Procedimientos e Instrumentos Generales 2012

CURSO 2011-2012
PROCEDIMIENTOS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN Y
CRITERIOS DE
CALIFICACIN
CURSO 2011-2012
MATEMTICAS
MATEMTICAS ESO
CURSO 2011-2012
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1 E.S.O.
La evaluacin ser individualizada y tratar de medir, en la medida de lo posible, el

cambio de actitud que los alumnos vayan experimentando hacia la asignatura, as
como el incremento del ritmo de trabajo y el grado de consecucin de los objetivos
marcados.
Los procedimientos e instrumentos de evaluacin son aquellos medios que permiten
recoger una informacin vlida y fiable sobre los aprendizajes del alumno durante el
desarrollo y al finalizar la unidad didctica. Sern variados para permitir evaluar
distintos tipos de capacidades y contenidos. Tendremos en cuenta los siguientes:
Cuaderno personal del alumno: Permite valorar aspectos tales como: Expresin
escrita, mtodos de trabajo, correccin de controles y actividades realizadas,
elaboracin de conclusiones y resmenes, ..
El trabajo diario en clase. Consiste en la observacin sistemtica en el aula a travs
de fichas de seguimiento. La observacin directa del alumno cobra especial
importancia ya que nos servir para evaluar otros aspectos que siendo, difcilmente
observables mediante la realizacin de pruebas, poseen una especial repercusin
en el proceso de enseanza-aprendizaje. Entre estos aspectos podemos destacar
los siguientes:
Grado de integracin del alumno en el aula. Problemas de timidez o miedo al
ridculo.
La actitud general de trabajo en clase: inters, motivacin, hbitos de trabajo,
concentracin, atencin...
Participacin en las actividades planteadas. Si el alumno pregunta o no en
clase, si sale a la pizarra, si aporta respuestas a las cuestiones que se plantean.
Si necesita el apoyo de algn compaero para realizar los ejercicios propuestos

en clase.
Si tiene dificultad en la comprensin o emisin de mensajes orales. Conceptos
mal aprendidos.
Las pruebas objetivas escritas. Sern individuales y con ellas se recoger

informacin principalmente sobre: conocimientos bsicos de las unidades
didcticas, mtodos de razonamiento, expresin escrita, organizacin y
presentacin, ..
CURSO 2011-2012
CRITERIOS DE CALIFICACIN 1 E.S.O.

Los criterios de calificacin se harn efectivos de acuerdo a la siguiente baremacin:
Pruebas escritas: 70%. En cada evaluacin se realizar una prueba escrita por cada
unidad didctica que impartamos, todas con el mismo peso.
En la 2 y 3 evaluacin se realizar, adems, una de recuperacin de la evaluacin
anterior. Esta recuperacin servir para recuperar a los alumnos suspensos y ser
elaborada por el profesor que imparta la materia.
Observacin diaria: participacin, realizacin de tareas, actitud, cuidado del
material,: 30%
La nota final de la materia se obtendr calculando la media de las tres evaluaciones.
Para aquellos alumnos que no hayan superado la asignatura por curso se les se har
en el mes de Junio una prueba global de recuperacin de toda la asignatura que
englobe toda la materia impartida y que tendr un peso del 40%. .
El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

la siguiente unidad entera.
Los alumnos evaluados en junio negativamente podrn presentarse a una prueba
escrita de recuperacin en Septiembre, elaborada por el Departamento y basada en
los contenidos mnimos de la materia que se hayan impartido en el curso.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE 2 E.S.O.

marcados.

CURSO 2011-2012

los siguientes:
ridculo.
en clase.
mal aprendidos.
presentacin, ..
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE 2 E.S.O.

CURSO 2011-2012

material,: 30%

los contenidos mnimos de la materia que se hayan impartido en el curso. Para
orientarles al examen, cada profesor les podr proponer un trabajo que debern
entregar el da de la prueba escrita.

marcados.
CURSO 2011-2012

los siguientes:
ridculo.
en clase.
mal aprendidos.
presentacin, ..
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE 3 E.S.O.


material,: 30%
CURSO 2011-2012

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

TECNOLGICO 3 E.S.O. .
DEL MBITO CIENTFICO

marcados.
los siguientes:
ridculo.
CURSO 2011-2012

en clase.
mal aprendidos.

presentacin, ..
Los trabajos o proyectos realizados : sern individuales o en grupo y con ellos se
recoger informacin principalmente sobre: conocimientos bsicos de algunos
aspectos de las unidades didcticas, mtodos de razonamiento, expresin escrita y
oral, organizacin y presentacin, ..
CRITERIOS DE CALIFICACIN DEL MBITO CIENTFICO TECNOLGICO 3 E.S.O. .

material,: 30%.
Realizacin de trabajos, utilizando las TIC: 10%
CURSO 2011-2012


marcados.
los siguientes:
ridculo.

en clase.
mal aprendidos.
CURSO 2011-2012

presentacin, ..
CRITERIOS DE CALIFICACIN.
material,: 30%

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 4 E.S.O. (OPCIN A)

CURSO 2011-2012

marcados.
los siguientes:
ridculo.
en clase.
mal aprendidos.
presentacin, ..
CRITERIOS DE CALIFICACIN 4 E.S.O. (OPCIN B).

CURSO 2011-2012

material,: 30%

MATEMTICAS. BACHILLERATO
EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES 1 BACHILLERATO

MATEMTICAS (I)
Dividimos la materia en tres perodos de evaluacin.
En cada evaluacin se realizarn dos o ms pruebas escritas, para ver si el

alumno ha adquirido los conocimientos suficientes, todas con el mismo peso, y una
prueba final con un peso del 40%.
El criterio de calificacin a seguir para los alumnos de 1 de Bachillerato de
Ciencias de la Naturaleza y la Salud ser el siguiente en cada evaluacin:
Pruebas escritas: 90%
Observacin diaria, trabajo individual,: 10%
CURSO 2011-2012
Para aprobar una evaluacin ser necesario obtener, al menos, un cinco de media o
bien superar la prueba final. La nota final de la materia se obtendr calculando la
media aritmtica de las tres evaluaciones.
Se realizar una recuperacin de la primera evaluacin, durante la segunda evaluacin,
y una recuperacin al final de curso de las evaluaciones que no fueron superadas. El
peso de la nota de la prueba de recuperacin ser de un 90% en el clculo de la media

para la nota final.
En el mes de septiembre se realizar una prueba nica extraordinaria, basada en los
contenidos y objetivos mnimos marcados en la programacin, para aquellos alumnos
cuya evaluacin final de junio haya sido negativa.
EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES. 1 BACHILLERATO

MATEMTICAS APLICADAS (I)
para la nota final.
CURSO 2011-2012


MATEMTICAS (II)
para la nota final.

MATEMTICAS APLICADAS (II)
CURSO 2011-2012


para la nota final.
CURSO 2011-2012
LENGUA
CASTELLANA
Y LITERATURA
CURSO 2011-2012
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ESO

CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA 1 Y 2 DE LA ESO
La materia de Lengua Castellana y Literatura la superarn aquellos alumnos que
obtengan una calificacin de igual o superior a 5 puntos en alguno de los criterios
establecidos por el Departamento.
1. Expresin y comprensin oral y escrita (40%) Se tendrn en cuenta:
a) Las pruebas de expresin oral y escrita dispuestas para evaluar la
creatividad, el orden, la claridad, capacidad de sntesis, etc.
b) Resmenes
c) Lecturas
d) Redacciones
e) Pruebas de las libros de lectura obligatoria
Los alumnos que no superen las lecturas obligatorias suspendern directamente la
evaluacin.
En las pruebas escritas se descontar 0,1 puntos por falta de ortografa.
2. Contenido (40%) Se tendrn en cuenta:
a) Trabajos
b) Controles
c) Cualquier otro instrumento de calificacin con los que se hayan trabajado
los contenidos propios del curso.
3. Actitud e inters (20%) Se tendrn en cuenta:
a) La puntualidad y asistencia a clase
b) Responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos.
c) Cuidado del material
CURSO 2011-2012
d) Cuadernos
e) Respeto hacia los compaeros y el profesor
f) Inters por las explicaciones
CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA 3 Y 4 DE LA ESO
obtengan una calificacin de igual o superior a 5 puntos en alguno de los criterios
1. Expresin y comprensin oral y escrita (40%) Se tendrn en cuenta:
a) Las pruebas de expresin oral y escrita dispuestas para evaluar la
creatividad, el orden, la claridad, capacidad de sntesis, etc.
b) Resmenes
c)Lecturas
d) Redacciones
e) Pruebas de los libros de lectura obligatoria
Los alumnos que no superen las lecturas obligatorias suspendern directamente la
evaluacin.
En las pruebas escritas se descontar 0,1 puntos por falta de ortografa.
2.
Contenido (50%) Se tendrn en cuenta:
a) Trabajos
b) Controles
c) Cualquier otro instrumento de calificacin con los que se hayan trabajado
los contenidos propios del curso.
3. Actitud e inters (10%) Se tendrn en cuenta:
a) La puntualidad y asistencia a clase
b) Responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos.
c) Cuidado del material
d) Cuadernos
CURSO 2011-2012
e) Respeto hacia los compaeros y el profesor

f) Inters por las explicaciones
CRITERIOS DE CALIFICACIN EN 1 DE BACHILLERATO

obtengan una calificacin de igual o superior a 5 puntos en cada uno de los criterios
1. Expresin y comprensin oral y escrita.
a)
Pruebas de evaluacin de las lecturas obligatorias de cada trimestre.

Aquellos que no superen el examen o trabajo destinado a evaluarlos,
suspendern directamente la evaluacin.
b)
Pruebas de expresin oral y escrita dispuestas para evaluar la creatividad,

el orden, la claridad, la capacidad de sntesis, etc., como, por ejemplo, las
redacciones, informes, trabajos, comentarios de texto, etc.
En todas las pruebas escritas se descontar 0,1 puntos por falta de ortografa,
de tal modo que se puede llegar a suspender dicha prueba si se tiene un exceso
de faltas de ortografa.
A este criterio le corresponde un 30% de la nota final

2.
Contenidos
a) Exmenes y/o pruebas objetivas de contenidos.
A este criterio le corresponde un 70% de la nota final

3. Actitud
Se observar el comportamiento de los alumnos en el aula, tanto

individualmente como en grupo, para comprobar sus hbitos de estudio, su
grado de inters y participacin. Se tendrs en consideracin, por tanto, la
puntualidad y asistencia a clase, la responsabilidad a la hora hacer la tarea y
entregar trabajos, el cuidado del material, el respeto hacia los compaeros y el
profesor, el inters por las explicaciones, etc.
Este criterio slo puntuar de forma negativa si no se observase alguno de los

aspectos mencionados anteriormente, de tal forma que se pueda llegar a
suspender la materia.
CURSO 2011-2012
En algn caso excepcional, a criterio del departamento y del profesor responsable, y

siempre que est debidamente justificado, el alumno podr superar la materia a pesar
de no cumplir con alguno de los criterios establecidos anteriormente, siempre y
cuando esto asegure un aprendizaje de calidad y que beneficie a su desarrollo
acadmico y personal.
CRITERIOS DE CALIFICACIN EN 2 DE BACHILLERATO

obtengan una calificacin de igual o superior a 5 puntos segn los siguientes criterios:
1. Expresin y comprensin escrita. Se evaluar y calificar la comprensin y
expresin escrita del alumno por medio de una o ms pruebas escritas segn
los criterios de correccin establecidos. Es requisito indispensable la superacin
de dicha prueba para la superacin de la materia. A este criterio le corresponde
un 60% de la nota final. Para la prueba escrita se seguirn los criterios de
correccin establecidos por la Comisin de Coordinacin de la PAU para el
curso 2009/2010.
2. Contenido terico: Se realizarn pruebas para la evaluacin de los contenidos
tericos en Lengua y Literatura que quedan recogidos en la programacin. A
este criterio le corresponde el 30% de la nota final.
3. Actitud: Se observar el comportamiento de los alumnos en el aula, tanto
individualmente como en grupo para comprobar sus hbitos de estudio, su
grado de inters y participacin. Observaremos, por tanto, la puntualidad y
asistencia a clase, responsabilidad a la hora hacer la tarea y entregar trabajos,
cuidado del material, respeto hacia los compaeros y el profesor, inters por
las explicaciones, trabajos entregados, etc. A este criterio le corresponde un
10% de la nota final.
Adems, el alumno habr de observar los siguientes criterios para la correccin de la

prueba escrita. Concretamente, la correccin se ha dividido en dos bloques: uno
referente a la expresin escrita y otro sobre el comentario. A su vez, cada bloque se
encuentra subdividido en diferentes apartados.
BLOQUE I
EXPRESIN ESCRITA (5 puntos)
CURSO 2011-2012
Aunque en el proceso de produccin las propiedades textuales se

interrelacionan, como criterio para la correccin del ejercicio se tendr en cuenta que,
por deficiencias en la construccin del texto por el alumno, no se podr detraer ms
de dos puntos en cada uno de los tres apartados. Es decir se podrn restar hasta 6
puntos por la expresin escrita, incluyendo la ortografa. Se valorar:
Coherencia
Adecuada organizacin que tenga en cuenta la tipologa textual.
Progresin temtica (desarrollo lgico y fluido de las ideas tanto en prrafos como a
nivel textual)
Cohesin
Correcta estructuracin sintctica de los enunciados.
Uso marcadores y conectores textuales, as como la adecuacin de los mismos
Uso apropiado de los procedimientos lxicos propios de la cohesin: sustitucin,
repeticin, elipsis, conectores, marcadores, deixis
Correcta utilizacin de los signos de puntuacin.
Adecuacin
Utilizacin correcta del lenguaje: inexistencia de anacolutos y otros solecismos
(incoherencias gramaticales, discordancias, barbarismos...)
Registro adecuado: ausencia de lxico o expresiones coloquiales, vulgares o del argot;
y de palabras bal, proformas lxicas o comodines.
Riqueza lxica y adecuado uso el vocabulario tcnico o especfico.
Presentacin y dominio de la pgina: limpieza, los mrgenes o la caligrafa (que no
sea descuidada).
ORTOGRAFA Y ACENTUACIN
Se podrn detraer de la puntuacin final de la prueba hasta 2 puntos,
correspondientes al apartado de expresin escrita, segn los siguientes criterios:
CURSO 2011-2012
Se penalizarn las faltas en el uso de las tildes y de las letras incluido el empleo de
las maysculas- con 0,2 puntos cada una slo a partir de la tercera falta de ortografa
(las dos primeras no se penalizarn)
Se penalizar una sola vez la repeticin de una falta en una misma palabra que se
utilice en varias ocasiones.
BLOQUE II
EL COMENTARIO DE TEXTO (5 Puntos)
Los puntos 1, 2, 3 y 4 han de demostrar una apropiada comprensin del texto
por el alumno, de acuerdo con los contenidos trabajados en el curso (3 puntos) Los
puntos 5 y 6 nos indicarn la madurez en el razonamiento y la capacidad informativa y
cultural del alumno (2 puntos)
La numeracin de los apartados no implica necesariamente un orden en el
desarrollo del comentario por el alumno, ya que ha de quedar especificado por el
profesor responsable, quien indicar la organizacin y partes del comentario.
Opcin A: TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO
En la prueba no se incluira ninguna pregunta especfica, solamente un enunciado del

tipo: Comentario crtico del texto siguiente. En ella se atender fundamentalmente a
las siguientes cuestiones. Se han de identificar y justificar en todo momento.
1. Justificacin de la tipologa textual: expositiva-argumentativa (referencia a las
funciones del lenguaje predominantes y a los elementos comunicativos); subgnero
periodstico.
2. Identificacin del tema y de la tesis. Se valorar el reconocimiento de la estructura y
el resumen de las ideas principales.
3. Importancia y/o actualidad del tema.
4. Comentario acerca de la argumentacin y refuerzos desarrollados por el autor: tipos
de argumentos (en su caso, jerarqua de los mismos); rasgos de estilo (reconocimiento
CURSO 2011-2012
y uso de marcadores textuales, recursos estilsticos destacables, valoracin en el

empleo del vocabulario, relaciones o campos semnticos)
5. Posicionamiento del alumno en relacin con la tesis del texto y argumentacin
personal correspondiente (empleo de argumentos de diferente tipo)
A. En el caso de que la opinin de los alumnos sea contraria o diferente a la
manifestada por el autor en torno al tema solicitado del texto, es preciso confrontar
razonadamente ambos pareceres:
Argumentos que rebaten la visin ofrecida por el autor.
Propuesta de otra alternativa.
Argumentos que refrendan esta otra alternativa.
B. En el caso de que la opinin de los alumnos no difiera con respecto a la del autor, es
necesario justificarlo, pero evitando la parfrasis textual como nico medio:
Argumentos adicionales o razonamientos aportados por los alumnos.
C. En el caso de que los alumnos no se muestren absolutamente en contra ni
absolutamente a favor de los planteamientos del autor, o bien haya afirmaciones en el
texto con las que se muestran conformes y otras con las que no, siempre es esencial
aportar las razones de uno y de otro sentir:
Argumentos adicionales a favor del autor.
Argumentos que van en contra.
6. Conclusin y cierre textual, en que se incluya una valoracin personal que resalte la
tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su
coincidencia con la posicin del autor o del personaje (originalidad, valores ticos)
Opcin B: TEXTO LITERARIO
En la prueba no se incluira ninguna pregunta especfica, solamente una formulacin

similar a la propuesta para el examen del texto expositivo-argumentativo. Adems, en
esta opcin se aadir un breve enunciado inicial, relacionado con un aspecto
CURSO 2011-2012
relevante del contenido del texto literario propuesto, que va a servir como asunto o
motivo para el comentario crtico del alumno: Comentario crtico del texto siguiente.
Observe la referencia que se hace a una determinada concepcin de la educacin de la
mujer en relacin con la del hombre.
1. Contextualizacin del fragmento o poema dentro de la obra objeto de lectura en el
curso. Sera recomendable que dicha contextualizacin no sea un resumen de la trama
y s se entrara en aspectos reseables que vinculen el fragmento o poema a la
estructura general de la obra. Por citar algunas posibilidades: si es un momento de
clmax narrativo o dramtico, si desvela la funcin de un personaje, si est dentro de
un desarrollo temtico recurrente en el caso del poema.
2. Caracterizacin en el caso de los textos narrativos y dramticos de los personajes
presentes en el fragmento seleccionado o de elementos espaciales y temporales
destacables. En el caso del poema, tema o temas recurrentes, rasgos estilsticos.
3. Justificacin del carcter literario del texto (recursos estilsticos; simbologa; valores
connotativos, elementos genricos); rasgos que manifiesten la influencia de una
determinada tendencia, movimiento o grupo literario. Hay que advertir que no se
pretende que el alumno desarrolle un comentario literario, sino que seale, haciendo
referencia al texto objeto del comentario, aquellos elementos significativos que
sustentan el carcter literario del fragmento.
4. Relacin entre las ideas del autor (o personaje) en el texto seleccionado y el tema
solicitado.
5. Exposicin y argumentacin de la tesis del alumno en relacin con el tema
propuesto.
6. Conclusin y cierre textual, en que se incluya una valoracin personal que resalte la
tesis del alumno frente a la expuesta en el texto inicial o que ponga de relieve su
coincidencia con la posicin del autor o del personaje (originalidad, valores ticos
CRITERIOS DE CALIFICACIN PARA EL SEGUNDO AO DEL MBITO

SOCIAL Y LINGSTICO
El mbito Sociolingstico lo superarn los alumnos y las alumnas que obtengan

una calificacin igual o superior a 5 puntos en cada uno de los tres criterios aqu
expuestos.
CURSO 2011-2012
CONTENIDOS. Suponen el 40% de la nota de la evaluacin. Se valorarn los siguientes

instrumentos:
Exmenes, controles y/o pruebas objetivas de evaluacin de los contenidos.
Cuaderno de clase.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Y ESCRITA. Comprende el 40% de la nota de la
evaluacin. Se atender a los siguientes instrumentos de evaluacin:
Pruebas para evaluar las lecturas obligatorias del trimestre.

Resmenes.
Dictados.
Redacciones.
Cualquier prueba de expresin oral y escrita que, a tenor de los contenidos y
competencias bsicas de la unidad, se realice para evaluar la creatividad,
orden, limpieza, claridad, capacidad de sntesis, expresin oral, etc.
ACTITUD. Recibe el 20% de la nota de la evaluacin. Se tendrn en cuenta los

siguientes instrumentos:
Realizacin de las tareas en casa, de manera que por cada da que el alumno o
la alumna no haga la tarea se le anotar un negativo en este criterio.
Puntualidad y asistencia a clase.
Cuidado del material.
En todos los instrumentos de carcter escrito, se descontar 0.1 por cada falta de
Ortografa.
Excepcionalmente, a criterio del profesor, y siempre que est debidamente
justificado, el alumno podr superar el mbito a pesar de no cumplir con alguno de los
criterios establecidos anteriormente, siempre y cuando esto asegure un aprendizaje de
calidad, beneficie a su desarrollo acadmico y personal, y no suponga una merma para
el desarrollo posterior de las competencias bsicas.
CURSO 2011-2012
FSICA Y
QUMICA
CURSO 2011-2012
Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin
Los indicadores que utilizamos y los aspectos que recogemos en cada uno de ellos son:
o Libreta del alumno: Expresin escrita, trabajo individual, razonamiento,

autocorreccin, orden y limpieza.
o Pruebas escritas: Expresin escrita (ortografa, uso del lxico relacionado con la
materia, capacidad de sntesis), relacionar, interpretar, definir, desarrollar,
razonar y resolver problemas.
o Tareas para casa: Si el alumno/a realiza las tareas marcadas, si se esmera, si se
esfuerza en buscar fuentes de informacin adecuadas para su resolucin.
o Observacin directa: Trabajo en clase, actitud, participacin, trabajo en grupo
(tanto en el aula como en el laboratorio).
o Informes de prcticas: Expresin escrita (ortografa, uso del lxico relacionado
con la materia, capacidad de sntesis), razonamiento, rigor en la informacin,
orden y limpieza.
o Empleo de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en la
elaboracin de informes y trabajos relacionados con la materia.
CRITERIOS DE CALIFICACIN 3 ESO

PRUEBAS ESCRITAS*
TRABAJOS E INFORMES**
60 %
30 %
ACTITUD
10 %
*La puntuacin de este apartado ser el resultado de la media ponderada de las diferentes
pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluacin, siempre y cuando se supere en
cada prueba la nota mnima de 3.
CURSO 2011-2012
**En el caso de que los alumnos entreguen varios trabajos o memorias de prcticas en una
misma evaluacin, el porcentaje correspondiente a este apartado se repartir igualmente entre
todos los trabajos efectuados.
NOTA MNIMA:
Se establece una nota mnima en las pruebas escritas de 3 en tercero de la ESO. En caso
de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una
evaluacin, suspender la misma, debiendo realizar la prueba de recuperacin correspondiente
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN:
Aquellos alumnos que no hayan aprobado una evaluacin determinada, podrn

recuperar los contenidos de las unidades no superadas realizando una prueba escrita que tendr
lugar el da y hora sealados por el profesor con la antelacin suficiente y siempre en el
siguiente trimestre, una vez pasada la evaluacin. La recuperacin de la 3 evaluacin tendr
lugar en el mes de junio, antes de que se celebre la sesin de evaluacin correspondiente.
4 ESO FSICA Y QUMICA

Procedimientos,instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin

CURSO 2011-2012

orden y limpieza.

PRUEBAS ESCRITAS*
70 %
20 %
ACTITUD
10 %
cada prueba la nota mnima que se establece en el apartado siguiente.
NOTA MNIMA:
Se establece una nota mnima en las pruebas escritas de 3,5 en cuarto de la ESO. En caso
de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante una
evaluacin, suspender la misma, debiendo realizar la prueba de recuperacin correspondiente.
CURSO 2011-2012
1 Bachillerato FSICA Y QUMICA

Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin

orden y limpieza.
PRUEBAS ESCRITAS*
70 %
20 %
ACTITUD
10 %
cada prueba la nota mnima que se establece en el apartado siguiente.
CURSO 2011-2012
Dentro de la actitud quedarn recogidos aspectos como: asistencia y

puntualidad, participacin en clase, afn de superacin, realizacin de las tareas y
trabajos marcados, responsabilidad dentro del trabajo en grupo, orden y limpieza en el
laboratorio, as como el respeto al profesor.
El hecho de que la evaluacin sea continua, implica que para obtener
calificacin positiva en una evaluacin debe estar superada la materia de las
anteriores.
La nota final de la materia se obtendr realizando la media aritmtica de las
notas de las tres evaluaciones.
En el caso de suspender la materia, se considerar que se refiere a la totalidad
de la misma. No se guardar para la convocatoria extraordinaria de septiembre
ninguna de las partes (Fsica o Qumica).
NOTA MNIMA:
Se establece una nota mnima en las pruebas escritas de 3,5 en 1 de bachillerato. En
caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una prueba escrita durante
una evaluacin, suspender la misma, debiendo realizar la prueba de recuperacin
correspondiente.
2 Bachillerato FSICA
Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin de las
evaluaciones
CURSO 2011-2012

orden y limpieza.
CRITERIOS DE CALIFICACIN 2 BACHILLERATO FSICA

PRUEBAS ESCRITAS*
TRABAJOS E INFORMES**ACTITUD
80 %
20 %
*La puntuacin de este apartado ser el resultado de la media ponderada de las

diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluacin, siempre y
cuando se supere en cada una de ellas la nota de 3,5.
**En el caso de que los alumnos entreguen varios trabajos o memorias de prcticas en
una misma evaluacin, el porcentaje correspondiente a este apartado se repartir
igualmente entre todos los trabajos efectuados.
NOTA MNIMA:
Se establece una nota mnima en las pruebas escritas de 3,5 en Fsica de 2 de
Bachillerato. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una
prueba escrita durante una evaluacin, suspender la misma, debiendo realizar la
prueba de recuperacin correspondiente.
recuperar los contenidos de las unidades no superadas realizando una prueba escrita
que tendr lugar el da y hora sealados por el profesor con la antelacin suficiente y
siempre en el siguiente trimestre, una vez pasada la evaluacin. La recuperacin de la
3 evaluacin tendr lugar en el mes de junio, antes de que se celebre la sesin de
evaluacin correspondiente.
CURSO 2011-2012
2 Bachillerato QUMICA
Procedimientos, instrumentos de evaluacin y criterios de calificacin de las
evaluaciones
orden y limpieza.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
2 BACHILLERATO QUMICA
PRUEBAS ESCRITAS*
TRABAJOS E INFORMES**ACTITUD
80 %
20 %
*La puntuacin de este apartado ser el resultado de la media ponderada de las

diferentes pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluacin, siempre y
cuando se supere en cada una de ellas la nota de 3,5.
**En el caso de que los alumnos entreguen varios trabajos o memorias de prcticas en
una misma evaluacin, el porcentaje correspondiente a este apartado se repartir
igualmente entre todos los trabajos efectuados.
NOTA MNIMA:
CURSO 2011-2012
Se establece una nota mnima en las pruebas escritas de 3,5 en Fsica de 2 de

Bachillerato. En caso de que un alumno obtenga una nota inferior a dicha nota en una
prueba escrita durante una evaluacin, suspender la misma, debiendo realizar la
prueba de recuperacin correspondiente.

recuperar los contenidos de las unidades no superadas realizando una prueba escrita
que tendr lugar el da y hora sealados por el profesor con la antelacin suficiente y
siempre en el siguiente trimestre, una vez pasada la evaluacin. La recuperacin de la
3 evaluacin tendr lugar en el mes de junio, antes de que se celebre la sesin de
evaluacin correspondiente.
3 ESO DIVERSIFICACIN
PROCEDIMIENTOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIN Y CRITERIOS DE CALIFICACIN
CURSO 2011-2012

orden y limpieza.
PRUEBAS ESCRITAS*
ACTITUD
60 %
20 %
20 %
pruebas escritas que se realicen a lo largo de cada evaluacin.
ALa nota final del mbito se obtendr efectuando la media aritmtica de las calificaciones de
las tres evaluaciones del curso.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIN

recuperar los contenidos de las unidades no superadas realizando una prueba escrita. En el mes
de junio de 2012 los alumnos que no hayan superado la materia tendrn la oportunidad de
realizar un examen de repesca.
CURSO 2011-2012
FILOSOFA
CURSO 2011-2012
EDUCACIN PARA LA CIUDADANA Y LOS DERECHOS HUMANOS
La evaluacin es continua; no obstante, para aprobar la materia es necesario

haber superado las pruebas escritas parciales o totales.
Se valorar el nivel de adquisicin de las competencias bsicas a partir de la

capacidad del alumnado para poner en relacin las ideas y valores aprendidos
en clase con los problemas que afectan al mundo que le rodea.
Criterios
1. Reconocer las caractersticas personales propias y mostrar una actitud
autnoma y responsable, respetando las diferencias respecto a las dems
personas y manifestando empata.
2. Asumir las tareas y obligaciones propias, colaborar con las dems personas,
participar en la vida del centro y del entorno con actitud solidaria y tolerante y
practicar el dilogo para superar los conflictos en las relaciones
interpersonales.
3. Utilizar diferentes fuentes de informacin, extraer conclusiones y argumentar
considerando las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates
que se planteen sobre problemas y situaciones de carcter local o global.
4. Expresarse con correccin y propiedad, especialmente en lenguaje oral y
escrito, al transmitir ideas o resultados de su trabajo acadmico.
5. Conocer los principios bsicos de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos y otros textos con ella relacionados e identificar y rechazar
situaciones de violacin de aquellos, as como las desigualdades de hecho y de
derecho y las discriminaciones hacia personas de diferente origen, ideologa,
religin, orientacin afectivo-sexual y otras, con especial mencin a las que
afectan a las mujeres.
6. Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los
medios de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la
CURSO 2011-2012
sociedad en la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo y
mostrar respeto crtico ante la diversidad cultural.
7. Conocer las instituciones y los principios fundamentales del sistema
democrtico, aplicarlos en los distintos mbitos de convivencia, tomando como
punto de referencia la
Constitucin espaola y los Estatutos de autonoma, y valorar la importancia de
la participacin en la vida poltica, describiendo la organizacin, funciones y
forma de eleccin de algunos rganos de gobierno municipales, autonmicos y
estatales.
8. Tomar conciencia de algunos de los rasgos de las sociedades actuales
(desigualdad, pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y
desarrollar actitudes responsables que contribuyan a su mejora.
9. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las
administraciones, reconocer la obligacin de los ciudadanos y ciudadanas de
contribuir a su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana,
actitudes cvicas relativas al cuidado de los bienes comunitarios, la seguridad
vial y la proteccin civil.
10. Analizar algunos conflictos blicos actuales y reconocer el papel que
desempean en ellos las organizaciones internacionales y las fuerzas de
pacificacin, valorando la importancia de las leyes y la participacin
humanitaria para paliar sus consecuencias.
11. Reconocer la importancia del desarrollo sostenible, adquiriendo hbitos de
consumo responsable.
12. Conocer los diferentes medios de comunicacin y desarrollar hbitos
razonables de consumo de informacin. y habilidades para la interpretacin
crtica de mensajes.
13. Tomar conciencia de la importancia de los transportes y de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para la sociedad canaria.
Instrumentos
CURSO 2011-2012
Cuaderno de clase: donde se realizarn la mayora de las actividades.
Trabajos individuales fuera del aula.
Trabajos en grupo dentro y fuera del aula
Pruebas de los contenidos que tienen un carcter continuo.
Exposiciones (para trabajar la expresin oral, actitud,...).
Calificacin
En cada evaluacin se realizar al menos una prueba escrita, que supondr el
40% de la nota. El otro 60% se extraer de la actividad diaria del alumnado:
resmenes-valoraciones de proyecciones y
filmes, reflexiones personales, exposiciones, as como el comportamiento en el

aula y el inters hacia la materia.
EDUCACIN TICO-CVICA

Se valorar el nivel de adquisicin de las competencias bsicas a partir de la

capacidad del alumnado para poner en relacin las ideas filosficas aprendidas
en clase con los problemas que afectan al mundo que le rodea.
Criterios
1. Descubrir sus sentimientos en las relaciones interpersonales, razonar las
motivaciones de sus conductas y elecciones y practicar el dilogo en las
situaciones de conflicto. Con este criterio se intenta comprobar que cada alumno
y alumna asume y controla sus propios sentimientos, se pone en el lugar de las
CURSO 2011-2012
otras personas y utiliza el dilogo y otros procedimientos no violentos para

superar los conflictos en sus relaciones interpersonales, que razona sus
elecciones y que es responsable de sus actos.
2. Identificar los rasgos propios de la moralidad humana (valor, deber, norma,
conciencia, responsabilidad, autonoma / heteronoma, etc.), aplicarlos al anlisis
de la propia personalidad y diferenciar los principales problemas morales. Con
este criterio se pretende evaluar si el alumnado distingue los distintos elementos
de la dimensin moral de las personas y del comportamiento humano y reconoce
los problemas morales ms significativos del mundo actual.
3. Identificar las principales teoras ticas, analizando crticamente la contribucin
de cada una al reconocimiento de las libertades y los derechos de las personas.
Mediante este criterio se intenta evaluar si el alumnado conoce los conceptos
claves de algunas de las teoras ticas que ms han influido en la conquista de los
derechos y libertades en Occidente.
4. Reconocer los derechos humanos como principal referencia tica de la conducta
humana e identificar la evolucin de los derechos cvicos, polticos, econmicos,
sociales y culturales, manifestando actitudes a favor de su ejercicio y
cumplimiento. A travs de este criterio se trata de comprobar si los alumnos y
alumnas comprenden los conceptos claves de los derechos humanos y si valoran
el esfuerzo que ello ha supuesto en la historia de la Humanidad. Se trata
asimismo de constatar si entienden los derechos humanos como una conquista
histrica inacabada y manifiestan una exigencia de su cumplimiento.
5. Comprender y expresar el significado histrico y filosfico de la democracia como
espacio de la vida moral y apreciar esta forma de convivencia social y poltica
como fundamento de la participacin ciudadana. Mediante este criterio se trata
de verificar si el alumnado comprende el pluralismo poltico y moral, y si aprecia
el necesario respeto a la dignidad de cada persona por encima de las diferencias
individuales y culturales que tienen su origen en la historia de las colectividades y
de las personas.
6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en el Estatuto de
Autonoma de Canarias y en la Constitucin espaola, apreciando la nocin de
CURSO 2011-2012
sistema democrtico como forma de organizacin poltica que sintetiza los

esfuerzos de la humanidad por lograr un mundo mejor. Mediante este criterio se
pretende evaluar en el alumnado su nivel de conocimiento de los procesos de
democratizacin en Espaa y en la Comunidad Autnoma de Canarias a travs de
sus normas fundamentales. Tambin se persigue constatar si los alumnos y
alumnas identifican los conceptos claves del sistema democrtico (el sufragio
universal, el pluralismo poltico, el gobierno de la mayora y los conflictos entre
legitimidad y legalidad democrticas), y si consideran la democracia como una
conquista tico-poltica de toda la ciudadana.
7. Analizar las causas de los problemas sociales del mundo actual y de Canarias en
particular, participando de modo democrtico y cooperativo en la bsqueda de
soluciones justas, y utilizar con rigor la informacin obtenida de los medios de
comunicacin, argumentando las propias propuestas y contrastndolas con otras
alternativas que puedan presentarse. Con este criterio se trata de comprobar si
el alumnado identifica y comprende algunas de las causas que provocan los
principales problemas sociales del mundo actual (reparto desigual de la riqueza,
explotacin infantil, superpoblacin, inmigracin, etc.), utilizando con rigor y de
forma crtica la informacin obtenida de los distintos medios de comunicacin.
De igual modo, se intenta verificar si reconoce la actuacin de instituciones y
organismos comprometidos con la defensa de formas de vida ms justas y si
manifiestan actitudes de tolerancia y solidaridad al plantear soluciones.
8. Comprender que la ciencia y la tcnica son dos mbitos ms de la accin humana
y que, por tanto, tienen una dimensin tica incuestionable, identificando los
principales conflictos morales del mundo actual, en especial los relativos a
Canarias (respeto por el medio ambiente, inmigracin, etc.), y apreciando el
papel desempeado por la Biotica en la defensa de la dignidad de las personas.
Con este criterio se pretende evaluar si el alumnado conoce la extraordinaria
importancia que tiene en nuestra sociedad el mundo de la ciencia y de la
tecnologa, as como las consecuencias morales que pueden derivarse de la
puesta en prctica de sus logros. Adems, se trata de comprobar si identifica los
principales problemas morales del mundo actual y manifiesta una mayor
CURSO 2011-2012
sensibilidad ante los que afectan a Canarias. Finalmente, se verificar si el

alumnado aprecia las posibilidades de la Biotica para delimitar el campo de la
actuacin cientfica.
9. Reconocer la existencia de conflictos y el papel de la comunidad internacional en
su resolucin, rechazar las situaciones que generan enfrentamientos entre las
personas y los pases, valorando la participacin humanitaria para paliar las
consecuencias de las guerras. Con este criterio se pretende comprobar si el
alumnado conoce los conflictos ms significativos del mundo actual y su
localizacin, la actuacin de las organizaciones internacionales y sus protocolos
de intervencin. Asimismo se trata de constatar si el alumnado rechaza las
situaciones de violencia y guerra y aprecia la paz como escenario de convivencia
y a las organizaciones humanitarias como instrumentos cooperadores en su
consecucin.
10. Analizar el camino recorrido hacia la igualdad de derechos de las mujeres y
rechazar las situaciones de discriminacin y violencia de las que son vctimas,
distinguiendo los distintos factores de discriminacin y adoptando actitudes de
tolerancia hacia las diferencias tnicas, lingsticas, culturales y de orientacin
sexual, entre otras. Se trata de comprobar si los alumnos y las alumnas
reconocen la igualdad entre todas las personas y los elementos diferenciadores
que estn en la base de algunas discriminaciones, as como los momentos
cruciales en la conquista de los derechos polticos de las mujeres y en la
consecucin de la igualdad efectiva en el mbito familiar y laboral. Tambin se
persigue verificar si saben identificar y localizar las situaciones de discriminacin
de todo tipo que subsisten en las sociedades actuales y rechazan la violencia
contra las mujeres y otros colectivos.
11. Elaborar informes y participar en debates sobre cuestiones problemticas de la
vida cotidiana en el mundo actual (enfrentamientos blicos, situaciones de
discriminacin, casos de violencia contra las mujeres, etc.), utilizando con rigor
los medios de comunicacin y las tecnologas de la informacin para consolidar
actitudes tolerantes y solidarias. Este criterio pretende evaluar si el alumnado es
capaz de buscar, seleccionar y analizar con rigor la informacin obtenida de
CURSO 2011-2012
diferentes medios sobre situaciones injustas (prcticas discriminatorias, casos de
violencia contra las mujeres, enfrentamientos blicos, etc.), extrayendo de ellas

las diferentes posturas ticas que las sustentan, as como si muestra sensibilidad
ante los problemas sociales presentes en su vida cotidiana, y comprobar si los
aborda con actitudes solidarias y respetuosas. Tambin se pretende comprobar si
el alumnado analiza las ventajas y desventajas que comportan las nuevas
tecnologas para la sociedad.
12. Utilizar y valorar el dilogo y la argumentacin como procedimiento racional para
resolver conflictos, para justificar las propias posiciones ticas o refutar las
ajenas, participando de forma democrtica y cooperativa en las actividades del
centro y del entorno. Mediante este criterio se pretende evaluar si el alumnado
utiliza de manera adecuada la argumentacin, y si conoce y respeta las
posiciones divergentes de las otras personas, tanto en el aula como en el mbito
familiar y social. Por otra parte, se pretende verificar si participa y coopera en el
trabajo de grupo y si colabora en las actividades del centro educativo y en otros
mbitos externos.
Instrumentos
La calificacin de las pruebas escritas se complementar con otros
instrumentos de evaluacin, como el cuaderno de clase, los trabajos monogrficos
individuales o en grupo, las exposiciones orales y la observacin directa del
profesorado del trabajo en el aula.
En trabajos individuales o actitudes personales tambin se utilizar la
autoevaluacin, y en trabajos en grupo, debates, exposiciones, etc., la coevaluacin.
Los instrumentos que van a ser utilizados para la recogida de datos a emplear
en la evaluacin son los siguientes: encuestas, redacciones en la que se viertan las
actividades realizadas con su correspondiente reflexin crtica, cuestionarios,
entrevistas, autoanlisis escritos, presentacin de un recorrido con las vivencias
existenciales que se hayan dado durante la realizacin de las unidades didcticas, el
CURSO 2011-2012
diario de clase en el que se recojan las conclusiones finales y el proceso de trabajo, y

cualesquiera otros que el Departamento considere adecuados.
Calificacin

60% de la nota. El 40% restante se extraer de la actividad diaria del alumnado:
resmenes-valoraciones
de
proyecciones
filmes,
reflexiones
personales,
exposiciones, as como el comportamiento en el aula y el inters hacia la materia.

FILOSOFA Y CIUDADANA

Se valorar la capacidad del alumnado para poner en relacin las ideas

filosficas aprendidas en clase con los problemas que afectan al mundo que le
rodea.
Criterios
1. Reconocer, analizar y explicar con precisin y rigor la especificidad de la
filosofa, respecto a otros saberes o modos de explicacin de la realidad,
distinguiendo su dimensin terica y prctica centrndose en las preguntas y
problemas fundamentales.
2. Argumentar de modo crtico sobre los conocimientos adquiridos en la materia,
elaborando anlisis y pertinentes reflexiones.
3. Exponer y componer textos propios con cierto rigor argumentativo que
expresen de forma clara el resultado del trabajo de comprensin y reflexin
sobre los problemas filosficos que se estn trabajando y el progreso en la
formacin de un pensamiento autnomo.
4. Practicar el dilogo filosfico como forma de aproximacin colectiva a la
verdad y como proceso interno de adquisicin de aprendizajes relevantes para
la convivencia y de valores democrticos como el respeto mutuo, la sinceridad,
la tolerancia y la igualdad.
CURSO 2011-2012
5. Obtener informacin relevante a travs de diversas fuentes, incluidas las

tecnologas de la informacin y la comunicacin de tipo interactivo y
colaborativo, sistematizarla, contrastarla y utilizarla crticamente en el anlisis
de problemas filosficos, sociolgicos y polticos.
6. Reconocer y analizar las caractersticas especficas de lo humano como una
realidad compleja y abierta con mltiples expresiones y posibilidades,
profundizando en la singularidad personal, donde confluyen lo biolgico con lo
cultural como segunda naturaleza y la dimensin psicolgica individual con la
colectiva o social.
7. Reconocer y examinar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que
libres, responsables y normativas, valorando crticamente su capacidad
8. Comprender y valorar las ideas filosficas que han contribuido, en distintos
momentos histricos a definir la categora de ciudadano y ciudadana, desde la
Grecia clsica hasta la ciudadana global del mundo contemporneo, haciendo
especial nfasis en la Ilustracin y en la fundamentacin de los derechos
humanos.
9. Identificar, analizar y comprender los conflictos latentes y emergentes de las
complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos
ms importantes que contextualizan la actividad socio poli tic a de la
ciudadana, manifestando una actitud crtica ante todo intento de justificacin
de las desigualdades sociales o situaciones de discriminacin.
10. Explicar y comparar las diferentes teoras acerca del origen del poder poltico y
sin legitimacin, identificando las que fundamentan el Estado democrtico y de
derecho, y analizar los modelos de participacin y de integracin en la compleja
estructura social de un mundo en proceso de globalizacin.
11. Reconocer y explicar las caractersticas ms relevantes del conocimiento
humano y su relacin con los problemas de la verdad y la realidad, valorando
las diversas teoras cientficas y las cosmovisiones o concepciones filosficas
como aportaciones significativas de la ininterrumpida actividad racional de la
humanidad.
CURSO 2011-2012
Criterios especficos
Actividades puntuales y completas: Todas las actividades se desarrollarn de

forma puntual segn los planes de fechas y horarios fijados. As mismo su
contenido deber ser el ms completo posible sin que falten partes o aspectos
importantes del mismo. De igual manera se valorar de forma negativa aquella
informacin no solicitada o que no guarde relacin con la que se pide a menos
que est suficientemente justificada.
Terminologa adecuada: Se deber usar la terminologa especfica adecuada

adaptndola al contexto en el que se emplee y explicndola o precisndola en
aquellas ocasiones en las que sea necesaria para la comprensin del discurso o
en las que se solicite explcitamente.
Desarrollo suficiente: Para todas las actividades se exigir el grado necesario de

explicacin, profundidad y madurez.
Expresin personal y comprensiva: La expresin ser lo ms personal y

explicativa posible, quedando
prohibido el uso de textos o informacin
memorstica o parafraseada, el lenguaje telegrfico sin desarrollar o los

esquemas o mapas conceptuales sin explicar; exceptundose de estos ltimos
casos aquellos en los que se solicite.
Estructura del discurso: El discurso a utilizar en el desarrollo de las diferentes

actividades ser lo suficientemente estructurado, argumentado e hilvanado
para el correcto desarrollo de las mismas.
Presentacin y ortografa: Orden, ortografa, sintaxis, lxico y caligrafa en los

mensajes escritos. Orden sintaxis, lxico, entonacin y fluidez en los mensajes
orales.
Instrumentos
Las pruebas escritas sern el principal instrumento de evaluacin. Se basarn en:
Anlisis de textos.
CURSO 2011-2012
Disertacin: responder a una cuestin filosfica desde un punto de vista

personal.
Relacin de las ideas impartidas en clase con la realidad concreta del

alumnado.
Comparacin entre s de los conceptos y teoras filosficas impartidas en el
aula.
Definicin de trminos especficos de la materia.
Preguntas cortas en la que se exponga de forma correcta una estructura
argumentativa o demostracin racional.
Cuestionarios tipo test.
Exposicin histrica de un problema filosfico fundamental.
Exposicin de forma sinttica de un aspecto amplio de los bloques de
contenidos
Formalizacin y resolucin de argumentos deductivos
Las pruebas escritas se combinarn con otros instrumentos de evaluacin, tales

como los trabajos monogrficos individuales sobre las lecturas recomendadas, los
trabajos monogrficos en grupo sobre determinadas cuestiones del temario, las
exposiciones orales y la observacin directa del profesorado del trabajo en el aula.
Calificacin
70 % de la nota. A la calificacin resultante, se le sumar la de los trabajos realizados,
as como las notas de clase e inters por la materia, que supondr el 30 % de la nota de
la evaluacin.
HISTORIA DE LA FILOSOFA

CURSO 2011-2012
Se valorar la capacidad del alumnado para poner en relacin las ideas

filosficas aprendidas en clase con los problemas que afectan al mundo que le
rodea.
Criterios
1. Analizar y comentar textos filosficos significativos, tanto desde un punto de
vista comprensivo como crtico, atendiendo a la identificacin de su contenido
temtico, a la explicacin de los trminos especficos que aparecen y a la
relacin de su contenido con los conocimientos adquiridos.
2. Relacionar los problemas filosficos y las aportaciones de los diversos autores
con las coordenadas polticas, sociales y culturales propias de cada poca, a fin
de entender su incardinacin no slo en los acontecimientos histricos, sino
tambin en el desarrollo paralelo de otros saberes, tcnicas o instituciones
humanas.
3. Ordenar y situar cronolgicamente las diversas respuestas dadas a las
preguntas filosficas bsicas, relacionndolas con los filsofos anteriores e
identificando sus influencias, semejanzas y diferencias ms relevantes, y
reconociendo la permanencia e historicidad de sus propuestas.
4. Comentar y enjuiciar crticamente un texto filosfico, identificando los
supuestos implcitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y
conclusiones, as como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad para
una mejor comprensin crtica.
5. Comparar y relacionar textos filosficos de distintas pocas y autores,
destacando las semejanzas y diferencias de planteamiento.
6. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilacin de los contenidos
(comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el
procedimiento metodolgico adecuado, en funcin de su orientacin cientfica
o filosfica.
7. Elaborar pequeos trabajos sobre algn aspecto o pregunta de la historia del
pensamiento filosfico, en los que el alumnado muestre su capacidad en la
bsqueda contrastada de informacin de manera crtica y sistemtica,
CURSO 2011-2012
utilizando entre otras las tecnologas de la informacin y la comunicacin,

incluidas las de carcter interactivo y colaborativo, para exponer de modo
claro y ordenado la postura de las diversas corrientes y autores sobre el
asunto.
8. Participar en debates o exponer por escrito la opinin sobre algn problema
filosfico del presente que suscite el inters del alumnado, aportando cada
uno sus propias reflexiones y relacionndolas con otras posiciones del pasado
previamente estudiadas, desarrollando actitudes de escucha y respeto ante los
diferentes puntos de vista.
9. Analizar crticamente las conceptualizaciones de carcter excluyente y
discriminatorio (androcentrismo, etnocentrismo u otras) que aparecen en el
discurso filosfico de distintas pocas histricas, sealando su
Criterios especficos
Todas las actividades se desarrollarn de forma puntual segn los planes de
fechas y horarios fijados. Asimismo su contenido deber ser el ms completo posible
sin que falten partes o aspectos importantes del mismo. De igual manera se valorar
de forma negativa aquella informacin no solicitada o que no guarde relacin con la
que se pide a menos que est suficientemente justificada.
Terminologa adecuada: Se deber usar la terminologa especfica adecuada

adaptndola al contexto en el que se emplee y explicndola o precisndola en
aquellas ocasiones en las que sea necesaria para la comprensin del discurso o
en las que se solicite explcitamente.
Desarrollo suficiente: Para todas las actividades se exigir el grado necesario de

explicacin, profundidad y madurez.
Expresin personal y comprensiva: La expresin ser lo ms personal y

explicativa posible; quedando totalmente prohibida el uso de textos o
informacin memorstica o parafraseada, el lenguaje telegrfico sin desarrollar
o los esquemas o mapas conceptuales sin explicar; exceptundose de estos
ltimos casos aquellos en los que se solicite.
CURSO 2011-2012
Estructura del discurso: El discurso a utilizar en el desarrollo de las diferentes

actividades ser lo suficientemente estructurado, argumentado e hilvanado
para el correcto desarrollo de las mismas.
Presentacin y ortografa: Orden, ortografa, sintaxis, lxico y caligrafa en los

mensajes escritos. Orden, sintaxis, lxico, entonacin y fluidez en los mensajes
orales.
Criterios de correccin de la PAU

Estructura de la prueba:
1) Explica las ideas que aparecen en el texto. (2 puntos)
2) Explica el significado que tienen en el autor los trminos y expresiones
siguientes. (3 puntos)
3) Relaciona las ideas del texto o de la filosofa del autor con las de otro u otros
autores. (3 puntos)
4) Expn razonadamente tu posicin personal sobre las ideas que aparecen en el
texto o sobre el pensamiento del autor, valorando su actualidad. (2 puntos)
En la correccin de los ejercicios se valorar:

Cuestin 1: Que el alumno/a demuestre haber comprendido el texto explicando las
ideas fundamentales que aparecen en l (sin limitarse a parafrasearlo, a resumirlo o a
presentar un simple esquema del mismo), expresndose correctamente y
demostrando una adecuada capacidad de asimilacin de contenidos conceptuales.
Cuestin 2: Que el alumno/a explique correctamente cmo entiende el autor del
texto los trminos y expresiones propuestos. No es necesario que ofrezca una
definicin estricta de los mismos.
Cuestin 3: Que el alumno/a relacione correcta y razonadamente las ideas del autor
del texto con las de otro u otros autores, sin limitarse a enumerarlas. Se evaluar la
capacidad de comparar pertinentemente, bien estableciendo relaciones por afinidad o
CURSO 2011-2012
contraposicin, bien exponiendo las opiniones del autor del texto sobre otros autores
o de otros autores sobre el propio autor del texto, bien dando cuenta de la influencia
ejercida sobre el autor por pensadores que le precedieron o de la influencia que ha
tenido el autor sobre filsofos posteriores a l.
Cuestin 4: Que el alumno/a demuestre su madurez realizando una lectura
actualizadora de las ideas del autor a la luz de los problemas de nuestra poca o
exponiendo su toma de partido ante las mismas, haciendo una valoracin del
pensamiento del autor argumentada y apoyada en razones, y evitando limitarse a
expresar reacciones emotivas o simples aseveraciones dogmticas ante el mismo. Se
evaluar tambin el desarrollo adecuado de la argumentacin, la claridad en la
exposicin y la coherencia en el discurso, evitando las contradicciones y la reiteracin
de ideas.
Instrumentos de evaluacin
La evaluacin es continua. Sin embargo, la evaluacin global se entender
como la media ponderada de las calificaciones de cada trimestre. Tambin se tendr
en cuenta una valoracin general de todas las calificaciones obtenidas por el alumno a
lo largo del curso.
Las pruebas escritas sern el principal instrumento de evaluacin en esta
materia. Estas pruebas tienen las siguientes caractersticas:
Comentar las ideas de un fragmento de los textos seleccionados para la PAU.
Definir tres trminos de los incluidos en cada autor de la PAU.
Relacionar la filosofa de los autores de la PAU con la de otro u otros autores.
Exponer razonadamente tu posicin personal sobre las ideas de los autores

incluidos en la PAU.
Exponer de forma correcta una estructura argumentativa o demostracin

racional.
Exponer un problema filosfico fundamental a lo largo de la historia.
CURSO 2011-2012
Exponer sintticamente el pensamiento de un autor o algn aspecto del

mismo.
Definir otros trminos filosficos.
Comentar brevemente sentencias filosficas o textos breves.
Tambin podrn complementarse las pruebas escritas con otros instrumentos

de evaluacin como los trabajos monogrficos individuales sobre las lecturas
recomendadas, los trabajos monogrficos en grupo sobre determinadas cuestiones del
temario, exposiciones orales y la observacin directa del profesorado del trabajo en el
aula (asistencia, puntualidad, actividad diaria). Asimismo, los alumnos podrn
realizar, con carcter voluntario, uno o varios comentarios de texto por evaluacin que
debern entregar al profesorado en fecha previamente acordada. Dicho comentario
ser corregido, evaluado y calificado de forma individual.
Calificacin
La nota de cada evaluacin ser el resultado de combinar las calificaciones
obtenidas mediante los diferentes instrumentos evaluativos. Por cada evaluacin se
realizarn como mnimo una prueba escrita, que se calificar sobre un mximo de 10
puntos. Esto supondr el 80% de la nota. El 20% restante se calificar en funcin a
actividades con carcter voluntario, comentarios de texto, asistencia, puntualidad,
participacin, actitud
CURSO 2011-2012
RELIGIN
CURSO 2011-2012
RELIGIN. ESO
Cuaderno
Pruebas escritas y trabajos
Atencin y participacin en clase
40%
30%
30%
RELIGIN. BACHILLERATO
Cuaderno
Pruebas escritas y trabajos
Atencin y participacin en clase
30%
40%
30%
CURSO 2011-2012
LATN
CURSO 2011-2012
LATN. ESO
LATN. BACHILLERATO
NIVEL
PRUEBAS
INFORMES
ESCRITAS
Y TRABAJOS
ACTITUD
(%)
(%)
(%)
Cultura Clsica
60
20
20
1 Bachillerato
80
10
10
3 ESO
Latn I
4 ESO
Latn
60
20
20
1 Bachillerato
Griego I
70
20
10
90
90
2 Bachillerato
Latn II
2 Bachillerato
Griego II
CURSO 2011-2012
ECONOMA
CURSO 2011-2012
ECONOMA. BACHILLERATO
1 BACHILLERATO
-
Se realizarn al menos dos pruebas (exmenes) que podran tener carcter

global por trimestre, en cuyo caso, el contenido alcanzar a toda la materia
estudiada hasta el momento y tendrn carcter eliminatorio. Pero tambin
podrn ser por temas, normalmente de dos en dos temas. Estas pruebas
supondrn el 80% de la nota de evaluacin.
Cada ejercicio constar de aproximadamente ente seis y diez preguntas.
o La nota final de los alumnos ser la media de las tres evaluaciones,
debiendo tener las tres evaluaciones aprobadas para poderles hacer
la media.
Los alumnos que no superen alguna de las evaluaciones realizadas a lo largo
del curso debern realizar una pruebas global al finalizar el curso. En esa
prueba, los alumnos debern alcanzar los objetivos mnimos exigidos en la
materia.
- Los exmenes (parte conceptual y procedimental ) representarn el 80% de la

calificacin correspondiente a cada evaluacin.
- La ponderacin de las tareas propuestas por el profesor, sencillos test orales -ya
reseados en los instrumentos de evaluacin-, o cualquier otro tipo de actividad
marcada por el profesor aparte de los exmenes, ser del 20% Solo se
acumularn las notas de un y otro apartado, cuando se hayan superado al menos
el 50 % de los exmenes.
Al ser cifras enteras las notas del Bachillerato, el redondeo se realizar en funcin
de la actitud en clase, asistencia activa, colaboracin con el resto de los compaeros
del grupo, puntualidad en la entrega de actividades, inters por ponerse al da en
aquellos casos en que los alumnos hayan faltado justificadamente
La valoracin de las pruebas ser de 0 al 8 puntos (80 %), y de 0 a 2 puntos para las
tareas y observacin actitudinal del estudiante (20%), siendo necesario para
aprobar obtener al menos 4 puntos, y para aprobar la evaluacin una media de 4
puntos en todas las pruebas y al menos 1 punto en las tareas y actitud.
CURSO 2011-2012
2 BACHILLERATO
Se realizarn al menos dos pruebas (exmenes) que podran tener carcter

global por trimestre, en cuyo caso, el contenido alcanzar a toda la materia
estudiada hasta el momento y tendrn carcter eliminatorio. Pero tambin
podrn ser por temas, normalmente de dos en dos temas. Estas pruebas
supondrn el 80% de la nota de evaluacin.
Cada ejercicio constar de aproximadamente ente seis y diez preguntas.
o La nota final de los alumnos ser la media de las tres evaluaciones,
debiendo tener las tres evaluaciones aprobadas para poderles hacer
la media.
Los alumnos que no superen alguna de las evaluaciones realizadas a lo largo
del curso debern realizar una pruebas global al finalizar el curso. En esa
prueba, los alumnos debern alcanzar los objetivos mnimos exigidos en la
materia.
- Los exmenes (parte conceptual y procedimental ) representarn el 80% de la

calificacin correspondiente a cada evaluacin.
- La ponderacin de las tareas propuestas por el profesor, sencillos test orales -ya
reseados en los instrumentos de evaluacin-, o cualquier otro tipo de actividad
marcada por el profesor aparte de los exmenes, ser del 20% Solo se
acumularn las notas de un y otro apartado, cuando se hayan superado al menos
el 50 % de los exmenes.
Al ser cifras enteras las notas del Bachillerato, el redondeo se realizar en funcin
de la actitud en clase, asistencia activa, colaboracin con el resto de los compaeros
del grupo, puntualidad en la entrega de actividades, inters por ponerse al da en
aquellos casos en que los alumnos hayan faltado justificadamente
La valoracin de las pruebas ser de 0 al 8 puntos (80 %), y de 0 a 2 puntos para las
tareas y observacin actitudinal del estudiante (20%), siendo necesario para
aprobar obtener al menos 4 puntos, y para aprobar la evaluacin una media de 4
puntos en todas las pruebas y al menos 1 punto en las tareas y actitud.
En todas las pruebas se informar al alumnado del valor numrico de cada apartado
de las pruebas que se realicen
CURSO 2011-2012
INGLS
CURSO 2011-2012
INGLS. ESO
*PRIMERO Y SEGUNDO DE LA E.S.O.
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA E.S.O.

Los elementos que el Departamento tendr presente para el alumnado de la ESO
sern:
*PRIMERO Y SEGUNDO DE LA E.S.O.
40% GRAMATICA Y VOCABULARIO.
10% SPEAKING.
10% LISTENING.
10%TRABAJO DE CLASE,CASA,ACTITUD Y LIBRETA.
10%WRITING.
10%READING(LECTURA Y COMPRENSIN)
10%TRABAJO DEL LIBRO DE LECTURA.
La presentacin del libro de lectura ser obligatoria para poder superar la
materia,quedando sta pendiente si no se entraga en los plazos correspondientes.
EXAMEN EXTRAORDINARIO DE SEPTIEMBRE.
-La calificacin obtenida se basar en los conocimientos de la asignatura del curso o
cursos correspondientes.
-La calificacin ser del 0 al 10.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
-Anotaciones tomadas en clase sobre: material de clase, actitud, inters, participacin,
realizacin de tareas (en el aula y fuera de ella), etc
-Cuaderno del profesor: calificacin de pruebas, tareas y trabajo
-Cuaderno del alumno: presentacin, ortografa, vocabulario, caligrafa, claridad de
exposicin, limpieza y orden.
-Pruebas y controles.
-Trabajos: presentacin,
concordancia y
claridad de exposicin.
ortografa,
vocabulario,
caligrafa,
limpieza,
orden,
CURSO 2011-2012
CRITERIOS DE CALIFICACIN DE LA E.S.O.

Los elementos que el Departamento tendr presente para el alumnado de la ESO
sern:
*TERCERO Y CUARTO DE LA E.S.O.

*TERCERO Y CUARTO DE LA E.S.O.
20%GRAMATICA.
20%WRITING.
10%TRABAJO DE CLASE,CASA,ACTITUD Y LIBRETA.
10%SPEAKING.
10%LISTENING.
20%TRABAJO DEL LIBRO DE LECTURAS Y DESDOBLES.
10%READING (LECTURA Y COMPRENSIN).
La presentacin del libro de lectura ser obligatoria para poder superar la
materia,quedando sta pendiente si no se entraga en los plazos correspondientes.
INGLS. BACHILLERATO
. CRITERIOS DE CALIFACION EN BACHILLERATO
Al darle el mismo peso a todas las destrezas del idioma, la profesora pretende que el
alumnado comprenda la importancia de poder comunicarse en ingls por encima del
aprendizaje de la gramtica y vocabulario fuera de contexto. Este mtodo de calificar
est en la lnea de lo estipulado en el portfolio europeo y fomenta el speaking en el
aula, lo que est en sintona con la nueva prueba oral en PAU.
READING- 20%
WRITING- 20%
SPEAKING- 20%
LISTENING- 20%
ACTITUD Y TRABAJO- 20%
CURSO 2011-2012
El 20% de cada destreza quedar dividido en un 10% de notas obtenidas durante el

desarrollo de las sesiones y otro 10% de la nota obtenida en pruebas objetivas
(Exmenes). Un mnimo de suficiente (5) en tres de las cuatro destrezas y un mnimo
de 3 en la destreza no superada, ser necesario para aprobar la asignatura en cada
evaluacin.
Las notas relativas a cada apartado se irn registrando por la profesora, haciendo un
seguimiento diario de presentacin de trabajos, tarea hecha, libreta ordenada y
completa. Las fechas de presentacin de cualquier ejercicio, llmese cuaderno, tareas,
trabajos, por parte de la profesora, no pueden variar a excepcin de que el alumno
presente un justificante mdico. La utilizacin y comprensin de la lengua hablada
( ingls) en el aula ,tambin ser evaluada
En cuanto a las pruebas objetivas, ser necesario haber obtenido un 50% en cada uno
de los ejercicios para sumar los resultados.
En cuanto a los alumnos que suspendan una evaluacin al aprobar la siguiente

aprobarn la anterior automticamente ya que para poder aprobar una evaluacin es
necesario tener integrados los conocimientos de la anterior. No obstante para que
estos alumnos no pierdan el hilo de la clase y puedan mejorar se establece el siguiente
plan de refuerzo:
Un da a la semana se dedicarn 15 minutos a repasar estructuras y vocabulario de
temas anteriores, siempre procurando hacer uso de las cuatro destrezas o de aquellas
que sean ms necesarias practicar teniendo en cuenta las deficiencias de los alumnos
en cada caso particular.
CURSO 2011-2012
CIENCIAS
NATURALES
CURSO 2011-2012
CIENCIAS NATURALES. ESO

BACHILLERATO
Entendemos la evaluacin como un proceso integral, en el que se contemplan diversas
dimensiones o vertientes: anlisis del proceso de aprendizaje de los alumnos y
alumnas, anlisis del proceso de enseanza y de la prctica docente, y anlisis del
propio Proyecto Curricular.
EVALUACIN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
La evaluacin se concibe y practica de la siguiente manera:
Individualizada, centrndose en la evolucin de cada alumno y en su situacin

inicial y particularidades.
Integradora, para lo cual contempla la existencia de diferentes grupos y

situaciones y la flexibilidad en la aplicacin de los criterios de evaluacin que se
seleccionan.
Cualitativa, en la medida en que se aprecian todos los aspectos que inciden en

cada situacin particular y se evalan de forma equilibrada los diversos niveles de
desarrollo del alumno, no slo los de carcter cognitivo.
Orientadora, dado que aporta al alumno o alumna la informacin precisa para

mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
Continua, ya que atiende al aprendizaje como proceso, contrastando los diversos

momentos o fases. Se contemplan tres modalidades:
Evaluacin inicial. Proporciona datos acerca del punto de partida de cada alumno,
proporcionando una primera fuente de informacin sobre los conocimientos
previos y caractersticas personales, que permiten una atencin a las diferencias y
una metodologa adecuada.

-
CURSO 2011-2012
Evaluacin formativa. Concede importancia a la evolucin a lo largo del proceso,

confiriendo una visin de las dificultades y progresos de cada caso.
Evaluacin sumativa. Establece los resultados al trmino del proceso total de

aprendizaje en cada perodo formativo y la consecucin de los objetivos.
.
La evaluacin de Competencias se har de forma integrada en el proceso de
enseanza-aprendizaje, utilizando los criterios de evaluacin propios de cada nivel.
Estando reflejada en la nota final de cada evaluacin.
Bachillerato:
En bachillerato, adems seguir los puntos del apartado anterior se ha de tener en
cuenta que:
1. Dado el carcter continuo de la evaluacin, el alumno permanecer suspendido

en la asignatura mientras tenga cualquier evaluacin anterior suspendida.
2. Una evaluacin aprobada implicar que la materia de esa evaluacin est
eliminada.
3. La nota de examen de recuperacin de una o varias evaluaciones no implicar
que sea la nota final de esa o esas evaluaciones y slo tendrn el valor de
materia recuperada.
4. Toda una evaluacin suspendida y no recuperada por el alumno, con una nota
final inferior al cuatro puede determinar el suspenso al final de curso en esa
asignatura.
6. El alumno/a que no haya superado el curso y deba presentarse a los exmenes

de Septiembre lo har de toda la materia impartida.
CURSO 2011-2012
Pruebas escritas: Relacionar, interpretar, definir, desarrollar, razonar, resolucin de

problemas, orden y limpieza.
Observacin directa: Trabajo en clase, actitud y participacin en trabajos de grupo,

tarea para casa. Orden y limpieza.
. Porcentajes:
Curso
1 ESO
Pruebas
escritas
Nota de clase (actitud,

tareas y cuaderno)
50 %
50 %
50 %
50 %
50 %
30 %
10% (Ingls)
10% (Ingls)
70 %
30 %
1 Bachillerato CEM
60 %
40 %
1 Bachillerato Biologa
70 %
30 %
2 Bachillerato Biologa
90 %
10 %
2 Bachillerato CTM
90 %
10 %
Ciencias de la Naturaleza
2 ESO
Ciencias de la Naturaleza
3 ESO
Biologa y Geologa
4 ESO
Biologa y Geologa
Cuando un alumno/a no alcance la calificacin de 4 sobre un valor de

10, tanto en las pruebas escritas como en la nota de clase, no
superar la materia.
CURSO 2011-2012
MSICA
CURSO 2011-2012
MSICA. ESO
a) Cuaderno de clase
Se valorarn los siguientes aspectos:
Acaba las actividades no finalizadas en clase.

Realiza las actividades que se marcan.
Claridad, orden, limpieza, letra legible.
Correccin ortogrfica (ortografa y expresin).
b) Actividades de clase
Participacin en las actividades que se realicen en el aula.
Actitud participativa y colaboradora ante el trabajo en grupo, la

interpretacin vocal e instrumental.
Asistencia a clase y puntualidad.
Cuidado del material de trabajo comn y del aula.
Atencin y respeto a las intervenciones ajenas y al turno de
palabra.
Puntualidad en la entrega de los trabajos y del cuaderno de clase.
c) Trabajos de clase e investigacin
Portada de presentacin.
ndice de contenidos.
Desarrollo de ideas bsicas.
Bibliografa.
d) Pruebas
CURSO 2011-2012
De carcter prctico: respuesta a las cuestiones que se planteen

sobre los contenidos y actividades trabajados en clase.
Interpretacin individual y en pequeo grupo.
De carcter terico: pruebas sobre los contenidos tratados a lo
largo del curso.
e) Observacin continua
f) Grabaciones
g) Autoevaluacin
Se evaluarn las propias Unidades Didcticas, as como la
actuacin del profesor.
Criterios de calificacin
Asistencia a clase
20
Realizacin de las actividades individuales

y grupales
20
Presentacin y limpieza del cuaderno y de

trabajos
20
Realizacin de pruebas orales y escritas,

cuidando el vocabulario, la ortografa, la
expresin y comprensin, as como el
contenido
30
Cuidado y mantenimiento
infraestructura del aula
de
la
Inters y motivacin ante las distintas

propuestas de actividades musicales,
mostrando una actitud de respeto y
tolerancia
CURSO 2011-2012
TECNOLOGA
CURSO 2011-2012
TECNOLOGA. ESO
TECNOLOGAS, TECNOLOGA Y TECNOLOGA INDUSTRIAL I
INSTRUMENTOS
PRUEBAS ESCRITAS*
TRABAJO DIARIO
(CUADERNO, ACTIVIDADES
DE CLASE Y CASA,
TRABAJOS, TALLER E
INFORMTICA
ACTITUD
1 ESO
50%
PESO PORCENTUAL POR CURSOS

2 ESO
3 ESO
4 ESO
50%
50%
50%
40%
40%
40%
40%
10%
10%
10%
10%
* En las pruebas escritas la nota debe ser superior a 2,5 puntos sobre 10, para poder
aplicar los porcentajes previstos en la anterior tabla.
INFORMTICA 4 ESO
INSTRUMENTOS
Examen
PESO PORCENTUAL
20%
Valoracin del trabajo realizados

70%
Actitud
10%
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN (2 BACH)

INSTRUMENTOS
PESO PORCENTUAL
Examen
30%
Trabajo en grupo
40%
Produccin del alumno
10%
Actitud
20%
1 BACH
90%
10%
CURSO 2011-2012
CIENCIAS
SOCIALES
CURSO 2011-2012
CIENCIAS SOCIALES. ESO

1 ESO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA.
1. Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas
geogrficas y obtener informacin sobre el espacio representado a partir de la
leyenda y la simbologa, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.
2. Situar en un mapa los elementos bsicos que configuran el medio fsico mundial,
de Europa y de Espaa (ocanos y mares, continentes, unidades de relieve y ros),
caracterizando los rasgos que predominan en un espacio concreto, con particular
atencin al medio canario.
3. Distinguir los rasgos fsicos ms destacados (relieve, clima, agua y elementos
biogeogrficos) que configuran los grandes medios naturales del planeta, con
especial referencia a Espaa y Canarias, ubicndolos en el espacio representado y
relacionndolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.
4. Identificar y explicar los impactos ms significativos que la accin humana ejerce
sobre el medio natural, en particular en Canarias, analizando sus causas y efectos y
sealando las medidas y conductas que serian necesarias para limitarlos.
5.Utilizar las convenciones y unidades cronolgicas, as como las nociones
devolucin
y cambio, aplicndolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia Antigua
del mundo y de la Pennsula Ibrica.
6. Identificar y analizar los cambios que supuso la revolucin neoltica en la evolucin
de la humanidad en comparacin con las sociedades depredadoras, valorando su
importancia y sus consecuencias.
7. Reconocer los rasgos ms representativos de la Prehistoria en Canarias y analizar
sus peculiaridades, respetando y conservando el legado histrico-cultural.
8. Diferenciar los rasgos ms relevantes que caracterizan a alguna de las primeras
civilizaciones urbanas y a la civilizacin griega, identificando los elementos
originales de sta y valorando aspectos significativos de su aportacin a la
civilizacin occidental.
9. Caracterizar los rasgos de la organizacin poltica, econmica y social de la
civilizacin romana, valorando la trascendencia de la romanizacin en Hispania y la
pervivencia de su legado en nuestro pas y analizando algunas de sus aportaciones
ms representativas.
10. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de
contenido geogrfico o histrico y comunicar la informacin obtenida de forma
correcta oral y escrita.
CURSO 2011-2012
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.
a- Cuaderno de clase: donde se realizarn la mayora de las actividades. No se
establece una fecha determinada sino que se pide durante el Trimestre y sin previo
aviso.
b- Trabajos individuales fuera del aula.
c- Trabajos en grupo dentro y fuera del aula, siendo abiertos y flexibles a la hora de
constituir los grupos.
d- Pruebas de contenidos que tienen un carcter continuo.
e- Ejercicios sueltos para trabajar contenidos que ofrecen ciertas dificultades.
f- Textos dirigidos.
g- Refuerzos en ambos sentidos (refuerzos propiamente dichos para alumnos con
dificultades, y otros de ampliacin, para alumnos que tienen un buen rendimiento),
h- Observacin directa (trabajo en el aula, integracin en el grupo, inters,...)
i- Exposiciones (para trabajar la expresin oral, actitud
Los criterios de calificacin de los contenidos se obtienen utilizando una serie de
instrumentos de evaluacin:
-Las pruebas escritas se refieren a los contenidos (la consecucin de los contenidos
supone el 40% de la nota de evaluacin).
-El 60% de la nota restante se obtiene a travs de:
A) (40 %)-La realizacin de actividades. Para ello es necesario el control de las
tareas encomendadas y/o el cuaderno.
-Notas de las correcciones de actividades en clase y preguntas tericas sobre lo
explicado.
-Actividades complementarias: trabajos individuales y/o en grupo, mapas,
comentarios, etc.
CURSO 2011-2012
B) (20%) -Actitud: puntualidad a la hora de entregar trabajos; actitud mostrada

hacia los compaeros y hacia el profesor; la actitud de atencin en clase; el cuidado del
material; la puntualidad en la asistencia a clase .
Para aquellos alumnos/as que no logren superar positivamente lo propuesto
para el rea en un trimestre, tendrn un plan de refuerzo y recuperacin. Si una
evaluacin resulta aprobada, pero la anterior no, se le guardar la nota, apareciendo
suspendida, hasta que haya recuperado lo anterior. De todo esto estar informado el
alumno/a.
PROCEDIMIENTOS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN:
PRUEBA EXTRAORDINARIA
Se trata de una prueba de los contenidos mnimos. Y la nota ser de APTO- NO APTO.
Correspondiendo al APTO un 5 de nota y al no APTO (entre el 0 y el 4).
SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN.
-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas se llevar
a cabo un seguimiento en casa (si los padres as lo solicitan). En el caso de que los
padres no lo soliciten, cuando el alumno se incorpore, se le realizar de forma
paulatina una recuperacin (con esquemas explicativos, actividades y controles) de los
contenidos que no ha podido trabajar. Los criterios de calificacin sern iguales que
para el resto del alumnado
-Para los alumnos, cuyo absentismo se deba a causas injustificadas se les
encomendar:
-la realizacin de una prueba de recuperacin de los contenidos trabajados en
el aula (supondr el 70% de la nota);
-la realizacin y entrega de actividades mandadas para clase y casa, que el
alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (30% de la nota).
2 ESO
CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA MATERIA
1. Utilizar los conceptos bsicos de la demografa e identificar los factores que
influyen en los comportamientos demogrficos, reconociendo sus tendencias
predominantes y aplicando su conocimiento al anlisis
del actual rgimen
demogrfico espaol y canario y a sus consecuencias.
CURSO 2011-2012
2. Identificar los rasgos caractersticos de la sociedad espaola actual

distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su
pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situacin que refleje
desigualdad social.
3. Analizar el crecimiento de las reas urbanas, la diferenciacin funcional del
espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes,
aplicando este conocimiento a algunos ejemplos de ciudades espaolas y a las reas
metropolitanas canarias.
4. Describir los rasgos sociales, econmicos, polticos, religiosos, culturales y
artsticos que caracterizan la Europa feudal, reconociendo los cambios urbanos y
econmicos y la evolucin poltica hasta la aparicin del Estado moderno.
5. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades polticas que
coexistieron en la Pennsula Ibrica durante la Edad Media, distinguiendo sus
peculiaridades y reconociendo en la Espaa actual algunos ejemplos de la pervivencia
de su legado cultural y artstico.
6. Distinguir los principales momentos en la formacin del Estado moderno
destacando las caractersticas ms relevantes de la monarqua hispnica y del imperio
colonial espaol.
7. Situar en el contexto histrico la conquista de Canarias y sus caractersticas,
as como los principales rasgos de la colonizacin.
8. Identificar las caractersticas bsicas de los principales estilos artsticos de la
Edad Media y la Edad Moderna, contextualizndolas en la etapa en la que tuvieron su
origen, y aplicar este conocimiento al anlisis de algunas obras de arte relevantes y
representativas de stos, mencionando las principales manifestaciones artsticas de
Canarias.
9. Realizar una lectura comprensiva de fuentes de informacin escrita de carcter
geogrfico o histrico y comunicar con correccin la informacin obtenida de forma
oral y escrita.
10. Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor o de la
profesora , un trabajo sencillo de carcter descriptivo sobre algn hecho o tema,
utilizando fuentes diversas (observacin, prensa, bibliografa, pginas web, etc.),
seleccionando la informacin pertinente, integrndola en un esquema o guin y
comunicando los resultados del estudio con correccin y con el vocabulario adecuado.
CURSO 2011-2012
aviso.
d- Pruebas de los contenidos que tienen un carcter continuo.
i- Exposiciones (para trabajar la expresin oral, actitud,...).
j- Empleo de nuevas tecnologas (internet....)
k- Utilizacin de la biblioteca como fuente de informacin.
explicado.
CURSO 2011-2012

comentarios, etc.
alumno/a.
Sistemas extraordinarios de evaluacin.

encomendar:
Recuperacin de alumnos con el rea o materia pendiente.
En cuanto al alumnado con el rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia de 1 de
E.S.O., que han promocionado con el rea sin superar y que se encuentran cursando 2
de E.S.O. tendrn un seguimiento por parte del profesorado que imparte el rea en
dichos cursos, encargndose de proporcionarle actividades y realizar distintos tipos de
CURSO 2011-2012
pruebas, para conseguir que el alumno o alumna consiga superar aquellos contenidos
que por distintas circunstancias, no logr en 1.
Dichos alumnos no aparecern aprobados en el presente curso hasta que no hayan
superado el rea pendiente. En la tercera evaluacin aparecer reflejada la nota, tanto
de la pendiente como la del curso presente.
3 ESO

1. Identificar Ios principales agentes e instituciones econmicas, as como las
funciones que desempean en el marco de una economa cada vez ms
interdependiente, y aplicar este conocimiento al anlisis y valoracin de algunas
realidades econmicas cercanas.
2. Caracterizar los principales sistemas de explotacin agraria y pesquera existentes
en el mundo, localizando algunos de sus ejemplos representativos, y utilizar esa
caracterizacin para analizar algunos problemas de la agricultura espaola y canaria.
3. Describir las transformaciones que en los campos de las tecnologas, la organizacin
empresarial y la localizacin se estn produciendo en las actividades, espacios y centros
industriales, localizando y caracterizando los principales centros de produccin en el
mundo y en Espaa y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre
pases y zonas.
4. Identificar el desarrollo y la transformacin reciente de las actividades del sector
servicios para entender los cambios que se estn produciendo, tanto en las relaciones
econmicas como sociales.
5. Reconocer los rasgos que caracterizan los sectores de la economa canaria para
comprender su grado de desarrollo, sus posibilidades, limitaciones y dependencias,
as como las polticas de mejora y proteccin del medio, destacando el proceso de
terciarizacin en las Islas.
6. Identificar y localizar en el mapa de Espaa las comunidades autnomas y sus
capitales, los estados de Europa y los principales pases y reas geoeconmicas y
culturales del mundo, distinguiendo los rasgos bsicos de la organizacin polticoadministrativa del Estado espaol y conociendo la pertenencia a la Unin Europea y
la condicin de Canarias como regin ultraperifrica.
7. Describir los rasgos geogrficos comunes y diversos que caracterizan el espacio
geogrfico espaol y explicar el papel desempeado por las principales reas
econmicas y los grandes ejes de comunicacin como organizadores del espacio y
responsables de las diferencias regionales.
8. Analizar indicadores socioeconmicos de diferentes pases y utilizar ese
conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribucin de los
recursos, explicando algunas de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las
desigualdades.
CURSO 2011-2012
9. Analizar las tendencias migratorias en la actualidad, identificando sus causas y

relacionndolas con el proceso de globalizacin y de integracin econmica que se
est produciendo, as como identificar las consecuencias para los paises receptores y
emisores, manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este
fenmeno utilizando como ejemplo representativo la inmigracin en Canarias.
10. Describir algn caso que muestre las consecuencias medioambientales de las
actividades econmicas y los comportamientos individuales, discriminando las
formas de desarrollo sostenible de las que son nocivas para el medioambiente y
aportando algn ejemplo canario en el que se comprueben los acuerdos y polticas
para frenar su deterioro.
11. Realizar una lectura comprensiva de fuentes diversas (grficos, croquis, mapas
temticos, bases de datos, imgenes, fuentes escritas) para obtener, relacionar y
procesar informacin sobre hechos sociales, y comunicar las conclusiones de forma
organizada e inteligible, oral y escrita, empleando para ello las posibilidades que
ofrecen las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
12.Utilizar con rigor la informacin obtenida de fuentes diversas y exponer
opiniones razonadas al participar en debates sobre cuestiones de actualidad
cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad.
aviso.
CURSO 2011-2012

explicado.
comentarios, etc.
alumno/a.
CURSO 2011-2012

encomendar:
alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (30% de la nota)
Recuperacin de alumnos con la materia pendiente.
En cuanto al alumnado con el rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia (de 1 2
ESO), que han promocionado con el rea sin superar tendrn un seguimiento por parte
del profesorado que imparte el rea en el curso presente, encargndose de
proporcionarle actividades y realizar distintos tipos de pruebas, para conseguir que el
alumno o alumna consiga superar aquellos contenidos que por distintas circunstancias,
no logr en el curso anterior.
superado el rea pendiente. En la tercera evaluacin aparecer reflejada la nota, tanto de
la pendiente como la del curso presente.
4 ESO

1. Situar en el tiempo y en el espacio los perodos, hechos y procesos histricos
relevantes que se estudian en este curso identificando el tiempo histrico en el
mundo, en Europa, en Espaa y en Canarias, y aplicando los procedimientos y
conceptos habituales en el estudio de la Historia.
2. Identificar las causas y consecuencias de hechos y procesos histricos
significativos, estableciendo vinculaciones entre ellas y reconociendo la causalidad
mltiple de los hechos sociales.
3. Enumerar las transformaciones que se producen en Europa en el siglo XVIII,
tomando como referencia las caractersticas sociales, econmicas y polticas del
Antiguo Rgimen, y explicar los rasgos propios del reformismo borbnico en Espaa
y en Canarias.
4. Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de industrializacin y
modernizacin econmica y social, as como de las revoluciones liberales
burguesas, valorando los cambios econmicos, sociales y polticos que supusieron,
e identificando las peculiaridades de estos procesos en Espaa y en Canarias.
5. Explicar las razones del poder poltico y econmico de los pases europeos en la
CURSO 2011-2012
segunda mitad del siglo XIX identificando los conflictos y problemas que
caracterizan estos aos, tanto a nivel internacional como en el interior de los
estados, en especial los relacionados con la expansin colonial y con las tensiones
sociales y polticas.
6. Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolucin poltica y

econmica de Espaa durante el siglo XX y los avances y retrocesos hasta lograr la
modernizacin econmica, la consolidacin del sistema democrtico y la
pertenencia a la Unin Europea,
7. Caracterizar y situar en el tiempo y en el espacio las grandes transformaciones
y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX y aplicar este
conocimiento a la comprensin de algunos de los problemas internacionales ms
destacados de la actualidad.
8. Sealar y caracterizar las diferentes etapas econmicas, polticas y sociales de
Canarias desde comienzos del siglo XX hasta la actualidad, reconociendo en
particular el proceso autonmico y las transformaciones acaecidas en el perodo
democrtico.
9. Realizar trabajos individuales y en grupo sobre algn conflicto poltico o social
en el mundo actual e indagar sus antecedentes histricos, analizando las causas y
planteando posibles desenlaces, mediante la utilizacin de fuentes de informacin
diversas que incluyan algunas visiones diferentes o complementarias del mismo
hecho.
aviso.
d- Pruebas de contenidos.
f- Comentarios de texto.
CURSO 2011-2012

i- Exposiciones (para trabajar la expresin oral, actitud
k- Utilizacin de la biblioteca como fuente de informacin

supone el 40% de la nota de evaluacin). De las cuales deber obtenerse un 16%
mnimo (un 4 de media entre todas las pruebas escritas) de este apartado para sumar
el resto.
explicado.
comentarios, etc.
alumno/a.
CURSO 2011-2012
Este Departamento propone lo siguiente:

encomendar:
Recuperacin de alumnos con el rea o materia pendiente.
En cuanto al alumnado con el rea de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, que han
promocionado con el rea sin superar del curso o cursos anteriores tendrn un
seguimiento por parte del profesorado que imparte el rea en el curso presente,
encargndose de proporcionarle actividades y realizar distintos tipos de pruebas, para
conseguir que el alumno o alumna consiga superar aquellos contenidos que por
distintas circunstancias, no logr en el curso anterior.
superado el rea pendiente. En la tercera evaluacin aparecer reflejada la nota, tanto
de la pendiente como la del curso presente.
CURSO 2011-2012
2 Educacin para la Ciudadana

CRITERIOS DE EVALUACIN
.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Reconocer las caractersticas personales propias y mostrar una actitud autnoma y

responsable, respetando las diferencias respecto a las dems personas y
manifestando empata.
Asumir las tareas y obligaciones propias, colaborar con las dems personas,
participar en la vida del centro y del entorno con actitud solidaria y tolerante y
practicar el dilogo para superar los conflictos en las relaciones interpersonales.
Utilizar diferentes fuentes de informacin, extraer conclusiones y argumentar
considerando las distintas posiciones y alternativas existentes en los debates que
se planteen sobre problemas y situaciones de carcter local o global.
Expresarse con correccin y propiedad, especialmente en lenguaje oral y escrito, al
transmitir ideas o resultados de su trabajo acadmico.
Conocer los principios bsicos de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos y otros textos con ella relacionados e identificar y rechazar situaciones
de violacin de aquellos, as como las desigualdades de hecho y de derecho y las
discriminaciones hacia personas de diferente origen, ideologa, religin,
orientacin afectivo-sexual y otras, con especial mencin a las que afectan a las
mujeres.
Identificar las caractersticas de la globalizacin y el papel que juegan en ella los
medios de comunicacin, reconocer las relaciones que existen entre la sociedad en
la que vive y la vida de las personas de otras partes del mundo y mostrar respeto
crtico ante la diversidad cultural.
Conocer las instituciones y los principios fundamentales del sistema democrtico,
aplicarlos en los distintos mbitos de convivencia, tomando como punto de
referencia la Constitucin espaola y los Estatutos de autonoma, y valorar la
importancia de la participacin en la vida poltica, describiendo la organizacin,
funciones y forma de eleccin de algunos rganos de gobierno municipales,
autonmicos y estatales.
8. Tomar conciencia de algunos de los rasgos de las sociedades actuales (desigualdad,

pluralidad cultural, compleja convivencia urbana, etc.) y desarrollar actitudes
responsables que contribuyan a su mejora.
9. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las
administraciones, reconocer la obligacin de los ciudadanos y ciudadanas de
contribuir a su mantenimiento y mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana,
actitudes cvicas relativas al cuidado de los bienes comunitarios, la seguridad vial y
la proteccin civil.
10. Analizar algunos conflictos blicos actuales y reconocer el papel que desempean
en ellos las organizaciones internacionales y las fuerzas de pacificacin, valorando
la importancia de las leyes y la participacin humanitaria para paliar sus
consecuencias.
11. Reconocer la importancia del desarrollo sostenible, adquiriendo hbitos de
consumo responsable.
CURSO 2011-2012
12. Conocer los diferentes medios de comunicacin y desarrollar hbitos razonables de

consumo de informacin. y habilidades para la interpretacin crtica de mensajes.
13. Tomar conciencia de la importancia de los transportes y de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin para la sociedad canaria.
5.2. INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

aviso.

CURSO 2011-2012

Notas de las correcciones de actividades en clase y preguntas tericas sobre lo
explicado.
material; la puntualidad en la asistencia a clase
alumno/a.
C) (20%) El trabajo personal y constante, tanto en el aula como en la realizacin
de actividades complementarias: trabajos individuales y/o en grupo, mapas,
comentarios, etc.
SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIN.
encomendar:
CURSO 2011-2012

CIENCIAS SOCIALES. BACHILLERATO

1 BACHILLERATO. HISTORIA CONTEMPORANEA
Buscar, obtener, seleccionar y utilizar informacin de contenido geogrfico procedente
de fuentes diversas (entorno del alumnado, mapas, grficos, estadsticas, imgenes,
textos), empleando las tecnologas de la informacin y comunicacin, incluidas sus
vertientes interactivas y colaborativas, para localizar e interpretar los fenmenos
territoriales y sus interrelaciones, empleando un lenguaje y terminologa especficos y
adecuados para la explicacin y comunicacin de hechos y procesos geogrficos.
Identificar las caractersticas que definen la creciente mundializacin, as como los

rasgos esenciales propios de la Unin Europea, para comprender los factores que
explican la situacin espaola y canaria en un rea geoeconmica determinada y sus
consecuencias.
Distinguir los rasgos generales del medio natural europeo y espaol, con especial
atencin al medio canario, reconocer la diversidad de conjuntos naturales,
localizndolos en mapas, identificando los elementos que los caracterizan y su propia
dinmica, y explicando sus interacciones y valorando la accin humana sobre ellos.
Identificar y caracterizar los diferentes espacios productivos espaoles, con especial

atencin a los canarios, relacionarlos con su dinmica ms reciente reconociendo los
factores de localizacin, distribucin territorial y las tipologas resultantes, explicando
las tendencias actuales en relacin tanto con el espacio geogrfico como con su
contribucin a la economa, valorndolas en el contexto europeo en que se producen.
CURSO 2011-2012
Realizar un balance de los impactos medioambientales ocasionados por las acciones

humanas, identificando los principales problemas que afectan al medioambiente
espaol y canario, conociendo los compromisos y las polticas de conservacin y
recuperacin a nivel internacional y espaol, as como las medidas planteadas en
Canarias.
Identificar y describir los rasgos de la poblacin espaola y canaria en la actualidad y su

distribucin, interpretndolos en relacin con la dinmica natural y migratoria,
reconociendo su influencia en la estructura, concretando las diferencias territoriales y
enjuiciando las perspectivas de futuro.
Analizar el proceso de urbanizacin espaol y canario como una forma de organizacin

territorial a travs de la configuracin de su sistema urbano, e identificar los aspectos
bsicos de la morfologa urbana analizando los factores que la originan y las
consecuencias que tiene para la vida social de los ciudadanos y ciudadanas.
Conocer y describir la organizacin poltica y administrativa de Espaa y de la

Comunidad Autnoma de Canarias, con sus particularidades, su funcionamiento,
atribuciones y competencias, comprendiendo las consecuencias en la ordenacin del
territorio, y analizar mediante la utilizacin de distintas fuentes e indicadores los
contrastes y distribucin de la riqueza de las distintas comunidades autnomas y en su
interior, aportando determinados ejemplos de polticas espaolas y europeas de
desarrollo y cohesin regional.
Realizar una salida al entorno, o redactar un trabajo de campo o de investigacin con

datos primarios y secundarios, sobre un espacio representativo o un tema concreto,
obteniendo la informacin necesaria de fuentes diversas, planteando cuestiones e
hiptesis acerca de la zona o tema y presentando un informe de forma estructurada y
rigurosa con la utilizacin de un vocabulario geogrfico preciso.
CURSO 2011-2012
Para observar y evaluar el proceso de aprendizaje, en Bachillerato, utilizaremos los
siguientes instrumentos de evaluacin:
-Trabajos de grupo dentro y fuera del aula
-Trabajos individuales fuera del aula
-Pruebas de los contenidos.
-Actividades de diferentes tipos, para trabajar los contenidos.
-Comentarios de textos, imgenes, ilustraciones, etc.
-Observacin directa (trabajo en el aula, integracin en el grupo, inters)
-Exposiciones sobre determinados contenidos.
Los objetivos y los contenidos propuestos en el currculo en la materia de Historia del
Mundo Contemporneo se consideraran superados cuando los alumnos obtengan una
calificacin igual o superior a 5 puntos segn los siguientes criterios:
1. Actitud, hbitos de estudio y trabajo personal: Se tendr en cuenta el

comportamiento del alumno en el aula, tanto individualmente como en grupo,
sus hbitos de estudio, su grado de inters y participacin activa en el proceso
educativo. Para ello, se observaran aspectos concretos que reflejen esa actitud
positiva hacia la materia como: la puntualidad y asistencia a clase, la
responsabilidad en la realizacin de las tareas y entrega de trabajos, el cuidado
del material y la presentacin de actividades, trabajos y exmenes, el respeto a
las ideas, opiniones, posturas de sus compaeros y al profesor, inters por las
explicaciones y adecuada actitud de escucha y atencin, etc. A este criterio le
corresponde un 20% de la nota final.
2. Contenidos: Se realizaran pruebas de evaluacin de los contenidos de la
materia mediante exmenes que nos permitan comprobar el dominio de
conceptos y procedimientos de las distintas Unidades Didcticas de la Historia
del Mundo Contemporneo. As como, la competencia del alumno en la
realizacin de actividades de situacin y localizacin en el tiempo y en el
CURSO 2011-2012
espacio de procesos, estructuras y acontecimientos histricos y la interrelacin

de los factores polticos, econmicos, sociales y culturales responsables de los
mismos; de identificacin de causas y consecuencias de los procesos evolutivos
y de cambio de la historia contempornea y el mundo actual; de indagacin,
bsqueda, seleccin, tratamiento y utilizacin crtica de informacin de fuentes
diversas. A este criterio le corresponde el 70% de la nota final. De esta nota el
60% se corresponder a exmenes y el 10% a actividades y tareas.
3. Expresin y comprensin: Se evaluar y calificar la expresin y comprensin
escrita adecuada del alumno mediante aspectos como la utilizacin del
vocabulario propio de la materia (caligrafa, ortografa, concordancia,
coherencia, orden en la exposicin oral y escrita) tanto en las intervenciones,
exposiciones y participaciones orales como en las pruebas escritas segn los
criterios de correccin establecidos. A este criterio le corresponde el 10% de la
nota final.
Aunque la Evaluacin es continua, se establecern procesos de recuperacin de

las distintas pruebas y exmenes para el alumno que no haya superado los
objetivos y criterios de evaluacin mnimos de cada Unidad Didctica de la materia
de Historia del Mundo Contemporneo.
La recuperacin se basar en la realizacin de exmenes de contenidos mnimos
establecidos en las distintas Unidades Didcticas. O tambin, a travs de trabajos
de indagacin, elaboracin de sntesis, etc. Dependiendo dicha recuperacin del
tratamiento metodolgico y la importancia didctica que en cada caso el contenido
requiera o haya establecido el Departamento de Ciencias Sociales, Geografa e
Historia.

Prueba extraordinaria de septiembre.
Esta prueba se realizar en Septiembre y estar basada en los contenidos mnimos.
CURSO 2011-2012
Respecto a la propuesta sobre sistemas extraordinarios de evaluacin que se deben

aplicar a los alumnos/as de Bachillerato que falten de forma intermitente, este
Departamento propone lo siguiente:
-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas, cuando se
incorpore se les realizar de forma paulatina una recuperacin (con esquemas
explicativos, guas didcticas, actividades y controles) de los contenidos que no ha
podido trabajar. Los criterios de calificacin sern iguales que para el resto del
alumnado.

encomendar:
-la realizacin de una prueba de recuperacin de los contenidos trabajados en el aula
(supondr el 80% de la nota);
-la realizacin y entrega de actividades (incluidos comentarios y prcticas) mandadas
para clase y casa, que el alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (20% de la nota).
Recuperacin de alumnos con la materia pendiente.

Durante este curso, el alumnado con la materia pendiente de 1 de Bachillerato, para
su recuperacin, recibir actividades a lo largo de los tres trimestres y realizar
pruebas de forma progresiva de los contenidos trabajados. Estas pruebas se
adecuarn a los contenidos mnimos seleccionados por el Departamento para la
materia.
Los criterios de calificacin sern los siguientes: 70% las pruebas y el 30% restante
valorar la realizacin de actividades y comentarios y la actitud.
Se establecer un horario de atencin a los pendientes, as como la asignacin de un
profesor de seguimiento. Si el alumno no recuperase a lo largo del curso, realizar la
Prueba de Septiembre.
CURSO 2011-2012
2 BACHILLERATO. GEOGRAFA
CRITERIOS DE EVALUACIN.
1. Obtener, clasificar y utilizar informaciones de contenido geogrfico procedente de
fuentes variadas, con especial atencin a las obtenidas a partir del uso de las
tecnologas de la comunicacin y la informacin (cartografa, tablas estadsticas, textos
e imgenes) con el fin de localizar e interpretar los fenmenos espaciales y sus
interrelaciones.
2. Elaborar mapas, grficos, tablas estadsticas e informes, y emplear un vocabulario y
unos procedimientos apropiados para explicar hechos y procesos geogrficos.
3. Preparar y realizar trabajos de campo y excursiones geogrficas en Canarias
orientados fundamentalmente al reconocimiento directo de hechos y procesos
geogrficos, principalmente de aquellos que son el resultado de la accin antrpica
sobre el medio.
4. Identificar y analizar las caractersticas del sistema mundo y los rasgos esenciales de
la Unin Europea para comprender los factores que explican la situacin de Espaa y
Canarias en un rea geoeconmica determinada y sus consecuencias espaciales.
5. Conocer los rasgos generales del medio natural europeo, espaol y canario, y la
diversidad de conjuntos naturales, identificar sus elementos, su dinmica y las
interacciones experimentadas, en particular las producidas por la accin antrpica a lo
largo de una Historia comn.
6. Reconocer, describir y analizar el estado del medio ambiente y de los recursos
naturales en Espaa y Canarias, y en particular la influencia que sobre stos ha tenido
recientemente la organizacin social y el nivel de desarrollo econmico de nuestras
sociedades, adems de comprender y valorar las ventajas presentes y futuras
derivadas de una actitud de respeto hacia el medio ambiente, especialmente del uso
racional de los recursos naturales, a partir de una actitud comprometida y activa para
su conservacin.
7. Clasificar, describir y analizar las caractersticas de los espacios productivos de
Espaa y Canarias: rurales, industriales, de produccin energtica y de servicios, as
como conocer su dinmica reciente para identificar y explicar, segn proceda en cada
caso, los factores de localizacin, la distribucin territorial, las tipologas espaciales
resultantes y las tendencias actuales de las actividades productivas en su relacin con
el espacio geogrfico.
8. Analizar y valorar crticamente la existencia en Espaa y Canarias de una creciente
divisin tcnica y social del trabajo, fruto de un marco econmico mundial cada vez
ms interdependiente, reconocible en economas como la del conjunto de Espaa y la
canaria incorporadas al rea de integracin econmica de la Unin Europea.
CURSO 2011-2012
9. Identificar e interpretar la evolucin, la dinmica natural y migratoria, la estructura y

la distribucin espacial de la poblacin en Espaa y Canarias, identificando sus
caractersticas demogrficas actuales, sus diferencias territoriales y las perspectivas de
futuro, principalmente las resultantes del crecimiento del fenmeno de la inmigracin
extraeuropea.
10. Interpretar los procesos de urbanizacin de Espaa y Canarias para explicar la
configuracin de los sistemas urbanos actuales y la transformacin operada en el
medio rural, as como la dinmica de la estructura interna de las ciudades y su estado
actual, comprometindose con polticas de bienestar y cohesin social.
11. Localizar y describir la organizacin territorial espaola en comunidades
autnomas y la interna de Canarias, identificando sus rasgos geogrficos ms
caractersticos, partiendo de una perspectiva de anlisis, comprensin y valoracin de
su pluralidad histrica y cultural, y de la existencia de desequilibrios socioeconmicos
territoriales.
12. Caracterizar los rasgos principales de las acciones polticas actuales de la Unin
Europea a partir del reconocimiento de la relacin existente entre su xito histrico
interno y el fomento que desde stas se ha hecho de los valores de la libertad, la
democracia y la solidaridad, y sealar a travs de algunos ejemplos su incidencia
concreta en Espaa y Canarias.
a) Trabajos de grupo dentro y fuera del aula
b) Trabajos individuales fuera del aula
c) Pruebas de contenidos
d) Actividades de diferentes tipos, para trabajar contenidos.
e) Comentarios de textos, imgenes, ilustraciones, etc.
f) Observacin directa (trabajo en el aula, integracin en el grupo, inters,)
g) Exposiciones sobre determinados contenidos.
CURSO 2011-2012
1-Participacin e inters en la asignatura10%

1.1-Participacin activa en la clase....0,5%
1.2-Inters y aportaciones en los contenidos .....0,5%
2-Hbitos de trabajo10%
2.1-Realizacin correcta y adecuada de las tareas propuestas tanto en el aula como
fuera de ella.0,5%
2.2-Presentacin y conservacin adecuada del material de trabajo0,5%
3-Conocimientos..80%
3.1-Expresarse de forma adecuada utilizando el vocabulario propio de la materia
(caligrafa, ortografa, concordancia, coherencia, orden en la exposicin oral y escrita).
3.2 -Manejar las tcnicas procedimentales: comentarios de texto, mapas, grficas,
imgenes, datos estadsticos, realizacin de ejes cronolgicos as como el tratamiento
de la informacin (obtenerla, seleccionarla, elaborarla y exponerla de forma oral y/o
escrita).
3.3 -Conocer, comprender y razonar los contenidos correspondientes a las diferentes
Unidades Didcticas.

Prueba extraordinaria de septiembre.
Esta prueba se realizar en Septiembre y constar de los contenidos mnimos.

Respecto a la propuesta sobre sistemas extraordinarios de evaluacin que se
deben aplicar a los alumnos/as de Bachillerato que falten de forma intermitente, este
Departamento propone lo siguiente:
-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas, cuando
se incorpore se les realizar de forma paulatina una recuperacin (con esquemas
explicativos, actividades y controles) de los contenidos que no ha podido trabajar. Los
criterios de calificacin sern iguales que para el resto del alumnado.
CURSO 2011-2012

encomendar:
-la realizacin y entrega de actividades (incluidos comentarios y prcticas)
mandadas para clase y casa, que el alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (20% de la
nota).
2 BACHILLERATO. HISTORIA DE ESPAA

1Conocer y analizar los procesos y los hechos ms relevantes de la Historia de

Espaa y de Canarias, situndolos cronolgicamente dentro de los distintos ritmos de
cambio y permanencia.
2Caracterizar cada una de las grandes etapas del pasado de Espaa, destacando
sus aportaciones bsicas, reconocindolas en el devenir histrico mundial y sealando
sus aspectos comunes y diversos.
3Comprender la evolucin econmica, social, poltica y cultural de Espaa y
Canarias, durante los siglos XIX y XX.
4Analizar los diversos rasgos que conforman la Espaa democrtica, incidiendo
en la trascendencia de la Constitucin de 1.978 y en la importancia de la construccin
del Estado de las Autonomas, y concretndolos en Canarias.
5Reconocer en la realidad de hoy las posibles pervivencias del pasado como un
ejemplo de que la construccin del presente es la consecuencia de procesos que se
iniciaron en pocas anteriores, y de la manifestacin de los ritmos de cambio y
permanencia histricos.
6Relacionar los procesos y acontecimientos propios de la Historia de Espaa con
los correspondientes al mbito europeo, hispanoamericano y mundial.
7Respetar, reconocer y valorar las contribuciones realizadas a lo largo de la
historia por otros pueblos y nacionalidades relacionadas con Espaa, algunos de los
cuales han sido relevantes para la construccin de las identidades propias, como
sucede en Canarias.
8Realizar comentarios crticos acerca de la evolucin histrica de Espaa y
Canarias utilizando fuentes primarias y secundarias historiogrficas, contrastando
CURSO 2011-2012
diversas interpretaciones y reconociendo la pluralidad de percepciones de una misma

realidad histrica, apreciando la coherencia interna de las mismas.
9Conocer y utilizar, con rigor y objetividad, las diversas fuentes de informacin,
tanto primarias como secundarias, entre ellas las presentadas bajo el soporte de las
nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, para ampliar conocimientos,
elaborar conclusiones propias y comunicar con coherencia los resultados en el proceso
de iniciacin a la investigacin.
10Reconocer, valorar y respetar el patrimonio histrico e histrico-artstico de
Espaa y Canarias y actuar en su defensa y conservacin.
a)
Trabajos de grupo dentro y fuera del aula
b)
Trabajos individuales fuera del aula
c)
Pruebas de contenidos
d)
Actividades de diferentes tipos, para trabajar contenidos.
e)
Comentarios de textos.
f)
Observacin directa (trabajo en el aula, integracin en el grupo, inters)
g)
Exposiciones sobre determinados contenidos.
Los criterios de calificacin de los contenidos, se obtienen utilizando una serie de
La materia de Historia de Espaa la superarn aquellos alumnos que obtengan una

calificacin igual o superior a 5 puntos segn los siguientes criterios:
1.
Expresin y comprensin escrita. Se evaluar y calificar la comprensin y
expresin escrita del alumno de forma adecuada utilizando el vocabulario propio de la
materia (caligrafa, ortografa, concordancia, coherencia, orden en la exposicin oral y
escrita), con la correspondiente ortografa por medio de una o ms pruebas escritas
segn los criterios de correccin establecidos. A este criterio le corresponde un 10% de
la nota final. Para la prueba escrita se seguirn los criterios de correccin establecidos
por la Comisin de Coordinacin de la PAU para el curso 2009/2010.
2.
Contenidos: Se realizarn pruebas para la evaluacin de los contenidos en
Historia de Espaa que quedan recogidos en la programacin. Manejar las tcnicas
CURSO 2011-2012
procedimentales: comentarios de texto, imgenes, datos estadsticos, realizacin de

ejes cronolgicos as como el tratamiento de la informacin (obtenerla, seleccionarla,
elaborarla y exponerla de forma oral y/o escrita). Conocer, comprender y razonar los
contenidos correspondientes a las diferentes Unidades Didcticas. A este criterio le
corresponde el 70 % de la nota final acorde con los criterios establecidos por la
Comisin de Coordinacin de la PAU para el curso 2009/2010 para las pruebas tericas
y prcticas.
3.
Actitud, hbitos de estudio y de trabajo: Se observar el comportamiento de
los alumnos en el aula, tanto individualmente como en grupo para comprobar sus
hbitos de estudio, su grado de inters y participacin. Observaremos, por tanto, la
puntualidad y asistencia a clase, responsabilidad a la hora de hacer la tarea y entregar
trabajos, cuidado del material, respeto hacia los compaeros y el profesor, inters por
las explicaciones, trabajos entregados, etc. A este criterio le corresponde un 20% de la
nota final.

para la materia en un trimestre, tendrn un plan de recuperacin. Si una evaluacin
resulta aprobada, pero la anterior no, se le guardar la nota, apareciendo suspendida,
hasta que haya recuperado lo anterior. De todo esto estar informado el alumno/a.
Adems, el profesor se reserva el derecho de poner una prueba global al final
de curso.
Prueba extraordinaria de septiembre en Bachillerato.
Esta prueba se realizar en Septiembre y constar de contenidos mnimos.
5.5.2.-Sistemas extraordinarios de evaluacin.
Respecto a la propuesta sobre sistemas extraordinarios de evaluacin (Punto de las
programaciones 7.5.2) que se deben aplicar a los alumnos/as de Bachillerato que
falten de forma intermitente, este Departamento propone lo siguiente:
-Para los alumnos, cuya ausencia prolongada, se deba a causas justificadas, cuando
se incorpore se les realizar de forma paulatina una recuperacin (con esquemas
explicativos, actividades y controles) de los contenidos que no ha podido trabajar. Los
criterios de calificacin sern iguales que para el resto del alumnado.
encomendar:
CURSO 2011-2012

-la realizacin y entrega de actividades (incluidos comentarios y prcticas)

mandadas para clase y casa, que el alumno/a, por sus faltas, no ha realizado (20% de la
nota).
CURSO 2011-2012
DIBUJO
CURSO 2011-2012
DIBUJO. ESO
BACHILLERATO
Los instrumentos de evaluacin sern los siguientes:
Pruebas objetivas de los contenidos trabajados en el rea. Podrn ser tanto de
contenidos tericos como prcticos. El porcentaje que se le asignar a este tipo de
instrumentos estar relacionado con los contenidos que se incluyan y el tipo de
examen, determinando el valor a travs de una media ponderada.
De realizarse pruebas tericas el valor de las mismas ser de un 30% para los
alumnos de 1 de la ESO, y de un 40 % para el resto de los niveles. De no realizarse
examen terico en el trimestre, este porcentaje se aadir a la fase prctica.
Observacin directa del trabajo en el aula:
Se tendrn en cuenta los siguientes apartados y de todos ellos se tomar registro en el
cuaderno del profesor.
o El trabajo diario durante la clase y la intervencin en las
exposiciones terico-prcticas.
o Realizacin de tareas marcadas para casa.
o Material necesario: Todos los das se pasar lista para comprobar
si el alumnado ha trado el material necesario, anotndose la
falta en caso de no ser as, y puntundose mediante un negativo.
o Cuidado del material de la clase, del propio y de los compaeros.
Los alumnos debern dejar el material intacto para el posterior
uso de otros compaeros, mesas, sillas, fregaderos, pinceles, etc.
El incumplimiento de estas pautas bsicas de convivencia ser
tambin registrado en las anotaciones de la materia.
o Actitud en el aula: Se valorar la actitud ante la asignatura, hacia
los compaeros y el profesor, as como el cumplimiento de las
normas de convivencia.
CURSO 2011-2012
El incumplimiento de estos apartados se irn registrando da a da con anotaciones

positivas y/o negativas que influirn en la nota correspondiente a la observacin
directa, que constituir un 10% del valor de la calificacin trimestral para 1, 3 y 4
de la ESO y un 5% para 1 Bach.
- Apuntes de seguimiento de las horas lectivas: Debe constar de apuntes, esquemas o
croquis de las exposiciones tericas, a partir del libro de texto o de la profundizacin
en los contenidos del currculo que se aaden a este, as como de los ejercicios y
proyectos terico prcticos propuestos, p y de los ejercicios o trabajos; actividades de
clase y todas las fichas trabajadas en el aula de Plstica.
El cuaderno debe estar organizado, limpio y con una exposicin clara de
actividades, apuntes, fichas y bocetos.
Tendr un valor trimestral del 10% de la materia, para 1, 3 y 4 (la calificacin de
1 de Bachillerato no incluir este instrumento) de no trabajarse en el cuaderno
durante el trimestre, ese porcentaje se aadira a la parte prctica. Ser obligatorio
entregarlo cada trimestre si as lo expresa el docente.
Fase prctica:
Los ejercicios y proyectos prcticos irn siendo evaluados progresivamente, en cuya
nota se har contar, no slo la valoracin de trabajo propiamente dicho, sino tambin
la calidad de la exposicin pblica, ante el grupo-aula, del mismo.
a) Elaboracin de trabajos individuales o en grupo, El alumno dispondr del tiempo
necesario para su realizacin, siempre fuera de horario lectivo, y contar con el
seguimiento oportuno del docente para su desarrollo de forma autnoma fuera del
aula.
Estos trabajos pueden ser tanto de carcter terico como de tipo prctico.
CURSO 2011-2012
b) Desarrollo de proyectos y ejercicios prcticos en el aula.

Se valorar la adecuacin a las prescripciones propuestas por el docente as como la
aplicacin de los contenidos, la bsqueda de diferentes soluciones, el inters por
superarse, la correcta ejecucin, el dominio de materiales y herramientas, la
presentacin y la creatividad del alumno en la propuesta.
La parte prctica de la materia tendr un valor situado entre el 50 y el 95%.
Segn aplicacin estndar, aunque sujeta a las variaciones indicadas:
1 de ESO 50 %.
En suma, el valor porcentual de cada una de las lminas estar en relacin con el
tiempo dedicado, la dificultad de la misma y la complejidad de los conceptos, o
procedimientos tratados.
3 y 4 ESO 40 %
1 de Bachillerato 55%
La nota final ser la nota del tercer trimestre, excepto en el caso de 1 de
bachillerato en el que estar constituida por la media ponderada de las tres
evaluaciones, segn los siguientes porcentajes:
20 % (1 Evaluacin) + 30 % (2 Evaluacin) + 50 % (3 Evaluacin)
1 Bachillerato. Dibujo tcnico. Criterios de CalificacinLos expuestos con anterioridad
en el apartado Criterios de Calificacin de la seccin general de EPV.
CURSO 2011-2012
FRANCS
CURSO 2011-2012
FRANCS. ESO
1. Observacin por parte del profesor del trabajo realizado diariamente.
2. Pruebas escritas y orales: aplicacin de los conocimientos a situaciones
conocidas y trabajadas.
3. Actitud participativa y colaboradora en el trabajo realizado en clase
diariamente.
4. Expresarse con coherencia lgica y con correccin ortogrfica.
La evaluacin ser continua e individualizada, por lo que el profesor proceder
diariamente a la observacin y anotacin en su cuaderno de grupo de todo lo
relacionado con el ritmo de enseanza-aprendizaje, trabajo realizado y
adaptacin de la metodologa a las necesidades de los distintos alumnos. Como
criterios de evaluacin se adoptarn los establecidos en el Decreto 127/2007
de 24 de mayo .
El trabajo diario en el aula ser fundamental para la calificacin de esta materia,

prestando especial relevancia a:
1.
2.
3.
4.
5.
la participacin y colaboracin en el aula.

el trabajo individual y en grupo.
la muestra de respeto por las intervenciones ajenas
la valoracin y respeto por otras culturas.
superar (obtener una nota de 5 ms) las distintas pruebas (exmenes)
orales y escritas que se vayan realizando a lo largo del curso escolar.
6. La realizacin de los diferentes proyectos o trabajos
El rea ser evaluada teniendo en cuenta los siguientes porcentajes:

1. Pruebas escritas y orales
60%
2. a) actitud participativa en clase
40%
b) respeto del turno de palabra y por las intervenciones ajenas

c) realizacin diaria de tareas.
CURSO 2011-2012
Para superar la materia se deber obtener un mnimo del 50% en cada apartado
(pruebas objetivas y actitud-respeto-trabajo del alumno)
Habr una lectura obligatoria que podr ser evaluada a travs de diferentes
instrumentos (examen escrito, oral, trabajo). Tambin se ofrecer al alumno la
posibilidad de aumentar un 10% su nota a travs de un trabajo opcional (una segunda
lectura).
Las faltas de asistencia sern tenidas en cuenta, de tal forma que el alumno que supere
el 25% de faltas de asistencia no justificadas debidamente, perder su derecho a
evaluacin continua.
La calificacin final se obtendr calculando la media ponderada, siguiendo los criterios

expuestos con anterioridad y aplicando el redondeo de las centsimas hacia la unidad
ms prxima, de modo que hasta la centsima 49, se redondear la calificacin hacia
abajo. A partir de la centsima 50 se redondear hacia arriba. Se plantea una
excepcin a esta regla, de modo que toda calificacin final comprendida entre 4 y 5 se
redondear a 4 (insuficiente).
Se considerar que la evaluacin est aprobada cuando se obtenga una media igual o
superior a 5.
Para calcular la calificacin final del curso se tendrn en cuenta las calificaciones reales
obtenidas en cada evaluacin (sin aplicar el redondeo) y consistir en la media
aritmtica de la calificacin obtenida en las tres evaluaciones oficiales. Esta nota se
redondear siguiendo los criterios expuestos con anterioridad.
CURSO 2011-2012
EDUCACIN
FSICA
CURSO 2011-2012
EDUCACIN FSICA. ESO

BACHILLERATO
Los criterios e instrumentos para poder ponderar la calificacin del alumnado en
evaluacin continua son los siguientes:
CONTENIDOS
SABER
(Conceptos)
HACER
(Procedimientos)
SER
(Actitudes)
EVALA/INSTRUMENTOS
% NOTA
ESO
BACHIL.
que hacen referencia al conocimiento de conceptos,

hechos o sucesos. Se evaluarn a travs de: exmenes,
trabajos escritos, cuaderno de clase, entrevistas con el
profesor
30
40
que hacen referencias al modo de saber hacer de un

mayor o menor nivel de generalidad (manera de saberhacer, de hacer algo). Se evaluarn a travs de la:
participacin motriz, realizacin prctica de juegos y
tareas motrices, trabajo prctico de clase y pruebas de
nivel
40
40
referentes a actitudes, normas y valores que queremos

que acaben siendo considerados por el alumno y en
consecuencia formen parte de su comportamiento. Se
evaluar a travs del control sobre: asistencia y
puntualidad, comportamiento y actitud, indumentaria
correcta, normas de higiene y salud, cuidado del
material, compromiso con la materia
30
20
Algunos de los instrumentos a utilizar para la obtencin de la calificacin en el

apartado de los contenidos actitudinales (SER), 3 puntos para ESO y 2 puntos para
Bachillerato, son:
Faltas de asistencia:
a) Injustificadas: si se acumulan 4 faltas o ms durante el trimestre, para el
alumnado de ESO y 1 de Bachillerato, u 8 faltas o ms por trimestre, para el
alumnado de la optativa de 2 de Bachillerato (aproximadamente el 15% de
asistencia), se perder la evaluacin continua trimestral y podr optar al
CURSO 2011-2012
aprobado por la va alternativa (60% conceptos, 40% procedimientos). Cuando el

nmero de faltas no superen el 15% se contabilizar con -0,3 puntos por cada una
de ellas.
b) Justificadas: cuando un alumno acumule 6 faltas o ms por trimestre, para
alumnado de ESO y 1 de Bachillerato, o 12 faltas o ms, para alumnado de la
optativa de 2, se perder la evaluacin continua trimestral, si bien el profesor
podr decidir si intenta recuperar al alumno en un proceso normal de evaluacin
continua. Se entiende que una falta es justificada cuando sea por medio de
recomendacin mdica o casos que pueda evidenciar el profesorado.
Retrasos: los retrasos en clase (7 minutos despus de que suene la sirena), tienen una
penalizacin de -0,2 puntos.
Falta de vestuario: las faltas de vestuario o la utilizacin de indumentaria adecuada
durante las clases prcticas suponen la prdida de -0,2 puntos.
Faltas de aseo: el cambio de vestuario y el aseo personal es obligatorio despus de la
sesiones prcticas y ser comprobado al final de la sesin. Su incumplimiento ser
sancionado con -0,2 puntos.
Amonestaciones: son las recibidas por conductas y actitudes inapropiadas, tales
como faltas de respeto entre compaeros, no obedecer las indicaciones del
profesor,; y suponen la prdida de -0,5 puntos. 3 amonestaciones en un trimestre
supone la evaluacin negativa del mismo.
La prdida de la evaluacin continua significa que el alumno slo podr optar al aprobado
por la va alternativa, donde el criterio de calificacin ser el siguiente:
CONTENIDOS
SABER
(Conceptos)
HACER
(Procedimientos)
% NOTA
ESO
BACHIL.
50
50
50
50
CURSO 2011-2012

Procedimientos e Instrumentos Generales 2012

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Procedimientos e Instrumentos Generales 2012

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PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 1 E.S.O.

La evaluacin ser individualizada y tratar de medir, en la medida de lo posible, el

Si necesita el apoyo de algn compaero para realizar los ejercicios propuestos

Las pruebas objetivas escritas. Sern individuales y con ellas se recoger

CRITERIOS DE CALIFICACIN 1 E.S.O.

El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE 2 E.S.O.

Los procedimientos e instrumentos de evaluacin son aquellos medios que permiten

desarrollo y al finalizar la unidad didctica. Sern variados para permitir evaluar

En la 2 y 3 evaluacin se realizar, adems, una de recuperacin de la evaluacin

Observacin diaria: participacin, realizacin de tareas, actitud, cuidado del

El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE 3 E.S.O.

La evaluacin ser individualizada y tratar de medir, en la medida de lo posible, el

El trabajo diario en clase. Consiste en la observacin sistemtica en el aula a travs

CRITERIOS DE CALIFICACIN DE 3 E.S.O.

Observacin diaria: participacin, realizacin de tareas, actitud, cuidado del

El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

DEL MBITO CIENTFICO

La evaluacin ser individualizada y tratar de medir, en la medida de lo posible, el

Si necesita el apoyo de algn compaero para realizar los ejercicios propuestos

Las pruebas objetivas escritas. Sern individuales y con ellas se recoger

Observacin diaria: participacin, realizacin de tareas, actitud, cuidado del

El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN DE 4 E.S.O.

Si necesita el apoyo de algn compaero para realizar los ejercicios propuestos

Las pruebas objetivas escritas. Sern individuales y con ellas se recoger

El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN 4 E.S.O. (OPCIN A)

como el incremento del ritmo de trabajo y el grado de consecucin de los objetivos

CRITERIOS DE CALIFICACIN 4 E.S.O. (OPCIN B).

Observacin diaria: participacin, realizacin de tareas, actitud, cuidado del

El sistema de redondeo ser el siguiente: si las dcimas son 5 o superior a 5 se pasar a

EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES 1 BACHILLERATO

En cada evaluacin se realizarn dos o ms pruebas escritas, para ver si el

peso de la nota de la prueba de recuperacin ser de un 90% en el clculo de la media

EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES. 1 BACHILLERATO

En el mes de septiembre se realizar una prueba nica extraordinaria, basada en los

EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES. 2 BACHILLERATO

EVALUACIN. CRITERIOS DE CALIFICACIN. RECUPERACIONES. 2 BACHILLERATO

El criterio de calificacin a seguir para los alumnos de 2 de Bachillerato de

Se realizar una recuperacin de la primera evaluacin, durante la segunda evaluacin,

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ESO

c) Cuidado del material

Contenido (50%) Se tendrn en cuenta:

e) Respeto hacia los compaeros y el profesor

CRITERIOS DE CALIFICACIN EN 1 DE BACHILLERATO

Pruebas de evaluacin de las lecturas obligatorias de cada trimestre.

Pruebas de expresin oral y escrita dispuestas para evaluar la creatividad,

A este criterio le corresponde un 30% de la nota final

a) Exmenes y/o pruebas objetivas de contenidos.

A este criterio le corresponde un 70% de la nota final

Se observar el comportamiento de los alumnos en el aula, tanto

Este criterio slo puntuar de forma negativa si no se observase alguno de los

En algn caso excepcional, a criterio del departamento y del profesor responsable, y

CRITERIOS DE CALIFICACIN EN 2 DE BACHILLERATO

Adems, el alumno habr de observar los siguientes criterios para la correccin de la

Aunque en el proceso de produccin las propiedades textuales se

Opcin A: TEXTO EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVO

En la prueba no se incluira ninguna pregunta especfica, solamente un enunciado del

y uso de marcadores textuales, recursos estilsticos destacables, valoracin en el

Opcin B: TEXTO LITERARIO