RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:1

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan
interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada
percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur
mengkritik dan memberikan penilaian
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak tutur
mengkritik dan memberikan penilaian
Indicator

:
1. Merespons percakapan.
2. Melakukan monolog berbentuk narrative

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat

1. merespons narrative
2. melakukan monolog berbentuk: narrative
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks berbentuk narrative, misalnya:
It was a busy day, as usual. The traffic circle began to get scorched in the strengthening heat
of that morning as a protest was taking place. People in a long wavy line, among them
religious groups and local community leaderswere staging an outcry against the issue of
Playboy magazine-Indonesian version. They were jamming up the well-known capital city
of Jakarta. This was indeed troublesome! Sinta and I were among those who were trapped in
that awful situation, behind the steering wheel.

2. Sumber Belajar

Buku Look Ahead 3

Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3

3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique

4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Waktu
5 menit

Explorasi:
Siswa bertanya jawab mengenai gambar
dalam buku teks.

80 menit

Elaborasi:

Siswa mendengarkan
cerita pendek secara klasikal sambil
melengkapinya dan mengucapkan beberapa
kosa kata.

Siswa menunjukkan
pemahaman mterhadap cerita dengan
menyatakan kesesuaian pernyataan dengan isi
teks.

Siswa menjawab
pertanyaan yang berkaitan sengan isi teks,
termasuk memperkirakan akhir cerita.

Siswa mewawancarai
teman-teman mereka untuk memberikan
prediksi atas berbagai situasi yang berkaitan
dengan cerita.

Secara berkelompok,
siswa membuat akhir cerita dan
menceritakannya di depan kelas.
Konfirmasi:

Siswa membuat
kesimpulan tentang teks narrative.

Siswa mendapatkan
feedback dari guru.

Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut
B. Penugasan terstruktur (PT)
1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

15 menit

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:2
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi
dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada
percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan seharihari.
Kopetensi Dasar
:
1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak
tutur: mengungkapkan/ menanyakan rencana.
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan/ menanyakan rencana.
Indicator
:
1. Merespons dengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan, mengungkapkan,
dan menyembunyikan rencana.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
menanyakan, mengungkapkan, dan menyembunyikan rencana.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. merespons dengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan, mengungkapkan,
dan menyembunyikan rencana..
2. melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
menanyakan, mengungkapkan, dan menyembunyikan rencana.
Karakter siswa yang diharapkan :
1 Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3 Tekun ( diligence )
4 Tanggung jawab ( responsibility )
A Tatap Muka (TM)
1 Ringkasan Materi:

Ungkapan-ungkapan yang menanyakan, mengungkapkan, dan menyembunyikan

rencana, misalnya:
-

What is your plan?

Im going to.
Ive got a particular plan.

Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3

3
4

Metode Pembelajaran : Three-phase technique

Langkah-langkah pembelajaran

Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Waktu
5 menit

Explorasi:
Siswa membaca dialog yang di dalamnya
terdapat ekspresi menanyakan rencana dan
menggarisbawahi ekspresi menanyakan
rencana yang mereka temukan.

70 menit

Elaborasi:
Siswa mendengarkan rekaman dari kaset
tentang cara menanyakan,
mengungkapkan, dan menyembunyikan
rencana
Siswa melengkapi dialog dengan
ekspresi tentang rencana yang tepat.
Siswa mempraktikkan ungkapan tentang
rencana dengan membuat dialog
berdasarkan pilihan situasi yang
diberikan.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang cara
menanyakan, mengungkapkan, dan
menyembunyikan rencana.

Penutup

Siswa mendapat feedback dari guru

mengenai performa mereka.

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

15 menit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B Penugasan terstruktur (PT)

1 Ringkasan materi
2 Sumber belajar
3 Metode
4 Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1 Sumber belajar
2 Tugas Siswa
D Penilaian:
1 Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3 Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:3
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi
dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada
percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan seharihari.
Kopetensi Dasar
:
1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak
tutur: mencegah.
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: mencegah.
Indicator
:
1. Merespons dengan benar terhadap tindak tutur: mencegah.
2. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
mencegah.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. merespons dengan benar terhadap tindak tutur: mencegah.
2. melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/transaksional:
mencegah.
Karakter siswa yang diharapkan :
1 Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3 Tekun ( diligence )
4 Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:

Ungkapan-ungkapan pencegahan dan respons terhadapnya, misalnya:

- I think its not wise to do.
- Ill think it over.
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan
kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
-

Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa bertanya jawab tentang situasi di mana
orang sering mencegah dan cara merespons
tindak tutur mencegah.

Waktu
5 menit

70 menit

Elaborasi:
Siswa mendengarkan rekaman dari kaset
tentang cara mencegah dan merespons
terhadap tindak tutur mencegah.
Siswa melengkapi ekspresi mencegah
seseorang melakukan sesuatu berdasarkan
situasi yang diberikan.
Siswa mempraktikkan ungkapan mencegah
seseorang melakukan sesuatu dengan
membuat dialog berdasarkan pilihan situasi
yang diberikan.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang cara
mencegah.
Siswa mendapat feedback mengenai
performa mereka.
Penutup

Rangkuman:

15

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik

pembelajaran

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

1.
2.

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:4
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan.
2. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kopetensi Dasar
:
1. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk
narrative.
2. Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk: narrative dan review.
Indicator
:
Memahami informasi tentang penggambaran dengan panca indera.
Menggambarkan kondisi berdasarkan penglihatan dan pendengaran.
3. Memahami informasi dalam teks narrative.
4. Memahami topik dalam teks narrative.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. memahami informasi tentang penggambaran dengan panca indera.
2. menggambarkan kondisi berdasarkan penglihatan dan pendengaran.
3. memahami informasi dalam teks narrative.
4. memahami topik dalam teks narrative.
Karakter siswa yang diharapkan :
1 Dapat dipercaya ( Trustworthines)

2
3
4

Rasa hormat dan perhatian ( respect )

Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

A. Tatap Muka (TM)

1. Ringkasan Materi:
Teks berbentuk narrative yang menggambarkan penglihatan dan
pendengaran,misalnya:
It was a busy day, as usual. The traffic circle began to get scorched in the
strengthening heat of that morning as a protest was taking place. People in a long
wavy line, among them religious groups and local community leaderswere staging
an outcry against the issue of Playboy magazine-Indonesian version. They were
jamming up the well-known capital city of Jakarta. This was indeed troublesome!
Sinta and I were among those who were trapped in that awful situation, behind the
steering wheel.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan
kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
-

Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa bertanya jawab mengenai penggambaran
dengan menggunakan panca indera.
Elaborasi:
Siswa membaca teks yang menjelaskan
tentang penggambaran dengan menggunakan
panca indera.
Secara berkelompok siswa membuat
penggambaran dengan menggunakan panca
indera tentang suatu keadaan.

Waktu
5 menit

70 menit

Siswa membaca teks narrative yang

memberikan penggambaran dengan panca
indera.
Siswa merespons wacana dengan menjawab
pertanyaan.
Siswa membaca wacana narrative lain.
Siswa merespons wacana dengan menjawab
pertanyaan, termasuk menentukan topik dan
orientasi cerita.
Secara berkelompok siswa menambahkan
back sounds dan musik pada cerita,
mempersiapkan skenario dari cerita, dan
menampilkannya di depan kelas.
Siswa mencari teks narrative lain yang di
dalamnya terdapat dialog dari surat kabar,
majalah, atau novel, kemudian
menambahkan back sound atau musik bagi
cerita tersebut dan membacakannya di depan
kelas.

Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang
penggambaran dengan menggunakan panca
indera dalam teks narrative.
Siswa mendapat feedback mengenai
performa mereka.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik
pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup

Aktivitas

15

C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)

1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:5
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan.
Kopetensi Dasar
:
Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan.
Indicator
:
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Wacana mengenai akronim
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3

Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3

3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique

4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Waktu
5 menit

Explorasi:
70 menit
Siswa bertanya jawab mengenai akronim.
Elaborasi:
Siswa membaca teks tentang
akronim.
Siswa merespons teks yang mereka
baca dengan menjawab pertanyaan.
Siswa menunjukkan pengetahuan
mereka tentang akronim dalam
bahasa Inggris.
Siswa menyebutkan akronim dalam
bahasa Indonesia yang mereka
ketahui.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang
akronim dalam bahasa Inggris dan
bahasa Indonesia.

Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode

15 enit

4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:6
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative
Indicator
:
Merespons wacana berbentuk narrative
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Karakter siswa yang diharapkan :
1 Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2 Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3 Tekun ( diligence )
4 Tanggung jawab ( responsibility )
A Tatap Muka (TM)
1 Ringkasan Materi:
Teks monolog berbentuk narrative, misalnya:

The Wrestling Match

One day, something happened which really changed the lives of the two
girls, Rosalind and Celia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, a
famous wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with three
brothers and defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh and smiling,
he was ready for his fourth opponent.
The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger than
Charles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. Charles is an
extremely strong fighter. He will kill you, they told him.You have no chance of
winning. Dont risk your life!
Ladies, I thank you for your kindness, the young man replied. Let him
kill me. It doesnt matter, because I have no friends to grieve over my death.
He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. I have little
strength, she told him, but I would add that to yours. The young man smiled
gratefully at her. Then he turned away from the ladies to face Charles, the champion
wrestler. The match began.

3
4

Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
Metode Pembelajaran : Three-phase technique
Langkah-langkah pembelajaran

Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa memerhatikan gambar dan
menjawab pertanyaan.
Elaborasi:
Siswa membaca teks narrative
Rosalind and Celia sambil

Waktu
5 menit

70 menit

melengkapinya dengan kata kerja

yang tepat.
Siswa merespons teks narrative yang
mereka baca dan lengkapi dengan
menjawab pertanyaan.
Siswa memperdalam pemahaman
tentang teks narrative dengan
membaca teks narrative lain.
Siswa merespons teks narrative
dengan kembali menjawab
pertanyaan.
Secara berpasangan siswa memilih
jawaban yang paling tepat bagi
pertanyaan yang ada.

Konfirmasi:
Siswa menyimpulkan penggunaan kata
kerja dalam teks berbentuk narrative.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B Penugasan terstruktur (PT)

1 Ringkasan materi
2 Sumber belajar
3 Metode
4 Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1 Sumber belajar
2 Tugas Siswa
D Penilaian:
1 Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

15 enit

Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3 Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Natar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII. IPA/IPS/2
Pertemuan ke
:7
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
:
Memahami makna teks tulis monolog/esei berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan
berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Merespons makna dalam teks yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan
berterima dalam teks berbentuk narrative
Indicator
:
Mengidentifikasi makna dalam teks narrative
Tujuan Pembelajaran
: Siswa dapat
Siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah retorika dalam wacana narrative
Karakter siswa yang diharapkan :
1
Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3
Tekun ( diligence )
4
Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks monolog/esei berbentuk narrative, misalnya:
The Wrestling Match
One day, something happened which really changed the lives of the two
girls, Rosalind and Celia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, a famous
wrestler, had come to display his strength and skill. He wrestled with three brothers and
defeated them all easily, one after the other. Then, still fresh and smiling, he was ready for
his fourth opponent.
The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger than
Charles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. Charles is an
extremely strong fighter. He will kill you, they told him.You have no chance of winning.
Dont risk your life!
Ladies, I thank you for your kindness, the young man replied. Let him
kill me. It doesnt matter, because I have no friends to grieve over my death.
He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. I have little strength,
she told him, but I would add that to yours. The young man smiled gratefully at her. Then
he turned away from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The match began.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3

Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3

3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique

4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa mengingat kembali penggunaan
bahasa dalam teks narrative yang telah
mereka baca.
Elaborasi:
Siswa membaca dan melengkapi
sebuah wacana narrative berbentuk
fabel dengan kata yang tepat.
Siswa menjawab pertanyaan
berdasarkan teks narrative yang telah
mereka lengkapi.
Siswa membaca kembali teks
narrative yang telah mereka lengkapi
dan menuliskan saying verbs yang
digunakan.
Siswa menuliskan kalimat langsung
yang mereka temukan dalam teks dan
mengubahnya ke dalam kalimat tidak
langsung.
Siswa menuliskan noun phrases yang
mereka temukan dalam teks.
Siswa menuliskan connectives dan
conjunction yang mereka temukan
dalam teks.
Siswa menceritakan kembali teks
secara kronologis dengan
menggunakan connectives dan
conjunction mereka sendiri.
Siswa membaca kembali teks dan

Waktu
5 menit

70 menit

mengidentifikasi adverbs yang

digunakan di dalamnya.
Siswa memilah-milah action verbs
yang mereka temukan dalam teks
berdasarkan pelakunya.

Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang ciri
kebahasaan yang ada pada teks narrative
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

16 enit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman
Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:8
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi
:
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima
dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks
berbentuk narrative.
Indicator
:
1. Merespons wacana berbentuk narrative.
2. Mengidentifikasi tujuan teks narrative.
3. Mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative.
4. Mengidentifikasi generic structure dalam teks berbentuk narrative.
Tujuan Pembelajaran
: Siswa dapat
1. merespons wacana berbentuk narrative
2. mengidentifikasi tujuan teks narrative.
3. mengidentifikasi fitur bahasa dalam teks narrative.
4. mengidentifikasi generic structure dalam teks narrative.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Wacana berbentuk narrative, misalnya:

The Wrestling Match

One day, something happened which really changed the lives of the two girls,
Rosalind and Celia. There was a wrestling tournament at the court. Charles, a famous wrestler,
had come to display his strength and skill. He wrestled with three brothers and defeated them all
easily, one after the other. Then, still fresh and smiling, he was ready for his fourth opponent.
The fourth opponent was a noble and handsome youth, much younger than
Charles. The girls pitied him instantly and begged him not to wrestle. Charles is an extremely
strong fighter. He will kill you, they told him.You have no chance of winning. Dont risk your
life!
Ladies, I thank you for your kindness, the young man replied. Let him kill
me. It doesnt matter, because I have no friends to grieve over my death.
He spoke so sadly that Rosalind was filled with pity. I have little strength,
she told him, but I would add that to yours. The young man smiled gratefully at her. Then he turned
away from the ladies to face Charles, the champion wrestler. The match began.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan teks narrative.

Waktu
5 menit

70 menit

Elaborasi:
Siswa membaca teks teks monolog narrative.
Siswa mengidentifikasi generic structure teks.
Siswa merespons teks yang mereka baca dengan
menjawab pertanyaan.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang teks
berbentuk narrative serta generic
structure-nya.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan

17 enit

topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
:9
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk
narrative dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kopetensi Dasar
:
Mengungkapkan makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk: narrative
Indicator
:
Menentukan judul, orientasi, dan resolusi utama cerita narrative.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Menentukan judul, orientasi, dan resolusi utama cerita narrative.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)

1. Ringkasan Materi:
Naskah As You like It.
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa bertanya jawab mengenai cerita
As You like It yang telah mereka baca
sebelumnya.
Elaborasi:
Secara berkelompok siswa membaca
kembali naskah As You like It
Siswa membuat judul, orientasi, dan
resolusi utama naskah As You like
It (untuk memudahkan penulisan
tugas ini siswa dapat menjawab
beberapa pertanyaan).
Masih dalam kelompok, siswa
membaca cerita dengan lantang dan
menambahkan musik background,
seolah tengah disiarkan dalam radio.
Konfirmasi:
Siswa menerima feedback dari guru.
Guru memberi tugas kepada siswa
untuk mencari kisah Shakespeare lain
dalam Easy English untuk
kemudian membuat judul, orientasi,
dan resolusi utama dan membacanya
di depan kelas dengan menambahkan
back sound dan musik yang sesuai.

Waktu
5 menit

70 menit

Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

18 enit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 10
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog
yang berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan
sehari-hari
2. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative
dan review secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan
penekanan pada percakapan transaksional resmi dan berlanjut
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kopetensi Dasar
:
1. Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterima dalam
konteks kehidupan sehari-hari
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,

dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari
dan melibatkan berbagai tindak tutur
Indicator
:
1. Merespons teks berbentuk review
2. Melakukan percakapan tentang review.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. Merespons teks berbentuk review
2. Melakukan percakapan tentang review.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit
Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote
island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another
island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff
Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland
Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme
park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one
of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan
kegiatan
Pendahulu
an

Aktivitas
-

Menyiapkan perlengkapan pembelajaran

Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Waktu
5 menit

Kegiatan
Inti

Explorasi:
Siswa bertanya-jawab mengenai gambar dalam
buku teks.

70 menit

Elaborasi:
Siswa mendengarkan rekaman dari kaset secara
klasikal dan memberi tanda pada kolom yang
tepat sesuai dengan informasi yang mereka
dengar.
Siswa membaca teks review The Lost World.
Siswa melengkapi percakapan berdasarkan
informasi yang mereka peroleh dari teks review
The Lost World.
Secara berpasangan siswa mengidentifikasi
berbagai gambit yang mereka temukan dalam
dialog yang telah mereka lengkapi.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang teks berbentuk
review
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik
pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
: Tes tertulis, tes lisan, tugas

19 enit

Psikomotor
Afektif

: Tes kinerja( tes praktik )

: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 11
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal
resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Mengungkapkan makna dalam teks interaksional dengan penekanan pada
percakapan transaksional resmi dan berlanjut dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kopetensi Dasar
:
1. Merespons makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dan melibatkan tindak
tutur: memberikan penilaian, mengkritik
2. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar,
dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks sehari-hari
dan melibatkan tindak tutur: memberikan penilaian, mengkritik
Indicator
:
1. Merespons dengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan penilaian orang lain.
2. Merespons dengan benar terhadap tindak tutur: memberikan penilaian, suka dan
tidak suka.

3. Merespons dengan benar terhadap tindak tutur: mengkritik.

4. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
menanyakan penilaian orang lain.
5. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
6. Melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
mengkritik.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. merespons dengan benar terhadap tindak tutur: menanyakan penilaian orang lain.
2. merespons dengan benar terhadap tindak tutur: memberikan penilaian, suka dan
tidak suka.
3. merespons dengan benar terhadap tindak tutur: mengkritik.
4. melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
menanyakan penilaian orang lain.
5. melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
memberikan penilaian, suka dan tidak suka.
6. melakukan berbagai tindak tutur dalam wacana lisan interpersonal/ transaksional:
mengkritik.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Ungkapan-ungkapan yang menanyakan penilaian orang lain, memberikan
penilaian, suka dan tidak suka, misalnya:
-

What do you think about TV shows?

In my view, .
How wonderful!
How irritating!
2. Its awful Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
- Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
- Memberikan salam
- Mengecek kehadiran siswa
- Memberi motivasi siswa
Kegiatan Inti

Explorasi:
Siswa memerhatikan gambar dan
menjawab pertanyaan yang berhubungan

Waktu
5 menit

70 menit

dengan gambar tersebut.

Elaborasi:
Secara klasikal siswa mendengarkan
rekaman dari kaset tentang cara
menanyakan penilaian orang lain,
memberikan penilaian, suka dan tidak
suka, mengkritik.
Siswa memahami cara menanyakan
penilaian orang lain, memberikan
penilaian, suka dan tidak suka,
mengkririk.
Siswa memberikan penilaian
terhadap berbagai film atau acara TV
sebagaimana terlihat pada gambar.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang cara
menanyakan penilaian orang lain,
memberikan penilaian, suka dan tidak
suka.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
: Tes tertulis, tes lisan, tugas

20 enit

Psikomotor : Tes kinerja( tes praktik )

Afektif
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral
2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Natar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII. IPA/IPS/2
Pertemuan ke
: 12
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
:
a. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
b. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara akurat, lancar,
dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
1. Memahami dan merespons makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk:
review
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review
Indicator
:
1. Merespons wacana berbentuk review
2. Mengidentifikasi generic structure wacana review.
3. Mengidentifikasi tujuan wacana berbentuk review.
Tujuan Pembelajaran
: Siswa dapat
1. merespons wacana berbentuk review.
2. mengidentifikasi generic structure wacana review.
3. mengidentifikasi tujuan wacana berbentuk review.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )

A. Tatap Muka (TM)

1.
Ringkasan Materi:
Teks tulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit Jurassic
Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island. Although
those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah Harding
(played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to
observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the
beasts up and taking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, the
dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its way to Los Angeles,
California.

2.

Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3

3.
4.
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Metode Pembelajaran : Three-phase technique

Langkah-langkah pembelajaran

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa menjawab secara lisan beberapa pertanyaan
yang berkaitan dengan review.
Elaborasi:
Secara klasikal siswa mendengarkan review
berbentuk interview pendek sambil
melengkapinya.
Siswa mengidentifikasi generic structure teks
review.
Siswa merespons wacana yang baru saja
mereka dengar dan lengkapi dengan
menyatakan kesesuaian pernyataan dengan
teks.
Secara berpasangan siswa membaca kembali
teks review yang baru saja mereka dengarkan
dengan memerhatikan generic structure teks
dan fitur bahasanya.
Siswa merespons wacana dengan menjawab
pertanyaan yang berkaitan dengan teks review,

Waktu
5 menit

70 menit

termasuk menentukan tujuan.

Secara klasikal siswa kembali mendengarkan
teks monolog review sambil melengkapinya.
Siswa merespons wacana review yang baru
saja mereka dengarkan dan lengkapi dengan
menjawab pertanyaan, termasuk menentukan
generic structure-nya.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan mengenai
karakteristik teks review.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan topik
pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan

Aktivitas

Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
: Tes tertulis, tes lisan, tugas
Psikomotor
: Tes kinerja( tes praktik )
Afektif : Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral
2.

Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor
: Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif : Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument
: Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

21 enit

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 13
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
a. Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang
berbentuk narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
b. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk
narrative dan review dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kopetensi Dasar
:
1. Memahami dan merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: narrative dan review
2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam dalam esai dengan
menggunakan ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk review
Indicator
:
Membuat review sebuah film dan membacakannya
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat

Siswa dapat membuat review sebuah film dan membacakannya.

Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1.
Ringkasan Materi:
Teks tulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit
Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote
island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island.
Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum)
travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete
Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the
United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry
beasts makes its way to Los Angeles, California.

2.

Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3

3.
4.
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Metode Pembelajaran : Three-phase technique

Langkah-langkah pembelajaran

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa mengingat kembali tentang
karakteristik teks review.
Elaborasi:
i.
Secara berkelompok siswa mereview film yang mereka tentukan

Waktu
5 menit

70 menit

ii.

sendiri dengan mengikuti pola yang

telah ditentukan.
Salah satu anggota kelompok
membacakan hasil review di depan
kelas.

Konfirmasi:
Siswa mendapatkan feedback dari guru.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

22 enit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut
B. Penugasan terstruktur (PT)
1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

Aktivitas

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 14
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
2. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan.
Kopetensi Dasar
:
1. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan
ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk narrative dan review
2. Merespons makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk review
Indicator
:
a. Membuat review salah satu bentuk hiburan
b. Membacakan review yang telah ditulis
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. membuat review salah satu bentuk hiburan.

2. membaca review yang telah ditulis.

Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit
Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island.
Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr.
Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to
the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite)
from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The
weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its
way to Los Angeles, California.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa mengingat kembali berbagai
elemen dalam teks berbentuk review.
Elaborasi:
Siswa menentukan salah satu bentuk
hiburan yang akan mereka review.

Waktu
5 menit

70 menit

 Siswa membuat review jenis hiburan

yang telah mereka tentukan.
Siswa memeriksa kelengkapan
elemen review yang telah mereka
buat dengan menggunakan checklist.
Siswa membaca review yang telah
mereka tulis di depan kelas.
Konfirmasi:
Siswa mendapatkan feedback dari guru
tentang penampilan
mereka.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

23 enit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 15
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Merespons makna dalam teks fungsional pendek resmi dan tak resmi yang
menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks
kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan
Indicator
:
Merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Siswa dapat merespon wacana yang berkaitan dengan sosiokultural.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)

2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )

3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Wacana mengenai komunikasi interkultural.
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa bertanya jawab mengenai
komunikasi interkultural.

Waktu
5 menit

70 menit

Elaborasi:
i. Siswa membaca teks tentang
komunikasi interkultural.
ii. Siswa membaca dialog yang
menjelaskan pentingnya pemahaman
mendalam tentang komunikasi
interkultural.
iii. Siswa mengidentifikasi perbedaan
diskusi gaya Amerika dan gaya
Indonesia.
iv. Siswa merespons teks yang mereka
baca dengan menjawab beberapa
pertanyaan.
Konfirmasi:
Siswa menyatakan jenis diskusi mana
yang lebih mereka disukai dengan
memberikan alasan.
Penutup

Rangkuman:

24 enit

Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan

topik pembelajaran

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 16
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk review
Indicator
:
1. Merespons teks berbentuk review
2. Mengidentifikasi generic structure teks berbentuk review.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1. merespons teks berbentuk review.
2. mengidentifikasi generic structure teks berbentuk review.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)

2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )

3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit
Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island.
Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr.
Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to
the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite)
from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The
weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its
way to Los Angeles, California.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa memerhatikan gambar dan
menjawab pertanyaan..
Elaborasi:
i.

ii.

Siswa membaca review

Brownies, a bite of sweet
cake, a bit of love story.
Secara berpasangan siswa
merespons teks review yang

Waktu
5 menit

70 menit

iii.

iv.

v.
vi.

Konfirmasi:
i.

Penutup

baru saja mereka baca dengan

mendiskusikan berbagai
pernyataan.
Siswa mempersiapkan diri
untuk membaca teks review lain
dengan memahami arti katakata yang akan digunakan.
Siswa membaca teks review
dengan memerhatikan generic
structure dan fitur bahasanya.
Siswa melabeli struktur teks.
Siswa merespons teks review
yang baru saja mereka baca
dengan menjawab pertanyaan.

Siswa membuat kesimpulan

tentang teks review.

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

25 enit

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
: SMA Negeri 1 Natar
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII. IPA/IPS/2
Pertemuan ke
: 17
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
Standar Kompetensi
:
Memahami makna teks tulis monolog/esei berbentuk narrative dan review secara akurat,
lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Merespons makna dalam teks yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar
dan berterima dalam teks berbentuk review
Indicator
:
Mengidentifikasi makna dalam teks review
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Siswa dapat mengidentifikasi makna dalam wacana review
Karakter siswa yang diharapkan :
1.
2.
3.
4.
A. Tatap Muka (TM)

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

1. Ringkasan Materi:
Teks monolog/esei berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit Jurassic Park
(1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island. Although those
dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr. Sarah Harding (played by
Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to the island to observe the
dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up
and taking them to a theme park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs
become violent, and one of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa mengingat kembali penggunaan bahasa
dalam teks review yang telah mereka baca.
Elaborasi:
Siswa mempelajari conjunctions dalam
complex sentences, compound sentences,
dan compound-complex sentences.
Secara berpasangan siswa membuat
compound atau complex sentences dari
kalimat yang diberikan.
Secara berpasangan siswa membuat
compound-complex sentences mereka
sendiri.
Siswa mempelajari simbol dan frasa
yang biasa digunakan dalam
memberikan penilaian dalam review.
Siswa belajar membuat kalimat penilaian
terhadap berbagai jenis hiburan.

Waktu
5 menit

70 menit

 Siswa mempelajari metaphorical

language.
Secara berpasangan siswa belajar
membuat kalimat metaphorical.
Siswa belajar membedakan metafor dari
simile.
Siswa belajar menentukan head noun
dalam kalimat.
Secara berkelompok siswa
mendiskusikan dan menjawab berbagai
pertanyaan seputar noun.
Siswa mengidentifikasi penggunaan premodifiers noun dan circle post-modifiers
dalam teks.
Siswa melengkapi kalimat dengan noun
phrase.
Siswa memberikan tanda koma dan
huruf kapital secara benar pada sebuah
paragraf.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang ciri
kebahasaan dalam teks review

Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik

Aktivitas

26 enit

Kognitif
: Tes tertulis, tes lisan, tugas
Psikomotor
: Tes kinerja( tes praktik )
Afektif: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral
2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor
: Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument
: Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 18
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
Kopetensi Dasar
:
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk review
Indicator
:
1. Merespons teks berbentuk review.
2. Mengidentifikasi generic structure teks berbentuk review.

3. Menentukan tujuan penulisan review.

Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
1.
Merespons teks berbentuk review.
2. Mengidentifikasi generic structure teks berbentuk review.
3. Menentukan tujuan penulisan review.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit
Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island.
Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr.
Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to
the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite)
from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The
weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its
way to Los Angeles, California.

2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa menjawab beberapa pertanyaan
untuk mengingat kembali bagianbagian teks review.

Waktu
5 menit

70 menit

Elaborasi:
Siswa membaca sebuah teks review
tentang musik.
Siswa merespons teks review dengan
menjawab pertanyaan, termasuk
menentukan pendapat penulis
mengenai apa yang di-review-nya.
Siswa membaca review lain dan
mempelajari organisasi teks
kemudian menjawab pertanyaan.
Secara berpasangan siswa membaca
review tentang sebuah film dan
melabeli bagian-bagiannya.
Siswa menjawab pertanyaan tentang
teks review yang baru saja mereka
labeli, termasuk menentukan tujuan
penulisan review.
Konfirmasi:
Siswa membuat kesimpulan tentang
generic structure, pendapat, dan tujuan
penulisan review.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa
menyimpulkan topik pembelajaran
Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:

27 menit

1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 19
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
1. Memahami makna teks tulis monolog yang berbentuk narrative dan review secara
akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk
mengakses ilmu pengetahuan
2. Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kopetensi Dasar
:
1. Merespon makna dan langkah retorika dalam teks monolog yang menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan
sehari-hari dan dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:
narrative dan review
2. Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan
ragam tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk review.

Indicator
:
Menulis teks berbentuk review.
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Siswa dapat menulis teks berbentuk review.
Karakter siswa yang diharapkan :
1. Dapat dipercaya ( Trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )
3. Tekun ( diligence )
4. Tanggung jawab ( responsibility )
A. Tatap Muka (TM)
1. Ringkasan Materi:
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real dinosaurs.
Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the box-office hit
Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a remote island.
Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on another island. Dr.
Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm (Jeff Goldblum) travel to
the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland Tembo (Pete Postlethwaite)
from rounding the beasts up and taking them to a theme park in the United States. The
weather turns bad, the dinosaurs become violent, and one of the angry beasts makes its
way to Los Angeles, California.
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa mengingat kembali generic
structure teks berbentuk review.
Elaborasi:

Waktu
5 menit

70 menit

Secara berpasangan siswa membaca

teks review yang telah diacak
susunannya.
Siswa menyusun teks yang telah
diacak tersebut menjadi review yang
benar.
Siswa memeriksa kebenaran susunan
teks dengan melihat organisasi teks.

Konfirmasi:
Guru memberi tugas kepada siswa untuk
secara berkelompok membuat review
film Harry Potter and the Prisoner of
Azkaban.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

28 enit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)

3. Instrument

: Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :

Natar, Juli 2012

Kepala SMA Negeri 1 Natar

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19610503 198902 1 002

NIP. 19601107 199003 2 004

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN

(Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, standar proses)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Pertemuan ke
Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Natar

: Bahasa Inggris
: XII. IPA/IPS/2
: 20
: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi :
Mengungkapkan makna dalam teks tulis monolog/esai berbentuk narrative dan
review dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kopetensi Dasar
:
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esai dengan menggunakan ragam
tulis secara akurat, lancar, dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk review
Indicator
:
Membuat review suatu karya seni
Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat
Siswa dapat membuat review suatu karya seni.
Karakter siswa yang diharapkan :

1.
2.
3.
4.

Dapat dipercaya ( Trustworthines)

Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

A. Tatap Muka (TM)

1. Ringkasan Materi:
Teks tertulis berbentuk review, misalnya:

Jurassic Park Part II is a motion picture about an island populated with real
dinosaurs. Released in 1997, this science fiction adventure is the sequel to the boxoffice hit Jurassic Park (1993), in which a scientist built a dinosaur theme park on a
remote island. Although those dinosaurs were destroyed, there were some left on
another island. Dr. Sarah Harding (played by Julianne Moore) and Dr. Ian Malcolm
(Jeff Goldblum) travel to the island to observe the dinosaurs and try to prevent Roland
Tembo (Pete Postlethwaite) from rounding the beasts up and taking them to a theme
park in the United States. The weather turns bad, the dinosaurs become violent, and
one of the angry beasts makes its way to Los Angeles, California.
2. Sumber Belajar
Buku Look Ahead 3
Kaset/CD
Tape
Script dari buku Look Ahead 3
3. Metode Pembelajaran : Three-phase technique
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Aktivitas
Menyiapkan perlengkapan pembelajaran
Memberikan salam
Mengecek kehadiran siswa
Memberi motivasi siswa

Explorasi:
Siswa mengingat kembali apa yang
diperlukan untuk me-review suatu
karya
Siswa menyiapkan semua hal yang
mereka perlukan untuk membuat
review.
Elaborasi:
Siswa me-review suatu karya yang
telah mereka tentukan.

Waktu
5 menit

70 menit

Siswa memeriksa kelengkapan

elemen review yang telah mereka
buat dengan menggunakan checklist.

Konfirmasi:
Siswa mendapat feedback dari guru
tentang review yang telah mereka buat.
Penutup

Rangkuman:
- Bersama-sama dengan siswa menyimpulkan
topik pembelajaran

29 enit

Refleksi:
- Memberikan tugas tindak lanjut

B. Penugasan terstruktur (PT)

1. Ringkasan materi
2. Sumber belajar
3. Metode
4. Langkah-langkah pembelajaran
Tahapan Kegiatan
Aktivitas
Pendahuluan
Kegiatan Inti
Penutup
C. Kegiatan Mandiri Tak Terstruktur (KMTT)
1. Sumber belajar
2. Tugas Siswa
D. Penilaian:
1. Teknik
Kognitif
Psikomotor
Afektif

: Tes tertulis, tes lisan, tugas

: Tes kinerja( tes praktik )
: Sikap, Minat, Konsep diri, nilai dan moral

2. Bentuk penilaian
Kognitif
: Pilihan Ganda, Isian singkat, uraian, tes lisan dan PR
Psikomotor : Tes identifikasi dan tes simulasi (Instrument dilampirkan)
Afektif
: Anhgket dan pengamatan langsung (Instrument dilampirkan)
3. Instrument : Soal, Kunci jawaban dan pedoman

Mengetahui :
Kepala SMA Negeri 1 Natar

Natar, Juli 2012

Guru Bidang Study

Drs. SUWARLAN, MM.Pd

NIP. 19610503 198902 1 002

Dra. Yulia Tri Diana, MMPd.

NIP. 19601107 199003 2 004