A sikeres dntshozatal kulcsa az zleti szimulcikban

Bevezet
A szmtstechnika s informatika fejldsvel az zleti szimulcis jtkok az zleti
oktats kiegszt eszkzeiv vltak. A szimulcis jtkok a hagyomnyos frontlis s
esettanulmnyokon alapul oktatst kivlan kpesek kiegszteni. A szimulcik olyan
kpzsi eszkzk, melyek megfelelen felhasznlva kpesek a hallgatk s tanulk
motivcijt ersteni, s kpesek az elmleti jelleg ismeretek azonnali felhasznlsval
gyakorlatorientltabb tenni az oktatsi programot.
A kutats clja
A kutats keretfelttelt a Szchenyi Istvn Egyetemen oktatott Gazdasgi rendszerek
szimulcija cm ktszemeszteres tantrgy adta. A kutats keresztmetszeti
vizsglatknt zajlott, azonban sszesen 4 flvet fogott t, s 2012 szeptembertl 2014
mjusig tartott. A kurzusok s gy a kutats sorn sszesen 79 hallgat 2 flven
keresztl dolgozott s tanult a szmtgpes zleti szimulcis jtkok segtsgvel.
Az ltalam vgzett kutats jdonsgtartalmt az adta, hogy nem a szimulcik oktatson
belli hatkonysgt vizsgltam meg, hanem elfogadva a szoftverek oktatsi rtkt,
arra kerestem a vlaszt, hogy a jtkban rsztvevk sikeressgt milyen faktorok
hatrozzk meg. Vagyis a kutatsban elssorban arra kerestem a vlaszt, hogy milyen
kpessgek hatrozzk meg az zleti dntsek sikeressgt legalbb is a szimulcik
esetben.
A felhasznlt zleti szimulcik s a vizsglati krnyezet
A vizsglatban elemzett eredmnyek mindegyike 1-1 szemesztert tfog zleti
szimulcis jtk eredmnyeibl addtak. A szimulcikat a hallgatk szmtgpes
krnyezetben tudtk hasznlni. A felhasznlt zleti szimulcis jtkok mindegyike
vezeti dntsi helyzeteket modellez jellemzen stratgiai szemllet- zleti jtkok
voltak. A vizsglatban felhasznlt szimulcik mindegyike n. krkre osztott szimulcik
voltak. Az ilyen tpus zleti szimulcik gy plnek fel, hogy a rsztvevk nllan
csapatokat alaktanak, majd az egyes csapatok meghatrozott idkznknt dntseket
hoznak, melyet a szmtgp elre programozott algoritmus alapjn utlag kirtkel. Az
elrt eredmnyekrl a csapatok rszletes visszajelzst kapnak a rendszertl.
A vizsglat sorn hrom zleti jtkot hasznltam fel. A Cesim Global Challenge
szimulcit 2 flvben (ms- ms szemlyekkel), mg a Cesim SimFirm s Cesim
SimPower jtkot 1-1 flvben alkalmaztam.
Hipotzisek
H1: A szimulcis jtkokban modellezett zleti dntsek sikeressgt
pozitvan befolysolja az ltalnos intelligencia.
H2: A jungi szemlyisgvonsok (s ezltal az MBTI szemlyisgtpusok)
befolysoljk a szimulcis jtkokban modellezett zleti dntsek
sikeressgt.
H3: A motivci a szimulcis jtkban dntssel tlttt idn keresztl
befolysolja az zleti dntsek minsgt s ezltal pozitvan fgg ssze
a sikeressggel.

Operacionalizls

A kutatsban hrom fggetlen vltozcsoportot hasznltam fel. Az elsknt a szellemi

intellektulis kpessgeket operacionalizl fluid intelligenciahnyadost mrtem fel a
szimulciban rszt vev szemlyek esetben.
A msodikknt felmrtem a rszt vev hallgatk szemlyisgprofiljt, melynek alapjt az
MBTI jungi szemllet megkzeltse adta. Jung 8 kognitv funkcit klnbztetett meg,
mely az informciszerzs s a dntshozatal mdjt rinti: az rzkels (S), intuci
(N), gondolkods (T) s rzs (F) funkcik egyarnt rendelkeznek extravertlt s
introvertlt vltozattal, gy sszesen 8 kognitv funkci klnthet el.1
A harmadik fggetlen vltoz tnyezcsoport a szimulciban jtkkal s dntssel
eltlttt id volt. A szimulcis szoftver regisztrlta mind csapat, mind egyni szinten a
jtkban tlttt idt. A szimulcival eltlttt id pedig a jtkosok motivltsgt tkrzi.
Ebben a mutatban egyarnt kzrejtszik a kls (pl. jobb jegy elrse) s a bels
motivci (azrt jtszom, mert rdekel) is.
A fgg vltoz a csapatok ltal az utols krben elrt vgeredmny volt. Mivel a
csapatok egy- egy virtulis vllalatot vezettek, ezrt a dntsek sikeressgt a vezetett
vllalat ltal produklt jvedelmezsggel mrhetjk. A szimulcit fejleszt szervezet a
vgs eredmnyessgre a csapatok ltal elrt kumullt teljes rszvnyesi megtrlsi
mutat (TSR) mutatt ajnlja. A kumullt teljes rszvnyesi megtrlsi mutatt a
kvetkez kplettel szmolja a szimulcis program:
A kutats eredmnyei
Az elemzs sorn egyesvel megvizsgltam a klnbz fggetlen vltozk (IQ,
szemlyisgvons-elemek s a jtkban tlttt id) hatst az eredmnyekre. A
modellpts sorn klnvlasztottam a hrom szimulcis jtkot, hiszen ezek egszen
msfajta dntsi szituci el lltottk a jtkosokat. Ez vizsglati mdszer sszesen
hrom regresszis modellt eredmnyezett minden egyes jtk esetn, azaz sszesen 9
regresszis modellt ptettem fel.
1. Tblzat: A szimulcis jtkok eredmnye s az intelligencia, motivci s
szemlyisgvonsok sszefggse
Szimulci
neve

Fggetlen vltoz

Modell
Magyarzer
szignifikn
- (R2 %)
s

Global
Challenge

Fluid
Intelligencia
Hnyados

16,30% p=0,000

Global
Challenge

Szemlyisgvonsok

11,13% p=0,045

Global
Challenge

Jtkkal tlttt id

SimConnect

Fluid
Intelligencia
Hnyados

17% p=0,000

Megjegyzs
(F=14,251,
df=1)
Kapcsolat
irnya:
pozitv
(F=3,305,
df=2)
Bevont
vltozk:
introvertlt
gondolkods
(Ti),
extravertlt
rzs
(Fe)
Kapcsolat
irnya:
pozitv
(F=15,741, df=1)
Kapcsolat
irnya:
pozitv

Nem szignifikns

1 Nardi, D. (2011) Neuroscience of Personality, Radiance House, Los Angeles

SimConnect Szemlyisgvonsok

23,70% p=0,018

SimConnect Jtkkal tlttt id

11,80% p=0,054

SimPower

Fluid
Intelligencia
Hnyados

(F=6,541,
df=1)
Bevont
vltoz:
extravertlt
rzs
(Fe)
Kapcsolat
irnya:
pozitv
(F=4,032, df=1)
Kapcsolat
irnya:
pozitv

Nem szignifikns

SimPower

Szemlyisgvonsok

28,70% p=0,018

SimPower

Jtkkal tlttt id

22,10% p=0,009

(F=6,840,
df=1)
Bevont
vltoz:
introvertlt
intuci
(Ni)
Kapcsolat
irnya:
pozitv
(F=7,961, df=1)
Kapcsolat
irnya:
pozitv

Forrs: a szerz sajt szmtsa primer adatok alapjn, 2014

A lefuttatott regresszi-elemzsek eredmnyeknt lthat, hogy a hipotzisek
megfogalmazsa sorn hasznlt fggetlen vltozk mindegyike sszefgg a csapatok
ltal elrt vgeredmnnyel, vagyis sszessgben kijelenthet, hogy mind az
intelligencia, mind egyes szemlyisgvonsok, mind pedig a jtkban eltlttt id
(kzvetetten a motivci) befolysolja az elrt eredmnyeket.
sszegzs
A kutats igazolta, hogy az zleti szimulcikban az eredmnyessgre hatssal van a
rsztvevk fluid intelligencija, a szemlyisgk bizonyos vonsai s a szimulcival
tlttt id is, mely jelzi a motivci kiemelt szerept. Az eredmnyekbl egyrszt
levonhatk kvetkeztetsek a szimulcik oktatsi cl felhasznlsra mind a
felsoktatsban, mind a vllalati/ szervezeti alkalmazs tekintetben. Msrszt az
eredmnyek rtelmezhetek dntselmleti szempontbl is, vagyis segtsgkkel
megrthet az, hogy milyen faktorokra van szksg a sikeres zleti dntshozatalban,
hogy milyen szemlyisggel, kpessggel rendelkez emberek vannak elnyben az ilyen
tpus dntseknl, s hogy miknt fejleszthet a dntshozatal hatkonysga.
Hivatkozsok
1. Berens Nardi (2004) Understanding Yourself and Others, An Introduction to the
Personality Type Code , Telos Publications, Huntington Beach
2. Carver- Scheier: (2006) Szemlyisgpszicholgia, Osiris Kiad, Budapest
3. CESIM Decision Making Guide, bels anyag
4. Chapman- Sorge, (1999): Can simulation help achieve course objectives? An
exploratory study investigating differences among instructional tools. Journal of
Education for Business, 74, 225230.
5. Mackintosh: (2007) Az IQ s az emberi intelligencia, Kairosz Kiad, Budapest
6. Myers- McCaulley- Quenk- Hammer: (1985) Manual: A guide to the development
and use of the Myers- Briggs Type Indicator, Consulting Psychologist Press Inc.,
Palo Alto
7. Nardi (2008) 8 keys to self-leadership. Huntington Beach : Unite Business Press,
2005
8. Nardi, D. (2011) Neuroscience of Personality, Radiance House, Los Angeles

9. Reid- Brown- Tabibzadeh: (2012) Capstone Teaching Models: Combining

Simulation, Analytical Intuitive Learning Processes, History and Effectiveness, In:
Journal of Education for Businesses, 87: 178184, 2012
10. Vaidyanathan, R., & Rochford, L. (1998). An exploratory investigation of computer