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    O rinoceronte na sala de aula Para estar sempre em form, eserevi e mantenho na mi- nha mesa de trabalho, bem a0 alcance, as seguintes maxi ‘mas aos educadores: 1. 0 primeiro passo pritico, em qualquer reforms eduea- sional, é dar 0 primeio pasto pratico, 2. Na educaei, fracessos sfo mais importantes que suces- sos, Nada é mais triste que uma histdria de sucess, 3. Businar no limite do tse. 44. Nao fi mais professores. Apenas uma comunidade de aprendizes. 5. Nao planeje uma filosofia de educacdo para os outros. Planeje uma para voe8 mesmo. Alguns outros podem de- sejar compartiila com voce. 6, Para uma erianga de cinco anos, ate ¢ vida e vida € arte, Para uma de sis, vida é vida earte€ arte. O primeiro ano scolar é um divisor de aguas na histéria da crianga: um trauma, 7.A proposta antiga: o profesor tem a informagao; 0 alu no tem a cabeca vazia. Objetivo do professor: empurrat & informasio para dentro da caboza vazia do aluno. Obser= ‘agdes: no infeo, o professor €um bobo; no final, 0 aluno também, 8, Ao contrétio, uma avla deve ser uma hora de mil desco- bertas, Para que isso acontecs, professor ealuno devem em primeiro lugar deseobrir-se um a0 outro. 9. Por que sio as professores os fnicos que nfo se matri- stulam os seus proprios cursos? 410. Ensinar sempre provisoriamente: Deus sabe com certeza. (Os capitulos seguintes sto extensbes desses temas. INTRODUCAO Durante a tiki década, ive a oportunidade de encon- trar grande nimero de edicadores tasicaise professores de art, tanto do meu préprio pats, o Canad, como dos Estados Unidos, da Inglaterra, Auslia, Nova Zeldndia, Aleman Austin, Em encontos e palesras, forme pos: sel encontrar pessoas simpatiznts, oponenes eels, professors radiantesechelos deenegia a lado de tini- ‘mals excelente. Nesss conferensas via igus esjostrabaloe os leverar a cari- thos moves, eaprend com ees. Durante esta décade, a profisio de educador tem mere- velado maior sntonia para mudangas, Noni, havia ape as peuens cna de ner «prints trataos je Peter Maxwell Daves, John Paynter e George Self na Ingles, 0 do Projto Manbatanvile nos Estados Un _-os, sem os esqueoemos de todos os vabalhos andximos ‘originals, produzidos om toda parte Hoje temos uma con sidervelilsminagao, de modo que algumas cnlagdes trans puseram mesmo as fastiulgoes educaionsis, eh agora unas escola de ticinameat, onde esto endo usados mé- {odos mais novos, Todas as pessoas mencionadas possuem algo em comuns experimentara eriativo no centro dos urrfeuios. sso eiicoyextzo menos obstinadamente barulhen- ‘osm suns dentindas, O quc antes ra rejltado com aber~ ‘aco de alzuns jovens violentos tem pesistido em stair ‘Uimaginapto demalor numaro de psoas enzo Sais des arlado.E um tempo mas ameno, deve ser usado com Yan. {agem para assegurar0 valor dos métedos mais novos. Es- ‘oce xtes nsaos cm musica outrs ares 04, alse , Trabalhamos com varios tipos de pequenas sutilezas, ‘mas basicamente o jogo foi assim. Jogamos durante varios diag — eceriamente ness proceso nososcuvidos mel raram consideravelmente ‘QUEM DEVERIA ENSINAR MUSICA? Misica tradicional: os profisianais. Sem concess6es. So- sere pf, Sendo ames a po om era, ue abrange teria pica de exeaao, deve ser sind unkamente por pessoas quaificads para. Sem ences, No permiitmos que algun gue ives fe Sjentado um crt de verdo em fsa ensnuse a mara Srna, Pr de havens elo us ‘aga com respelio 4 misica? Por aeaso ela ext menos Pcleina tee compliers du deceit Nic Sed Sus € ose adgur-s o cone soso sobre mi Shes sobre a enrsa nervon, necro exes mi Sta, apenas em potas semana? No, no & poste E io basta dizer que as autoridades em edicacd estos {nfs com o csino de misca dese mado. Nds koe tamoa! Hae nto estamos ssf, nds & que precamos ‘dar 0 sitema, até angi «situa devia * y Somenteo ling alrentequalificad e om apiddes ‘musicals deveria ser encorajado a empreender 0 extensivo programa de teinamento necessério ao ensino de musica, ‘hae oan a arn om alain cute Mags Sct siemes ements meen un {pres cana, cre qa mss Ceo nama covers atest eee pare ne chor compra de yliaas {ee seginn Como siete qi con ate beet fe ‘tcf eat pat, devo to ocase “Linger de oni ‘mo sbi. NAD ™ R MURRAY SCHAFER no sentido tradicional. Sem concessbes. Rejeitamos aidéia, corrente de que 0 professor deva ser uma espécie de herdi ‘enascentsta,jgualmenteefcinte em quinze dseiplinas. Po- se ser que fiquemos sempre com falta de profesores ce m- sca qualificados, porém é preferivel poteas coisas boss @ ‘muitas de md qualidade. Talvez, 0 professor itinerante se- 4. tiica sluedo para as egides menos populosas do pai, ‘que ndo t@m condigdes de manter profeseores qualificados em base permanente. || Porprofessor de misica qualificado quero dizer nfo ape }] nas alguém que tenia cursado uma universidade ou escola de milsica, com especialzagio nessa érea, mas também 9 ‘misico, profssional de musica, que, por sua capacidade, conquistou lugar e reputacio numa atividade tia compet tiva, No momento, um dos pontos abscurosna politica edi- cacional (ao menos na América do Norte) é a sistematica ‘exclusdo dessas pessoas do ensino. Os miisicos profisionais ppoderiam (razr como subsidio &educacdo musical uma de- vor c uma competfncia que nem mesmo a educaglo unt versitétia dé garantia de produit. A educagio musical & assunto da competéncia de misicas os melhores que possa- ‘mos conseguir, de-onde quer que possam Vir. Daleroze, o grande educador musical suigo, esreveu J

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