Pelan Strategik SMK Kulai Besar 2008 2012 120320155119 Phpapp02

JAWATANKUASA INDUK PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 - 2012
Pengerusi
HJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT
(Pengetua)
Timbalan Pengerusi
EN. AZMAN BIN SAFII
(PK Pentadbiran)
Naib Pengerusi
EN WONG KIM FAH
(PK HEM)
EN MOHD TAHIR BIN HJ. ISMAIL
(PK Kokurikulum)
PN NORAZZAH BINTI MISBAN
(PK Petang)
Pengurusan Kurikulum
PN CHUA CHAI LIAN
Pengurusan Pejabat
PN NOR AZZAH BT ABD HAMID
Pengurusan Kokurikulum
PN SARIPAH FARIDAH SAYED
MOHAMAD
Pengurusan HEM
EN. SALMAH BINTI SATI
Pengurusan Kewangan
PN FAEZAH BINTI HJ MAZAN
(PT Kewangan)
Pengurusan Kemudahan/Fizikal
PN JAEMAH BINTI ALI
Pengurusan Sumber Manusia

PN NORINTAN BT MOHAMAD
Pengurusan Perhubungan Luar

PN NOR AZNAIN BT MAHYUDIN
Pengurusan KRK
ZAKIAH NURLINA BT SHOKAIMI
Pengurusan Pusat Sumber

PN KOMALAH A/P NADARAJAN
Pengurusan Pendidikan Khas CIK

EN NIZARUDIN BIN MARSOM
JAWATANKUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIK

SMK KULAI BESAR 2008 - 2012
Pengerusi
Pn Hajah Zubaidah binti Endot
Naib Pengerusi
En. Azman bin Safii

En. Wong Kim Fah
En. Mohd Tahir bin Hj. Ismail
Pn. Norazzah binti Misban
Setiausaha
Pn Normaisarah binti Abd Talib
Ahli Jawatankuasa
Pn Chua Chai Lian

Pn. Nor Aznain binti Mahyudin
Pn. Jaemah binti Ali
Pn. Norintan binti Mohamad
Pencatat/Dokumentasi
1.0
Cik Siti Maryam binti Haslan

Cik Siti Jami'ah binti Sheikh Razali
Pn. Shazila binti Roslan
Pengurusan Kurikulum
: Pn Chua Chai Lian
Pn. Mardiana binti Tuan Kamaludin
Pn. Roha binti Yatin
Pengurusan Kokurikulum
: En. Mohd Tahir Ismail

Pn. Fatimah binti Bohari
Nurul Hairunnisa binti Mohd Tarmizi
Pengurusan HEM
: En Wong Kim Fah

: Pn. Salmah binti Sati
: Cik Sharifah Nadiyah binti S. Mohammad
Pengurusan Kewangan
: En Mohd Tahir bin Hamdan

Pn. Faezah binti Maizan
Pn. Azah Faridah binti Pairan
2.0
3.0
4.0
5.0
2
6.0
7.0
8.0
Pengurusan dan Pentadbiran Pejabat
: Pn. Norazzah binti Misban

Pn. Nor Azah binti Abd Hamid
Pn. Radziah binti Jaafar
Pengurusan Kemudahan / Fizikal Sekolah
: Pn. Jaemah binti Ali

Cik Wan Zulaklima binti Wan Sulaiman
Pn. Kalayarasi a/p Chanderasekaran
Pengurusan Sumber Manusia
: Pn. Norintan binti Mohamad

Cik Rosnita binti Ehsan
Pn. Yang Chik binti Md. Sidin
Perhubungan Luar
Pn. Nor Aznain binti Mahyudin Pn. Nurul

Fitriana binti Tumiren
Pusat Sumber
Pn. Komalah a/p Nadarajan

Cik Sutha a/p Sundram
Pendidikan Khas
En. Nizarudin bin Marsom

Pn. Norfadzilah binti Shafiee
Kelas Rancangan Khas
Cik Zakiah Nurliana binti Shokaimi

Pn. Nor Baizura binti Wahab
9.0
10.0
11.0
PROSEDUR PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK

SMK KULAI BESAR (2008-2012)
PROSES 1
PROSES 2
PROSES 3
PROSES 4
PROSES 5
Profil Sekolah (Sejarah sekolah, pelan sekolah, struktur

organisasi, kemudahan fizikal dll)
Hala Tuju (Misi, Visi, dan Matlamat)
Analisis Persekitaran
Isu, Matlamat, KPI, Sasaran dan Objektif
Pelan Strategik, Pelan Taktikal dan Pelan Operasi
PELAN KERJA PEMBINAAN DAN PERANCANGAN STRATEGIK

SMK KULAI BESAR (2008 - 2010)
BIL
1.
2.
AKTIVITI
TARIKH
TINDAKAN
Penubuhan Jawatankuasa Induk

Taklimat Perancangan Strategik Sekolah kepada Jawatankuasa Kerja
03.09.2007
05.09.2007
Pengetua/GPK1
Pengetua/GPK1
Agihan tugas kepada guru-guru Jawatankuasa Pelaksana
05.09.2007
JK Induk
06.09.2007
hingga
09.09.2007
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
06.09.2007
hingga
09.09.2007
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
10.09.2007
hingga
17.09.2007
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
3.
PROSES 1: Profil Sekolah
4.
4.1 Latar Belakang sekolah(Sejarah sekolah)

4.2 Pengasas Sekolah 4.3
Senarai Pengetua
4.4 Struktur Organisasi Sekolah
4.5 Pelan Sekolah
4.6 Kemudahan Fizikal
PROSES 2 : Hala Tuju Sekolah
5.
5.1 Pernyataan Misi dan Visi

5.2 Pernyataan Matlamat dan Objektif
5.3 Lencana Sekolah 5.4
Bendera Sekolah
5.5 Cogan Kata Sekolah
5.6 Lagu Sekolah
PROSES 3 : Analisis Persekitaran Organisasi
6.
BIL
6.1 Analisis Persekitaran Strategik

6.2 Analisis SWOT
6.3 Penyaringan hasil analisis persekitaran
7.
8.
AKTIVITI
TARIKH
TINDAKAN
10.09.2007
Hingga
17.09.2007
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
18.09.2007
hingga
2.10.2007
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
2008
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
3 bulan sekali
JK Induk,
JK Kerja &
JK Pelaksana
PROSES 4 : Isu, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran

9.
7.1 Mengenal pasti & memilih isu-isu strategic

7.2 Membentuk matlamat strategic
7.3 Membina objektif dan KPI
7.4 Menetapkan sasaran
PROSES 5 : Strategi
10.
8.1 Pembinaan strategi utama (menggunakan TOWS Matriks)

8.2 Membuat penilaian ke atas strategi-strategi
8.3 Pembinaan pelan taktikal 8.4
Pembinaan pelan operasi
PROSES 6 : Implementasi Strategi
9.1 Melaksanakan strategi mengikut keutamaan (sepanjang
tempoh perancangan strategik
9.2 Melaksanakan pelan taktikal mengikut yang telah ditetapkan
dalam penjadualan.
9.3 Melaksanakan pelan operasi berdasarkan perancangan
9.4 Memberi maklum balas kemajuan berasaskan kepada KPI
dan sasaran
PROSES 7 : Penilaian Prestasi dan Penambahbaikan

10.1 Penilaian prestasi hasil pelaksanaan strategi
10.2 Membuat penambahbaikan kepada proses dan output.
PROFIL SEKOLAH
1.0
SEJARAH SEKOLAH
Sekolah ini telah ditubuhkan pada tahun 1986 di atas sebidang tanah seluas 25 ekar. Ianya terdiri daripada tiga blok, bangunan tiga tingkat,
sebuah kantin dan bengkel. Pada peringkat awalnya sekolah ini adalah cawangan daripada Sekolah Menengah Sultan Ibrahim, Kulai kira-kira empat
kilometer dari sekolah ini. Ketika ini pengetua sekolah ialah En. Chandrasegaran. Pada 1hb. Januari 1988, sekolah ini di tadbirkan sendiri. Pengetua
yang pertama sekolah ini ialah Tuan Haji Musa B. Haron, mulai 1hb. Januari 1988 hingga 15hb. April 1992. Sekolah ini mula mengambil pelajar pada
3hb. Januari 1988 yang terdiri daripada 16 guru dan 365 murid yang menduduki tingkatan peralihan dan satu di sidang pagi sahaja. Memandangkan
kekurangan bilik darjah, pada tahun 1990, sekolah ini memulakan sidang petang.
Peperiksaan Sijil Rendah Pelajaran yang pertama kalinya diadakan pada tahun 1990. Pelajar-pelajar yang lulus Sijil Rendah Pelajaran telah
ditempatkan di Sekolah Menengah Tuanku Abdul Rahman Putra, Kulai. Mulai 1993, sekolah ini memulakan kelas Tingkatan Empat Sains dan
Sastera. Pada tahun 1993, sekolah ini mendapat sebuah bangunan tambahan tiga tingkat yang terdiri daripada 12 bilik darjah dan 3 makmal sains.
Pengetua yang kedua sekolah ini ialah En. Suratman B. Dasim mulai 15hb. Julai 1992 hingga 15hb. Ogos 1993 dan Pengetua yang ketiga ialah En.
Salamon B Sarip mulai 16 hb. Ogos 1993 hingga Januari 1998. Pengetua yang keempat ialah Pn. Melina Wong Bt Abdullah. Beliau memulakan
tugas mu1ai 1hb. Mac 1998 hingga 14 hb Februari 2001. Pengetua kelima adalah En. Siow Yee Woo mulai 1 hb April 2001 hingga 30 hb November
2001.
Bermula dari 1 hb. Disember 2001 hingga Jun 2002, tugas Pengetua dipangku oleh En. Ahmad Fauzi Mohd Sumali, Penolong Kanan
sekolah sebelum beliau bertukar ke SMK Kangkar Pulai.. Jawatan ini seterusnya dipangku oleh En. Che Mustapa Che Ismail dari Jun 2002 hingga
Jun 2003. Seterusnya En. Lee Hock Lai menjadi Pengetua mulai 16 hb Jun 2003 hingga 31 Oktober 2006. Mulai 1 November 2006, jawatan
Pengetua disandang oleh Pn Hjh. Zubaidah Bt. Endot sehingga sekarang.Di sepanjang tempoh terbinanya sekolah ini, satu peristiwa kebakaran
telah berlaku pada 27 Jun 1999 yang melibatkan blok A sekolah serta beberapa bahagian dari blok-blok yang lain, yang telah dilakukan oleh murid .
Kesan dari peristiwa ini memberikan persepsi yang kurang baik masyarakat terhadap sekolah sehingga kehari ini.
Pada 3 Januari 2004, sebuah sekolah baru telah ditubuhkan dengan menumpang sementara disekolah ini sehinggalah bulan Ogos 2004
sebelum berpindah ke bangunan sendiri di Indahpura. Bilangan murid di SMKKB berkurangan
menjadi di sekitar 800 orang sahaja. Ini
disebabkan murid-murid yang tinggal dialamat Saleng dan Indahpura ditempatkan di SMK Indahpura. Pada masa ini murid-murid yang ditempatkan di
SMKKB adalah murid-murid yang tinggal di Bandar Putra, Ladang Swee Lam, Kg. Pertanian, Kg. Separa, Ladang Kulai Besar, Taman Makmur dan
Kulai Besar.
1.2
PENGASAS SEKOLAH
Tuan Haji Musa B. Haron boleh dianggap sebagai pengasas sebenar Sek. Men. Keb. Kulai Besar (SMKKB), rnernandangkan beliau
merupakan Pengetua yang pertama dan terulung semenjak SMKKB ditubuhkan pada 1988. Beliau mula berkhidmat di SMKKB selaku Pernangku
Pengetua selama lebih 6 bulan seterusnya dilantik menjadi Pengetua SMKKB pada tahun 1988. Dalam jangkamasa tempoh perkhidmatan beliau
dari 1988 hingga 1992, beliau telah rnenyaksikan pelbagai kelemahan, kekurangan, kejayaan mahupun kemajuan yang dicapai oleh sekolah ini.
Tuan Haji Musa bin Haron dilahirkan pada lhb. Febuari 1944 dan berasal dari Batu Pahat, Johor. Mendapat pendidikan awal di Sek. Keb. Pintas
Puding, Batu Pahat dan kernudian rneneruskan pelajaran menengah di Sek. Tinggi Batu Pahat.
Selepas tamat persekolahan beliau pernah menjawat jawatan sebagai guru sandaran di Sek. Keb. Setia Jaya, Batu Pahat. Beliau kemudian
menyambung pengajiannya di Maktab Perguruan Sultan Idris Tanjung Malim, Perak hingga 1966. Pada lhb. Januari 1967, beliau memulakan
perkhidmatan sebagai pendidik di Sek. Keb. Teluk Sengat, Kota Tinggi. Pada l5hb. Januari 1969 beliau bertugas di Sek. Keb. Felda Bukit Besar.
Beliau mernpunyai pengalaman mengajar di beberapa buah sekolah antaranya; pada 1hb. Januari 1970 beliau ditempatkan berkhidmat di Sek.
Sultan Alauddin, Bukitt Besar, Kulai selama 5 tahun. Pada Januari 1984, beliau ditukarkan ke SMK Kelapa Sawit. Dua tahun kemudian menjadi
Penyelia dan seterusnya menyandang jawatan sebagai Penolong Kanan Sek. Men. Kelapa Sawit. Pada tahun 1988 dilantik sebagai Pernangku
Pengetua di Sek. Men. Keb. Kulai Besar selama 6 bulan dan seterusnya rnenjadi Pengetua di sekolah yang sama pada 1988 sehingga 1992. Beliau
kemudiannya bertukar ke Sek. Sinar Bahagia sebagai Guru Besar. Selepas itu ditukarkan pula ke Jabatan Pendidikan Negeri bagi menjawat jawatan
sebagai Penyelia Kanan Sekolah Menengah selama 6 tahun sehingga beliau bersara.
Tuan Hj. Musa b. Haron juga pernah dilantik sebagai Ketua Bidang Bahasa Peringkat Negeri dan pernah di pertanggungjawabkan
menganjurkan Kursus KBSM peringkat daerah di SMKKB. Di samping itu beliau juga memegang jawatan sebagai Setiausaha Pengakap Peringkat
Daerah dari 1989 hingga 1995 dan setiausaha PKPSM daerah Kulai.
Sepanjang perkhidmatannya, sumbangan beliau di SMKKB amatlah
banyak. Beliau berkhidmat di SMKKB ketika sekolah berkenaan berada di tahap gred C, dimana pada permulaannya SMKKB hanya mempunyai 3
blok bangunan asas, 16 orang guru dan 3 orang kakitangan dan pelajamya seramai 360 orang. Namun jumJah kemasukan pelajar terus meningkat
mencapai 1000 orang pada tahun kedua. Beliau amat menitik beratkan tentang keindahan dan keceriaan sekolah. Untuk mencapai matlamat itu
beliau sendiri menguasahakan penanaman pokok bunga bagi mengindahkan suasana fizikal lanskap sekolah. Di samping itu menguruskan
permohonan bangunan tambahan blok D bagi menampung kekurangan bilik darjah.
Dalam bidang kurikulum beliau telah berjaya menganjurkan Pesta Kurikulum pada tahun 1990 dan mengadakan Pameran Kurikulum. Beliau
sentiasa memastikan prestasi pencapaian akademik sekolah meningkat. Dalam bidang ko-kurikulum, beliau menjadikan seolah-olah SMKKB
sekolah yang pertama menganjurkan pertandingan bola jaring serentak bagi kumpulan peringkat di bawah umur 12, 15 dan 18 tahun. SMKKB juga
terpilih menjadi tuan rumah bagi semua pertandingan PSKPP peringkat daerah. Beliau sentiasa menjalinkan hubungan rapat di antara pihak sekolah
dengan pihak luar umpamanya dengan para Ibu Bapa pelajar, Polis, Majlis Daerah Kulai bagi mendapatkan kerjasama demi menjaga keamanan dan
keselamatan sekolah. Perawakan beliau yang lembut, mudah mesra, sedia bekerjasama, perihatin dan amat mengambil berat menyebabkan beliau
seorang yang disanjungi dan amat disenangi.
1.3
SENARAI PENGETUA
1.
2.
3.
4.
5.
. Haron
1hb Januari 1988 hingga 15hb April 1992
T
u
a
n
H
a
j
i
6.
M
u
s
a
7.
En. Suratman b. Dasim

15hb J ulai 1992 hingga 15hb 0gos 1993
En. Salamon b. Sarip
16hb Ogos 1993 hingga Januari 1998
Pn. Melina Wong bt. Abdullah
1hb Mac 1998 hingga 14 hb Februari 2001
En. Siow Yee Woo
1 hb April 2001 hingga 30 November 2001
En Lee Hock Lai
16 hb Jun 2003 hingga 31 Oktober 2006
Pn Hjh Zubaidah Bt. Endot
1 hb November 2006 hingga sekarang
1.4
STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH
PN. HJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT Pengetua
PIBG
AZMAN BIN SAFII

Penolong Kanan Pentadbiran
NORAZZAH BINTI MISBAN

Penolong Kanan Petang
GKMP Sains
Sosial
GKMP Bahasa
GKMP Teknik &

Vokasional
GKMP Sains &

Matematik
Sejarah
Geografi
Pendidikan Islam
Pendidikan Seni
Sivik & Ken.
Pendidikan Moral
Tassawur Islam
Pen. Seni Visual
Bahasa Melayu
Bahasa Inggeris
Bahasa Cina
Bahasa Arab
Bahasa Tamil
EST
Kem. Hidup
Perdagangan
Prinsip Akaun
Ekonomi Asas
Sains Tulen
Sains Teras
Matematik
Mate. Tamb
WONG KIM FAH Penolong

Kanan HEM
Kaunselor
Murid
MOHD TAHIR ISMAIL

PK Kokurikulum
Guru Perpustakaan
dan Media
Unit Penilaian dan

Peperiksaan
Perpustakaan
Bilik Tayang
Bilik Gerakan
Bilik APD
Bilik Komputer
UBK
Disiplin Murid
SPBT
Majalah
Pengawas
Biasiswa
Kesihatan
Koperasi
Kantin
Unit Beruniform
Persatuan dan kelab
Sukan dan Permainan
Ko-Akademik
Rumah Sukan
Pentadbiran &
Pengurusan
Makmal
Pentadbiran Am
Staf Sokongan
MURID
10
1.5
PELAN SEKOLAH
11
B LOK D
5SN
2A
5TK1
2B
5TK2
2C
5SS1
2D
5SS2
2E
5SS3
2F
4SS1
1G
4SS2
1H
4SS3
2J
4SS4
2I
3I
2H
5SS4
2G
Makmal Biologi
4SN1
Makmal Fizik
4SN2
Makmal Kimia
B LOK C
3A 1B
Bilik
Kaunseling
Bilik Seni
3F
1I
3G
PA
3H
PB
3D
1E
3E
1F
KOPE
RASI
3C
1D
3B
1C
Gelanggang
serbaguna
SURAU
(L)
B LOK B B LOK
B
2RK
1RK1
Bilik
SPBT
2PK
1RK2
Bilik
Pep.
Bilik
Jahitan
3RK1
1PK
Bilik
Cetak
Bilik
Bilik
Komp Disip
Bilik
Masakan
3RK2
1A
Bilik
APD
Tandas
Pelajar (L)
Makmal Komputer
B LOK A
Bilik
Kebal
DATARAN
KEJAT
Perpustakaan
GPK/PP Pejabat
Pengetua
Pendididkan
Khas
Tapak Perhimpunan
Pondok
Pengawal
Tempat Letak Kereta
Bilik
Mesyuarat
BILIK
Guru
Makmal 1
4TK1
Surau
Guru (P)
Surau
(P) Bilik
Tandas
Guru
(L)
Makmal 2
4TK2
Tandas
Guru (P)
Tandas
Pelajar (P)
Kantin
Bengkel
KH
Bengkel
KH
GELANGGANG SERBAGUNA
12
1.6
KEMUDAHAN FIZIKAL
Secara fizikalnya SMK Kulai Besar mempunyai lima blok bangunan, satu kantin dan satu makmal komputer. Keseluruhannya terdapat 24
bilik darjah yang mana 16 bilik digunakan pada sesi pagi dan 14 pada sesi petang. Sekolah ini turut dilengkapi dengan pelbagai kemudahan
termasuk bilik-bilik khas iaitu:Bil
Nama Bilik
Unit
Bil
Nama Bilik
Unit
a.
Perpustakaan
n.
B. Seni
b.
Makmal sains
o.
B. APD
c.
Bengkel KH
p.
B. Guru
d.
Bilik Masakan
q.
B. Guru Kanan
e.
Bilik Jahitan
r.
Pejabat
f.
Bilik Kaunseling
s.
B. PPSMI
g.
B. Peperiksaan
t.
B. S/U Sukan
h.
B. Gerakan/KBSM
u.
B. Bahasa
i.
B. Disiplin
v.
Stor sukan
j.
B. PBSM
k.
Kedai Buku
l.
Surau
m.
B. SPBT
13
HALA TUJU SEKOLAH

2.1
Definasi Mandat (Stakeholder)

Mandat merupakan apa yang diarahkan oleh pihak yang bertanggungjawap (Stakeholder) dan apa yang kita dilarang melakukannya.
Mandat merupakan tauliah (Punca Kuasa) di dalam menjalankan tugas. Mandat juga merupakan suatu rujukan yang perlu diambil sebagai
dasar dalam pembinaan Misi dan Visi sesebuah organisasi. Mandat juga menjadi garis panduan tanggungjawab, perancangan, kawalan
membuat keputusan dan tindakan. Dengan adanya mandat ia menjadikan perancangan mempunyai validity dan reliability yang tinggi.
2.2
Mandat adalah meliputi

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550)
Dasar Pendidikan Kebangsaan dan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010
2.2.1
Dasar Wawasan Negara 2001 - 2010
2.2.2
Surat-Surat Pekeliling Ikhtisas
2.2.3
2.2.4
Pekeliling-Pekeliling Kemajuan Perkhidmatan Awam
2.2.5
Arahan-arahan Perbendaharaan
2.2.6
Surat Siaran PPD dan JPN
2.2.7
Pekeliling-Pekeliling Kerajaan berkaitan.
2.2.8
2.3
Mandat berdasarkan bidang Kurikulum (sehingga 2005, terdapat 33 SPI berkaitan kurikulum telah dikeluarkan)
SPI Bil. 3/1981 - Penggunaan Waktu Tidak Mengajar/Waktu Luang(3 Period) oleh Guru
2.3.1
SPI Bil. 4/1986 - Panitia Mata Pelajaran
2.3.2
SPI Bil. 3/1987 - Penyeliaan P & P di dalam Kelas oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah
2.3.3
SPI Bil. 3/1990 - Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggeris dan Guru Mata Pelajaran Matematik
SPI Bil. 22/1998 - Penempatan dan Pertukaran guru Bahasa Inggeris, Matematik & Sains mengikut keperluan perkhidmatan
2.3.4
SPI Bil. 25/1998 - Pelaksaan Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan
2.3.5
SPI Bil. 1/1999 - Garis Panduan pengendalian aktiviti sokongan Bahasa Inggeris di sekolah SPI
2.3.6
Bil. 3/1999 - Penyediaan Rekod P & P.
2.3.7
2.3.8
2.4
Mandat berdasarkan Kokurikulum

SPI Bil. 2/1986 - Rekod Kedatangan & Laporan Gerakerja Kokurikulum Pelajar
SPI Bil. 3/1986 - Penyelarasan Pelaksanaan Kurikulum Pengenalan kepada Komputer dan Kegiatan Kelab Komputer Sekolah
2.4.1
SPI Bil. 5/1986 - Panduan Penubuhan dan Penyusunan Kelab Komputer Sekolah
2.4.2
SPI Bil. 24/1988 - Penglibatan Guru dan Murid Dalam Aktiviti Pasukan Pakaian Seragam Anjuran Agensi Kerajaan dan Pertubuhan
2.4.3
2.4.5
Bukan Kerajaan
14
2.4.6
SPI Bil. 9/2000 - Panduan Keselamatan Diri Pelajar semasa Pengajaran Pend. Jasmani dan Kesihatan serta Kegiatan Kokurukulum
dan Sukan di Dalam dan di Luar Kawasan Sekolah
2.5
Mandat berdasarkan bidang Hal Ehwal Murid

SPI Bil. 8/1985 - Pakaian Seragam murid-murid Sekolah
SPI Bil. 7/1986 - Langkah-langkah Keberkesanan Disiplin Sekolah
2.5.1
SPI Bil. 2/1987 - Kesulitan Mendapatkan Buku Teks
2.5.2
SPI Bil. 2/1991 - Tatakelakuan Pelajar Ketika di Masjid
2.5.3
SPI Bil. 3/1992 - Pemakaian Tudung/Mini Telekong Bagi Pelajar Perempuan
2.5.4
2.5.5
SPI Bil. 8/1999 - Keselamatan Diri Murid Dalam Perjalanan Pergi dan Balik Sekolah
2.5.6
2.6
Mandat berdasarkan bidang Kewangan

2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.7
Mandat berdasarkan bidang Pengurusan Pejabat

2.7.1
2.7.2
2.8
Perkara 132 (fasa 2) - Peraturan-peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib)

Perkara 144 (fasa 5A(5B)(6)6A - Pihak Berkuasa Tatatertib
Mandat berdasarkan bidang Sumber Manusia

2.8.1
2.8.3
2.8.4
2.9
SP Kewangan KPM Bil. 17/1995 - Elaun Penginapan & Makan bagi Guru-guru Membawa pelajar menyertai kegiatan Kokurikulum
SPI Bil. 3/1997 - Program dan Aktiviti Sekolah yang melibatkan Dasar dan Pungutan Wang
Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) Bahagian XI Seksyen 124, Sumbangan Bantuan dan Sumbangan Modal hendaklah tertakluk
kepada Syarat, dsb yang ditetapkan.
SPP Bil. 4/1994 - Garis Panduan Mengurus Pegawai Berprestasi Rendah dan Pegawai yang bermasalah. 2.8.2
SPP Bil. 10/1995 - Membersarakan Seseorang Pegawai dalam Perkhidmatan Awam atas sebab kesihatan
SPI Bil. 7/2001 - Garis Panduan Pakaian Guru Ketika Bertugas di Sekolah
SPP Bil. 2/1985 - Pakaian Masa Bekerja dan Semasa Menghadiri Upacara Rasmi bagi Pegawaipegawai Awam
Mandat berdasarkan bidang Fizikal Sekolah

2.9.1
2.9.2
2.9.3
2.9.4
SPI Bil. 4/1989 - Kebersihan Sekolah

SPI Bil. 6/1997 - Amalan Kebersihan di Sekolah
Surat Siaran KP (BS/HEP) 8614/026/B(12) : 3 Nov 1997 - Program Bersepadu Sekolah Sihat
Program Bersepadu Sekolah Sihat, 1997 KPM
15
2.10
Mandat berdasarkan bidang Hubungan Luar

SPI 6/1988 - Panduan tajaan oleh syarikat/badan perniagaan di sekolah
SPI 1/1991 - Penceramah Jemputan un tuk mejlis dan aktiviti agama Islam di sekolah
2.10.1
SPI3/1993 - Mengundang orang kenamaan ke upacara sekolah
2.10.2
SPI 9/1991 - Permohonan mengundang orang-orang kenamaan ke upacara sekolah
2.10.3
SPI 6/1992 - Penerimaan hadiah dan sumbangan dari pertubuhan, institusi, syarikat dan kerajaan negara luar
2.10.4
2.10.5
SPI 12/2000 - Lawatan pendidikan murid di hari persekolahan
2.10.6
SPI 19/2000 - Panduan menggalakkan kerjasama dan sumbangan pihak luar dalam program ICT di sekolah
2.10.7
SPI 5/2001 - Batasan Persatuan Ibubapa Guru di Sekolah
2.10.8
2.11
Dasar membina atau menyemak pernyataan Misi

Tujuan atau sebab organisasi ditubuhkan (Reason for existence). Apakah core business kita ?
2.11.1
Siapakah yang akan menerima perkhidmatan yang dihasilkan oleh organisasi ?
Bagaimana (How) caranya untuk menyampaikan perkhidmatan yang dihasilkan kepada pelanggan ?
2.11.2
Apakah hasil akhir yang dikehendaki ? (What are our outcomes?)
2.11.3
Adakah ia mencerminkan ciri-ciri keunikan atau niali/prinsip pegangan utama organisasi dalam memenuhi tujuan kewujudannya?
2.11.4
Jawapan yang diperlukan adalah seperti ''...berlandaskan FPK atau...berdasarkan Misi Nasional. Pernyataan Misi perlu hendaklah ringkas
2.11.5
dan padat.
2.11.6
2.12
Dasar membina atau menyemak pernyataan Visi

2.12.1
2.12.2
Visi ialah satu gambaran atau pandangan tentang masa hadapan.

Kritiria untuk Visi yang baik :
I)
Berorientasikan masa hadapan
II)
Sesuai dengan budaya dan nilai organisasi
III)
Jelas tujuannya
IV)
Cukup ambitious
16
2.13
FPN dalam penetapan Misi dan Visi Sekolah
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek,
rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi
melahirkan rakyat yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran masyarakat dan negara.
17
2.14
SEMBILAN CABARAN WAWASAN 2020

Membentuk sebuah negara yang bersatu padu, yang mempunyai matlamat yang serupa dan dikongsi bersama. Ia mestilah sebuah
negara yang sejahtera, bersatu antara wilayah & kumpulan etnik, menikmati kehidupan yang harmonis berdasarkan persamaan hak
1)
& keadilan, membentuk BANGSA MALAYSIA dengan rasa taat setia & dedikasi terhadap bangsa tersebut
2)
Melahirkan masyarakat Malaysia yang bebas, teguh & terbentuk jiwanya, yakin diri sendiri, bangga dengan keadaannya kini & segala
yang telah dicapainya, dan cukup tangkas untuk menghadapi segala jenis rintangan. Mempunyai sifat mengejar kecemerlangan,
benar-benar sedar akan potensinya, tidak terkongkong jiwanya dan dihormati pula oleh semua bangsa lain.
3)
Memupuk & membangunkan sebuah masyarakat demokratis yang matang, yang mengamalkan suatu bentuk demokrasi Malaysia
yang unggul, berasaskan muafakat, musyawarah dan dapat dicontohi oleh negara-negara membangun yang lain.
4)
Mewujudkan sebuah negara yang kukuh ciri-ciri moral dan etikanya, di mana warganegaranya berpegang teguh kepada nilai-nilai
keagamaan, kerohanian yang murni serta disertai dengan budi yang luhur.
5)
Masyarakat yang matang, liberal dan saling memahami. Semua rakyat tanpa mengira keturunan dan kepercayaan, bebas
mengamalkan adat resam, kebudayaan serta kepercayaan agama masing-masing, tanpa rasa tersisih daripada bangsanya.
6)
Masyarakat Malaysia berasaskan sains dan yang progresif, iaitu satu masyarakat yang bukan sahaja memanfaatkan teknologi tetapi
turut menyumbang kepada sains dan teknologi masa hadapan.
7)
Masyarakat penyayang dan bertimbang rasa, dengan sistem sosial yang lebih pentingkan masyarakat daripada diri sendiri. Kebajikan
rakyat tidak berasaskan kepada negara atau individu tetapi kepada sistem keluarga yang kukuh dan mantap.
8)
9)
Masyarakat yang adil ekonominya. Pengagihan kekayaan negara secara adil dan saksama, dengan kemajuan ekonomi dinikmati
bersama oleh setiap rakyat. Masyarakat seperti ini tidak akan terbentuk selagi terdapat pengenalan kaum dengan fungsi ekonomi &
pengenalan kemunduran ekonomi dengan kaum.
Mencapai sebuah masyarakat yang makmur, dengan ekonomi yang mampu menghadapi persaingan, bersifat dinamis, teguh dan
berdaya tahan.
18
2 .1 5
MISI SMK Kulai Besar
"Membangun
Potensi Individu
Melalui Pendidikan
Berkualiti"
19
2. 16
VISI SMK Kulai Besar
"Sekolah Unggul
Penjana Generasi Terbilang"
20
2 .1 7
MATLAMAT SMK Kulai Besar
MATLAMAT
MEMBIMBING MURID KE ARAH SAHSIAHDAN DISIPLIN KENDIRI YANG CEMERLANG
BERUSAHA MENYEDIAKAN PENGURUSAN DAN PENTADBIRAN SEKOLAH YANG BERKUALITI
DAN BERKESAN
BERUSAHA MEWUJUDKAN PERHUBUNGAN ANTARA MANUSIA YANG MESRA, PENGASIH DAN
PENYAYANG
BERUSAHA MEWUJUDKAN IKLIM PERSEKITARAN YANG CERIA, BERSIH DAN SELAMAT
BERUSAHA MENINGKATKAN PRESTASI AKADEMIKDAN PENGLIBATAN KOKURIKULUM MURID
YANG CEMERLANG
21
2.18
LENCANA SEKOLAH
WA
RN
A
yan
g
digu
nak
an
pad
a
ben
der
a
dan
lenc
ana
/ lambang sekolah
ialah kuning, biru dan
merah.
Melambangkan keluhuran sekolah mendldik anak bangsa sentiasa mendokong Rukunegara dalam
menjalankan tanggungjawabnya sebagai institusi pendidikan.
Warna Biru
W
a
r
n
a
K
u
n
i
n
g
Sesuai dengan ahli rnasyarakat sekolah yang terdiri daripada berbilang bangsa adalah menjadi
cita-cita sekolah bagi melahirkan generasi yang bersatu padu serta sentiasa rnengarnalkan
pnnsip-prinsip perpaduan. Cita-cita ini dilambang pada warna biru.
Warna Merah
Melambang generasi yang berilmu, cekal dan berani rnernpertahan kebenaran dan keadilan bakal
dilahirkan oleh SMKKB.
Rekabentuk
Lambang sekolah berasaskan reka bentuk mangkuk bertudung tertera singkatan SMKKB (nama sekolah), Buku, Lima Lengkang Bulatan dan
Obor adalah rnerangkumi bidang ilmu dan segala aktiviti yang terdapat dan dijalankan di SMKKB sebagai persediaan bagi rnelahirkan individu
yang berjaya dan rnempunyai masa depan yang gemilang.
Kesanggupan mencurahkan khidmat bakti kepada agama, bangsa dan negara setelah berjaya adalah menjadi cita-cita generasi kelahiran
SMKKB. Oleh itu, perkatan 'BERDISIPLIN BERUSAHA DAN BERBAKTI' telah dipilih menjadi cogan kata sekolah dan ditulis pada reka bentuk
piring dimana lampu menjadi asas yang kukuh bagi menjaya cita-cita sekolah.
22
2.19
BENDERA SEKOLAH
SMKK
B
Bendera SMK Kulai Besar terdiri dari warna kuning dibahagian atas sementara warna biru gelap
dibahagian bawah dengan keluasan yang sama. Saiz bendera adalah 2 m x 1 m. Lambang sekolah
diletakkan ditengah-tengah warna kuning manakala tulisan SMK Kulai Besar ditengah- tengah
bahagian yang berwarna biru.
23
2. 20
LAGU SEKOLAH
Berdisiplin, berusaha dan berbakti
C
o
g
a
n
k
a
t
a
s
e
k
o
l
a
h
k
i
t
a
2.21
COGAN KATA SEKOLAH :

BERDISIPLIN BERUSAHA BERBAKTI
Sesuai dengan matlamat Pendidikan dan cita-cita Negara iaitu
Mendidik kami,
setiap masa
Menjadi rakyat berguna
untuk
melahirkan
warganegara
yang'
Berguna'.
Sekolah
Menengah Kebangsaan Kulai Besar telah berpegang pada

slogan' BERDISIPLIN BERUSAHA DAN BERBAKTI ' dalam
Ibu bapa dan guru semua

Selalu
kami
hormati
Nasihat yang diberi, jadikan
panduan
Moga Tuhan memberkati
tugas melahirkan warga yang dicita-citakan sebagaimana

tersebut di atas.
Berdisiplin dan berusaha merupakan dua
faktor yang paling penting bagi mencapai kejayaan dan ianya

tidak boleh dipisahkan dalam kehidupan. Kejayaan seorang
warga tidak lengkap tanpa kesanggupan berbakti kepada
MAJULAH
SMKKB
SEKOLAH YANG KAMI CINTAI
MAJULAH SMKKB
BERDIRI MEGAH SEPANJANG MASA
Bangsa, Negara dan Manusia sejagat
sesuai dengan tahap
kejayaan yang dicapai. Oleh itu adalah menjadi cita-cita Sekolah

Menengah Kebangsaan Kulai Besar agar lepasan institusi
pendidikan ini menepati matlamat pendidikan negara kita setelah
melalui latihan dan didikan diperingkat sekolah.
Berdisiplin, berusaha dan berbakti

Cogan kata sekolah kita
Mendidik kami setiap masa
Berlandaskan Rukunegara.
2.22
24
ETIKA KERJA WARGA SMK KULAI BESAR

2.23
Berkhidmat dengan niat yang baik

Bertingkah laku dengan berbudi bahasa
Sentiasa berusaha ke arah kebaikan
Memperkotakan apa yang dikata
Berdisiplin dan beradab
Bertanggungjawab dan Berakauntabiliti
PIAGAM PELANGGAN SMK KULAI

BESAR
Murid
2.23.1
i.
Memastikan murid mengikuti proses pengajaran dan pembelajaran mengikut masa yang ditetapkan.
ii.
Memastikan keselamatan murid terjamin semasa berada di sekolah.
iii.
Memastikan kegiatan kokurikulum dijalankan pada masa yang ditetapkan.
iv.
Memberi peluang kepada semua murid untuk bergiat aktif dan mengembangkan bakat dalam aktiviti kokurikulum.
v.
Memastikan penyediaan makanan oleh pihak kantin sekolah suci dan berkhasiat mengikut harga yang telah ditetapkan
dalam tender.
vi.
Memastikan semua murid yang layak berhak mendapat buku SPBT.
2.23.2
Guru Dan Staf

Memastikan guru yang baru dilantik, menerima gaji dalam masa kurang 3 bulan.
Mengadakan sesi perkembangan staf dan kursus motivasi sekurang-kurangnya 4 kali setahun.
i.
Semua tuntutan perjalanan diproses dalam masa 2 minggu selepas borang dihantar. Memastikan
ii.
urusan pengesahan jawatan staf dibuat dalam masa 1-3 tahun.
iii.
Memastikan semua guru mendapat buku rekod mengajar, jadual waktu persendirian sehari sebelum sesi persekolahan
iv.
bermula.
v.
Membekalkan maklumat sekolah dan buku senarai tugas kepada guru dan staf baru.
Memberikan ganjaran yang sesuai mengikut prestasi dan peluang peningkatan kerjaya kepada semua staf.
vi.
vii.
2.23.3
Ibu Bapa
i.
Segala aduan dan rayuan secara bertulis diproses dalam masa satu minggu.
i.
iii.
iv.
v.
vi.
2.23.4
Komuniti
i.
iii.
2.23.5
5
Memastikan ibubapa mendapat maklumat terkini tentang pencapaian pelajaran anak-anak dalam masa 4 minggu setiap kali
selepas peperiksaan dijalankan.
Memastikan perkhidmatan di kaunter akan diberikan selewat-lewatnya dalam tempoh 30 minit.
Mengadakan permuafakatan dengan ibu bapa/penjaga sekurang-kurangnya 2 kali setahun. Setiap
cadangan/usul yang munasabah akan dibincang dalam Mesyuarat Agung PIBG. Sistem penyampaian
maklumat peperiksaan murid diberi sebanyak 2 kali setahun.
Memberi layanan dan perkhidmatan terhadap aktiviti kemasyarakatan mengikut keperluan dan kesesuaian semasa. ii.
Memberi peluang pihak komuniti menyampaikan taklimat mengenai peluang pekerjaan di tempat mereka sekurangkurangnya sekali setahun.
Menyediakan program Mesra Komuniti sekali setahun.
Stakeholder
i.
ii.
Meletakkan segala maklumat terkini dari stakeholder di papan kenyataan guru selepas 2 hari diterima.
Memastikan setiap arahan dan permohonan daripada PPD, JPN dan KPM mendapat maklumbalas dalam tempoh 3 hari. iii.
Memberi kerjasama dalam melaksanakan program kecemerlangan murid yang dianjurkan oleh PPD, JPN dan KPM.
26
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KURIKULUM

KEKUATAN [S]
KELEMAHAN [W]
S1
S2
Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan murid

Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru
S3 Unit Bimbingan dan Kaunseling terlibat secara aktif dalam
Program Peningkatan akademik
S4 100% guru terlatih
S5 90% guru mengajar mengikut opsyen
S6 Terdapat 5 orang guru penanda kertas peperiksaan Awam
S7 Peruntukan kewangan yang mencukupi
S8 90% guru tinggal berdekatan dengan sekolah S9
80% murid bersikap positif terhadap pelajaran S10
90% murid tinggal berdekatan dengan sekolah
S11 Semangat kerjasama antara guru tinggi
W1 Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masih

rendah
W2 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendah
W3 80% murid tidak mengamalkan tabiat membaca
W4 Kadar ponteng sekolah tinggi
W5 Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid
lemah
W6 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid bukan
Melayu lemah
W7 30% murid tidak bermotivasi
W8 Vandalisme kerap berlaku
PELUANG [O]
Hubungan erat dengan PIBG
O1 Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatan
O2 Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain
O3 Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta
O4
ANCAMAN [T/C]
T1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran rendah
T2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf sosioekonomi rendah
T3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
T4 Terdapat pusat "cyber cafe" dan snooker berdekatan
sekolah
T5 30% murid bekerja sambilan untuk wang saku
27
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KURIKULUM (TOWS MATRIK)
S1
S2
S3
DALAMAN
LUARAN
OO1
O2
O3
O4
Peluang (Opportunities)
Hubungan erat dengan PIBG
Hubungan baik dengan ahli-ahli politik tempatan
Hubungan baik dengan sekolah-sekolah lain
Hubungan baik dengan pihak NGO dan swasta
S4
S5
S6
S7
S8
S9
S10
S11
S-Kekuatan (Strength)
Pengetua prihatin dan proaktif terhadap kebajikan murid
Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru
Unit B&K terlibat secara aktif dalam program
peningkatan akademik
100%guru terlatih
90% guru mengajar mengikut opsyen
Terdapat 5 orang guru penanda kertas peperiksaan
awam
Peruntukan kewangan yang mencukupi
90% guru tinggal berdekatan dengan sekolah
80% murid bersikap positif terhadap pelajaran
90% murid tinggal berdekatan dengan sekolah
Semangat kerjasama antara guru tinggi
Strategi S-O
1. S2,S6,S7,O1,O5
Meningkatkan kemahiran murid menjawab soalan ala PMR dan
SPM melalui bantuan guru-guru penanda kertas peperiksaan
awam atau guru-guru dari sekolah lain dengan sokongan PIBG.
2. S3,S4,S5,S8,S9,S10,S11,O1
Menghabiskan sukatan pelajaran yang sepatutnya dengan
mengadakan kelas tembahan cuti sekolah melalui banguan
guru-guru sekolah dan sokongan PIBG.
Strategi S-C
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Tahap kesedaran ibu bapa tentang kepentingan pelajaran
rendah
C2 50% murid berasal daripada keluarga yang bertaraf
sosioekonomi rendah
C3 70% ibu bapa tidak melibatkan diri dalam aktiviti sekolah
C4 Terdapat pusat "cyber cafe" dan snooker berdekatan
sekolah
C5 30% murid bekerja sambilan untuk wang
3. S1,S3,S8,S10,C1,C3,C4,C5
Meningkatkan kesedaran ibu bapa tentang kepentingan
berprihatin terhadap hal ehwal anak-anak mereka sama
ada dari aspek akademik atau tingkah laku melalui sesi
dialog dengan mereka.
W1
W2
W3
W4
W5
W6
W7
W8
W-Kelemahan (Weakness)
Prestasi pencapaian murid dalam PMR dan SPM masih
rendah
Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid amat rendah
80% murid tidak mengamalkan tabiat membaca
Kadar ponteng sekolah tinggi
Penguasaan Bahasa Inggeris dalam kalangan murid
lemah
Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid
bukan Melayu lemah
30% murid tidak bermotivasi
Vandalisme kerap berlaku
Strategi O-W
4. O1,W1,W5,W6
Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris dan Bahasa
Melayu dalam kalangan murid melalui kelas hikmah dan
program Galus BM dengan sokongan PIBG dan badan politik
tempatan (UMNO).
5. O1,O2,O6,W3,W5,W6
Membina beberapa buah pondok bacaan di kawasan sekolah
untuk menyemai dan memupuk tabiat membaca dalam
kalangan murid melalui sumbangan dan kerjasama PIBG, ahliahli politik tempatan, NGO dan pihak swasta.
Strategi W-C
6. W1,W2,W4,W8,C2,C3,C4,C5
Menanam dan menyemai perasaan sayang akan sekolah dalam
kalangan murid dan ibu bapa supaya kejadian vandalisme dan
ponteng sekolah dapat dikurangkan.
7. W4,W7,C2,C5
Meningkatkan kecekapan mengesan
28
PELAN STRATEGIK (TAHUN 2008 - 2012)

BIDANG KURIKULUM
Isu
1) Pengurusan
Kurikulum/
Panitia masih
belum mencapai
tahap
pengurusan
kualiti
Masalah
1) Pengurusan
panita belum
mencapai tahap
kecekapan
diharapkan
2) Sistem fail
masih tidak
memenuhi
piawai
3) Aktiviti panitia
tidak
dilaksanakan
mengikut
perancangan
startegik
4) Bukan semua
panitia
mengemukakan
laporan setiap
aktiviti
aktiviti
Matlamat
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan
panitia
Memastikan
setiap panitia
mematuhi sistem
pemfailan yang
paiwai/standard
Memastikan
Perancangan
Strategik, Pelan
Taktikal dan
Pelan Operasi
disediakan dan
dilaksanakan
Memastikan
setiap panitia
menyediakan
kertas kerja dan
laporan program
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
35
08
48
09
56
10
63
11
75
12
87
ETR
87
36
52
63
76
84
95
95
Purata Prestasi
Panitia yang
dipantau
Memberikan
pendedahan dan
penambahbaikan dari masa ke
semasa
20
35
50
80
90
100
100
Peratus guru
yang telah diberi
bimbingan dan
pendedahan
Pemantauan
program yang
berterusan
55
75
85
95
100
100
100
Peratus panita
yang
menyediakan dan
menghantar
laporan
Memberikan
kursus,
bimbingan dan
latihan dalam
perkhidmatan
Melakukan
pemantauan
secara berfokus
(KPI)
Peratus KP yang
telah diberi
bimbingan
bagi setiap
aktiviti yang
dijalankan
29

BIDANG KURIKULUM
Masalah
Matlamat
1) Peratus
Pencapaian
PMR dan SPM
masih berada
pada tahap
rendah
2) Purata GPS
dalam PMR dan
SPM masih
berada pada
tahap tinggi
3) Bilangan
murid yang
mendapat Skor
Sempurna masih
rendah
4) Sekolah
sentiasa berada
pada kedudukan
8 ke bawah
dalam PMR dan
SPM di peringkat
daerah
Peratus PMR
dan SPM
meningkat setiap
tahun
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
2) Pencapaian
dalam
peperiksaan
awam belum
mencapai tahap
yang
membanggakan
TOV
08
09
10
11
12
ETR
Peningkatan
Peratus PMR
46.6
49.1
52.5
55.7
58.3
61.1
61.1
(KPI)
Peratus
Pencapaian PMR
Peningkatan
Peratus SPM
81.5
82.5
83.5
84.5
85.5
86.5
87.5
Peratus
Pencapaian SPM
Penurunan GPS
dalam PMR dan
SPM
Penurunan GPS
PMR
3.38
3.27
3.17
3.00
2.85
2.55
2.50
GPS sekolah
Penurunan GPS
SPM
6.94
6.92
5.81
5.50
5.00
4.85
4.00
GPS sekolah
Peningkatan
peratusan murid
Skor Sempurna
Murid Skor
Sempurna PMR
Murid Skor
Sempurna SPM
11
15
15
Sekolah berada
pada tahap 8
sekolah terbaik
dalam PMR dan
SPM di peringkat
daerah
Programprogram
peningkatan
akademik dan
sahsiah
13
12
11
10
Kedudukan
Sekolah dalam
peperiksaan PMR
peringkat daerah
14
13
12
11
10
Kedudukan
Sekolah dalam
peperiksaan SPM
peringkat daerah
Peratus dan
bilangan murid
Skor Sempurna
30

BIDANG KURIKULUM
Isu
3) Murid tidak
mempunyai
tabiat / minat
membaca yang
baik
4) Pencerapan
guru sekurangkurangnya 2 kali
tidak mencapai
100%
5) Pemantauan
Buku Latihan /
Nota Murid tidak
mengikut piawai
sepatutnya
(SPSK)
Masalah
Matlamat
Strategi
Masa yang
terluang tidak
digunakan
dengan baik
malah murid
cendrung
berbual kosong,
membuat bising
dan berkeliaran
Murid
menggunakan
masa yang
terluang dengan
amalan
membaca
Memaksimumkan pengisian
waktu guru ganti
Menyemai dan
memupuk tabiat
membaca dalam
kalangan murid
Masih ada guru

yang tidak
dipantau 2 kali
dalam setahun
Terdapat latihan/
nota murid yang
tidak bertanda
dan penandaan
yang tidak
sistematik
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
20
08
30
09
40
10
50
11
60
12
70
ETR
70
(KPI)
Peningkatan
peratus murid
yang mengamalkan tabiat
membaca
Program
Penganggur
Bestari
45
55
70
85
90
100
100
Peratus
pelaksanaan
Program
Guru dipantau
sepenuhnya
Pemantauan
berjadual dan
kunjung bantu
PPD
80
85
89
100
100
100
100
Peratus guru
yang telah
dicerap
Kecekapan
dalam
pengurusan
pemantauan
buku latihan
murid
Meningkatkan
keberkesanan
pemantauan
buku latihan
murid
50
60
70
80
90
100
100
Peningkatan
peratus
pemantauan buku
latihan murid
31
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KOKURIKULUM

KEKUATAN [S]
S1
S2
S3
S4
S5
S6
GPK Kokurikulum seorang yang mengambil berat tentang

kegiatan kokurikulum yang diadakan. Setiausaha sukan
berpengalaman.
Kemudahan padang, gelanggang sepak takraw, bola keranjang
dan bola jaring.
Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
Kawasan sekolah mempunyai persekitaran yang menarik.
Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
aktiviti kokurikulum.
KELEMAHAN [W]
W1 Kehadiran pelajar tidak 100% .

W2 Tidak semua guru kompeten dalam kendalikan aktiviti kokurikulum.
W3 Pengagihan kelab/permainan/sukan tidak mengambil kira minat /
pilihan guru sendiri menyebabkan guru tidak mahir dalam
permainan, sukan dan badan beruniform yang dipimpinnya.
W4 Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.
W5 Alatan tidak lengkap sepenuhnya.
W6 Cara penyimpanan alatan sukan sangat lemah.
PELUANG [O]
O1
O2
O3
O4
O5
PIBG memberi sokongan yang kuat.

PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.
Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB,
Telekom Dan Majlis Daerah.
Bekas pelajar sebagai jurulatih.
Terdapatnya peruntukan kewangan.
ANCAMAN [T/C]
T1
T2
T3
T4
T5
T6
T6
T7
T8
T9
Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- anak ponteng kegiatan
kokurikulum.
Terdapat pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan dan video.
Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. Pengaruh media
massa.
Sekolah berhampiran bandar.
Pengaruh daripada remaja luar.
Peluang pekerjaan di luar.
Kurang sumbangan daripada ibu bapa.
Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada
sabtu ketiga dan keempat.
Hubungan baik antara guru dan komuniti setempat kurang
sambutan
32
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KOKURIKULUM (TOWS MATRIK)

S1
DALAMAN
S2
S3
S4
S5
LUARAN
S6
GPK Kokurikulum seorang yang mengambil berat tentang

kegiatan kokurikulum yang diadakan.
Setiausaha sukan berpengalaman.
Kemudahan padang, gelanggang sepak takraw, bola
keranjang dan bola jaring.
Kawasan sekolah mempunyai persekitaran yang
menarik.
Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
W1 Kehadiran pelajar tidak 100% .
W2 Tidak semua guru kompeten dalam kendalikan aktiviti
kokurikulum.
W3 Pengagihan kelab/permainan/sukan tidak mengambil kira
minat / pilihan guru sendiri menyebabkan guru tidak mahir
dalam permainan, sukan dan badan beruniform yang
dipimpinnya.
W4 Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.
W5 Alatan tidak lengkap sepenuhnya.
W6 Cara penyimpanan alatan sukan sangat lemah.
OPeluang (Opportunities)
O1 PIBG memberi
sokongan yang kuat.
O2 PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.
O3 Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital,
TNB, Telekom Dan Majlis Daerah.
O4 Bekas pelajar sebagai jurulatih.
O5 Terdapatnya peruntukan kewangan.
Strategi S-O
S1, S2, S3, S4, S5, S6, O1, O2, O3, O4, O5
1. Meningkatkan kualiti dan kuantiti aktiviti yang
diadakan.
W2, W3, W4, W5, O1

2. Memberi respon melalui perbincangan atau
demokrasi dua hala antara pentadbir-guru, gurupelajar.
Strategi S-T
T1 Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak- anak ponteng
kegiatan kokurikulum.
T2 Terdapat pusat hiburan kafe siber dan pusat permainan dan
video.
T3 Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.
T4 Pengaruh media massa.
T5 Sekolah berhampiran bandar.
T6 Pengaruh daripada remaja luar. T6
Peluang pekerjaan di luar.
T7 Kurang sumbangan daripada ibu bapa.
T8 Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD
pada sabtu ketiga dan keempat.
T9 Hubungan baik antara guru dan komuniti setempat kurang
sambutan
Strategi W-O
W1, W4, W8, 04, 05,
1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan
pelajar.
S1,S2, S3,S7, S9, T1,T2,T6,

1. Memberi respon dan kerjasama yang baik
melalui perbincangan dua hala.
Strategi W-T
W4, W8, T1,T9
1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat
murid-murid.
W1, T1,T5,T8
2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak
sekolah.
33

BIDANG KOKURIKULUM
Isu
Masalah
Matlamat
1) Sekolah masih
kurang berjaya
melaksanakan
aktiviti kokurikulum
mingguan yang
mantap
Aktiviti
kokurikulum
pada hari Sabtu
belum dapat
mencapai tahap
pelaksanaan
yang
memuaskan
Memantapkan
aktiviti yang
dirancang
supaya lebih
berkesan.
2) Kemahiran dan
minat guru yang
kurang dalam
Kebanyakkan
guru penasihat
tidak mahir atau
pengiktirafan
kurang minat
dalam
membimbing
kelab/persatuan
di bawah
kelolaannya
Meningkatkan
kesedaran dan
memotivasikan
mengelolakan
3) Pelajar kurang
berminat
melibatkan diri
secara aktif dalam
kokurikulum
Peratusan
kehadiran hari
Kokurikulum
sangat rendah
guru
Meningkatkan
kemahiran
pengelolaan
aktiviti
kokurikulum
Murid hadir
dalam setiap
perjumpaan/
aktiviti yang
dijalankan
Strategi
Mewujudkan
sistem
pelaporan aktiviti
secara lebih
sistematik
Pemantauan
yang lebih
terancang dan
berfokus
Memberi lebih
banyak
pengiktirafan
kepada guru
yang melibatkan
diri secara aktif.
Mengadakan
LDP bagi tujuan
meningkatkan
kemahiran guru
Mengadakan
aktiviti yang
pelbagai dengan
tujuan menarik
minat kehadiran
murid
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
20
08
30
09
45
10
70
11
85
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus laporan
aktiviti yang
disediakan
15
30
45
58
58
Kekerapan
pemantauan
10
25
40
65
85
100
100
Peratus guru
yang diberi
10
12
12
Bilangan kursus,
bengkel, latihan
yang diberi
50
65
75
85
95
100
100
Peratus
kehadiran pelajar
34

BIDANG KOKURIKULUM
Isu
4) Murid tidak
mempunyai
kemahiran dalam
pengurusan
persatuan
Masalah
Aktiviti
kokurikulum
tidak menarik
dan gagal
menguruskan
persatuan
mengikut garis
panduan
sepatutnya
Matlamat
Memastikan
semua
pemimpin
persatuan dan
kelab diberi
bimbingan,
latihan dan
tunjuk ajar
berkaitan
pengurusan
persatuan atau
kelab mereka
Strategi
Meningkatkan
kemahiran dan
minat murid
dalam
memimpin
persatuan/ kelab
kokurikulum
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
10
08
12
09
14
10
15
11
17
12
18
ETR
18
(KPI)
Bilangan program
bimbingan dan
kehadiran murid
35
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (HEM)

KELEMAHAN [W]
KEKUATAN [S]
S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab.

S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke bilik
Disiplin semasa waktu rehat
S3 Pengetua sebagai pengerusi koperasi memainkan peranan penting
dari segi membuat keputusan
S4 Bendahari dan Setiausaha yang berpengalaman
S5 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja sebagai
pengawas
S6 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang
perakaunan - 10 tahun
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah menyebabkan

ketenteraman bilik Disiplin terganggu.
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatan tidak
dapat berfokus
W3 Guru-guru koperasi tidak dapat menumpukan sepenuh masa
kerana mempunyai tanggungjawab akademik yang lebih penting
W4 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja
perkeranian di sekolah.
ANCAMAN [T/C]
PELUANG [O]
O1 Hubungan baik dengan pihak JPN dan PPD
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG .
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
O4 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan oleh
jabatan
O5 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan oleh
Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin
T1
T2
T3
T4
T5
T6
Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work.

Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah
40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5.
Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video.
Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah contoh
kongsi gelap, dan lumba haram.
Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid ingin
bekerja awal untuk mendapatkan "Dollar" Singapura yang
bernilai tinggi.
36
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN HAL EHWAL MURID (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O- Peluang (Opportunities)
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG .
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran
dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
O4 Menghantar pengawas-pengawas kursus yang dianjurkan
oleh jabatan
O5 Memperbaiki mutu disiplin pengawas melalui pemantauan
oleh Penolong Kanan HEM dan Guru Disiplin
T1
T2
T
3
T
4
T
5
T6
Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper
work.
40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5.
Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video.
Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar sekolah
contoh kongsi gelap, dan lumba haram.
Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan
murid ingin bekerja awal untuk mendapatkan "Dollar"
Singapura yang bernilai tinggi.
S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab.
S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid
melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat
S3 Pengetua sebagai pengerusi koperasi memainkan peranan
penting dari segi membuat keputusan
S4 Bendahari dan Setiausaha yang berpengalaman
ketenteraman bilik Disiplin terganggu.
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan
perkhidmatan tidak dapat berfokus
W3 Guru-guru koperasi tidak dapat menumpukan sepenuh
masa kerana mempunyai tanggungjawab akademik yang

pengawas
S6 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam
bidang perakaunan - 10 tahun
lebih penting
W4 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi kerjakerja perkeranian di sekolah.
Strategi S-O
S1, S2, S3, S4, S5, O1, O2, O3, O4, O5
1. Meningkatkan kualiti dan kuantiti aktiviti yang
diadakan.
Strategi O-W
W1, W4, W8, 04, 05,
1.Merancang aktiviti bersama antara guru dan pelajar.
W2, W3, W4, W5, O1
2. Memberi respon melalui perbincangan atau demokrasi dua
hala antara pentadbir-guru, guru-pelajar.
Strategi S-C
Strategi W-C
S1,S2, S3,S7, S9, T1,T2,T6,
W4, W8, T1,T9
1. Memberi respon dan kerjasama yang baik melalui

perbincangan dua hala.
1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik minat muridmurid.

W1, T1,T5,T8
2. Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak sekolah.
37

BIDANG HAL EHWAL MURID
Masalah
Matlamat
1) Murid kurang
bermotivasi dan
tidak berminat
terhadap
pembelajaran
60% murid
kurang motivasi,
sederhana dan
lemah dalam
pelajaran
Murid
mempunyai
tekad, azam dan
cita-cita murid
supaya belajar
bersungguhsungguh
Meningkatkan
kualiti
pelaksanaan
Program
Pembanguan
Diri Murid
2) Tahap disiplin
murid masih
berada pada
tahap yang tidak
memuaskan
Murid kerap
ponteng kelas,
berkeliaran
dalam waktu
belajar, dan
melakukan salah
laku lain
1) Kadar
kesalahan
disiplin dapat
dikurangkan
Isu
2) Memperkukuhkan
disiplin pelajar
3) Bilangan kes
diselesaikan
dan bilangan
pelajar terlibat
dalam kes
jenayah, disiplin
dan salahlaku
dikurangkan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
45
08
50
09
55
10
60
11
65
12
70
ETR
70
2) Meningkatkan
pemantauan,
membentuk
jawatan kuasa
induk, dan
mewujudkan
majlis
permuafakatan
sekolah bagi
menangani
gejala disiplin
murid
3.2
3.1
3.0
2.25
2.0
1.5
1.5
2) Meningkatkan
kerjasama
dengan PPD,
PIBG, Polis dan
masyarakat
setempat
(KPI)
Peratus
penglibatan murid
dalam program
Peratus salah
laku disiplin
Bilangan aktiviti
38

Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
3. Membentuk
jawatan kuasa
induk
menangani
gejala disiplin
murid dan
sekreteriat tetap
bagi menangani
gejala salah laku
murid
4) Memantau
murid hard core
disiplin
3) Kepimpinan
pengawas yang
belum mencapai
tahap
membangakan
4) Tahap
kecekapan dan
pengurusan
BOSS boleh
dipertingkatkan
Penampilan diri,
perwatakan
pengawas dan
kredibiliti
terhadap tugas
masih belum
terserlah pada
keseluruhannya
Pengawas lebih
berdisiplin dan
berdedikasi
1) BOSS masih
belum ceria
Bilik BOSS
dalam keadaan
kemas, ceria
dan
membangakan
1) Meluaskan
pengetahuan
pengawas
dalam bidang
etika kerja
2) Meningkatkan
tahap disiplin
dan kepimpinan
pengawas
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan bilik
BOSS
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
400
08
398
09
396
10
350
11
260
12
200
ETR
200
(KPI)
Penurunan kes
salah laku
60
58
48
40
35
30
30
Bilngan pelajar
hardcore
berkurang
85
95
96
100
100
100
100
95
96
98
100
100
100
100
Peratus
kehadiran dan
pengelibatan
pengawas dalam
kursus dan
progam sekolah
Tiada salah laku
pengawas
80
80
90
95
100
100
100
Peratus
Keceriaan
39

Isu
Masalah
2) Agihan buku
tidak dapat
dibuat
sepenuhnya
pada hari
pertama
persekolahan
setiap tahun
Matlamat
Murid telah
mendapat buku
pada hari
pertama
persekolahan
setiap awal
tahun (Kecuali
tingkatan 1 dan
4)
Strategi
Membuat agihan
pada hujung
tahun
sebelumnya
bagi setiap kelas
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
88
08
90
09
92
10
95
11
100
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus murid
mendapat buku
pada hari
pertama sekolah
awal tahun
(tingkatan 2,3,5)
40
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KEWANGAN
KEKUATAN (STRENGH) - S
S1. Pegawai kewangan yang mempunyai kelulusan perakaunan.
S2. Kemudahan asas untuk pengurusan yang mencukupi.
S3. Tiada ABB (akuan belum bayar) dan ABT (akaun belum
terima).
S4. Hubungan staf yang mesra
S5. Jumlah murid yang ramai menyumbang kepada pendapatan
sekolah.
KELEMAHAN (WEAKNESS) - W
W1. Pengurusan kewangan tidak telus.
W2. Guru tidak tahu prosedur pembelian / tuntutan pembayaran.
W3. Lewat dapat peruntukan.
W4. Pembelian dibuat terlebih dahulu tanpa mengisi borang
pesanan.
W5. Sukar mendapatkan sumbangan dari ibu bapa.
ANCAMAN (THREATS) - T
PELUANG (OPPORTUNITIES) - O
O1. Kursus pengurusan kewangan dalam ICT oleh JPNJ untuk staf
pejabat.
O2. Ketua pembantu tadbir sedia membantu jika diperlukan.
O3. JPNJ sentiasa memantau dan membantu pihak sekolah dalam
pengurusan kewangan sekolah.
O4. PIBG memberi sokongan kuat.
O5. Kepakaran IAB dapat digunakan.
C1. Pengetua sering bertukar.

C2. Pembekal tidak mengikut prosedur kewangan.
C3. Reputasi kewangan terjejas akibat desakan dari pihak atasan
(stakeholder).
41
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KEWANGAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1. Kursus pengurusan kewangan dalam ICT
oleh JPNJ untuk staf pejabat.
O2. Ketua pembantu tadbir sedia membantu
jika diperlukan.
O3. JPNJ sentiasa memantau dan membantu
pihak sekolah dalam pengurusan
kewangan sekolah.
O4. PIBG memberi sokongan kuat.
O5. Kepakaran IAB dapat digunakan.
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) C1.
Pengetua sering bertukar.
C2. Pembekal tidak mengikut prosedur
kewangan.
C3. Reputasi kewangan terjejas akibat
desakan dari pihak atasan (stakeholder).
S1. Pegawai kewangan yang berkelulusan
perakaunan.
S2. Kemudahan asas untuk pengurusan yang
mencukupi.
S3. Tidak ada ABB (akuan belum bayar) dan
ABT (akaun belum terima)
W1. Pengurusan kewangan tidak telus.
W2. Guru tidak tahu prosedur pembelian / tuntutan
pembayaran.
W3. Lewat mendapat peruntukan.
W4. Pembelian dibuat terlebih dahulu tanpa
mengisi borang pesanan.
S4. Hubungan staf yang mesra

S5. Jumlah murid yang ramai menyumbang
kepada pendapatan sekolah.
W5. Sukar mendapatkan sumbangan dari ibu bapa
Strategi S-O
Strategi O-W
S1, S3, O1, O3

Menggunakan kepakaran pegawai kewangan
sebagai mentor kepada guru-guru.
W2, W4, O1, O2

Mengadakan kursus pendedahan kaedah
pengurusan kewangan untuk guru anjuran JPN
S2, S4, O2, O4

Mengadakan program perkembangan staf oleh
mentor yang berpengalaman.
W1, O3
Pemantauan berterusan oleh JPNJ untuk
memantapkan pengurusan kewangan.
Strategi S-C
S1, C2
Hubungan baik antara staf dan pembekal untuk
memastikan pembekal mengikut prosedur.
W3, W5, C1
Dapatkan bantuan JPN untuk program sekolah.
S1, S2, C1
Pegawai kewangan berkelayakan dapat
menguruskan kewangan tanpa pengetua.
W1, C3
Meningkatkan kredibiliti audit dalaman untuk
membaiki reputasi kewangan sekolah.
Strategi W-C
42

BIDANG PENGURUSAN KEWANGAN
Isu
Tahap
pengurusan
kewangan sekolah
masih belum
mantap.
Masalah
Matlamat
Strategi
TOV
15
08
12
09
9
10
6
11
3
12
0
ETR
0
1. Taklimat
tatacara
pembelian dan
bayaran
2. Perancangan perbelanjaan
berhemah.
90
92
94
96
98
100
100
80
84
88
92
96
100
100
1) Kutipan
SPBT masih
tidak mengikut
prosedur.
Kecemerlangan
pengurusan
kewangan
sekolah perlu
dimantapkan.
Bengkel
pengurusan
bayaran SPBT
murid
2) Pemahaman
mengenai
tatacara
pembelian yang
belum
menyeluruh di
kalangan guru
Meningkatkan
kefahaman
tentang
pembelian dan
pembayaran
mengikut
prosedur
kewangan
3) Wujud
ketidakcekapan
penggunaan
sumber
kewangan
Memastikan
pengurusan
kewangan
mengikut garis
panduan dan
prosedur yang
ditetapkan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Mengadakan
mesyuarat
kewangan
sekurangkurangnya 4 kali
dalam setahun
(KPI)
Peratus kesilapan
guru yang
berkurangan
dalam
pengurusan
SPBT murid
Peratus kesilapan
memindahkan
maklumat ke
dalam Buku
Kedatangan
Murid
berkurangan
Peratus baucar
bayaran yang
lengkap untuk
semua kumpulan
wang (kerajaan &
SUWA)
Peratus Panitia
yang dapat
berbelanja pada
kadar 8% sebulan
(mengikut
prosedur)
43

BIDANG PENGURUSAN KEWANGAN
Isu
Masalah
4) Tahap
Pemahaman
aplikasi
PATSKOM
belum mantap
Matlamat
Memantapkan
pemahaman
dan aplikasi
PATSKOM
dalam
kewangan
Strategi
Mendapatkan
khidmat
berasaskan
coaching and
mentoring dari
sekolah
berstatus
cemerlang
dalam
pengurusan
kewangan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
70
10
80
11
90
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus
penggunaan
aplikasi
PATSKOM oleh
KPT dan PT
dalam urusan
kewangan
44
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PEJABAT

S1
S2
S3
S4
S5
Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan

staf
Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman dalam bidang
perakaunan- 20 tahun
Sistem pengurusan kewangan yang cemerlang
Staf pejabat yang mencukupi dan berpengalaman luas
Sistem fail yang cekap
W1
W2
W3
W4
O1
O2
O3
O4
O5
Hubungan baik dengan pihak JPN

Sokongan dan kerjasama yang erat dengan PIBG memudahkan
urusan pejabat
Terdapat waris kakitangan sebagai pekrja profesional yang
memudahkan urusan dengan pihak luar
Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan.
Sokongan komuniti dan JKKK Kampung Pertanian.
Perkhidmatan kaunter yang kurang cekap

Staf kurang kemahiran penggunaan komputer
Staf sokongan kurang kemahiran berkomunikasi
Sesetengah staf menggunakan masa kerja untuk urusan peribadi
T1
T2
T3
Campur tangan politik dalam urusan pentadbiran sekolah

Kesesakan lalu-lintas menyebabkan staf lambat ke sekolah
Gangguan jurujual terhadap urusan pentadbiran pejabat
45
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PEJABAT (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S1
S2
S3
S4
LUARAN
O1
O2
O3
O4
O5
Hubungan baik dengan pihak JPN
Sokongan dan kerjasama yang erat dengan PIBG
memudahkan urusan pejabat
Terdapat waris kakitangan sebagai pekrja
profesional yang memudahkan urusan dengan
pihak luar
Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar
berhampiran dengan pejabat pos, bank dan pejabat
kerajaan.
Sokongan komuniti dan JKKK Kampung Pertanian.
S5
Pengetua mempunyai hubungan interpersonal
yang baik dengan staf
Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman
dalam bidang perakaunan- 20 tahun
Sistem pengurusan kewangan yang cemerlang
Staf pejabat yang mencukupi dan berpengalaman
luas
Sistem fail yang cekap
Strategi S-O
1. S1,S2,S3,S4,O2,O3
Meningkatkan kecekapan pengurusan pejabat melalui
pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, Ketua
Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan golongan
professional.
2. S1,S3,S4,S5,O1,O2
Membina hubungan yang baik antara Pengetua,
Penolong Kanan dan Ketua Pembantu Tadbir dengan
sokongan JPNJ dan PIBG
3. S3,S7,O4,O5
Meningkatkan sistem pengurusan kewangan yang cekap
dengan bantuan Penolong Kanan yang berpengalaman
dengan bantuan kewangan pihak NGO
T1
T2
T3
Campur tangan politik dalam urusan pentadbiran
sekolah
Kesesakan lalu-lintas menyebabkan staf lambat ke
sekolah
Gangguan jurujual terhadap urusan pentadbiran
pejabat
Strategi S-C
4. S1,S3,C1,C4
Meningkatkan pemahaman pihak luar (politik) terhadap
operasi pejabat sekolah dengan kecekapan pengurusan
Pengetua dan Penolong Kanan
W1
W2
W3
W4
Perkhidmatan kaunter yang kurang cekap
Staf kurang kemahiran penggunaan komputer
Staf sokongan kurang kemahiran berkomunikasi
Sesetengah staf menggunakan masa kerja untuk
urusan peribadi
Strategi O-W
5. 02, 03, W 1
Menyediakan sistem penggunaan fail meja dengan
bantuan pihak sekolah, JPNJ
6, 02,03,W2
Mewujudkan sistem pengawalan kad perakam waktu
dengan bantuan JPNJ dan sekolah
7. O3,O5,W4
Menyediakan mesin fotostat yang moden dengan
bantuan kewangan sekolah
8. O2,O5,W6
Memindahkan pejabat ke suatu tempat yang lebih luas dan
selesa.
Strategi W-C
9. W2,W5,W7,C2,C3,C4
Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalah
kelewatan kerja dapat diatasi
46

BIDANG PENGURUSAN PEJABAT
Isu
1) Pengurusan
Pentadbiran
Pejabat masih
belum
mencapai tahap
kecekapan yang
diharapkan
2) Suasana,
susun atur dan
keceriaan
pejabat tidak
mencapai
piawai "5S"
Masalah
Matlamat
Strategi
1) Sistem Fail
Meja belum
mantap
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan
pentadbiran
pejabat
Bengkel
Pembinaan dan
Penggunaan
Fail Meja
2) Perkhidmatan dikaunter
tidak sistematik
Meningkatkan
mutu
perkhidmatan
kaunter di
pejabat
1) Ceramah &
Bengkel
perkhidmatan
kaunter
1) Susun atur
alatan pejabat
tidak kemas dan
ruang sempit
Memastikan
Pejabat
mencapai tahap
"5S"
2) Pejabat tidak
ceria
Pejabat
diceriakan
2) Meningkatkan penggunaan peralatan

ICT
Bengkel dan
perbincangan
dari masa ke
semasa dan
aplikasi "5S"
Menyediakan
pelan cadangan
keceriaan
pejabat - "5S"
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
25
20
15
10
(KPI)
Peratus
penggunaan fail
meja
Bilangan aduan staf

dan pihak luar
75
80
85
90
95
100
100
Peratus
Penggunaan ICT
50
60
70
80
90
100
100
Skor KPI
Pengurusan
Pejabat
50
60
70
80
90
100
100
Skor KPI
Pengurusan
Pejabat
47
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH

S1.
S2.
S3.
S4.
S5.
Bangunan blok mencukupi iaitu 4 buah.

Dua buah Makmal komputer yang lengkap dengan komputer.
Mempunyai bilangan kelas yang mencukupi iaitu16 buah.
Setiap kelas lengkap dengan kemudahan asas. Mempunyai
kemudahan asas yang mencukupi.
W1. Kemudahan asas yang kurang dipelihara (maintanance)
W2. Kurang sikap pemuliharaan.
W3. Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan dan
persekitaran sekolah.
O1. PIBG sering memberikan sokongan dan kerjasama yang padu.
O2. PPD hanya 3km dari sekolah.
O3. Pelbagai agensi kerajaan lain juga berdekatan, seperti hospital,
klinik kerajaan dan seumpamanya
O4. Padang sering digunakan bagi aktiviti sukan peringkat daerah,
negeri.
O5. 'sekolah angkat' jemaah nazir.
O6. Mempunyai hubungan baik dengan masyarakat (ibu bapa, pihak
berkuasa tempatan, polis, bomba, ahli politik, 'NGO', IPTA dan
IPTS).
T1.
T2.
T3.
T4.
T5.
T6.
Vandalisme.
Kes kecurian.
Ancaman nyamuk Aedes dan haiwan liar
Tebing curam yang berisiko.
Pagar sekolah yang tidak sempurna/rosak.
Kos penyelenggaraan yang semakin tinggi.
48
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
S1.
S2.
S3.
LUARAN
OO
1
.
O2.
O3.
O4.
O5.
O6.
T1.
T2.
T3.
T4.
T5.
T6.
PIBG sering memberikan sokongan dan

kerjasama yang padu.
PPD hanya 3km dari sekolah.
Pelbagai agensi kerajaan lain juga berdekatan,
seperti hospital, klinik kerajaan dan seumpamanya
Padang sering digunakan bagi aktiviti sukan
peringkat daerah, negeri.
'sekolah angkat' jemaah nazir.
Mempunyai hubungan baik dengan masyarakat
(ibu bapa, pihak berkuasa tempatan, polis, bomba, ahli
politik, 'NGO', IPTA dan IPTS).
Vandalisme.
Kes kecurian.
Ancaman nyamuk Aedes dan haiwan liar
Tebing curam yang berisiko.
Pagar sekolah yang tidak sempurna/rosak. Kos
penyelenggaraan yang semakin tinggi.
S4.
S5.
Bangunan blok mencukupi iaitu 4 buah.

Dua buah Makmal komputer yang lengkap dengan
komputer.
Mempunyai bilangan kelas yang mencukupi iaitu16
buah.
Setiap kelas lengkap dengan kemudahan asas.
Mempunyai kemudahan asas yang mencukupi.
Strategi S-O
-S2, S4, S5, O1, O2
Dengan mempunyai makmal komputer yang
dilengkapi dengan kemudahan asas serta sokongan
dan kerjasama dari pihak PIBG dan PPD membantu
meningkatkan taraf infrastruktur sekolah. Program
peringkat sekolah, kursus inhouse training dapat
dijalankan.
Strategi S-C
-S1, S3, S4, T1, T6
Bagi mengatasi masalah vandalisme dan kerosakan
kemudahan fizikal kelas (kerusi, meja, kipas angin
dan lain-lain) dengan melaksanakan kempen
"vandalisme sifar" di kalangan murid melalui
ceramah di pehimpunan dan tindakan disiplin.
Mengambil tindakan membaik pulih segera
(juruteknik, JKR).
W1. Kemudahan asas yang kurang dipelihara
(maintanance)
W2. Kurang sikap pemuliharaan.
W3. Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan
dan persekitaran sekolah.
Strategi O-W
-W1, W2, W3, O1
Kurang keprihatinan dalam menjaga kemudahan
dan persekitaran sekolah dengan bekerjasama
antara warga sekolah, jawatankuasa pembangunan
bertindak membaik pulih peralatan (kerusi, meja)
rosak dan memohon bantuan pihak PIBG bagi
pembelian kerusi, meja tambahan.
Strategi W-C
-W1, W2, W3, T1, T2, T5
Tindakan di ambil oleh pihak pentadbir, unit disiplin,
guru bertugas dan jawatankuasa pembangunan
kerap membuat rondaan dan pemeriksaan,
pemantauan berkala, laporan blok dan persekitaran
sekolah.
49

BIDANG PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH
Isu
1) Kemudahan
Fizikal yang masih
kurang dipelihara
2) Kebersihan dan
Keceriaan sekolah
3) Vandalisme
Masalah
Matlamat
Strategi
Kerosakan
kepada harta
benda dan
alatan sekolah
tiak dapat
dilakukan
perbaiki segera
kerana
keterbatasan
pembiayaan
Murid kurang
menekankan
kepada
Kebersihan dan
Keceriaan
sekolah
Meningkatkan
tahap
pemeliharaan
kemudahan
fizikal sekolah
Aduan dan
kerosakan
dilaporkan
segera dan
pembaikannya
dibuat mengikut
keutamaan
Memberi
penekanan
kepada murid
tentang
Kebersihan dan
Keceriaan
sekolah
Kerosakan
alatan dan
perabot
mengganggu
proses
pembelajaran
Mengurangkan
kes vandalisme
Programprogram
pembangunan
sahsiah dan
kesedaran
mengenai
kebersihan dan
keceriaan
sekolah
Pemantauan
dan tindakan
disiplin
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
30
08
40
09
50
10
60
11
70
12
80
ETR
80
(KPI)
Peratus tindakan
yang diambil
terhadap aduan
kerosakan
50
60
75
85
90
100
100
Tahap kebersihan
setiap kelas, blok
an persekitaran
sekolah
70
60
50
40
30
20
20
Peratus
pengurangan kes
vandalisme
50

BIDANG PENGURUSAN KEMUDAHAN DAN FIZIKAL SEKOLAH
Isu
4) Pengurusan
Aset Alih yang
belum mantap
5) Pengurusan
Stok yang belum
mantap
6) Stesen Alam
Sekitar tidak
berfungsi dengan
sempurna
Masalah
Matlamat
Strategi
Pematuhan
terhadap
prosedur
pengurusan
aset alih tidak
menyeluruh
Semua Panitia
mata Pelajaran
dan Unit
memahami dan
patuh pada
garis panduan
pengurusan
aset alih
kerajaan
Mengadakan
perbengkelan
dan
pemantauan
setiap panitia
dan unit
Pematuhan
terhadap
prosedur
pengurusan
stok tidak
mengikut garis
panduan yang
ditetapkan
Semua Panitia
mata Pelajaran
dan Unit
memahami dan
patuh pada
garis panduan
pengurusan
stok yang
ditetapkan
Mengadakan
perbengkelan
dan
pemantauan
setiap panitia
dan unit
Kebersihan,
keceriaan dan
paparan
maklumat tidak
diurus dengan
sempurna
Meningkatkan
keceriaan dan
memastikan
butiran
maklumat
sentiasa kemas
kini
Taklimat dan
pemantauan
setiap stesen
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
40
08
45
09
50
10
55
11
60
12
65
ETR
65
(KPI)
Peratus Panitia
dan Unit yang
akur kepada garis
panduan yang
ditetapkan
30
40
50
60
70
80
80
Peratus Panitia
dan Unit yang
akur kepada garis
panduan yang
ditetapkan
30
40
50
60
70
80
80
Peratus tahap
keceriaan
51
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN SUMBER MANUSIA

S1
S2
S3
S4
S5
100 % Guru terlatih dan bertauliah

Warga kerja yang penyayang
80% Guru tinggal berhampiran sekolah dalam lingkungan 25 km.
Guru penanda kertas peperiksaan PMR dan SPM 10 orang )
Bilangan guru mencukupi mengikut nisbah murid.
W1
W2
W3
W4
W5
O1
O2
O3
O4
O5
Sokongan PIBG dalam aktiviti sekolah.

Menjadi sekolah angkat nazir
Hubungan baik dengan PPD dan JPN
Mempunyai guru jurulatih utama peringkat daerah.
Hubungan baik dengan pihak polis,RELA, Jabatan Kesihatan dan
komuniti setempat.
40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke bawah)

10% guru dan staf sokongan tinggal jauh dari sekolah.
50% guru tidak mengajar mata pelajaran opsyen .
60% murid bekerja sambilan selepas waktu persekolahan.
50% ibu bapa tidak prihatin terhadap pelajaran anak-anak.
T1
T2
T3
T4
T5
Berdekatan dengan pusat hiburan yang membawa kepada gejala

ponteng sekolah.
Jurujual, wakil insurans dan kad kredit sering mengganggu.
Tindak balas negatif ibu bapa terhadap sekolah.
Persepsi negatif masyarakat terhadap imej sekolah.
Tahap kesedaran ibu bapa yang masih rendah terhadap
pendidikan anak-anak.
52
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN SUMBER MANUSIA (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S1
S2
S3
S4
LUARAN
S5
100 % Guru terlatih dan bertauliah

Warga kerja yang penyayang
10%Penempatan guru dan staf sokongan dalam
lingkungan 10 km dari sekolah
Guru penanda kertas peperiksaan PMR dan SPM
( 10 orang )
Bilangan guru mencukupi mengikut nisbah murid.
W1
W2
W3
W4
W5
W6
O-Peluang (Opportunities)
O1
O
2
O3
O4
O5
Sokongan PIBG dalam aktiviti sekolah.

Menjadi sekolah angkat nazir.
Mempunyai guru jurulatih utama peringkat daerah.
Hubungan baik dengan pihak polis,RELA, Jabatan
Kesihatan dan komuniti setempat.
Strategi S-O
S1, S2, S4, S5, O1, O2, O3, O4, O5
1.Meningkatkan budaya kerja cemerlang.
T2
T3
T4
T5
Strategi W-O
W4, 01, 02, 04
1.Merancang aktiviti bersama antara ibu bapa dan
pihak sekolah.
Strategi S-T
C - Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1
40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke

bawah)
10% guru dan staf sokongan tinggal jauh dari
sekolah.
50% guru tidak mengajar mata pelajaran
opsyen
50% ibu bapa tidak prihatin terhadap pelajaran
anak-anak.
60% murid tidak bermotivasi untuk belajar.
60% murid bekerja sambilan selepas waktu
persekolahan.
Strategi W-T
Berdekatan dengan pusat hiburan yang membawa

kepada gejala ponteng sekolah.
S2, S5, T3, T4, T5
W5, W6, T1
Jurujual, wakil insurans dan kad kredit sering

mengganggu.
Tindak balas negatif ibu bapa terhadap sekolah.
Tahap kesedaran ibu bapa yang masih rendah
terhadap pendidikan anak-anak.
1.Memberi respons dan kerjasama yang baik

melalui perbincangan dua hala.
1.Memperbanyakkan motivasi dan sokongan

moral kepada murid-murid.
W5, T5
2.Mempererat hubungan ibu bapa dan pihak
sekolah.
53

BIDANG PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
Isu
Belum wujud
budaya kerja yang
cemerlang.
Masalah
Matlamat
Strategi
1) Tahap
Profesionalisme
yang belum
mantap
Meningkatkan
tahap
profesionalisme
Meningkatkan
tahap
profesionalisme
staf (Kursus
Dalaman ICT)
2. Kerjasama
sepasukan
dalam
kalangan staf
yang kurang
Meningkatkan
kerjasama
sepasukan
dalam kalangan
staf
3) Meningkatkan akauntabiliti
staf
Meningkatkan
akauntabiliti staf
penglibatan staf
4) Kurang
pengiktirafan
kepada staf
Memberi
pengiktirafan
kepada staf
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
65
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
Meningkatkan
kerjasama
sepasukan
dalam kalangan
staf (Program
Ukhuwah
SMKKB)
60
80
82
yang terlibat
85
90
95
95
Bilangan staf
Meningkatkan
tahap
yang mematuhi
dalam aktiviti
sekolah
Meningkatkan
pengiktirafan
kepada staf.
50
78
80
85
85
Bilangan tugas
dilaksanakan
60
75
(KPI)
Bilangan tahap
kepuasan hati
pelanggan dan
staf
prosedur
40
45
50
60
70
80
80
Bilangan
anugerah
diberikan
54
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR

S1
S2
S3
Pentadbir sekolah mempunyai hubungan baik dengan komuniti

setempat.
Guru-guru tinggal di sekitar kawasan sekolah ( Kg Pertanian dan
Bandar Putra)
Mempunyai 2 orang guru kaunseling
W1 Ibu bapa kurang beri perhatian kepada pelajaran anak
W2 80% guru baru tidak bergaul dengan masyarakat setempat
W2 50% Pelajar tidak menyampaikan surat edaran kepada ibu
bapa
W3 Kerenah birokrasi menyukarkan ibu bapa berurusan dengan
pihak sekolah
W4 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu
persekolahan kerana terdapat kawasan perindustrian
O1
O2
O3
O4
O5
O6
O7
PIBG memberikan sokongan yang kuat dan kewangan yang

mantap
Balai Polis, Bomba, hospital dan Majlis Daerah, TNB berdekatan
dengan sekolah
Sokongan daripada ahli politik, NGO dan ahliperniagaan
Kerjasama dengan pihak media
Masjid berhampiran dengan sekolah
Hubungan baik dengan pihak hospital
Senang mendapatkan khidmat pakar dan jurulatih daripada polis,
T1
T2
bomba dan tentera
T9 Tiada pengangkutan awam menghubungkan sekolah dengan

tempat tinggal murid.
T10 Latar belakang keluarga murid yang rendah tahap pendidikan.
T3
T4
T5
T6
Komuniti jarang melibatkan diri dengan sekolah

Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam kalangan
anak peneroka
Segelintir peneroka terlibat dengan kegiatan hiburan
Pendapatan peneroka terjejas kerana penanaman semula
kelapa sawit
Ibu bapa tidak prihatin terhadap pendidikan anak
Lokasi sekolah berhampiran jalan raya menjejaskan
keselamatan pelajar
55
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR (TOWS MATRIK)

Pentadbir sekolah mempunyai hubungan baik
dengan komuniti setempat.
S2 Guru-guru tinggal di sekitar kawasan sekolah ( Kg
Pertanian dan Bandar Putra)
S3 Mempunyai 2 orang guru kaunseling .
S1
DALAMAN
W1
W2
W2
W3
LUARAN
O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan kewangan
yang mantap
O2 Balai Polis, Bomba, hospital dan Majlis Daerah, TNB
berdekatan dengan sekolah
O3 Sokongan daripada ahli politik, NGO dan
ahliperniagaan
O4 Kerjasama dengan pihak media
O5 Masjid berhampiran dengan sekolah
O6 Hubungan baik dengan pihak hospital
O7 Senang mendapatkan khidmat pakar dan jurulatih
daripada polis, bomba dan tentera
T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan sekolah
T2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam
kalangan anak peneroka
T3 Segelintir peneroka terlibat dengan kegiatan hiburan
T4 Pendapatan peneroka terjejas kerana penanaman
semula kelapa sawit
T5 Ibu bapa tidak prihatin terhadap pendidikan anak
T6 Lokasi sekolah berhampiran jalan raya menjejaskan
keselamatan pelajar
T9 Tiada pengangkutan awam menghubungkan sekolah
dengan tempat tinggal murid.
T10 Latar belakang keluarga murid yang rendah tahap
pendidikan.
W4
Strategi S-O
S1S2S4O1O2O4O6 - Menggunakan hubungan
baik pentadbir dan PIBG dengan agensi kerajaan
berhampiran untuk menarik masyarakat setempat.
Ibu bapa kurang beri perhatian kepada pelajaran
anak
80% guru baru tidak bergaul dengan masyarakat
setempat
50% Pelajar tidak menyampaikan surat edaran
kepada ibu bapa
Kerenah birokrasi menyukarkan ibu bapa
berurusan dengan pihak sekolah
40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku
di luar waktu persekolahan kerana terdapat
kawasan perindustrian
Strategi O-W
W1O3 -Menggunakan pengaruh ahli politik dan
NGO untuk menjalin hubungan sekolah dengan
masyarakat.
S2S3S4O1O3O4O5
Meningkatkan hubungan baik dengan mesyarakat
setempat melalui bantuan PIBG, pihak media dan
kariah masjid
Strategi S-C
S1S2S4S5T1T5T11 - Mengeratkan hubungan
dengan masyarakat melalui kerjasama warga
sekolah.
Strategi W-C
W3W4 T1 - Menarik komuniti setempat dengan
mengurangkan karenah birokrasi.
56

BIDANG PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR
Isu
1) Hubungan
dengan ibu bapa
dan komuniti
kurang
memuaskan
2) Penglibatan
sekolah dengan
GO dan NGO tidak
meluas
Masalah
Matlamat
1) Masyarakat
tidak berminat
untuk hadir
dalam aktiviti
yang dijalankan
oleh pihak
sekolah
Meningkatkan
kehadiran ibu
bapa dalam
aktiviti sekolah
Menggunakan
platform PIBG
dan Majlis
Permuafakatan
2) Masyarakat
tidak melibatkan
diri dalam
aktiviti anjuran
sekolah
Meningkatkan
penglibatan ibu
bapa dalam
program
anjuran sekolah
Menggunakan
platform PIBG
dan Majlis
Permuafakatan
Kepakaran dan
kemahiran GO
dan NGO tidak
dapat
dimanfaatkan
Meningkatkan
kerjasama dan
hubungan
dengan GO dan
NGO
Mengadakan
program
kerjasama dan
permuafakatan
dengan GO
dan
NGO
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
38
08
40
09
50
10
60
11
70
12
80
ETR
80
(KPI)
Peratus dan
bilangan
kehadiran
25
35
45
55
65
70
70
Peratus dan
bilangan
kehadiran
Bilangan aktiviti
dengan GO dan
NGO
57
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PUSAT SUMBER

S1 100 % Guru terlatih dan bertauliah
S2 Dilengkapi dengan bilik-bilik khas ( APD, Makmal komputer, bilik
akses, perpustakaan )
S3 Guru ICT dan Juruteknik yang bertauliah
S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi untuk PSS
S5 Dilengkapi dengan kemudahan-kemudahan ( peralatan ICT,sumber
buku )
W1
W2
W3
W4
O1
O2
O3
O4
Sokongan PIBG dalam aktiviti pusat sumber

Sokongan sekolah dari segi kewangan.
Mempunyai guru yang berpengalaman dan boleh menjadi
fasilitator kepada guru yang baru
40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke bawah)

Guru kurang menghadiri kursus asas pusat sumber
Sering berlaku pertukaran guru pusat sumber
Masih memerlukan kemudahan-kemudahan di bilik-bilik khas
T1
T2
T3
T4
Pelajar -pelajar melakukan vandalisme di bilik-bilik khas.

Sering berlaku pencerobohan dari pihak luar
Tindak balas negatif ibu bapa terhadap pusat sumber sekolah.
58
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O1
O2
O3
O4
Sokongan PIBG dalam aktiviti pusat sumber
Sokongan sekolah dari segi kewangan.
Mempunyai guru yang berpengalaman dan boleh
menjadi fasilitator kepada guru yang baru
S1 100 % Guru terlatih dan bertauliah

S2 Dilengkapi dengan bilik-bilik khas ( APD, Makmal
komputer, bilik akses, perpustakaan )
S3 Guru ICT dan Juruteknik yang bertauliah
S4 Peruntukan kewangan yang mencukupi untuk PSS
S5 Dilengkapi dengan kemudahan-kemudahan (
peralatan ICT,sumber buku )
Strategi S-O
S1, S2, S3, S4, O1, O2, O3, O4
1.Meningkatkan budaya kerja cemerlang.
2. Mendapatkan sokongan dan bantuan dari
jabatan dan PIBG untuk mempertingkatkan
kemudahan dan keperluan PSS.
Strategi S-C
(Threats/Challenge)
T
1
T2
T3
T4
C-
W1
W2
W3
W4
40 % guru kurang berpengalaman ( 3 tahun ke

bawah)
Guru kurang menghadiri kursus asas pusat
sumber
Sering berlaku pertukaran guru pusat sumber
Masih memerlukan kemudahan-kemudahan di
bilik-bilik khas
Strategi O-W
W4, O1
1.Merancang aktiviti bersama antara ibu bapa dan
pihak sekolah.
Strategi W-C
Ancaman/Cabaran
Pelajar -pelajar melakukan vandalisme di bilik-bilik

khas.
Sering berlaku pencerobohan dari pihak luar
Tindak balas negatif ibu bapa terhadap pusat
sumber sekolah.
Persepsi negatif masyarakat terhadap imej
sekolah.
S2, S5, T2, T4

1.memberi pendedahan yang baik kepada semua
ibu bapa dan orang awam tentang kedudukan
sekolah.
2. mengkaji sebab-sebab berlaku vandalisme dan
mencari kaedah-kaedah untuk memperbaikinya.
W4, T1,T2
1. Meningkatkan lagi kemudahan asas untuk pusat
sumber dan memperketat kawalan
keselamatannya.
W1,W2,W3, T3
2.Meningkatkan pengetahuan guru dalam PSS
melalui kursus asas setiap tahun supaya
pandangan ibu bapa terhadap pusat sumber
sekolah lebih positif.
59

BIDANG PENGURUSAN PUSAT SUMBER
Isu
1) Peratus
penggunaan
Pusat Sumber
yang kurang
memuaskan
Masalah
Penggunaan
pusat sumber
masih pada
tahap yang
rendah
Matlamat
Strategi
Meningkatkan
penggunaan
pusat sumber
dengan
berkesan
Meningkat
penggunaan
Pusat Sumber
dikalangan
murid dan guru
2) Pengurusan
Pusat sumber
guru PS yang
belum mencapai
belum mencapai tahap automasi
tahap yang
cekap
Meningkatkan
pengurusan
guru PS dengan
pendekatan
automasi
3) Kemudahan
Kemudahan di
yang terdapat di PSS belum
pusat sumber
mencukupi
belum mencapai
tahap yang
memuaskan
Meningkatkan
kemudahan
yang terdapat di
pusat sumber
4) Nisbah buku
dan murid
belum mencapai
tahap
sepatutnya (1
buku : 20 murid)
Meningkatkan
pemerolehan
bahan bacaan
Mengadakan
bengkel dan
program
pengautomasian Pusat
Sumber
Menjadikan
Pusat Sumber
sebagai sumber
utama dalam
rujukan dan
pengembangan
ilmu
Mengutamakan
pembelian buku
dalam
peruntukan
perpustakaan
Pertambahan
jumlah buku
tidak seimbang
dengan
pertambahan
murid
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
40
40
50
55
60
65
65
100
100
Peratus
pengautomasian
Pusat Sumber
30
35
40
50
75
(KPI)
Peratus
penggunan Pusat
Sumber
55
55
65
70
80
90
95
Skor pemantauan
Pusat Sumber
40
40
50
60
75
90
90
Nisbah murid dan

buku
60
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
S1 Pelajar pendidikan khas patuh kepada arahan yang diberi.
S2 Pelajar pendidikan khas tekun apabila diberi sesuatu tugasan.
S3 Pelajar pendidikan khas mempunyai sikap rajin membantu tanpa
menunggu arahan.
S4 Guru-guru pendidikan khas sentiasa mencari inisiatif dan positif
dalam mendidik pelajar pendidikan khas.
S5 Guru-guru pendidikan khas sentiasa sabar dalam menghadapi
psikologi murid pendidikan khas yang pelbagai.
O1 Kemahiran yang diberi boleh dijadikan sebagai sumber
pendapatan.
O2 Pelajar pendidikan khas boleh mencari peluang kerja mengikut
kemahiran yang ada.
O3 Kemahiran yang diperoleh di sekolah boleh dijadikan panduan
untuk mengurus diri sendiri dan membantu keluarga.
O4 Guru-guru baru boleh mendapat ilmu dan pengalaman baru dalam
bidang pendidikan khas.
W1 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai masalah tingkah
laku yang sukar dikawal.
W2 Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai tumpuan yang
singkat pada sesuatu perkara.
W3 Kebanyakan pelajar pendidikan khas mudah jemu dengan
sesuatu perkara yang tidak menarik minat mereka.
W4 Terdapat guru-guru baru yang dipinjamkan untuk mengajar murid
pendidikan khas, maka guru-guru tersebut mempunyai kemahiran
pengurusan yang terhad.
T1 Keyakinan dan persepsi majikan terhadap kebolehan pekerja
kurang upaya(seperti pelajar pendidikan khas) adalah kurang dan
negetif.
T2 Masalah komunikasi dua hala- masalah pertuturan tidak jelas dan
masalah bahasa.
T3 Kekurangan pengalaman guru akan menyebabkan pelajar
pendidikan khas tidak mendapat kemahiran yang baik.
61
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S1
S2
S3
S4
LUARAN
S5
O1
Kemahiran yang diberi boleh dijadikan sebagai
sumber pendapatan.
O2 Pelajar pendidikan khas boleh mencari peluang kerja

mengikut kemahiran yang ada.
O3 Kemahiran yang diperoleh di sekolah boleh dijadikan
panduan untuk mengurus diri sendiri dan membantu
keluarga.
O4 Guru-guru baru boleh mendapat ilmu dan pengalaman
baru dalam bidang pendidikan khas.
T1
T2
T3
Keyakinan dan persepsi majikan terhadap kebolehan
pekerja kurang upaya(seperti pelajar pendidikan
khas) adalah kurang dan negetif.
Masalah komunikasi dua hala- masalah pertuturan
tidak jelas dan masalah bahasa.
Kekurangan pengalaman guru akan menyebabkan
pelajar pendidikan khas tidak mendapat kemahiran
yang baik.
Pelajar pendidikan khas patuh kepada arahan

yang diberi.
Pelajar pendidikan khas tekun apabila diberi
sesuatu tugasan.
Pelajar pendidikan khas mempunyai sikap rajin
membantu tanpa menunggu arahan.
Guru-guru pendidikan khas sentiasa mencari
inisiatif dan positif dalam mendidik pelajar
pendidikan khas.
Guru-guru pendidikan khas sentiasa sabar dalam
menghadapi psikologi murid pendidikan khas yang
pelbagai.
W1
W2
W3
W4
Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai

masalah tingkah laku yang sukar dikawal.
Sebahagian pelajar pendidikan khas mempunyai
tumpuan yang singkat pada sesuatu perkara.
Kebanyakan pelajar pendidikan khas mudah jemu
dengan sesuatu perkara yang tidak menarik minat
mereka.
Terdapat guru-guru baru yang dipinjamkan untuk
mengajar murid pendidikan khas, maka guru-guru
tersebut mempunyai kemahiran pengurusan yang
terhad.
Strategi S-O
Strategi O-W
1. S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3
5.O2,O3,W2,W3
Meningkatkan kemahiran dan pencapaian pelajar

pendidikan khas melalui bantuan guru serta
kesediaan pelajar untuk menerima input yang
disampaikan guru.
Meningkatkan tumpuan dan minat pelajar

pendidikan khas terhadap sesuatu kemahiran.
2. S5,S4,O4
Meningkatkan kemahiran pegurusan murid
pendidikan khas.
Strategi S-C
6.O4,W4
Pengalaman baru yang diperolehi guru boleh
memantapkan pengurusan dan kecekapan
pengurusan murid pendidikan khas.
Strategi W-C
3. S1,S2,S3,C1
Meningkatkan tahap keyakinan majikan terhadap
kebolehan pelajar pendidikan khas sekiranya
diberi tugasan atau arahan.
7. W1,W2,W3,C2
Memupuk sikap suka mencuba dan yakin dalam diri
pelajar pendidikan khas terhadap kemahiran yang
diberi.
4. S1,C3
Kesediaan guru untuk menimba pengalaman baru
akan memudahkan pengurusan murid pendidikan
khas.
8. W4,C3
Guru-guru baru perlu diberi tunjuk ajar yang
sesuai dengan keadaan pelajar.
62

BIDANG PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN KHAS
Isu
1) Perluasan
kemahiran
Vokasional di
kalangan murid
Pendidikan Khas
2) Pengurusan
murid pendidikan
khas belum
mantap dalam
kalangan guruguru baru
Masalah
Matlamat
Strategi
Sebahagian
pelajar
pendidikan khas
mempunyai
masalah tingkah
laku yang sukar
dikawal
Menyediakan
pelajar
Pendidikan
Khas ke arah
kemahiran
vokasional yang
pelbagai.
Menyediakan
pelajar
Pendidikan
Khas ke arah
kemahiran
vokasional yang
pelbagai.
Memberi
kemahiran yang
spesifik kepada
pelajar
Kemahiran yang
diterapkan
sewaktu sesi
pengajaran dan
pembelajaran
mengikut
Rancangan
Pendidikan
Individu(RPI)
Memberi
kemahiran
untuk guru-guru
Pendidikan
Khas dalam
guru Pendidikan
permasalahan
murid
Pendidikan
Khas
Guru-guru baru
mempunyai
kemahiran
pengurusan
yang terhad.
Pendidikan
Menyediakan
guru pendidikan
khas ke arah
pengurusan
murid
menangani
Khas dengan
lebih berkesan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
50
55
60
65
70
75
75
55
60
65
70
75
75
Peratus
kemahiran yang
dikuasai
80
Peratus kejayaan
guru memahami
psikologi murid
dan kemahiran
yang dikuasai
50
55
60
65
70
75
80
(KPI)
Peratus
kemahiran yang
dikuasai
Khas
63

Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
3) Rancangan
Pendidikan
Individu tidak
dapat diikuti
sepenuhnya oleh
murid.
Murid tidak
dapat mengikuti
program
pendidikan yang
dirancang.
Pelajar-pelajar
dapat mengikuti
program
pendidikan yang
dirancang sama
ada yang telah
dipastikan atau
yang
diubahsuaikan
dengan lebih
berkesan
Merancang
program
pendidikan
berdasarkan
kemampuan
dan kebolehan
murid
4) Murid tidak
mempunyai
kemahiran asas
Sebahagian
murid tidak
mempunyai
melaksanakan
kemahiran asas
transisi
Memberi
pendedahan
kemahiran asas
Memberi
pendedahan
tentang
transisi supaya
murid dapat
berdikari dan
dapat
membantu
mereka ke arah
menjalankan
aktiviti seharian
dengan lebih
berkeyakinan
kemahiran asas
transisi supaya
murid dapat
berdikari
transisi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
55
08
55
60
09
60
65
10
65
70
11
70
75
12
75
80
ETR
75
(KPI)
Peratus
pencapaian
objektif yang
dicapai dalam
RPI
80
Peratus murid
berjaya
aktiviti yang telah
dirancang
64
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS

S1
S2
S3
S4
S4
S5
S6
S7
S8
Guru yang berkelayakan dan berpengalaman

Penggunaan buku teks yang khusus
Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. Konsep pintu
terbuka dan perbincangan. Keputusan dibuat atas persetujuan
ramai.
Kemudahan yang terkini
Murid cemerlang UPSR
Guru-guru yang berpengalaman memberi bimbingan dan nasihat
kepada guru-guru baru
W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian,
pengurusan dan pembangunan sekolah
W2 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain daripada
mengajar
W3 P & P masa pertama kadang-kala terganggu kerana
perhimpunan
W4 Murid mengambil masa yang lama untuk menyesuaikan diri
dengan stail pembelajaran kendiri yang diamalkan di sekolah
menengah
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala aktiviti panitia
O2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & p di
peringkat daerah atau peringkat negeri
O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui pemantauan oleh
pihak pentadbir
T1
T2
Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri

Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai konsep
dan kemahiran asas subjek-subjek tertentu
T3 Murid terpengaruh dengan persekitaran sehingga memberi
kesan kepada sahsiah dan tumpuan murid kepada akademik.
65
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O-
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala

aktiviti panitia
O2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan
p & p di peringkat daerah atau peringkat negeri
O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui
pemantauan oleh pihak pentadbir
S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman

S2 Penggunaan buku teks yang khusus
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard
yang ditetapkan.
S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. S4
Konsep pintu terbuka dan perbincangan.
S5 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai.
S6 Kemudahan yang terkini S7
Murid cemerlang UPSR
S8 Guru-guru yang berpengalaman memberi
bimbingan dan nasihat kepada guru-guru baru
W1
Strategi S-O
1. S1,O1
Guru-guru yang berpengalaman menjalankan programprogram yang bermanfaat kepada murid
Strategi O-W
1. O2, W4
Guru-guru dapat meningkatkan prestasi murid lemah
melalui pengetahuan yang diperoleh daripada kursus.
2. S5, O3
Mutu Pengajaran guru dapat diperbaiki melalui
perbincangan dengan pihak pentadbir selepas
pemantauan dilakukan.
2. O1, W4
Semua murid dapat menikmati kemudahan yang
berkaitan dengan p & p contohnya set-set latihan
bercetak dengan adanya sokongan dari pihak sekolah.
W2
W3
W4
Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja

perkeranian, pengurusan dan pembangunan
sekolah
Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain
daripada mengajar
P & P masa pertama kadang-kala terganggu
kerana perhimpunan
Murid mengambil masa yang lama untuk
menyesuaikan diri dengan stail pembelajaran
kendiri yang diamalkan di sekolah menengah
3. S4, O2
Guru-guru dapat berkongsi pengalaman serta
mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru lain
untuk memperbaiki mutu pengajaran.
T1
T2
T3
Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri
Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai
konsep dan kemahiran asas subjek-subjek tertentu
Murid terpengaruh dengan persekitaran sehingga
memberi kesan kepada sahsiah dan tumpuan murid
kepada akademik.
Strategi S-C
1. S8, C2
Guru menggunakan pengetahuan dan pengalaman
untuk menarik minat murid untuk memperbaiki prestasi
mata pelajaran yang lemah.
Strategi W-C
1. W5, C3
Meningkatkan tumpuan terhadap murid yang
mempunyai masalah disiplin dan sahsiah
66

BIDANG PENGURUSAN KELAS RANCANGAN KHAS
Isu
1) Pencapaian
murid tidak
mencapai 100
peratus
kelulusan
Masalah
1) Pencapaian
subjek PMR
dalam
peperiksaan
masih lemah
2) Ada pelajar
yang gagal
dalam
matapelajaran
tertentu
Matlamat
Strategi
1) Meningkatkan pencapaian
dalam semua
subjek PMR
1) Mengadakan
kelas tambahan
2) Mengadakan
pertemuan
dengan guru
MP untuk
berbincang
tentang sahsiah,
teknik belajar
dan pencapaian
akademik murid
yang gagal
3)Mewajibkan
semua murid
yang gagal
mengikuti kelas
tambahan untuk
mata pelajaran
yang gagal
2) Mengadakan
pertemuan
dengan muridmurid yang
gagal dan ibu
bapa
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
88
08
-
09
-
10
100
11
100
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus kelulusan
dalam PMR
peperiksaan PMR
Pertemuan dapat
diadakan
3) Meminta
murid yang
gagal mengisi
borang Refleksi
Murid untuk
menimbulkan
kesedaran
murid supaya
meningkatkan
prestasi
4) Berbincang
dengan guru
mata pelajaran
untuk mengenal
pasti masalah
murid yang
gagal
67

Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
2) Pencapaian
murid KRK
belum mencapai
tahap minimum
kecemerlangan (
minimum 6A
dalam
peperiksaan) dan
30 peratus Skor
Sempurna
1) Ada pelajar
yang gagal
dalam mata
pelajaran
tertentu
menyebabkan
wujudnya nearmiss cemerlang
1) Meningkatkan pencapaian
yang cemerlang
dalam semua
subjek PMR
Melaksanakan
program
kecemerlangan
(ELITE)
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
5
08
-
09
-
10
10
11
20
12
30
ETR
30
(KPI)
Peratus murid
mendapat Skor
Sempurna A
dalam
peperiksaan PMR
2) Mengadakan
pertemuan
dengan guru
MP untuk
berbincang
tentang sahsiah,
teknik belajar
dan pencapaian akademik
murid
yang gagal
3) Memastikan
sekurangkurangnya
semua murid
KRK mendapat
6A dalam
peperiksaan
4) 30 peratus
murid Skor Sempurna
68
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA MELAYU
S1 Ada guru yang berpengalaman mengajar lebih daripada 10
tahun
S2 Permuafakatan PIBG kukuh dan berfungsi.
S3 Ramai guru muda yang boleh dibimbing atau dibentuk
sebagai pelapis
S4 Kerjasama semua guru ,perkongsian dan percambahan ilmu
dalam sekolah mantap.
S5 Majoriti guru boleh mengendalikan komputer.
S6 Majoriti guru tinggal berhampiran sekolah
S7 Barisan pentadbir yang mantap.
S8 Ada kumpulan pelajar yang berpotensi dan bermotivasi
O1 Hubungan baik dengan PPD dan pihak pentadbir sekolah
dalam menjalankan semua program sekolah
O2 PIBG memberi sokongan dan sumbangan dalam
menjalankan program Bahasa Melayu
W1 Penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid rendah.
W2 Tiada guru penanda SPM dan PMR
W2 Ramai murid membuat kerja sambilan
W3 Kesedaran ibu bapa dan murid terhadap kepentingan
peperiksaan rendah.
W4 Ada guru BM yang bukan opsyen
W5 Guru baru kurang berpengalaman dalam P&P
W7 Pembelajaran kendiri dalam kalangan murid masih rendah.
T1 Guru yang berpengalaman yang berpindah ke luar daerah.
T2 Kurang didikan agama menyebabkan murid tidak
menghormati guru.
T3 Nilai murni masyarakat semakin terhakis dan mengejar
material.
T4 Kafe siber dan Hyper market banyak.
T5 Sikap ibu bapa yang menjadikan sekolah sebagai tempat
asuhan anak- anak.
T6 Peluang bekerja kilang luas.
T7 Adanya campur tangan pihak ibu bapa dalam pentadbiran
sekolah.
T8 Ramai murid bukan Melayu yang tidak tahu membaca.
69
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA MELAYU (TOWS MATRIK)

S1
DALAMAN
S2
S3
S4
LUARAN
S5
S6
S7
S8
Ada guru yang berpengalaman mengajar lebih
daripada 10 tahun
Permuafakatan PIBG kukuh dan berfungsi.
Ramai guru muda yang boleh dibimbing atau
dibentuk sebagai pelapis
Kerjasama semua guru ,perkongsian dan
percambahan ilmu dalam sekolah mantap.
Majoriti guru boleh mengendalikan komputer.
Majoriti guru tinggal berhampiran sekolah
Barisan pentadbir yang mantap.
Ada kumpulan pelajar yang berpotensi dan
bermotivasi
O-
W1 Guru BM yang bukan opsyen.
W2 Tiada guru penanda SPM dan PMR
W3 Guru baru kurang berpengalaman dalam
P&P
W4 Kesedaran ibu bapa dan murid
terhadap kepentingan peperiksaan
rendah.
W5 Penguasaan Bahasa Melayu dalam
kalangan murid lemah
W6 Ramai murid membuat kerja sambilan W7
Pembelajaran kendiri dalam kalangan
murid masih rendah.
Strategi S-O
Strategi O-W
O1
Hurbungan baik dengan PPD dan pihak

pentadbir sekolah dalam menjalankan semua
program sekolah
O2 PIBG memberi sokongan dan
sumbangan dalam menjalankan
program Bahasa Melayu
C-
Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1
Guru yang berpengalaman yang berpindah ke

luar daerah.
Kurang didikan agama menyebabkan murid tidak
menghormati guru.
Nilai murni masyarakat semakin terhakis dan
mengejar material.
Kafe siber dan Hyper market banyak.
Sikap ibu bapa yang menjadikan sekolah sebagai
tempat asuhan anak-anak.
Peluang bekerja kilang luas.
Adanya campur tangan pihak ibu bapa dalam
pentadbiran sekolah.
Ramai murid bukan Melayu yang tidak tahu
membaca.
T
2
T3
T4
T5
T6
T7
S1, S2,S3, S4,O1, O2

1.Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui memperbaiki
pengajaran berlandaskan pengalaman pengajaran yang
lepas.
S5, S6, S7,S8,O1, O2.
2. Mengadakan lebih banyak kelas tambahan dan
memberikan lebih banyak latihan kerja rumah kepada
pelajar untuk memantapkan penguasaan Bahasa Melayu.
O1,O2,W1, W2, W3
3. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk
mengikuti kursus-kursus yang diadakan di peringkat
sekolah, daerah dan negeri yang berkaitan dengan P&P
untuk memudahkan pengajaran guru bagi mendapat
maklumat baru dan terkini.
O1,O2, W4,W5,W6
4. Meningkatkan minat murid mempelajari Bahasa Melayu
Strategi S-C
Strategi W-C
S1, S2, S3, S4,T1
W1,W2,W3,,T1
5.Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengadakan

kursus memperbaiki mutu pengajaran
7 .Guru perlu berinisiatif dan bermotivasi tinggi dalam

melaksanakan P&P yang berkesan
S5, S6,S7,S8,T2, T3,T4,T5,T6,T7,T8

6. Meningkatkan penglibatan ibu bapa dalam program
peningkatan Bahasa Melayu.
T8
70

BIDANG KURIKULUM :PANITIA BAHASA MELAYU
Isu
Peratus kelulusan
yang masih rendah
Masalah
Pencapaian
dalam
peperiksaan
tidak mencapai
ETR yang
dihasratkan
Matlamat
Meningkatkan
minat dan
kelulusan
pelajar dalam
peperiksaan
Bahasa Melayu
Meningkatkan
kemahiran
penandaan
Bahasa
Malaysia dalam
kalangan guru
Meningkatkan
penggunaan
ABM dalam
pengajaran
Meningkatkan
minat murid
Bukan Melayu
mempelajari
Melayu
Bahasa Melayu
Strategi
Meningkatkan
pencapaian
murid dalam
SPM
Meningkatkan
pencapaian
murid dalam
PMR
Kursus
penandaan
Kursus
Pengaplikasian
ABM dalam
kelas.
Ceramah
Motivasi dan
Pelaksanaan
Peta Indah
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
65
81
84
86
88
90
90
70
75
80
85
80
90
100
100
100
30
40
60
70
85
(KPI)
% Kelulusan
Bahasa Melayu
% kelulusan
Bahasa Melayu
dalam PMR
% Bilangan
kursus
penandaan yang
dihadiri
75
80
85
90
95
100
100
30
40
45
70
80
100
100
% Bilangan guru
yang
menggunakan
ABM
% Peningkatan
minat murid
mempelajari
Bahasa
71
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA INGGERIS
S1 Guru yang berkelayakan
S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat
S3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep
keterbukaan dalam perbincangan
S5 Kemudahan pinjaman buku teks disediakan
S6 Kemudahan yang terkini dan cukup
S7 Murid yang berpotensi dalam pelbagai bidang akademik
S8 Guru yang menghadiri kursus menyediakan latihan dan modul untuk
murid
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan dan kursus
dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaa teknologi terkini dalam
pengajaran
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh
jabatan
O4 Memperbaiki mutu pengajaran melalui pemantauan oleh Ketua
Panitia dan Ketua Bidang.
W1 Guru yang bukan opysen Bahasa Inggeris
W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan
dokumen
W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang boleh
menjejaskan tumpuan dan mutu pengajaran.
W5 Murid tidak mempunyai asas Bahasa Inggeris yang kuat
T1 Sikap tidak berminat untuk membantu kerana kesibukan dengan
tugas lain atau kepenatan kadang-kadang menjadikan sesuatu kerja
tidak selesai.
T2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takut
berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampu
diketengahkan.
T3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja luar
72
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK)
DA
LA
MA
N
LU
ARAN
O-
O
1
Memantapkan
pengajaran
guru melalui
perbincangan
dan kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi
terkini dalam pengajaran
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang
dianjurkan oleh jabatan
O4 Memperbaiki mutu pengajaran melalui pemantauan
oleh Ketua Panitia dan Ketua Bidang.
C-
Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 Sikap tidak berminat untuk membantu kerana

kesibukan dengan tugas lain atau kepenatan kadangkadang menjadikan sesuatu kerja tidak selesai.
C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan
takut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak
semua guru mampu diketengahkan.
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja luar
S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan
hubungan yang erat
S3 Guru senang memberikan kerjasama dan
mengamalkan konsep keterbukaan dalam
perbincangan
S5 Kemudahan pinjaman buku teks disediakan
S7 Murid yang berpotensi dalam pelbagai bidang
akademik
S8 Guru yang menghadiri kursus menyediakan latihan
dan modul untuk murid.
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O2
1. Meningkatkan prestasi pengajaran subjek BI melalui
pengalaman guru-guru matapelajaran dengan
sokongan golongan professional
W1 Guru yang bukan opysen Bahasa Inggeris
W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak
meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah.
W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail
dan dokumen
W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang
boleh menjejaskan tumpuan dan mutu pengajaran. W5
Murid tidak mempunyai asas Bahasa Inggeris yang
kuat.
W6 Murid tiada inisiatif sendiri untuk meningkatkan diri
Strategi O-W
O1,O3,W1
4. Meningkatkan kemantapan guru mengajar subjek BI di
kalangan guru-guru yang bukan opyen Bahasa
Inggeris
S4,S5,S6,O3
2. Meningkatkan kecekapan pengurusan panitia BI
dengan bantuan kewangan yang mencukupi buku teks
serta penghantaran guru ke kursus yang terkini
Strategi S-C
S3,S2,C2
3. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru
matapelajaran dan bersedia untuk menjalankan tugas
yang diamanahkan
Strategi W-C
W2,W3,W4,C3
5. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya
masalah kelewatan kerja serta hal-hal lain dapat
diatasi.
73

BIDANG KURIKULUM : PANITIA BAHASA INGGERIS
Isu
Tahap pencapaian
akademik masih
lemah
Masalah
Matlamat
Tahap kecekapan
kebolehan aplikasi
Bahasa Inggeris
dalam sains
teknologi rendah
Strategi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
90
12
95
ETR
100
(KPI)
Peningkatan
Peratus kelulusan
PMR
55
65
75
80
90
95
100
Peningkatan
Peratus kelulusan
SPM
65
70
75
80
85
90
100
Bilangan murid
mendapat A
dalam PMR
60
65
70
75
80
85
90
Klinik Bahasa
Inggeris
Bilangan murid
mendapat A+
dalam SPM
50
60
75
80
85
90
100
LET
Programmes
Mahir
penggunaan
teknologi
60
65
75
85
90
95
100
Keputusan
pelajar dalam
subjek Sains
meningkat
Pencapaian
pelajar dalam BI
lemah
Meningkatkan
kelulusan
subjek BI
Kem teknik
menjawab
soalan BI
Murid kurang
pengetahuan
dalam bidang
sains dari sudut
pemahaman
Bahasa Inggeris
Meningkatkan
prestasi dalam
subjek BI dari
segi kuantiti dan
kualiti
Kelas
Tambahan
PMR dan SPM
Bil. Pelajar
dapat A semua
m/p
Penguasaan
Bahasa Inggeris
lemah
Meningkatkan
kecekapan dan
kebolehan
aplikasi Bahasa
Inggeris dalam
sains teknologi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Pembinaan
modul p/p
komponen
literature T3 &
T5
74
PELAN STRATEGIK (2008 - 2012)

BIDANG KURIKULUM: PANITIA BAHASA INGGERIS
Isu
Penguasaan dan
Kemahiran dalam
Bahasa Inggeris
dalam kalangan
guru boleh
dipertingkatkan
lagi
Masalah
Matlamat
Tahap
Memotivasikan
kemahiran
guru -guru
penguasaan
Sains dan
bahasa Inggeris
Matematik untuk
guru berbezameningkatkan
beza dan boleh
minat dalam
memberi kesan
penggunaan BI
kepada mutu
semasa P&P
pengajaran guru
jika tiada langkah
berkesan
diambil bagi
membantu
mereka yang kurang
mahir
Strategi
Buddy Support
System
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
60
08
65
09
70
10
75
11
80
12
85
ETR
95
(KPI)
Peratus
Pelaksanaan
Program
75
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA CINA

S1
S2
S3
S4
S5
S6
Guru-guru berkelayakan dan berpengalaman

Murid-murid mendapat buku teks SPBT
Hubungan guru dengan murid baik
Terdapat semangat bekerjasama di antara guru
Terdapat budaya kerja yang sistematik
Terdapat kemudahan BBM
O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid
membeli buku rujukan dan latihan
O2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid
mudah datang ke sekolah
O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak
terlalu miskin
O4 Kebanyakan ibu bapa murid boleh bekerjasama dengan guru.
W1 Murid-murid sengaja tidak membawa buku teks dengan alasan
'buku teks berat'
W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada pelajaran
W3 Murid-murid mempunyai asas yang lemah dalam matapelajaran ini
W4 Murid-murid memandang remeh terhadap matapelajaran ini
W5 Buku-buku rujukan BC di perpustakaan sekolah kurang
W6 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat dua orang guru BC
C1 Pusat-pusat internet menyebabkan murid ponteng sekolah atau
hadir ke sekolah dalam keadaan letih dan lesu
C2 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid-murid
menggunakan masa belajar untuk membeli-belah atau bekerja
C3 Kebanyakan ibu bapa murid bekerja di Singapura dan tiada masa
untuk memantau tingkah-laku anak mereka
C4 Perpustakaan Awam yang berhampiran tidak menyediakan bukubuku rujukan yang banyak.
76
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA CINA (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O - Peluang (Opportunities)
O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan muridmurid membeli buku rujukan dan latihan
O2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan
murid mudah datang ke sekolah
O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak
terlalu miskin
O4 Kebanyakan ibu bapa murid boleh bekerjasama dengan
guru.
C1 Pusat-pusat internet menyebabkan murid ponteng
sekolah atau hadir ke sekolah dalam keadaan letih dan
lesu
C2 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan muridmurid menggunakan masa belajar untuk membeli-belah
atau bekerja di situ
C3 Kebanyakan ibu bapa murid bekerja di Singapura dan
tiada masa untuk memantau tingkah-laku anak mereka
C4 Perpustakaan Awam yang berhampiran tidak
menyediakan buku-buku rujukan yang banyak.
S1 Guru-guru berkelayakan dan

berpengalaman
S2 Murid-murid mendapat buku teks
SPBT
S3 Hubungan guru dengan murid baik
S4 Terdapat semangat bekerjasama di antara guru
S5 Terdapat budaya kerja yang sistematik
S6 Terdapat kemudahan BBM
Strategi S-O
S1, S3,S5, S6,O2
1.Mengajar murid tentang teknik membaca
S1, S2, S3, S5,S6
2.Memperbanyakan teknik mengajar
S1, S3, S4, O1, O3
3.Menggunakan buku latihan sebagai bahan pembacaan
tambahan
Strategi S-C
S1, S2, S3,C1, C2,C3
1.Menasihati murid supaya menumpukan perhatian
terhadap pelajaran
W1 Murid-murid enggan membawa buku teks
kerana'buku teks berat'
W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada
pelajaran
W3 Murid-murid mempunyai asas yang lemah dalam
matapelajaran ini
W4 Murid-murid memandang remeh terhadap
matapelajaran ini
W5 Buku-buku rujukan BC di perpustakaan sekolah
kurang
W6 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat dua
orang guru BC
Strategi O-W
O1, O3, O4, W2, W3, W5, W6
1.Menggalakkan murid-murid membeli atau meminjam
bahan-bahan bacaan.
O2, O3,W5
2.Berbincang dengan pihak sekolah agar dapat
menambahkan bahan-bahan bacaan Bahasa Cina di
perpustakaan
Strategi W-C
W2, W4, C1,C3
1.Bekerjasama dengan Persatuan Bahasa Cina untuk
mengadakan aktiviti yang boleh memupuk minat
membaca dan belajar.
S1, S3, S4, S5, C2,C3

2.Mengatur program motivasi untuk murid-murid tertentu
77

BIDANG KURIKULUM : PANITIA BAHASA CINA
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
Mengatur
program
ceramah
motivasi / teknik
menjawab
soalan yang
memanfaatkan
penggunaan
Powerpoint.
Kempen
membawa buku
teks ke sekolah
Prestasi murid dalam

pembelajaran mata
pelajaran Bahasa
Cina masih perlu
diperbaiki
Murid tidak
mempunyai
kemahiran
dalam
menjawab
soalan-soalan
peperiksaan
Meningkatkan
kecekapan
murid menjawab
soalan-soalan
peperiksaan
Murid kurang
menggunakan buku
teks
Penguasaan
kurikulum
Bahasa Cina
dalam kalangan
murid Cina
masih rendah
Penggunaan
buku latihan
berformat
peperiksaan
yang lemah
Murid kurang
berminat
membaca
bahan bacaan
Cina
Mempertingkatkan
penggunaan
buku teks
Penggunaan buku
latihan berformat
peperiksaan masih
kurang
Tahap pemahaman
Bahasa Cina di
kalangan murid
masih rendah
Meningkatkan
penggunaan
buku latihan
berformat
peperiksaan
Meningkatkan
pembacaan
buku-buku
pengetahuan
am
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
60
08
65
09
70
10
80
11
90
12
100
ETR
100
(KPI)
% Murid yang
boleh menguasai
teknik-teknik
menulis jawapan
struktur dan
karangan
60
65
70
80
90
100
100
% penggunaan
buku teks
Bengkel
menjawab
soalan-soalan
peperiksaan
75
80
85
90
95
100
100
% penggunaan
buku latihan
Menggunakan
buku latihan
sebagai bahan
pembacaan
tambahan
75
80
85
90
95
100
100
% latihan yang
dibuat
78
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BAHASA TAMIL

S1 Para guru mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
W1
berpengalaman.
S2 Ketua Panitia mempunyai hubungan interpersonal yang baik dengan W2
guru-guru Bahasa Tamil di peringkat sekolah, daerah dan negeri.
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
W3
S4 Tempat yang kondusif banyak membantu pelaksanaan pengajaran
dan pembelajaran (P&P) dengan berkesan.
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2 Guru-guru sering mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di
peringkat daerah atau jabatan.
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan pengangkutan.
Sikap acuk-tak acuk segelintir terhadap pelajaran menyebabkan
kemerosotan keputusan ujian dan peperiksaan.
Terdapat murid yang tidak dapat menguasai 2M iaitu membaca
dan menulis di peringkat menengah rendah dan atas.
Terdapat murid yang sering tidak hadir ke sekolah menyebabkan
mereka ketinggalan dalam pelajaran.
T1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai
aktiviti di luar sekolah.
T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan
murid-murid.
T3 Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan
sesuatu tugasan.
T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat
memberikan sepenuhnya perhatian kepada akademik
79
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BAHASA TAMIL (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir.
O2 Menghantar guru-guru Bahasa Tamil untuk mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah
atau jabatan.
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran
dengan kemudahan pengangkutan.
T1 Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan
pelbagai aktiviti di luar sekolah.
T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran
dikalangan murid-murid.
T3 Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam
menghasilkan sesuatu tugasan.
T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru
tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian
kepada akademik.
S1 Para Guru mempunyai asas pengurusan yang kuat

dan berpengalaman.
S2 Ketua Panitia mempunyai hubungan interpersonal
yang baik dengan guru-guru Bahasa Tamil di
peringkat sekolah, daerah dan negeri.
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.
S4 Tempat yang kondusif banyak membantu
pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran (P&P)
dengan berkesan.
Strategi S-O
S1, S2,S3, O1, O2
1. Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui
perbincangan dengan pihak pentadbir, Ketua Panitia
serta guru-guru yang berpengalaman.
S4,O3
2. Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada
murid-murid untuk menimbulkan minat terhadap P&P.
Strategi S-C
S1, S2, S3, T4
4. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagihagihkan tugas kepada semua guru yang terlibat dalam
Panitia.
W1 Sikap acuk-tak acuk segelintir terhadap pelajaran

menyebabkan kemerosotan keputusan ujian dan
peperiksaan.
W2 Terdapat murid yang tidak dapat menguasai 2M iaitu
membaca dan menulis di peringkat menengah
rendah dan atas.
W3 Terdapat murid yang sering tidak hadir ke sekolah
menyebabkan mereka ketinggalan dalam pelajaran.
Strategi O-W
O2, W1, W2
3. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan
negeri yang berkaitan dengan input baru dalam
merancang, menyelia dan melaksanakan program dan
aktiviti Panitia Bahasa Tamil.
Strategi W-C
W1,W2, T1, T2, T3
6. Guru-guru Bahasa Tamil perlu mempelbagaikan aktiviti
P&P supaya menarik minat murid-murid
S2, T1,T2, T3
5. Memberi kesedaran kepada murid tentang kepentingan
menguasai kemahiran penulisan karangan dan asas
bahasa.
80

BIDANG KURIKULUM: PANITIA BAHASA TAMIL
Isu
1) Tahap
Penguasaan
Karangan dan asas
Bahasa Tamil
dikalangan murid
masih rendah
Masalah
Pencapaian
murid dalam
mengarang
masih berada
pada tahap
rendah
Matlamat
Meningkatkan
Penguasaan
Murid Dalam
Penulisan
Karangan dan
Kemahiran Asas
Bahasa Tamil
Strategi
TOV
Mempelbagai45
kan aktiviti
untuk menarik
minat para
murid untuk
menulis
karangan dan
menguasai asas bahasa
Tamil.
Membolehkan
50
para murid
memperoleh
pengetahuan
mengenai teknik
penulisan
karangan.
Membolehkan
45
para murid
menguasai
kemahiran
menggunakan
bahasa dengan betul
dan tepat
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
08
50
09
55
10
65
11
70
12
75
ETR
(KPI)
% Penguasaan
dalam karangan
di peperiksaan
PMR dan SPM
55
65
70
75
80
% Murid-murid
mampu menulis
karangan dengan
teknik yang betul
50
55
65
70
75
% Penglibatan
murid dalam
aktiviti-aktiviti
Bahasa
81

BIDANG KURIKULUM :PANITIA BAHASA TAMIL
Isu
2) Murid kurang
berminat untuk
mempelajari Bahasa
Tamil
Masalah
Pencapaian
Bahasa Tamil
rendah dan
murid
mengambil
mudah
pelajaran
Bahasa Tamil
Matlamat
Strategi
Meningkatan
minat murid
mempelajari
Bahasa Tamil
Ceramah
Motivasi
mempelajari
Membolehkan
murid
mengaplikasika
mempelajari
n penggunaan
ICT dalam
pembelajaran
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
45
08
55
09
65
10
75
11
85
12
100
ETR
100
45
55
65
75
85
100
100
(KPI)
Peratus minat
murid
Bahasa Tamil
Peratus minat
murid
Bahasa Tamil
82
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA MATEMATIK
S3 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. S5 Konsep pintu
terbuka dan perbincangan. S6 Keputusan dibuat atas persetujuan
ramai.
S7 Kemudahan yang terkini
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala aktiviti panitia
O2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p & p di
peringkat daerah atau peringkat negeri
O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui pemantauan oleh
pihak pentadbir
W1 Beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja perkeranian,
pengurusan dan pembangunan sekolah
W2 Tidak semua murid mempunyai buku teks
W3 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain daripada mengajar
W4 P & P masa pertama kadang-kala terganggu kerana perhimpunan
W5 Tiada sumber pelajar cemerlang UPSR
T1 Murid lemah tidak berminat matematik
T2 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri
T3 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai konsep dan
kemahiran asas matematik
83
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA MATEMATIK (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARA
N
O1 Sokongan pihak sekolah dalam menjalankan segala
aktiviti panitia
O2 Guru-guru berpeluang menghadiri kursus pemantapan p &
p di peringkat daerah atau peringkat negeri
O3 Mutu pengajaran guru dapat diperbaiki melalui
pemantauan oleh pihak pentadbir
C1 Murid lemah tidak berminat matematik
C2 Murid sederhana jarang membuat latihan kendiri
C3 Sebilangan besar murid masih tidak dapat menguasai
konsep dan kemahiran asas matematik
yang ditetapkan.
S4 Konsep kekeluargaan dan semangat kerjasama. S5
Konsep pintu terbuka dan perbincangan.
S6 Keputusan dibuat atas persetujuan ramai.
W 1 Beban kerya yang banyak meliputi kerja-kerja
perkeranian, pengurusan dan pembangunan
sekolah.
W2 Tidak semua murid mempunyai buku teks
W3 Terlalu banyak tugas dan tanggungjawab selain
daripada mengajar
W4 P&P masa pertama kadang-kala terganggu kerana
S7 Kemudahan yang terkini (LCD, laptop)
perhimpunan
W5 Tiada sumber pelajar cemerlang
Strategi S-O
S1,O1
1. Guru-guru yang berpengalaman menjalankan
program-program yang bermanfaat kepada murid .
S5, O3
2. Mutu Pengajaran guru dapat diperbaiki melalui
perbincangan dengan pihak pentadbir selepas
pemantauan dilakukan.
S4, O2
3. Guru-guru dapat berkongsi pengalaman serta
mengadakan kursus dalaman kepada guru-guru lain
untuk memperbaiki mutu pengajaran.
Strategi S-C
S7, C1
1. Minat murid terhadap matematik dapat ditingkatkan
dengan adanya perisian-perisian yang menarik.
Strategi O-W
O2, W5
1. Guru-guru dapat meningkatkan prestasi murid lemah
melalui pengetahuan yang diperolehi daripada
kursus.
O1, W2
2. Semua murid dapat menikmati kemudahan yang
berkaitan dengan p & p contohnya set-set latihan
bercetak dengan adanya sokongan dari pihak
sekolah.
Strategi W-C
W5, C3
1. Memingkatkan kecemerlangan dengan memberi
tumpuan terhadap murid lemah.
84

BIDANG KURIKULUM : PANITIA MATEMATIK
Masalah
Matlamat
Prestasi matematik
PMR masih belum
mencapai tahap
cemerlang
Peratus
keseluruhan
matematik PMR
dan GP Mata
Pelajaran masih
rendah
Meningkatkan
pencapaian
matematik PMR
Prestasi matematik
SPM masih berada
pada tahap
sederhana
Peratus
keseluruhan
matematik SPM
dan GP Mata
Pelajaran
masih rendah
Meningkatkan
pencapaian
matematik SPM
Isu
Strategi
Program
peningkatan
prestasi
Meningkatkat
bilangan murid
yang mendapat
A
Program
peningkatan
prestasi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
40
08
60
09
65
10
70
11
75
12
80
ETR
80
10
12
13
14
15
15
35
50
60
70
75
80
80
(KPI)
Peratus lulus
PMR
Peratus murid
mendapat gred A
PMR
Peratus lulus
SPM
85
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA SAINS

S1 Pengetua yang cekap dalam pentadbiran
S2 Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru
S3 Kerjasama antara Guru-guru adalah baik
S4 Ketua Bidang dan Ketua Panitia pernah mendapat anugerah
cemerlang
S5 Sistem pengurusan fail yang cekap
S6 Sistem pengurusan kewangan dan perbelanjaan adalah baik
sentiasa dibantu oleh Pembantu Makmal
S7 Sentiasa dibantu oleh Jawatankuasa " Buddy Support System"
O1 Hubungan baik antara PIBG membolehkan aktiviti pelajar dapat
disokong
O2 Ramai guru lama yang berpengalaman dan dapat membantu guruguru baru untuk digilap
O3 Terdapat guru-guru yang memeriksa kertas PMR dan SPM
O4 Guru-guru sentiasa bersedia dan rela dipantau dan menerima
komen di akhir pemantauan serta membuat penambahbaikan
W1 Program Sekolah dan Jawatan lain yang banyak merencatkan

atau menghadkan masa guru-guru memberi tumpuan kepada
urusan Panitia, P&P dan peningkatan penambahbaikan diri
W2 Banyak perkara bertindih dalam soal pengagihan tugas
W3 Kurang komunikasi antara guru-guru sesi petang dan pagi
serta guru-guru sesi petang dengan Ketua Bidang dan Ketua
Panitia
T1 Guru-guru belum menguasai Bahasa Inggeris sepenuhnya
ketika P&P dan mencapai tahap Band IV atau V
T2 Guru-guru yang kerap mendapat MC dan sering berkursus atau
menjalankan tugas rasmi lain ketika waktu P&P
T3 Pemantauan berterusan dalam penyelenggaraan barangbarang terutama komputer, LCD, Cd Course ware dan Trolli
banyak memakan masa oleh Ketua Bidang dan Ketua Panitia
86
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA SAINS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
S1 Pengetua yang cekap dalam Pentadbiran
S2 Hubungan baik antara pentadbir dan Guru-guru S3
Kerjasama antara Guru-guru Sains adalah baik
S4 Ketua Bidang dan Ketua Panitia pernah mendapat
anugerah cemerlang
S5 Sistem pengurusan fail adalah cekap
S6 Sistem pengurusan dan perbelanjaan adalah baik dan
sentiasa dibantu oleh Pembantu Makmal
S7 Sentiasa dibantu oleh "Buddy Support System"
O1 Hubungan baik antara PIBG membolehkan aktiviti
pelajar dapat disokong
O2 Ramai Guru lama yang berpengalaman dan dapat
membantu Guru-guru baru untuk digilap
O3 Terdapat Guru-guru yang memeriksa kertas PMR
dan SPM
O4 Guru-guru sentiasa bersedia dan rela dipantau dan
menerima komen diakhir pemantauan serta membuat
penambahbaikan
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,S6,S7,O1,O2,O3,O4
1. Meningkatkan Profesionalisme melalui pengalaman
pemantauan dan perkongsian maklumat antara
pihak Pentadbir dan Guru
C1 Guru-guru belum menguasai Bahasa Inggeris
sepenuhnya
ketika P&P dan
mencapai
tahap Band IV
a ta u V
C2 Guru-guru yang kerap mendapat MC dan sering
berkursus atau menjalankan tugas rasmi lain ketika
waktu P&P
C3 Pemantauan berterusan dalam penyelenggaraan
barang-barang terutama komputer, LCD, Cd Course
ware dan Trolli banyak memakan masa oleh Ketua
Bidang dan Ketua Panitia
Strategi S-C
S1,S2,S3,S4,S5,C1
4. Meningkatkan profesionalisme melalui bantuan
pentadbir dan komitmen guru
W1Program Sekolah dan Jawatan lain yang banyak
merencatkan atau menghadkan masa Guru-guru
memberi tumpuan kepada urusan Panitia, P&P dan
Peningkatan Penambahbaikan diri
W2 Banyak perkara bertindih dalam soal pengagihan
tugas
W3 Kurang komunikasi antara Guru-guru sesi petang dan
pagi serta Guru-guru Sesi petang dengan Ketua
Strategi O-W
O4,W1,W2,W3
3. Meningkatkan penggunaan ICT dalam P&P melalui
pengalaman dan bantuan Pengetua, Pentadbir, ketua
S1,S2,S3,S4,S5,O2,O4
2. Menghabiskan semua modul oleh JPN dan
mencapai band IV atau v dalam peperiksaan melalui
bantuan Pentadbir dan guru-guru berpengalaman
Strategi W-C
W1,W2,C2,C3
5. Meningkatkan penggunaan ICT dengan bantuan
pentadbir dan guru-guru berpengalaman
87

BIDANG KURIKULUM : PANITIA SAINS
Isu
Kurang Penguasaan
Bahasa Inggeris di
kalangan Guru
Masalah
Matlamat
Strategi
Kurang
penggunaan
ICT dalam P&P
Meningkatkan
penggunaan
ICT dalam P&P
Mutua
pengajaran dan
pembelajaran
dalam Bahasa
Inggeris boleh
ditingkatkan
lagi
Modul oleh JPN
sidak dapat
dihabiskan
sepenuhnya
dan guru tidak
ramai mencapai
tahap Band IV
atau V
Meningkatkan
Profesionalisme
guru
Menganalisis
kekerapan
penggunaan CD
Course Ware
seperti di dalam
buku log
Pengguna
Pemantauan
oleh Pentadbir,
Ketua Bidang
dan Ketua
Panitia
Memastikan
Modul oleh JPN
digunakan
secara optimum
dan
Peperiksaan
Tahap
Penguasaan
Bahasa Inggeris
sekurangkurangnya pada
tahap Band III
Menghabiskan
semua modul
oleh JPN
Membantu guru
untuk mencapai
sekurangkurangnya
tahap Band III
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
60
08
70
09
75
10
80
11
85
76
80
84
88
92
50
60
65
70
80
65
70
75
80
85
ETR
90
(KPI)
% penggunaan
CD Course ware
96
Jumlah
keseluruhan
markah dalam
buku penyeliaan
oleh pentadbir
90
90
% Guru yang
dapat
menghabiskan
semua modul
oleh JPN
90
100
Peratus guru
melepasi Ujian
Tahap
Penguasaan
Bahasa Inggeris
12
90
96
88
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA FIZIK

S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran Fizik
dalam Bahasa Inggeris .
W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Fizik
W2 Kelemahan BI dikalangan pelajar.
S2 Guru Fizik semua telah mengikuti kursus Etems.
O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains dan Matematik di PPD
Kulai.
T1 Terminalogi yang sukar dalam Fizik
T2 Penggunaan ICT kurang mahir dikalangan Pembantu makmal.
89
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA FIZIK (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains
dan Matematik di PPD.
T1 Terminalogi yang sukar dalam Fizik
T
2
P
e
n
y
e
li
a
a
n
I
S1 Bekalan CD dari KPM membantu
pengajaran dan pembelajaran Fizik dalam
Bahasa Inggeris .
S2 Guru Fizik semua telah mengikuti kursus
Etems.
W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Fizik
W2 Penguasaan BI yang lemah dikalangan
murid.
S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus ICT.
Strategi S-O
Strategi O-W
S1,S2,O1
O1,W3,O2,W2
1. Pengajaran melalui CD dan guru yang telah 2. Mengadakan bengkel antara guru Fizik
didedahkan kursus Etems dapat menarik
melalui kerjasama unit Sains dan Unit BI
minat dan memudahkan kefahaman pelajar.
PPD bagi membentuk modul pemudah cara.
Strategi S-C
S1,C1
CT yang
kurang
mahir
dikalangan pembantu Makmal
Strategi W-C
W3,C1
3. Proses pengajaran hendaklah
menggunakan CD Bekalan KPM
semaksimum melalui pemantauan oleh
Panatia Sains
4. Mengadakan In-House kepada Pembantu
Makmal tentang penyeliaan ICT yang betul.
5. Menyediakan kamus istilah untuk
pelajar.
90

BIDANG KURIKULUM : PANITA FIZIK
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
Pencapaian kepujian
yang masih rendah
dalam Fizik
Kelemahan dlm
penandaan
Meningkatkan
kemahiran guru
dalam
penandaan
Murid kurang
berminat dan
menggagap
Fizik mata
pelajaran yang
sukar untuk
lulus
Penguasaan
Bahasa Inggeris
yang lemah
menyebabkan
pengajaran dan
pembelajaran
tidak dijalankan
dalam Bahasa
Inggeris
Kurang
penggunaan
peralatan ICT
Meningkatkan
minat dan
kelulusan
pelajar dalam
peperiksaan
Fizik
-Kursus
penandaan
didedahkan
kepada guru
yang kurang
berpengalaman
Meningkatkan
penggunaan
memori kad
dikalangan
pelajar
Mutu pengajaran
dan pembelajaran
guru belum mantap
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
(KPI)
% Kelulusan
Kepujian Fizik
50
60
75
85
95
100
100
Peratus
penggunaan kad
formula setiap
pelajar.
Memastikan
tahap
penguasaan
bahasa Inggeris
dalam kalangan
guru dapat
dimantapkan
Pemantauan
SEL bagi guru
yang mendapat
band 3.
25
20
15
10
Bilangan guru
yang belum
menghadiri
kursus Etems.
Meningkatkan
kemahiran guru
dalam aplikasi
ICT dalam P&P
Kursus ICT di
kalangan Guru
dan pembantu
makmal.
75
80
85
90
95
100
75
% penggunaan
ICT
91
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA KIMIA
KEKUATAN (STRENGTH )
S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan pembelajaran
Kimia dalam Bahasa Inggeris .
KELEMAHAN (WEAKNESS)
W1 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Kimia
W2 Kelemahan BI dikalangan pelajar.
S2 Guru Kimia semua telah mengikuti kursus Etems.
PELUANG (OPPORTUNITIES)
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
O1 Hubungan baik dengan unit Sains dan Matematik di PPD Kulai.
T1 Terminalogi yang sukar dalam Kimia.
O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen biologi dan
T2 Penggunaan ICT kurang mahir dikalangan Pembantu makmal.
merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran biologi dan Kimia

peringkat daerah
92
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA KIMIA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
S1 Bekalan CD dari KPM membantu pengajaran dan
pembelajaran Kimia dalam Bahasa Inggeris .
S2 Guru Kimia semua telah mengikuti kursus Etems. S3
Guru kebanyakkannya telah berkursus ICT.
W1 Guru yang mengajar adalah bukan opsyen
utama
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Kimia.
W3 Penguasaan BI yang lemah dikalangan murid.
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan dengan unit Sains dan
Matematik di PPD.
O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen Biologi
dan merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran
biologi dan kimia peringkat daerah.
Strategi S-O
S1,S2,O1
1. Pengajaran melalui CD dan guru yang telah
didedahkan kursus Etems dapat menarik minat dan
memudahkan kefahaman pelajar.
Strategi O-W
O1,W3,O2,W2
2.Mengadakan bengkel antara guru Kimia melalui
kerjasama unit Sains dan Unit BI PPD bagi
membentuk modul pemudah cara.
3. Mengadakan kursus penandaan SPM bagi guru
baru melalui kerjasama PPD dan Ketua Panatia
Kimia Daerah.
T- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Terminalogi yang sukar dalam Kimia.
T2
Penyelia
an ICT
yang
kurang
mahir
dikalang
an
pembantu
Strategi S-C
S1,C1
4. Proses pengajaran hendaklah menggunakan CD
Bekalan KPM semaksimum melalui pemantauan
oleh Panatia Sains
5.Mengadakan In-House kepada Pembantu Makmal
tentang penyeliaan ICT yang betul.
Strategi W-C
W3,C1
6.Menyediakan kamus istilah/ kad imbas untuk
murid.
93

BIDANG KURIKULUM : PANITIA KIMIA
Isu
Masalah
Matlamat
Pencapaian kepujian
yang masih rendah
dalam Kimia.
Kelemahan dlm
penandaan
dalam
Meningkatkan
kemahiran guru
didedahkan
penandaan
Mutu pengajaran
dan pembelajaran
guru belum mantap
Murid kurang
berminat
terhadap mata
pelajaran Kimia
Meningkatkan
minat murid
terhadap
pembelajaran
Kimia
Penguasaan
Bahasa Inggeris
yang lemah
menyebabkan
pengajaran dan
pembelajaran
tidak dijalankan
dalam Bahasa
Inggeris
Kurang
penggunaan
peralatan ICT
Memastikan
tahap
penguasaan
bahasa Inggeris
dalam kalangan
guru dapat
dimantapkan
Meningkatkan
kemahiran guru
dalam aplikasi
ICT dalam P&P
Strategi
Kursus
penandaan
kepada guru
yang kurang
berpengalaman
Meningkatkan
penggunaan
konsep dan
penerangan
dalam Bahasa
Inggeris dalam
bentuk kad
imbas
Pemantauan
SEL bagi guru
yang mendapat
band 3.
Kursus ICT di
kalangan Guru
dan pembantu
makmal.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus
Kelulusan Kimia
50
60
75
85
95
100
100
Peratus
penggunaan kad
imbas
25
20
15
10
Bilangan guru
yang belum
menghadiri
kursus Etems.
75
80
85
90
95
100
75
% penggunaan
ICT
94
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA BIOLOGI
pembelajaran Biologi dalam Bahasa Inggeris.
S2 Guru Biologi semua telah mengikuti kursus Etems.
O1 Hubungan baik dengan unit Sains dan Matematik di PPD Kulai.
O2 Pengetua merupakan pemegang opsyen biologi dan
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 3 tahun
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Biologi.
W3 Penguasaan BI yang lemah dikalangan pelajar.
T1 Terminalogi yang sukar dalam biologi.
T2 Pembantu makmal kurang mahir dalam penggunaan ICT.
merupakan Pengerusi Panatia matapelajaran Biologi peringkat

daerah
95
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA BIOLOGI (TOWS MATRIK)

DALAMAN
L
UARAN
O1 Hubungan baik dengan dengan unit
Sains dan Matematik di PPD.
O2 Pengetua merupakan pemegang
opsyen biologi dan merupakan
Pengerusi Panatia matapelajaran biologi
peringkat daerah.
T-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
T1 Terminalogi yang sukar dalam biologi.
T2 Penyeliaan ICT yang kurang mahir
dikalangan pembantu

pengajaran dan pembelajaran Biologi
dalam Bahasa Inggeris .
S2 Guru Biologi semua telah mengikuti
kursus Etems.
S3 Guru kebanyakkannya telah berkursus
ICT.
W1 Guru yang mengajar pengalaman
kurang dari
3 tahun.
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek
Biologi.
W3 Penguasaan BI yang lemah
dikalangan murid.
Strategi S-O
S1,S2,O1
1. Pengajaran melalui CD dan guru yang
telah didedahkan kursus Etems dapat
menarik minat dan memudahkan
kefahaman pelajar.
Strategi O-W
O1,W3,O2,W2
2. Mengadakan bengkel antara guru Biologi
melalui kerjasama unit Sains dan Unit
BI PPD bagi membentuk modul pemudah
cara.
3. Mengadakan kursus penandaan SPM
bagi guru baru melalui kerjasama PPD
dan Ketua Panatia Biologi Daerah.
Strategi S-C
S1,C1
menggunakan CD bekalan KPM
Panatia Sains
5. Mengadakan In-House Training kepada
pembantu makmal tentang penyeliaan
ICT yang betul.
Strategi W-C
W3,C1
6. Menyediakan kamus istilah/memori kad
untuk pelajar.
96

BIDANG KURIKULUM : PANITIA BIOLOGI
Isu
Pencapaian
kepujian yang
masih rendah
dalam Biologi.
Mutu pengajaran
dan pembelajaran
guru belum
mantap
Etems.
Masalah
Matlamat
Strategi
Kelemahan dlm
penandaan
Meningkatkan
kemahiran guru
dalam
penandaan
Murid kurang
berminat
terhadap mata
pelajaran
Biologi
Meningkatkan
minat murid
terhadap
pembelajaran
Biologi
Penguasaan
Bahasa Inggeris
yang lemah
menyebabkan
Memastikan
tahap
penguasaan
bahasa Inggeris
Kursus
penandaan
didedahkan
kepada guru
yang kurang
berpengalaman
Meningkatkan
penggunaan
konsep dan
penerangan
dalam Bahasa
Inggeris dalam
bentuk kad
imbas
Pemantauan
SEL bagi guru
yang mendapat
band 3.
pengajaran dan
pembelajaran
tidak dijalankan
dalam Bahasa
Inggeris
Kurang
penggunaan
peralatan ICT
dalam kalangan
guru dapat
dimantapkan
Meningkatkan
kemahiran guru
dalam aplikasi
ICT dalam P&P
Kursus ICT di
kalangan Guru
dan pembantu
makmal.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus
Kelulusan Biologi
50
60
75
85
95
100
100
Peratus
penggunaan kad
imbas
25
20
15
10
Bilangan guru
yang belum
menghadiri
kursus
75
80
85
90
95
100
75
% penggunaan
ICT
97
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA SEJARAH

pembelajaran P&P
S2 Semua guru Sejarah telah mengikuti kursus Peningkatan
Profesionalisme
S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai pengalaman dalam
bidang pengajaran dan pembelajaran - 10 tahun
S4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru
O1 Hubungan baik dengan unit Sejarah di PPD Kulai
O2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran
dengan PPD Kulai, pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
W1
W2
W3
W4
Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 3 tahun

Tiada guru penanda SPM bagi subjek Sejarah
Penguasaan pemahaman yang lemah di kalangan pelajar
Guru yang mengajar sejarah bukan dari opsyen sejarah
T1 Terminologi yang sukar dalam subjek Sejarah
T2 Guru Sejarah kurang mahir dalam penggunaan ICT
98
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA SEJARAH (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan unit Sejarah di PPD
Kulai
O2 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar
berhampiran dengan PPD Kulai, pejabat pos,
bank dan pejabat kerajaan
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan
glamor dan sijil sahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana
mereka adalah rakan baik dan takut diugut
dan dikacau di luar kawasan sekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja
lain
C4 Kurang guru pengawas kerana memegang
jawatan lain yang lebih penting

pengajaran dan pembelajaran P&P
S2 Guru Sejarah semua telah mengikuti
kursus Peningkatan Profesionalisme
S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang

dari 3 tahun
Sejarah
W3 Penguasaan pemahaman yang lemah di
pengalaman dalam bidang pengajaran

dan pembelajaran - 10 tahun
S4 Pengetua mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru
kalangan pelajar
W4 Guru yang mengajar sejarah bukan dari
opsyen sejarah
Strategi S-O
S1,S2,O1
1. Pengajaran melalui CD dan guru yang
telah didedahkan kursus
Profesionalisme dapat menarik minat
dan memudahkan kefahaman pelajar
Strategi S-C
S1,C1
menggunakan CD bekalan KPM
Panitia Sejarah
Strategi O-W
O1,W3,O2,W2
3. Mengadakan bengkel antara guru Sejarah
melalui kerjasama unit Sejarah PPD bagi
membentuk modul pemudah cara
Strategi W-C
W3,C1
4. Mengadakan kursus penandaan SPM bagi
guru baru melalui kerjasama PPD dan Ketua
Panitia Sejarah Daerah
99

BIDANG KURIKULUM : PANITIA SEJARAH
Isu
Pencapaian
kepujian yang
masih rendah
dalam Sejarah.
Guru tidak
mempunyai
kemahiran
penandaan
Sejarah SPM
Pengajaran dan
Pembelajaran guru
masih belum
mencapai tahap
cemerlang
Masalah
Minat dan tahap
kelulusan
sejarah SPM
yang masih
rendah
Penandaan
tidak seragam
dan memberi
kesan kepada
pencapaian
murid
Meningkatkan
tahap
kecekapan guru
dalam
pengajaran dan
pembelajaran
Guru kurang
menggunakan
ict dalam
pengajaran
Matlamat
Meningkatkan
minat dan
kelulusan
pelajar dalam
peperiksaan
Sejarah SPM
Meningkatkan
kemahiran
penandaan guru
Meningkatkan
penguasaan
pemahaman
dalam kalangan
guru
Meningkatkan
penggunaan
peralatan ICT
Strategi
Programprogram
Kecemerlangan,
Peningkatan,
Pengukuhan
dan pemulihan
Meningkatkan
penggunaan
memori kad
dalam kalangan
pelajar
Kursus
penandaan
didedahkan
kepada guru
yang kurang
berpengalaman
Program
peningkatan
profesionalisme
dan
pemantapan
pedagogi
Kursus ICT di
kalangan guru.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus
Pencapaian
sejarah dalam
peperiksaan
SPM
50
60
75
85
95
100
100
Peratus
penggunaan kad
memori setiap
pelajar.
75
80
85
90
95
100
100
Peratus guru
yang telah
menghadiri
kursus
penandaan
>25
>20
>15
>10
>5
75
80
85
90
95
100
Peratus guru
yang belum
menghadiri
kursus
profesionalisme.
Peratus guru
yang hadiri
kursus ICT
100
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN ISLAM

S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas dalam
Pendidikan Islam
S2 Kemudahan bilik APD dan surau yang sedia ada
S3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks, buku
rujukan dan perisian komputer
S4 Peruntukan masa mencukupi untuk Pendidikan Islam
o Menengah atas : 4 masa seminggu
o Menengah rendah : 6 masa seminggu
S5 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama
S6 Kemudahan pinjaman buku teks
S7 Guru yang terlatih dan berpengalaman
S8 Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang
W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategi

menjawab soalan mengikut format peperiksaan peringkat
SPM
W2 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian komputer
W3 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru
W4 Tiada buku rujukan jawi secara khusus
W5 Murid kurang keinginan memantapkan bacaan al Quran
O1 Hubungan baik dengan sekolah lain sama ada dalam atau luar
negeri Johor
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan program
panitia
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan Bandar berhampiran dengan
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman Koperasi
Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang baik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral
di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainya
O6 Program Perkembangan Staf di peringkat sekolah
T1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru

kurang tumpuan dan persediaan untuk P&P
T2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi daripada jawi
T3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran
Pendidikan Islam
T4 Budaya Hendonisme di kalangan murid
T5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid
terdedah kepada budayanegatif dan masalah ponteng
sekolah
101
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN ISLAM (TOWS MATRIK)

DALAMAN
L
U
A
R
A
N
O1 Hubungan baik dengan sekolah lain sama ada dalam atau
luar negeri Johor
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan
program panitia
dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman
Koperasi Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang
baik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan
Moral di peringkat Daerah, Negeri atau sebagainya
C1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru
kurang tumpuan dan persediaan untuk P&P
C2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi
daripada jawi
C3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran
Pendidikan Islam
C4 Budaya Hendonisme di kalangan murid
C5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid
terdedah kepada budaya negatif dan masalah ponteng
sekolah
S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas

dalam Pendidikan Islam
Strategi S-O
menjawab soalan mengikut format peperiksaan
peringkat SPM
Strategi O-W
S1,S2,S3,S4,S6, S8,O1,O2,O3,O4
1. Meningkatkan peratus pencapaian Pendidikan Islam dalam
peperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman
O2,O5,O6,W2
4. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
Pendidikan Islam melalui penggunaan alatan ICT
S1,S3,S5,O2,O4
2. Meningkatkan kualiti sahsiah murid Islam dengan pelaksanaan
dan penghayatan amalan fardhu ain dan fardhu kifayah melalui
aktiviti anjuran bersama Panitia, sekolah, PIBG dan NGO
O1,O2,O5,W1
5. Meningkatkan kemahiran Guru Pendidikan Islam dalam
teknik dan format peperiksaan PMR dan SPM
Strategi S-C
S3,S4,C2,C4
3. Meningkatkan penguasaan jawi di kalangan murid supaya murid
dapat menguasai P&P Pendidikan Islam
Strategi W-C
W3,W5,C3,C4
6. Memantapkan mutu bacaan al Quran supaya murid lebih
berminat terhadap mata pelajaran pendidikan Islam
102

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN ISLAM
Isu
Masalah
1) Peratus
keputusan
pencapaian
Pendidikan Islam
dalam peperiksaan
PMR dan SPM yang
rendah dari segi
kualiti dan kuantiti
Peratus
pencapaian
Pendidikan
Islam dalam
peperiksaan
PMR dan SPM
dari segi kualiti
dan kuantiti
masih belum
mencapai tahap
kecemerlangan
Matlamat
Strategi
Meningkatkan
peratus
pencapaian
Pendidikan
Islam dalam
peperiksaan
PMR dan SPM
dari segi kualiti
dan kuantiti
Programprogram
Kecemerlangan,
Peningkatan,
Pengukuhan
dan pemulihan
Meningkatkan
kualiti
pengajaran dan
pembelajaran
Pendidikan
Islam melalui
penggunaan
alatan ICT
Bengkel
Penggunaan
ICT dalam P&P
Pendidikan
Islam
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
75
40
08
79
60
09
83
75
10
85
85
11
87
95
12
90
ETR
90
(KPI)
Peratus murid
yang lulus PMR
100
100
Peratus
peningkatan
penggunaan
alatan ICT dalam
P&P
103

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN ISLAM
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
2) Kualiti sahsiah
murid Islam dan
penghayatan amalan
fardu ain dan fardu
kifayah yang masih
lemah
Pencapaian
peperiksaan
yang rendah
TOV
75
08
80
09
85
10
90
11
95
12
99
ETR
99
(KPI)
Peratus murid
Islam yang tidak
bermasalah
Program
pemantapan
bacaan Al
Quran
75
80
85
90
95
100
100
Peratus murid
yang mahir
membaca al
Quran
Program
E-Jawi
75
80
85
90
95
100
100
Peratus murid
yang menguasai
jawi
Meningkatkan
kualiti sahsiah
murid Islam
dengan
pelaksanaan
dan
penghayatan
amalan fardu
ain dan fardu
kifayah
Kem Bestari
Solat (fasilitator
PMUTM/ Guru)
Simulasi ICT
pengurusan
jenazah &
sembelihan
Keupayaan
murid membaca
al Quran masih
belum mantap
Memantapkan
mutu bacaan al
Quran
Kelemahan
dalam
penguasaan
jawi di kalangan
murid
Meningkatkan
penguasaan
jawi di kalangan
murid
Masalah salah
laku disiplin
Akhlak yang
masih rendah
104
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN MORAL

S1 Pihak sekolah mempunyai hubungan baik dengan masyarakat
setempat
S2 Guru-guru tinggal berhampiran dengan tempat tinggal pelajar
(Bandar Putra dan Kampung Pertanian)
S3 Sekolah mempunyai dua orang guru kaunseling
O1 PIBG memberikan sokongan yang kuat dan mantap
O2 Balai polis, balai bomba,hospital, Tenaga Nasional Berhad dan
majlis daerah berdekatan dengan sekolah
O3 Sokongan daripada ahli politik dan NGO
O4 Masjid berhampiran dengan sekolah
O5 Hubungan baik dengan pihak hospital
W1 Ibubapa kurang memberi perhatian kepada perkembangan

pelajaran anak
W2 50% pelajar tidak menyampaikan surat edaran kepada ibubapa
W3 40% daripada jumlah pelajar mencari wang saku di luar waktu
persekolahan kerana terdapat kawsan perindustrian
T1 Komuniti jarang melibatkan diri dengan program sekolah
T2 Pengaruh gejala sosial dan keruntuhan akhlak dalam kalangan
pelajar
T3 Ibubapa tidak prihatin dengan keperluan pelajaran anak
T4 Lokasi sekolah berhampiran dengan jalan raya menjejaskan
keselamatan pelajar
105
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN MORAL(TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD Kulai
berhampiran dengan PPD Kulai, pejabat pos,
bank dan pejabat kerajaan
O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti
sukatan pelajaran
C1 Terminalogi yang sukar dalam Moral
C2 Guru Moral kurang pengalaman dalam pengajaran
dan pembelajaran Moral
S1 Bekalan buku dari KPM membantu pengajaran

dan pembelajaran P&P
S2 Guru Moral semua telah mengikuti kursus
Peningkatan Profesinalisme
yang ditetapkan
S4 Ketua Bida ng Sains Sosial mempunyai
pengalaman dalam bidang pengajaran dan
pembelajaran - 10 tahun
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 1

tahun
W2 Tiada guru yang pengalaman bagi subjek Moral
kalangan pelajar
W4 Guru yang mengajar Moral bukan dari option
Moral
S5 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal

yang baik dengan guru
Strategi S-O
S1,S2,O
1. Pengajaran melalui buku teks dan guru yang telah
didedahkan kursus Profesionalisme dapat menarik
minatan memudahkan kefahaman pelajar
Strategi S-C
S1,C1
3. Proses pengajaran hendaklah menggunakan buku KPM
semaksimum melalui pemantauan oleh Panatia Moral
Strategi O-W
O1,W3,O2,W2
5. Mengadakan bengkel antara guru Moral melalui
kerjasama panitia Moral bagi membentuk modul
pemudah cara
Strategi W-C
W3,C1
4. Mengadakan kursus bagi guru baru melalui kerjasama
PPD dan Ketua Panatia Moral daerah
106

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN MORAL
Isu
Murid kurang
berminat terhadap
matapelajaran
Pendidikan Moral
Masalah
Pencapaian
Pendidikan
Moral yang
rendah dalam
SPM
Matlamat
Meningkatkan
minat terhadap
matapelajaran
Pendidikan
Moral
Strategi
TOV
Program
40
kesedaran
kepada murid
tentang
kepentingan
Pendidikan
Moral
Mempelbagai50
kan
aktiviti Panitia
Moral bagi
menarik minat murid.
Mengadakan
30
program
lawatan sambil
belajar ke
sekolah Orang Kurang
Upaya
Mengadakan
50
Bengkel Teknik
menjawab
Soalan Struktur
dan esei
Pendidikan
Moral
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
08
50
09
60
10
70
11
80
12
90
ETR
90
(KPI)
Peratus
Murid yang
berminat
terhadap
matapelajaran
Pendidikan Moral
60
75
85
95
100
100
Peningkatan
Peratus murid
yang hadir
40
50
60
70
80
80
Peratus guru dan

murid yang hadir
semasa lawatan.
55
60
70
80
90
100
Peratus
kehadiran murid
semasa bengkel
diadakan
107
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA GEOGRAFI

S1 Ketua bidang dan Ketua Panitia Geografi mempunyai asas
pengurusan yang kuat dan berpengalaman
S2 Ketua bidang dan ketua panitia mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru- guru Geografi
ditetapkan
S4 Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid
S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan
pembelajaran Geografi
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir
O2 Menghantar guru-guru Geografi untuk mengikuti kursus lanjutan
yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan
O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti sukatan
pelajaran
W1 Guru-guru geografi yangkurang berpengalaman dan bukan

opsyenis
W2 Guru-guru kurang pendedahan tentang teknik pengajaranpembelajaran berkesan dan sesuai dengan latar belakang
sekolah
W3 Tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan pelajar Cina
rendah, gagal mengikuti pengajaran-pembelajaran dengan
berkesan
W4 Pembelajaran kendiri di kalangan pelajar rendah
W5 Guru-guru kekurangan masa membimbing pelajar disebabkan
mengejar masa untuk menghabiskan sukatan dan beban tugas
yang lain
T1 Pelajar anggap subjek Geografi tidak ada nilai komersial
T2 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan kerja
khusus terutama pelajar T1 & T2
T3 Kurang daya saing di kalangan pelajar
T4 Pengaliran keluar pelajar cemerlang ke sekolah lain
108
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA GEOGRAFI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan pihak pentadbir
O2 Menghantar guru-guru Geografi untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan
pelajaran
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamour dan sijil
sahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka
adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar
kawasan sekolah
C3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lain
C4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain
yang lebih penting
S1 Ketua bidang dan Ketua Panitia Geografi
mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman
S2 Ketua bidang dan ketua panitia mempunyai
hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru Geografi
yang ditetapkan
S4 Kemudahan bilik APD yang sedia ada
W1 Guru-guru geografi yangkurang berpengalaman dan
bukan opsyenis
W2 Guru-guru kurang pendedahan tentang teknik
pengajaranpembelajaran berkesan dan sesuai
dengan latar belakang sekolah
W3 Tahap penguasaan Bahasa Malaysia di kalangan
pelajar Cina rendah, gagal mengikuti pengajaranpembelajaran dengan berkesan
W4 Pembelajaran kendiri di kalangan pelajar rendah
S5 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku

teks, buku rujukan dan perisian komputer
S6 Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid
S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu
pengajaran dan pembelajaran Geografi
W5 Guru-guru kekurangan masa membimbing pelajar

disebabkan mengejar masa untuk menghabiskan
sukatan dan beban tugas yang lain
W6 Guru kurang mahir dalam penggunaan perisian
komputer
Strategi S-O
S1, S2,S3,S4, O1, O2
1. Meningkatkan peratus pencapaian Geografi dalam
peperiksaan PMR dan peperiksaan dalaman
Strategi O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
5. Meningkatkan penguasaan istilah Geografi di kalangan
murid bagi mengatasi kesukaran membaca soalan
S4, S5,S6,O3
2. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran
Geografi melalui penggunaan alatan ICT
Strategi S-C
Strategi W-C
S1, S2, S3, T4

3. Gunakan guru terlatih untuk memberikan motivasi dan
memupuk daya saing di kalangan pelajar
W4, T1, T2, T3

6. Meningkatkan kemahiran Guru Geografi dalam teknik dan
format peperiksaan PMR
S5, T1,T2, T3,T4

4. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan
menghantar kerja khusus Geografi
W1,W2, W3, W5
7. Meningkatkan peratus bilangan guru Geografi yang
beropsyen Geografi
109

BIDANG KURIKULUM : PANITIA GEOGRAFI
Isu
Peratus keputusan
pencapaian
Geografi dalam
peperiksaan PMR
yang rendah dari
segi kualiti dan
Masalah
Peratus
pencapaian
Pendidikan
Islam dalam
peperiksaan
PMR dan SPM
dari segi kualiti
dan kuantiti
masih belum
mencapai tahap
kecemerlangan
Matlamat
Meningkatkan
peratus
pencapaian
Geografi dalam
peperiksaan
PMR dari segi
kualiti dan
kuantiti..
Meningkatkan
kualiti
pengajaran dan
pembelajaran
Geografi
melalui
penggunaan
alatan ICT
Memastikan
semua pelajar
T1 dan T2
menghantar
kerja khusus
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
80
08
85
09
90
10
93
11
95
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus murid
yang lulus PMR
Bengkel
Penggunaan
ICT dalam P&P
Geografi
50
65
75
85
95
100
100
Peratus
peningkatan
penggunaan
alatan ICT dalam
P&P
Mengawasi
proses
pelaksanaan
kerja khusus
pelajar
70
75
80
90
90
90
100
Peratus murid
yang menghantar
kerja khusus
dengan prestasi
yang baik (A)
Programprogram
Kecemerlangan,
Peningkatan,
Pengukuhan
dan pemulihan kuantiti.
110
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA TASAWUR ISLAM

S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas dalam
Pendidikan Islam
o
Menengah atas : 4 masa seminggu
Menengah rendah : 6 masa seminggu
S5
S6
S7
S8
Konsep kerja berpasukan dan kerjasama

Kemudahan pinjaman buku teks
Guru yang terlatih dan berpengalaman
Ketua Panitia mendapat anugerah Perkhidmatan Cemerlang

menjawab soalan mengikut format peperiksaan peringkat SPM
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam melaksanakan program
panitia
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk Taman Koperasi Polis
Fasa 2 dan JKKK Kampung Batu Muda) yang baik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan Islam dan Moral di
peringkat Daerah, Negeri atau sebagainya
T1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan guru kurang

tumpuan dan persediaan untuk P & P
T2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi daripada jawi
T3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran Pendidikan
Islam
T4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid
terdedah kepada budayanegatif dan masalah ponteng sekolah
111
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA TASAWUR ISLAM (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG dalam
melaksanakan program panitia
kerajaan
O4 Sokongan komuniti/NGO (Persatuan Penduduk
Taman Koperasi Polis Fasa 2 dan JKKK Kampung
Batu Muda) yang baik
O5 Kursus yang disediakan oleh Sektor Pendidikan
Islam dan Moral di peringkat Daerah, Negeri atau
sebagainya
C1 Bebanan tugas dan kekangan masa menyebabkan
guru kurang tumpuan dan persediaan untuk P & P
C2 Minat dan penguasaan murid lebih kepada rumi
daripada jawi
C3 Murid memandang remeh terhadap mata pelajaran
Pendidikan Islam
C5 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan
murid terdedah kepada budayanegatif dan masalah
ponteng sekolah
S1 Latar belakang murid yang baik dan berpengetahuan asas

dalam Pendidikan Islam
S3 Penggunaan alat bantu mengajar seperti OHP, buku teks,
buku rujukan dan perisian komputer
Strategi S-O
W1 Tiada guru berpengalaman dalam teknik dan strategi menjawab

soalan mengikut format peperiksaan peringkat SPM
Strategi O-W
S1,S2,S3,S4,S6, S8,O1,O2,O3,O4
1. Meningkatkan peratus pencapaian Pendidikan Islam dalam
peperiksaan PMR, SPM dan peperiksaan dalaman
O2,O5,O6,W2
4. Meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran Pendidikan
Islam melalui penggunaan alatan ICT
S1,S3,S5,O2,O4
2. Meningkatkan kualiti sahsiah murid Islam dengan pelaksanaan
dan penghayatan amalan fardhu ain dan fardhu kifayah
melalui aktiviti anjuran bersama Panitia, sekolah, PIBG dan
NGO
O1,O2,O5,W1
5. Meningkatkan kemahiran Guru Pendidikan Islam dalam teknik dan
format peperiksaan PMR dan SPM
Strategi S-C
S3,S4,C2,C4
3. Meningkatkan penguasaan jawi di kalangan murid supaya
murid dapat menguasai P & P Pendidikan Islam
Strategi W-C
W3,W5,C3,C4
6. Memantapkan mutu bacaan al Quran supaya murid lebih berminat
terhadap mata pelajaran pendidikan Islam
112

BIDANG KURIKULUM : PANITIA TASSAWUR ISLAM
Isu
1) Pencapaian
kepujian yang
masih rendah
dalam Tasawur
Islam.
2) Guru tidak
mempunyai
kemahiran
penandaan
Tasawur Islam
SPM
3) Pengajaran dan
Pembelajaran guru
masih belum
mencapai tahap
cemerlang
Masalah
Minat dan tahap
kelulusan
Tasawur Islam
SPM yang
masih rendah
Penandaan
tidak seragam
dan memberi
kesan kepada
pencapaian
murid
Meningkatkan
tahap
kecekapan guru
dalam
pengajaran dan
pembelajaran
Matlamat
Meningkatkan
minat dan
kelulusan
pelajar dalam
peperiksaan
Tasawur Islam
SPM
Meningkatkan
kemahiran
penandaan guru
Meningkatkan
penguasaan
pemahaman
dalam kalangan
guru
Strategi
Programprogram
Kecemerlangan,
Peningkatan,
Pengukuhan
dan pemulihan
Meningkatkan
penggunaan
memori kad
dalam kalangan
pelajar
Kursus
penandaan
didedahkan
kepada guru
yang kurang
berpengalaman
Program
peningkatan
profesionalisme
dan
pemantapan
pedagogi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
(KPI)
Peratus
Pencapaian
Tasawur Islam
dalam
peperiksaan SPM
50
60
75
85
95
100
100
Peratus
penggunaan kad
memori setiap
pelajar.
75
80
85
90
95
100
Peratus murid
menjawab soalan
dengan format
yang betul.
Bilangan kursus
yang dihadiri oleh
guru
113
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL

S1 CD Rom boleh di beli dari Tokoh cat air tempatan membantu
pengajaran dan pembelajaran dalam matapelajaran Pendidikan
Seni Visual
S2 Semua guru Pendidikan Seni Visual mempunyai pengetahuan
tentang matapelajaran ini
O1 Hubungan baik dengan dengan Panitia Daerah Pendidikan Seni
Visual di PPD Kulai
O2 Mengadakan aktiviti Pertandingan Melukis sempena Bulan
Penghayatan Kemerdekaan
pelajaran
W1 Guru yang mengajar matapelajaran Pendidikan Seni Visual
kurang pengalaman dari 3 tahun
W2 Tiada guru penanda SPM bagi subjek Pendidikan Seni Visual
W3 Kelemahan menghasilkan catan yang kreatif dan inovatif
dikalangan murid
T1 Murid tidak bersungguh-sungguh dalam penghasilan karya
catan
T2 Sikap murid yang tidak ingin mencuba
T3 Kekangan masa
T4 Kurang persaingan sesama murid
114
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN SENI VISUAL (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan dengan Panitia Daerah
Pendidikan Seni Visual di PPD Kulai
O2 Mengadakan aktiviti Pertandingan Melukis sempena
Bulan Penghayatan Kemerdekaan
O3 Penyediaan alat bantu mengajar yang mengikuti
sukatan pelajaran
C1 Murid tidak bersungguh-sungguh dalam penghasilan
karya catan
C2 Sikap murid yang tidak ingin mencuba
C3 Kekangan masa
C4 Kurang persaingan sesama murid
S1 CD Rom boleh di beli dari Tokoh cat air

tempatan membantu pengajaran dan
pembelajaran dalam matapelajaran
Pendidikan Seni Visual
S2 Semua guru Pendidikan Seni Visual
mempunyai pengetahuan tentang
matapelajaran ini
Strategi S-O
S1, S2,S3,S4, O1, O2
1. Pengajaran melalui CD Rom (Teknik Cat Air) dapat
menarik minat dan memudahkan kefahaman murid
Strategi S-C
S1,C1
2. Proses pengajaran hendaklah menggunakan CD
Rom (Teknik Cat Air ) semaksimum melalui
pemantauan oleh Panitia Poendidikan Seni Visual
W1 Guru yang mengajar matapelajaran

Pendidikan Seni Visual kurang pengalaman
dari 3 tahun
Pendidikan Seni Visual
W3 Kelemahan menghasilkan catan yang kreatif
dan inovatif dikalangan murid
Strategi O-W
O1,W3,O2,W2
4. Mengadakan bengkel antara guru Pendidikan Seni
Visual melalui kerjasama Panitia Pendidikan Seni
Visual Daerah Kulai
5. Mengadakan Kursus Penandaan SPM melalui
Panitia Pendidikan Seni Visual Daerah Kulai
Strategi W-C
W3,C1
6. Mengadakan pertandingan Melukis Catan sempena
Bulan Penghayatan Kemerdekaan Peringkat
sekolah
3. Mengadakan "In House Training " kepada guru yang

bukan opsyen
115

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN SENI/ SENI VISUAL
Isu
Masalah
Murid yang
mengambil Kertas
2 (Seni Halus)
Pendidikan Seni
Visual masih tidak
kreatif dan inovatif
dalam penghasilan
catan.
Bilangan calon
cemerlang
belum mencapai
tahap
sepatutnya
pelajaran
Hasil seni tidak

kreatif dan
inovatif
Matlamat
Strategi
Meningkatkan
Programperatus minat
program
murid dengan
kecemerlangan
gred cemerlang
panitia
dalam mata
Visual SPM
Pendidikan Seni kaya
Visual.
Meningkatkan
Kursus ICT di
penggunaan
kalangan Guru
peralatan
Pendidikan Seni
ICT.(CD ROMVisual
Catan cat air)
Melatih murid
melukis dan
mewarna dalam
aktiviti
menggambar
Memberi
kefahaman
kepada murid
tentang olahan
prinsip rekaan
dalam aktiviti
menggambar.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
60
08
70
09
75
10
80
11
85
12
90
ETR
95
(KPI)
% Kelulusan gred
cemerlang (1A6C) dalam mata
pelajaran
Pendidikan Seni
75
80
85
90
95
100
100
Peratus
penggunaan ICT
(CD Rom) dalam
P&P
50
60
75
85
95
100
100
25
20
15
10
Peratus murid
yang memahami
penggunaan
pencahayaan
dalam aktiviti
menggambar.
Peratus
kegagalan murid
dalam
penggunaan
pencahayaan
dalam aktiviti
bergambar
116
NALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
S1 Bekalan buku dari KPM membantu pengajaran dan
pembelajaran P&P
S2 Semua guru PJK telah mengikuti kursus Peningkatan
Profesinalisme
S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai pengalaman dalam
bidang pengajaran dan pembelajaran - 10 tahun
S4 Pengetua mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru
O1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD Kulai
dengan PPD Kulai, pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan
W1
W2
W3
W4
Guru yang mengajar pengalaman kurang dari 1 tahun

Kekuranggan pengalaman guru bagi subjek PJK
Penguasaan pemahaman yang lemah di kalangan pelajar
Guru yang mengajar bukan dari option PJK
T1 Terminalogi yang sukar dalam subjek PJK
T2 Guru PJK kurang pengalaman dalam pengajaran dan
pembelajaran PJK
117
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1 Hubungan baik dengan unit PJK di PPD
Kulai
O2 Lokasi sekolah terletak di kawasan
Bandar berhampiran dengan PPD Kulai,
T1 Terminalogi yang sukar dalam subjek
PJK
T2 Guru PJK kurang pengalaman dalam
pengajaran dan pembelajaran PJK
S1 Bekalan buku dari KPM membantu

pengajaran dan pembelajaran P&P
S2 Semua guru PJK telah mengikuti kursus
Peningkatan Profesinalisme
S3 Ketua Bidang Sains Sosial mempunyai
W1 Guru yang mengajar pengalaman kurang

dari 1 tahun
W2 Kekuranggan pengalaman guru bagi subjek
PJK
pengalaman dalam bidang pengajaran

dan pembelajaran - 10 tahun
S4 Pengetua mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru
kalangan pelajar
W4 Guru yang mengajar bukan dari option PJK
Strategi S-O
S1,S2,O
1. Pengajaran melalui buku teks dan guru
yang telah didedahkan kursus
Profesionalisme dapat menarik minatan
memudahkan kefahaman pelajar
Strategi O-W
O1,W3,O2,W2
3. Mengadakan bengkel antara guru PJK
melalui kerjasama unit PJK bagi membentuk
modul pemudah cara
Strategi S-C
S1,C1
menggunakan buku KPM semaksimum
melalui pemantauan oleh Panatia PJK
Strategi W-C
W3,C1
4. Mengadakan kursus bagi guru baru melalui
kerjasama PPD dan Ketua Panatia PJK
daerah

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN JASMANI DAN KESIHATAN
118
asaran Prestasi
Isu
Pencapaian
kepujian yang
masih rendah
dalam PJK
Masalah
peratus
peningkatan
pelajar ditahap
kepujian dalam
subjek PJK
lemah
Matlamat
Meningkatkan
peratus minat
dan kelulusan
pelajar dalam
subjek PJK
Strategi
1.Mengadakan
kursus kepada
gu ru PJK
2.Mengunakan
buku KPM
dengan
berkesan.
3.Kursus
Pengurusan
Ujian SEGAK
menggunaka
n
ICT
TOV
08
09
10
11
12
ETR
50
55
60
65
70
75
85
Petunjuk
Pencapaian
(KPI)
% kehadiran guru
dalam kursus
50
55
60
65
70
75
90
% nota yang
ditulis oleh murid
50
60
70
75
80
85
90
% markah yang di
dalam komputer
1
1
9
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN

S1 Guru telah mengikuti kursus orientasi yang telah diadakan oleh
pihak JPNJ
S2 Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan
S3 Guru didedahkan dengan kursus peningkatan profesionalisme
S4 Sikap positif dan minat dalam diri murid
S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu P&P
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan dengan
Ketua Bidang
O2 Menghantar guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutan yang
diadakan di peringkat daerah atau jabatan
O3 Memperbaiki kualiti pengajaran melalui pencerapan oleh
Pengurusan dan Ketua Bidang
O4 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada pelajarpelajar untuk menimbulkan minat terhadap tugasan sekolah
W1 Sukatan pelajaran baru yang belum menampakkan
kelemahan yang ketara
W2 Guru bukan opsyen yang mengajar
W3 Guru selalu bertukar ganti (setahun 2 atau 3 kali )
W4 Sikap menangguh kerja menyebabkan hasil kerja tidak
bermutu
W5 Sesetengah guru tidak mahu bekerjasama dan menganggap
mata pelajaran Sivik dan Kewarganegaraan satu
matapelajaran yang remeh
T1 Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan aktiviti
ko-kurikulum
T2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di
kalangan murid-murid
T3 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan
sesuatu tugasan
T4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat
memberikan sepenuh perhatian kepada pengajaran dan
pembelajaran
120
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1 Memantapkan pengajaran guru melalui perbincangan
dengan Ketua Bidang
O2 Menghantar guru-guru untuk mengikuti kursus lanjutan
yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan
O3 Memperbaiki kualiti pengajaran melalui pencerapan oleh
Pengurusan dan Ketua Bidang
O4 Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada
pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap
tugasan sekolah
C1 Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan
aktiviti ko-kurikulum
C2 Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di
kalangan murid-murid
C3 Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam
menghasilkan sesuatu tugasan
C4 Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
dapat memberikan sepenuh perhatian kepada
pengajaran dan pembelajaran
S1 Guru telah mengikuti kursus orientasi yang telah

diadakan oleh pihak JPNJ
ditetapkan
S3 Guru didedahkan dengan kursus peningkatan
W1 Sukatan pelajaran baru yang belum menampakkan

kelemahan yang ketara
W2 Guru bukan opsyen yang mengajar
W3 Guru selalu bertukar ganti (setahun 2 atau 3 kali )
W4 Sikap menangguh kerja menyebabkan hasil kerja
profesionalisme
S4 Sikap positif dan minat dalam diri murid
S5 Persekitaran yang kondusif banyak membantu P&P
tidak bermutu
W5 Sesetengah guru tidak mahu bekerjasama dan
menganggap mata pelajaran Sivik dan
Kewarganegaraan satu matapelajaran yang remeh
Strategi S-O
S1, S2,S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui memperbaiki
pengajaran berlandaskan pengalaman pengajaran yang
lepas dan perbincangan dengan ketua bidang
S4, S5, O4
2. Memberikan lebih banyak latihan kerja rumah kepada
pelajar untuk memantapkan lagi pengukuhan pelajar
Strategi S-C
S1, S2, S3, T4
3. Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan
tugas kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu
aktiviti
S5, T1,T2, T3
4. Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan
mata pelajaran Pendidikan Sivik dan Kewarganegaraan
Strategi O-W
O2, O3, W1, W2, W3, W4, W5
5. Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
kursus-kursus yang diadakan di peringkat sekolah, daerah
dan negeri yang berkaitan dengan P&P untuk
memudahkan pengajaran guru bagi mendapat maklumat
baru dan terkini
Strategi W-C
W4, T1, T2, T3
6. Guru perlu mengubah gaya pengajaran di dalam kelas
supaya pengajaran menjadi lebih menarik
W2, W3, W5, T4
7. Meningkatkan budaya kerja cemerlang supaya masalah
kelewatan kerja dapat diatasi
121

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PENDIDIKAN SIVIK DAN KEWARGANEGARAAN
Isu
Tahap pengurusan
dalam
mengadakan
projek khidmat
masyarakat belum
memuaskan
Masalah
Pengurusan
projek khidmat
masyarakat
tidak mencapai
KPI yang
ditetapkan
Matlamat
Meningkatkan
kecekapan
dalam
menguruskan
projek
khidmat
masyarakat
Strategi
Ketua Bidang
mengadakan
pemantauan
untuk setiap
guru semasa
P&P dijalankan.
Menyertai
aktiviti
pembangunan
masyarakat dan
negara
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
65
75
85
95
100
100
100
75
85
95
100
100
100
65
Petunjuk
Pencapaian
(KPI)
% Penilaian
daripada Ketua
Bidang
% penglibatan
guru dalam
aktiviti yang
dijalankan
122
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA EKONOMI ASAS

S1
S2
S3
S4
S5

Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan
Kemudahan semasa yang mencukupi
Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks
Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan murid
O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat membantu
meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat
meningkatkan kemahiran guru
O3 Penggunaan modul-modul tertentu sama ada yang disediakan oleh
guru atau pihak lain dapat membantu meningkatkan penguasaan
murid
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada
murid untuk meningkatkan prestasi
O5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi
murid
W1 Masalah penguasaan Bahasa Melayu dalam kalangan murid Cina

dan India
W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan oleh murid
W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada tugas-tugas lain
selain P&P
W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid
W5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada saat akhir
menyebabkan guru meninggalkan kelas tanpa dapat memberi
tugasan kepada murid
T1 Masalah ponteng sekolah dalam kalangan murid T2
Ketidakhadiran guru kerana urusan tugas rasmi
T3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada
tumpuan terhadap pelajaran
T4 Kelas bimbingan selepas waktu persekolahan tidak mendapat
sambutan kerana murid mempunyai aktiviti sendiri atau program
yang diatur oleh pihak sekolah
T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk meningkatkan prestasi
murid
123
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA EKONOMI ASAS (TOWS MATRIK)
DALAMA
N
S1 Guru ysng berkelayakan dan berpengalaman
S2 Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan
perbincangan
S3 Kemudahan semasa yang mencukupi S4
Penyediaan buku teks daripada Skim
Pinjaman Buku Teks
S5 Lokasi sekolah berhampiran dengan penempatan
murid
LUARAN
W- Kelemahan (Weakness)
W1 Masalah penguasaan Bahasa Malaysia
W2 Penggunaan buku teks tidak diutamakan dan murid
lebih berminat menggunakan buku rujukan di
pasaran
W3 Guru terpaksa memberi lebih komitmen kepada
tugas-tugas lain selain P&P
W4 Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid
W5 Tugas di luar bilik darjah yang diterima guru pada
saat akhir menyebabkan guru meninggalkan kelas
tanpa dapat memberi tugasan kepada murid
Strategi S-O
Strategi O-W
O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak
S1,S2,O2, O3
laindapat membantu meningkatkan dan

memperbaiki mutu pengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN
dapat meningkatkan kemahiran guru
O3 Penggunaan modul-modul tertentu samada yang
disediakan oleh guru atau pihak lain dapat
membantu meningkatkan penguasaan murid
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan
galakan kepada murid untuk meningkatkan
prestasi
O5 Program Bimbingan dan Kaunseling dapat
meningkatkan motivasi murid
1. Meningkatkan kecekapan guru melalui pemantauan

Pengetua, PK dan GPK serta sokongan PPd, JPN
dan golongan profesional
S1, S2, S3, S4, S5, O2, O3
2. Merancang kaedah pengajaran dan membina modul
pengajaran dan pembelajarn yang berkesan melalui
pengalaman dan kerjasama semua pihak
S4, S5, O4, O5
3.Menggunakan kemudahan secara maksimum serta
galakan dan motivasi secara berkesan bagi
meningkatkan prestasi murid
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) T1
Masalah ponteng sekolah di kalangan murid
T2 Ketidakhadiran guru samada peribadi atau tugas
rasmi
T3 Murid bekerja selepas waktu persekolahan
menyebabkan tiada tumpuan terhadap pelajaran
T4 Kelas tambahan selepas waktu persekolahan
atau hari minggu tidak mendapat sambutan
kerana murid mempunyai aktiviti sendiri termasuk
bekerja
T5 Tiada kerjasama daripada ibu bapa untuk
meningkatkan prestasi murid
Strategi S-C
S1, s2, S3, S4, S5, C1, C2,C3, C4
1. Meningkatakn kecekapan guru dengan bantuan
guru pakar dalam bidang masing-masing
Strategi W-C
W3, W4, c2
1. Meningkatan komitmen guru dalam tugas pengajaran
dan pembelajaran
S1, S2, s3, S4, S5, C5

2. Meningkatkan tahap kesedaran ibu bapa terhadap
pelajaran anak-anak
W5, C1, C3., C4, C5,

2. Meningkatakn pemantauan ibu bapa terhadap
pembelajaran anak masing-masing
3. Mengurangkan bilangan murid beekrja semasa sesi
persekolahan
W1, W2, O3
1. Membina modul-modul yang dapat meningkatkan
penguasaan bahasa dan mengalakkan penggunaan
buku teks secara bersepadu
W3, W4.O1, O3.
2. Kerjasama pihak pentadbirdalam pengagihan tugas
yang seimbang dan penggunaan modul-modul
pembelajarankendiri semasa ketiadaan guru yang
mengajar
W5, O1
3. Pemantauan dan kerjasama pihak pentadbir dalam
megatasi murid yang bermasalah dalam pembelajaran
dan disiplin
124

BIDANG KURIKULUM : PANITIA EKONOMI ASAS
Isu
1) Pencapaian murid
dalam Mata
Pelajaran Ekonomi
Asas masih kurang
memuaskan
Masalah
Prestasi mata
pelajaran
Ekonomi Asas
dalam SPM
yang masih
kurang
cemerlang
Matlamat
Meningkatkan
prestasi mata
pelajaran
Ekonomi Asas
dalam SPM
Strategi
1. Menambahkan bahan
latihan
pengayaan
murid melalui
blog EA
2. Mengadakan
program
Akademik
Gemilang
melalui latih tubi
soalan objektif
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
33.3
08
50
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
3.3
10
20
25
38
50
70
(KPI)
% Kelulusan
% murid
cemerlang
125
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
S1
S2
S3
S4
Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan perbincangan
Murid yang berpotensi dari kelas A
Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran mencukupi
Kemudahan yang terkini
O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain dapat
membantu meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran
guru
O2 Mnetertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN
O3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu untuk lulus
melalui penyerataan kerja kursus
W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan tidak sesuai
untuk membuat kerja amali. Keadaan ini berlaku contohnya
apabila terdapat lebih ramai murid lelaki di kelas hujung
W2 Pelajar tidak menguasai 3M
W3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid bukan
Melayu
W4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana dibebankan
dengan tugas lain seperti guru disiplin, s/u peperiksaan
T1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan yuran
peperiksaan mungkin hadir untuk menduduki peperiksaan.
Mereka ini tidak mungkin lulus kerana tiada markah kerja kursus
T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan menjejaskan
prestasi keputusan kerana mereka telah ada markah kerja
kursus
T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu pengajaran
126
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TOWS MATRIK)

S1 Guru yang berkelayakan dan berpengalaman S2

Guru mengamalkan konsep pintu terbuka dan
perbincangan
S3 Murid yang berpotensi dari kelas A
S4 Bengkel untuk pengajaran dan pembelajaran
mencukupi
S5 Kemudahan yang terkini
DALAMAN
LUARAN
W1 Terdapat kelas yang melebihi 25 orang murid dan

tidak sesuai untuk membuat kerja amali. Keadaan ini
berlaku contohnya apabila terdapat lebih ramai murid
lelaki di kelas hujung
W2 Pelajar tidak menguasai 3M
W3 Penguasaan BM yang lemah dalam kalangan murid
bukan Melayu
W4 Tumpuan guru subjek ini terganggu kerana
dibebankan dengan tugas lain seperti guru disiplin,
s/u peperiksaan
Strategi S-O
S1,S2,O1, O2
Strategi O-W
O3, w1, W2, W3
3. Mewujudkan keadaan bengkel yang
1. Guru-guru yang telah didedahkan dengan kursus KHB

dapat menarik minat dan memudahklan kefahaman
pelajar
kondusif
4. Mengamalkan kamus bergerak semasa P&P 5.
Latih tubi, kelas tambahan, kuiz dalam kelas
Strategi S-C
S2, C1, C2
2. Ketua Panitia KHB menghubungi murid yang telah
berhenti untuk sesi perbincangan
Strategi W-C
W4, C3
6. Mengurangkan beban guru KHB dengan tidak
menjadikan mereka guru disiplin, s/u peperiksaan dan
sebagainya
O1 Pemantauan pihak pentadbir atau pihak-pihak lain

dapat membantu meningkatkan dan memperbaiki
mutu pengajaran guru
O2 Menyertai kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD
dan JPN
O3 Murid yang berada di tahap galus boleh dibantu
untuk lulus melalui penyerataan kerja kursus
T
1 Murid-murid yang berhenti dan telah menjelaskan
yuran peepriksaan mungkin hadir untuk menduduki
peperiksaan. Mereka ini tidak mungkin lulus kerana
tiada markah kerja kursus
T2 Murid yang tidak hadir peperiksaan PMR akan
menjejaskan prestasi keputusan kerana mereka telah
ada markah kerja kursus
T3 Guru-guru tidak hadir ke kelas boleh menganggu
pengajaran
127

BIDANG KURIKULUM : PANITIA KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
Isu
Peratus kelulusan
dalam PMR untuk
subjek ini tidak
mencapai 100%
Masalah
Matlamat
Kegagalan
disebabkan
kegagalan
murid
menyiapkan
kerja kursus
Meningkatkan
minat murid
untuk lulus
dalam subjek
KHB
Penguasaan
Bahasa Melayu
yang lemah
dalam kalangan
murid bukan
Melayu
Kualiti
pengajaran guru
masih ada
ruang untuk
dimantapkan
Bengkel belum
kondusif
sepenuhnya
untuk P&P yang
berkesan
meningkatkan
penguasaan
Bahasa Melayu
dalam kalangan
murid bukan
Melayu
meningkatkan
kualiti
pengajaran dan
pembelajaran
Perbanyakan
BBM, di dalam
bengkel, alatan
tangan
mencukupi dan
dala keadaan
sempurna
Strategi
Guru berusaha
membantu
murid
menyiapkan
kerja kursus
dengan
sempurna
Kamus bergerak
Penggunaan
ICT dalam
pengajaran dan
pembelajaran
meningkat
Semua guru
KHB
bekerjasama
untuk
menceriakan
dan
menambahbaikkan keadaan
bengkel KHB
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
94
08
96
09
97
10
98
11
99
12
100
75
80
85
90
95
100
Semua murid
menguasai BM
dengan baik
75
80
85
90
95
100
% penggunaan
ICT
100
Peratus Projek
kerja kursus siap
dengan
sempurna
75
80
85
90
95
ETR
100
(KPI)
% kelulusan KHB
128
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN

S1
S2
S3
S4

Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajar
Murid sentiasa meningkatkan prestasi diri
Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks
O1 Pemantauan pihak pentadbir, PPD, JPN dapat membantu
meningkatkan dan memperbaiki mutu pengajaran guru
meningkatkan kemahiran guru
O3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input
berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapi
peperiksaan
O4 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan kepada
murid untuk meningkatkan prestasi
W1
W2
W3
W4
Sikap murid yang terlalu bergantung kepada guru

Tiaga guru penanda SPM bagi subjek Prinsip Akaun
Masalah bahasa di kalangan murid Cina
Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan
T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemah
T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas dan
tiada tumpuan
T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh
mengganggu pengajaran dan pembelajaran
T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan
129
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN (TOWS MATRIK)

DALAMAN

S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk
belajar
S3 Murid sentiasa meningkatkan prestasi diri
S4 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman
Buku Teks
W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada
guru
Prinsip Akaun
W3 Masalah bahasa di kalangan murid Cina
W4 Murid Melayu lemah dalam subjek pengiraan
LUARAN
O1 Pemantauan pihak pentadbir, PPd, JPN dapat
membantu
meningkatkan dan
memperbaiki mutu
pengajaran guru
O2 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan
JPN dapat meningkatkan kemahiran guru
O3 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat
memberi input berguna kepada murid sebagai
persediaan menghadapi peperiksaan
prestasi
T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid
lemah
T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk
di kelas dan tiada tumpuan
T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi
boleh mengganggu pengajaran dan
pembelajaran
T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas
semasa peperiksaan
Strategi S-O
S1, O2, S3, O3
1. Kursus yang diberi kepada guru dapat
meningkatkan P&P dan membantu murid
meningkatakn inisiatif belajar
2. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPM sangat
membantu murid untuk tingkatkan peratus lulus
terutama di tahap galus
Strategi O-W
O3, W3, O1, O2, W1
3. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapat
memberi input kepada murid yang ada masalah
bahasa dan lemah pengiraan
Strategi S-C
S1, C1, S2, C2
5. Guru yang berpengalaman boleh memberi lebih
perhatian kepada murid lemah dan galakkan
mereka membuat latih tubi di kelas
Strategi W-C
W3, C1
6. Mengalakkan latih tubi soalan berbentuk objektif
kepada murid Cina dan Melayu supaya
membantu mereka lulus
4. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkan dari

semasa ke semasa untuk membantu murid yang
terlalu bergantung kepada guru
130

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PRINSIP PERAKAUNAN
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
1) Peratus kelulusan
SPM yang masih
rendah dalam
Prinsip Perakaunan
Peratus
kelulusan
masih rendah
Meningkatkan
prestasi
pencapaian murid
dari segi kualiti
dan kuantiti dalam
peperiksaan SPM
Penggunaan
modul
menangani
topik-topik sukar
Prinsip
Perakaunan
Meningkatkan
latih tubi
menjawab
soalan
Dokumen
perniagaan
meningkatkan
bilangan murid
yang hadir ke
kelas tambahan
dan klinik akaun
Meningkatkan
kemahiran
menjawab
soalan melalui
bengkel teknik
menjawab
Soalan SPM
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
60
09
75
10
85
11
95
12
100
ETR
100
55
45
40
35
20
50
60
75
85
90
95
100
% pencapaian
murid menjawab
soalan dengan
tepat
100
100
Ujian ringkas
selepas bengkel
diadakan
75
80
85
90
95
(KPI)
% Kelulusan
% kegagalan
murid dalam
subjek Prinsip
Perakaunan
131
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PANITIA PERDAGANGAN

S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk belajar
S3 Penyediaan buku teks daripada Skim Pinjaman Buku Teks
menambahkan input pembelajaran di kelas
O2 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat memberi input
berguna kepada murid sebagai persediaan menghadapi
peperiksaan
O3 Pemberian ganjaran tertentu dapat memberikan galakan
kepada murid untuk meningkatkan prestasi
O4 Murid yang berada di tahap Galus boleh dibantu dengan
penggunaan silibus minimum
O5 Penggunaan Modul Menuju Lulus dari JPNj dapat
meningkatkan peratus lulus
T1 Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid lemah
T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di kelas dan
tiada tumpuan
T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi boleh
mengganggu pengajaran dan pembelajaran
T4 Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa peperiksaan
132
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PANITIA PERDAGANGAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
S2 Murid yang berdikari dan berinisiatif untuk
belajar
S3 Penyediaan buku teks daripada Skim
Pinjaman Buku Teks
W1 Sikap murid yang terlalu bergantung kepada
guru
LUARAN
O1 Kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN
dapat menambahkan input pembelajaran di kelas
O2 Bengkel teknik menjawab Soalan SPM dapat
memberi input berguna kepada murid sebagai
persediaan menghadapi peperiksaan
prestasi
O4 Murid yang berada di tahap Galus boleh dibantu
dengan penggunaan silibus minimum
O5 Penggunaan Modul Menuju Lulus dari JPNj dapat
meningkatkan peratus lulus
C- Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge) T1
Sikap tidak mahu berusaha di kalangan murid
lemah
T2 Murid yang bekerja sambilan selalu mengantuk di
kelas dan tiada tumpuan
T3 Guru tidak hadir atas urusan rasmi atau peribadi
boleh mengganggu pengajaran dan pembelajaran T4
Murid-murid tidak hadir salah satu kertas semasa
peperiksaan
Strategi S-O
S1,O2,S2, O3
3. Kursus yang diberi kepada guru dapat
meningkatkan P&P dan membantu murid
meningkatakn inisiatif belajar menuju lulus
4. Bengkel Teknik Menjawab sioalan SPM
sangat membantu murid untuk tingkatkan
peratus lulus terutama di tahap galus
Strategi S-C
S1, C1
7. Guru yang berpengalaman boleh memberi
lebih perhatian kepada murid lemah dan
galakkan mereka membuat latih tubi di kelas
terutama soalan objektif
Strategi O-W
O2, W2, O1, W1
5. Bengkel yang diadakan setiap tahun dapat
memberi input kepada murid yang ada
masalah bahasa
6. Mutu pengajaran guru dapat ditingkatkan
dari semasa ke semasa untuk membantu
murid yang terlalu bergantung kepada guru
Strategi W-C
W2, C3
8. Mengalakkan latih tubi soalan berbentuk
objektif kepada murid Cina dan India Supaya
membantu mereka lulus dan dapat hadir
kedua-dua kertas peperiksaan
133

BIDANG KURIKULUM : PANITIA PERDAGANGAN
Isu
Masalah
1) Peratus kelulusan
SPM yang masih
rendah dalam
Perdagangan
Pencapaian
kelulusan dalam
peperiksaan
SPM masih
rendah
Matlamat
Strategi
Meningkatkan
peratus lulus
dan bilangan
murid A dalam
Perdagangan
Penggunaan
modul menuju
lulus
Meningkatkan
latih tubi
menjawab
soalan objektif
Penggunaan
buku latihan
topik
Meningkatkan
kemahiran
menjawab
soalan melalui
bengkel teknik
menjawab
Soalan SPM
Meningkatkan
bilangan murid
yang hadir ke
kelas tambahan
Penggunaan
buku latihan
topik
Pemantauan ke
atas murid yang
lemah dan
sederhana
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
10
08
30
09
40
10
50
11
60
12
70
55
45
40
35
20
Bilangan murid
yang mendapat
markah kurang
20
100
% peningkatan
bilangan murid
cemerlang dan
lulus
100
% peningkatan
bilangan murid
cemerlang dan
lulus
75
50
80
60
85
75
90
85
95
95
ETR
70
(KPI)
% Kelulusan
murid cemerlang
134
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PROGRAM 3K

S1
S2
S3
S4
S5
Pengetua yang cekap dalam pentadbiran

Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru
Sistem Pengurusan fail yang cekap
Persekitaran sekolah yang kondusif
Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik
O1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi maklumat jika ada
penyakit berjangkit yang sedang berlaku daripada masyarakat
sekeliling
O2 Klinik kesihatan Kulai Besar memberi kerjasama yang baik apabila
diperlukan
O3 Mudah mendapat khidmat penyemburan membunuh nyamuk aedes
jika diperlukan
O4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan.
W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh mengganggu tugas
W2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana pam septik tidak
berfungsi
W3 Terdapat tempattempat yang boleh menakung air selepas hari
hujan
W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskan
W5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan masyarakat sekeliling
T1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika cuaca panas dan
lembap
T2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggi
T3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika mangsa yang
mengidapnya hadir ke sekolah
T4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempattempat yang
berkemungkinan untuk menjadi takungan air
135
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PROGRAM 3K (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S1
S2
S3
S4
S5
Pengetua yang cekap dalam pentadbiran

Hubungan baik antara Pentadbir dan Guru-guru
Sistem Pengurusan fail yang cekap
Persekitaran sekolah yang kondusif
Taraf kesihatan warga sekolah yang agak baik
LUARAN
O1 Hubungan baik antara PIBG dapat berkongsi
maklumat jika ada penyakit berjangkit yang
sedang berlaku daripada masyarakat sekeliling
O2 Klinik kesihatan Kulai Besar memberi kerjasama
yang baik apabila diperlukan
O3 Mudah mendapat khidmat penyemburan
membunuh nyamuk aedes jika diperlukan
O4 Pekerja swasta boleh membantu jika diperlukan.
C1 Bilangan nyamuk yang banyak terutama ketika
cuaca panas dan lembap
C2 Kos membaik pulih pam septik adalah tinggi
C3 Risiko dijangkiti penyakit adalah tinggi jika
mangsa yang mengidapnya hadir ke sekolah
C4 Pemantauan sentiasa dijalankan di tempattempat yang berkemungkinan untuk menjadi
takungan air
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,02
1. Mengisi borang soal selidik tahap kesedaran warga
sekolah tentang wabak denggi
W1 Pelbagai urusan tidak rasmi yang boleh
mengganggu tugas
W2 Sistem septik yang kurang memuaskan kerana
pam septik tidak berfungsi
W3 Terdapat tempattempat yang boleh menakung
air selepas hari hujan
W4 Sistem saliran peparitan yang tidak memuaskan
W5 Tahap kesedaran yang rendah dikalangan
masyarakat sekeliling
Strategi O-W
O1,O2,W5
4. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah
S4,S5,O3,O4
2. Sesi soal jawab bersama warga sekolah tentang
pengetahuan langkah- langkah pencegahan wabak
denggi
Strategi S-C
S1,S2,C1,C3
3. Pemeriksaan tahap kesihatan warga sekolah
Strategi W-C
W2,W3,W4,C1,C2,C4
5. Penilaian fizikal dan kebersihan sekolah
136

BIDANG HEM: PROGRAM 3K
Isu
Kurang pengetahuan
tentang penyakit
denggi dan
kesihatan diri
Masalah
1.Kurang
kesedaran
wabak denggi
2.Kurang
pengetahuan
tentang
langkahlangkah
pencegahan
wabak denggi
Matlamat
Meningkatkan
tahap
kesedaran
warga sekolah
tentang
ancaman
penyakit denggi
Strategi
1.Mengisi
borang soal
selidik tahap
kesedaran
warga sekolah
tentang wabak
denggi
2. Ceramah
Mencegah
Wabak H1N1
3. Pemeriksaan
tahap kesihatan
warga sekolah
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
60
08
60
09
70
10
70
11
80
12
90
ETR
(KPI)
Peratus warga
100
sekolah yang
mengisi borang
soal selidik
% kehadiran
60
65
70
75
80
90
100
60
60
65
70
75
85
95
60
70
70
80
90
100
% yang sihat
4. Senamrobik
dan
Desa
Merentas 60
% penglibatan
warga sekolah
137

BIDANG HEM: PROGRAM 3K
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Kecemasan dan
kebakaran
TOV
Kurang
mengambil
berat tentang
Meningkatkan
tahap
kesedaran
1. Borang soal
selidik tentang
langkah-langkah
langkah-langkah
kecemasan dan
keselamatan
apabila berlaku
kebakaran
warga sekolah
tentang
langkah-langkah
kecemasan dan
keselamatan
apabila berlaku
kebakaran.
alat-
kecemasan dan TOV

keselamatan
apabila berlaku
kebakaran
2.Penggunaan
50
alat- alat
pemadam api
08
08
60
09
09
70
10
10
75
11
11
80
12
12
90
ETR
ETR
100
(KPI)
Markah dalam
borang soal
selidik
% tahap
pengetahuan
penggunaan
alat pemadam
api
3. Latihan
kebakaran
60
60
70
70
80
90
100
% penglibatan
dalam latihan
138
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) BIASISWA DAN KEBAJIKAN

S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman
S2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman
S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan pengurusan
biasiswa dan kebajikan
O3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja profesional yang
memudahkan urusan dengan pihak luar
O5 Sokongan komuniti/NGO yang baik
W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalaman

W2 Sistem pengurusan fail tidak cekap
W3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi
T1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran biasiswa dan
kebajikan
T2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan mereka
bermasalah di sekolah
T3 Budaya Hendonisme di kalangan murid
T4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan murid terdedah
kepada budaya negatif dan masalah ponteng sekolah
139
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan
pengurusan biasiswa dan kebajikan
O3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja
profesional yang memudahkan urusan dengan pihak
l uar
kerajaan
C1 Campurtangan ibu bapa dalam urusan pentadbiran
biasiswa dan kebajikan
C2 Masalah peribadi penerima biasiswa menyebabkan
mereka bermasalah di sekolah
C4 Pusat membeli-belah berhampiran menyebabkan
murid terdedah kepada budaya
S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat

dan berpengalaman
S2 Guru Penolong Kanan berpengalaman
S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman
dalam bidang perakaunan - 10 tahun
W1 Guru Biasiswa dan Kebajikan kurang pengalaman

W3 Penerima Biasiswa kurang bermotivasi
S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih

sahaja
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O2
1. Meningkatkan kecekapan pengurusan biasiwa dan
kebajikan melalui pengalaman Pengetua, Penolong
Kanan, Ketua Pembantu Tadbir dengan sokongan
PIBG dan golongan professional.
Strategi S-C
S1,S3,C1,C4
2. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap
pengurusan biasiwa dan kebajikan dengan
kecekapan pengurusan Pengetua dan Penolong
Kanan
Strategi O-W
O1,O2,O5,W3
3. Meningkatkan motivasi pemegang biasiswa pejabat
dengan sokongan PIBG dan komuniti
Strategi W-C
W3,C2,C3,C4
4. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya penerima
biasiswa yang mempunyai salah laku disiplin dapat
diatasi
140

BIDANG HEM : UNIT BIASISWA DAN KEBAJIKAN
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pengurusan
Biasiwa dan
Kebajikan masih
kurang cekap
1. pengurusan
sistem fail
yang
masih belum
mantap
2. Penerima
biasiswa kurang
motivasi diri
3. masalah
disiplin
pemegang
biasiswa
1. pengurusan
sistem fail
yang
sistematik
2. Meningkatkan
motivasi melalui
Kem motivasi
dan ceramah
bersama
kaunselor
3. Meningkatkan
tahap disiplin
pemegang
biasiswa melalui
Kem Jati Diri
1.Bengkel
pengurusan fail
TOV
65
08
75
09
80
10
85
11
90
12
95
ETR
100
(KPI)
% penggunaan
fail
3. Kem motivasi
Dengan
sokongan PIBG
dan komuniti
65
75
80
85
90
95
100
% penglibatan
murid
65
75
80
85
90
95
100
% pengurangan
masalah disiplin
65
75
80
85
90
95
100
% penerima
biasiswa
4.Meningkatkan
tahap disiplin
diri supaya
penerima
biasiswa yang
mempunyai
salah laku
disiplin dapat
diatasi
5. Program
Kunjung Bantu
bagi bantuan
e-Kasih
141
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGURUSAN KANTIN

S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang agak selesa
S2 Ruang penyediaan makanan yang agak luas
S3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan
O1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan kantin
O2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki kelemahan dan
ditegur
O3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang ditetapkan
serta memberi kerjasama
W1 Kemudahan fizikal yang agak usang

W2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu ditukar atau
diselenggarakan
W3 Singki untuk membasuh pada ruang memasak tidak disediakan
dan perlu diadakan
T1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidak
mendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar
T2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidak
mengamalkan kebersihan
T3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar harga
makanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan masalah
tingkah laku di sekolah
142
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGURUSAN KANTIN (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S1 Kemudahan tempat makan murid dan guru yang

agak selesa
S2 Ruang penyediaan makanan yang agak luas
S3 Ruang memasak yang selesa untuk dikendalikan
W1 Kemudahan fizikal yang agak usang

W2 Sebahagian daripada meja dan kerusi murid perlu
ditukar atau diselenggarakan
W3 Singki untuk membasuh di ruang memasak tidak
disediakan dan perlu diadakan
LUA
RAN
O1 Kerjasama dari guru-guru dalam meningkatkan keceriaan
kantin
O2 Kesediaan pengusaha kantin untuk memperbaiki
kelemahan dan ditegur
O3 Murid boleh mengikut arahan dan peraturan yang
ditetapkan serta memberi kerjasama
C1 Tahap kebersihan yang sukar dikekalkan sekiranya tidak
mendapat kerjasama dari guru-guru dan pelajar
C2 Keracunan makanan sekiranya pengusaha kantin tidak
mengamalkan kebersihan
C3 Kebarangkalian pelajar tidak membayar harga
makanan/minuman yang diambil boleh menimbulkan
masalah tingkah laku di sekolah
Strategi S-O
S1,O1,O3
1. Membolehkan ruang makan di kantin bertambah
selesa dan ceria
S2,S3,O2
2. Meningkatkan kualiti perkhidmatan penyediaan
makanan dan memudahkan pengurusan kantin
Strategi S-C
S1,C1
3. Pemantauan guru-guru terhadap disiplin pelajar
ketika berada di kantin perlu
Strategi O-W
O1,O3,W1,W2
5. Kerjasama antara kedua-dua pihak guru serta
pelajar akan memastikan suasana kantin dalam
keadaan baik
O2,W3
6. Peningkatan mutu pengendalian makanan diruang
dapur akan bertambah baik dan sistematik
Strategi W-C
W3,C2
7. Pemeriksaan secara berkala dari pihak pentadbir
bagi memastikan kebersihan dikantin dalam
keadaan baik
S2,S3,C3
4. Pemantauan dari pentadbir terhadap pengendalian
makanan oleh pengusaha kantin secara berterusan
bagi mengelakkan keracunan berlaku
143

BIDANG HEM : PENGURUSAN KANTIN
Isu
Kebersihan di
kantin
Masalah
1.Tahap
kebersihan
kantin di athap
memuaskan.
kepuasan
2.Tiada info
yang menarik
yang terdapat di
kantin
Matlamat
1.Memastikan
tahap
kebersihan
kantin terjamin
dan memberi
keyakinan
kepada
pengusaha
kantin untuk
berkhidmat
dengan baik.
2.Warga
SMKKB lebih
ceria dan selesa
ketika berada
dikantin
Strategi
1.Pemeriksaan
kebersihan
kantin pada
setiap minggu
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
50
55
60
65
70
75
95
(KPI)
% respon soal
selidik secara
lisan terhadap
tahap
hati dengan
kebersihan
kantin.
2.Laporan
bulanan ke
PPD
3.Kolaborasi
antara
guru,murid,
pengusaha
kantin dan ibu
bapa dalam
menceriakan
kantin
4.pengumpulan
informasi dari
panitia untuk
memenuhi
sudut-sudut P&
50
positif
55
55
60
pemantauan
60
65
70
75
95
Keputusan yang
65
70
75
80
90
% keputusan
dari kekerapan
oleh pentadbir
55
58
58
58
60
80
90
Respon guruguru yang

datang ke kantin
144
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT DISIPLIN

S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan bertanggungjawab
S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat ke
bilik Disiplin semasa waktu rehat
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru Disiplin
S4 Barisan pentadbir yang mantap
S5 Barisan Guru yang komited dan bertanggungjawab

ketenteraman bilik Disiplin terganggu
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan perkhidmatan
tidak dapat berfokus
W3 Tahap murid ponteng sekolah masih tinggi
W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam
pelajaran
W5 Sikap murid yang terlalu bergantung pada guru
W6 Sukar mendapat kerjasama daripada ibubapa
O1 Berhampiran dengan UTM - mudah memperolehi kepakaran
dan ilmu
O2 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam Daerah Kulai
yang menawarkan bantuan
O3 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam
program Disiplin
O4 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Disiplin di
peringkat daerah dan negeri
T1
T2
T3
T4
T5
Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper work

40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5
Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video
kongsi gelap, dan lumba haram
T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid

ingin bekerja awal untuk mendapatkan "Dollar" Singapura yang
bernilai tinggi
145
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT DISIPLIN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O1 Berhampiran dengan UTM - mudah memperolehi
kepakaran dan ilmu
O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre
membolehkan banyak bantuan untuk Program
Bimbingan dan Disiplin
O3 Terdapat kerjasama antara Guru Disiplin di dalam
Daerah Kulai yang menawarkan bantuan
O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS
dalam program Disiplin
O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu Guru Disiplin di
C1 Guru Disiplin dibebani dengan tugas kerani dan paper
work
C2 Keluarga kurang peka anak-anak ponteng sekolah
C3 40% murid bekerja sambilan terutamanya murid
tingkatan 4 dan 5
C4 Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan
video
C5 Pengaruh luar yang berunsur negatif di sekitar
sekolah contoh kongsi gelap dan lumba haram
C6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan
murid ingin bekerja awal untuk mendapatkan "Dollah"
Singapura yang bernilaitinggi
S1 Guru Disiplin yang berkelayakan dan
bertanggungjawab
S2 Bilik Disiplin terletak di Aras 1 membolehkan murid
melawat ke bilik Disiplin semasa waktu rehat
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah
menyebabkan ketenteraman bilik disiplin terganggu
W2 Bidang tugas Guru Disiplin luas menyebabkan
perkhidmatan tidak dapat fokus
Guru Disiplin
S5 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab
W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan

lemah dalam pelajaran
W6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3
1. Meningkatkan kualiti pelaksanaan Program
Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid
mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah
membina wawasan diri
S5,O3,O4,O5
2. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan
aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia,
Unit Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS
Strategi S-C
S5,C2,C3,C4,C5,C6
3. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga
terhaap pelajaran anak-anak
Strategi O-W
O2,O3,O4,W2,W3, W4,W5
4. Meningkatkan bilangan murid yang dapat
mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus
O4,W4,W5
5. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan
pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan
Strategi W-C
W3,W5,C2,C3,C4,C5,C6
6. Membina dan memupuk semangat yang kuat serta
keazaman yang kental di kalangan murid yang
bermasalah disiplin dan keluarga melalui Program
Disiplin Berfokus
146

BIDANG HEM : UNIT DISIPLIN
Isu
60% murid
masih kurang
motivasi,
kurang
berdisplin dan
melanggar
peraturan
sekolah
Masalah
Matlamat
Strategi
1.Bilangan
murid yang tidak
menyedari
potensi diri
1. Mengurangan
kes ponteng
kelas
1.Memperkukuh
kan disiplin
pelajar
2.Mengurangkan kes datang

lewat dan
mendidik murid
untuk menepati
waktu
2.Bilangan
murid yang tidak
mempraktik
nilai-nilai murni
cintai sekolah
3.Ramai murid
tidah mematuhi
peraturan
sekolah
4.Meningkatkan
tahap disiplin
dan
pendedahan
tentang
hukuman yang
akan dihadapi
jika melakukan
kesalahan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
55
09
60
10
65
11
70
12
75
ETR
80
(KPI)
% Pengurangan
masalah diisplin
2.Penguatkuasa
an pas Keluar
Kelas
50
55
60
65
70
75
80
% jualan pas keluar
3.Membendung
Kehadiran
Lewat Ke
Sekolah
40
35
30
25
20
10
Tiada pelajar di
tahan kerana lewat
50
55
60
65
70
75
80
% Pengurangan
masalah diisplin
4.Ceramah Polis
5.Meningkatkan
kesedaran agar
menghormati
orang dan hak
orang lain
147
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT MAJALAH

S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolah
S2 Sekolah menpunyai pengalaman selama 10 tahun dalam
penerbitan majalah sekolah
S3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama
yang baik termasuk membantu guru
O1 Hubungan baik sekolah dengan JPNJ
O2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan
O3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu untuk
proses penerbitan majalah
W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas semasa proses

menyiapkan majalah
W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk menyiapkan majalah,
kerana perlu menumpukan sepenuhnya terhadap P&P
W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas untuk majalah
W4 Setiap aktiviti sekolah tidak disertakan dengan laporan
T1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus majalah
T2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang berminat dan
berkebolehan
T3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah sesuatu
yang meremehkan
T4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah, menyukarkan
sekolah untuk memperoleh kemenangan
148
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT MAJALAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
S1 Sekolah terlibat dengan pelbagai aktiviti sekolah
S2 Sekolah mempunyai pengalaman selama 10
tahun dalam penerbitan majalah sekolah
S3 Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi
kerjasama yang baik termasuk membantu guru
LUARAN
O1 Hubungan baik sekolah dengan JPNJ
O2 Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
O3 Kerjasama dan sokongan komuniti dalam membantu
untuk proses penerbitan majalah
C1 Guru tiada pengalaman yang cukup untuk mengurus
majalah
C2 Kesukaran guru untuk mengenalpasti pelajar yang
berminat dan berkebolehan
C3 Sestengah guru menganggap penerbitan majalah sekolah
sesuatu yang meremehkan
C4 Kehebatan sekolah lain dalam penerbitan majalah,
menyukarkan sekolah untuk memperoleh kemenangan
W1 Kesukaran untuk mendapatkan kenudahan asas
semasa proses menyiapkan majalah
W2 Guru mempunyai kekangan masa untuk
menyiapkan majalah, kerana perlu menumpukan
sepenuhnya terhadap P&P
W3 Tiada sistem fail yang sistematik dan bilik khas
untuk majalah
Strategi S-O
S1, S3, O2
1. Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik
antara pentadbiran sekolah dan PIBG dengan
sentiasa mengemaskini kemahiran dan
kecekapan dengan mengikuti program yang
tersedia
S2, S3, O1, O3
2. Membina dan meningkatkan hubungan baik dan
kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong
Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang
terlibat
Strategi S-C
S3, C1, C2
3. Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan
antara Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru,
bagi setiap perancangan yang diatur bagi
mengelakkan perselisihan faham, serta membuat
penyelesaian bagi permasalahan yang wujud
Strategi O-W
W1,W2, W3, O1, O3
5. Membuat perhubungan baik dan perbincangan
antara PIBG sekolah untuk setiap permasalahan
yang timbul bagi melincinkan pengurusan sekolah
W3, O2, O3
6. Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan
staf bagi mengatasi masalah pengurusan dan
kemahiran guru dan ajk majalah
Strategi W-C
W1, W3, C3, C4
7. Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang
supaya masalah bebanan guru, masa dan
kelemahan pengurusan dapat di atasi
S1, S2, S3, C3, C4

4. Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan
sedia ada untuk memantapkan lagi kemahiran
setiap ahli termasuk mengikuti pelbagai kursus
yang berkaitan
149

BIDANG HEM : UNIT MAJALAH
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
1.Majalah
yang
dihasilkan
belum
mencapai
kualiti yang
membangg
akan
2.Bebanan
guru untuk
menghasilk
an majalah.
1.kemahiran
guru dalam
menghasilkan
majalah yang
berkualiti masih
lemah
2.Isi kandungan
kurang padat
3.latihan teknik
penulisan,
penyuntingan,
dan
penggambaran
untuk JK
majalah kurang
1.meningkatkan
kemahiran guru
2.Isi kandungan
yang padat
untuk dimuatkan
dalam majalah
3.meningkatkan
latihan teknik
penulisan,
penyuntingan,
dan
penggambaran
untuk JK
majalah
TOV
40
08
45
09
55
10
65
11
75
12
85
ETR
90
(KPI)
% tahap kemahiran
yang dikuasai guru
penasihat dan ajk
pelaksana.
2.Bengkel
penulis muda
40
45
55
65
75
85
90
3.memberi
latihan teknik
penulisan,
penyuntingan,
dan
penggambaran
untuk JK
majalah.
40
45
55
65
75
85
90
Peratus murid yang

menyumbang karya
untuk majalah
sekolah
% tahap kemahiran
yang dikuasai guru
penasihat dan ajk
pelaksana.
4.menyedikan
kemudahan
yang lengkap
untuk majalah
40
45
55
65
75
85
90
1.Kursus
dalaman bagi
guru yang
terlibat dalam
AJK majalah
Menjadikan majalah
DINAMIK satu
kebanggaan sekolah.
150
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT PENGAWAS

S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang
erat
S3 Guru senang memberikan kerjasama dan mengamalkan konsep
keterbukaan dalam perbincangan
S6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah murid
berdisiplin
pengawas
O1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dan
kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam
mengawal pengawas
jabatan
W1 Guru dibebani tugas lain yang sama penting
W2 Guru mempunyai beban kerja yang banyak meliputi kerja-kerja
perkeranian di sekolah
W3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan tugas mereka
W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi yang boleh
menjejaskan tumpuan
W5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai pengawas
T1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil sahaja
T2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah
rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolah
T3 Guru memberi lebih tumpuan kepada kerja lain
T4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang
lebih penting
151
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT PENGAWAS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
L
U
A
R
A
N
O1 Memantapkan pemantauan guru melalui perbincangan dan
kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini
dalam mengawal pengawas
jabatan
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil
sahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah
rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan
sekolah
C4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang
lebih penting
S2 Guru mempunyai semangat kekeluargaan dan
hubungan yang erat
S3 Guru senang memberikan kerjasama dan
mengamalkan konsep keterbukaan dalam
W1 Guru dibebani tugas lain yang sama penting W2
Guru mempunyai beban kerja yang banyak
meliputi kerja-kerja perkeranian di sekolah
W3 Pengawas dibebani kerja-kerja yang bukan
tugas mereka
perbincangan
S6 Murid yang berpotensi dalam menangani masalah
murid berdisiplin
S7 Murid yang menghadiri kursus tentang etika kerja
sebagai pengawas
W4 Terlalu banyak tugas tidak rasmi yang diberi

yang boleh menjejaskan tumpuan
W5 Murid yang tidak berkelayakan sebagai
pengawas
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O2
1. Meningkatkan prestasi disiplin pengawas melalui
kursus dalaman dan luaran dan sokongan daripada
guru-guru dan pentadbir
Strategi O-W
O1,O3,W1
4. Meningkatkan kemantapan disiplin di
kalangan pengawas dengan bimbingan guru
pengawas
S4,S5,S6,O3
2. Meningkatkan kecekapan pengurusan lembaga
pengawas dengan bantuan kewangan serta
pemantauan dan sokongan daripada guru-guru dan
pentadbir
Strategi S-C
S3,S2,C2
3. Meningkatkan kerjasama diantara guru-guru dan
bersedia untuk menjalankan tugas yang
diamanahkan
Strategi W-C
W2,W3,W4,C37
5. Meningkatkan budaya kerja cemerlang
supaya masalah disiplin murid dan
pengawas serta hal-hal lain dapat diatasi
152

BIDANG HEM : UNIT PENGAWAS
Isu
Tahap pencapaian
disiplin masih lemah
Sasaran Prestasi
Masalah
Matlamat
Strategi
1.Disiplin
pengawas
kurang
memuaskan
2.Pengetahuan
pengawas
dalam bidang
etika kerja
lemah
3.Pengawas
kurang cekap
dalam
menangani
masalah disiplin
murid-murid
sekolah
1.Meningkatkan
disiplin
pengawas
1.Lantikan
Percubaan
pengawas baru
50
60
75
80
85
90
100
2. Kursus Etika
Kerja
30
25
20
15
10
3. Kursus
Pemantapan
Disiplin
Pengawas
75
80
85
90
95
100
4. Bengkel
pengurusan
data disiplin
75
80
85
90
95
100
2.Meluaskan
pengetahuan
pengawas
dalam bidang
etika kerja
3.Meningkatkan
kecekapan
pengawas
dalam
menangani
masalah disiplin
murid-murid
sekolah
4.Meningkatkan
kecekapan
pengurusan
data disiplin
pengawas
dengan
menggunakan
perisian ICT
TOV
08
09
10
11
12
ETR
Petunjuk
Pencapaian
(KPI)
% masalah
disiplin
% penhetahuan
tentang etika
pengawas
% Peningkatan
disiplin
pengawaspengawas
sekolah
153
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN

S1 Guru panitia mata pelajaran, guru penasihat unit beruniform,
guru penasihat persatuan, guru penasihat kelab. guru penasihat
permainan permainan dalam melaksanakan aktiviti S2 Guru
mempunyai semangat kekeluargaan dan hubungan yang erat
S2 Guru berkelayakan dan berpengalaman dalam bidang masingmasing
S3 Kerjasama antara dua buah sekolah menjadikan aktiviti dan
pelaksanannya lebih berkesan
S4 Barisan pentadbir yang mantap antara dua buah sekolah yang
bergabung
O1 Memberi pendedahan kepada guru mencari pengalaman dan
berkongsi idea dalam gabungan dua buah sekolah
O2 Memberi peluang kepada murid-murid berkongsi pengalaman
dengan sekolah lain
O3 Murid-murid dapat mengenali lebih dekat rakan-rakan dari
berbilang kaum
O4 Dapat menjalankan aktiviti yang dirancang dengan lebih
berkesan bersama rakan dari sekolah lain
O5 Dapat melahirkan dan mewujudkan suasana murni dikalangan
murid duduk dalam satu rumpun yang berbilang kaum
W1 Gabungan dua buah sekolah yang berbeza dari segi

pencapaian akademik
W2 Kurang memberi kerjasama guru -guru dalam menjalankan
aktiviti yang dirancangkan
W3 Pendedahan terhadap program RIMUP kepada guru tidak
menyeluruh
W4 Tidak mengadakan mesyuarat dikalangan guru yang terlibat
untuk melaksanakan aktiviti yang dirancang
T1 Guru Kaunselor diberi tanggungjawab sepenuhnya dalam
meaksanakan program RIMUP
T2 Tanggungjawab diberikan sepenuhnya menjalankan aktiviti
apabila sekolah berkenaan menjadi pengerusi RIMUP
154
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN (TOWS MATRIK)
DALAMAN
L
U
A
R
A
N
S1 Guru panitia mata pelajaran, guru penasihat unit

beruniform, guru penasihat persatuan, guru penasihat
kelab. Guru penasihat permainan permainan dalam
melaksanakan aktiviti
S2 Guru berkelayakan dan berpengalaman dalam bidang
masing-masing
W1 Gabungan dua buah sekolah yang berbeza dari segi

pencapaian akademik
W2 Kurang memberi kerjasama guru -guru dalam
menjalankan aktiviti yang dirancangkan
W3 Pendedahan terhadap program RIMUP kepada guru
tidak menyeluruh
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara guruguru dalam melaksanakan aktiviti
S4 Kerjasama antara dua buah sekolah menjadikan aktiviti
dan pelaksanannya lebih berkesan
S5 Barisan pentadbir yang mantap antara dua buah
sekolah yang bergabung
S7 Memberi keyakinan kepada murid menampilkan diri
dalam progran yang dijalankan
W4 Tidak mengadakan mesyuarat dikalangan guru yang

terlibat untuk melaksanakan aktiviti yang dirancang
Strategi S-O
S1,S2,S3,S4,S6,O1
RIMUP kerjasama dua buah sekolah
dilaksanakan dan dirancang dengan telitii untuk
meningkatkan kemahiran dikalangan guru
Strategi O-W
O2,O3,O4,O5,W1
5. Meningkatkan bilangan murid dalam menjalankan
aktiviti yang dirancang mengikut bidang yang
ditetapkan dalam RIMUP
O1 Memberi pendedahan kepada guru mencari pengalaman dan
berkongsi idea dalam gabungan dua buah sekolah
O2 Memberi peluang kepada murid-murid berkongsi pengalaman dengan
sekolah lain
O3 Murid-murid dapat mengenali lebih dekat rakan-rakan dari berbilang
kaum
O4 Dapat menjalankan aktiviti yang dirancang dengan lebih berkesan
bersama rakan dari sekolah lain
O5 Dapat melahirkan dan mewujudkan suasana murni dikalangan murid
duduk dalam satu rumpun yang berbilang kaum
O6 Pentadbir memberi sokongan sepenuhnya terhadap program RIMUP
S7,O2,O3,O4,O5
2. Membantu murid dalam membentuk keyakinan
diri, bersaing, bekerjasama dan memahami
integrasi dalam budaya di Malaysia
S5,06
3. Segala pelaksanaan program dapat dijalankan
dengan sempurna dan lancar
Strategi S-C
O1,W2,W3,W4
6. Meningkatkan pemahaman guru dalam
menlaksanakan program yang dirancang
Strategi W-C
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamour dan sijil sahaja
C2 Sikap takut menegur murid-murid lain kerana mereka adalah rakan baik
dan takut diugut dan dikacau di luar kawasan sekolah
C4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain yang lebih
penting
S1,S2,S3,C1
4. Memberi kesedaran kepada guru program RIMUP
perlu dilaksanakan dengan kerjasama satu
pasukan bukan terletak pada individu tertentu
W2,W3,W4,C2
7. Membina dan memupuk semangat yang kuat
serta keazaman yang kental di kalangan guru
ydalam melaksanakan program RIMUP
155

BIDANG HEM : UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN
Isu
50% murid terlibat
dalam program
RIMUP
Masalah
1.Murid kurang
berminat
melibatkan diri
dalam program
sekolah
2. Murid
mneyertai
program
mengikut kaum
sahaja
Matlamat
Strategi
1.Meningkatkan
penglibatan
murid dalam
pelbagai aktiviti
RIMUP antara
dua buah
sekolah
mengikut
bilangan kaum
dalam bidang
yang
dilaksanakan.
1. Eksplores 1
Malaysia
2. Menjalankn
program yang
berkaitan
dengan
akademik
seperti Seminar
Menghadapi
peperiksaan,
Pertandingan
Fotografi
Perpaduan,
Kuiz Bina
Bangsa
2. Kursus Jati
diri dan
kepimpinan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
55
09
60
10
65
11
70
12
75
ETR
90
(KPI)
% murid yang
berbilang kaum
yang menyertai
50
60
65
70
80
90
100
% penyetaan
murid terhadap
aktiviti yang
dijalankan
156

BIDANG HEM : UNIT RANCANGAN INTEGRASI UNTUK PERPADUAN
Isu
Masalah
Matlamat
3. Menjalankan
program yang
berkaitan
dengan aktiviti
sukan da
pemainan
seperti Aktiviti
Permainan
Tradisional,
Sukan Rakyat
Strategi
3. Memberi
pendedahan
kepada murid
melaksanakan
Program
Khidmat
Masyarakat
4. Menjalankan
4. Kembara
program yang
Mredeka
berkaitan
dengan aktiviti
kokurikulum
seperti
Kebudayaan,
Sambutan Perayaan,
Perkhemahan
dan lawatan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
30
08
40
09
50
10
60
11
70
12
80
ETR
95
(KPI)
% penyetaan
murid terhadap
aktiviti yang
dijalankan
60
65
70
75
78
85
95
% penyetaan
murid terhadap
aktiviti yang
dijalankan
157
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS

S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman
S2 Guru Penolong Kanan HEM yang berpengalaman
S4 Penerima Biasiswa merupakan murid yang terpilih sahaja
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG
O3 Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran dengan
W1 Guru SPBT masih belum dapat menguasai sepenuhnya

urusan bekalan buku
W3 Bilangan pelajar sentiasa berubah ubah
T1 Campurtangan orang berpangkat untuk permohonan
pinjaman buku
T2 Masalah bekalan buku lambat sampai
T3 Pelajar kurang menghargai buku yang telah diberi pinjaman
158
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O2 Sokongan dan kerjasama PIBG memudahkan
pengurusan SPBT
O3 Terdapat waris kakitangan sebagai pekerja
profesional yang memudahkan urusan dengan pihak
l uar
kerajaan
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan
sijil sahaja
adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di
luar kawasan sekolah
C4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan
lain yang lebih penting
P
B
S1 Pengetua mempunyai asas pengurusan yang kuat

dan berpengalaman
S2 Guru Penolong Kanan berpengalaman
S3 Ketua Pembantu Tadbir mempunyai pengalaman
dalam bidang perakaunan - 10 tahun
W1 Guru SPBT kurang cekap

W3 Pelajar kurang bermotivasi
S4 Pelajar yang mendapat buku pinjaman telah maklum

akan syarat mendapat buku SPBT
Strategi S-O
S1,S2,S3,O1,O2
1. Meningkatkan kecekapan pengurusan SPBT melalui
pengalaman Pengetua, Penolong Kanan, Ketua
Pembantu Tadbir dengan sokongan PIBG dan
golongan professional
Strategi S-C
S1,S3,C1,C4
2. Meningkatkan pemahaman ibu bapa terhadap
pengurusan SPBT dengan kecekapan pengurusan
Pengetua dan Penolong Kanan
Strategi O-W
O1,O2,O5,W3
3. Meningkatkan motivasi pelajar pejabat dengan
sokongan PIBG dan komuniti
Strategi W-C
W3,C2,C3,C4
7. Meningkatkan tahap disiplin diri supaya pelajar yang
menerima pinjaman mempunyai salah laku disiplin
dapat diatasi
159
S
a
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
TOV
50
Pengurusan SPBT
masih kurang cekap
1.Pengurusan
SPBT yang
masih kurang
cekap
2.Pelajar kurang
kesedaran
menghargai
buku teks
1.Meningkatkan
kecekapan
pengurusan
SPBT sekolah
melalui
pengalaman
Pengetua,
Penolong
Kanan, Ketua
Pembantu
Tadbir dengan
sokongan PIBG
dan golongan
professional.
2.Meningkatkan
tahap
kesedaran
pelajar supaya
menjaga buku
teks sebagai
harta kerajaan
yang berharga.
3.Meningkatka
n
pengurusan
SPBT dengan
mengaplikasika
n ICT dalam
proses
pemulangan
dan peminjaman
buku teks.
08
60
09
75
10
85
11
90
12
95
ETR
100
% Pengurusan
fail yang
menepati
piawaian
1. Bengkel
Pengurusan
sistem fail yang
sistematik dan
terurus.
30
2.Memberi
taklimat kepada
semua pelajar
tentang
pentingnya
menjaga buku
teks.
3. Bengkel
Pengurusan ICT
tentang
peminjaman dan
pemulangan
buku teks
(KPI)
25
20
15
10
0
% Buku teks
rosak di akhir
tahun.
70
75
80
85
90
95
100
% peningkatan
peminjaman dan
pemulangan buku
teks
16
0
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING

S1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan bertanggungjawab
S2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan murid melawat
ke bilik kaunseling semasa waktu rehat
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara Guru
Kaunselor
S4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi banyak
peluang kepada murid untuk mengadu dan berkongsi perasaan
dan pengalaman
ketenteraman bilik kaunseling terganggu
W3 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan lemah dalam
pelajaran
W5 Sukar mendapat kerjasama daripada ibu bapa
O1 Berhampiran dengan UTM - mudah memperolehi kepakaran dan ilmu
O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre membolehkan
banyak bantuan untuk program bimbingan dan kaunseling
O3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam Daerah Kulai
yang menawarkan bantuan
O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam program
bimbingan & kaunseling
O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru Kaunselor di
T1
T2
T3
T4
T5
Guru Kaunselor dibebani dengan tugas kerani dan paper work

40% murid bekerja sambilan terutama murid ting.4 dan 5
Ada pusat hiburan Cybercafe dan pusat permainan video
kongsi gelap, dan lumba haram
T6 Sikap mengejar kehidupan yang mewah menyebabkan murid

ingin bekerja awal untuk mendapatkan "Dollar" Singapura yang
bernilai tinggi
161
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
S1 Guru Kaunselor yang berkelayakan dan

bertanggungjawab
S2 Bilik kaunseling terletak di Aras 1 membolehkan
murid melawat ke bilik kaunseling semasa waktu
rehat
S3 Konsep kerja berpasukan dan kerjasama antara
Guru Kaunselor
S4 Guru Kaunselor yang berlainan bangsa memberi
banyak peluang kepada murid untuk mengadu dan
berkongsi perasaan dan pengalaman
W1 Lokasi yang berdekatan dengan bilik darjah

menyebabkan ketenteraman bilik kaunseling
terganggu
W2 Bidang tugas Guru Kaunselor luas menyebabkan
perkhidmatan tidak dapat menfokus
W4 60% murid kurang bermotivasi, sederhana dan
lemah dalam pelajaran
W6 Sukar mendapat kerjasama dari ibubapa

S6 Barisan guru yang komited dan bertanggungjawab
Strategi S-O
O1 Berhampiran dengan UTM - mudah memperolehi
kepakaran dan ilmu
O2 Menjalin hubungan dengan AGAPE Counseling Centre
membolehkan banyak bantuan untuk program
bimbingan dan kaunseling
O3 Terdapat kerjasama antara Guru Kaunselor di dalam
Daerah Kulai yang menawarkan bantuan
O4 Sumbangan dan sokongan PIBG, IPTA dan IPTS dalam
program bimbingan & kaunseling
O5 Terdapat Kursus Perkongsian Ilmu dengan Guru
Kaunselor di peringkat daerah dan negeri
S1,S2,S3,S4,O1,O2,O3
Pembanguan Diri Murid untuk membimbing murid
mengenalpasti kebolehan diri, minat ke arah
membina wawasan diri
S5,S6,O3,O4,O5
2. Meningkatkan kualiti pelaksanaan dan penghayatan
aktiviti nilai-nilai murni anjuran bersama Panitia, Unit
Ko-kurikulum, PIBG, IPTA dan IPTS
Strategi S-C
Strategi O-W
O2,O3,O4,W2,W3, W4,W5
4. Meningkatkan bilangan murid yang dapat
mengamalkan teknik belajar yang baik untuk lulus
O4,W4,W5
5. Meningkatkan pemahaman murid tentang hubungan
pencapaian pendidikan dengan peluang pekerjaan
Strategi W-C
C1 Sikap kurang disiplin dan hanya inginkan glamor dan sijil
sahaja
adalah rakan baik dan takut diugut dan dikacau di luar
kawasan sekolah
C4 Kurang guru pengawas kerana memegang jawatan lain
yang lebih penting
S5,S6,C2,C3,C4,C5,C6
3. Meningkatkan tahap kesedaran ibubapa/penjaga
terhaap pelajaran anak-anak
W3,W5,C2,C3,C4,C5,C6
6. Membina dan memupuk semangat yang kuat serta
keazaman yang kental di kalangan murid yang
bermasalah disiplin dan keluarga melalui Program
Kaunseling Berfokus
162

BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Masalah
Isu
60 % murid masih
kurang bermotivasi,
sederhana dan
lemah dalam
pelajaran
1. Murid belum
mengenalpasti
kebolehan diri,
minat ke arah
membina
wawasan diri
2. Kurang
aktiviti nilai-nilai
murni melalui
anjuran
bersama
Panitia, Unit Kokurikulum,
PIBG, IPTA dan
IPTS.
Matlamat
1.Meningkatkan
kualiti
pelaksanaan
Program
Pembanguan
Diri Murid untuk
membimbing
murid
mengenalpasti
kebolehan diri,
minat ke arah
membina
wawasan diri
2.Meningkatkan
kualiti
pelaksanaan
3. Tahap
dan
kesedaran yang penghayatan
lemah oleh
aktiviti nilai-nilai
ibubapa/penjag murni melalui
a terhadap
anjuran
pelajaran anak- bersama
a
Panitia, Unit Kon
kurikulum,
a
k
4. Teknik belajar PIBG, IPTA dan
y
ang
a
berkesan
n
g
k
u
r
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
50
08
55
09
60
10
65
11
70
12
75
ETR
90
(KPI)
% perubahan nilai
murid
2. Aktiviti nilainilai murni

melalui anjuran
bersama
Panitia, Unit Kokurikulum,
PIBG, IPTA dan
IPTS.
50
55
60
65
70
75
90
% bil program
yang dijalankan
3.Program
Restu PMR &
SPM
50
55
60
65
70
75
90
% penglibatan
murid
4.Program
Peningkatan
Kecemerlangan
Akademik PMR
& SPM
5.Program
50
55
60
65
70
75
90
% keputusan
peperiksan murid
50
55
60
65
70
75
90
% penglibatan
1.Program
Mentor mentee
Motivasi & Aku

IPTS.
murid
J
a
n
j
i Murid PMR
& SPM
163

BIDANG HEM : UNIT BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
TOV
5. Kurang
pemahaman
tentang
hubungan
pencapaian
pendidikan
dengan
peluang
pekerjaan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
08
09
10
11
12
ETR
(KPI)
3.Meningkatkan
tahap
kesedaran
ibubapa/penjag
a terhadap
pelajaran anakanak
4.Meningkatkan
bilangan murid
yang dapat
mengamalkan teknik
belajar
yang baik untuk
lulus
5.Meningkatkan
pemahaman
murid tentang
hubungan
pencapaian
pendidikan
dengan peluang
pekerjaan
164
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH

KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guruguru persatuan dan kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut
standard yang ditetapkan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti
KRS
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu
perjumpaan persatuan.
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti
lain atau lebih mengutamakan akademik.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan
peralatan tidak mencukupi.. W3.
Sikap acuk-tak acuk murid
menyebabkan penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan
KRS serta aktivitinya amat kurang.
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS / CHALLANGE)
O1. Hubungan baik dengan pihak pentadbir.

O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau
jabatan.
O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kulai
04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam
daerah Kulai.
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition
atau masalah pengangkutan.
T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu tugasan.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan
ahli.
165
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)

berpengalaman.
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk

dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.


peralatan tidak mencukupi..

W3. Sikap sambil lewa murid

menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat

dalam aktiviti KRS.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang

pertubuhan KRS serta aktivitinya amat kurang.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak

membantu perjumpaan persatuan.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4,

Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertaii aktiviti
anjuran sekolah, daerah, negeri dan kebangsaan.
O2. Menghantar guru-guru penasihat KRS untuk mengikuti kursus
lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan dengan

Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang
berpengalaman.
O3. Kerjasama dengan Pasukan KRS Daerah Kulai
S4, S5,O3,04
04. Kerjasama rapat dengan KRS sekolah lain dalam daerahKulai.
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas

dengan efisien serta berkesan.
STRATEGI S-C
STRATEGI W-C
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan tugas

kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti KRS.
Meningkatkan pengetahuan murid dalam kurikulum KRS dan

kawad kaki.
S4, S5, T1,T2, T3
W2, W3, W5
Meningkatkan kefahaman ahli tentang kepentingan kehadiran.
Meningkatkan kemahiran asas guru-guru KRS dengan

menghadiri kursus anjuran KRS Daerah Kulai
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di

kalangan ahli.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan
guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian
kepada aktiviti KRS.
166

BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET REMAJA SEKOLAH
Isu
Tahap penglibatan
murid dalam aktiviti
kelab masih rendah
Masalah
Ahli tidak hadir
ke sekolah
untuk aktiviti
kokurikulum
Matlamat
Meningkatkan
penglibatan
murid secara
aktif dalam
aktiviti KRS
Strategi
Meningkatkan
kehadiran ahli
dalam
perjumpaan
mingguan
Menyediakan
aktiviti khas
yang menarik
minat Ahli
Meningkatkan
kemahiran guru
dengan
menghadiri
kursus
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
40
45
55
65
70
75
80
40
45
55
65
70
75
80
40
45
55
65
70
75
80
(KPI)
% kehadiran
meningkat
% penglibatan
murid dalam
aktiviti yang
dijalankan
% bilangan ahli
KRS yang
membantu
167
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI

GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman.
GPK Koku mempunyai hubungan
Budaya kerja yang sistematik mengikut
Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam
aktiviti PPP.
Persekitaran yang kondusif banyak
Sikap murid yang memandang ringan
aktiviti berpersatuan menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.
Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang pertubuhan serta
aktivitinya amat kurang.
Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan
perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar.
Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain.
Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10%
kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau
universiti.
Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah
daerah Kulai.
Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah.
Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan
mesyuarat dan perjumpaan PPP daerah.
Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar
Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian
Tinggi.
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD).
Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan Puteri

Islam.
Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atau
masalah pengangkutan.
Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu
tugasan.
Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli.
Beban kerja yang banyak menyebabkan
guru-guru tidak dapat memberikan
sepenuhnya perhatian kepada aktiviti pertubuhan.
168
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat

dan berpengalaman.

dengan aktiviti lain atau lebih mengutamakan
akademik.

S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan
minat dalam aktiviti PPP.
LUARAN

W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan

kemudahan peralatan tidak mencukupi..
W3. Sikap murid yang memandang ringan
aktiviti berpersatuan menyebabkan
penglibatan murid tidak memuaskan.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat
tentang pertubuhan serta aktivitinya amat kurang.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O1. Hubungan baik dengan pihak

pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikuti
kursus yang diadakan di peringkat daerah atau negeri.
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan

dengan GPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guruguru yang berpengalaman.
O2, W1, W2, W3, W4,

Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertai
aktiviti anjuran sekolah, daerah, negeri dan
kebangsaan.
S4, S5
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya
bertugas dengan efisien serta berkesan.
169

BIDANG KOKURIKULUM : UNIT BERUNIFORM PANDU PUTERI
Isu
Tahap penglibatan
PPP masih
rendah..
Masalah
1. Kehadiran
murid kurang
Matlamat
Strategi
1.Meningkatkan
kehadiran ahli
dalam
perjumpaan
mingguan
2. Menyediakan
aktiviti khas
yang menarik
minat ahli
1.Meningkatkan
kefahaman ahli
tentang
kepentingan
kehadiran.
2.Memperkenal
kan dan
meningkatkan
pengetahuan
murid aktiviti
kawad kaki dan
perkhemahan
3.Menggalak
dan memastikan
ahli PPP
menyertai
aktiviti anjuran
sekolah,
daerah, negeri
dan
kebangsaan.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
50
08
65
09
75
10
80
11
85
12
90
50
65
75
85
90
95
50
55
60
65
70
75
ETR
100
(KPI)
% kehadiran
% kehadiran
100
80
% penglibatan
170
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH

KEKUATAN (STRENGTH)
berpengalaman.
interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan dan
kelab.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam
aktiviti PBSM.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu perjumpaan
persatuan.

W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan
tidak mencukupi.
W3. Sikap acuk-tak acuk murid
memuaskan.
PBSM serta aktivitinya amat kurang
ANCAMAN / CABARAN

O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk mengikuti kursus
jabatan.
O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Johor Bahru.
04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam daerah
Kulai.
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan
ahli.
171
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFOM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)

berpengalaman.
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan

aktiviti lain atau lebih mengutamakan akademik.




memuaskan.

aktiviti PBSM.

pertubuhan PBSM serta aktivitinya amat kurang.

STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
O2. Menghantar guru-guru penasihat PBSM untuk
mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat
daerah atau
jabatan.
O3. Kerjasama dengan ibu pejabat PBSM cabang Johor
Bahru.

Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4,
S4, S5,O3,04
Meningkatkan kemahiran kepimpinan AJK supaya bertugas dengan
efisien serta berkesan.
04. Kerjasama rapat dengan PBSM sekolah lain dalam

daerah Kulai
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas

tuition atau masalah pengangkutan.

kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PBSM.
S4, S5, T1,T2, T3

kalangan ahli.
sepenuhnya perhatian kepada aktiviti PBSM.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas asas
dan kawad kaki.
W2, W3, W5
Meningkatkan kemahiran pertolongan cemas guru-guru PBSM
dengan menghadiri kursus perolongan cemas PBSM cabang JB
172

BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN BULAN SABIT MERAH
Isu
Tahap penglibatan
kelab masih rendah
Masalah
Ahli tidak hadir
ke sekolah
untuk aktiviti
kokurikulum
Matlamat
Meningkatkan
penglibatan
murid secara
aktif dalam
aktiviti PBSM
Strategi
Meningkatkan
kehadiran ahli
dalam
perjumpaan
mingguan
Menyediakan
TOV
08
09
10
11
12
ETR
50
65
75
85
90
95
100
(KPI)
% kehadiran
meningkat dari
% penglibatan aktiviti khas

65
75
85
90
murid dalam yang menarik

50
95
100 aktiviti yang
dijalankan
50
90
minat Ahli
Meningkatkan
kemahiran
pertolongan
cemas guru
dengan
menghadiri
kursus
pertolongan
cemas PBSM
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
65
75
85
95
100
% bilangan ahli
PBSM yang
membantu
173
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP

KEKUATAN (STRENGTH)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan
kokurikulum yang diadakan.
2. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
1. PIBG memberi sokongan yang kuat.
2. PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.
3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital, TNB,
4. Terdapatnya peruntukan kewangan.
1. Pelajar tidak berminat dengan

Pengakap
2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.
3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan aktiviti yang
dirancang jika ketiadaan guru penasihat.
4. Pelajar yang tidak mempunyai asas pengakap.
5. Guru Penasihat tidak berkemahiran dalam aktiviti pengakap.
ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE)
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka
anak-anak ponteng kegiatan
kokurikulum.
2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru.
3. Pengaruh luar (media massa,cyber caf, pusat hiburan, rakan
sebaya)
4. Guru terlibat dengan tugas rasmi
peringkat KPM/JPN/PPD pada
174
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (S)
1. GPK koku seorang yang
mengambil berat tentang
kegiatan ko kurikulum yang
diadakan.
2 Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
3 Guru-guru mudah memberi kerjasama
dalam menjalankan aktiviti kokurikulum.
LUARAN
PELUANG (O)
2 PPD 3KM hampir dengan dengan
sekolah.
3 Sekolah berdekatan dengan Balai
Polis, Bomba, Hospital, TNB,
KELEMAHAN (W)
1. Kehadiran pelajar tidak 100% .
2. Pelajar tidak berminat dengan Pengakap
3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.
4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri
dengan aktiviti yang dirancang jika
ketiadaan guru penasihat.
5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa
untuk penglibatan semua guru dan pelajar
menjalankan aktiviti.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan.
1.
2.
3.
4.
ANCAMAN (T)
Ibu bapa dan komuniti kurang peka anakanak ponteng kegiatan kokurikulum.
Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan
guru.
Pengaruh luar (media massa,cyber caf,
pusat hiburan, rakan sebaya)
Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat
KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan
keempat.
WO
W1, W4, W8, 04, 05,
pelajar.
W2, W3, W4, W5, O1
WS
W1,W2, W3, S1,S2,S3,
1. Meluaskan promosi keahlian Pengakap. 2.
Meminta kerjasama pihak atasan untuk
memberi bantuan uniform .
WT
W1, W2, W3,T3,
murid-murid.
W1, T1,T2.
sekolah.
175

BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PENGAKAP
Isu
Pelajar tidak
berminat dengan
Pengakap
Masalah
Pelajar tidak
berminat
dengan
Pengakap
Matlamat
Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Pengakap.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
hala
10
20
30
40
45
70
Meningkatkan
kehadiran ahli
dalam
perjumpaan
mingguan
10
15
20
30
40
60
70
10
15
20
30
40
60
70
Perbincangan 2
Menyediakan
aktiviti khas
yang menarik
minat Ahli
(KPI)
Statistik keahlian
pelajar.
% penglibatan
murid dalam
aktiviti yang
dijalankan
% kehadiran
176
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM KADET POLIS

KEKUATAN (STRENGTH)
S1.GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
W1.Masa kokurikulum amat terhad kerana pelajar sibuk dengan aktiviti lain atau
lebih mengutamakan akademik.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal yang baik

dengan guruguru persatuan dan kelab.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan tidak
mencukupi..
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang

ditetapkan.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid

memuaskan.
S4. Terdapat sekumpulan pelajar yang berpotensi dan minat dalam aktiviti
Kadet Polis.
W4. Pendedahan kursus kepada guru penasihat tentang Kadet Polis serta
aktivitinya amat kurang.

ANCAMAN / CABARAN

pentadbir.
T1. Ahli-ahli sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tuition atau masalah
pengangkutan.
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet Polis untuk mengikuti kursus

jabatan.
T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam melakukan sesuatu

tugasan.
O3. Kerjasama dengan ibu pejabat Polis cabang Johor Bahru.
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan ahli
04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah Kulai.
177
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM KADET POLIS (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)

berpengalaman.





memuaskan.

dalam aktiviti Kadet Polis.

Kadet Polis serta aktivitinya amat kurang.

STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4,

O2. Menghantar guru-guru penasihat Kadet polis untuk mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau
jabatan.

Ketua bidang, pihak pentadbir serta guru-guru yang
berpengalaman.
S4, S5,O3,04
O3. Kerjasama dengan ibu pejabatPolis cabang Johor Bahru.

04. Kerjasama rapat dengan Kadet Polis sekolah lain dalam daerah
Kulai.
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
kalangan ahli.

STRATEGI S-C
STRATEGI W-C
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3

kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kadet
Polis.
Meningkatkan pengetahuan murid dalam pertolongan cemas

asas dan kawad kaki.
S4, S5, T1,T2, T3


guru-guru tidak dapat memberik sepenuhnya perhatian
kepada aktiviti Kadet Polis
178

BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM KADET POLIS
Isu
Tahap penglibatan
kelab masih rendah
Masalah
Ahli tidak hadir
ke sekolah
untuk aktiviti
kokurikulum
Matlamat
Meningkatkan
penglibatan
murid secara
aktif dalam
aktiviti Kadet
Polis
Strategi
Meningkatkan
kehadiran ahli
dalam
perjumpaan
mingguan
Menyediakan
aktiviti khas
yang menarik
minat Ahli
Meningkatkan
kemahiran guru
dengan
menghadiri
kursus
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
08
09
10
11
12
ETR
50
65
75
85
90
95
100
50
65
75
85
90
95
100
50
65
75
85
90
95
100
(KPI)
% kehadiran
meningkat dari
% penglibatan
murid dalam
aktiviti yang
dijalankan
% bilangan ahli
Kadet polis yang
membantu
179
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM

Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kulai.
Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah Kulai.
Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang sangat
berpengalaman, bijak dan berbakat.
Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI.
AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa dan
berketrampilan.
Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman luas dalam
bidang PPI.
Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor Pergerakan Puteri
Islam Kebangsaan.
Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI sekolah.
Juara kawad kaki sekolah.
Di dalam daerah Kulai, hanya PPI SMKKB yang memiliki pakaian
seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap.
Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau mengadakan

perjumpaan sama ada sesama pemimpin guru atau bersama pelajar.
Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah yang lain.
Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai.
Pelajar masih kurang menyedari mengenai kepentingan 10%
kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama penuh atau
universiti.
Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan sekolah-sekolah
daerah Kulai.
Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah.
Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama memudahkan urusan
mesyuarat dan perjumpaan PPI daerah.
Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai & Bandar
Tenggara merangkap Setiausaha Politik Kementerian Pengajian
Tinggi.
pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD).
Pengetua dan Pemimpin Kanan PPI menetap terlalu jauh dari

sekolah.
Kesesakan lalulintas terutamanya untuk membelok ke sekolah dari
jalan raya utama menyebabkan guru dan pelajar kadangkala berada
lama di hadapan sekolah.
Persaingan senget dengan persatuan lain seperti PBSM dan Pandu
Puteri.
Terhad hanya kepada pelajar perempuan Islam.
180
PENJANAAN PELAN STRATEGIK UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
O-PELUANG (OPPORTUNITIES)
1. Hubungan baik dengan guru-guru pemimpin kanan
sekolah-sekolah daerah Kulai.
2. Hubungan baik dengan guru-guru dan staf sekolah.
3.
4.
5.
Kedudukan sekolah di tepi jalan raya utama

memudahkan urusan mesyuarat dan perjumpaan PPI
sekolah dan daerah.
Hubungan baik dengan wakil rakyat ADUN Bukit Permai
& Bandar Tenggara merangkap Setiausaha Politik
Kementerian Pengajian Tinggi.
Lokasi sekolah terletak di kawasan bandar berhampiran
dengan pejabat pos, bank dan pejabat kerajaan (PPD).
C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain.
2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau
latihan.
3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah
yang lain
4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas
alasan peribadi.
S-KEKUATAN (STRENGTH )
W-KELEMAHAN (WEAKNESS)
1.
Pengetua adalah Pengerusi PPI daerah Kulai.
1.
Masa yang terhad untuk menjalankan aktiviti atau 2.
Guru Pemimpin Kanan adalah Setiausaha PPI Daerah
mengadakan perjumpaan sama ada sesama pemimpin
Kulai.
guru atau bersama pelajar.
3.
Guru-guru PPI sekolah terdiri daripada mereka yang
2.
Guru-Guru Pemimpin juga terikat dengan tugasan sekolah
sangat berpengalaman, bijak dan berbakat.
yang lain.
4.
Sebahagian besar pelajar adalah ahli PPI.
3.
Tempat perjumpaan yang terhad dan kurang sesuai. 5.
AJK merupakan pemimpin pelajar yang bijak, berwibawa
4.
Pelajar masih kurang menyedari mengenai
kepentingan
dan berketrampilan.
10% kokurikulum sebagai syarat kemasukkan ke asrama
6.
Guru Pemimpin Kanan berpengaruh dan berpengalaman
penuh atau universiti.
luas dalam bidang PPI.
7.
Guru Pemimpin Kanan adalah Separa Kaunselor
Pergerakan Puteri Islam Kebangsaan.
8.
Ahli sangat berminat menggerakkan aktiviti-aktiviti PPI
sekolah.
9.
Juara kawad kaki sekolah.
10. Di dalam daerah Kulai, hanya PPI SMKKB yang memiliki
pakaian seragam rasmi dan kawad yang banyak dan lengkap.
Strategi S-O
Strategi O-W
1. S3, S5, S6, S8, S9, S10, O1, O2,
Memupuk minat ahli mencapai tahap Puteri Sulung.
5. O1, O5, O4, W1, W2

Menyeimbangkan aktiviti, tugasan dan masa melalui
perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG dan JPNJ.
2. S1, S2, S5, S7, O3, O5.

Perbanyakkan aktiviti yang menarik minat ahli mencapai tahap Puteri
Sulung.
3. S1, S2, S3, S6, S7, O1, O4, O5
Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai Puteri Sulung paling
ramai bagi daerah Kulai.
Strategi S-C
Strategi W-C
4. S3, S4, S5, S8, S9, S10, C1, C2, C4

Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa kokurikulum
menyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama penuh atau
universiti.
6. W1, W4, C2, C3

Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan masalah
guru dan pelajar.
181

BIDANG KOKURIKULUM: UNIT BERUNIFORM PERGERAKAN PUTERI ISLAM
Isu
Belum ada pelajar
yang mencapai
tahap Puteri
Sulung (anugerah
tertinggi di dalam
Pergerakan Puteri
Islam)
Masalah
1.Masa yang
terhad untuk
menjalankan
aktiviti atau
mengadakan
perjumpaan
sama ada
sesama
pemimpin guru
atau bersama
pelajar.
2.Guru-Guru
Pemimpin juga
terikat dengan
tugasan sekolah
yang lain.
3.Tempat
perjumpaan
yang terhad dan
kurang sesuai.
4.Pelajar masih
kurang
menyedari
mengenai
kepentingan
10%
kokurikulum
sebagai syarat
kemasukkan ke
asrama penuh
atau universiti.
Matlamat
Mewujud dan
meningkatkan
jumlah Puteri
Sulung
Strategi
1.Memupuk
minat ahli
mencapai tahap
Puteri Sulung.
2.Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
ahli mencapai
tahap Puteri
Sulung.
3.Menjadikan
dan
mengekalkan
SMKKB sebagai
Puteri Sulung
paling ramai
bagi daerah
Kulai.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
0
08
5
09
10
10
20
11
30
12
40
ETR
70
(KPI)
Bilangan Puteri
Sulung setiap
tahun
11
13
20
Bilangan aktiviti
untuk mencapai
tahap Puteri
Sulung.
10
20
30
40
60
Bilangan Puteri
Sulung setiap
tahun.
182
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru mempunyai asas yang kukuh.
Sistem pengurusan yang bijak dan sistematik.
Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang
baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan.
Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini.
KELEMAHAN ( WEAKNESS)
Kekangan masa untuk guru membuat perjumpaan dengan ahliahli kelab.
Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala
keperluan bagi sebarang aktiviti.
Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk
mengadakan perjumpaan dan aktiviti.
Kesibukan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti.
ANCAMAN (THREATS)
Hubungan baik sekolah dengan JPNJ.
Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan kewangan.
Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
Kampung Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam
Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan

pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah.
Ramai pelajar yang bekerja "part time" menyukarkan pelajar
untuk menghadiri perjumpaan.
Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betulbetul berminat menyertai kelab SPBT.
membantu melancarkan pelancaran aktiviti.
183
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU (TOWS MATRIK)
DALAMAN
S- Kekuatan (Strength)
W- Kelemahan (Weakness)
S 1- Guru mempunyai asas yang kukuh
W1-Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan
S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik
dengan ahli-ahli kelab
S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama yang
W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala
baik termasuk membantu kelabdalam sumber kewangan S4-
keperluan bagi sebarang aktiviti
Terdapat guru lain yang pakar dan mahir dalam bidang ini
W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk
LUARAN
mengadakan perjumpaan dan aktiviti

W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti
Strategi S-O
1. S1, S3, O1
Strategi O-W
O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ
Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan menghdirkan
5. W1,W2, , O2, O3
O2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
diri dalam kursus yang berkenaan dan menjaga hubungan baik
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG
dengan JPNJ.
sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan
O3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
2. S2, S4, O2, O3
pengurusan sukan dan permainan ini.
Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama
6. W3,W4, O1, O3
membantu melancarkan pelancaran aktiviti
antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan
Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG dengan
semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak
mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan prestasi
langsung
kelab
Strategi S-C
C- Ancaman ( Threats)
3. S4, C1, C2
Strategi W-C
C 1- Sekolah berhampiran dengan pusat hiburan menyebabkan
Selalu mengadakan rundingan dan perbincangan antara
7. W1, W3, W4, C3,
pelajar kurang tertarik untuk menyertai sebarang aktiviti sekolah.
Pengetua, Penolong Kanan 1, Guru-guru, bagi setiap
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah
C 2- Ramai pelajar yang bekerja "part time" menyukarkan pelajar
perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham,
disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
untuk menghadiri perjumpaan.
serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud.
C 3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang
4. S1, S2, S3, C3,
betul-betul berminat menyertai kelab SPBT.
Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada

untuk memantapkan program yang sedia ada dan mengadakan
program yang boleh menarik minat pelajar.
184

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SENI DAN KEBUDAYAAN MELAYU
Isu
Persatuan dan
kelab kurang aktif
Masalah
1. kelemahan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
Matlamat
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
TOV
2
08
4
09
6
10
8
11
10
12
12
ETR
18
(KPI)
% Kemajuan
pengurusan guru
penasihat
Program
pemantapan
(guru penasihat
dan ahli kelab)
40
45
50
55
60
65
80
% Pelajar yang
terlibat
Bengkel seni
kebudayaan
40
45
50
55
60
65
70
% penglibatan
Menyertai
pertandingan
yang dianjurkan
oleh peringkat
daerah
30
40
45
50
55
Kursus dalaman
guru
(JPNJ)
2. Kurang
penyertaan dari
murid
Kurang
Pengetahuan dan
kemahiran tentang
seni kebudayaan
dan tarian
Hanya disertai
pelajar yang
tahu tarian
Mengekalkan
seni budaya
bangsa
Malaysia.
35
60
% penyertaan
185
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA INGGERIS

Guru Penolong Kanan Kokurikulum yang berpengalaman.
Guru kurang kemahiran mengendalikan aktiviti kokurikulum
Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik untuk diceburi oleh murid.
Aktiviti kokurikulum terpaksa ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti
Lokasi sekolah berhampiran dengan penempaatan murid.
sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi lain.

Sikap sambil lewa dan tidak berusaha murid
Ketidakhadiran guru sama ada peribadi mahu pun tugas rasmi.
Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak PPD dan JPN dapat
Murid bekerja selepas waktu persekolahan menyebabkan tiada minat
meningkatkan kemahiran guru-guru menguruskan kokurikulum.
menyertai aktiviti persatuan.
Program Bimbingan dan Kaunseling dapat meningkatkan motivasi
Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid mempunyai
murid.
aktiviti sendiri termasuk bekerja.

Tiada kerjasama daripada ibu bapa.
186
LUARAN
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA INGGERIS (TOWS MATRIK)

S - Kekuatan (Strength)
W - Kelemahan (Weakness)
S1 - Guru Penolong Kanan Kokurikulum
W1 -Guru kurang kemahiran mengendalikan
DALAMAN
berkelayakan dan berpengalaman.
S2 - Terdapat pelbagai aktiviti yang menarik
W2 - Aktiviti kokurikulum terpaksa
ditangguhkan sekiranya terdapat aktiviti
untuk diceburi oleh murid.
sekolah atau guru mempunyai tugas rasmi
S3 - Lokasi sekolah berhampiran dengan
lain.
penempaatan murid.
W3 - Sikap sambil lewa dan tidak berusaha
murid
O1 - Kursus-kursus yang dianjurkan oleh pihak
PPD dan JPN dapat meningkatkan kemahiran
guru-guru menguruskan kokurikulum.
O2 - Program Bimbingan dan Kaunseling dapat
meningkatkan motivasi murid.
C-Ancaman/Cabaran (Threats/Challenge)
C1 - Ketidakhadiran guru sama ada peribadi
mahu pun tugas rasmi.
C2 - Murid bekerja selepas waktu persekolahan
menyebabkan tiada minat menyertai aktiviti
persatuan.
C3 - Aktiviti hari sabtu tidak mendapat
sambutan kerana murid mempunyai aktiviti
sendiri termasuk bekerja.
C4 - Tiada kerjasama daripada ibu bapa
Strategi S-O 1.
S1,O1,O2
Mengadakan kursus dalaman pengurusan
kokurikulum
Strategi O-W
1.W1,W2,O1
Guru-guru mengikuti kursus pengendalian
kokurikulum
2. S2,O2
Menggalakkan penglibatan murid dalam aktiviti
kokurikulum melalui program motivasi
Strategi S-C
1. S3,C2,C3,C4
Pelaksanaan Penilaian Kokurikulum secara
berkesan
Strategi W-C
1. W3,C2,C3,C4
berkesan
187

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA INGGERIS
Masalah
Matlamat
1. kelemahan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
1.Meningkatkan
penyertaan
murid dalam
aktiviti
Persatuan
Bahasa Inggeris
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Persatuan dan kelab

kurang aktif
2. Kurang
penyertaan dari
mur
id
Kursus
pengendalian
Kokurikulum
TOV
20
08
30
09
50
10
60
11
70
12
80
ETR
90
25
35
45
55
65
75
85
40
45
50
55
60
65
(KPI)
% Kemajuan
pengurusan guru
penasihat
Program
2. Meningkatkan motivasi
pencapaian
murid dalam
aktiviti
Persatuan
Bahasa Inggeris Program
pemantapan
(guru penasihat dan
ahli kelab)
% Pelajar yang
berminat
80
% Pelajar yang
terlibat
188
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA CINA

S1 Guru penasihat berkelayakan dan berpengalaman
W1 Kehadiran murid untuk aktiviti ko-ku tidak memuaskan
S2 AJK boleh mengikut arahan dengan baik
W2 Murid-murid lebih mementingkan hiburan daripada aktiviti persatuan
S3 Hubungan guru penasihat dengan murid baik
W3 AJK persatuan kurang pengalaman
W4 AJK dan ahli-ahli sibuk dengan pelajaran dan kerja rumah
S5 Ahli-ahli sedia menderma kepada tabung persatuan
W5 Beban guru amat berat kerana hanya terdapat seorang guru

penasihat
PELUANG (OPPORTUNITIES )
O1 Kedai-kedai buku berhampiran memudahkan murid-murid membeli
buku rujukan dan latihan
O2 Lokasi sekolah terletak di tepi jalanraya membolehkan murid mudah
datang ke sekolah
O3 Kebanyakan murid berasal daripada keluarga yang tidak terlalu
miskin
O4 Persekitaran yang kondusif membantu perjumpaan persatuan
ANCAMAN (THREATS CHALLANGE)

C1 Pusat-pusat internet dan membeli-belah menarik minat murid ke situ
pada hari Sabtu.
C2 Kedai-kedai berhampiran menawarkan kerja 'part-time' kepada
murid-murid.
C3 Kelas-kelas tuisyen diadakan pada hari Sabtu
C4 Perkhidmatan bas antara sekolah dan Bandar Putra jarang.
C5 Keluarga murid tidak mementingkan aktiviti ko-kurikulum
O5 Markah ko-kurikulum untuk melanjutkan pelajaran di institut

pengajian tinggi penting
189
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA CINA (TOWS MATRIK)
D
A
L
A
M
A
N
LUARAN
O1 Lokasi sekolah terletak di tepi
jalanraya membolehkan murid mudah
datang ke sekolah
O2 Kebanyakan murid berasal daripada
keluarga yang tidak terlalu miskin
O3 Persekitaran yang kondusif membantu perjumpaan persatuan
S1 Guru penasihat berkelayakan dan

berpengalaman
W1 Kehadiran murid untuk aktiviti ko-ku

tidak memuaskan
W2 Murid-murid lebih mementingkan
hiburan daripada aktiviti persatuan
S2 AJK boleh mengikut arahan dengan

baik
S3 Hubungan guru penasihat dengan
murid baik
S5 Ahli-ahli sedia menderma kepada tabung persatuan
Strategi S-O
1.S4, S5, O2, S3
Memberi hadiah penghargaan kepada AJK dan ahli-ahli
yang aktif
2.S1, S3, S4, O2, O3,O4
Memperkenalkan buku-buku kepepimpinan kepada AJK
dan murid-murid
W3 AJK persatuan kurang pengalaman

W4 AJK dan ahli-ahli sibuk
dengan pelajaran dan kerja rumah
W5 Beban guru amat berat kerana hanya
terdapat seorang guru penasihat
Strategi O-W
1.O2, O4, W1,W5
Bekerjasama dengan persatuan lain untuk mengadakan
aktiviti yang boleh memupuk minat murid.
2. O1, O2, O3,W5
Menjemput penceramah untuk mengadakan ceramah
/motivasi
O4 Markah ko-kurikulum untuk melanjutkan pelajaran di institut pengajian

tinggi penting
C-Ancaman / (Threats)
T1 Pusat-pusat internet dan membeli-belah menarik minat murid ke situ pada
hari Sabtu.
T2 Kedai-kedai berhampiran menawarkan kerja 'part-time' kepada muridmurid.
T3 Kelas-kelas tuisyen diadakan pada hari Sabtu
Strategi S-C
Strategi W-C
1.S2, S4, S4, S5,C2

Mempelbagaikan aktiviti yang dijalankansupaya dapat
menarik minat murid
1.W1,W2,W4,C1,C2,C5
Menerangkan kepada murid-murid tentang kepentingan
murid -murid mengambil bahagian dalam aktiviti ko-ku.
2.S1, S2, S4, S5, C2,C5

Menperluaskan propaganda tentang keseronokan aktiviti
ko-kurikulumi di sekolah
2.S1, S2, S3,C1, C2,C3,C5

Menasihati murid supaya mengambil bahagian dalam
aktiviti ko-ku
T4 Keluarga murid tidak mementingkan aktiviti ko-kurikulum
190

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN BAHASA CINA
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Kehadiran murid
untuk aktiviti
PersatuanBahasa
Cina perlu diperbaiki
murid kurang
berminat untuk
melibatkan diri
dalam aktiviti
Persatuan
Bahasa Cina
Meningkatkan
kehadiran murid
untuk aktiviti
Persatuan
Bahasa Cina
Memberi hadiah
penghargaan
kepada AJK dan
ahli-ahli yang
aktif
Menjemput
penceramah
untuk
mengadakan
ceramah
/motivasi
supaya muridmurid
memahami
kepentingan
mengambil
bahagian dalam
TOV
40
08
50
09
60
10
65
11
70
12
75
ETR
80
40
50
60
65
70
75
80
(KPI)
% Murid yang
mengambil
bahagian apabila
aktiviti dijalankan
% ahli yang
mendengar
ceramah
191
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN BAHASA TAMIL
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas pengurusan yang kuat dan

berpengalaman.
W1. Ahli-ahli persatuan yang aktif adalah terdiri daripada AJK

persatuan sahaja.

dengan guru-guru persatuan.
W2. Kehadiran murid tidak 100% .

ditetapkan.
W3. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum.

W4. Kurang kerjasama murid berdikari sendiri dengan aktiviti
yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.

persatuan.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS / CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan

pelbagai aktiviti lain seperti unit beruniform dan sukan.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus

T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran

O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan

T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam

O4. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
T4. Pengaruh luar (media massa,'cyber caf, pusat hiburan,

rakan sebaya).
O5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan


192
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN BAHASA TAMIL (TOWS MATRIK)

KEKUATAN (STRENGTH)
DALAMAN
LUARAN
S1. GPK Koku mempunyai asas pengurusan

yang kuat dan berpengalaman.
interpersonal yang baik dengan guru-guru
persatuan.
W1. Ahli-ahli persatuan yang aktif adalah

terdiri daripada AJK persatuan
sahaja.
W2. Kehadiran murid tidak 100% .
W3. Sikap murid ambil mudah terhadap

W4. Kurang kerjasama murid berdikari
sendiri dengan aktiviti yang dirancang
jika ketiadaan guru penasihat.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk
mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di
peringkat daerah atau jabatan.
O4. Kawalan disiplin sekolah adalah baik.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2

GPK koku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti kursuskursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri yang
berkaitan dengan input baru dalam merancang, menyelia dan
melaksanakan program dan aktiviti persatuan untuk menarik
minat penyertaan murid-murid.
S4,O3
Memberi lebih banyak insentif dan
motivasi kepada murid-murid untuk
menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.
O5. Guru-guru mudah memberi kerjasama
ANCAMAN / CABARAN
STRATEGI S-C
T1. Murid-murid sering tidak hadir keran terlibat dengan pelbagai
aktiviti lain seperti unit beruniform dan sukan.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu daN kemahiran
T3. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam menghasilkan
sesuatu tugasan.
S1, S2, S3, T4

kepada semua guru yang terlibat dalam aktiviti ko-kurikulum.
STRATEGI W-C
W1,W2, T1, T2, T3
Guru penasihat perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan
supaya menarik minat murid-murid.
S2, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada murid tentang kepentingan
persatuan bahasa Tamil.
T4.Pengaruh luar (media massa,'cyber caf, pusat hiburan,

rakan sebaya).
193

BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN BAHASA TAMIL
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
Persatuan dan kelab

kurang aktif
1. kelemahan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
Kursus dalaman
guru dan
penggunaan fail
kelab
(JPNJ)
2. Kurang
penyertaan dari
murid
Program
motivasi
Program
pemantapan
(guru penasihat
dan ahli kelab)
T OV
08
Sasaran Prestasi
09
10
11
10
Petunjuk
12
ETR
12
18
Pencapaian
(KPI)
% Kemajuan
pengurusan guru
penasihat
25
35
45
55
65
75
85
% Pelajar yang
berminat
40
45
50
55
60
65
80
% Pelajar yang
terlibat
194
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN AGAMA ISLAM
KEKUATAN (STRENGTH)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan
ko kurikulum yang diadakan.
3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum.
1. Pelajar tidak berminat dengan Persatuan Agama Islam
kokurikulum.
3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan
aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat. 4.
Terdapat pelajar yang masih buta jawi.
5. Guru Pendidikan Islam tidak berkemahiran dalam aktiviti
yang dirancang cth. Tarannum, berzanzi, tulisan khat.
6. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru
dan pelajar beragama Islam.
ANCAMAN/CABARAN (TREAT/CHALLENGE)
3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba,
Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis Daerah.
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak ponteng

3. Pengaruh luar (media massa, pusat internet, pusat
hiburan, rakan sebaya)
peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
195
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN AGAMA ISLAM (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (S)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat
tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan. 2.
ANCAMAN (T)
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak
Ponteng kegiatan kokurikulum.
2. Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan guru. 3.
Pengaruh luar (media massa,cyber caf, pusat
4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat
KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SO
WO
W1, W4, W8, 04, 05,
1. Merancang aktiviti bersama antara guru dan
pelajar.
LUARAN
1.
2.
3.
PELUANG (O)
PIBG memberi sokongan yang kuat.
PPD 3KM hampir dengan dengan sekolah.
Sekolah berdekatan dengan Balai Polis,
Bomba, Hospital, TNB, Telekom Dan Majlis
Daerah.
S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4

1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang
diadakan.
W2, W3, W4, W5, O1
KELEMAHAN (W)
Kehadiran pelajar tidak 100% .
Pelajar tidak berminat dengan Persatuan
Agama Islam
kokurikulum.
4. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri
dengan aktiviti yang dirancang jika ketiadaan
guru penasihat.
5. Ketiadaan tempat yang strategik dan selesa
untuk penglibatan semua guru dan pelajar
beragama Islam.
1.
2.

WS
W1,W2, W3, S1,S2,S3,
1. Meluaskan promosi keahlian Persatuan Agama
Islam.
2. Meminta kerjasama pihak atasan untuk
membina surau atau musolla.
WT
W1, W2, W3,T3,
murid-murid.
W1, T1,T2.
sekolah.
196

BIDANG KORIKULUM : PERSATUAN AGAMA ISLAM
Masalah
Matlamat
Strategi
Kurang
penyertaan dari
murid.
Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Persatuan
Agama Islam.
Perbincangan 2
hala
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pelajar tidak
berminat dengan
Persatuan Agama
Islam
Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
pelajar sertai
(KPI)
Statistik keahlian
pelajar
TOV
08
09
10
11
12
ETR
10%
20%
30%
40%
45%
60%
10%
20%
30%
40%
45%
55%
60% % penglibatan
pelajar meningkat
197
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SAINS & MATEMATIK
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat
dan berpengalaman.
S2. GPK Koku mempunyai hubungan interpersonal
yang baik dengan guru-guru persatuan.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard
yang ditetapkan.
S4. Sokongan panitia sains dari segi kewangan
perjumpaan persatuan.
O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk meninjau
aktiviti yang dijalankan di sekolah lain .
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran
W1. Guru persatuan Sains hanya seorang sahaja
W2. Guru persatuan sering kali bertukar ganti.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan
murid tidak memuaskan
W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan
menganggap aktiviti persatuan adalah tidak penting
W5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti
tidak dapat dijalankan dengan lancar.
ANCAMAN / CABARAN
kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana
muridnya terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
dapat memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti
persatuan.
198
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SAINS & MATEMATIK (TOW MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan

berpengalaman.
W1.Guru persatuan Sains hanya seorangsahaja

dengan guru- guru persatuan.
ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri murid.
W2. Guru persatuan sering kali bertukar

ganti.
menyebabkan kedatangan murid tidakmemuaskan.
W4. Sesetengah murid tidak mahu
bekerjasama dan menganggap aktiviti persatuan adalah
tidak penting

LUARAN
meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain .
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan
berhampiran dengan kemudahan pengangkutan.
W5. Kedatangan murid yang kurang

Menyebabkan aktiviti tidak dapat dijalankan dengan
lancar.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus deng n

pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
Memberikan peluang kepada guru-guru dan murid mengikuti

kursus dan festival yang diadakan di peringkat daerah dan
negeri.
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas
tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu
T2. Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam menghasilkan sesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya t
Terdiri dari kaum Melayu dan India sahaja.
guru-guru tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian
kepada aktiviti persatuan.
STRATEGI S-C
STRATEGI W-C
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3

kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti
persatuan.
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam persatuan supaya

menarik minat kepada murid-murid.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang
kepentinganPersatuan di kalangan murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru persatuan perlu dari opsyen dan murid-murid patut
berubah sikap lebih positif terhadap aktiviti persatuan.
199

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SAINS & MATEMATIK
Isu
Membangunkan
Taman Herba
Masalah
Sesetengah
murid tidak
mahu
bekerjasama
dan
menganggap
aktiviti
persatuan
adalah tidak
penting
Kedatangan
murid yang
kurang
Menyebabkan
aktiviti tidak
dapat dijalankan
dengan lancar.
Matlamat
Memastikan
sekurangkurangnya 100
pokok herba
ditanam dan
dinamakan
secara saintifik
dan dikenalpasti
kegunaannya
Strategi
Mengadakan
Lawatan ke
Taman Herba
Pagoh
Mengadakan
program
pembangunan
masyarakat dan
negara.
Hadiah kepada
pelajar yang
dapat
mempersembah
kan hasil
tugasan yang
terbaik
T OV
08
Sasaran Prestasi
09
10
11
30
35
40
45
50
Petunjuk
12
ETR
55
60
Pencapaian
(KPI)
100 jenis pokok

herba dapat
ditanam dan
hidup subur
30
35
40
45
50
55
60
100 nama pokok
dapat dilabel
secara saintifik
30
40
50
60
65
70
75
100 jenis pokok
herba dapat
dikenalpasti
kebaikannya
200
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI

KEKUATAN
KELEMAHAN
S1
Sekolah mempunyai guru yang menjadi ahli Persatuan

Sejarah Malaysia
W1
Guru-guru persatuan sejarah dan

geografi bukan opsyenis.
S2
GPK Koku mempunyai hubungan

interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan.
W2
Guru persatuan sering kali bertukar
S3
Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang

ditetapkan
W3
Sikap murid yang mengikut rakan

menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan
S4
Sikap positif dan minat dalam diri

murid.
Persekitaran yang kondusif banyak
S5
O1
PELUANG
Hubungan baik guru persatuan dengan pihak pentadbir.
O2
Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus

kepimpinan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
O3
Lokasi sekolah terletak di kawasan

berhampiran dengan kemudahan
Pengangkutan
O4
Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar

untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah.
W4
W5
T1
T2
T3
T4
ganti.
Aktiviti yang dijalankan kurang menarik.

Kelemahan berkomunikasi di
kalangan murid menyebabkan aktiviti
persatuan tidak begitu lancar
ANCAMAN
Murid-murid sering tidak hadir
kerana terlibat dengan pelbagai aktiviti
di rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti banjir.
Murid-murid tidak bersungguhsungguh dalam menghasilkan sesuatu
tugasan.
Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu
dan kemahiran dikalangan muridmurid.
Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
persatuan.
201
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI (TOWS MATRIK)

KEKUATAN (STRENGTH)
DALAMAN
S1-GPK Koku mempunyai asas Pengurusan yang kuat dan

berpengalaman.
S2-GPK Koku mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan.
S3-Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.
S4-Sikap positif dan minat dalam diri murid.
S5-Persekitaran yang kondusif banyak
W1-Guru-guru persatuan sejarah dan geografi

kurang berpengalaman dan bukan opsyenis.
W2- Guru persatuan sering kali bertukarganti.
W3-Sikap murid yang mengikut rakan
menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan
W4-Aktiviti yang dijalankan kurang menarik.
W5-Kelemahan berkomunikas di kalangan murid
menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu lancar.
STRATEGI S-O
STRATEGI W-O
S1, S2,S3, O1, O2

GPK Ko ku, pihak pentadbir serta guru-guru yang
berpengalaman.
O2, W1, W2, W3, W4, W5

Memberikan peluang kepada guru-guru untuk mengikuti
kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri
yang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuan
moral untuk menarik minat penyertaan murid-murid.
LUA
RAN
O1- Hubungan baik guru penasihat dengan pihak pentadbir.
O2- Menghantar guru-guru persatuan untuk
mengikuti kursus kepimpinan yang diadakandi peringkat daerah
atau jabatan
O3- Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan
kemudahan asas.
O4-Banyak insentif dan motivasi diberikan kepada pelajar-pelajar
untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti luar darjah.
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
T1- Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan pelbagai
aktiviti di rumah atau terlibat dengan bencana alam seperti
banjir.
T2- Sikap tidak mahu meningkatkan
ilmu dan kemahiran dikalangan murid-murid.
T3-Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan
murid- murid.
S4, S5,O3
motivadi kepada pelajar-pelajar untuk
menimbulkan minat terhadap aktiviti
persatuan.
STRATEGI S-T
STRATEGI W-T
S1, S2, S3, T4

persatuan.
W4, T1, T2, T3

S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang aplikasi
pembelajaran dalam Persatuan Sejarah dan Geografi di
kalangan murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru Persatuan Sejarah dan Geografi perlu dari opsyen
Sejarah dan opsyen Geografi dan murid-murid patut berubah
sikap lebih positif serta perlu menguasai Bahasa Malaysia
dalam komunikasi seharian.
T4-Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat

memberikan sepenuhnya perhatian kepada aktiviti persatuan.
202

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN SEJARAH DAN GEOGRAFI
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Guru-guru bukan
opsyen diberi tugas
sebagai Guru
Penasihat Kelab
Persatuan Sejarah &
Geografi
Guru-guru
bukan opsyen
Pendidikan
Moral diberi
tugas sebagai
Guru Penasihat
Kelab
Memastikan
sekurangkurangnya
Ketua
Guru
Penasihat
adalah guru
opsyen
mata
pelajaran
tersebut.
TOV
40
08
45
09
50
10
55
11
60
12
65
ETR
80
Ceramah dan
bengkel
(Guru penasihat
kelab dan ahli)
40
45
50
55
60
65
80
Program
pemantapan
(guru penasihat
dan ahli kelab)
50
55
60
65
70
75
80
Kursus dalaman
guru dan
penggunaan fail
kelab
(JPNJ)
(KPI)
% guru faham
akan
tanggungjawab
dan peranan
sebagai guru
penasihat
% guru dapat
menyediakan
aktiviti-aktiviti
yang berfaedah
dalam
persatuan
% Pelajar yang
terlibat
203
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN SENI VISUAL

KEKUATAN(STRENGTH)
Ada guru penasihat
Guru Penasihat yang berpengalaman
Guru penasihat yang mempunyai komitmen yang tinggi terhdap
kerja
Murid berminat untuk menyertai aktiviti yng diadakan.
Ada sebahagian murid yang tidak berminat
Peralatan yang terhad untuk melakukan aktiviti
Masa yang diperuntukkan tidak mencukupi
Sebahagian murid terlibat dengan aktiviti lain
Tidak peka terhadap kepentingan aktiviti ko kurikulum
Kehadiran murid yang tidak memuaskan
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE)
PELUANG ( OPPORTUNITIES)
Guru berkemahiran dalam aktiviti yang dijalankan
Sokongan dari pihak sekolah
Ketua penasihat yang mempunyai latihan khusus.
Pengaruh rakan sebaya

Latar belakang keluarga - kurang pendedahan tentang
kepentingan aktiviti ko kurikulum
Kewangan ibubapa terhad
Tiada sokongan dari ibu bapa
204
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN SENI VISUAL (TOWS MATRIK)

STRENGTH(KEKUATAN)
DALAMAN
S1- Ada guru penasihat

S2 - Guru Penasihat yang berpengalaman
S3 - Guru penasihat yang mempunyai
komitmen yang tinggi terhadap kerja.
S4 - Murid berminat untuk menyertai aktiviti
yang diadakan.
LUARAN
OPPORTUNITY (PELUANG)
O1 - Guru berkemahiran dalam aktiviti yang
dijalankan
O2 - Ketua penasihat yang mempunyai
latihan khusus
O3 - Sokongan dari pihak sekolah
THREAT(ANCAMAN)
T1- Pengaruh rakan sebaya
T2 - Latar belakang keluarga kurang
pendedahan tentang kepentingan
aktiviti ko kurikulum.
T3 - Kewangan ibubapa terhad
T4 - Tiada sokongan dari ibubapa
S-O
1. Bimbingan dari guru penasihat yang
berkemahiran.
2. Murid berpeluang menyertai aktiviti yang
dianjurkan oleh pihak sekolah atau luar.
3. Murid yang berminat dapat mempengaruhi
murid lain.
S-T
8. Dorongan kepada murid yang tidak
berminat
9. Penerangan kepada ibubapa dan murid
10. Bantuan krewangan dari sekolah dan
PIBG.
WEAKNESS (KELEMAHAN)
W1 - Ada sebahagian murid yang tidak
berminat
W2 - Peralatan yang terhad untuk
menjalankan aktiviti
W3 - Masa yang diperuntukkan tidak
mencukupi
W4 - Murid tidak peka terhadap kepentingan
aktiviti ko kurikulum
W5 - Kehadiran murid yang tidak
memuaskan.
W-O
4. Aktiviti pelbagai.
5. Guru yang pakar dalam sesuatu aktiviti
yang dirancangkan.
6. Menyediakan kad kehadiran dan penilaian
ko kurikulum kepada setiap murid
7.Guru penyelaras ko kurikulum dan pihak
pentadbiran memantau perjalanan aktiviti.
W-C
11. Lawatan sambil belajar ke Info Kraf
12. Pameran Appresiasi Seni peringkat
sekolah.
13. Ahli yang aktif diberi insentif(sijil dan
piala)
205

BIDANG KOKURIKULUM: PERSATUAN SENI VISUAL
Isu
Persatuan dan kelab
kurang aktif
Masalah
Matlamat
Strategi
1.Mempromosik
an aktiviti yang
diwujudkan dan
cuba
melaksanakann
ya - Gerakan
Insaniah
Meningkatkan
jumlah keahlian
dalam
Persatuan
Pendidikan Seni
Visual
Lawatan sambil
belajar ke Info
Kraf
Mengadakan
Bengkel
kraftangan
(Batik, Ukiran
kayu, Anyaman
dsbnya.)
Mengadakan
Pameran
Appresiasi Seni
peringkat
sekolah
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
TOV
30
08
40
09
50
10
60
11
70
12
80
ETR
85
(KPI)
% penglibatan
20
30
40
50
60
70
80
% Pelajar yang
terlibat
75
80
85
90
95
75
95
% penglibatan
206
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL
KEKUATAN (STRENGTH)
berpengalaman.
dengan guru- guru persatuan.
ditetapkan.
persatuan.
W1.Guru-guru persatuan moralkurang berpengalaman dan
bukan opsyenis.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan kedatangan
murid tidak memuaskan.
menganggap persatuan Pendidikan Moral satu kelab
yang remeh-temah.
W5. Kelemahan penguasaan BM di kalangan pelajar
ANCAMAN / CABARAN

O2. Menghantar guru-guru persatuan untuk mengikuti kursus

pelbagai aktiviti di rumah.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana muridnya
terdiri dari kaum Cina dan India sahaja
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
persatuan.
207
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas

Pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
W1.Guru-guru persatuan moral

kurang berpengalaman dan bukan opsyenis.

interpersonal yang baik dengan guru-guru persatuan.


menyebabkan kedatangan murid tidak memuaskan.
Menganggap persatuan Pendidikan Moral satu kelab
yang remeh-temah.

LUARAN
W5. Kelemahan penguasaan BM di kalangan pelajar

STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4, W5

mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah
atau jabatan.

GPK koku, pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.

kursus-kursus yang diadakan di peringkat daerah dan negeri
yang berkaitan dengan teknik baru pengendalian persatuan
moral untuk menarik minat penyertaan murid-murid.

ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
T1..Murid-murid sering tiada di kelas kerana terlibat dengan aktiviti
KoKurikulum.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran dikalangan
murid-murid.
T3. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan
sesuatu tugasan.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak dapat
S4, S5,O3
motivadi kepada pelajar-pelajar untuk
menimbulkan minat terhadap aktiviti persatuan.
STRATEGI S-C
STRATEGI W-C
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3

persatuan.

S5, T1,T2, T3
W2, W3, W5
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan

Persatuan Pendidikan Moral di kalangan murid-murid.
Guru-guru persatuan Pendidikan Moral perlu dari opsyen

Pendidikan Moral dan murid-murid patut berubah sikap lebih
positif serta perlu menguasai Bahasa Malaysia.
208

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN PENDIDIKAN MORAL
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Guru-guru bukan
opsyen Pendidikan
Moral diberi tugas
sebagai Guru
Penasihat Kelab
Pendidikan Moral.
Guru-guru
bukan opsyen
Pendidikan
Moral diberi
tugas sebagai
Guru Penasihat
Kelab
Pendidikan
Moral
Memastikan
sekurangkurangnya
Ketua
Guru
Penasihat
adalah guru
opsyen
mata
pelajaran
tersebut.
TOV
40
08
45
09
50
10
55
11
60
12
65
ETR
80
Ceramah dan
bengkel
(Guru penasihat
kelab dan ahli)
40
45
50
55
60
65
80
Program
pemantapan
(guru penasihat
dan ahli kelab)
50
55
60
65
70
75
80
Kursus dalaman
guru dan
penggunaan fail
kelab
(JPNJ)
(KPI)
% guru faham
akan
tanggungjawab
dan peranan
sebagai guru
penasihat
% guru dapat
menyediakan
aktiviti-aktiviti
yang berfaedah
dalam
persatuan
% Pelajar yang
terlibat
209
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU


murid.
Aktiviti hari Sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid

mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja.
210
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (TOWS MATRIK)

DALAMAN

penempaatan murid.
LUARAN
PPD dan JPN dapat meningkatkan
kemahiran guru-guru menguruskan
kokurikulum.
persatuan.
C3 - Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan
kerana murid mempunyai aktiviti sendiri
termasuk bekerja.
Strategi S-O
1. S1,O1,O2
kokurikulum
sekolah atau guru mempunyai tugas
rasmi lain.
murid
Strategi O-W
1.W1,W2,O1
kokurikulum
2. S2,O2
Strategi S-C
1. S3,C2,C3,C4
berkesan
Strategi W-C
1. W3,C2,C3,C4
berkesan
211

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Penyertaan dan
Pencapaian murid
dalam aktiviti
kokurikulum tidak
memuaskan
murid kurang
melibatkan diri
dalam aktiviti
persatuan
Meningkatkan
penyertaan dan
pencapaian
murid dalam
aktiviti
Persatuan KHB
Kursus
Dalaman
Pengurusan
Kokurikulum
untuk guru dan
murid.
Karnival
Kemahiran
Hidup
dikendalikan
oleh murid, guru
sebagai
fasilitator.
Bengkel
Motivasi dan
Kepimpinan.
TOV
10
08
20
09
30
10
40
11
50
12
60
ETR
70
(KPI)
% kehadiran
20
30
40
50
60
70
80
% penglibatan
pelajar dan guru
30
40
45
50
60
65
90
% penglibatan
pelajar
212
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) PERSATUAN PA, PD DAN EA
murid.
Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan kerana murid
mempunyai aktiviti sendiri termasuk bekerja.
213
PENJANAAN PELAN STRATEGIK PERSATUAN PA, PD DAN EA (TOWS MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
PPD dan JPN dapat meningkatkan
kemahiran guru-guru menguruskan
kokurikulum.
persatuan.
C3 - Aktiviti hari sabtu tidak mendapat sambutan
kerana murid mempunyai aktiviti sendiri
termasuk bekerja.

penempaatan murid.
Strategi S-O
1. S1,O1,O2
kokurikulum
sekolah atau guru mempunyai tugas
rasmi lain.
murid
Strategi O-W
1.W1,W2,O1
kokurikulum
2. S2,O2
Strategi S-C
1. S3,C2,C3,C4
berkesan
Strategi W-C
1. W3,C2,C3,C4
berkesan
214

BIDANG KOKURIKULUM : PERSATUAN PA, PERD DAN EA
Masalah
Matlamat
Strategi
Meningkatkan
penyertaan dan
pencapaian
murid dalam
aktiviti
Persatuan PA,
PD, EA
Kursus
Dalaman
Pengurusan
Kokurikulum
untuk guru dan
murid.
Menggalakkan
penglibatan
murid dalam
aktiviti
kokurikulum
melalui Lawatan
Sambil Belajar
ke IPTA
Kursus
Frontpage
(membuat
pamplet).
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Penyertaan dan
Pencapaian murid
dalam aktiviti
kokurikulum tidak
memuaskan
murid kurang
melibatkan diri
dalam aktiviti
persatuan
TOV
10
08
20
09
30
10
40
11
50
12
60
ETR
70
(KPI)
% kehadiran
20
30
40
50
60
70
80
% penglibatan
pelajar dan guru
30
40
45
50
60
65
90
% penglibatan
pelajar
215
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOMPUTER
KEKUATAN (STRENGTH)
Prasarana yang lengkap dan makmal komputer yang kondusif
Mempunyai tenaga pengajar yang berpengalaman mengenai
komputer.
Sebilangan ahli kelab mahir dalam penggunaan komputer
Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan Pelajaran Johor
membantu meningkatkan kemahiran guru-guru dalam IT.
Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti kelab.
ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLENGE)
Kerosakan computer
Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil.
216
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOMPUTER (TOW MATRIK)

DALAMAN
LUARAN
Kursus IT yang disediakan oleh Jabatan
Pelajaran Johor membantu
meningkatkan kemahiran guru-guru
dalam IT.
Kerosakan komputer
Kehadiran ahli kelab yang tidak stabil.
Prasarana yang lengkap dan makmal

komputer yang kondusif
Mempunyai tenaga pengajar yang
berpengalaman mengenai komputer.
Sebilangan ahli kelab mahir dalam
Kekangan masa untuk menjalankan
aktiviti kelab.
penggunaan komputer
Strategi S-O
1. Kursus IT yang disediakan oleh JPN dapat
membantu guru-guru mengadakan kelas
komputer dengan lebih efektif.
Strategi S-C
2. Masalah kerosakan komputer dapat
dikurangkan jika sekolah mempunyai
prasarana yang lengkap dan makmal
komputer yang kondusif.
Strategi O-W
3. Aktiviti kelab masih boleh dijalankan
walaupun guru tiada kerana sebilangan ahli
kelab mahir dalam penggunaan komputer.
Strategi W-C
4. Kekangan masa untuk menjalankan aktiviti
kelab menyebabkan minat pelajar terhadap
kelas komputer menurun.
217

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOMPUTER
Isu
Kesedaran tentang
kepentingan ilmu IT
yang lemah di
kalangan pelajar
Masalah
Kekangan masa
untuk
menjalankan
aktiviti kelab.
Matlamat
Melahirkan
pelajar yang
celik IT
Strategi
Mengadakan
kelas-kelas
komputer
mengikut jadual
yang lebih
berkesan
Mengadakan
lawatan
sambil belajar.
T OV
08
Sasaran Prestasi
09
10
11
50
55
60
65
70
Petunjuk
12
ETR
75
85
Pencapaian
(KPI)
Penggunaan
perisian-perisian
komputer dalam
projek dan kerja
kursus pelajar
55
60
65
70
75
80
85
% penglibatan
pelajar meningkat
218
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB ANTI JENAYAH
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru mempunyai asas yang kukuh
Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik
baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan
Hubungan baik sekolah dengan PDRM
Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai
kepakaran dalam pengurusan kelab Anti Jenayah.
Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan
ahli-ahli kelab
Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti
ANCAMAN (THREATS)
Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam
pengurusan guru-guru lain
Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar
untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan
Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betulbetul berminat menyertai kelab Anti Jenayah
Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa
perjalanan program
219
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB ANTI JENAYAH (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S1- Guru mempunyai asas yang kukuh

S3-Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi
kerjasama yang baik termasuk membantu kelab
dalam sumber kewangan S4-Terdapat guru lain
yang pakar dan mahir dalam bidang ini
LUARAN
O1-Hubungan baik sekolah dengan JPNJ & PDRM
O2-Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan
PIBG
memudahkan sekolah untuk meminta bantuan
kewangan
O3-Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh
penduduk Kampung Pertanian selaku kampung angkat
sekolah dalam membantu melancarkan pelancaran
aktiviti
O4-Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai
kepakaran dalam pengurusan kelab Anti Jenayah
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah
dalam pengurusan guru-guru lain
C2-Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa
kepada
pelajar untuk menghantar anak-anak mereka
menghadiri
perjumpaan
C3-Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang
betul-betul berminat menyertai kelab Anti Jenayah
C4-Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama
semasa
perjalanan program
W- Kelemahan ( Weakness)
W1-Kekangan masa untuk guru memembuat
perjumpaan dengan ahli-ahli kelab
W2-Ketidakcukupan dana sekolah untuk
menampung segala keperluan bagi sebarang
aktiviti
W3-Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan
guru untuk mengadakan perjumpaan dan aktiviti
W4-Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik
menghadkan perjalanan aktiviti
Strategi S-O
Strategi O-W
1. S1, S3, O1
5. W1,W2, , O2, O3
Meningkatkan kecekapan guru penasihat dengan

menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan
menjaga hubungan baik dengan JPNJ & PDRM
Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara

PIBG sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi
melincinkan pengurusan kelab.
2. S2, S4, O2, O3

Membina dan meningkatkan hubungan baik dan
kerjasama antara JPNJ, PDRM Pengetua, Penolong
Kanan , PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat
secara langsung dan tidak langsung
6. W3,W4, O1, O4
Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PDRM, PIBG
dengan mengadakan perbincanagan bagi tujuan
peningkatan prestasi kelab
Strategi S-C
Strategi W-C
3. S4, C1, C2
7. W1, W3, W4, C3, C4

perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan
faham, serta membuat penyelesaian bagi permasalahan
yang wujud.
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya

masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di
atasi.
4. S1, S2, S3, C3, C4

Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia
ada untuk memantapkan lprogram yang sedia ada dan
mengadakan program yang boleh menarik minat pelajar.
220

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB ANTI JENAYAH
Isu
Masalah
Matlamat
Strategi
Persatuan dan kelab

kurang aktif
1. kelemahan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
penasihat
Kursus dalaman
guru dan
penggunaan fail
kelab
(JPNJ)
2. Kurang
penyertaan dari
murid
Ceramah dan
bengkel
(Guru penasihat
kelab dan
pegawai PDRM)
Program
pemantapan
(guru penasihat
dan ahli kelab)
T OV
08
Sasaran Prestasi
09
10
11
10
Petunjuk
12
ETR
12
18
Pencapaian
(KPI)
% Kemajuan
pengurusan guru
penasihat
40
45
50
55
60
65
80
% Pelajar yang
berminat
40
45
50
55
60
65
80
% Pelajar yang
terlibat
221
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PENGGUNA
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Pengguna

mempunyai asas pengurusan yang kuatdan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru-guru dan ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid.
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan aktiviti
kokurikulum
W1.Guru-guru kelab Penggunakurang berpengalaman.

W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua guru dan
pelajar menjalankan aktiviti.
O1. Hubungan baik dengan murid
O2. Menghantar guru-guru penasihat kelab Pengguna
mengikuti kursus lanjutan yang diadakan di peringkat
daerah atau jabatan.
ANCAMAN / CABARAN
T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang aktiviti
kokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan
sesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum. T4.
222
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PENGGUNA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai

Asas pengurusan yang kuat dan
berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Pengguna mempunyai
hubungan interpersonal yang baik dengan guruguru dan ahli kelab.
piawaian yang ditetapkan.
W1.Guru-guru Kelab Pengguna kurang

berpengalaman.
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan
kokurikulum.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan
W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan
semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan

murid.
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam
menjalankan aktiviti kokurikulum
WO
O2. Menghantar guru-guru penasihat
kelab Pengguna mengikuti kursus lanjutan
yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
1. Meningkatkan kuantiti aktiviti yang diadakan
S4, S5,O3
O2, W1, W2, W3, W4, W5

Memberikan peluang kepada guru-guru untuk
mengikuti latihan yang diadakan

motivasi kepada pelajar-pelajar untuk
menimbulkan minat terhadap aktivitikelab Pengguna.
WC

T1. Murid-murid sering tidak mengambil
berat tentang aktiviti kokurikulum
SC
S1, S2, S3, T4
Meningkatkan lagi kualiti guru dengan mengagih-agihkan
aktiviti .
S5, T1,T2, T3
aspek penggunaan di kalangan murid-murid.
W4, T1, T2, T3

Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas
Perdagangan/Ekonomi supaya menarik minat kepada
murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru perlu dari opsyen Pendidikan
Perdagangan/Ekonomi dan murid-murid patut berubah
sikap lebih positif serta perlu menguasai kemahiran
fizikal.
223

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PENGGUNA
Isu
1. Pelajar kurang
berminat dengan
Kelab Pengguna
Masalah
Matlamat
1. Bilangan ahli
tidak ramai
1.Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Pengguna.
2. Pelajar kurang
berminat dengan isu- 2.
Pelajar
isu
kurang berminat
kepenggunaan
dengan isu-isu
kepenggunaan
Strategi
08
50
55
60
65
70
Petunjuk
12
ETR
75
85
Perbincangan
Minggu
Pengguna
Pencapaian
(KPI)
% keahlian
pelajar setiap
tahun.
dua hala
2. Meningkatkan Promosi melalui

kesedaran
pelajar dalam
isu-isu
kepenggunaan
T OV
Sasaran Prestasi
09
10
11
55
60
65
70
75
80
85
% pengetahuan
mpelajar
meningkat
224
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru mempunyai asas yang kukuh
Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik
baik termasuk membantu guru kelab dalam sumber kewangan
Hubungan baik sekolah dengan JPNJ
Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai
kepakaran dalam pengurusan kelab SPBT
Kekangan masa untuk guru memembuat perjumpaan dengan
ahli-ahli kelab
Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik menghadkan
perjalanan aktiviti
ANCAMAN (THREATS)
pengurusan guru-guru lain
untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri perjumpaan
Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar yang betulbetul berminat menyertai kelab SPBT
Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama semasa
perjalanan program
225
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS (TOWS MATRIK)
D
A
L
A
M
A
N
S1- Guru mempunyai asas yang kukuh

S3- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi
kerjasama yang baik termasuk membantu
kelabdalam sumber kewangan S4-Terdapat
Guru lain yang pakar dan mahir dalam
bidang ini
LUARAN
W1- Kekangan masa untuk guru memembuat
perjumpaan dengan ahli-ahli kelab
W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk
menampung segala keperluan bagi sebarang
aktiviti
W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan
guru untuk mengadakan perjumpaan dan
aktiviti
W4- Kesibukkan guru dalam pengurusan akademik
menghadkan perjalanan aktiviti
S1, S3, O1
Strategi S-O
Strategi O-W
W1,W2, , O2, O3
O1- Hubungan baik sekolah dengan JPNJ

O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan
PIBG memudahkan sekolah untuk meminta bantuan
kewangan
O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh
penduduk Kampung Pertanian selaku kampung
angkat sekolah dalam membantu melancarkan
pelancaran aktiviti
O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai
kepakaran dalam pengurusan kelab SPBT

menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan dan
menjaga hubungan baik dengan JPNJ

melincinkan pengurusan sukan dan permainan ini.
S2, S4, O2, O3
W3,W4, O1, O4

kerjasama antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan ,
PIBG sekolah,dan semua komuniti yang terlibat secara
langsung dan tidak langsung
Meningkatkan kerjasama antara JPNJ, PIBG dengan

mengadakan perbincanagan bagi tujuan peningkatan
prestasi kelab
Strategi S-C
Strategi W-C
S4, C1, C2
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah
dalam pengurusan guru-guru lain
C2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa
Kepada pelajar untuk menghantar anak-anak mereka
menghadiri perjumpaan
C3- Kesukaran guru untuk mengesan pelajar-pelajar
Yang betul-betul berminat menyertai kelab SPBT
C4- Ahli-ahli kelab yang kurang memberi kerjasama
semasa perjalanan program
W1, W3, W4, C3, C4

S1, S2, S3, C3, C4
menghdirkan diri dalam kursus yang berkenaan

masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di
atasi.
26

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SKIM PINJAMAN BUKU TEKS
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Penyertaan dan
Pencapaian murid
dalam aktiviti
kokurikulum tidak
memuaskan
murid kurang
melibatkan diri
dalam aktiviti
persatuan
Meningkatkan
penyertaan dan
pencapaian
murid dalam
aktiviti Kelab
SPBT
Kursus
Dalaman
Pengurusan
Kokurikulum
untuk guru dan
murid.
Karnival
dikendalikan
oleh murid, guru
sebagai
fasilitator.
Bengkel
Motivasi dan
Kepimpinan.
TOV
10
08
20
09
30
10
40
11
50
12
60
ETR
70
(KPI)
% kehadiran
20
30
40
50
60
70
80
% penglibatan
pelajar dan guru
30
40
45
50
60
65
90
% penglibatan
pelajar
227
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB KOPERASI
KEKUATAN (STRENGTH)
berpengalaman.
aktiviti Koperasi
O2. Menghantar guru-guru penasihat untukmengikuti kursus yang
diadakan di peringkat daerah atau negeri.
O3. Kerjasama dan sokongan yang
diberikan oleh pihak ANGKASA dan
Jabatan Pembangunan Koperasi Johor.
W2. Sumber tenaga pengajar sukar didapati dan kemudahan peralatan
tidak mencukupi..
W3. Sikap murid yang memandang ringanaktiviti berpersatuan
memuaskan.
serta aktivitinya amat kurang.

T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen atau
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran di kalangan
ahli.
228
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB KOPERASI (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)

berpengalaman.
dalam aktiviti koperasi.

W3. Sikap murid yang memandang ringan
aktiviti berpersatuan menyebabkan
pertubuhan serta aktivitinya amat kurang.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4,

Menggalak dan memastikan ahli pasukan menyertai aktiviti
LUARAN
pentadbir.
O2. Menghantar guru-guru penasihat untuk mengikuti kursus yang
diadakan di peringkat daerah atau negeri.
O3. Kerjasama dan sokongan yang diberikan oleh
pihak ANGKASA dan Jabatan PembangunanKoperasi Johor.
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
T1. Ahli kelab sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas tusyen
T3. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran ahli.
sepenuhnya perhatian kepada aktiviti kelab.

GPK Kokurikulum, pihak pentadbir serta guru-guru yang
berpengalaman.
S4, S5,O3
STRATEGI S-T
STRATEGI W-T
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3

kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti kelab.
Meningkatkan pengetahuan murid dalam tugasan sebagai

pengerusi kelab, setiausaha, bendahari dan ajk.
S4, S5, T1,T2, T3
W2, W3, T3
Meningkatkan kemahiran guru-guru kelab dengan menghadiri

kursus wajib pengurusan pentadbiran dan kewangan dalam
koperasi.
229

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB KOPERASI
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Tahap penglibatan
kelab masih rendah
Kurang
penyertaan dari
murid.
Meningkatkan
penglibatan
murid secara
aktif.
TOV
08
09
10
11
12
ETR
10%
20%
30%
40%
45%
60%
Menganjurkan
permainan
Petanq, kuiz
koperasi sekolah
10%
20%
30%
40%
45%
55%
60%
% penglibatan
pelajar meningkat
kursus SEKKOP
anjuran pihak
ANGKASA .
10%
20%
30%
40%
45%
55%
60%
% penglibatan
Perbincangan 2
hala
(KPI)
Statistik keahlian
pelajar
230
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SETIA RUKUNEGARA
KEKUATAN (STRENGTH)
berpengalaman.
dengan guru-guru kelab.
ditetapkan.
S4. Sokongan yang banyak daripadaPejabat Perpaduan Daerah
Kulai
persatuan.
O2. Menghantar guru-kelab untuk meninjau aktiviti yang
dijalankan di sekolah lain .
W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorang sahaja
W2. Guru kelab sering kali bertukar ganti.
W3. Sikap sambil lewa murid menyebabkan kedatangan murid tidak
memuaskan.
W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama dan menganggap
aktiviti kelab adalah tidak penting
W5. Kedatangan murid yang kurang menyebabkan aktiviti tidak dapat
dijalankan dengan lancar.
ANCAMAN / CABARAN(THREATS / CHALLANGE)

T1. Murid-murid sering tidak hadir kerana terlibat dengan kelas
tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam menghasilkan
sesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum kerana kebanyakan
muridnyaadalah kaum Melayu.
231
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SETIA RUKUNEGARA (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. GPK Koku mempunyai asas

Pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
interpersonal yang baik dengan guru- guru persatuan. S3.
Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang
ditetapkan.
W1.Guru Kelab Rukunegara hanya seorangsahaja

W3. Sikap sambil lewa murid
menyebabkan kedatangan murid tidak
memuaskan.
menganggap aktiviti kelab adalah tidak penting
W5. Kedatangan murid yang kurang.Menyebabkan
membantu perjumpaan kelab
O2. Menghantar guru-guru kelab untuk
meninjau aktiviti yang dijalankan di sekolah lain .
aktiviti tidak dapat dijalankan dengan lancar.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui kursus dengan

pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
Memberikan peluang kepada guru-guru dan murid

mengikuti kursus dan aktiviti luar
S4, S5,O3
motivasi kepada murid
ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
STRATEGI S-C
STRATEGI W-C
S1, S2, S3, T4

kelas tuisyen dan kerja sambilan hujung minggu
T3. Kurang persaingan antara pelbagai
kaum kerana muridnya terdiri dari kaum Melayu.sahaja. T4.
Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru tidak
kelab

aktiviti kelab.
W4, T1, T2, T3

Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam persatuan
W2, W3, W5
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran tentang kepentingan Kelab kepada
murid-murid.
Guru-guru kelab perlu kreatif dan murid-murid patut

berubah sikap lebih positif terhadap aktiviti kelab.
232

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB SETIA DAN RUKUNEGARA
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Menambah bilangan
murid pelbagai kaum
sebagai ahli Kelab
Rukunegara
Kurang
penyertaan dari
pelbagai kaum
Memastikan
sekurangkurangnya 30
orang ahli terdiri
daripada murid
bukan Melayu
TOV
30
08
35
09
40
10
50
11
60
12
70
ETR
75
(KPI)
% penglibatan
murid kaum Cina
dan India
Bengkel tarian
tradisional
pelbagai kaum
30
35
40
45
50
55
70
% penglibatan
Mengadakan
persembahan
koir pada hari
sambutan ulang
tahun
kemerdekaan
30
35
40
50
60
70
90
% penglibatan
Lawatan
Perpaduan
sambil belajar
ke Cameron
Highland
233
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PUSAT SUMBER
KEKUATAN [S]
S2 Perpustakawan yang terpilih
S3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama kepada guru
perpustakawan
S5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat amatmemuaskan
S7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan pentadbir
serta staf sokongan
S8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan dengan
Berkesan
PELUANG [O]
O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan melalui
perbincangan dan kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi terkini dalam
perlakasanaan tugas
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan oleh
jabatan
O4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang baik
KELEMAHAN [W]
W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baru
W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan fail dan dokumen
W4 Murid serta ahli perpustakawan salahgunakan perpustakaan apabila
guru tiada
W5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan perpustakaan
dengan berkesan
CABARAN [C]
C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk membantu guru
perpustakaan
C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan takut
berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak semua guru mampu
diketengahkan.
C3 Perpustakawan salah gunakan kuasa C4
Murid tidak berminat untuk membaca
234
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PUSAT SUMBER (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUAR
AN
S2 Perpustakawan yang terpilih
S3 Perpustakawan senang memberikan kerjasama
kepada guru perpustakawan
S5 Kemudahan untuk membuat pembelian alat
amat memuaskan
S7 Kerjasama yang baik diantara guru perpustakaan dan
pentadbir seta staf sokongan
S8 Guru menghadiri kursus menangani perpustakaan
dengan berkesan
O1 Memantapkan perlaksanaan tugas guru perpustakaan
melalui perbincangan dan kursus dalaman
O2 Mendedahkan guru kepada penggunaan teknologi
terkini dalam perlakasanaan tugas
O3 Menghantar guru-guru mengikuti kursus yang dianjurkan
oleh jabatan
O4 Mendedahkan ahli perpustakawan dengan nilai yang
baik serta kursus dalaman
C1 Sikap perpustakawan tidak berminat untuk
membantu guru perpustakaan
C2 Sikap takut mencuba sesuatu yang belum dilalui dan
takut berhadapan dengan pihak luar mejadikan tidak
semua guru mampu diketengahkan.
C3 Perpustakawan salah gunakan kuasa C4
Murid tidak berminat untuk membaca
Strategi S-O
1. S1,S2,S3,O1,O4
Meningkatkan prestasi perlaksanaan perpustakaan
melalui pengalaman guru-guru dengan sokongan ahli
perpustakawan
W1 Guru yang tidak berpengalaman dan baru
W2 Guru mempunyi beban kerja yang banyak meliputi
kerja-kerja perkeranian di sekolah.
W3 Terlalu banyak masa dihabiskan untuk penyediaan
fail dan dokumen
W4 Murid serta ahli perpustakawan salah gunakan
perpustakaan apabila guru tiada
W5 Murid tiada inisiatif sendiri untuk menggunakan
perpustakaan dengan berkesan
Strategi O-W
4. O1,O3,W1
Meningkatkan kemantapan guru perpustakaan di
kalangan guru-guru yang baru serta ahli-ahli
perpustakawan
2. S4,S5,S7,O3
Meningkatkan kecekapan pengurusan perpustakaan
dengan bantuan kewangan yang mencukupi serta
penghantaran guru ke kursus yang terkini
Strategi S-C
3. S3,S2,C1
Meningkatkan kerjasama diantara guru perpustakaan dan
perpustakawan serta bersedia untuk menjalankan
tugas yang diamanahkan
Strategi W-C
5. W4,W5,C3,C4
Meningkatkan budaya menggunakan perpustakaan
dengan berkesan serta masalah kelewatan dalam apa jua
dapat diatasi.
235

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB PUSAT SUMBER
Masalah
Matlamat
Strategi
Murid tidak suka

membaca
1.Meningkat
penggunaan
perpustakaa
n
dikalangan
murid dan guru
Bengkel
memperkenalka
n perpustakaan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Peratus penggunaan
perpustakaan
2.Meningkatkan
pinjaman buku
dikalangan
murid
3.Meningkatkan
pemberiaan
informasi terkini
kepada warga
sekolah
Pengunaan
perpustakakan
dalam bidang
bahasa dan
sains
Penampalan
atau tayangan
informasi terkini
disudut
perpustakaan
TOV
50
08
65
09
70
10
75
11
80
12
85
ETR
90
(KPI)
%Penggunaan
perpustakaan
35
40
45
50
55
60
65
Bilangan buku
yang dipinjam
meningkat
55
60
65
70
75
80
85
% kekerapan
informasi terkini
diberikan
236
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA BALING
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Bola Baling menpunyai pengalaman dalam
pengendalian pertandingan Bola Baling
S2. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru-guru pengerusi teknik daerah
dan ahli kelab.
S4. Sikap positif, berani mencuba dan minat dalam diri guru dan murid.
kokurikulum
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Bola Baling mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
W1.Guru-guru Kelab Bola Balingkurang berpengalaman dari segi teknik
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiatan kokurikulum dan
kurang pendedahan terhadap sukan ini.
W3 Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.
W4. Peralatan yang terhad dan harga peralatan yang mahal.

kokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan sesuatu
tugasan.
T3. permaianan ini kurang popular dikalangan murid.
T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM/JPN/PPD pada
237
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA BALING (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai asas

pengurusan yang kuat dan berpengalaman mengikuti
pertandingan di peringkat daerah.
S2. Guru Penasihat Kelab Bola Baling mempunyai
hubungan interpersonal yang baik dengan guru-guru dan
ahli kelab.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut piawaian yang
ditetapkan.
W1. Guru-guru Kelab Bola Balingbaru dalam sukan ini.

kokurikulum.
W4. Permaianan ini terlalu teknikal, dan kurang popular
dikalangan murid
Kelab Bola Baling mengikuti kursus lanjutan yang
diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
kemudahan pengangkutan
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
S4, S5,O3
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada murid
untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti Kelab Bola
Baling seperti membuat T Shirt Kelab
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
WC
kokurikulum
melakukan sesuatu tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum.
T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat KPM
/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
SC
S1, S2, S3, T4
aktiviti Kelab Bola Baling
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran tentang teknik latihan yang betul
dalam sukan Bola Baling kepada murid-murid.
W4, T1, T2, T3

Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK
supaya menarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
Guru-guru Bola Baling perlu dari opsyen PJPK dan
murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu
menguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yang
betul.
238

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA BALING
Masalah
Matlamat
Strategi
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
jumlah keahlian
dan membentuk
pasukan
sekolah yang
berdaya saing.
Memupuk minat
murid menyertai
aktiviti
permainan Bola
Baling.
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Murid kurang
pendedahan
terhadap sukan Bola
Baling.
Perbanyakkan
aktiviti
permainan kecil
yang menarik
minat murid
sertai
Bengkel teknik
bermain bola
baling
TOV
30
08
35
09
40
10
50
11
60
12
70
ETR
75
(KPI)
Statistik keahlian
dan keputusan
permainan
diperingkat
MSSD.
30
35
40
45
50
55
70
% penglibatan
30
35
40
50
60
70
90
% penglibatan
239
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA JARING
GPK Kokurikulum, Setiausaha Sukan, Guru-Guru Pemimpin dan

guru-guru yang berkelayakan dan berpengalaman.
Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan.
Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat dengan sukan ini.
Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan serta sokongan
padu Pengetua dan pentadbiran.
Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan berhampiran dengan
PPD.
Ahli terdiri dari pelbagai kaum.
Ada beberapa pelapis pemain dari tahun-tahun yang lalu.
Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan.

Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak mencukupi.
Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat kesukanan yang
masih lemah.
Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ dapat
meningkatkan dan memperbaiki mutu sukan bola jaring sekolah.
Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guru-guru dapat
menambahkan input sukan bola jaring sekolah.
Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik permainan bola
jaring dapat memberi input yang berguna kepada guru dan pelajar
memantapkan pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah.
Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik dan
berkebelahan.
Persaingan dari sukan-sukan yang lain.
Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti atau latihan.
Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah yang lain.
Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan atas alasan
peribadi.
240
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA JARING (TOWS MATRIK)

S-KEKUATAN (STRENGTH )
DALAMAN
1.
2.
4.
LUARAN
5.
6.
7.
O-PELUANG (OPPORTUNITIES)
1. Pemantauan dari pihak pentadbir, PPD dan JPNJ
dapat meningkatkan dan memperbaiki mutu sukan
bola jaring sekolah.
2. Kurus atau bengkel peraturan dan teknik-teknik
permainan bola jaring dapat memberi input yang
berguna kepada guru dan pelajar memantapkan
pasukan bola jaring sekolah ke peringkat daerah.
3. Kursus-kursus kejurulatihan yang diberi kepada guruguru pemimpin dapat menambahkan input sukan bola
jaring sekolah.
4. Memberi anugerah kepada pemain-pemain terbaik dan
berkebelahan.
5. Hubungan baik guru-guru dengan PIBG, PPd dan
guru-guru pemimpin bola jaring daerah.
C-ANCAMAN/CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
1. Persaingan dari sukan-sukan yang lain.
2. Terdapat pelajar yang bekerja sewaktu sesi aktiviti
atau latihan.
3. Guru-guru yang sibuk dengan urusan rasmi sekolah
yang lain
4. Ada pelajar yang tidak hadir sesi aktiviti dan latihan
atas alasan peribadi
GPK Koku, Setiausaha Sukan, Guru-Guru

Pemimpin dan guru-guru yang berkelayakan dan
berpengalaman.
Pelajar yang cergas, cerdas dan berkebolehan.
Ramai ahli (pelajar perempuan) yang berminat
dengan sukan ini.
Kemudahan kenderaan, padang dan alat sukan
serta sokongan padu Pengetua dan pentadbiran.
Kedudukan sekolah di kawasan bandar dan
berhampiran dengan PPD.
Ahli terdiri dari pelbagai kaum.
Ada beberapa pemain pelapis dari tahun-tahun yang
l al u.
Strategi S-O
1. S1, S2, S5, S7, O2, O4.
Melahirkan pemain-pemain yang pakar, cekap dan
berkebolehan.
1. Masa yang terhad untuk aktiviti dan latihan.
2. Peruntukan kewangan yang kadangkala tidak
mencukupi.
3. Motivasi tentang kepentingan koku dan semangat 3.
kesukanan yang masih lemah.
Strategi O-W
5. O1, O5, W1, W2
Menyeimbangkan aktiviti dan peruntukan kewangan
melalui perbincangan dengan pihak pentadbir, PPD, PIBG dan
JPNJ.
2. S1, S4, S5, O1, O4, O5

Menjadikan dan mengekalkan SMKKB sebagai juara
bertahan MSSJ daerah Kulai.
3. S1, S2, S3, S7, O2, O3.

Meningkatkan kefahaman peraturan dan teknik-teknik
permainan bola jaring.
Strategi S-C
4. S1, S2, S3, S7, C1, C2, C3
Menanam kesedaran dalam diri pelajar bahawa koku
menyumbang 10% syarat kemasukan ke asrama
penuh/universiti.
Strategi W-C
6. W1, W3, C1, C2
Memfokuskan cara dan inisiatif untuk menyelesaikan
masalah guru dan pelajar.
241

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA JARING
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Belum pernah
menduduki tempat
ketiga MSSJ daerah
dalam tempoh lima
tahun kebelakangan
Masa yang
terhad untuk
aktiviti dan
latihan.
Mewujud dan
mengekalkan
SMKKB sebagai
juara bertahan
MSSJ daerah.
Strategi latihan
dan perlawanan
yang efektif dan
berkesan.
Penggunaan
modul terkini
peraturan dan
teknik-teknik
permainan bola
jaring.
Jadual aktiviti
dan latihan yang
menarik dan
santai tetapi
berkesan dan
menghiburkan
TOV
0
08
3
09
2
10
1
11
1
12
1
ETR
1
(KPI)
Kedudukan di
peringkat daerah
40
50
60
65
70
75
80
% pelajar faham
peraturan dan
teknik-teknik
permainan bola
jaring.
30
40
50
60
70
80
90
% penglibatan &
pencapaian
pelajar dalam
aktiviti atau
latihan bola jaring
242
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA KERANJANG
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai asas pengurusan
S2. Guru Penasihat Bola Keranjang mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru- guru PJPK.
ditetapkan.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan
pembelajaran PJPK.
O2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan
yang diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
W1.Guru-guru bola keranjangkurang berpengalaman
W2. Guru bola keranjang sering kali
bertukar ganti
W3. Sikap acuk-tak acuk murid menyebabkan penglibatan murid
tidak memuaskan.
kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah.
W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar
menyebabkan aktiviti PJK tidak begitu lancar.

T1. Murid-murid sering tidak mengambil berat tentang permainan
bola keranjang
T2. Murid-murid tidak bersungguh sungguh dalam melakukan
sesuatu tugasan.
memberikan sepenuhnya perhatian kepada
bola keranjang
243
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA KERANJANG (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Ketua bidang mempunyai asas pengurusan yang kuat

dan berpengalaman.
S2. Ketua bidang mempunyai hubungan interpersonal
yang baik dengan guru-guru PJPK.
ditetapkan.
W1. Guru-guru bola keranjang kurang berpengalaman

dan bukan opsyenis
W2. Guru bola keranjang sering kali bertukar ganti.
W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama.
W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar

permainan bola keranjang.
O2. Menghantar guru-guru bola keranjang untuk latihan.
menyebabkan aktiviti persatuan tidak begitu

lancar.
STRATEGI S-O
STRATEGI O-W
S1, S2,S3, O1, O2
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan

Ketua bidang,pihak pentadbir serta guru-guru yang
berpengalaman.
S4, S5,O3

mengikuti latihan yang diadakan.
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada

pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti
bola keranjang.
ANCAMAN / CABARAN (THREATS/CHALLANGE)
T1. Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelas
kerana berkeliaran di tempat lain.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan ilmu dan kemahiran
di kalangan murid-murid.
T4. Beban kerja yang banyak menyebabkan guru-guru
tidak dapat memberikan sepenuhnya perhatian
kepada aktiviti bola keranjang.
STRATEGI S-C
STRATEGI W-C
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3

aktiviti PJPK.
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK

supaya menarik minat kepada murid-murid.
W2, W3, W5
S5, T1,T2, T3
bola keranjang di kalangan murid-murid.
Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen Pendidikan

PJPK dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif
serta perlu menguasai kemahiran fizika.
244

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA KERANJANG
Isu
Pengurusan Sukan
dan Permainan bola
keranjang kurang
cekap
Masalah
Matlamat
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
dan permain
Meningkatkan
peranan dan
tanggungjawab
setiap guru.
Strategi
Kursus-kursus
perlu diberiksn
kepada semua
guru bola
keranjang.
Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
murid
Program program
kecergasan
fizikal dan
permainan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
(KPI)
TOV
08
09
10
11
12
ETR
40
50
60
70
80
85
90
% penglibatan
guru
12
% penglibatan
20
30
40
50
60
70
100
% penglibatan
245
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA SEPAK
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Bola Sepak mempunyai asas pengurusan yang kuat
dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Bola sepak mempunyai hubungan interpersonal
yang baik dengan guru-guru PJPK.
S3. Budaya kerja yang sistematik mengikut standard yang ditetapkan.
S5. Persekitaran yang kondusif banyak membantu pengajaran dan
pembelajaran PJPK.
O2. Menghantar guru-guru PJPK untuk mengikuti kursus lanjutan yang
diadakan di peringkat daerah atau jabatan.
W1.Guru-guru bola sepakkurang berpengalaman
W2. Guru bola sepak sering kali bertukar ganti
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.
kelas PJPK satu mata pelajaran yang remeh-temah.
W5. Kelemahan penguasaan fizikal di kalangan pelajar menyebabkan
aktiviti PJK tidak begitu lancar.

T1. Murid-murid sering tidak memberi komitmen
T2. Murid-murid tidak bersungguh-sungguh dalam melakukan
sesuatu tugasan.
memberikan sepenuhnya perhatian kepada bola sepak
246
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA SEPAK (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Ketua bidang mempunyai

asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
W1.Guru-guru bola keranjang kurang

berpengalaman dan bukan opsyeni
S2. Ketua bidang mempunyai hubungan

interpersonal yang baik dengan guru-guru PJPK.
ditetapkan.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri
murid.
membantu permainan bola keranjang.
W2. Guru bola sepak sering kali bertukar ganti.
LUARAN
O2. Menghantar guru-guru bola sepak untuk Latihan.
ANCAMAN / CABARAN
(THREATS/CHALLANGE)
T1..Murid-murid mencari kesempatan ponteng kelas kerana
berkeliaran di tempat lain.
T2. Sikap tidak mahu meningkatkan lmu dan kemahiran di
kalangan murid-murid.
STRATEGI S-O
S1, S2,S3, O1, O2
Meningkatkan lagi kecekapan guru melalui perbincangan Ketua
bidang,pihak pentadbir serta guru-guru yang berpengalaman.
S4, S5,O3
menimbulkan minat terhadap aktivitI bola sepak.
STRATEGI S-C
S1, S2, S3, T4
kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti PJPK.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan bola
sepak di kalangan murid-murid.

W4. Sesetengah murid tidak mahu bekerjasama.
W5. Kelemahan penguasaan fizikal di
kalangan pelajar menyebabkan aktiviti persatuan tidak
begitu lancar.
STRATEGI O-W
O2, W1, W2, W3, W4, W5
latihan yang diadakan.
STRATEGI W-C
W4, T1, T2, T3
Guru perlu memperbagaikan aktiviti dalam kelas PJPK supaya
W2, W3, W5
Guru-guru bola keranjang perlu dari opsyen Pendidikan PJPK
dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu
menguasai kemahiran fizika.

memberikan sepenuhnya perhatian
kepada aktiviti bola sepak..
247

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA SEPAK
Isu
Pegurusan Sukan
dan permainan bola
sepak kurang cekap
Masalah
Masa yang
terhad untuk
aktiviti dan
latihan.
Matlamat
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
(jurulatih) dan
pemain
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Strategi
08
1
09
2
10
2
11
2
12
3
ETR
4
(KPI)
% penglibatan
guru
Menyediakan
40
aktiviti yang
berfaedah
kepada murid- murid.
50
60
65
70
75
80
% penglibatan
program program
kecergasan
fizikal dan
permainan.
40
50
60
70
80
90
% penglibatan
guru dan murid
Kursus dalaman
guru (jurulatih)
TOV
0
30
248
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BOLA TAMPAR
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas pengurusan
yang kuat dalam bidang permainan ini
Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk sistem
latihan yang teratur
Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah
berpengalaman selama 10 tahun
baik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumber
kewangan
membantu mengadakan latihan dan pertandingan
persahabatan
Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan kepada
pemain
keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.
mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan sesi
Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masa
semasa sesi latihan.
ANCAMAN (THREATS)
pengurusan guru @jurulatih
untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.
Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar
yang benar-benar berminat dalam bidang permainan ini
Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah
untuk memperoleh kemenangan.
249
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BOLA TAMPAR (TOWS MATRIK)

DALAMAN
S 1- Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas

pengurusan yang kuat dalam bidang permainan ini
termasuk sistem latihan yang teratur
S3- Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah
kerjasama yang baik termasuk membantu guru yang
melatih dalam sumber kewangan
W1- Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan

kepada pemain
W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung
segala keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.
W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru
untuk mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan
sesi
W4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati
masa semasa sesi latihan.
Strategi S-O 1.
S1, S3, O2
Strayegi W-O
LUARAN
O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan
sekolah untuk meminta bantuan kewangan
O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung
Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu mengadakan
latihan dan pertandingan persahabatan
O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam
bola tampar memudahkan proses menjalani latihan dan peningkatan
kemahiran pemain
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan
guru @jurulatih
C2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk
menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.
C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar yang benarbenar berminat dalam bidang permainan ini
C4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untuk
memperoleh kemenangan.
5. W1,W2, W3, O1, O3
Meningkatkan kecekapan guru dan hubungan baik antara

pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa
mengemaskini kemahiran dan kecekapan dengan
mengikuti program yang tersedia

2. S2, S4, O1, O3

6. W4, O2, O4
Meningkatkan kerjasama antara semua guru dan staf bagi
mengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran
setiap pemain dengan mengadakan latihan secara
intensif.
Strategi S-C
3. S4, C1, C2
yang wujud.
.Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat
di atasi.
4. S1, S2, S3, C3, C4

ada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain
termasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan
250

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BOLA TAMPAR
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pegurusan Sukan
Masa yang
dan permainan bola
terhad untuk
tampar kurang cekap aktiviti dan
latihan.
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
(jurulatih) dan
pemain
Kursus dalaman
guru (jurulatih)
Penggunaan
modul terkini
peraturan dan
teknik-teknik
bola
permainan bola
jaring.
Taklimat dan
bengkel bola
tampar
(Guru dan
murid)
TOV
0
08
1
09
2
10
2
11
2
12
3
ETR
4
(KPI)
Kedudukan di
peringkat daerah
40
50
60
65
70
75
80
% pelajar faham
peraturan dan
teknik-teknik
permainan
tampar
30
40
50
60
70
80
90
% penglibatan
guru dan murid
251
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB BADMINTON
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Badminto mempunyai asas
pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Badminton
mempunyai hubungan interpersonal yang baik
dengan guru -guru dan ahli kelab.
ditetapkan.
kokurikulum
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Badminton mengikuti kursus
W1.Guru-guru Kelab Badminton kurang berpengalaman.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan

kokurikulum
T2. Murid-murid tidak bersungguh- sungguh dalam melakukan sesuatu
tugasan
252
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB BADMINTON (TOWS MATRIK)
DALAM
AN
LUARAN
O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG
O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk
membantu mengadakan latihan dan pertandingan persahabatan
O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai
kepakaran dalam Badminton memudahkan proses menjalani
latihan dan peningkatan kemahiran pemain
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam
C2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada
pelajar untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi
latihan.
C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar
C4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah

S2- Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk
sistem latihan yang teratur
S4- Pengetua dan pentadbiran sekolah memberi kerjasama
yang baik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumber
kewangan

kepada pemain
W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung segala
W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru untuk
W4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masa
Strategi S-O 1.
S1, S3, O2
Strayegi W-O

pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa mengemaskini
kemahiran dan kecekapan dengan mengikuti program yang
tersedia
5. W1,W2, W3, O1, O3

Membuat perhubungan baik dan perbincangan antara PIBG
sekolah bagi setiap permasalahan yang timbul bagi melincinkan
pengurusan sukan dan permainan ini.
2. S2, S4, O1, O3

Membina dan meningkatkan hubungan baik dan kerjasama
antara JPNJ, Pengetua, Penolong Kanan , PIBG sekolah,dan
semua komuniti yang terlibat secara langsung dan tidak
langsung
6. W4, O2, O4
mengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran setiap
pemain dengan mengadakan latihan secara intensif.
Strategi S-C
3. S4, C1, C2
perancangan yang diatur bagi mengelakkan perselisihan faham,
serta membuat penyelesaian bagi permasalahan yang wujud.
.Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
Meningkatkan budaya kerja yang cemerlang supaya masalah
disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat di atasi.
4. S1, S2, S3, C3, C4

Menggunakan segala kemahiran dan pengetahuan sedia ada
untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain termasuk
mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan
253

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB BADMINTON
Masalah
Matlamat
Strategi
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
jumlah keahlian
dan membentuk
pasukan
sekolah yang
berdaya saing.
Memupuk minat
murid menyertai
aktiviti
permainan
badminton
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Murid kurang
pendedahan
terhadap sukan
badminton.
Perbanyakkan
aktiviti
permainan kecil
yang menarik
minat murid
sertai
Bengkel teknik
bermain
badminton
TOV
30
08
35
09
40
10
50
11
60
12
70
ETR
75
(KPI)
Statistik keahlian
dan keputusan
permainan
diperingkat
MSSD.
30
35
40
45
50
55
70
% penglibatan
30
35
40
50
60
70
90
% penglibatan
254
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB HOKI
KEKUATAN (STRENGTH)
Guru @ jurulatih mempunyai kepakaran dan asas pengurusan
yang kuat dalam bidang permainan ini
Sistem pengurusan yang bijak dan sisrematik termasuk sistem
latihan yang teratur
Guru yang terlibat dalam bidang permainan ini adalah
baik termasuk membantu guru yang melatih dalam sumber
kewangan
Kekangan masa untuk guru memembuat sesi latihan kepada
pemain
Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati masa
ANCAMAN (THREATS)
membantu mengadakan latihan dan pertandingan
persahabatan

untuk menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.
Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar
Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah
255
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB HOKI (TOWS MATRIK)

DALAMAN

termasuk sistem latihan yang teratur
kerjasama yang baik termasuk membantu guru yang
melatih dalam sumber kewangan

kepada pemain
W2- Ketidakcukupan dana sekolah untuk menampung
segala keperluan pemain dalam sesuatu pertandingan.
W3- Kewujudan sesi pagi dan petang menyukarkan guru
untuk mengadakan latihan kepada pelajar yang berlainan
sesi
W4- Sesetengah pelajar tidak berdisiplin dan menepati
masa semasa sesi latihan.
Strategi S-O 1.
S1, S3, O2
Strayegi W-O
LUARAN
O2- Sokongan dan kerjasama pentadbiran sekolah dan PIBG memudahkan
sekolah untuk meminta bantuan kewangan
O3- Kerjasama dan sokongan komuniti terutama oleh penduduk Kampung
Pertanian selaku kampung angkat sekolah dalam membantu mengadakan
latihan dan pertandingan persahabatan
O4- Terdapat kakitangan staf dan guru yang mempunyai kepakaran dalam
Badminton memudahkan proses menjalani latihan dan peningkatan
kemahiran pemain
C1-Campurtangan yang melampau pentadbiran sekolah dalam pengurusan
guru @jurulatih
C2- Kesesakan lalu lintas menyukarkarkan ibu bapa kepada pelajar untuk
menghantar anak-anak mereka menghadiri sesi latihan.
C3- Kesukaran guru @ jurulatih untuk mengesan pelajar-pelajar yang benarbenar berminat dalam bidang permainan ini
C4- Kehebatan pihak lawan setiap tahun menyukarkan sekolah untuk
memperoleh kemenangan.

pentadbiran sekolah dan PIBG dengan sentiasa
mengemaskini kemahiran dan kecekapan dengan
mengikuti program yang tersedia
2. S2, S4, O1, O3
Strategi S-C
3. S4, C1, C2
yang wujud.
5. W1,W2, W3, O1, O3

6. W4, O2, O4
mengatasi masalah disiplin dan kekurangan kemahiran
setiap pemain dengan mengadakan latihan secara
intensif.
.Strategi W-C
7. W1, W3, W4, C3, C4
masalah disiplin, masa dan kelemahan pengurusan dapat
di atasi.
4. S1, S2, S3, C3, C4

ada untuk memantapkan lagi kemahiran setiap pemain
termasuk mengikuti pelbagai kursus yang berkaitan
256

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB HOKI
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pegurusan Sukan
dan kelab hoki
kurang cekap
Masa yang
terhad untuk
aktiviti dan
latihan.
Meningkatkan
kecekapan
pengurusan dan
kemahiran guru
(jurulatih) dan
pemain
TOV
60
08
70
09
80
10
85
11
90
12
95
Program
pemantapan
disiplin pemain
(Guru/jurulatih)
40
50
60
65
70
Taklimat dan
bengkel
permainan Hoki
(Guru/jurulatih)
30
40
50
guru dan murid
60
70
Kursus dalaman
guru (jurulatih)
ETR
100
(KPI)
% Kemajuan
prestasi guru
75
80
% pemain yang
berdisiplin
80
90
% penglibatan
257
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB CATUR
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai asas pengurusan
S2. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru- guru dan ahli kelab.
ditetapkan.
kokurikulum
O2. Menghantar guru-guru penasihat kelab catur mengikuti kursus
W1.Guru-guru kelab caturKurang berpengalaman.
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap kegiaan kokurikulum.

kokurikulum
tugasan
T3. Kurang persaingan antara pelbagai kaum
25 8
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB CATUR (TOWS MATRIK)
DALAMAN
LUARAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai asas

pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Catur mempunyai
hubungan interpersonal yang baik dengan
guru-guru dan ahli kelab.
W1. Guru-guru kelab catur kurang berpengalaman.

kokurikulum.
penglibatan
W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan
O2. Menghantar guru-guru penasihat kelab catur mengikuti
kursus
jabatan.
semua guru dan pelajar menjalankan aktiviti.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
S4, S5,O3
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
Memberi lebih banyak insentif dan motivasi kepada

pelajar-pelajar untuk menimbulkan minat terhadap aktiviti
kelab catur.
WC
kokurikulum
melakukan
sesuatu tugasan.
Guru terlibat dengan tugas rasmiperingkat
KPM/JPN/PPD pada
SC
S1, S2, S3, T4
aktiviti kelab.
S5, T1,T2, T3
bola keranjang di kalangan murid-murid.
W4, T1, T2, T3

Guru perlu mempelbagaikan aktiviti dalam kelab catur
W2, W3, W5
Guru-guru kelab catur perlu dari opsyen dan muridmurid patut berubah sikap lebih positif serta perlu
menguasai kemahiran fizikal.
259

BIDANG KOKURIKULUM : KELAB CATUR
Masalah
Matlamat
Strategi
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Kelab Catur..
Memupuk minat
murid menyertai
aktiviti kelab
catur
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pelajar kurang
berminat dengan
Kelab Catur
Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
murid
Bengkel teknik
bermain catur
(KPI)
Statistik keahlian
TOV
10
08
15
09
20
10
25
11
30
12
35
ETR
50
12
% penglibatan
20
30
40
50
60
70
100
% penglibatan
260
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB OLAHRAGA

KEKUATAN (STRENGTH)
1.GPK koku seorang yang mengambil berat tentang kegiatan
ko kurikulum yang diadakan.
3. Guru-guru mudah memberi kerjasama dalam menjalankan
1. Pelajar tidak berminat dengan Kelab Olahraga

kokurikulum.
3. Kurang kerjasama pelajar berdikari sendiri dengan
aktiviti yang dirancang jika ketiadaan guru penasihat.
4. Terdapat pelajar yang tiada asas olahraga
5. Guru Kelab Olahraga tidak berkemahiran dalam aktiviti
yang dirancang cth: lari berpagar, rejam lembing,
lompat kijang.
6. Keadaan padang yang kurang selesa untuk aktiviti
olahraga

3. Sekolah berdekatan dengan Balai Polis, Bomba, Hospital,
TNB, Telekom Dan Majlis Daerah.
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka anak-anak

ponteng kegiatan kokurikulum.
3. Pengaruh luar (media massa,cyber caf, pusat
peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu
ketiga dan keempat.
261
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB OLAHRAGA (TOWS MATRIK)
DALA
MAN
L
U
A
R
A
N
KEKUATAN (S)
1. GPK koku seorang yang mengambil berat
tentang kegiatan ko kurikulum yang diadakan.
PELUANG (O)
ANCAMAN (T)
1. Ibu bapa dan komuniti kurang peka
anak- anak ponteng kegiatan kokurikulum.
2.Segelintir ibu bapa mempertikai tindakan
guru.
3.Pengaruh luar (media massa,cyber caf,
pusat hiburan, rakan sebaya)
4.Guru terlibat dengan tugas rasmi peringkat
KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan
keempat.
WO

2. PPD 3KM hampir dengan dengan
sekolah.
3. Sekolah berdekatan dengan Balai
Polis, Bomba, Hospital, TNB, Telekom
Dan Majlis Daerah.
4.Terdapatnya peruntukan kewangan.
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3, O4
KELEMAHAN (W)
1. Kehadiran pelajar tidak 100% .
2. Pelajar tidak berminat dengan Kelab
Olahraga.
3. Sikap murid ambil mudah terhadap
4. Kurang kerjasama pelajar berdikari
sendiri dengan aktiviti yang dirancang
jika ketiadaan guru penasihat.
5. Ketiadaan tempat yang strategik
WS
W1,W2, W3, S1,S2,S3,
1.Meluaskan promosi keahlian Kelab Olahraga
2.Meminta kerjasama pihak atasan untuk
membaik pulih padang yang sediua ada agar
lebih selesa untuk menjalankan aktiviti
olahraga.
W1, W4, W8, 04, 05,

pelajar.
W2, W3, W4, W5, O1
demokrasi dua hala antara pentadbir-guru,
guru-pelajar.
WT
W1, W2, W3,T3,
1.Memperbanyakkan aktiviti yang menarik
minat murid-murid.
W1, T1,T2.
sekolah.
262

BIDANG KOKURIKULUM: KELAB OLAHRAGA
Isu
Pelajar tidak
berminat dengan
Kelab Olahraga
Masalah
Matlamat
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Kelab Olahraga
.
Meningkatkan
peranan dan
tanggungjawab
setiap guru.
Strategi
Kursus-kursus
perlu diberiksn
kepada semua
guru bola
keranjang.
Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
murid
Program program
kecergasan
fizikal dan
permainan
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
(KPI)
TOV
08
09
10
11
12
ETR
10
20
30
40
45
50
% penglibatan
guru
12
% penglibatan
20
30
40
50
60
70
100
% penglibatan
263
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB PING PONG
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai sikap positif terhadap
Permainan Ping Pong.
S2. Guru Penasihat Kelab Badminton mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru -guru dan ahli kelab.
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid terhadap
permainan Ping Pong.
kokurikulum.
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Ping Pong mengikuti kursus
O3. Lokasi sekolah terletak di kawasan berhampiran dengan kemudahan
pengangkutan.
W1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong mempunyai asas pengurusan
yang sederhana dan kurang berpengalaman.
W2. Guru-guru Kelab Badmintonkurang berpengalaman.
W3. Sikap murid negatif terhadap kegiatan kokurikulum.
W4. Sikap kurang minat murid terhadap Kokurikulum menyebabkan

kokurikulum
tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai Kaum dan hanya diminati oleh
satu Kaum.
264
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB PING PONG (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Ping Pong

Mempunyai sikap positif terhadap kelab Ping Pong.
W1.Guru Penasihat Kelab Ping Pong

mempunyai asas pengurusan yang
sederhana dan kurang berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Ping Pong

mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guru guru dan ahli kelab.
ditetapkan.
LUARAN
S5. Guru-guru mudah memberi kerjasama

dalam menjalankan
W2Guru-guru Kelab Badminton kurang berpengalaman.

W5. Ketiadaan tempat yang selesa untuk penglibatan semua
guru dan pelajar menjalankan aktiviti
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
WO
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Ping Pong mengikuti

S4, S5,O3


menimbulkan minat terhadap aktivit Kelab Ping Pong.
O2, W1, W2, W3, W4, W5

latihan yang diadakan
SC
WC
ANCAMAN / CABARAN
S1, S2, S3, T4
W4, T1, T2, T3
T1. Murid-murid sering tidak mengambil

berat tentang aktiviti kokurikulum

kepada semua guru yang terlibat di dalam sesuatu aktiviti Kelab
Badminton.

S5, T1,T2, T3
W2, W3, W5
T3.Kurang persaingan antara pelbagai kaum.
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang kepentingan Ping

Pong di kalangan murid-murid.
Guru-guru Badminton perlu dari opsyen Pendidikan PJPK dan

T4. Guru terlibat dengan tugas rasmi

peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu ketiga dan keempat.
265

BIDANG KOKURIKULUM: KELAB PING PONG
Masalah
Matlamat
Strategi
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Kelab ping pong
Memupuk minat
murid menyertai
aktiviti kelab
ping pong
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pelajar kurang
berminat dengan
Kelab Ping Pong dan
hanya menjadi
tumpuan satu kaum.
(KPI)
Statistik keahlian
TOV
10
08
15
09
20
10
25
11
30
12
35
ETR
50
Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
murid
12
% penglibatan
Bengkel teknik
bermain ping
pong
20
30
40
50
60
70
100
% penglibatan
266
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SEPAK TAKRAW
KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai asas pengurusan
S2. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw mempunyai hubungan
kokurikulum
O2. Menghantar guru-guru penasihat Kelab Sepaktakraw mengikuti
kursus lanjutan yang diadakan di peringkatdaerah atau jabatan.
W1. Guru Kelab Sepaktakraw kurang berpengalaman.
W3. Sikap acuh-tak acuh murid menyebabkan penglibatan murid tidak
memuaskan.

kokurikulum
tugasan.
267
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SEPAK TAKRAW (TOWS MATRIK)

KEKUATAN (STRENGTH)
DALAMAN
S1.Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw

mempunyai asas pengurusan yang kuat dan berpengalaman.
S2. Guru Penasihat Kelab Sepaktakraw
mempunyai hubungan
interpersonal yang baik dengan guruguru dan ahli kelab.
W1.Guru Kelab Sepaktakraw
kurang berpengalaman.
W2. Sikap murid ambil mudah terhadap
kokurikulum.
kegiatan

memuaskan.

W4. Ketiadaan tempat yang selesa untuk

penglibatan semua guru dan pelajar
S4. Sikap positif dan minat dalam diri

LUARAN
guru dan murid.
menjalankan aktiviti

Kelab Sepaktakraw mengikuti kursus
berhampiran dengan kemudahan pengangkutan
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
S4, S5,O3
menimbulkan minat terhadap aktivitiKelabSepaktakraw

kokurikulum
peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtuketiga dan keempat.
dalam menjalankan
SC
WO
O2, W1, W2, W3, W4, W5
WC
S1, S2, S3, T4

Sepaktakraw.
W4, T1, T2, T3

W2, W3, W5
S5, T1,T2, T3
Guru-guru Sepaktakraw perlu dari opsyen Pendidikan PJPK

dan murid-murid patut berubah sikap lebih positif serta perlu

Sepaktakraw dalam kalangan murid-murid.
268

BIDANG KOKURIKULUM: PERMAINAN SEPAK TAKRAW
Masalah
Matlamat
Strategi
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pelajar kurang
berminat dengan
Kelab Sepaktakraw
Masa yang
terhad untuk
aktiviti dan
latihan.
Meningkatkan
jumlah keahlian
pelajar dalam
Kelab
Sepaktakraw.
Kursus dalaman
guru (jurulatih)
Mengadakan
aktiviti yang
menarik minat
pelajar
Taklimat dan
bengkel sepak
takraw
(Guru dan
murid)
TOV
0
08
1
09
2
10
2
11
2
12
3
ETR
4
(KPI)
% peningkatan
pengetahuan
guru
40
50
60
70
75
80
90
% keahlian
pelajar setiap
tahun.
30
40
50
guru dan murid
60
70
80
90
% penglibatan
269
ANALISIS PERSEKITARAN (SWOT) KELAB SOFBOL

KEKUATAN (STRENGTH)
S1. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai sikap positif
terhadap permainan sofbol .
S2. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai hubungan
S4. Sikap positif dan minat dalam diri guru dan murid terhadap
permainan sofbol
kokurikulum.
O2. Menghantar guru-guru penasihat permainan sofbol mengikuti
W1. Guru Penasihat permainan sofbol mempunyai asas pengurusan

yang sederhana dan kurang berpengalaman.
W2. Guru-guru permainan sofbol kurang berpengalaman.
W3. Sikap murid negatif terhadap kegiatan kokurikulum.
W4. Sikap kurang minat murid terhadap Kokurikulum menyebabkan

kokurikulum
tugasan.
T3. Kurang persaingan antara pelbagai Kaum dan hanya diminati oleh
satu Kaum.
270
PENJANAAN PELAN STRATEGIK KELAB SOFBOL (TOWS MATRIK)
DALAMAN
KEKUATAN (STRENGTH)
S1.Guru Penasihat Kelab Softballmempunyai asas pengurusan

yang kuat dan berpengalaman mengikuti pertandingan di
peringkat daerah.
W1.Guru-guru Kelab SoftballBaru dalam sukan ini.
S2. Guru Penasihat Kelab Badminton

mempunyai hubungan


ditetapkan.
W4.permaianan ini terlalu teknikal, dan

kurang popular dikalangan murid
LUARAN

dalam menjalankan
SO
S1, S2, S3, O1, O2, O3
WO

Kelab Badminton mengikuti kursus
S4, S5,O3

berhampiran dengan kemudahan pengangkutan
O2, W1, W2, W3, W4, W5

menimbulkan minat terhadap aktiviti
Kelan Softball seperti membuat T Shirt Kelab
WC
ANCAMAN / CABARAN
SC
S1, S2, S3, T4

kokurikulum
peringkat KPM/JPN/PPD pada sabtu
ketiga dan keempat.

Softball.
S5, T1,T2, T3
Memberi kesedaran kepada pelajar tentang teknik latihan
yangbetul dalam kalangan murid-murid.
W4, T1, T2, T3

W2, W3, W5
Guru-guru Softball perlu dari opsyen Pendidikan PJPK dan
menguasai kemahiran fizikal melalui teknik latihan yang betul.
271
PELAN STRATEGIK (2008 - 2012)

BIDANG KURIKULUM: PERMAINAN SOFBOL
Masalah
Matlamat
Strategi
Sikap murid
ambil mudah
terhadap
kegiatan
kokurikulum dan
kurang
pendedahan
terhadap sukan
ini..
Meningkatkan
jumlah keahlian
dan membentuk
team sekolah
yang berdaya
saing.
Memupuk minat
murid menyertai
aktiviti SOFBOL
Petunjuk
Pencapaian
Sasaran Prestasi
Isu
Pelajar kurang
pendedahan
terhadap sukan
sofbol
Perbanyakkan
aktiviti yang
menarik minat
murid
Bengkel teknik
bermain sofbol
TOV
08
09
10
11
12
ETR
40
50
60
70
80
85
90
(KPI)
Statistik keahlian
pelajar keputusan
permaianan
diperingkat
MSSD.
12
% penglibatan
20
30
40
50
60
70
100
% penglibatan
272

Pelan Strategik SMK Kulai Besar 2008 2012 120320155119 Phpapp02

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Pelan Strategik SMK Kulai Besar 2008 2012 120320155119 Phpapp02

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

JAWATANKUASA INDUK PERANCANGAN STRATEGIK SMK KULAI BESAR 2008 - 2012

Pengurusan Sumber Manusia

Pengurusan Perhubungan Luar

Pengurusan Pusat Sumber

Pengurusan Pendidikan Khas CIK

JAWATANKUASA KERJA PERANCANGAN STRATEGIK

Pn Hajah Zubaidah binti Endot

En. Azman bin Safii

Pn Normaisarah binti Abd Talib

Pn Chua Chai Lian

Cik Siti Maryam binti Haslan

: En. Mohd Tahir Ismail

: En Wong Kim Fah

: En Mohd Tahir bin Hamdan

Pengurusan dan Pentadbiran Pejabat

: Pn. Norazzah binti Misban

Pengurusan Kemudahan / Fizikal Sekolah

: Pn. Jaemah binti Ali

Pengurusan Sumber Manusia

: Pn. Norintan binti Mohamad

Pn. Nor Aznain binti Mahyudin Pn. Nurul

Pn. Komalah a/p Nadarajan

En. Nizarudin bin Marsom

Kelas Rancangan Khas

Cik Zakiah Nurliana binti Shokaimi

PROSEDUR PEMBINAAN PERANCANGAN STRATEGIK

Profil Sekolah (Sejarah sekolah, pelan sekolah, struktur

Hala Tuju (Misi, Visi, dan Matlamat)

Isu, Matlamat, KPI, Sasaran dan Objektif

Pelan Strategik, Pelan Taktikal dan Pelan Operasi

PELAN KERJA PEMBINAAN DAN PERANCANGAN STRATEGIK

Penubuhan Jawatankuasa Induk

Agihan tugas kepada guru-guru Jawatankuasa Pelaksana

4.1 Latar Belakang sekolah(Sejarah sekolah)

5.1 Pernyataan Misi dan Visi

6.1 Analisis Persekitaran Strategik

PROSES 4 : Isu, Matlamat, Objektif, KPI dan Sasaran

7.1 Mengenal pasti & memilih isu-isu strategic

8.1 Pembinaan strategi utama (menggunakan TOWS Matriks)

PROSES 7 : Penilaian Prestasi dan Penambahbaikan

En. Suratman b. Dasim

STRUKTUR ORGANISASI SEKOLAH

PN. HJH. ZUBAIDAH BINTI ENDOT Pengetua

AZMAN BIN SAFII

NORAZZAH BINTI MISBAN

GKMP Teknik &

GKMP Sains &

WONG KIM FAH Penolong

MOHD TAHIR ISMAIL

Unit Penilaian dan

Tempat Letak Kereta

HALA TUJU SEKOLAH

Definasi Mandat (Stakeholder)

Mandat adalah meliputi

Mandat berdasarkan Kokurikulum

Mandat berdasarkan bidang Hal Ehwal Murid

Mandat berdasarkan bidang Kewangan

Mandat berdasarkan bidang Pengurusan Pejabat

Perkara 132 (fasa 2) - Peraturan-peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib)

Mandat berdasarkan bidang Sumber Manusia

Mandat berdasarkan bidang Fizikal Sekolah

SPI Bil. 4/1989 - Kebersihan Sekolah

Mandat berdasarkan bidang Hubungan Luar