LA TAXONOMA DE BLOOM

Y SUS ACTUALIZACIONES
Recomendamos
consultar
el
siguiente
artculo:
TAXONOMA
DE
BLOOM
PARA
LA
ERA
DIGITAL
Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo herramienta fundamental para
establecer objetivos de aprendizaje. En el 2000 fue revisada por uno de sus discpulos quien, para cada categora,
cambi tanto el uso de sustantivos por verbos, como su secuencia. Recientemente, el doctor Andrew Churches
actualiz dicha revisin para ponerla a tono con las nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada
categora con verbos y herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para Recordar,
Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

La idea de establecer un sistema de clasificacin de

habilidades, comprendido dentro de un marco terico, surgi
en una reunin informal al finalizar la Convencin de la
Asociacin Norteamericana de Psicologa, reunida en
Boston (USA) en 1948. Se buscaba que este marco terico pudiera usarse para
facilitar la comunicacin entre examinadores, promoviendo el intercambio de
materiales de evaluacin e ideas de cmo llevarla a cabo. Adems, se pens que
estimulara la investigacin respecto a diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la
relacin entre stos y la educacin.
El proceso estuvo liderado por Benjamn Bloom, Doctor en Educacin de la
Universidad de Chicago (USA). Se formul una Taxonoma de Dominios del
Aprendizaje, desde entonces conocida como Taxonoma de Bloom, que puede
entenderse como Los Objetivos del Proceso de Aprendizaje [1]. Esto quiere decir
que despus de realizar un proceso de aprendizaje, el estudiante debe haber
adquirido nuevas habilidades y conocimientos.
Se identificaron tres Dominios de Actividades Educativas: el Cognitivo, el Afectivo y el
Psicomotor. El comit trabaj en los dos primeros, el Cognitivo y el Afectivo, pero no
en el Psicomotor. Posteriormente otros autores desarrollaron ste ltimo dominio.

TAXONOMA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO (1956)

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CATEGO CONOCIM COMPRE APLICA
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- predice - aplica - separade
- lista
- asocia combina decide
Palabras - rotula
- estima demuest ordena - integra Indicador - nombra ra
estable
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- identifica diferencia explica reorden ce
- repite
- extiende completa a
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- resume - ilustra conecta n

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- cuando
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- describe
- recoge
- examina
- tabula
- cita

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- discute examina a
- crea - extiende - disea recomi
modifica seleccio enda
contrasta - relata na
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- explica clasifica - infiere prepara compar
parafrase experim arregla a
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LISTA DE EJEMPLOS: (MARCO DE REFERENCIA DE PRODUCTOS QUE

PUEDEN USARSE PARA DEMOSTRAR LA APLICACIN DEL ESQUEMA DE
HABILIDADES DE PENSAMIENTO)
Publicidad
Anotaciones
bibliogrficas
Galera de Arte
Bibliografa
Plano
Juego de Mesa
Cubierta de Libro
Cartelera
Juego de Cartas
MapaCollage
Coleccin Ilustrada
Coleccin con
Descripcin
Tira Cmica
Programa de
Computador
Crucigrama

Debate
Ilustracin detallada
Diario
Diorama
Exhibicin
Drama
Monlogo Dramtico
Editorial
Ensayo
Experimento
Bitcora de un
Experimento
Fbula
Archivo de hechos
reales
Cuento de hadas
rbol genealgico
Glosario

Grafica
Diseo grfico
Tarjeta de Felicitacin
Historia Ilustrada
Diario
Diagrama rotulado
Diseo a gran escala
Conferencia
Carta
Carta a un editor
Leccin
Dibujo lineal
Artculo para revista
Mapa
Mapa con textoMvil

Monografa
Exhibicin para
museo
Composicin
musical
Reporte de noticias
Panfleto
Patrn con
instrucciones
Ensayo fotogrfico
Diccionario
pictogrfico
Poema
Afiche
Archivo de
referencia
Presentacin en
Power Point
Encuesta
Diapositivas de
gastos generales
Lista de Vocabulario
Reporte escrito

TAXONOMA REVISADA DE BLOOM (2001)

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En los aos 90, antiguos estudiantes de Bloom, Lorin Anderson y David R. Krathwohl,
revisaron la Taxonoma de su maestro y la publicaron en 2001 [3]. Uno de los
aspectos clave de esta revisin es el cambio de los sustantivos de la propuesta
original a verbos, para significar las acciones correspondientes a cada categora. Otro
aspecto fue considerar la sntesis con un criterio ms amplio y relacionarla con crear
(considerando que toda sntesis es en si misma una creacin); adems, se modific la
secuencia en que se presentan las distintas categoras. A continuacin se presentan
las categoras en orden ascendente, de inferior a superior y se ilustran con la
siguiente imagen:

(Diagrama adaptado del trabajo de Wilson, Leslie O. 2001)

APLICAR
CATEGORA

RECORDAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

COMPRENDER

Descripcin:
Reconocer y traer a Habilidad de construir
la memoria
significado a partir de
informacin relevante material educativo,
de la memoria de
como la lectura o las
largo plazo.
explicaciones del
docente.

Aplicacin de un
proceso aprendido,
ya sea en una
situacin familiar o
en una nueva.

Descomponer el Ubicada en la
conocimiento en cspide de la
sus partes y pensar taxonoma original
en cmo estas se de 1956, evaluar es
relacionan con su el quinto proceso en
estructura global. la edicin revisada.
Consta de
comprobacin y
crtica.

Nuevo en esta
taxonoma.
Involucra reunir
cosas y hacer
algo nuevo. Para
llevar a cabo
tareas creadoras,
los aprendices
generan,
planifican y
producen.

Verbos
- interpretar[Traduzca - ejecutar[Agregue - generar [Con
Indicadores reconocer[Identifiqu el problema de un
una columna de
diferenciar [Seal comprobar[Particip base en una lista
de procesos e las ranas dadas en relato en una ecuacin nmeros con dos
e la informacin
e en un grupo de
de criterios,
cognitivos un diagrama de
algebraica. Dibuje un dgitos. Oralmente, relevante en una redaccin, y
escriba algunas
+
diferentes tipos de
diagrama del sistema lea un pasaje en una igualdad
retroalimente a los opciones para
Ejemplos
anfibios. Encuentre digestivo.]
lengua extranjera. matemtica, y
compaeros en
mejorar las
un tringulo issceles - ejemplificar [Dibuje Lance
tache la
cuanto a la
relaciones
en su vecindario.
un paralelogramo. Cite correctamente una informacin
organizacin y
interraciales en la
Conteste cualquier un ejemplo del estilo de bola de bisbol
irrelevante. Dibuje lgica de los
escuela. Genere
pregunta de falsoescritura presente en hacia el bateador] un diagrama que argumentos.
verdadero o de
una corriente de
muestre los
Escuche un discurso diversas
seleccin.]
pensamiento dada.
implementar[Dise personajes
poltico y anote las hiptesis
- recordar [Nombre Nombre un mamfero e un experimento
principales y
contradicciones que cientficas para
tres autoras
que viva en nuestra
para observar cmo secundarios de unaencuentre. Revise explicar por qu
latinoamericanas del rea.]
crecen las plantas novela.]
un plan de proyecto las plantas
siglo XIX. Escriba las - clasificar [Etiquete en distintos tipos de para verificar si se necesitan luz
tablas de multiplicar. nmeros pares o
suelo. Corrija el
organizar [Ubique incluyeron todos los solar. Proponga
Reproduzca la
impares. Elabore una texto de un escrito los libros en la
pasos necesarios.] un grupo de
frmula qumica del lista de los tipos de
dado. Elabore un
biblioteca de la
- criticar [Juzgue en alternativas para
tetracloruro de
gobierno encontrados presupuesto.]
escuela, ordenadosqu medida un
reducir la
carbono.]
en las naciones de
- desempear
en categoras.
proyecto se ajusta a
dependencia de
- listar
frica moderna. Agrupe - usar
Haga un grfico
los criterios de una
combustibles
- describir
animales nativos en
que ilustre los
matriz de valoracin.
fsiles, que
- recuperar
sus correspondientes
modos en que las Escoja el mejor
contemple tanto
- denominar
especies.]
plantas y los
mtodo para
aspectos de
- localizar
- resumir [Redacte un
animales en su
resolver un
inters
ttulo para un pasaje
vecindario
problema
econmico como
corto. Elabore una lista
interactan unos matemtico
de los puntos clave de
con otros]
complejo. Determine ambiental.
un artculo dado.]
- atribuir [Lea las la validez de los
Sugiera hiptesis
- inferir [Lea un
cartas al editor de argumentos a favor alternativas,

dilogo entre dos

personajes y extraiga
conclusiones acerca de
sus relaciones
pasadas.
Averige el significado
de un trmino no
familiar presente en un
artculo. Analice una
serie numrica y
prediga cul ser el
prximo nmero.]
- comparar [Explique
por qu el corazn se
parece a una bomba.
Escriba acerca de una
de sus experiencias
que se asemeje a la de
los colonizadores de su
regin. Use un
diagrama de Venn para
demostrar cmo se
asemejan y difieren
dos libros de Garca
Mrquez.]
- explicar [Dibuje un
diagrama que explique
cmo la presin del
aire afecta el clima.
Proporcione detalles
para justificar por qu
aconteci la
Revolucin Francesa,
cundo y cmo
sucedi. Describa
cmo la tasa de inters
afecta la economa.]
parafrasear[Parafrase
e un discurso de Simn
Bolvar.]

una publicacin
y en contra de la
local, para
Astrologa.]
encontrar puntos - revisar
de vista de los
- formular
lectores respecto a - hiptesis
problemas locales. - experimentar
Determine la
- juzgar
motivacin de un - probar
personaje en una - detectar
novela o cuento
- monitorear.
corto. Examine
folletos
propagandsticos
de candidatos
polticos, y plantee
hiptesis sobre sus
perspectivas en
relacin con
diferentes
problemas.]
- comparar
- deconstruir
- delinear
- estructurar
- integrar.

basadas en los
criterios.]
planear [Prepare
fichas grficas
para una
representacin
multimedia sobre
insectos. Esboce
un trabajo de
investigacin
sobre el punto de
vista de Garca
Mrquez con
respecto a la
religin. Disee
un estudio
cientfico para
probar el efecto
de distintos tipos
de msica en la
produccin de
huevos de
gallina.]
producir [Escrib
a un diario desde
el punto de vista
de un soldado.
Construya un
hbitat para las
aves acuticas
locales. Monte
una obra teatral
basada en un
captulo de una
novela que est
leyendo.]
- disear
- construir
- idear
- trazar
- elaborar.

TAXONOMA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (2008)

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Han pasado ms de cincuenta aos y la Taxonoma de Bloom contina siendo, para
los educadores, herramienta fundamental para establecer en las diferentes
asignaturas objetivos de aprendizaje. Recientemente, el doctor Andrew
Churches actualiz la revisin del ao 2001 (Anderson) para ponerla a tono con las
nuevas realidades de la era digital. En ella, complement cada categora con verbos y
herramientas del mundo digital que posibilitan el desarrollo de habilidades para
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar y Crear.

Hacer clic en la imagen para ampliar

TAXONOMA DE BLOOM ASOCIADA AL MODELO SAMR (2013)

Descargue las tablas en formato PDF (7 pginas, 170KB)
En el ao 2013, la especialista en Educacin y Tecnologa Kathy Schrock asoci la
Taxonoma de Bloom con el modelo SAMR desarrollado por el profesor Rubn
Puentedura. Este modelo tiene como objetivo facilitar a los docentes la integracin de

las TIC en procesos educativos de manera que ayude a los estudiantes alcanzar un
alto nivel de logro. El modelo SAMR sirve de gua a los docentes en el diseo e
implementacin de actividades de aprendizaje mediante cuatro enfoques de uso de
las TIC en el aula: Sustitucin, Ampliacin, Modificacin y Redefinicin. Por su parte,
la Taxonoma de Bloom sirve de gua a los docentes en el diseo de actividades de
aprendizaje orientadas al desarrollo de habilidades cognitivas de orden superior.

(Diagrama inspirado en el trabajo de Rubn Puentedura, Andrew Churches & Kathy

Schrock)