Programación Didáctica 2009/2010 Arsenio Rivero Fernández

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ELEMENTOS DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

EN LOS CICLOS FORMATIVOS DE LA FAMILIA PROFESIONAL “SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A
LA COMUNIDAD”

1. PORTADA

a. Módulo
b. Ciclo
c. Autor
d. DNI

2. ÍNDICE

a. Perfectamente ordenado y paginado, que se puedan comprobar los apartados y acceder con
facilidad a la página de interés.

3. INTRODUCCIÓN

a. Importancia de la programación, definición de programación, explicar su estructura.

b. Especialidad (servicios a la comunidad, intervención sociocomunitaria...)
c. Etapa, FP
i. Explicar el perfil profesional del Ciclo Formativo que habéis elegido en relación con el
Ciclo Formativo.

d. Ciclo y curso
i. Características evolutivas de los alumnos/alumnas (breve esbozo)
1. desarrollo motriz, cognitivo, lingüístico, afectivo, social, moral
e. Módulo Formativo:
i. Importancia, relación con otros módulos, con módulos transversales...
ii. contribución del módulo a la consecución de los objetivos del ciclo unidades de
competencia
4. LEGISLACIÓN

• ESPAÑA

• C. española
• Ley 5/2002 de las Cualificaciones y Formación Profesional
• LOE (concepto de FP)
• RD de título y currículum

• CANTABRIA
• Decreto de atención a la diversidad de Cantabria
• Circulares de principio de curso
• Decreto que establece las funciones de los profesionales que atienden a la diversidad.

5. CONTEXTO

a. El entorno: región, localidad, características, peculiaridades del contexto socioeconómico y

cultural en el que está situado el centro.
b. El centro y su ubicación (real o virtual): características propias del centro, de las familias, del
alumnado…
i. Señas de identidad y principios educativos del centro

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ii. Aspectos relevantes de su PE y PC

iii. Número y características del alumnado
iv.
Recursos humanos, materiales, espacios
Relaciones de colaboración, centro con AMPA, entorno, etc.
Planes, programas y proyectos institucionales impulsados por la Consejería de Educación que el Centro
desarrolle.
1. PAD, PAT, TIC, interculturalidad, lector...
Formación del profesorado

c. La “clase”: tipología real o virtual del alumnado: número, sexo, edad, características cognitivas,
lingüísticas, afectivo sociales... hacer referencia a la posiblr diversidad (intereses, estilos y
ritmos de aprendizaje, formación previa, competencias personales, sociales y culturales...)
d. El aula y sus características generales, descripción y organización de espacios y recursos...

Tener en cuenta:
La Constitución
Los principios fundamentales de la LOE
Los objetivos de la FP
La línea general del PEC y del PCC

6. LOS OBJETIVOS

a. De la etapa correspondiente, se extraen del currículo

b. Del ciclo
c. Del módulo

7. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

a. Contenidos por bloques del módulo correspondiente (se extraen del currículo)

8. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS

a. Se establecerán de forma ordenada y numerada las unidades didácticas con la temporalidad y

con una síntesis de objetivos y contenidos.
b. Ejemplo:
i. PRIMER TRIMESTRE (septiembre, diciembre)
ii. UNIDAD DIDÁCTICA xxx : del 15 de septiembre al 15 de octubre, 12 sesiones,
objetivos y contenidos principales
c. LEGISLACIÓN A TENER EN CUENTA

9. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN

a. Los criterios se extraen del currículo del área correspondiente. Tener en cuenta que se
correspondan con la parte o totalidad de contenidos elegidos previamente. Es decir, si hemos
excluido un contenido también debemos hacerlo con el criterio correspondiente.
b. La evaluación como proceso utilizará la observación directa, la observación de los productos,
la entrevista, la tutoría, los registros, los cuestionarios, los análisis de documentos…
c. EVALUACIÓN INICIAL: al comienzo de una nueva tarea de aprendizaje. Se pretenden conocer
los esquemas de conocimiento, el nivel de dominio y las habilidades previas.
d. EVALUACIÓN FORMATIVA: durante el proceso de la tarea, valorando las dificultades.
e. EVALUACIÓN SUMATIVA: consecución de los objetivos propuestos. Es posible incorporar la
autoevaluación, la coevaluación, y la evaluación del proceso para poder flexibilizar la
programación, por ejemplo, incorporando objetivos no conseguidos de una unidad didáctica en
otra y sus correspondientes tareas.
f. LEGISLACIÓN A TENER EN CUENTA
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10. CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN

a. exámenes, actividades individuales, grupales, actitud en clase, etc.
b. Resultados de evaluación se expresarán en educación básica en los siguientes términos:
i. Insuficiente (IN)
ii. Suficiente (SU)
iii. Bien (BI)
iv. Notable (NT)
v. Sobresaliente (SB)
c. Las actas de evaluación se extenderán para cada uno de los ciclos de la EP.

11. ENFOQUES DIDÁCTICOS Y METODOLÓGICOS

a. Los métodos didácticos deben subordinarse a las condiciones psicológicas de los alumnos
(edad, intereses, capacidades, )
b. Las tareas se pueden realizar a través de :
i. la investigación
ii. la clase magistral
iii. los centros de interés
iv. la aplicación de materiales
v. lo proyectos de trabajo
vi. la elaboración de fichas
vii. el trabajo de campo
viii. las simulaciones
c. la secuencia de aprendizaje se puede programar de varias formas:
i. teniendo en cuenta el resultado (teoría conductista)
1. información verbal y escrita
2. ejercicios individuales
3. conclusiones
4. generalización
5. memorización
6. examen
ii. teniendo en cuenta el proceso (teoría constructivista)
1. motivación
2. generar el problema
3. planificación inicial de aprendizaje
4. búsqueda de fuentes de información
5. tareas individuales y colectivas
6. evaluación formativa
7. conclusiones asumidas colectivamente
8. generalización del conocimiento
9. expresión
10. evaluación sumativa
d. ORGANIZACIÓN DE AGRUPAMIENTOS, ESPACIOS Y TIEMPOS
i. Espacios: especificar aulas, patios, usos múltiples, etc.
ii. Agrupamientos: individual o de grupo (pequeño grupo, mediano grupo, grupo clase)
iii. Especificar todo aquello que se va a aplicar de forma generalizad o de forma
circunstancial.

12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

a. Tener en cuenta el PAD (plan de atención a la diversidad) del centro

b. Diferentes posibilidades de actuación, deben indicarse cuáles influyen en parte o totalidad del
alumnado:
i. Medidas ordinarias
ii. Medidas específicas
iii. Medidas extraordinarias
iv. Necesidades de apoyos (docentes, auxiliares, educadores…) y su justificación
c. En las características del alumnado habremos especificado el alumnado que reúne las
características propias para considerarle con necesidades específicas de apoyo educativo. Se
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deben indicar las medidas y los apoyos necesarios de forma general (en cada UD se debe
especificar las posibles adaptaciones curriculares precisas)

13. RECURSOS MATERIALES, DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFÍA DE AULA

a. Indicar los materiales a lo largo del curso

b. Respecto de los didácticos se pueden utilizar s relacionados con las TIC: multimedia, internet.
c. En bibliografía de aula, se puede diferenciar:
i. Individuales: propios de cada alumno
ii. Colectivo: de consulta general (enciclopedias…)

14. RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS

a. Valorar la posibilidad de globalizar con otras áreas, con cuáles y en qué medida, (ej. En CONO
considerar la aplicación de objetivos de lengua castellana respecto a la ortografía, lectura
comprensiva…)

15. CONTRIBUCIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL DESARROLLO DE PLANES Y PROGRAMAS

PROPIOS DEL CENTRO

a. El centro puede tener determinados planes: Plan Lector, Centro Sostenible, Plan TIC…
b. Se debe indicar cómo influye en la PDA estos planes

16. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

a. A lo largo del curso se van a desarrollar determinado número de unidades didácticas y se

efectuarán xxx actividades complementarias y extraescolares que servirán de
complementación de los aprendizajes adquiridos.
b. Fechas previstas
c. Objetivos de la actividad
d. Relación de complementación con la unidad didáctica xxx

17. INCORPORACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

a. Los reflejados en el PEC

b. Igualdad entre sexos…

18. EVALUACIÓN INTERNA

a. Evaluación de la programación
b. Programación como elemento flexible que puede ser modificado a lo largo del curso

19. BIBLIOGRAFÍA

a. Legislación
i. Estatal
ii. Cantabria
b. Bibliografía
c. Páginas web