Unit 1

Nombor Bulat hingga 100

Unit 1(a): Mengenal, Menyebut dan Menulis

Angka 1 hingga 10, dan Sifar
BAHAN BANTUAN PENGAJARAN
Bagi pengajaran Unit ini alat dan bahan bantu yang perlu ialah:
1. set kad gambar bertitik (0, 1 hingga 10)
2. jadual kaitan gambar, sebutan dan tulisan nombor (disertakan dalam
modul ini).
3. abakus guru
4. abakus murid.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Tunjukkan salah satu daripada kad gambar bertitik.
2. Bilang jumlah titik pada kad gambar sambil menunjuk pada setiap satu
titik semasa membilang.
3. Sambil menyebut jumlah bilangan titik (iaitu nama nombornya), tulis
angka yang mewakili nama nombor itu di papan tulis (dengan besar dan
strok yang betul).
4. Suruh murid membaca nama nombor yang ditulis dengan kuat. Selepas itu
minta murid menggerakkan manik abakus untuk mewakili nombor itu.
Semasa menggerakkan manik, galakkan murid untuk menyebut secara
senyap kod bunyi ringkas yang mewakili nombor itu.
5. Ulangi LANGKAH PENGAJARAN, 1 hingga 4 sehingga semua kad telah
ditunjukkan.
6. Edarkan Lembaran Kerja 1(a) untuk disiapkan oleh murid dalam tempoh
pengajaran unit ini.
Gambar (Picture)

Nama
(Name)

sifar
(zero)
satu
(one)
dua
(two)

Angka
(Numeral)

0
1
2
-1-

Sentuh
(Feel)

Sebut
Senyap
(Verbalise)

o
tu
wa

Gambar (Picture)

Nama
(Name)

tiga
(three)
empat
(four)
lima
(five)
enam
(six)
tujuh
(seven)
lapan
(eight)
sembila
n
(nine)
sepuluh
(ten)

Angka
(Numeral)

3
4
5
6
7
8
9
10

-2-

Sentuh
(Feel)

Sebut
Senyap
(Verbalise)

ga
pa
ma
na
ja
ka
lan
to

Lembaran Kerja 1(a)

Nombor Bulat hingga 10
Nama:

Tarikh:..

1. Tulis angka yang mewakili bilangan titik bagi gambar berikut:

2. Sebut kod bunyi bagi nombor yang diwakili oleh manik abakus dan tulis
angkanya.

-3-

Unit 1(b): Mengenal, Menyebut dan Menulis

Angka 11 hingga 20
BAHAN BANTUAN PENGAJARAN
Bagi pengajaran Unit ini alat dan bahan bantu yang perlu ialah:
1. set kad gambar jubin (11 hingga 20)
2. jadual kaitan gambar, sebutan dan tulisan nombor (disertakan dalam
dalam modul ini).
3. set pembilang (jalur angka)
4. abakus guru
5. abakus murid.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Terangkan kepada murid bahawa supaya mudah membilang, susun
sepuluh objek membentuk satu kumpulan.

2. Tunjukkan salah satu daripada kad gambar jubin.

3. Bilang jumlah jubin pada kad gambar secara bilang terus (iaitu
memulakan sebutan bilangan daripada 10) sambil menunjuk pada
setiap satu jubin atau sekumpulan jubin semasa membilang.
4. Sambil menyebut jumlah bilangan jubin (iaitu nama nombornya), tulis
angka yang mewakili nama nombor itu di papan tulis (dengan besar dan
strok yang betul).
5. Suruh murid membaca nama nombor yang ditulis dengan kuat. Selepas itu
minta murid menggerakkan manik abakus untuk mewakili nombor itu.
Semasa menggerakkan manik, galakkan murid untuk menyebut secara
senyap kod bunyi ringkas yang mewakili nombor itu.
6. Ulangi LANGKAH PENGAJARAN, 2 hingga 5 sehingga semua kad telah
ditunjukkan.
7. Edarkan Lembaran Kerja 1(b) untuk disiapkan oleh murid dalam tempoh
pengajaran Unit ini.
Gambar (Picture)
Nama (Name)
Angka
Sentuh
Sebut
(Numeral) (Feel)
Senyap
(Verbalise)

sepuluh
(ten)
sebelas
(eleven)

10
11
-4-

to
se

Gambar (Picture)

Nama (Name)

Angka
(Numeral)

dua belas
(twelve)
tiga belas
(thirteen)
empat
belas
(fourteen)
lima belas
(fifteen)
enam
belas
(sixteen)
tujuh
belas
(seventeen
)
lapan
belas
(eighteen)
sembilan
belas
(nineteen)
dua puluh
(twenty)

12
13
14
15
16
17
18
19
20

-5-

Sentuh
(Feel)

Sebut
Senyap
(Verbalise)

du
ti
em
li
e
te
la
sem
wo

Lembaran Kerja 1(b)

Nombor Bulat 10 hingga 20
Nama:

Tarikh:..

1. Tulis angka yang mewakili bilangan titik bagi gambar berikut:

10

2. Sebut kod bunyi bagi nombor yang diwakili oleh manik abakus dan tulis
angkanya.

13

-6-

Unit 1(c): Mengenal, Menyebut dan Menulis

Angka 20 hingga 100
BAHAN BANTUAN PENGAJARAN
Bagi pengajaran Unit ini alat dan bahan bantu yang perlu ialah:
1. set kad gambar rod cuissenaire (1 hingga 100)
2. jadual kaitan gambar, sebutan dan tulisan nombor (disertakan dalam
dalam modul ini).
3. set pembilang (rod cuissenaire)
4. abakus guru
5. abakus murid.
LANGKAH PENGAJARAN
1. Terangkan kepada murid bahawa sepuluh kubus membentuk satu rod
cuissenaire-10.

2. Setiap batang rod cuissenaire-10 mewakili sepuluh. Dua batang rod

cuissenaire-10 mewakili dua puluh, tiga batang mewakili tiga puluh dan
begitulah seterusnya.
3. Tunjukkan kepada murid cara membilang sepuluh-sepuluh diikuti dengan
membilang satu-satu untuk mengetahui jumlah sekumpulan objek dengan
menggunakan rod cuissenaire, contohnya

lima puluh
tiga.
lima puluh dua,

Sepuluh
,
dua puluh,
tiga puluh,

lima puluh satu,

empat
puluh,

lima
puluh,

4. Bilangan terakhir ialah jumlah objek yang terdapat dalam kumpulan itu.
Tunjukkan bagaimana angka bagi nombor itu ditulis.
5. Imbaskan kad gambar rod cuissenaire dan minta murid menyebut dengan
kuat nombornyaserta menulis angkanya. Selepas itu minta murid
menggerakkan manik abakus untuk mewakili nombor itu. Semasa
menggerakkan manik, galakkan murid untuk menyebut secara senyap kod
bunyi ringkas yang mewakili nombor itu.
6. Ulangi aktiviti imbasan dalam LANGKAH PENGAJARAN 5 sehingga semua
kad telah ditunjukkan.
7. Edarkan Lembaran Kerja 1(c) untuk disiapkan oleh murid dalam tempoh
pengajaran Unit ini.

-7-

Lembaran Kerja 1(c)

Nombor Bulat hingga 100
Nama:

Tarikh:..

Tulis angka yang mewakili gambar nombor berikut:

lapan puluh
empat

kap

lima puluh
sembilan
fifty-nine

pu

seratus
one hundred

tos

naj

tujuh puluh
sembilan
seventy-nine

jal

eighty-four

empat puluh
satu
forty-one
-one

enam puluh
tujuh
sixty-seven

-8-

mal

dua puluh
dua
twenty-two

sembilan puluh
enam

ninety-six

tiga puluh
lima
thirty-five

wa
w

lin

gam

Ujian 1
Nama:

Tarikh:..

Tulis angka bagi nama nombor berikut:

Satu

Dua puluh enam

Dua

Dua puluh tujuh

Tiga

Dua puluh lapan

Empat

Dua puluh sembilan

Lima

Tiga puluh

Enam

Tiga puluh satu

Tujuh

Tiga puluh dua

Lapan

Tiga puluh tiga

Sembilan

Tiga puluh empat

Sepuluh

Tiga puluh lima

Sebelas

Tiga puluh enam

Dua belas

Tiga puluh tujuh

Tiga belas

Tiga puluh lapan

Empat belas

Tiga puluh sembilan

Lima belas

Empat puluh

Enam belas

Empat puluh satu

Tujuh belas

Empat puluh dua

Lapan belas

Empat puluh tiga

Sembilan belas

Empat puluh empat

Dua puluh

Empat puluh lima

Dua puluh satu

Empat puluh enam

Dua puluh dua

Empat puluh tujuh

Dua puluh tiga

Empat puluh lapan

Dua puluh empat

Empat puluh sembilan

Dua puluh lima

Lima puluh

-9-

Lima puluh satu

Tujuh puluh enam

Lima puluh dua

Tujuh puluh tujuh

Lima puluh tiga

Tujuh puluh lapan

Lima puluh empat

Tujuh puluh sembilan

Lima puluh lima

Lapan puluh

Lima puluh enam

Lapan puluh satu

Lima puluh tujuh

Lapan puluh dua

Lima puluh lapan

Lapan puluh tiga

Lima puluh sembilan

Lapan puluh empat

Enam puluh

Lapan puluh lima

Enam puluh satu

Lapan puluh enam

Enam puluh dua

Lapan puluh tujuh

Enam puluh tiga

Lapan puluh lapan

Enam puluh empat

Lapan puluh sembilan

Enam puluh lima

Sembilan puluh

Enam puluh enam

Sembilan puluh satu

Enam puluh tujuh

Sembilan puluh dua

Enam puluh lapan

Sembilan puluh tiga

Enam puluh sembilan

Sembilan puluh empat

Tujuh puluh

Sembilan puluh lima

Tujuh puluh satu

Sembilan puluh enam

Tujuh puluh dua

Sembilan puluh tujuh

Tujuh puluh tiga

Sembilan puluh lapan

Tujuh puluh empat

Sembilan puluh sembilan

Tujuh puluh lima

Seratus

- 10 -