Perjuangan &

Sumbangan
Tokoh Pendidik
Tokoh-tokoh
Pendidik Negara

ZABA (1895-1973)
Latar belakang
Nama penuhnya Zainal
Abidin b. Ahmad.
Dilahirkan di Bukit
Kampung Kerdas, Jempol,
Kuala Pilah (1895).
Anak Melayu pertama
yang menduduki dan lulus
Peperiksaan Senior
Cambridge (1915).
2

 Menceburi diri dalam bidang perguruan

sebagai seorang guru Bahasa Melayu di
English College, Johor Bharu.
Bertugas sebagai penterjemah di Pejabat
Pelajaran
Negeri-Negeri
Selat
dan
Persekutuan Tanah Melayu, Kuala Lumpur.
Berjaya
menyusun
pembentukan
Pertubuhan
Bahasa
Pelajar
bersama
Profesor DiRaja Ungku Aziz.
Menubuhkan Persekutuan Bahasa Melayu
Universiti Malaya.
Meletak jawatan atas masalah kesihatan
(1959).
Meninggal dunia pada tahun 1973.
3

Sumbangan
Ahli bahasa yang banyak menyumbang
kepada perkembangan bahasa Melayu.
Berkebolehan
untuk
menggabungkan
semua
aspek
bahasa,
kesusasteraan,
agama, ekonomi, pendidikan dan politik
dalam penulisan.
Perancang kurikulum sekolah serta penulis
buku teks yang digunakan di Tanah Melayu
dan Sumatera semasa era Jepun.
4

Burhanuddin Helmi (1911-

1969)

Seorang ulamak, ahli tasawuf, ahli pidato,

sasterawan dan ahli perubatan homeopati.
Latar belakang
Dilahirkan di Changkat
Tualang, Perak sebelum
Perang
Dunia
Pertama
(1911).
Menggunakan gelaran Al
Helmi (orang yang tidak
pernah marah).
5

 Mengikuti kelas
sejak kecil.

al-Quran

dan

Agama

Ditawarkan biasiswa untuk melawat dan

melanjutkan pelajaran di India.
Memilih
bidang
homeopati
sebagai
pengkhususan pengajian (anak Melayu
yang pertama berijazah homeopati).

Sumbangan
Mula menterjemah al-Quran ke Bahasa
Melayu pada hari jadi beliau ke-36.
Mengusahakan sebuah kamus Jawi MelayuInggeris-Arab. Malangnya, di saat-saat
kematian, beliau baru mencapai huruf Jawi
yang kelima sahaja, iaitu huruf jim.
Menghasilkan banyak karya dan buku-buku.

Aminuddin Baki (1926 1965)

Latar belakang
-Dilahirkan pada 6 Januari 1926 di
Chemor, Perak.
-Beliau menerima pendidikan awal
di Sekolah Melayu Chemor dari
tahun 1932 hingga 1936.
-Selepas lulus peperiksaan darjah
lima
beliau
meneruskan
pelajarannya di Sekolah Anderson,
Ipoh. Sekolah tersebut merupakan
sekolah
Inggeris
terbaik
dan
mempunyai guru yang baik dan
berpengalaman. Aminuddin belajar
8
di sekolah tersebut dari tahun 1936

Sumbangan
September
1955
terlibat
dalam
menyediakan Laporan Pendidikan Razak
1960
- dipilih sebagai ahli jawatankuasa
penasihat
dalam
menyiapkan
Laporan Abdul Rahman Talib.
Ketika berusia 36 tahun, Aminuddin dilantik
menjadi
Ketua
Pegawai
Pendidikan
Selangor pada 1962, dan pada tahun yang
sama menjadi Ketua Penasihat Pendidikan
Malaysia (kini dikenali sebagai Ketua
Pengarah Pendidikan).
9

 mewujudkan
peperiksaan
Sijil Rendah Pelajaran
(SRP),
Sijil Pelajaran Malaysia
(SPM),
dan
Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM).
menubuhkan Lembaga Peperiksaan Malaysia
pada tahun 1963.
Beliau diiktiraf di peringkat antarabangsa
sebagai perancang pendidik yang bijaksana
dan berpandangan jauh di Asia oleh United
Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization (UNESCO).
10

Awang Had Salleh (1934

kini)

- Dilahirkan di Balik Pulau, Pulau

Pinang
- menerima pendidikan awal di
Sekolah Melayu Pulau Betung
- Pendidikannya
kemudian
tergendala, akibat Perang Dunia II.
Walaupun
demikian,
beliau
memperoleh
keputusan
peperiksaan Darjah 6 yang terbaik
di seluruh negeri Kedah pada tahun
1949,
lalu
menyertai
Sekolah Melayu Seberang Perak
- 1951 - menyambung pendidikannya
di
Maktab Perguruan Sultan Idris,
11
Tanjung Malim, Perak seterusnya

Sumbangan
Menulis banyak cerpen, drama, esei dan
novel
Jawatan-jawatan yang disandang:

Penasihat
Khas
Kementerian Pendidikan Malaysia
Pengerusi Majlis Buku Kebangsaan
Ahli Lembaga Eksekutif UNESCO
Pengerusi
Lembaga
Tadbir
Institut
Teknologi Kreatif Lim kok wing
Penasihat
Kehormat
Majlis
Aspirasi
Pemangkin Nasional (MAPAN)
Pengerusi Lembaga Pengarah Universiti
Pendidikan Sultan Idris (UPSI)
12

Kesimpulan
- Jiwa tokoh-tokoh pendidik sebati dengan
alam pendidikan
- Amat komited terhadap pelaksanaan
sistem pendidikan
- Sudi
berkongsi
idea-idea
mereka
berkaitan dengan penemuan dalam
bidang pendidikan & bidang-bidang lain

13

Pembentukan dan
Pelaksanaan KBSR dan
KSSR

14

Pembentukan Kurikulum
1. Definisi Kurikulum
2. Asas Teoretikal Kurikulum

15

Definisi Kurikulum
1. Segala pengalaman yang ditimba & tugastugas yang dilaksanakan oleh seseorang
bermula dari peringkat kanak-kanak sehingga
dewasa (dari istilah Latin currere).
2. Kandungan kursus yang ditawarkan
sebuah institusi pendidikan (Kamus
International).

oleh
New

3. Kesemua pengalaman pendidikan yang

disediakan oleh pihak sekolah yang memberi
fokus kepada perkembangan individu secara
menyeluruh (Franklin Bobbit, 1918).
16

4.Usaha
yang
pembentukan semula
Dewey, 1916).

memperjuangkan
masyarakat (John

5.Program
pendidikan
yang
termasuk
kurikulum & kokurikulum yang merangkumi
semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai,
unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk
membantu perkembangan seseorang murid
dengan sepenuhnya dari segi jasmani, emosi,
rohani, intelek dan sosial serta menanam &
mempertingkatkan nilai moral yang diingini &
untuk menyampaikan pengetahuan (Akta
Pendidikan 1996).
17

Asas Teoretikal Kurikulum

Dibentuk berdasarkan hasil penemuan
tokoh-tokoh pendidik serta ahli psikologi
sepanjang abad ke-20.

18

Alferd
Binet

Jean Piaget

Lev
Vygotsky

Ivan
Pavlov

Mengutarak
an satu
prosedur
yang
sistematik
bagi
menilai
aptitud
terhadap
pembelajar

Mengkaji
mengenai
perkembang
an kognitif
kanak2.

Menekank
an unsur
interaksi
dengan
persekitar
an.

Daripada
konsep
pelazimann
ya
(menggunak
an anjing,
serbuk
makanan
dan
19
lonceng).

Abraham
Pavlov
Teori motivasi
yang berkait
rapat dengan
hirarki
keperluan
manusia.

Benjamin
Bloom
Hasil kaijan
Taxnomi Bloom
yang mana
mengandungi
objektif2
pembelajaran
yang disusun
mengikut 6
aras kognitif.

Ralph Tyler
Telah
menggariskan
format
panduan
kurikulum,
buku teks edisi
guru,
rancangan
mengajar dan
alat2 penilaian.
20

Erik Erikson

Lawrence
Kohlberg

Albert
Bandura

Mengkaji
perkembang
an
psikososial.

Mengkategorik
an
perkembangan
moral manusia.

Teori
pembelajaran
sosial yang
menerangkan
manusia
belajar
daripada
peniruan
tingkahlaku 21

 Apakah implikasi kajian tokoh-tokoh

pendidik
& ahli psikologi tersebut terhadap
pembentukan
&
perkembangan
kurikulum?

22

Kurikulum Kebangsaan di
Malaysia
Wajib digunapakai oleh semua sekolah
Meliputi mata pelajaran yang dapat
menentukan pengetahuan, kemahiran &
nilai yang dijangka akan diperoleh oleh
murid2
selepas
menamatkan
persekolahan
Boleh
diubah/dipinda
oleh
Menteri
Pelajaran dari semasa ke semasa
berdasarkan faktor2 berikut:
23

1. Faktor luaran ledakan teknologi

maklumat & globalisasi
2. Faktor autonomi guru guru diberi kuasa
yang lebih dlm menentukan pendekatan2
dalam proses P&P dan penilaian
3. Faktor keperluan murid-murid
4. Sistem jadual sekolah, sumber2 bahan
P&P dan polisi penilaian
5. Hasrat kerajaan memperkembangkan
potensi murid utk hasilkan pekerja
berilmu.
24

6. Meningkatkan penglibatan murid serta

kemahiran berfikir secara kritis & kreatif
dalam proses P&P.
7. Latar belakang budaya & sosial yang
hendak
distrukturkan untuk murid-murid.

25

26

Peringkat-peringkat
Proses Pembentukan
Kurikulum
Peringkat 1: Falsafah
Pendidikan
Kurikulum mesti merealisasikan FPK
perkembangan
murid
secara
menyeluruh,
pendidikan
berkualiti
untuk semua, pendidikan seumur hidup.

27

Peringkat 2 : Matlamat & tujuan lain

Meluaskan pengetahuan
Memberikan kemahiran asas
Menjadikan murid lebih berdikari & bekerjasama

Peringkat 3 : Objektif2 pengajaran am

Pernyataan umum hasil yang ingin dicapai
dalam jangka panjang (seminggu, sebulan, satu
penggal)
Mengetahui atau memahami sesuatu konsep

28

Peringkat 4 : Objektif2 pengajaran

khas & hasil
pembelajaran
Tingkah laku yang khusus (spesifik) & boleh
diukur dalam masa terhad

Peringkat 5 : Penilaian
Untuk melihat keberkesanan proses pengajaran
& tahap pencapaian objektif pengajaran

29

Peringkat 6 : Analisis tugasan &

pemilihan
kandungan
Isi kandungan senang difahami oleh murid
Berdasarkan pengalaman & pembelajaran
serta penilaian pembelajaran tersebut

30

Kurikulum sekolah rendah di

Malaysia:
1983 Kurikulum Baru Sekolah Rendah (KBSR)
1993 Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR)
2003 KBSR (Semakan)
2011 Kurikulum Standard Sekolah Rendah
(KSSR)
31

Kesimpulan
Kurikulum pendidikan perlu merangkumi
unsur-unsur keperluan, kehendak &
minat anak murid agar pembelajaran
yang berkesan dapat tercapai.

32