Creative discovery is looking at the same

thing as everyone else, but thinking

something different .
Von Oech

PENSEL
A
B

C
1
3
5
7
9
11
13
15

2
3
6
7
10
11
14
15

4
5
6
7
12
13
14
15

8
9
10
11
12
13
14
15

OTAK
KIRI

OTAK
KANAN

Analitik
Logik
Ukuran
Susunan /
urutan
Khusus
Saintifik
Rasional

Kreatif
asosiatif
Global
Gambar / Grafik
Warna
spontan
intuitif
emosional

KECERDASAN
INTELEKTUAL

KECERDASAN
EMOSIONAL

Kenapa Perlu Kreatif ?

Guru lebih mudah melakukan
Inovasi dalam aktiviti PdP

Saranan PM (Datuk Seri Mohd Najib Tun Abdul

Razak) pada 27 Julai 2009 dalam 6 teras Bidang
Keberhasilan Utama Negara (NKRA);
meluaskan akses kepada pendidikan berkualiti dan
berkemampuan serta mahukan generasi Malaysia
berilmu, berfikiran kreatif dan berinovatif serta
bercirikan nilai murni serta mampu bersaing di
persada antarabangsa

Di Malaysia, potensi untuk melahirkan manusia yang

kreatif dan inovatif ini terpancar dalam Falsafah
Pendidikan Kebangsaan serta diaplikasikan dalam
pedagogi dan kurikulum subjek di sekolah
Abd. Rahim(1999)

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

2013-2025 memberi penekanan untuk
membangunkan modal insan yang kreatif dan
inovatif bagi memenuhi keperluan Negara di abad
ke-21. Pelaksanaan elemen kreativiti dan inovasi
dalam pendidikan akan memangkin agenda
transformasi Negara.

Apa itu Kreativiti?

Kreativiti boleh ditafsirkan sebagai penghasilan idea. Kebolehan
seseorang untuk menghasilkan idea baharu atau mengumpul
idea adalah kebolehan kreatif.
Idea baharu ini boleh berupa idea mudah atau kompleks. Apabila
seorang kanak-kanak memikirkan sesuatu idea, walaupun
ianya idea nakal, kanak-kanak tersebut adalah seorang yang
kreatif.
Apabila seorang ahli sains pula yang menghasilkan sesuatu idea,
beliau ditakrifkan sebagai melatih kreativiti. Oleh itu, kreativiti
adalah suatu proses atau proses berfikir.
Kreativiti dalam Bahasa Inggeris berasal dari
perkataan create. Apa yang dicipta atau
dihasilkan adalah idea.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

Kreativiti sebagai satu komponen penting dalam semua

kegiatan intelektual dan ia merupakan suatu kebolehan
untuk melahirkan idea-idea atau kebolehan untuk melahirkan
banyak idea berkaitan dengan penyelesaian sesuatu
masalah
(Guilford, 1950)
Kreativiti adalah perbuatan, idea dan produk yang boleh
mengubah domain sedia ada atau mengubah domain sedia
ada kepada yang baharu
(Csikszentmihalyi, C., 1997)

ILMU

PEMIKIRAN
KREATIF

MOTIVASI
Amabile (1992)

3 KOMPONEN Kreativiti seseorang individu;

Ilmu pengetahuan ialah kefahaman yang berkaitan dengan
kandungan sesuatu perkara mendorong invididu untuk
mencipta
Pemikiran kreatif adalah berkaitan dengan bagaimana individu
menangani masalah dan bergantung kepada gaya pemikiran
serta personaliti individu tersebut
Motivasi merupakan naluri kemahuan individu dan minat untuk
mencipta sesuatu yang kreatif
(Amabile, 1992)

Apa itu Inovasi?

o

Inovasi ditakrifkan sebagai pengaplikasian kreativiti.

Inovasi adalah proses menghasilkan sesuatu (produk)
yang mempraktikkan idea kreatif.
Inovasi bertujuan menambah nilai kepada idea yang
dihasilkan, dan sekiranya idea yang dihasilkan tidak
melalui proses inovasi, maka ianya adalah idea sematamata.

Sekiranya idea yang dilahirkan adalah biji benih,

inovasi pula adalah tumbuhan atau pokok yang lahir
hasil daripada penanaman dan pemeliharaan benih.
Yayasan Inovasi Malaysia, 2010

INOVASI
berhubung rapat dengan KREATIVITI

KONSEP
KREATIVITI DAN INOVASI
Kreatif dan inovatif digambarkan sebagai satu
produk dan proses yang menghubungkaitkan
keseimbangan keaslian dan kualiti

Ia adalah satu kemahiran dan kebolehan

untuk membuat perkaitan dan menghasilkan idea
baharu yang bersesuaian

INOVASI
berhubung rapat dengan KREATIVITI

KENAPA GURU PERLU KREATIF DAN

INOVATIF ??

Pengajaran itu sendiri sebenarnya sesuatu yang

kreatif yang tidak ditentukan

GURU KREATIF akan.

mewujudkan pembelajaran yang kreatif, agar
PELAJAR;

bertanggungjawab atas pembelajaran mereka

bersemangat mengikut proses pembelajaran
mereka sendiri
mengalami perubahan terhadap hasil pembelajaran
dengan bimbingan

Pelajar yang kreatif sahaja sanggup

melakukan inovasi dalam PdP mereka
Oleh itu, Guru perlu Inovatif dan Berdaya
Saing

Sanggup Melakukan Perubahan

Bersedia Mempraktikkan Kaedah @ Pendekatan
Baharu
Lebih berfikiran kreatif dan berkemahiran dalam
perlaksanaan PdP

KELEBIHAN MENGGUNAKAN
KAEDAH KREATIF
Dapat:

Meningkatkan dan mempercambahkan

kemahiran berfikir / Terarah ke Hadapan
Menambah pengalaman dalam amalan sebenar
Memasukkan unsur bermain / seronok (fun)
dan menarik
Menjadikan PdP lebih interaktif (antara Guru
Guru, Guru Murid dan Murid murid)
Menambah baik kemahiran berfikir yang kreatif

Aktiviti Luar
Bilik Darjah

Peta
konsepI tHINK

Permainan

Pelbagaian
Aktiviti
Audio
Visual

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi

Cabaran mewujudkan situasi mencabar bagi
memaksimakan cara berfikir individu
Autonomi memberi autonomi dan kebebasan dalam
proses menyempurnakan sesuatu tugasan atau perkara
yang hendak dilakukan supaya individu berasa lebih
bertanggungjawab
Bahan / Sumber -Menyediakan keperluan dari segi
masa dan wang. Mewujudkan sedikit kekangan dari
segi masa dan kewangan memberi faedah dalam
menghasilkan produk yang lebih kreatif dan inovatif.

Teknik Memupuk Budaya Kreativiti dan Inovasi

Kerja Kumpulan kerja kumpulan melibatkan individu
dari pelbagai bidang yang boleh menyumbang pelbagai
idea dalam menghasilkan produk yang kreatif , di
samping boleh saling memotivasikan antara ahli
kumpulan.

Sokongan Pemimpin dan Organisasi boleh

meningkatkan motivasi intrinsik, kolaborasi dan
menambah perkongsian maklumat.

Sambungkan ke semua sembilan titik ini

dengan EMPAT garisan yang bersambung
(tanpa mengangkat pensil @ pen)

Fikirkan
Ada 2 set 4 ekor dan 20 ekor Burung Gagak
Di atas sepohon pokok di tengah hujan
Ditembak mati sepertujuh bahagian si Burung Gagak
Jadi yang tinggal berapa bilangan?

Inovasi merupakan pengaplikasian kepada

kreativiti, iaitu proses menghasilkan sesuatu
(produk) bagi mempraktikkan idea kreatif
Drucker (1999)

Think Outside Of The Box

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran Konstruktivisme

Persediaan

Imaginasi

Orientasi
Penstrukturan
idea
idea
berasaskan
pengetahuan Meneroka
sedia ada
Menjelas
Konstruk idea
baru

Perkembangan

Tindakan

Penjelasan
lanjut

Penilaian

Aplikasi idea

Kaji semua
perubahan
idea
Penyiasatan
lanjutan

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran Inkuiri

Penemuan
Persediaan

Imaginasi

Memerhati

Meneroka

Menciri

Merancang

Perkembangan
Menguji
hipotesis

Tindakan

Membuat
kesimpulan
Melapor

Mengelas

Meramal
Dokumentasi

Menyoal

Membuat
hipotesis

Mentaksir

Proses Kreatif Terarah menerusi

Strategi Pembelajaran berasaskan

Masalah
Persediaan

Imaginasi

Memerhati

Meneroka

Menciri

Merancang

Perkembangan
Menguji
hipotesis

Tindakan
Membuat
Kesimpulan
Melapor

Mengelas

Meramal
Dokumentasi

Menyoal

Membuat
hipotesis

Mentaksir

PERMAINAN TOPI

Sesuai untuk nilai tempat, 4 operasi asas

dan sebagainya
Bahan-bahan yang diperlukan

Topi

Kad-kad nombor 1 hingga 9

PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)

Ambil 4 nombor
Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1

4-3

2
3

11

12

13

14

PERMAINAN NOMBOR ( 1- 9)

Ambil 4 nombor
Cipta suatu nombor dengan menggunakan mana-mana ke
empat-empat operasi
Misalnya; nombor dicabut 1, 2, 3, 4
1

4-3

4 -2
1+2

10

11

12

13

14

(2 X 3 ) + 4

Satu ekor tupai

Makan buah namnam
Datang lima lagi
Semua jadi enam

Dua ekor burung

Atas pohon ijuk
Datang lima lagi
Semua jadi tujuh

Enam ekor tupai

Makan sama-sama
Satu sudah kenyang
Tinggal lagi lima
Pulau Pandan jauh ke tengah
Gunung Daik cabang tiga
Hancur badan kandung tanah
Budi baik kenang juga

Tujuh ekor burung

Rehat sama-sama
Dua sudah tidur
Tinggal lagi lima

PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA

Faktor

Paradigma Pengajaran Lama

Paradigma Pengajaran Baru

Pengetahuan

Dipindahkan daripada guru

kepada murid

Melibatkan pembangunan PdP

bersama murid dan guru

Murid

Pelajar lebih aktif dengan

Pelajar kurang aktif pembinaan aktiviti yang dilakukan
mengharapkan pengajaran / oleh guru yang aktif, secara inkuiri
aktiviti guru
penemuan dan transformasi
pengetahuan kendiri

Hasrat Guru

Mengembangkan keupayaan /
Menyaring dan mengasingkan kebolehan dan bakat murid (tidak
murid mengikut tahap
menyaring dan mengasingkan
keupayaan mereka
murid mengikut kebolehan
mereka)

PERBANDINGAN ANTARA PARADIGMA PENGAJARAN BARU DAN LAMA

Faktor

Paradigma Pengajaran
Lama

Paradigma Pengajaran Baru

Hubungan /
Penglibatan

Hubungan impersonal
antara murid-murid dan
antara guru-murid, yakni
lebih kepada
mementingkan diri
sendiri

Hubungan interpersonal dan

intrapersonal - penglibatan
antara murid dan murid serta
antara guru dan murid

Konteks

Tanggapan

Pembelajaran kooperatif dalam

Persaingan /
bilik darjah dan pasukan /
individualistik antara
kumpulan ada usaha kerjasama
guru - guru dan murid
dalam kalangan guru dan dalam
murid
kalangan murid
Pengajaran adalah kompleks dan
memerlukan latihan perguruan
Semua orang boleh
dan latihan dalam perkhidmatan
mengajar
yang bersesuaian

Pelayaran Kapal dalam Lautan

TenangLautan

Pelayaran Kapal dalam Bergelora

Kreativiti dalam PdP dapat dilihat

apabila murid:

suka menyoal dan mencari jawapan

membuat hubung kait
menjangka peristiwa yang akan berlaku
membuat spekulasi tentang kemungkinan
meneroka idea
berfikir secara lateral
sentiasa membuat refleksi secara kritikal tentang
idea, tindakan dan hasil

CONTOH PEMBELAJARAN DAN

PENGAJARAN HARIAN terarah
kepada kreativiti dan Inovasi Guru
Sila rujuk aktiviti PdP berkesan halaman 78

BERSAMA MEMARTABATKAN
PROFESION KEGURUAN

50