Actividades del Tema 6

Apreciado participante, en esta ocasin debes realizar las siguientes

actividades:
Lectura del tema, mtodos para el estudio de la personalidad, del libro de
texto bsico, del autor, Garver Charles S. y Sller Michael F.: Teoras de
la Personalidad.
1- Elaboracin de un diario de doble entrada que contenga:
a- Definicin de mtodos.
b- Tipos de mtodos.
c- Caractersticas de cada mtodo.
d- Aplicacin y aportes de cada mtodo de estudio de la personalidad.
Mtodos de estudio
La Psicologa de la Personalidad se interesa tambin en el estudio de las
actitudes, las opiniones, y los rasgos de carcter.
Existen mtodos psicomtricos que sirven para descubrir las diferencias
individuales, as como los que tratan de agrupar las caractersticas de la
personalidad de acuerdo a tipologas segn los rasgos de sus estructuras. El
Psicoanlisis trata de entender la personalidad a travs de las distintas etapas
del desarrollo, teniendo en cuenta la relacin entre las experiencias de la
primera infancia y los rasgos de carcter de la persona adulta. La Antropologa
Cultural puso en evidencia la interaccin entre la personalidad y la cultura y
demuestra que los rasgos de personalidad de un pueblo determinan las
particularidades de su cultura.
Otros autores van ms lejos y reconocen la existencia de una personalidad
bsica que contiene el conjunto de las actitudes afectivas y los sistemas de
valores comunes de los miembros de una misma cultura y esenciales para la
configuracin de la personalidad. Los psiclogos de orientacin ms biolgica
en cambio, consideran como base de la personalidad a las estructuras de la
constitucin y del temperamento que subyacen a los rasgos ms formales del
carcter, por ejemplo, la emotividad o la afectividad.

Ivn Pvlov (1849-1936)

La aproximacin experimental al estudio de la personalidad tiene por
finalidad encontrar leyes generales o universales de la conducta. Centra su
estudio en el experimento de laboratorio, un mtodo que intenta verificar
empricamente una o varias hiptesis relacionadas con el fenmeno estudiado.
Su objetivo es estudiar las causas de las conductas mediante la manipulacin
de variables con el fin de establecer relaciones de causa-efecto. Se centra en la
formulacin de leyes generales del funcionamiento psicolgico que aplica a
todas las personas.
Sus principales protagonistas son Wundt (1832-1920), Pavlov (18491936), Watson (1878-1958) y Skinner (1904-1990).
Esta aproximacin busca averiguar las causas de la conducta. Tiene el
inconveniente de que, al centrarse en el estudio de una o varias variables,
olvida el individuo como un todo e ignora la complejidad de la naturaleza
humana, a parte de que existen pocas variables que puedan ser estudiadas en
una situacin controlada y artificial de laboratorio. Adems, los
descubrimientos de laboratorio no siempre son extrapolables a la vida
cotidiana, por lo que pueden no ser vlidos.
Uno de los mximos exponentes de la aproximacin experimental fue Ivan
Pavlov, famoso por desarrollar la ley general de la conducta conocida como
la ley del reflejo condicional. Pavlov desarroll un mtodo experimental para
estudiar la relacin estmulo-respuesta, experimentos que daran lugar a la
teora del condicionamiento clsico que, a su vez, se convertira en parte del
sustrato terico del conductismo. El condicionamiento es un tipo de
aprendizaje en el que un estmulo neutro -aquel que de forma natural no
generara la respuesta que nos interesa- queda asociado a un estmulo que s
genera dicha respuesta, de tal manera que el que fue un estmulo antes neutro
se convierte en un estmulo condicionado que provoca la respuesta
condicionada.

Gran parte de nuestras conductas son aprendidas, y una de las formas de

aprendizaje -tanto en humanos como en animales- es el condicionamiento, o el
aprendizaje que resulta de la asociacin de estmulos y respuestas.. El
condicionamiento consiste en, gracias a reforzar una respuesta determinada,
aprender a responder de una manera nueva ante un estmulo que de forma
innata no provocaba la respuesta en cuestin. Por ejemplo, una conducta
determinada que es reforzada positivamente o premiada hace aumentar la
probabilidad de que tal conducta se repita. Asimismo, una conducta que es
reforzada negativamente, a travs del castigo, tender a ser evitada. De esta
manera, a lo largo de nuestra vida, aprendemos que nuestro comportamiento
tiene consecuencias que nos resultan positivas o negativas, agradables o
desagradables, y gracias a nuestra capacidad de anticipar dichas
consecuencias, vamos modelando nuestro comportamiento, incluso a costa, a
veces, de ir en contra de nuestra tendencia natural.

Francis Galton (1822-1911)

La aproximacin correlacional al estudio de la personalidad, referente de
la psicologa de las diferencias individuales, se ocupa de comprender las
diferencias entre los individuos, pero no estudia las causas de dichas
diferencias; su objetivo es estudiar la coocurrencia de las conductas. Busca
definir la estructura bsica de la personalidad. Usa tcnicas de medicin para
cuantificar las diferencias, especialmente en su contexto natural. La
metodologa de estudio consiste en realizar encuestas y tests o pruebas
psicomtricas en grandes muestras de poblacin con el fin de medir las
diferencias entre individuos y establecer relaciones estadsticas entre dichas
diferencias.
Sus protagonistas son Galton (1822-1911), Spearman (1863-

1945), Cattell (1905-1998),Eysenck (1916-1997) y los autores McCrae y

Costa, entre otros.
Esta aproximacin presenta las ventajas de centrarse en el funcionamiento de
la personalidad en diversas situaciones y en todos sus aspectos. Como
limitacin cabe mencionar que reducen la informacin por el hecho de
restringirse a los datos de los cuestionarios y a las alternativas que se marcan
en los mismos como posibles respuestas, a veces rgidas en exceso, y sujetas
al rendimiento y estado de nimo del sujeto. La utilizacin de pruebas de
evaluacin est muy extendida en nuestra sociedad, pero hay que tener en
cuenta que no todas son rigurosas, fiables y vlidas. Adems, los resultados de
las pruebas suelen etiquetar a las personas.

Sigmund Freud (1856-1939)

La aproximacin clnica al estudio de la personalidad es el referente de la
psicologa de la personalidad individual. Se centra en comprender, en
profundidad, la conducta de una persona y en el estudio en un caso nico a
travs de la entrevista y la historia de casos. Su objetivo es la psicoterapia.
Sus autores ms representativos son Charcot (1825-1893), Freud(1856-1939)
o Rogers (1902-1988) entre otros.
Dicha aproximacin permite observar el funcionamiento de la persona como
un todo, se centra en la relacin "real" entre la persona y la situacin, y
profundiza en el individuo. Presenta la dificultad de la rigurosidad emprica de
las observaciones dado que el psicoterapeuta es observador y participante a la
vez, y su interpretacin puede no ser objetiva.

El enfoque correlacional se centra en el estudio de las diferencias

individuales, en lo que nos diferencia a unos de otros. Al enfoque
experimental le interesa estudiar lo que es comn en las personas. Y
el enfoque clnico busca comprender a una persona individual. Estas tres
estrategias, la experimental, la correlacional y la clnica, representan tres
maneras diferentes de investigar y comprender la conducta humana, los
procesos, la estructura y la dinmica de la personalidad. Constituyen
acercamientos distintos, definidos y acotados al estudio cientfico de la
personalidad. Por lo tanto, todas tienen limitaciones ya que ninguna de ellas
alcanza a explicar la complejidad de la personalidad. Por otra parte, cada una
aporta puntos de vista que enriquecen la investigacin.

Principales modelos de estudio de la personalidad

Segn qu estrategia o mtodo de investigacin experimental, correlacional o clnica- apliquen, diferenciaremos los
principales modelos de estudio de la personalidad en situacionista, de
rasgos, interaccionista o psicodinmico. A continuacin se describen de
forma sinttica sus caractersticas ms relevantes:
Modelo situacionista
Responde al enfoque experimental que se ocupa de encontrar leyes generales
de la conducta
Trabaja con datos obtenidos en situaciones experimentales que se analizan
mediante anlisis estadstico.
El modelo situacionista enfatiza los determinantes externos de la conducta
que, segn este modelo, es siempre aprendida. El aprendizaje se lleva a cabo
en funcin de las condiciones de la situacin, por lo que el modelo
situacionista otorga al ambiente o al contexto, un papel clave en el desarrollo
de la conducta.

En este modelo se enmarca el Cognitivismo, con diferentes perspectivas

tericas que entienden que lo que afecta nuestra conducta, ms que las
influencias biolgicas o las ambientales, son los procesos mentales, racionales
o cogniciones (mecanismos de elaboracin del conocimiento). Segn este
modelo, que evolucion a partir de la psicologa conductista, el
comportamiento de un individuo est formado por el repertorio de conductas
aprendidas.

Una de las principales teoras de la perspectiva cognitivista es

la teora de los constructos personales de George Kelly (1905-1967). Para
Kelly, la unidad bsica de la personalidad son los rasgos, que define como una
representacin mental o interpretacin subjetiva de los acontecimientos
propios de cada individuo y constituyen una manera prctica de actuar ante la
realidad. La conducta es entendida como una consecuencia de nuestra manera
de pensar, tanto de la valoracin que hacemos de nosotros mismos como de la
de los dems.

Modelo dimensional o de rasgos, o psicomtrico

Responde al enfoque correlacional que se ocupa de estudiar las diferencias
entre individuos
Trabaja con datos consistentes en las puntuaciones extradas de las respuestas
de los sujetos a los diferentes instrumentos de medida (tales como tests,
autoinformes y cuestionarios) que se analizan mediante anlisis factorial
(anlisis estadstico).
En este modelo se enmarcan diferentes perspectivas tericas que entienden
que el determinante de la conducta es la estructura de la personalidad formada

por los rasgos de personalidad. El rasgo se entiende como un factor general y

estable, tradicionalmente de base biolgica, es decir, temperamental, como
seran, por ejemplo, la emotividad o la ansiedad. No obstante, en la actualidad,
la teora del rasgo asimismo tiene en consideracin los rasgos cognitivos y
tambin los psicodinmicos.
En la imagen siguiente observamos como las respuestas o conductas ocupan la
base de la jerarqua, seguidas de los hbitos o respuestas habituales y
regulares, stas de los rasgos y, finalmente, del tipo de personalidad.

En la imagen siguiente observamos como las respuestas o conductas

ocupan la base de la jerarqua, seguidas de los hbitos o respuestas
habituales y regulares. A stas le siguen los rasgos y, finalmente, el tipo
de personalidad

Segn este modelo el comportamiento del individuo viene determinado ms

por sus caractersticas individuales que por las de la situacin, por lo que se
prev que el sujeto actuar de manera similar en diferentes situaciones. Al
igual que el modelo psicodinmico, el modelo de rasgos es internalista puesto
que entiende que la conducta est determinada por factores internos al propio
individuo.
Alguna de sus principales teoras y autores son:

Teora de los rasgos de Allport (1897-1967)

Modelo de los dieciseis factores de personalidad de Cattell (19051988)

Modelo PEN de Eysenck (1916-1997)

Modelo de los cinco factores de McCrae y P. Costa.

Modelo interaccionista
Responde a la combinacin de los enfoques correlacional y experimental
Trabaja con datos obtenidos en tests y experimentos que se analizan mediante
anlisis estadstico.
Este modelo considera que la conducta se explica por la interaccin de
factores externos y factores internos.

Por ejemplo, la teora de los rasgos de Allport considera que la

personalidad es, bsicamente, resultado de la herencia (constitucin,
inteligencia y temperamento), pero entiende que el ambiente aporta una parte
al conjunto.

Modelo psicodinmico
Responde al enfoque clnico que se centra en comprender, en profundidad, la
conducta de una persona

Trabaja con datos extrados de la observacin de las descripciones que aportan

los pacientes (o clientes para Rogers), a travs de la entrevista clnica y la
historia de casos, en un contexto clnico o teraputico. Los datos se analizan
mediante la interpretacin clnica, una interpretacin subjetiva que no ha de
generalizarse a otros individuos.

Al igual que el modelo de rasgos, el modelo psicodinmico es internalista

puesto que entiende que la conducta est determinada por factores internos al
propio individuo.
En este modelo se enmarcan diferentes teoras que entienden que el
determinante de la conducta es la motivacin. Algunas de las teoras
psicolgicas y clnicos ms relevantes son:

Teora de los instintos de Sigmund Freud (1856-1939): La conducta

est determinada por pulsiones, instintos o impulsos inconscientes.

Teoras del crecimiento y la autorrealizacin de Carl Rogers (19021988) o la de Abraham Maslow (1908-1970): La conducta est determinada
por la necesidad de crecimiento y autorrealizacin.

A lo largo de la historia se han propuesto multitud de teoras para explicar la

personalidad. Se suelen agrupar respondiendo a la pregunta cul es el origen
de la personalidad?: segn consideren que la conducta viene determinada por
factores endgenos (dentro del individuo, del organismo), exgenos (fuera del
individuo, en el medio o situacin) o por la interaccin de ambos (teoras
interaccionistas) diferenciaremos las teoras en endgenas (de rasgos,
psicodinmicas, fenomenolgicas), exgenas (conductismo) e interaccionistas.
Tambin se sistematizan en respuesta a la cuestin qu se observa para
explicar la personalidad?: el modelo situacionista se centra en la situacin o
medio, el de rasgos en los rasgos, el interaccionista en la interaccin persona x
situacin, y el psicodinmico en los instintos o en los motivos primarios.