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Algunos Principios Teoria Contexto
Algunos Principios Teoria Contexto
ALED
Introduccin
En este modesto artculo formulamos algunos principios generales para una
nueva teora del contexto. La teora del contexto es compleja al igual que
una teora del texto o del discurso, y necesita ser elaborada en varias disciplinas de las ciencias humanas y sociales. Por lo tanto, en un texto de introduccin solamente podemos formular algunos principios generales para
el trabajo terico del futuro.
A pesar del uso frecuente de la nocin de `contexto' en la lingstica y
en los estudios del discurso, hasta ahora no hay una teora ms o menos
completa de la nocin de contexto. No hay ninguna monografa sobre contexto,
solamente artculos y algunas colecciones de artculos. En lingstica, hay
trabajo sobre contexto en la tradicin de la lingstica funcional sistmica
inspirada por Halliday (Halliday, 1978; Martin, 1992). Las contribuciones
ms interesantes, sin embargo, se encuentran en la psicologa social (Brown
y Fraser, 1979; Giles y Coupland, 1991), en particular en la teora de los
episodios sociales (Argyle, Furnham y Graham, 1981; Furnham y Argyle,
1981; Forgas, 1979, 1985) y en la etnografa de la comunicacin (Auer y
Di Luzio, 1992; Duranti y Goodwin, 1992; Gumperz, 1982), inspirada
por el trabajo clsico de Dell Hymes sobre las situaciones comunicativas
(Hymes, 1962).
Nuestra aproximacin difiere de estos trabajos por su carcter sociocognitivo, porque trata de formular la interfaz entre las estructuras de las
situaciones sociales y las maneras en que los actores sociales representan
mentalmente esas situaciones, de tal manera que sea posible entender cmo esas repre-
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Principios
Desde mi perspectiva, una teora adecuada del lenguaje/discurso incluye una teora de
las estructuras verbales/discursivas, una teora del contexto, y una teora que establece
relaciones entre las estructuras del `texto' y las estructuras del contexto.
La teora del contexto explica cmo los participantes son capaces de adaptar (la
produccin y la recepcin/interpretacin) del discurso a la situacin comunicativainterpersonal-social.
Argumentos
La situacin social-comunicativa es en s una nocin sociocultural, y se describe en
trminos de una teora (micro) sociolgica (participantes, relaciones entre participantes,
grupos, instituciones, poder, etc.).
En una teora del procesamiento (produccin/comprensin) del discurso la
situacin social-comunicativa no puede influir directamente en las estructuras
verbales/discursivas: Se necesita una interfaz sociocognitiva.
Es decir, no es la situacin social-comunicativa la que influye en las estructuras
verbales/discursivas, sino su representacin mental en cada participante (hablantes,
oyentes, etc.).
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sobre las estructuras del discurso? Probablemente tenemos las categoras siguientes: dominio general (ciencia, medios, educacin), actos globales ( como `legislar' o `dar clase'), varios tipos de participantes y sus papeles comunicativas (hablante, oyente, etc.) y sociales (hombre, mujer, nio, adulto, profesor, etc.), relaciones entre s, y varios tipos de cognicin (conocimientos,
opiniones, objetivos, etc.). Tampoco sabemos si (o cual de) las categoras son
universales o culturalmente variables.
Una categora crucial del modelo mental del contexto, es el conocimiento real de los/las participantes. As, el/la hablante tiene un 'modelo del conocimiento' de sus interlocutores o `pblico'. Ese modelo del conocimiento controla la informacin que un(a) hablante incluye en la representacin
del discurso: en principio se incluye toda la informacin que el/la oyente
todava no sabe (o por lo menos cmo el hablante construye esa falta de
comunicacin).
No todas las categoras contextuales son relevantes en toda situacin. A
veces la edad o el gnero del hablante u oyente es relevante para el hablante, a
veces no. Es decir, los modelos del contexto son muy flexibles y se adaptan a (las restricciones de) la situacin.
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Categoras globales
DOMINIO
El dominio (`domain' en ingls) es una categora global que representa un 'sector' global de la sociedad, como la poltica, la educacin o la salud. La hiptesis es que los participantes en una comunicacin siempre tienen que darse
cuenta de `donde' estn globalmente y socialmente. Un(a) poltico/a dando un
discurso en el parlamento sabe que est en el dominio de la poltica, por ejemplo, y un(a) profesor(a) en la clase, sabe que est en el dominio de la educacin.
Esta categora controla muchas otras restricciones (reglas de interaccin, esquemas de interpretacin) de las situaciones de interaccin discursiva (que analizamos ms abajo). Es decir, el dominio probablemente no tiene un impacto directo sobre (el procesamiento del) discurso, sino que opera solamente como
una restriccin de las categoras locales, a menos que se acepte un anlisis 'global' de las expresiones decticas como el uso de aqu.
PARTICIPANTES GLOBALES
Finalmente, en el nivel global tambin encontramos una categora para la representacin de las acciones globales del contexto. En este nivel podemos representar el hecho de que los polticos `gobiernan' el pas, los parlamentarios
legislan, y los profesores educan a los alumnos.
Aparte del uso dectico de proverbos globales, esta categora controla el
uso de los conocimientos, la interpretacin global de los tpicos, y los objetivos sociales del discurso. Por ejemplo, en el nivel local un discurso parlamentario puede realizar varios actos de habla (micro o macro), como afirmaciones, promesas o amenazas, u otros actos en la interaccin (introducir, ha76
Categoras locales
Las categoras locales caracterizan la representacin mental de las estructuras
relevantes de la situacin inmediata de la interaccin. Hay argumentos para
considerar esas categoras como constituyentes del contexto propiamente dicho, pero en mi concepcin del contexto los/las participantes tambin tienen
una representacin de las categoras globales mencionadas arriba. Esas categoras globales, sin embargo, no deben confundirse con otra nocin de contexto
global, que es la estructura social, poltica, histrica o cultural de un evento
comunicativo. Ese macro "contexto" social puede influir en la gente, los actos, o
situaciones locales, pero la influencia se analiza a travs de procesos sociales, y
no mediante los modelos del contexto como se describen aqu. Por ejemplo, una
dictadura obviamente puede influenciar en la legislacin, y as indirectamente
los debates parlamentarios (si hay), como tambin las ideologas, las actitudes,
etc. de los grupos sociales. Pero eso no quiere decir que el sistema de poder o
de gobierno de un pas sea una categora fija en los modelos del contexto de
los/las participantes en situaciones de comunicacin.
ESCENARIO
Probablemente la categora contextual ms conocida y ms obvia, es la del Escenario, con sus subcategoras de Tiempo y Lugar, que controlan sobre todo
las expresiones decticas en el discurso. Recuerden que esas expresiones tambin
son semnticamente `escalares', y van de lo ms especfico a lo ms general:
en este momento, ahora mismo (ahorita), ahora, hoy, estos das, esta semana, este
mes, este ao, etc. Recuerden que los modelos mentales del contexto son
dinmicos, sobre todo para el discurso hablado, y por eso permiten cambios de
tiempo, de manera que la misma expresin (como ahora mismo) en el discurso
puede referirse a momentos diferentes.
ACCIN
Las teoras modernas del discurso todas enfatizan que el discurso no solamente es forma y sentido (tanto en el nivel micro como en el nivel macro), sino
tambin accin (tambin en el nivel micro y macro). El modelo del contexto tiene que indicar lo que los/las participantes estn haciendo socialmente,
lo que hacen "con" la expresin del discurso, lo cual es una condicin fundamental para cualquier funcionamiento del discurso.
As, un discurso en el parlamento no solamente puede ser una afirmacin o una amenaza, como hemos visto, en el nivel de los actos de habla,
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COGNICIN
Conclusiones
Una teora del contexto tiene que ser una teora compleja y multidisciplinaria
sobre la manera que las estructuras de la situacin sociocognitiva de un evento
de comunicacin se relacionan con las estructuras del discurso de este evento.
La mayora de las teoras sobre el contexto y la contextualizacin establece un
enlace directo entre situacin social y discurso. El problema fundamental de esa
manera de representar el contexto es que estructuras sociales no pueden directamente influir o afectar el discurso. Lo que falta es una interfaz cognitiva; son
los participantes de un evento comunicativo quienes construyen la relacin entre su discurso y la situacin social como ellos la interpretan. Esa construccin
interpretativa, subjetiva, y personal de la situacin es un modelo del contexto o
simplemente contexto. En otras palabras, un contexto como lo defino yo no es
solamente social (como la situacin social de la comunicacin), sino tambin
personal y cognitivo, porque cada persona tiene su propia interpretacin de la
situacin social en que participa.
Esa teora del contexto se desarrolla dentro el marco de la teora psicolgica
de los modelos mentales, una teora que tambin ha tenido un xito enorme en
la descripcin y explicacin de muchos aspectos semnticos del discurso, como
la coherencia. Entender los contextos como representaciones mentales explica
muchos aspectos del discurso y de la comunicacin, como la percepcin personal y variable de la situacin por cada uno de los participantes, los conflictos so79
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Con esa teora sobre la naturaleza mental de los contextos como las estructuras relevantes de la situacin representadas en modelos episdicos, podemos
explorar la segunda parte de la teora: las estructuras internas de los modelos del
contexto. Cmo se `analiza el ambiente social de la comunicacin de tal manera
que los participantes puedan efectivamente adaptar su discurso y su variacin a
ese ambiente. En este artculo propusimos algunas de esas categoras, y explicamos con un ejemplo tomado de un debate parlamentario en Inglaterra sobre la
inmigracin cmo esas categoras se relacionan con (variaciones de) las estructuras del discurso. Obviamente, se necesita mucho ms trabajo sistemtico,
en varias lenguas y estructuras socioculturales, para saber cules de esas estructuras son ms o menos generales o universales, y cules son culturalmente variables. Tambin necesitamos saber ms sobre los detalles de los procesos cognitivos del control que ejercen los modelos del contexto sobre la produccin o la
comprensin del discurso. Por ejemplo, necesitamos saber cmo exactamente se
representan los tipos de conocimiento compartidos en la comunicacin (el Common Ground) y cmo ellos manejan toda la estructura compleja de lo implcito
y de lo explcito en el discurso, como las presuposiciones y las implicaciones.
Una teora del contexto como proponemos aqu tambin ofrece un marco terico para la integracin de varias teoras pragmticas y sociolingsticas, por
ejemplo sobre la cortesa, la relevancia y la contextualizacin. Con una fuerte
teora cognitiva del contexto podemos finalmente realizar una teora multidisciplinaria en que los aspectos culturales, sociales y cognitivos de la comunicacin
discursiva se puedan integrar.
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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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