PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL

DREPTURILE OMULUI I COPILULUI

[curriculum la decizia colii pentru liceu]

Argument
Programa colar pentru disciplina Drepturile omului i copilului reprezint o
ofert curricular de disciplin opional pentru liceu, proiectat pentru un buget de
timp de 1 or/sptmn, pe durata a doi ani colari (clasele a X-a i a XI-a)
ntr-o societate caracterizat prin disoluia valorilor i autoritatea adultului n
faa copilului, cunoaterea i asumarea, prin respectare, a drepturilor fundamentale
reprezint o condiie de baz a unei societi democratice.
Demersurile de educare civic propuse prin prezentul curriculum rspund
cerinelor formulate n Legea educaiei naionale nr. 1/ 2011 i sunt n concordan
cu spiritul urmtoarelor documente internaionale:
- Recomandarea Comitetului de Minitri al Consiliului Europei fcut rilor membre
cu privire la educaia pentru cetenie democratic (16 octombrie 2002).
- Declaraia Conferinei permanente a Minitrilor Europeni ai Educaiei (Atena, 10-12
noiembrie 2003).
Educaie pentru drepturile omului i copilului reprezint o prioritatea i o
necesitate a educaiei contemporane. Prezenta program colar pune accent major
pe dimensiunea acional a educaiei i culturii civice, exersarea n diferite contexte
a competenelor, atitudinilor i comportamentelor civice dobndite de ctre elevi,
contribuind la accentuarea caracterului practic-aplicativ al proceselor de predarenvare-evaluare.
Elementele de noutate ale programei constau n:
- accentuarea dimensiunii practic-aplicative a activitii de predare-nvare-evaluare
n care este implicat elevul;
- exersarea drepturilor i obligaiilor ceteneti n relaie cu ceilali i cu autoritile
publice;
- crearea unor situaii de nvare care faciliteaz implicarea elevilor n procesul
decizional;
- completarea educaiei i culturii civice dobndite formal de ctre elevi prin
disciplinele din trunchiul comun;
Programa colar are urmtoarea structur:
- Argument
- Competene generale
- Valori i atitudini
- Competene specifice i coninuturi
- Sugestii metodologice

- Recomandri bibliografice
Competenele generale sunt armonizate cu cadrul european al competenelor
cheie, cu finalitile educaiei i cu dezideratul formrii viitorului cetean contient i
responsabil.
Competenele specifice sunt corelate cu unitile de coninut, corespondena
dintre acestea nefiind biunivoc; o anumit competen specific poate s fie atins
prin diferite uniti de coninut.
Valorile i atitudinile recomandate completeaz dimensiunea cognitiv a
nvrii cu cea practic-aplicativ i afectiv-atitudinal.
Sugestiile metodologice au rolul de a orienta utilizarea prezentului curriculum
n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare n concordan cu
specificul disciplinei i cu statutul acesteia de curs opional.

COMPETENE GENERALE
1. Utilizarea conceptelor specifice educaiei pentru cetenie democratic n scopul
nelegerii unor fapte, evenimente, procese din viaa real
2. Identificarea i rezolvarea de probleme specifice exercitrii drepturilor
fundamentale ale omului i copilului
3. Cooperarea cu ceilali n rezolvarea unor probleme teoretice i practice, n cadrul
diferitelor grupuri
4. Manifestarea unui comportament social activ i responsabil, adecvat unei lumi n
schimbare
5. Participarea la luarea deciziilor i la rezolvarea problemelor comunitii
6. A nva s nvei drepturi i responsabiliti

VALORI I ATITUDINI
Demersul didactic a disciplinei opionale Drepturile omului i copilului are la
baz i promoveaz urmtoarele valori i atitudini:
- respect fa de sine i cellalt / empatie
- diversitate i interculturalitate
- egalitate de anse
- participare/implicare la/n viaa comunitii;
- respect fa de lege i norme;
- rezolvarea problemelor pe cale non-agresiv;
- respectarea i promovarea drepturilor omului;
- comportament social eficient;
- capacitate de decizie responsabil;
- atitudine pozitiv fa de sine i fa de ceilali.

COMPETENE SPECIFICE I UNITI DE CONINUT

Competene specifice
1.1. Utilizarea conceptelor fundamentale
n contexte diferite
2.1. Identificarea i caracterizarea
drepturilor fundamentale

Coninuturi

I. Cadru legislativ internaional i

naional
1. Documente internaionale cu privire la
drepturile omulului i copilului
2. Documente interne privind drepturile
omului i copilului
3. Categorii de drepturi i responsabiliti
4. Instituii i proceduri de acces la
protecia
drepturilor
individuale
i
colective
II. Prevenirea i combaterea nclcrii
3.1. Cooperarea n scopul rezolvrii unor drepturilor
probleme
4.1. Capacitatea de manifestare a 1.Forme de nclcare a drepturilor omului
atitudinilor pro-active n rezolvarea de i copilului:
probleme
Violena i formele ei de
5.1. Participarea responsabil la luarea
manifestare
deciziilor
Traficul de persoane
Exploatarea prin munc
2. Consecine ale nclcrii drepturilor
omului i copilului
3. Modaliti de prevenire i combatere
ale nclcrii drepturilor omului i
copilului
III. Exercitarea drepturilor i
4.2. Descrierea i reprezentarea rolurilor responsabilitilor
n derularea unor aciuni sociale
1. Roluri n promovarea drepturilor
5.2. Utilizarea unor instrumente i practici (senzor, receptor, actor i susintor)
de relaionare pentru rezolvarea unor
2. Profilul i atribuiile conform rolurilor
situaii problem n relaia individ-individ, 3. Modaliti de intervenie conform
individ/cetean-instituii
rolurilor
5.3. Proiectarea unor demersuri prin care
o persoan poate interveni n exercitarea
drepturilor
1.1. Utilizarea conceptelor specifice n
IV. Individ i societate
contexte diferite
1. Stereotipuri i prejudeci
3.2. Colaborarea n realizarea unor
2. Diferii, dar egali

aciuni specifice
4.2 Asumarea de roluri n derularea unor
aciuni sociale
6.1. Formarea unor abiliti de via
personal i social prin exersarea unor
roluri diverse

3. Eu copilul, Tu adultul
4. Mass-media i drepturile omului i
copilului

SUGESTII METODOLOGICE
Prezentul curriculum se adreseaz profesorilor care doresc s predea
disciplina Drepturile omului i copilului .
Prezenta program i va atinge utilitatea numai dac profesorii vor urmri, n
primul rnd, instruirea centrat pe elev. Coninuturile propuse sunt mijloace pentru
formarea competenelor specifice prevzute de prezenta program.
Se recomand utilizarea prioritar a metodelor active, precum:
- dezbaterea argumentativ;
- activiti bazate pe proiect;
- studiul de caz;
- negocierea;
- investigaia;
- rezolvarea de probleme;
- brainstormingul;
- simularea;
- observaia participativ i non-participativ;
- gndirea reflexiv (critic);
- analiza de text;
- lucrul cu documente;
Modaliti de lucru cu elevii:
- munca n echip/activiti pe grupe;
- vizite la instituii;
- discuii libere pe subiecte date;
- ancheta sociologic;
- simularea unor situaii de relaionare;
Se recomand, de asemenea, utilizarea unor mijloace i instrumente
didactice, cum ar fi:
- CD, DVD-uri, poze, plane, casete video, diapozitive, prezentri ppt;
- filme care s reprezinte baza unor dezbateri;
n ceea ce privete evaluarea, ine seama de caracterul opional al acestui
curs care dorete s i implice pe elevi n activiti relevante i atractive pentru
dezvoltarea spiritului civic. n acest scop se recomand ca evaluarea s se realizeze
prin metode/tehnici/instrumente diferite, aa cum sunt:
- observarea sistematic;
- instrumente de evaluare formativ de tipul tiu/vreau s tiu/am nvat;

- proiectul;
- portofoliul;
- studiul de caz;
- autoevaluarea;
- interevaluarea;
- T.R.A.F.
BIBLIOGRAFIE
1. Constituia Romniei
2. Declaraia Universal a Drepturilor Omului
3. Convenia ONU cu privire la drepturile copilului
4. Gabriel A. ALMOND, Sidney VERBA, Cultura civic, Editura DU Style,
Bucureti, 1996 Cezar BRZEA, Cultur civic, Editura Trei, 1999
5. Domenique CHAGNOLLAND, Dicionar al vieii politice i sociale, Editura All,
1999
6. Ion DIACONU, Drepturile omului, Institutul Romn pentru Drepturile Omului,
Bucureti, 1993
7. Fernando SAVATER, Politica pentru fiul meu, Humanitas, 1999
8. *** Buna guvernare la romni - Ghid de bune practici pentru consolidarea
bunei guvernri locale, Asociaia Pro Democraia, Bucureti 2008
9. *** Scrisoare pentru comunitatea ta - despre succesul implicrii n luarea
deciziilor publice la nivel local, Asociaia Pro Democraia, Centrul de Resurse
pentru participare public, Bucureti, 2008
10. *** Raport privind liberul acces la informaiile de interes public n Romnia analiza comparativ 20032007, Asociaia Pro Democraia, Trabnsparency
International Romnia, Bucureti, 2007
11. *** Ghidul ceteanului, Asociaia Pro Democraia, Asociaia Pro Democraia Club Braov, Braov, 2005
12. *** Ghid de bune practici privind relatarea despre minoriti n presa
romneasc, Centrul pentru Jurnalism Independent, 2002
13. teopan Angela Livia, i ei au drepturi. Carte pentru cei mari n beneficiul
copilului, Editura Karuna, Bistria, 2010
COLECTIV DE AUTORI:
1. BORAN MARIA, C.C.D. MURE
2. COPOERU LUCIA, LICEUL TEORETIC GHEORGHE INCAI CLUJNAPOCA
3. HERJU TEODORA, COLEGIUL NAIONALGHEORGHE LAZR SIBIU
4. DAN AURELIA MARIANA, C.C.D. BISTRIA-NSUD
5. IEPURE ILEANA, C.C.D. CLUJ
6. TEOPAN ANGELA LIVIA, LICEUL CU PROGRAM SPORTIV BISTRIA
7. GROZAV GABRIEL, GRUP COLAR GHEORGHE MARINESCU TRGUMURE

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM
PROGRAM COLAR PENTRU DISCIPLINA OPIONAL
DREPTURILE OMULUI
[Curriculum la decizia colii pentru liceu]
Aprobat prin ordinul ministrului 5208 / 25.09.2006
COMPETENTE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice
Coninuturi
1.1. Recunoaterea valorii i a demnitii I. Omul i drepturile lui
propriei persoane i a celuilalt, pentru - Identitatea i demnitatea fiinei umane.
interrelaionarea pozitiv n cadrul - Ce reprezint drepturile omului?
societii
- Perspectiv istoric asupra drepturilor
1.2. Explicarea semnificaiei drepturilor omului.
omului pentru funcionarea unei societi - Documente privind drepturile omului:
democratice
- Declaraia Universal a Drepturilor
1.3. Analizarea unor documente de Omului;
referin cu privire la drepturile omului, - Convenia European a Drepturilor
pentru exercitarea acestora n cunotin Omului.
de cauz
1.4. Identificarea drepturilor omului i a II. Drepturi i responsabiliti ale omului
responsabilitilor asociate fiecrui drept - Drepturi ale persoanei.
4.1. Exercitarea drepturilor proprii i - Drepturi politice i civile.
asumarea responsabilitilor respectnd - Drepturi economice, sociale, culturale.
drepturile celorlali
- Responsabiliti asociate drepturilor.
5.1. Participarea la luarea unor decizii cu
referire la situaii reale sau imaginare,
prin exercitarea unor drepturi i
asumarea de responsabiliti
1.5. Identificarea unor stereotipuri i III. nclcarea drepturilor omului
prejudeci referitoare la drepturile - Regimuri politice care ncalc drepturile
omului 2.1. Formularea unui punct de omului.
vedere personal asupra situaiilor de - Exemple de nclcare a drepturilor
nclcare a drepturilor omului
omului n diverse ri.
- Stereotipuri i prejudeci.
2.2. Utilizarea procedurilor de protecie a IV. Aprarea drepturilor omului
drepturilor omului n soluionarea unor - Drepturile omului, separarea puterilor i
cazuri reale sau imaginare care implic democraia.
drepturile omului
- Organizaii care apr drepturile
3.1. Cooperarea cu ceilali pentru omului:
explicarea necesitii aprrii drepturilor - Organizaii internaionale (O.N.U.,
omului ntr-o societate democratic
Consiliul Europei, Uniunea European),

organizaii
i
instituii
naionale
guvernamentale;
- Organizaii internaionale i naionale
neguvernamentale.
- Instrumente i proceduri pentru
asigurarea aplicrii documentelor n
domeniul drepturilor omului.

4.2. Proiectarea unui comportament

raional al ceteanului, care ncurajeaz
interculturalitatea i integrarea social
5.2. Participarea la identificarea unor
soluii pentru probleme ale comunitii,
care implic drepturile omului