REKA BENTUK

PENGAJARAN

PENGENAL
AN
Semua guru yang melaksanakan tugas

mereka dengan jujur dengan penuh

minat sentiasa merasakan perlunya
mengetahui APA yang hendak
dibuat dan BAGAIMANA mereka
merancang
untuk
melaksanakannya.
( Prehn, 1980)

KONSEP REKA BENTUK

PENGAJARAN
RP telah wujud lebih 40 tahun.
Masa ini terdapat lebih 40 model RP.
RP ialah satu proses sistematik
untuk mereka bentuk, membangun,
melaksana dan menilai pengajaran.
Dick dan Reiser (1989 )
3

RP
sains
untuk
mencipta
spesifikasi
pengajaran
dgn
terperinci unutk pengembangan
sesuatu
unit
pengajaran,
mencakupi
mereka
bentuk,
membina, meliputi dan mengurus
pembelajaran.
RICHEY(1986)

Semua model RP mengandungi 6

perkara asas iaitu :

Menentukan keperluan pelajar

Menentu matlamat dan objektif
Membina prosedur penilaian
Mereka bentuk dan memilih strategi
penyampaiaan
Mencuba sistem pengajaran
Menilai keseluruhan sistem
5

Namun menurut GUSTAFON

(1991) telah membahagi
model itu kepada 3 iaitu
Model berorentasikan bilik
darjah
Model berorentasikanproduk
Model berorentasikan sistem

Model RP berorentasikan bilik darjah

ialah model RP bersekala kecil yg.
tertumpu kepada perancangan
bagi satu masa pengajaran. Cth.
Model RP ini ialah model ASSURE
dan DICK dan REISER (1987).
Model RP yg berorentasikan bilik darjah
tidak menggalakkan guru membina
bahan Pengajaran, hanya memilih
bahan sahaja.namun realitinya kini
guru masih perlu menyediakannya
sendiri.

Model yang berorentasikan produk dan

sistem pula melibatkan pembinaan
bahan untuk jangka panjang oleh satu
pasukan reka bentuk pengajaran.
Contohnya modul kursus pendidikan
jarak jauh.
Contoh model inilah
LESHIN, POLLOCK DAN
REIGELUTH(1990).
DICK DAN CAREY(1990),
DIAMOND(1989) ,
SEELS DA GLASGOW(1998) ialah contoh

KEPENTINGAN REKA BENTUK

PENGAJARAN
Wujudkan pengajaran yang
berkesan. Pengajaran yg berkesan
membolehkan pelajar
memperolehi kemahiran,
pengetahuan dan sikap yg
diharap.
Wujudkan keyakinan ,kepercayaan

dan perasaan hormat pelajar

terhadap pengajar.

3.3 MODEL ASSURE

A - Analyse Learner ( Analisis Pelajar )
S - State Objektif ( Nyatakan Objektif)
S - Select Method, Media Materials( Pilih Kaedah, Media Dan
Bahan)
U - Utilise Media And Materials(gunakan Media Dan Bahan)
R - Require Learner Participation(dorong Penglibatan Pelajar)
E - Evalute And Revise ( Nilai Dan Semak )

10

Analisis Pelajar
Ciri- ciri umum
umur/tahap/sosio ekonomi
1. Kompetensi masuk
2. Stail pembelajaran

11

Objektif
Objektif Assure ini lebih difokuskan

kepada :
1) Pengetahuan
2) Kemahiran
3) Sikap yang baru untuk
dipelajari.

12

Model ADDIE
Analisa

Implement
asi

Reka Bentuk

Pembangunan
13

1. Analisa
Tujuan perisian
Untuk siapa
Matlamat dan objektif
Kandungan pelajaran
Pengetahuan sedia ada
Strategi

14

2. Reka Bentuk
Penghasilan papan cerita (story

board)
Untuk memudahkan proses susun
atur

15

3. Pembangunan
Membangunkan perisian

berdasarkan papan cerita yang telah

dibuat.

16

4. Implementasi
Latihan penggunaan untuk

mengetahui semuanya berfungis

dengan baik

17

5. Penilaian
1. Penilaian Formatif
2. Penilaian Sumatif (Sudah) untuk

versi yang akan datang

18