BAHAGIAN A (20 markah) tethadap pelaksanaan Komponen kemahiran akan pelajar mengesan Kesilapan yang telah fan yang kurang tepat. rid apabila murid gagal menjawab Bagi memastikan keberkesanan penggunaan papan tulis dalam pengajeran dan pembelajaran, guru hendaklah (A) _ berdiri tepat di depan papan putin.- (8) memenuhkan papan tulis dengan tulisan. * © merancang penggunaan papan tulis lebih awal . (D) _ menulis di papan tulis sepanjang waktu pengajaran. 3. Teori Struktural "yang diperkenalkan oleh Bloomfield adalah lebih menjurus kepada bidang (A) _ kejian tentang jenis-jenis ayat dan penggunaannya dalam bidang penulisan (B) _ kajian tentang analisis bahasa dan huraian bahasa berdasarkan unsur yang terkecil. (C) __kajian tentang cirt-ciri bahasa terhadap tulisan-tulisan dengan sifatnya yang sejagat. (© _kalian tentang binaan ayat yang teri daripada bahagian-bahagian ayat dan golongan ayat :Peraluran-perafuran penggunaan teor ini dipeng: | sosial masyarakat, % Apakah teori huraian bahesa yang boieh dikaitkar (A) Teori Struktural = ® Teor Fungsional (C) — Teori Transformasi Generatif. *.. (0) Teori Tatabahasa Traidsional Guru Bahasa Melayu Tahun’ S ¢ kesalahan pola ayat majmuk yang di aktiviti latih tubi pola ayat tersebut. memperbetul dengan segera ismuridnya dan melaksanakan Teori pembetajaran bahasa yang digunakan oleh guru di atas ialah teori @ Kognitif (B) Mentalis (C)___Behaviorisme * (D) _Interaksionalis* Guru Bahasa Melayu perlu. memahami dan menguasai konsep pelaksanaan pengajaran Bahasa Melayu. ooo > Berdasarkan rajah di atas, susunan A, B, C, dan D merujuk kepada (A) _ pendekatan, strategi, kaedah, dan teknik. (B) _ strategi, pendekatan, kaedah, dan teknik. (C) _ teknik, kaedah, pendekatan, dan strategi. © __kaedah, teknik, strategi, dan pendekatan 3Semasa merancang pengajaran Bahasa Melayu, Cikgu B menekankan langkah- langkah pengsiaran-dan_pembelgjaran yang tersusun rapi dan_berkesinambungan bagi mencapai objeklif pembel Pernyataan di atas menepati konsep (A) teknik (8) strategi (©) kaedah. © pendekatan. Cikgu C menyusun langkah-langkah pengajaran Bahasa Malayu bagi Kelas beliau seperti yang berikut: 1. guru meminta murid ~mengemukekan contoh-contoh yang menunjukkan perbuatan. ll, guru memberikan beberapa contoh tambahan dan memperkenalkan tajuk pelajaran iaitu ‘Kata Kerja’. WW, guru menerangkan konsep kata kerja dan menjetaskan hukum-hukum penggunaan kata kerja. Berdasarkan langkah-langkah pengajaran di atas, apakah pendekatan pengajaran yang digunakan oleh Cikgu C? (A) Pendekatan induktit. Pendekatan Eklektik. (©) Pendekatan Deduktif. (©) _ Pendekatan Komunikatif. Berikut adalah pernyataan yang benar tentang pengaplikasian pendekatan eklektik. (A) Guru menyatakan jenis pencemaran. Murid menyenaraikan juga faktor-faktor pencemaran, manakala guru pula menjelaskan kesannya. @ Guru menyenaraikan lima kata nama khas manusia, manakala murid menyatakan lima yang lain. Guru seterusnya menerangkan definisinya (C) Guru menunjukkan gambar makanan. Murid-murid menyenaraikan khasiatnya dan seterusnya, mereka memberikan tiga contoh makanan. (0) Guru menunjukkan gambar kenderaan, Murid menyatakan kegunaan kenderaan dan seterusnya, menyenaraikan cir-ciri mengikut jenisnya.ngnya di hadapan kelas sebagai an pengetahuan baru dengan pengalaman Pengetahuan yang diterima dengan pengetahuan ntuk pengetahuan baru, fara yang berikut bukan ciri utama dalam Pengajaran dan an Masteri? Pengajaran berpusatkan guru, Pembelajaran berpusatkan murid. Mengutamakan kemahiran belajar. (D) — Aktiviti pengayaan dan pemulihan 12. Pilih pernyataan yang tepat tentang kagdah_Linquistik dalam Pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu, er (A) Mengutamakan pembelajaran kemahiran membaca dan menulis. ® Mengutamakan pengetahuan tatabahasa dalam pembelajaran Bahasa Melayu. (C) Menganalisis rumus-rumus tatabahasa_ bagi Menghasilkan ayat yang gramatis, (0) Menggunakan bahasa ibun da atau bahasa yang telah dikuasai untuk mempelajari bahasa Melayu.13. 14, 15. Menghayati dan melakonkan cerita dengan menggunakan | kreativiti sendiri. Lekonan spontan dalam kumpulan kecil yang mengisahkan sesuatu dalam masyarakat. © Membina dialog/skrip dan aksi sendiri olen pelakon dengan mencipta idea baru berdasarkan idea yang sedia ada. Be ea ee Pernyataan di atas merupakan konsep bagi ‘salah satu teknik drama dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Pilih teknik yang paling tepat dengan konsep tersebut. (a) Simulasi. © __improvisasi. (C) Main Peranan. » (D) _Teater Bercerita. » Setelah selesai mengajar topik ‘Pakaian Tradisional Rakyat Malaysia’, Cikgu S telah meminta pelajar-pelajamya melakar fesyen pakaian pada masa hadapan sebagai kerja susulan. ‘Apakan kemahiran bemnilal tambah yang digunakan oleh Cikgu S dalam pengajarannya? (A) Kemahiran Berfikir. (8) Kemahiran Kontekstual. (C) _ Kemahiran Belajar Cara Belajar. © Kemahiran Kajian Masa Depan. Kemahiran teknologi maklumat dan komunikasi adalah elemen yang diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. ‘Apakah altiviti pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu yang menunjukkan pengintegrasian kemahiran teknologi maklumat secara komunikast? (®)__Murid menyerahkan tathan menulis surat rasmi melalui e-mel kepada guru.“ (B) Guru meminta murid membuat bacaan tambahan dengan cara mengakses makiumat dalam laman sesawang. (©) Beberapa orang murid membuat dan menyelesaikan aktiviti pengayaan yang terkandung dalam cakera padat interaktif. (©) Murid- menyediakan brosur untuk mempromosikan pelancongan dalam negara dengan menggunakan persian yang sesuai. ®16. 17. 18. Pada akhir pengajaran pembelajaran Pendidikan Keselamatan Jalan Raya (PKJR) murid dapat meayatakan nama kKemudahan untuk melintas jatan dan membinaayat tunggal dengan betul. © Pilih kemahiran yang terkandung dalam objektif di atas. (A) Menulis, isan dan PKJR. (8) PKJR, membaca dan lisan. ©) _ Bertutur, menulis dan PKJR. (DB) Menulis, membaca dan PKJR. Menjadi Penumpang yang Selamat dan Bertanggungjawab Berdasarkan tema Pendidikan Keselamatan Jalan Raya, Tahun 2 di atas, tunjukkan cara pengajarannya melalui pemilihan aktiviti berikut: \\ Murid berbual dengan rakan tentang pelbagai pengguna jalan raya \ yang terdapat dalam poster yang dipamerkan 4 Murid bercerita tentang pengalaman sebagai pengguna jalan raya. yang berbeza dan aspek keselamatan semasa dalam perjalanan 4 WW Murid metakukan simulasi lima langkah melintas jalan raya dengan selamat \\vMurid menyatakan periakuan yang selamat di kawasan tempat letak kerata Muri melukis gambar suatu kematangan jalan raya @®) | till. dan iv sahaja. (B) 1, U1, Il, dan V sahaja. (C) 1, Ill, NV, dan V sahaja. (D) i, Ill, IV, dan V sahaja. Raneangan kerja yang disusun berdasarkan Huraian Sukatan Pelajaran (HSP) dengan cara iSP_secara berperingkat dan_memastikan Komponen hasi lajaran dilakasanakan iallal (A) ___ persediaan mengajar. (8) __rancangan pelajaran © __rancangan pengajaran harian. (0) __rancangan pengajaran semester. 719, Huraian hasil pembelajaran Tahun 2 + Membaca teks sastera dengan sebutan dan intonasi yang betul serta gaya penyampaian yang Sescat— Pilih bantu belajar yang sesuai dengan huraian hasil pembelajaran di atas. (A) ‘Petkan lan dan sl logan. Petikan pantun dan cerita legenda. (C) ~ Petikan sajak dan manual penggunaan produk. (0) _ Petikan sencana sains dan jedvatrancangartetevisyen. 20. Penyediaan Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran Harian (RPH) yang kemas adalah bersumberkan — Se » ‘objektif pelajaran dan hasil pembelajaran. Oi" fokus utama dan fokus sampingan. MW isi pelajaran dan langkah pengajaran. 1V__aktiviti pengajaran pembelajaran dan isi petajaran. _ __ pengisian imu, nilai dan sistem bahasa. (A) 111, dan tll sahaja. (B) 1, I, dan IV sahaja. © bi, danVsahaja. (D) 1, 1H, dan V sahaja.BAHAGIAN B. (40 markah) Jawab semua soalan. 1 Teori Interaksionalis dan Teori Mentalis dalam pemerolehan bahasa sesuai dijadikan Panduan amalan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah (a) (b) Berikan dua citi teori Interaksionalis dalam pemerolehan bahasa. @ i) = pengemtoron Wenekonion mekna-makna is PAtpempengor di Ckenkan ere Oe Sezege_purengae Robo ape yang perave agin sompuilan, Yomusikasi = balusa aiperaleln ana Vamsi kes? Aeagan ee Din tg ote cela \iWiag (4 markah) Jelaskan dua implikasi teori_Mentalis terhadap pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu, @ il) Maid oho konak-lonck fahaw pecthvon youn ddtaner SSN REINA yoy AA RQ \vrana boliais baler wewpolan bene semcljudl yaw Valopak dalam dD und Pargejarea buhasa secam aCoha tora ddA manckela Yelobolara scare Foeanel: Ga meneroagkan Monier cebelum mambin contol buys memudohkan mad mimhom . (6 markah)Cikgu Zakiah_memBawa murid-muridnya melawat Taman Sains di sekolah mereka dalam satu sesi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Malaysia bertemakan ‘Tumbubh-tumbuhan’ (a) _ Jelaskan dua pendekatan pembelajaran bahasa yang boleh digunakan oleh Cikgu Zakiah, G) Barpurat von math -raatd Abaie melawet Tomer Goins untck mengenell dtage lebih Neneh Wma ptheyaren 0 vine: ‘Qerpufen tae ban SAREE Sve ete Nanitpnee ii) {4 markah) (vb) Rancangkan tiga aktiviti yang sesuai digunakan oleh Cikgu Zakiah untuk murid-muridnya semasa melawat Taman Sains tersebut. ( Unleata_penermven mum melaal seadis Tamaa Seine Aon _beitauye mbagensi mekluneh-mallowal gong Agia Oh ew fy Yedincengan — revad beriacony Bergan ealior dar quae mergenad Tenis = eno Yuva yang Yerdepah Ai Tumonn Scans: wag Qin AP gelater Tamon Sais (6 markah)Kaedah pengajaran bahasa Melayu merujuk kepada cara atau prosedur sesuatu pengajaran bahasa dilaksanakan oleh guru (a) _Nyatakan empat cri pengajaran Kaedeh Tatabahasa Terjemahan. Gy, — Gens tectngguncleee Esc innate Meise Volare Yadoa. om ale malic dalom behase ibuade dee Ve enee Gi) Rumer vanes _Yetobehasn pacts dleeoaghnn Yeelebih ve nernabaminge (4 markah) (b) Jelaskan tiga kelebihan atau kekuatanl| K bahasa. Tidak mtigganaleon gtinshin = gun Werut medgejar baborw \eedua Yanga pecdv wok uy dakaso \bunla. rerus) dalam pengajaran Go Relsjor mds _polujah _behuse kedv a - \ecana belnerm _ ‘ee AN auc Ae retain en Tumut bebebowasa- (i Wer ee dengan bee Rio pated ie Uae EO tee neat o> Yi MUSA Wook paAy Wem sate per shy wing bok pecanan. ” ~ (6 markah) A duce Rack ark lyse ) Merjimalion erage - Rene eRe Vepade bebwe 4e4 Yaga Asjor-Seordng murid Cikgu L_menghadapi masalah dalam kemahiran membaca perkataan’ yang mengandungi bunyi /r/. Cikgu L hendak menggunakan teknik Latih Tubi untuk membantu muridnya mengatasi masalah itu. Senaraikan mengikut susunen aktivitilatih tubi yang boleh Cikgu L lakukan. @ qi) (iii) (iv) ™ Gna vaengeaielien —_plage}aron dan peebeld ara ihed Yeohop \ubolehan wo Gorn men eronglan equ yong ingia dt platens - Tetony jteora QtdwlT- Gogr Komep Vemwdien contol: Pura _mengebu onto convel {tera bervlung Mali MarA mengejek contd quer benlony Kat sehiAgge mead dole Kuasei- Gua mendes Vakhon pergayeur kepada mura wa menbantu mudd menguasar stwaly bejek- (5 markah)(b) Cikgu S menyediakan topeng, gambar, dan slaid dalam pengajarannya di Tahun Satu Jitu mengaplikasikan teknik bercerita. Tajuk cerita ialal yang sombong". Jou “Amab Bagaimanakah Cikgu S dapat menggunaken teknik ity untuk membentuk nilai dan memperkembang kemahiran bahasa murid? (i) ii) (iii) (iy) (v) Pembentukan Nilal: yhund lebih memehom — & cedb® \erame ar comper on Ra eee ee lo Dergan cara yea menask-Niler mun do pal diseopkun Qolom divi mudd Kemahiran Mendengar: Cf Mord —mtadenger dengan feb dan memoham wate dug bets x Kemahiran Bertutur: Aen iatoual yong Auayen jtlas dom ytbrhow Mord beAvtwefunbk ee ee Mutd Lershurlvnlve mene meryonpslinn deegen Joyenye: Kemahiran Membaca: Mord _wuwvaen wife Vawedten Fehon! dew Wagety cuits iy supaye mptaem penyampein Lascoy dae jelas Kemahiran Menulis: Mord mompo mesjaweb soalan youn hea ko mendengar denon felit- Wuwd boleh menclti langhal - Longe ceata gong disempnilen. (5 markah)BAHAGIAN C (40 markah) Jawab dua soalan sahaja. 1 Pendekatan Komunikatif dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu memberkan penekanan terhadap proses komunikasi yang sebenar dalam kehidupan. me de oye _ vomusile sedate [9er ston were vl (2) doeskan maks Bes Komunikasi yang sebenar. 1°" (Cart d= jr 19 = me (Smarkah) |. gh mireirn Rhee pteebew (b) _Jelaskan tiga kelebihan pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu berdasarkan pendekatan Komunikatif. woah werd tH (15 markah) ee ae Ree nd WE, ae att gen ot Re Pregkee wos ey Tear + Kemahiran Belajar Cara Belajar merupakan salah satu komponen kemahiran bernilai tambah yang perlu diajar kepada murid-murid. (@) _Terangkan mengapakah_kemahiran Belajar Cara Belajar ini penting untuk dikuasai. jar ah MS outa wee Q me vo ee ool {8 markah) te dike ayn ptialvet < &: V orn Woweenee VE athe MIP Meret (b) _ Rancangkan tindakan anda bagi mengaplikasi kemahiran Belajar Cara Belajar ini dalam mata pelajaran Bahasa Melayu. ne (12 markah) wet"Tahun : Tahun 4 Cerdik Tajuk Pelajaran : Sekolahku Fokus Utama Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan dengan kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi dan nada yang sesuai. Aras 1(i): Berbual tentang sesuatu perkara yang dialami atau yang dilihat atau yang dibaca. Fokus Sampingan 8.1 | Membina dan menulis perkataan, ayat tunggal dan ayat majmuk Aras 1 (i): Menulis perkataan dan pelbagai jenis ayat berdasarkan Topik yang diberi Berdasarkan maklumat di atas, sediakan Rancangan Pengajaran Harian yang mengandungi maklumat befikut: ‘gil yyyl* va, seed Aapet < ()— Objekti¢ +) wtratb tutor Leage wate (i) Set induksi (ii) Langkah Pengajaran (iv) Penutup (20 markah)