Komunikasi

Selepas persekolahan, guru boleh menggunakan masa drop-off sebagai satu

peluang untuk berbual dengan ibu bapa. Masa-masa ini boleh digunakan untuk
berkongsi cerita mengenai anak mereka atau untuk menjelaskan maklumat kepada ahliahli keluarga, terutamanya mereka yang tidak mendengar arahan dan membuat hal di
kelas. Perbualan yang panjang perlu berlaku pada masa yang lain, tetapi perbualan
ringkas boleh berlaku sebelum, semasa, atau selepas hari sekolah. Ini adalah satu cara
yang berkesan untuk guru dan biasa untuk berkongsi maklumat.
Kebanyakan keluarga mempunyai telefon. Guru prasekolah boleh menggunakan
telefon untuk berkomunikasi dengan keluarga. Semua panggilan telefon terlalu kerap
daripada guru berkaitan dengan masalah. Contohnya, sebab murid tidak datang ke
prasekolah atau melaporkan tentang tingkah laku negatif murid di prasekolah. Panggila
telefon juga boleh digunakan untuk melaporkan berita baik seperti murid A berjaya
membilang secara menurun 10 0. Pada hari persekolahan, guru boleh menggunakan
sebahagian daripada waktu makan tengah hari atau rehat lain untuk memanggil ibu
bapa dan secara ringkas terangkan satu peristiwa di mana kanak-kanak itu cuba
sesuatu yang baru, berkata sesuatu yang lucu, atau amat baik kepada kanak-kanak lain.
Kadang-kadang guru juga boleh meninggalkan mesej. Ibu bapa yang mempunyai mesin
penjawab rumah pasti akan mengalu-alukan mesej positif daripada guru apabila mereka
kembali dari kerja. Panggilan telefon tidak perlu menjadi panjang, tetapi ia boleh
digunakan dalam pelbagai cara untuk berkongsi maklumat dengan keluarga.
Guru prasekolah meluangkan masa untuk menjalankan persidangan dengan ibu
bapa dan persidangan dijadualkan khas untuk membincangkan isu-isu tertentu. Dalam
persidangan ini, perbincangan perlu komunikasi secara dua hala. Guru perlu merancang
masa yang cukup supaya mereka boleh berkongsi dan membincangkan tentang
pemerhatian mereka terhadap kanak-kanak. Mereka juga merancang masa lebih kurang
sama dengan membincangkan soalan, kebimbangan, dan idea-idea daripada ahli-ahli
keluarga. Guru perlu sentiasa memulakan persidangan dengan menerangkan aspekaspek positif tentang kanak-kanak. Guru boleh berkongsi sedikit dengan hasil kerja
kanak-kanak, seperti lukisan, tulisan, atau imlak, dan gambar-gambar kanak-kanak di
tempat kerja di dalam kelas. Guru tidak harus mengelak daripada membincangkan
bidang masalah, tetapi harus menawarkan beberapa peluang untuk ibu bapa untuk

bertanya soalan mengenai anak mereka atau untuk menyatakan kebimbangan mereka.
Guru perlu bersedia untuk mencadangkan aktiviti-aktiviti atau strategi yang boleh
dilaksanakan oleh keluarga untuk menyokong perkembangan kanak-kanak mereka.
Pembelajaran di Rumah
Pembelajaran di rumah merupakan pembelajaran yang melibatkan ahli keluarga
dengan anak mereka dalam pembelajaran akademik di rumah. Di rumah, ibu bapa boleh
memantau anak mereka untuk membuat kerja rumah yang diberikan oleh guru. Ibu bapa
boleh memberi banduan dan ajaran kepada anak mereka apabila mereka menghadapi
masalah dalam membuat kerja rumah. "Bantuan" di rumah bermakna bagaimana
keluarga menggalakkan, mendengar, bertindak balas, pujian, membimbing, memantau
dan membincangkan kerja sekolah anak-anak mereka. Selain itu, Ibu bapa juga boleh
melaksanakan aktiviti pengukuhan seperti menemai anak mereka menyanyi lagu ABC,
membaca cerita sebelum anak tidur. Aktiviti sebegini dapat mengukuhkan dan
meningkatkan ilmu pengetahuan anak mereka.
Selain itu, kalender aktiviti harian atau mingguan juga boleh dirancangkan oleh
ibu bapa untuk anak mereka. Ibu bapa boleh merancangkan aktiviti yang dapat memberi
manfaat kepada anak mereka seperti mengukuhkan kemahiran 4M iaitu membaca,
menulis, mengira dan menaakul di dalam rumah. Guru juga boleh menjalinkan
komunikasi dua hala di mana ibu bapa dan guru berbincang dan saling memberikan
cadangan bagi menyelesaikan masalah pembelajaran di rumah.
Di samping itu, Sekolah boleh membekalkan idea kepada ibu bapa untuk
membantu anak-anak mereka. Guru boleh membantu ibu bapa untuk melaksanakan
pembelajaran di rumah. Sebagai contoh, guru boleh memberi kerja rumah interaktif yang
memerlukan pelajar untuk menunjukkan dan membincangkan apa yang dipelajari di
dalam kelas. Contoh kerja rumah yang boleh diberikan ialah aktiviti melukis wajah ibu
bapa. Dengan ini, murid-murid akan berbincang dan belajar dengan ibu bapa tentang
cara untuk melukis wajah mereka. Dengan cara ini, pembelajaran di rumah secara tidak
langsung dapat diwujudkan.
Membuat Keputusan
Selain daripada itu, Sekolah juga melatih ibu bapa untuk menjadi pemimpin. Ibu
bapa boleh melibatkan diri dalam pendidikan murid dengan cara membuat keputusan

dengan pihak sekolah. Ahli keluarga murid boleh menjadi peserta dalam membuat
keputusan sekolah, tadbir urus, dan penyokong melalui PIBG, majlis sekolah,
jawatankuasa dan organisasi ibu bapa. Sekolah boleh melibatkan ibu bapa dalam
perbincangan dengan guru dan pengetua supaya mendapat keputusan yang tepat dan
sesuai dengan perkembangan anak-anak. Sekolah juga boleh melibatkan ibu bapa
dalam memberikan cadangan berkenaan untuk kurikulum.