PROIECT

<Facilitarea accesului la educaia precolar n rndul

comunitilor srace>

IAI, 2015

I.

CONCEPEREA PROIECTULUI

I.1. Context
n ultimii ani, n rile occidentale, numrul studiilor privind situaia copiilor a crescut
n mod semnificativ. n paralel, au fost definite i activate strategii, msuri de combatere a
srciei n rndul copiilor, strategii n elaborarea crora comunitatea tiinific are un rol
important. n Romnia, condiiile de via ale copiilor au fost puin studiate, dei n mai mult
de jumtate din gospodriile de la noi triete cel puin un copil i aproximativ un sfert dintre
acetia triesc n srcie (Zamfir, 2005, Diagnoza srciei i a riscurilor n dezvoltarea
copilului din Romnia, Raport de cercetare realizat de ICCV, coord. prof. dr. Ctlin Zamfir).
Referindu-ne la relaia dintre condiiile de via ale copiilor din Romnia i educaie,
am ajuns la concluzia c, una dintre msurile considerate a avea cea mai mare eficien n
mbuntirea condiiilor de via ale copiilor i nu numai, o constituie facilitarea accesului la
educaie. Aciunile ntreprinse n acest sens trebuie ns s vizeze nu doar dezvoltarea
infrastructurii educaionale, creterea calitii educaiei oferite de ctre coal sau creterea
transferurilor financiare dinspre bugetul de stat sau/i bugetele locale ctre copiii aflai n
dificultate i familiile acestora, ci i schimbarea atitudinilor, comportamentelor populaiei
vizavi de educaie (Neagu, Gabriela, Accesul la educaie al copiilor din medii defavorizate, n
Revista Calitatea Vieii, XVIII, nr. 34, 2007, p. 307319: 307). Studiile recente arat c, n
ciuda reducerii inegalitilor veniturilor dintre diverse categorii de populaie, accesul la
educaie se caracterizeaz nc printr-o selecie social i cultural accentuate. Pentru c
explicarea inegalitii accesului prin inegaliti socioeconomice nu este suficient, se impune
o alt explicaie: atitudinea prinilor vizavi de coal, percepia lor asupra nvmntului,
interesul lor asupra gradului studiului copiilor lor etc.
Educaia timpurie este o necesitate n contextul social actual, deoarece perioada
cuprins ntre natere i 6/7 ani este cea n care copiii au o dezvoltare rapid. Dac procesul
de dezvoltare este neglijat, mai trziu, compensarea acestor pierderi este dificil i
costisitoare. Investiia n copii la vrste ct mai fragede conduce, pe termen lung, la
dezvoltarea social a acestora i la realizarea susinut a drepturilor copiilor. Dac la nivelul
educaiei timpurii sunt depistate i remediate deficienele de nvare i psihocomportamentale
ale copiilor, deci nainte de integrarea copilului n nvmntul primar beneficiile
recunoscute se refer la: performanele colare superioare, diminuarea ratei eecului colar i
a abandonului.

Calitatea educaiei, a ngrijirii i proteciei copilului de la natere pn la 6/7 ani

depinde de noi, toi cei care interacionm cu copiii, zi de zi: prini sau educatori, consilier
colar sau asistent medical toi acionnd coerent i avnd n atenie permanent copilul i
particularitile lui.
a. Ideea proiectului
Proiectul se adreseaz copiilor de vrst precolar care triesc n comunitile srace
aflate n zone rurale dezavantajate care, conform datelor statistice, nu reuesc s i continue
studiile din pricina decalajului educaional cauzat de neparticiparea la nvmntul precolar
(acestea fiind criteriile de selecie ale beneficiarilor acestui proiect), i familiilor acestora.
Proiectul abordeaz n mod specific aspectele educaionale legate de debutul colar, pe
considerentul c un start reuit va garanta performane colare mai bune i i propune
iniierea i dezvoltarea de msuri integrate, concentrate la nivel european, care s conduc la
mbuntirea accesului copiilor la educaia precolar.

b. Descrierea solicitantului/aplicantului
numele organizaiei solicitante i datele de contact ale acesteia: Universitatea Alexandru Ioan

Cuza din Iai

tipul organizaiei: instituie public
obiectul de activitate al organizaiei
misiunea organizaiei
echipa de conducere i experiena n domeniul proiectelor, dac este cazul (tipul proiectelor la
care a luat parte organizaia, sursele de finanare accesate, scopul proiectelor respective).

I.2. Titlul proiectului: Facilitarea accesului la educaia precolar n rndul comunitilor

srace
I.3. Localizarea
ar(i), regiune, ora(e), cod NUT: Romnia, judeul Iai, RO216

I.4. Justificarea ideii proiectului (maxim 3 pagini)

a) Prezentarea problemei, a cauzelor care au generat-o, a efectelor ce ar putea s se
perpetueze prin nerezolvarea problemei.

Educaia precolar este unul din elementele eseniale n dezvoltarea timpurie a

copiilor alturi de sntate i nutriie, ns deseori aceast latur este neglijat. n procesul
educaiei timpurii, un rol esenial i revine sistemului precolar, care reprezint o etap
incipient pentru ncadrarea copiilor n sistemul educaional. n condiiile actuale se amplific
importana educaiei precolare, determinat pe de o parte de prinii suprasolicitai
profesional, sau situaia celor din familii srace, iar pe de alt parte, cerinele ciclului primar
de studii presupun deja anumite cunotine i abiliti pe care copiii trebuie s le posede.
Trebuie remarcat faptul c educaia, n faz incipient, n cadrul instituiilor precolare
i colare este n mare parte o responsabilitate a statului (finanare, monitorizare) i a
prinilor (acces, alegere, control etc.); copilul nu poate decide singur s frecventeze sau nu o
anumit instituie sau un anumit ciclu de studii. La fiecare etap superioar de studii, copilul
este n mare parte dependent de etapele anterioare, iar n acest context, educaia precolar a
devenit o etap indispensabil n procesul educaional.
Educaia precolar cuprinde: educaia informal (n familie, comunitate), educaia
formal (n cree, grdinie i alte instituii de ocrotire i educaie) i educaia nonformal
(cercuri de interese, activiti ale unor organizaii nonguvernamentale etc.). Familia i
instituia precolar sunt considerai agenii cei mai importani n educaia timpurie a
copilului. Prea puini prini contientizeaz ns faptul c educaia trebuie nceput nc din
primii ani de via i voluntar sau involuntar i neglijeaz copii. Neglijena se manifest prin
omiterea nscrierii la o form de educaie adecvat vrstei care se caracterizeaz prin
excluziunea copiilor din sistemul educaional.
Srcia este unul dintre factorii care poate duce la diminuarea participrii la o form
de nvmnt, chiar dac educaia n aceste cazuri este cu costuri mici. Copiii din familiile n
care prinii i dau interesul pentru educaia lor sunt pregtii de coal indiferent dac au
frecventat grdinia sau nu. Cea mai dificil este situaia copiilor din familiile dezorganizate,
cu prini care nici nu i dau copiii la grdini i nici mai departe nu se preocup de reuita
lor colar, rar copii din aceste categorii reuind s i ajung pe ceilali copii.
n prezent, n statele UE, copiii sub 6 ani reprezint 6,3% din totalul populaiei,
aproximativ ct reprezint i n Romnia. Unul din patru copii sub vrsta de 6 ani
(aproximativ 26%) din Europa se afl la risc de srcie sau excluziune social i poate avea
nevoie de msuri specifice pentru a acoperi nevoile sale educaionale. Aceasta nseamn c
8,4 milioane de copii sunt la risc de srcie i excluziune social, se afl n situa ie de
deprivare material sau locuiesc ntr-o cas cu o intensitate a muncii foarte sczut. n

Romnia aproape unul din doi copii (47,4%) este la risc de srcie i excluziune social 1.
(Key Data on Early Childhood Education and Care in Europe, 2014: 25). De asemenea,
locuind ntr-o cas afectat de lipsa locurilor de munc nu numai c plaseaz copilul la risc de
srcie dar l i dezavantajeaz din punct de vedere al accesului la educa ie. n EU-28
procentul mediu de gospodrii cu copii 0-5 ani, n care membrii si nu au loc de munc este
de 11.2%. Aceasta nseamn c puin peste o gospodrie din 10, cu copii sub 6 ani din UE este
afectat de acest fenomen. n Romnia procentul este de 10%. Copiii care locuiesc n aceste
familii se afl n risc de a fi dezavantajai din punct de vedere educaional datorit lipsei
locurilor de munc a adulilor din familie i implicit a securitii financiare.
Accesul la educaie timpurie a copiilor din grupurile dezavantajate este una din
prioritile europene cu privire la politicile de educaie timpurie, se arat n Raportul Key
Data on Early Childhood Education and Care in Europe. 2014 Edition citat mai sus. n
prezent, n rile europene, procentul de participare este 93%, se arat n acelai raport.
Agenda Europa 20202 i-a propus s ating o int de participare a copiilor la educaie
timpurie de 95%. n Romnia conform ultimului raport al MECS 3 Raport privind starea
nvmntului preuniversitar n anul 2010/2011, aproape 80% dintre copiii de 3-6 ani au
fost cuprinsi n grdini. Aproximativ 92% dintre copiii nscrii la coal n acel an au fost
anterior la grdini. n anul colar 2010/2011 se nregistra cea mai crescut rat brut de
cuprindere n nvmntul precolar: 78,8%. (MECS, 2011, 6). Majoritatea rilor europene
s-au angajat s asigure copiilor un cadru legal pentru educaie timpurie pentru cel pu in
ultimul an, pre-primar educaiei obligatorie. Doar 7 ri4 printre care i Romnia nu au nc
1 Bulgaria se afl i ea n aceast situaie (51,4%)
2 Europa 2020 este strategia pe zece ani prin care Uniunea European i
propune s sprijine creterea economic i ocuparea forei de munc, lansat n
2010. Obiectivul ei este mai mult dect de a depi criza din care economiile
noastre i revin acum treptat. Strategia i propune s elimine deficienele
modelului nostru de dezvoltare i s creeze condiii favorabile pentru o cretere
economic inteligent, durabil i favorabil incluziunii. Pentru a realiza acest
lucru pn la sfritul anului 2020, UE i-a fixat cinci obiective eseniale
referitoare la: ocuparea forei de munc, cercetare i dezvoltare, energie/clim,
educaie, incluziune social i reducerea srciei.
http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/index_ro.htm
3 Ministerul Educaiei, Cercetrii i tiinei
4 Croatia, Italy, Lithuania, Romania, Slovakia, Iceland and Turkey

un cadru legal pentru a asigura obligativitatea educaiei timpurii. n utlimul studiu al CE

privind educaia timpurie n rile UE (European Commision, 2014: 11) se precizeaz c
Romania s-a angajat s introduc din septembrie 2014, obligativitatea grdiniei de la 5 ani
(grupa mare). La acest moment nu exist norme metodologice la nivelul grdini elor cu
privire la aceste schimbri.
Importana i nevoia de educaie timpurie de calitate a fost puternic subliniat de
variate documente de politic a UE. i concluziile adoptate de CE n 2011 n documentul
communication from the commission Early Childhood Education and Care: Providing all our
children with the best start for the world of tomorrow, arat beneficiile pe termen scurt i lung
ale educaiei timpurii att pentru indivizi ct i pentru societate. Investiia n educaia timpurie
de calitate reduce costurile ntr-o societate n termen de valori i talente pierdute, precum i
ajut la reducerea cheltuielilor pe termen lung cu sistemul de beneficii, sntate i chiar
justiie. Mai mult, o fundaie puternic pentru o educaie continu de succes, aduce beneficii
n special grupurilor dezavantajate (CE, 2011).
Analiza SWOT a proiectului
Condiii interioare

+
Puncte tari
Existena personalului

didactic

calificat

permite realizarea unui nvmnt de calitate,

Puncte slabe
Starea material precar a familiilor
Nivelul sczut de cultur i instruire a

dar i creterea ncrederii prinilor n unor prini

Condiii exterioare

instituiile colare

Oportuniti
Creterea de oferte educaionale

Ameninri
Lipsa de preocupare constant a sistemului

Diversificarea activitilor extracolare i pentru formarea prinilor n vederea creterii

implicarea prinior alturi de elevi i cadre i educrii responsabile a copiilor
didactice

desfurarea

pregtirea

acestora.
Dezvoltarea personalitii complexe a copiilor
prin

implicarea

acestora

proiecte

educaionale diferite, concursuri, festivaluri

b) Descrierea beneficiarilor direci, beneficiarilor indireci. Se vor urmri cuantificarea
numeric, localizarea geografic, caracteristicile demografice, nevoile percepute, impactul

(relevana) proiectului asupra nevoilor identificate i modul de satisfacere a lor, separat pentru
fiecare categorie.
Beneficiari direci:

copii din comuniti srace, de vrst precolar, care nu frecventeaz grdinia.

Beneficiari indireci:

prinii acestor copii;

cadrele didactice din zonele prioritare de intervenie n dezvoltarea educaiei precolare;
specialitii implicai n derularea proiectului;
serviciile sociale din jude care vor beneficia de experiena proiectului, vor prelua

metodologia i vor disemina informaia;

organizaii neguvernamentale din jude (duplicarea modelului);
administraiile publice locale;
comunitatea n ansamblul su.
c) Gradul de originalitate/inovare.
Tema proiectului de cercetare se refer la partea de acces i ncadrare a copiilor n
instituiile

precolare.

Perioada precolar constituie etapa celei mai intensive receptiviti,

mobiliti i posibiliti psihice, o perioad a vieii cu remarcabile progrese n toate planurile.

Acum se formeaz toate conduitele adaptative de baz, se constituie structurile intelectuale i
creative mai importante inclusiv sociabilitatea, caracteristicile comportamentelor, reaciile
afectivvoliionale. Grdinia de copii este veriga primar a sistemului naional de
educaie care, de-a lungul evoluiei sale, a ndeplinit, cu ponderi diferite, funcii sociale,
educative

instructiv-educative i care,

n acelai timp,

urmrit

numeroase

obiective generale i specifice n plan cognitiv, atitudinal-afectiv i psihomotor.

Educaia formal la vrstele mici se refer la trei concepte fundamentale:

acces - care presupune anse egale pentru toi copiii n ncadrarea acestora n instituiile

precolare;
participare - relaia educativ centrat ctre independena i responsabilitatea copilului de la

vrste mici;
calitate - implic nevoia alegerii unor metode i resurse pentru a ndeplini obiectivele
nvmntului precolar n concordan cu necesitile impuse de realitile societii. Toate
aceste trei elemente sunt extrem de importante n reuita sistemului de nvmnt precolar,
doar c fr ncadrarea copiilor n grdini nu putem asigura satisfacerea celorlalte
componente.
Un studiu realizat de ctre UNICEF n 2002 (citat ntr-un studiu al MECS din 2006: 9)
a scos n eviden necesitatea abordrii holistice a copilului i necesitatea unei educaii

timpurii. n 2006, un alt studiu elaborat de MECS i intitulat Studiu de impact Introducerea
educaiei timpurii n sistemul romnesc de educaie (MECS, 2006), a fcut o analiz a
punctelor tari i a celor slabe ale sistemului de educaie precolar i i propunea la acea
vreme o serie de schimbri, urmate n mod firesc de o strategie n domeniul educa iei
precolare. Cu toate acestea, realitatea prezent, privit att prin ochii individului de rnd i al
profesionistului deopotriv dovedete c nc exist o serie de probleme in sistemele
educaional i cel de protecie n ceea ce privete serviciile oferite copiilor de vrst
precolar. Proiectul i propune s evidenieze, la o scar redus, dat fiind contextul de
derulare, cteva aspecte care in de stadiul actual al sistemul de nvmnt precolar i s
ilustreze dac au fost fcute anumite progrese n raport cu asigurarea unor condi ii mai bune
de acces i participare a copiilor de vrst precolar la educaie, dar cu precdere a celor
provenind din comuniti srace. De asemenea, ne-am dorit s surprindem rolul sistemului de
protecie social la nivel local, cooperarea actorilor locali pentru a adresa servicii sociale i
educaionale de calitate copiilor. n termeni mai generali, tema proiectului vizeaz rolul i
intervenia statului n asigurarea anselor egale de participare a copiilor la educaia precolar.
Pn n prezent, iniiativele care iau propus s sprijine copiii provenii din comuniti
dezavantajate, pentru un acces mbuntit la educaie, sau dovedit insuficiente deoarece nu
au avut o extindere la nivel european, nu sau realizat materiale de nvare adaptate cerinelor
de nvare ale acestor copii, nu sa dezvoltat un model de bun practic i nici o corelare a
aciunilor cu abordri educaionale destinate prinilor copiilor, n msur s sporeasc
impactul proiectelor derulate asupra grupurilor int vizate.
Acest proiect abordeaz i propune modele educaionale de sprijin la nivel naional
destinate copiilor din comuniti defavorizate, n situaie de risc de prsire timpurie a colii.
Bunele practici nregistrate n ar de organizaiile neguvernamentale care au derulat grdinie
de var demonstreaz rolul determinant al acestei forme alternative de educaie precolar
pentru stimularea nscrierii n clasa I i creterea performanelor colare n clasa I n rndul
copiilor care au frecventat grdinia de var.
Pornind de la premisa c grdiniele estivale reprezint o cale eficient de atragere a
copiilor de vrst precolar din comuniti defavorizate ctre educaia precolar sistematic,
elementele de valoare adugat ale proiectului de fa se refer la extinderea acestei ci de
aciune la nivel european pentru a dezvolta ulterior un program de tip coal dup coal
care i propune asistarea n procesul de educaie a copiilor din grupul int care, dup
finalizarea programului de var, se integreaz, fie la grdini, fie la coal, pe parcursul
anului colar, urmnd ca acetia s fie sprijinii prin materiale de nvare speciale i

metodologii adaptate astfel nct s se menin ct mai echilibrat n sistemul de educaie, cu

ct mai puine riscuri de prsire timpurie a colii.
Pe de alt parte, elemente inovatoare sunt i:

abordarea informativ i de consiliere destinat prinilor copiilor din grupul int prin

coala prinilor,
implicarea promotorilor comunitari n facilitarea relaiilor/parteneriatelor dintre coal -

prini comunitate, precum i

profesionalizarea personalului didactic care va utiliza efectiv programele educaionale
propuse prin acest proiect.
Formarea categoriilor de resurse umane din proiect va contribui pe de o parte, la
creterea accesului la educaie, creterea gradului de participare colar i a performanelor
educaionale ale copiilor provenii din medii socioeconomice de risc, iar pe de alt parte va
contribui la dezvoltarea unei mentaliti proeducaie din partea prinilor. Totodat, cursurile
de formare vor contribui la profesionalizarea cadrelor didactice, necesar abordrii specifice
n educaie a copiilor provenii din medii socioeconomice dezavantajate, n vederea
diminurii fenomenului prsirii timpurii a colii.
I.5. Scop, obiective i rezultate intermediare (maxim 3 pagini)

a) Scopul proiectului
Scopul proiectului este acela de a contribui la facilitarea accesului la educaia
precolar a copiilor din comuniti srace, prin implicarea activ n evoluia lor a
prinilor/tutorilor, a furnizorilor de servicii, a comunitii n general, precum i adoptarea
unor msuri inovative n domeniul nvmntului precolar.
b) Obiectivele pe termen mediu i lung (GENERALE)
Obiectivul general al acestui proiect este de a contribui la facilitarea accesului i participrii
la procesul de educaie a copiilor de vrst precolar din zonele cele mai afectate de srcie,
prin furnizarea unor servicii de sprijin la nivel comunitar i prin activiti suplimentare menite
s mbunteasc acele condiii de via din comunitate care s-au dovedit a influena n mod
pozitiv participarea colar.
Proiectul va sprijini dezvoltarea de mecanisme, elaborarea unor pachete de faciliti i
stimulente i dezvoltarea de programe destinate copiilor i prinilor/tutorilor acestora,

provenind din zonele cele mai afectate de srcie. Acest obiectiv va diversifica gama de
servicii sociale n funcie de nevoile identificate i de numrul potenialilor beneficiari.
Implementarea de msuri integrate, efective i eficiente, adresate copiilor din
comuniti srace.
Dezvoltarea de iniiative menite s reduc inegalitile i s combat discriminarea
grupurilor vulnerabile la excluziunea social i economic, msuri iniiate n colaborare cu
autoriti locale i regionale, respectiv actori din mediul privat i ceteni.
Prin facilitarea ncheierii de parteneriate ntre entiti din Romnia i din rile din
Uniunea European (partenere), n scopul pregtirii i implementrii n comun a proiectului,
acesta va contribui, de asemenea, la ntrirea relaiilor bilaterale ntre Statele partenere i
Romnia.
nfiinarea unor noi servicii sau a unor componente noi n cadrul unor servicii deja
existente care s ofere asisten integrat pentru un numr de X copii de vrst precolar
aflai n situaii de risc (de a nu fi nscrii ntr-o form de nvmnt);
Implementarea de programe educaionale de sprijin pentru precolari i prinii
acestora.
Obiectivele pe termen scurt (SPECIFICE sau operaionale)
1. Creterea accesului i participrii la educaia precolar, inclusiv mbuntirea frecvenei
colare;
2. Creterea nivelului de contientizare privind importana educaiei n rndul familiilor i a
comunitilor locale, n general;
3. Creterea gradului de acces la servicii adaptate nevoilor copiilor din comunitile srace;
4. Adoptarea de msuri coerente, la nivel local i regional, care s vizeze inegalitile,
discriminarea i marginalizarea i care s fie iniiate, n mod participativ, de ctre actorii
instituionali locali i de societatea civil;
5. Dezvoltarea unor relaii relevante de parteneriat ntre factorii interesai implicai n
promovarea incluziunii sociale i n combaterea discriminrii.
Rezultatele ateptate sunt:

X prini/tutori ai copiilor aflai n situaii de risc care s primeasc servicii specifice de

suport;
X profesioniti care furnizeaz servicii copiilor aflai n situaii de risc instruii;
Activiti:

 diminuarea riscului de prsire timpurie a colii de ctre copiii din grupul int prin derularea
de activiti de informare i consiliere adresate prinilor acestora (coala prinilor);
creterea eficienei programelor de educaie propuse prin formarea profesional specific a
personalului implicat n implementarea acestora;
analiza consecinelor implementrii de forme flexibile de educaie pentru copiii din grupul
int i prinii acestora prin realizarea unui studiu sistematic al rezultatelor obinute;
creterea gradului de contientizare a membrilor comunitilor vizate asupra problematicii
riscului de prsire timpurie a colii de ctre copii prin ci de informare specifice.
Obiectivele propuse vor fi nsoite de msuri de sprijin financiar alocate copiilor
provenii din medii dezavantajate n vederea meninerii acestora n sistemul de educaie i
pentru prevenirea prsirii timpurii a colii.
n urma derulrii proiectului se va dezvolta un model de bun practic testat i nsoit
de o metodologie clar de implementare privind educaia precolar i educaia remedial n
rndul persoanelor aparinnd grupurilor vulnerabile, care va fi mbuntit i replicat.
Activitile i rezultatele proiectului vor fi promovate n rndul opiniei publice la nivel
naional i internaional prin aciuni de formare specifice, incluznd publicaii, rapoarte,
conferine.
Aciunile promovate n cadrul acestui domeniu major de intervenie vizeaz
modernizarea i restructurarea educaiei, ntr-o abordare integrat propunnd, printre altele,
servicii integrate de sprijin n educaie, precum servicii de orientare i consiliere i aciuni
inovative n vederea asigurrii accesului egal la educaie i formare profesional iniial de
calitate. Aciunile care vizeaz dezvoltarea serviciilor de orientare i consiliere (n vederea
mbuntirii rezultatelor colare, a nivelului ridicat de educaie i sntate al forei de munc)
constau n dezvoltarea de instrumente specifice care contribuie la creterea accesului i
mbuntirea capacitii de furnizare a acestor servicii n coli. n cadrul acestor operaiuni, o
atenie deosebit se acord furnizrii serviciilor de orientare i consiliere n zonele rurale,
pentru care msurile de mbuntire accesului la aceste servicii vor viza att elevii, ct i
prinilor/tutorilor acestora.
n cadrul acestui domeniu major de intervenie, realizarea obiectivului de cretere a
accesului la educaie pentru copiii din zonele cele mai srace, va fi susinut prin:
flexibilizarea modalitilor de furnizare a educaiei (educaie inclusiv); flexibilizarea modului
de furnizare i creterea accesului la servicii de orientare i consiliere colar i n carier;
educaia prinilor i servicii de sprijin pentru elevii cu dizabiliti; campanii de
contientizare; sprijin financiar/stimulente pentru categoriile defavorizate pentru creterea

participrii acestora la educaie. Interveniile urmresc, de asemenea, extinderea furnizrii

serviciilor de mentorat colar n mediul rural i n comunitile urbane srace; sprijin pentru
furnizarea serviciilor de mediator colar n comunitile dezavantajate.
Vor fi dezvoltate i adaptate, programe specifice de promovare a regulilor elementare
de igien (ex. educaia pentru sntate furnizat n coli, campanii de contientizare derulate
n colile i comunitile int, activiti extra-curriculare, etc.) pentru persoanele din mediul
rural afectate de srcie, cu o stare de sntate i condiii de via precare. Astfel de programe
vor conduce la mbuntirea strii de sntate a viitoarei fore de munc.