LANDASAN FILOSOFI

PENGEMBANGAN
KURIKULUM

CURRICULUM IS A PRODUCT OF ITS

TIME. . . CURRICULUM RESPONDS TO
AND IS CHANGED BY SOCIAL FORCES,
PHILOSOPHICAL POSITIONS,
PSYCHOLOGICAL PRINCIPLES,
ACCUMULATING KNOWLEDGE, AND
EDUCATIONAL LEADERSHIP AT ITS
MOMENT IN HISTORY
(OLIVA ,1992:29)

FILSAFAT DAN KURIKULUM

PHILOSOPHY LIES AT THE HEART OF
EDUCATIONAL ENDEAVOR. THIS IS PERHAPS
MORE EVIDENT IN CURRICULUM DOMAIN THAN IN
ANY OTHER, FOR CURRICULUM IS A RESPONSE TO
THE QUESTION OF HOW TO LIVE A GOOD
LIFE. . . . JOHN DEWEY (1916) SUPPORTED THIS
EMPHASIS WHEN HE SUGGESTED THAT
EDUCATION IS THE TESTING GROUND OF
PHILOSOPHY ITSELF.(SCHUBERT,1986:116)
PHILOSOPHY SERVES AS BOTH A SOURCE AND AN
INFLUENCE FOR EDUCATIONAL OBJECTIVES AND
CURRICULUM DEVELOPMENT (TANNER AND TANNER,
1980:103)

FILSAFAT DAN KURIKULUM

THE CURRICULUM COMMITTEE SHOULD BE
COGNIZANT OF THE MAJOR PRINCIPLES OF THE
LEADING SCHOOLS OF PHILOSOPHY,
PARTICULARLY ESSENTIALISM AND
PROGRESSIVISM. THEY SHOULD KNOW WHERE
THEY STAND AS INDIVIDUALS AND AS A GROUP IN
THE PHILOSOPHICAL SPECTRUM. THEY MAY
DISCOVER THAT THEY HAVE ADOPTED, AS HAVE
PERHAPS A MAJORITY OF EDUCATORS, AN
ECCLECTIC APPROACH TO PHILOSOPHY,
CHOOSING THE BEST FROM SEVERAL
PHILOSOPHIES. (OLIVA, 1997:190)

TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL

SKL

FILOSOFI

KURIKULUM

TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
PENDIDIKAN NASIONAL BERFUNGSI
MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN DAN
MEMBENTUK WATAK SERTA PERADABAN
BANGSA YANG BERMARTABAT DALAM RANGKA
MENCERDASKAN KEHIDUPAN BANGSA,
BERTUJUAN UNTUK BERKEMBANGNYA POTENSI
PESERTA DIDIK AGAR MENJADI MANUSIA YANG
BERIMAN DAN BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG
MAHA ESA, BERAKHLAK MULIA, SEHAT,
BERILMU, CAKAP, KREATIF, MANDIRI, DAN
MENJADI WARGA NEGARA YANG DEMOKRATIS
SERTA BERTANGGUNG JAWAB. (UU RI NO 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
BERTANGGUN
G JAWAB

BERIMAN DAN
BERTAKWA
MANUSIA
INDONESI
A

BERAKHLAK
MULIA

DEMOKRATIS

MANDIRI

SEHAT

BERILMU

KREATIF

CAKAP

FILSAFAT PENDIDIKAN YANG UTAMA

SEBAGAI LANDASAN KURIKULUM

PERRENIALISM
ESSENTIALISM
EXPERIMENTALISM
RECONSTRUCTIONISM
ROMANTIC NATURALISM
EXISTENTIALISM
(TANNER AND TANNER, 1980)

TUJUAN DARI MASING-MASING

FILSAFAT
PERRENIALISM: CULTIVATIONS OF RATIONAL
POWERS; ACADEMIC EXCELLENCE
ESSENTIALISM: CULTIVATIONS OF THE INTELLECT;
ACADEMIC EXCELLENCE
EXPERIMENTALISM: REFLECTIVE THINKING FOR
SOCIAL PROBLEM SOLVING; DEMOCRATIC
CITIZENSHIP; GROWTH
RECONSTRUCTIONISM: BUILDING AN IDEAL
DEMOCRATIC SOCIAL ORDER
ROMANTIC NATURALISM: INDIVIDUAL FREEDOM
TO DEVELOP ONES POTENTIALS
EXISTENTIALISM: INNER SEARCH FOR THE
MEANING OF ONES OWN CHARACTER

KONTEN KURIKULUM
PHILOSOPHY

CURRICULUM CONTENT

PERENNIALISM

LIBERAL ARTS; GREAT BOOKS

ESSENTIALISM

FUNDAMENTAL ACADEMIC DISCIPLINES

EXPERIMENTALISM

COMPREHENSIVE, UNIFIED, PROBLEMFOCUSED STUDIES, IN DEMOCRATIC

CLASSROOM SETTING

RECONSTRUCTIONISM

SOCIAL PROBLEMS, CORRECTIVE PROGRAMS

SCIENTIFICALLY DETERMINED FOR
COLLECTIVE ACTION

ROMANTIC NATURALISM

LEARNING ACTIVITIES BASED UPON CHILDS

FELT NEED

EXISTENTIALISM

THEMES ON THE HUMAN CONDITION;

LEARNING ACTIVITIES, FREE OF RATIONAL
CONSTRAINTS, DESIGNED TO FREE THE
INDIVIDUAL TO FIND HIS OWN BEING

METODE YANG TERKAIT FILOSOFI

PERRENIALISM: MENTAL DISICPLINE; LITERARY ANALYSIS
ESSENTIALISM: MENTAL DISCIPLINE; MASTERY OF
ACADEMIC SUBJECT MATTER
EXPERIMENTALISM: SOCIAL PROBLEM SOLVING THROUGH
REFLECTIVE THINKING (SCIENTIFIC METHOD) AND
DEMOCRATIC PROCESS
RECONSTRUCTIONISM: CRITICAL ANALYSIS OF SOCIAL
FLAWS AND PROGRAMMIC NEEDS FOR CORRECTIVE ACTION
ROMANTIC NATURALISM: LAISSEZ FAIRE; FREE LEARNING
ENVIRONMENT FOR ARTISTIC SELF-EXPRESSION
EXISTENTIALISM: INTRAOSPECTION (EXAMINING ONES
OWN FEELINGS, IMPULSES, THOUGHTS) IN A FREE
LEARNING ENVIRONMENT

LANDASAN FILOSOFIS
KURIKULUM 2013
PENDIDIKAN BERAKAR PADA BUDAYA BANGSA, KEHIDUPAN
MASA KINI DAN MEMBANGUN LANDASAN KEHIDUPAN MASA
DEPAN.
PENDIDIKAN ADALAH PROSES PEWARISAN DAN
PENGEMBANG BUDAYA .
PENDIDIKAN MEMBERIKAN DASAR BAGI UNTUK PESERTA
DIDIK BERPARTISIPASI DALAM MEMBANGUN KEHIDUPAN
MASA KINI.
PENDIDIKAN MENGEMBANGKAN BERBAGAI POTENSI YANG
DIMILIKI PESERTA DIDIK
PENDIDIKAN ADALAH PROSES PENGEMBANGAN JATIDIRI
PESERTA DIDIK.
PENDIDIKAN MENEMPATKAN PESERTA DIDIK SEBAGAI SUBJEK
YANG BELAJAR
(EKLEKTIK ANTARA PERENIALISME, ESENSIALISME,
HUMANISME, PROGRESIVISME, REKONSTRUKSI SOSIAL)

APLIKASI FILOSOFI DALAM

KURIKULUM 2013
KUALITAS
YANG PERLU
DIMILIKI
GENERASI
MUDA

FILOSO
FI

IDE
KURIKULU
M
ISI KURIULUM
DOK

PEMBELAJARAN
PENILAIAN HASIL
BELAJAR

APLIKASI FILOSOFI DALAM

KURIKULUM 2013
KUALITAS
YANG PERLU
DIMILIKI
GENERASI
MUDA

FILOSO
FI

IDE
KURIKULU
M
-COMPETENCY-BASED
CURRICULUM
-BERDASARKAN STANDARDBASED
-BERAKAR PADA BUDAYA
-MEMPERSIAPKAN UNTUK
KEHIDUPAN MASA KINI DAN
MASA DEPAN
-MENEKANKAN PADA
KESEIMBANGAN ANTARA SOFT
SKILLS DAN HARD SKILLS
-SEKOLAH TAK TERPISAH DARI
MASYARAKAT

APLIKASI FILOSOFI DALAM

KURIKULUM 2013
KUALITAS
YANG PERLU
DIMILIKI
GENERASI
MUDA

FILOSO
FI

ISI KURIULUM

-KOMPETENSI INTI
-KOMPETENSI DASAR
-KONTEN LEBIH
SEDERHANA
-KOMPETENSI YAG SEMAKIN
MENINGKAT
-BERSESUAIAN DENGAN
LINGKUNGAN PESERTA
DIDIK

APLIKASI FILOSOFI DALAM

KURIKULUM 2013
KUALITAS
YANG PERLU
DIMILIKI
GENERASI
MUDA

FILOSO
FI

PEMBELAJARAN
-PEMBELAJARAN LANGSUNG
DAN TIDAK LANGSUNG
-MENAKNKAN PADA APLIKASI
-TERKAIT DENGAN KEHIDUPAN
-MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN MENGAMATI,
MENANYA, MENGUMPULKAN
INFORMASI, MENGOLAH,
MENGKOMUNIKASIKAN
TEMUAN
--MENEKANKAN PADA
KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS,
KREATIF, DAN PRODUKTIF
--MENGEMBANGKAN
KEMAMPUAN BELAJAR

APLIKASI FILOSOFI DALAM

KURIKULUM 2013
KUALITAS
YANG PERLU
DIMILIKI
GENERASI
MUDA

FILOSO
FI

PENILAIAN HASIL
BELAJAR
-MENEKANKAN KEPADA
KEMAMPUAN BERPIKIR DAN
MELAKUKAN
-MENEKANKAN KEPADA SIKAP DAN
PERILAKU
-PENGETAHUAN TETAP DIHARGAI