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Natal-RN
Maro/2012.
Aloizio Mercadante
A palavra
Pedaggico do IFRN (PPP) destaca o papel fundamental de diretrizes para a prtica educativa:
[...] as diretrizes pedaggicas orientam as aes que constituem os processos
educacionais, articulando ensino, pesquisa e extenso. Elas desvelam, aos
educadores, alguns caminhos para efetivar a prtica educativa, exigindo, assim,
um repensar acerca de alguns referenciais para interrog-la, investig-la e
adequ-la, oportunizando a reflexo e a tomada de decises acerca dos
possveis conflitos que a permeiam. As diretrizes pedaggicas asseguram, aos
estudantes, o acesso s mesmas condies de formao, promovendo-os a
nveis mais elaborados de conhecimentos e de habilidades intelectual, cultural,
poltica, cientfica e tecnolgica, com contribuies efetivas formao humana
integral. (Projeto Poltico-Pedaggico do IFRN, 2012, p. 70).
neste
volume,
sistematizao
das
diretrizes
que
orientam
materializao e a
, por meio
conjunto de
orientaes
encontra-se
princpios
Constituiu-se esse relato breve com o intuito de registrar, em uma perspectiva histrica,
a construo das diretrizes que regeram o processo revisional dos cursos no mbito da
(re)construo do PPP. Considera-se, assim, a prtica dos registros como uma maneira de
contribuir para futuros movimentos de revises curriculares. Esse relato constituiu-se tambm
em fortalecimento da identidade institucional, por promover o sentimento de pertena
proveniente da participao e da identificao com os cursos elaborados e implementados
pelos sujeitos participantes do processo. Por fim, buscou-se favorecer o entendimento dessas
diretrizes em uma dinmica processual de construo coletiva, tendo em vista que elas
normatizam o desenho curricular vigente dos cursos que venham a ser ofertados no IFRN.
A seguir, apresentam-se as snteses das diretrizes orientadoras da arquitetura curricular
de cada oferta educacional do IFRN. Trata-se de documentos sistematizados sob forma de
esquema e denominados de
2.1
1.
As matrizes curriculares dos cursos tcnicos integrados esto organizadas em ncleos
politcnicos de acordo com os princpios curriculares e com as definies do Catlogo Nacional
de Cursos Tcnicos. Os ncleos so denominados de Fundamental, Estruturante, Articulador e
Tecnolgico. As definies dos ncleos apresentam-se na seguinte arquitetura curricular:
Disciplinas com reviso de bases cientficas, no
contempladas
nos
ncleos
articulador
tecnolgico
NCLEO
FUNDAMENTAL
NCLEO
ESTRUTURANTE
ncoras
interdisciplinares
que
favoream
(projetos
prticas
integradores,
NCLEO
ARTICULADOR
pesquisa, extenso)
NCLEO
TECNOLGICO
4. A Reviso estrutural das matrizes nos cursos tcnicos integrados regulares e integrados
EJA deve contribuir significativamente para a permanncia, xito e concluso dos
estudantes.
5. Devero ser cumpridas as cargas-horrias mnimas legais de disciplinas (excluda a prtica
profissional):
a. LDB: 2.400 horas (regular) ou 1.200 horas (EJA) para o ensino mdio;
b. Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos: 800, 1.000 ou 1.200 horas para o ensino
tcnico;
c. Parecer/Resoluo CNE: 3.000, 3.100 ou 3.200 horas (regular) para o currculo
integrado;
d. Cursos regulamentados pelo CONFEA/CREA: mnimo 1.200 horas para o curso (total
de disciplinas).
2.2
DIRETRIZES GERAIS
1. Durao de 4 anos (excetuando-se os cursos de Geologia e de Minerao que tm
necessidade de desenvolvimento em 3,5 anos em funo do estgio fora do RN).
2. Distribuir as disciplinas do ensino mdio e disciplinas tcnicas ao longo de todo curso,
equilibrando a relao de carga-horria em todos os semestres/anos dos cursos, desde o 1
ano/perodo (formato retangular).
3. As matrizes curriculares
ano/semestre.
devero,
preferencialmente,
ter
at
10
disciplinas
por
4. Devero ser evitadas, sempre que possvel, disciplinas com carga-horria semanal de 2 h/a,
de modo a diminuir o nmero de disciplinas por ano/semestre para os estudantes e o
nmero de turmas para os professores.
Seminrio
de
Integrao
Acadmica (Com espao na
primeira semana)
Seminrio
de
Iniciao
Pesquisa*
Seminrio de Orientao para a
Prtica Profissional
10
30
15 15
10. Organizao da sequncia dos contedos a partir da necessidade apontada no curso, com
base nos contedos descritos nas propostas das disciplinas de ensino mdio
: Reorganizao na sequncia de contedos nas disciplinas, com pequenos ajustes
(em conformidade com as especificidades da sequncia didtica para aprendizagem), para
atendimento aos cursos tcnicos (devem ficar registrados em cada programa de disciplina
no PPC), sendo assegurados os mesmos contedos para todos os cursos.
O desenvolvimento de disciplinas com abordagem contextualizada um princpio do
currculo integrado estabelecido no PPP.
11. Definio e carga-horria total das disciplinas do ensino mdio
No cabe discusso quanto carga-horria.
440
240
120
120
160 (*)
240
240
120 (*)
120 (*)
400
320
320
280
330
180
90
90
120 (*)
180
180
90 (*)
90 (*)
300
240
240
210
Filosofia
Sociologia
2
2
2
2
Informtica
Filosofia, Cincia e Tecnologia
Sociologia do Trabalho
Qualidade de Vida e Trabalho
60
40
40
40
45
30
30
30
Gesto
(*)
: Cada curso dever prever uma das seguintes disciplinas na rea de gesto:
Gesto e Psicologia das Organizaes, com 80h/a: Organizao e empresa e Funes
administrativas + Psicologia das relaes no trabalho
Gesto Organizacional (nomenclatura a definir), 60h/a: Organizao e empresa e
Funes administrativas + reas de gesto especfica para o curso (Gesto de Pessoas
ou Marketing ou Finanas ou Operaes e Logstica ou Empreendedorismo)
Gesto Organizacional (nomenclatura a definir), 40h/a: Organizao e empresa e
Funes administrativas
21. A disciplina de Informtica deve estar presente em todos os cursos na forma integrada
22. Incluso de outras disciplinas, com oferta a ser definida em cada curso:
23.
Excluso da disciplina de Metodologia da Pesquisa / Metodologia do Trabalho Cientfico
(proposta em P1, P2, P31), com contedos contemplados de forma transversal e parcialmente
includa no Seminrio de Integrao Acadmica e no Seminrio de Iniciao Pesquisa.
24. Para os cursos nos eixos tecnolgicos de Informao e Comunicao e de Gesto e
Negcios, as disciplinas de Informtica e Gesto Organizacional, respectivamente, podem
ser redimensionadas (em carga-horria, nomenclatura e contedo) ou suprimidas, desde
que o contedo original esteja contemplado nas disciplinas do curso
25. Devero estar previstas disciplinas ncoras que favoream prticas interdisciplinares no
curso, bem como o desenvolvimento de pelo menos de um projeto integrador
26. Devero ainda estar previstas disciplinas para aprofundamento de bases cientficas
necessrias ao curso.
2.3
DIRETRIZES GERAIS
1. Avaliar a adequao da oferta dos cursos em cada
aos aspectos de aprendizagem da EJA.
Seminrio de Integrao
Acadmica (Com espao na
primeira semana)
Seminrio de Iniciao Pesquisa*
10
30
11. Para os cursos noturnos com mnimo de 1.200 horas de ensino tcnico, incluir 1 h/a do 1
ao 8 semestres de disciplinas tcnicas ou de ensino mdio por meio metodologias
diferenciadas.
DIRETRIZES PARA O NCLEO FUNDAMENTAL
12. Definio das cargas-horrias totais e distribuio das disciplinas do ncleo:
Lngua Portuguesa
Matemtica
320
120
80
40
120
120
320
160
160
160
240
90
60
30
90
90
240
120
120
120
Informtica
Filosofia, Cincia e Tecnologia
80
40
60
30
Sociologia do Trabalho
Qualidade de Vida e Trabalho
Gesto (*)
40
40
*
30
30
*
30. A disciplina de Informtica deve estar presente em todos os cursos na forma integrada.
2.4
DIRETRIZES GERAIS
1. O nmero mximo semanal de aulas dever ser de 20 h/a para os cursos noturnos e de 25
h/a para os cursos exclusivamente diurnos (sem oferta intercalada noturna).
2. Durao de 4 semestres, preferencialmente, podendos os cursos com mnimo de 800 horas
de ensino tcnico ser desenvolvidos em 3 semestres
: Para os cursos exclusivamente diurnos o nmero mximo semanal de aulas de
25 h/a.
3. As matrizes curriculares devero, preferencialmente, ter at 6 disciplinas por ano/semestre
4. Devero ser evitadas disciplinas com carga-horria semanal de 2 h/a, de modo a diminuir o
nmero de disciplinas por ano/semestre para os estudantes e o nmero de turmas para os
professores
5. Disciplinas devero, preferencialmente, ter cargas horrias mltiplas de 2, especialmente
nos cursos noturnos, de modo a no fragmentar sequncia de aulas
6. Podero ser previstos itinerrios formativos para qualificao profissional (certificao
parcial, com base no cumprimento de disciplinas tcnicas que atendam a uma ocupao
especfica e significativa no mundo do trabalho).
10
30
Lngua Portuguesa
80
60
80*
60*
Informtica
Gesto (*)
60
*
45
*
As demais disciplinas do ncleo articulador devero ser as mesmas previstas para o respectivo
curso na forma integrada. (concepo do ncleo articulador)
(*)
A organizao das disciplinas na matriz curricular dever manter a seguinte ordem, quando
estiverem presentes: Filosofia, Cincia e Tecnologia; Sociologia do Trabalho; e, por fim,
Qualidade de Vida e Trabalho.
DIRETRIZES PARA O NCLEO TECNOLGICO
Para cursos noturnos com mnimo de 1.200 horas de ensino tcnico, oferecer at 20%
da carga-horria total do curso com atividades vivenciais na comunidade, desenvolvimento de
projetos de pesquisa e/ou extenso entre outras propostas concomitantes aos respectivos
perodos letivos.
: Para os cursos noturnos com mnimo de 1.200 horas de ensino tcnico, incluir 1
h/a do 1 ao 4 semestres de disciplinas tcnicas por meio metodologias diferenciadas, de
forma a contemplar o mnimo de carga-horria para o ensino tcnico.
MATRIZES DE REFERNCIA (REPRESENTAO CONCEITUAL)
As matrizes de referncia para elaborao da estrutura curricular das ofertas de cursos
tcnicos tem como objetivo favorecer a unidade nas propostas pedaggicas e materializar os
princpios e as diretrizes de organizao e funcionamento consolidados nas discusses
coletivas. Tais referenciais foram construdos inicialmente, a partir de discusses nos grupos
especficos de cada disciplina e de cada eixo tecnolgico. Posteriormente, as proposies foram
alinhadas nos fruns de validao das diretrizes para cada oferta educacional do IFRN.
Essas matrizes so orientadoras da construo da estrutura curricular do cursos, no que
concerne definio de disciplinas e conhecimentos pertinentes ao curso, s cargas horrias,
sequncia didtica e ao percurso formativo. Configura-se portanto, em uma elaborao que
considera a diversidade e complexidade do trabalho com o conhecimento cientfico e
tecnolgico, com os princpios pedaggicos da formao tcnica, com a formao humana,
com os valores culturais e com a formao para o trabalho.
DISCIPLINAS
1
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
Ncleo Estruturante
Lngua Portuguesa e Literatura
Ingls
Espanhol
Arte
Geografia
Histria
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologia
Subtotal de carga-horria do ncleo estruturante
Ncleo Articulador
Informtica
Filosofia, Cincia e Tecnologia
Sociologia do Trabalho
Qualidade de Vida e Trabalho
Outras
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
4
4
8
80
40
40
40
20
20
20
20
20
30
85
11
5
30
85
11
5
30
15
15
15
15
60
30
30
30
20
85
85
80
453
60
340
85
85
533
400
13
40
40
93
XXX
10
30
30
70
XXX
30
0
60
60
120
20
10
10
80
80
160
320
240
120
90
80
60
40
30
120
90
120
90
320
240
160
120
160
120
160
120
1.600 1.200
20
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
3.200 2.400
DISCIPLINAS
Ncleo Estruturante
Lngua Portuguesa e Literatura
Ingls
Espanhol/Francs
Arte
Educao Fsica
Geografia
Histria
Filosofia
Sociologia
Matemtica
Fsica
Qumica
Biologia
Subtotal de carga-horria do ncleo estruturante
Ncleo Articulador
Informtica
Filosofia, Cincia e Tecnologia
Sociologia do Trabalho
Qualidade de Vida e Trabalho
Outras
Subtotal de carga-horria do ncleo articulador
Ncleo Tecnolgico
23
30
25
30
22
30
Carga-horria total
22
30
16
16
30
30
30
85
30
85
11
5
115
16
16
10
30
15
15
440
240
120
120
160
240
240
120
120
400
320
320
280
3.120
330
180
90
90
120
180
180
90
90
300
240
240
210
2.340
60
40
40
40
45
30
30
30
30
85
85
80
453
60
340
85
85
533
400
13
40
10
30
40
30
93
70
30
15
Hora
30
10
15
Hora/aula
XXX
XXX
Carga-horria total
1
4
3
7
Hora/aula
Hora
80
60
140
60
45
105
60
40
40
40
45
30
30
30
80
60
453
340
533
400
13
40
40
93
10
30
30
70
60
340
10
30
30
3.1
1. As matrizes curriculares esto organizadas em ncleos articulados entre si e de perspectiva
interdisciplinar. Esto definidos como:
a.
b.
c.
d.
NCLEO
NCLEO
NCLEO
NCLEO
FUNDAMENTAL
DIDTICO-
EPISTEMO-
ESPECFICO
PEDAGGICO
LGICO
PRTICA PROFISSIONAL
Prtica como componente curricular
Atividades acadmico-cientfico-culturais
Estgio curricular supervisionado
).
3.2
2.1. Organizao das matrizes curriculares das licenciaturas com, no mnimo, 8 (oito) e, no
mximo, 10 (dez) semestres, respeitando-se as especificidades de cada projeto
pedaggico de curso e a legislao vigente (mnimo legal de 6 semestres).
3.1. Limitar o quantitativo inicial de discentes por turma, no mximo a quarenta alunos.
3.2. Limitar o quantitativo de discentes por turma, a no mximo a quarenta e cinco alunos.
3.3. Limitar o quantitativo discente para as aulas prticas (e em laboratrios) capacidade
de acomodao nos laboratrios, s normas de segurana e natureza da aula.
4.1. Garantir carga horria por semestre adequada ao trabalho articulador de ensino, de
pesquisa e de extenso, notadamente quando o professor estiver desenvolvendo
projetos aprovados e formalizados.
4.2. Assegurar carga horria para o professor coordenador de estgio (2 horas-aula
semanais por perodo do curso)
4.3. Assegurar carga horria para o professor orientador de estgio (2 horas-aula semanais
por turma em Estgio 1 e 2; e 3 horas-aulas semanais por turma em Estgio 3 e 4)
4.4. Assegurar carga-horria (2 horas-aulas) para Reunies de Grupo semanais especficas
para cada Licenciatura, por curso
4.5. Planejar, adequadamente, a distribuio da carga horria dos professores que
lecionam no nvel tcnico, na graduao e na ps-graduao, considerando as
especificidades da formao de professores (acompanhamento de estgio, orientao
de monografia e realizao de pesquisa acadmica)
4.6. Assegurar o mximo de 8 horas-aulas semanais para sala de aula para o Coordenador
de Curso
4.7. Prever a normatizao de carga-horria docente que contemple as diretrizes
aprovadas.
5.1. Caracterizado por organizao das disciplinas em pr-requisitos, nas quais o estudante
realiza a opo de matrcula, a cada perodo letivo.
5.2. A cada estudante ser atribudo um perodo de referncia, caracterizado pelo menor
perodo do curso no qual o estudante estiver com disciplina(s) no integralizada(s).
5.3. Para a matrcula por disciplinas, dentre as que esto sendo ofertadas no perodo letivo:
a. o estudante dever cursar no mnimo 3 (trs) disciplinas e, no mximo, a mdia
semestral de disciplinas do curso mais 2 (duas) disciplinas em cada perodo letivo,
excetuando-se os casos em que sejam oferecidas menos de trs disciplinas que o
estudante esteja apto a cursar;
b. o estudante poder cursar disciplinas de semestres distintos da matriz curricular,
desde que sejam at trs perodos subsequentes ao perodo de referncia; e
c.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
REA:
XXX
Possibilidade de mobilidade (em bloco)
Impossibilidade de mobilidade
Nmero de Aulas Semanal por Semestre
Disciplinas Obrigatrias
1
2
3
4
5
6
7
8
Legenda:
CH Total
Hora/
Hora
aula
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Leitura e Produo de Textos
Acadmicos
Informtica
Matemtica(*1) (*2)
4
2
2
4
Subtotal CH
10
2
0
0
0
0
0
0
Em verde: Disciplinas que podero ou no ser previstas
Ncleo Didtico-Pedaggico (*4)
Psicologia da Educao
4
Didtica
6
Organizao e Gesto da Educao
4
Brasileira
Mdias Educacionais
4
Educao Inclusiva
2
LIBRAS
2
Subtotal CH
0
4
6
4
4
2
2
0
(*4) Dever ser contemplada uma disciplina por semestre, excetuando-se no ltimo perodo.
Ncleo Epistemolgico
Fundamentos Histricos e Filosficos da
4
Educao
Fundamentos Sociopolticos e
4
Econmicos da Educao
Epistemologia da Cincia (*1) / Filosofia
da Mente (*2) / Filosofia da Linguagem
2
(*3)
Metodologia do Trabalho Cientfico
2
Metodologia do Ensino de (nome do
4
curso) I
Metodologia do Ensino de (nome do
4
curso) II
Subtotal CH
6
6
0
0
(*1) Para os cursos da rea de cincias da natureza e matemtica
(*2) Para os cursos da rea de informtica
(*3) Para os cursos da rea de lnguas
Ncleo Especfico
Subtotal CH
Disciplinas Optativas (*5)
8
12
14
10
12
12
14
Nmero de Aulas Semanal por Semestre
1
80
60
40
30
40
80
0
240
30
60
0
180
80
120
60
90
80
60
80
40
40
440
60
30
30
330
80
60
80
60
40
30
40
30
80
60
80
60
0
0
0
400
0
0
0
300
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1.720
1.290
CH Total
Hora/
Hora
aula
Subtotal CH
160
120
(*5) Para cada semestre, poder ser prevista a carga-horria de disciplinas eletivas a ser cumprida. A descrio
das disciplinas elegveis dever ser feita em quadro prprio (*7)
A carga-horria total de disciplinas eletivas por semestre ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante,
embora seja facultada a escolha das disciplinas a serem integralizadas.
Total CH de disciplinas
Observar a CH mxima
Seminrios Curriculares (*6)
20
20
18
18
18
18
18
18
18
18
Carga-horria semestral
3
18
18
18
18
2.960
2.220
CH Total
Hora/aul
Hora
a
5
4
Semanal
4
4
CH Total
Hora/
aula
Hora
80
80
0
60
60
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Ncleo Epistemolgico
Ncleo Especfico
REA: XXX
Legenda:
CH Total
Hora/aula
Hora
60
40
60
40
200
45
30
45
30
150
40
30
160
xx
xx
200
120
0
0
150
Ncleo Integrador
Processos Cognitivos da Aprendizagem
Mdias Educacionais
Gesto Democrtica na Educao
LIBRAS
Subtotal CH
Ncleo Contextual
A Epistemologia/Filosofia e o Ensino de (nome do
curso)
Metodologia do Ensino de (nome do curso)
3
2
3
6
2
2
2
4
Subtotal CH
6
* Para os cursos da rea de cincias da natureza e matemtica
** Para os cursos da rea de informtica
*** Para os cursos da rea de lnguas
Ncleo Estrutural
940
705
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Subtotal CH
940
705
Total CH de disciplinas
xx
xx
xx
1.340
1.005
Carga-horria semestral
CH Total
1
2
3
4
Hora/aula
Hora
Seminrio de Integrao Acadmica
4
5
4
Seminrio de Discusso da Prtica Docente
15
20
15
Seminrio de Orientao de Projeto Integrador
15
15
15
60
45
Seminrio de Orientao de Estgio Docente
15
15
40
30
Total CH de Atividades complementares
125
94
Subtotal CH de disciplinas e Ativ. Complementares
1.099
**** Substituem disciplinas de orientao. Para cada semestre com realizao de atividade de prtica
profissional coletiva dever ser prevista 30 h/a (= 2h/a semanais) de orientao, exceto para Metodologia
do Ensino de XXX (pois h uma disciplina especfica)
Projetos Integradores
Atividades de Metodologia do Ensino de (nome do
curso)
Estgio Curricular Supervisionado: Estgio
Docente
Total CH de Prtica profissional
Total de CH do curso
Carga-horria semestral
1
2
3
4
30
30
30
CH Total
Hora/aula
Hora
120
90
30
30
80
60
100
100
267
200
467
1.932
350
1.449
As atividades complementares constituem um conjunto de estratgias didticopedaggicas que permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica e a
complementao dos saberes e habilidades necessrios, a serem desenvolvidas durante o
perodo de formao do estudante.
Os componentes curriculares referentes s atividades complementares tm a funo de
proporcionar, no turno normal de aula do estudante, espaos de acolhimento e integrao com
a turma e espaos de discusso e de orientao prtica profissional. O Quadro a seguir
apresenta as atividades a serem realizadas e a atividade relacionada. Os anexos do PPC
descrevero a metodologia de desenvolvimento.
Quadro Atividades complementares para os cursos de licenciatura (Seminrios Curriculares)
Acolhimento e integrao
Desenvolvimento
de
integradores
Elaborao de monografia
projetos
7.1. Rever a distribuio das disciplinas pedaggicas e ajustar a carga horria destinada a
essas disciplinas de acordo com os perodos do curso e com os pr-requisitos.
7.2. Revisar os programas, verificando a inter-relao entre ementas, a sintonia com o perfil
profissional e a articulao entre objetivos, metodologia, avaliao e carga horria.
7.3. Inserir disciplinas voltadas, especificamente, para o acompanhamento de estgio e a
orientao de monografia.
7.4. Ampliar o nmero de disciplinas que tratam de metodologia de ensino.
7.5. Ajustar ementas das disciplinas
e
de modo a contemplar as
prticas de gesto e de ensino em EJA, EaD e EPT.
7.6. Adequar, em funo dos objetivos e dos contedos do programa, a metodologia das
disciplinas de instrumentao.
7.7. Oferecer a disciplina
no primeiro perodo letivo.
7.8. Reservar espao na matriz curricular destinado efetivao dos projetos integradores
(no o confundindo com disciplina, mas garantindo o tempo necessrio aos estudantes
para que possam participar dos projetos).
7.9. Inserir, na matriz curricular, o
, contabilizando-o
como carga horria para AACC (atividades acadmico-cientfico-culturais).
(e
.
e
10.1.
Favorecer prticas interdisciplinares.
10.2.
Construir uma matriz que permita a integrao entre as formaes especfica e
pedaggica.
10.3.
Conceber uma estrutura de matriz curricular que possibilite, na rea de Cincias
da Natureza e de Matemtica, a existncia de um ncleo comum inicial para as
licenciaturas e que contemple, ao longo de todos os semestres letivos, disciplinas de
prticas de ensino e de formao pedaggica.
10.4.
Melhorar a articulao do conjunto das disciplinas oferecidas no semestre em
que se desenvolvem os projetos integradores.
10.5.
Oferecer disciplinas optativas, flexibilizando o currculo.
10.6.
Exigir o uso das convenes da ABNT em todas as disciplinas do curso.
11.1.
Revisar, em todos os cursos, carga horria e contedos das disciplinas.
11.2.
Unificar carga horria (e, consequentemente, os contedos) de disciplinas
comuns a todos os cursos.
11.3.
Adequar a carga horria da disciplina ao contedo programtico previsto.
12.1.
Manter as modalidades de prtica existentes no PPC (Plano Pedaggico de
Curso): estgio, projeto integrador, e atividades acadmico-cientfico-culturais.
12.2.
Destinar espao na matriz curricular e na distribuio da carga horria semanal
(tempo e espao efetivos) para o exerccio da prtica profissional ou a participao em
projetos de pesquisa e de extenso. Para efetivar essa meta, no preencher
integralmente as vinte horas semanais com as disciplinas da matriz curricular.
12.3.
Acrescentar disciplina especfica para orientao de monografia.
12.4.
Acrescentar disciplina para acompanhamento de estgio/prtica profissional.
12.5.
A Prtica Profissional poder ser desenvolvida por meio das seguintes
modalidades
a. Prtica como componente curricular >> 400 HORAS
na forma de monografia >> 120 HORAS
na forma de atividades de metodologia do ensino de
>>
160 HORAS
na forma de desenvolvimento de projetos integradores/temticos, com
produo de relatrio(s) tcnico(s) ou monografia ou com publicao de
artigo ou captulo de livro (com ISBN ou ISSN) >> 120 HORAS
13.1.
Para a contabilizao das atividades acadmico-cientfico-culturais, o estudante
dever solicitar, por meio de requerimento Coordenao do Curso, a validao das
atividades desenvolvidas com os respectivos documentos comprobatrios. Cada
documento apresentado s poder ser contabilizado uma nica vez.
13.2.
A validao das atividades dever ser feita por banca composta pelo
Coordenador do Curso, como presidente, e por, no mnimo, 2 (dois) docentes do
curso.
13.3
A pontuao das atividades acadmico-cientfico-culturais dever ser estabelecida
no projeto pedaggico do curso, devendo contemplar as seguintes atividades, como
referncia:
20
5 pontos a cada
10 horas de curso
20
10
20
10
20
10
20
25
50
25
50
25
50
25
50
25
50
Pontuao a ser
definida no
projeto
pedaggico do
curso
Mximo 50 ou at
duas vezes a
pontuao unitria
(o que for menor)
em horas, contabilizada
dentro
do
14.1.
Definir no incio do semestre, o coordenador do grupo de docentes participantes
dos projetos integradores para cada semestre.
14.2.
Garantir reunies especficas das licenciaturas
14.3.
Propor formao continuada para os docentes referente a temtica de projetos
integradores
14.4.
Estabelecer a quantidade mnima de dois semestres com projetos integradores,
em cada turma, a partir do 3 at o 6 semestre.
14.5.
Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura
metodolgica, voltadas para o envolvimento de professores e alunos na busca da
interdisciplinaridade.
14.6.
Cada projeto integrador ter disciplinas vinculadas que devero ser
necessariamente cursadas concomitante ou anteriormente ao desenvolvimento do
projeto.
14.7. Os projetos integradores podero estabelecer relaes de pr-requisito com outros
projetos integradores ou com disciplinas vinculadas.
14.8.
Embora sejam componentes curriculares, no se constituem em disciplinas, e
pressupe espao de orientao especfico (com destinao de carga-horria,
independente das disciplinas vinculadas)
14.9.
O trancamento de disciplina vinculada a um projeto integrador implica,
obrigatoriamente, no trancamento do projeto.
14.10.Para cada turma que estiver desenvolvendo projetos integradores, ser designado um
professor coordenador de projeto integrador e dever ser estabelecida uma carga
horria semanal de 2 (duas) horas/aula para cada turma em turno normal de aulas.
14.11.De forma a proporcionar um envolvimento de todos os docentes do curso na
orientao de projetos, permitir-se-, preferencialmente, at 8 (oito) alunos ou at 3
(trs) grupos de alunos por orientador.
14.12.A carga-horria semanal de orientao ser considerada na proporo de 1 hora/aula
para cada 4 alunos ou para cada grupo de alunos (para discusso, acompanhamento e
orientao), com, o mximo de 4 horas/aula por professor, independentemente do
nmero de orientandos.
14.13.A carga-horria destinada ao projeto no integrar a carga horria mnima de
disciplinas do curso, podendo, entretanto, ser contabilizada como carga horria de
prtica profissional, quando previsto no respectivo plano de curso.
14.14.Os projetos integradores devero ser iniciados e concludos dentro de um mesmo
perodo letivo e a as disciplinas vinculadas devero estar definidas no projeto
pedaggico do curso.
14.15.Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores
das disciplinas vinculadas ao projeto e pelo professor coordenador do projeto, e sua
nota pode variar de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, exigindo-se o mnimo de 60
(sessenta) para aprovao.
DISCIPLINAS
1
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Leitura e Produo de Textos Acadmicos
Informtica Bsica
* Matemtica
4
2
2
4
80
40
40
80
0
60
30
30
60
0
XXX
XXX
4
6
4
4
2
2
80
120
80
80
40
40
60
90
60
60
30
30
440
330
80
60
80
60
XXX
XXX
Ncleo Epistemolgico
Fundamentos Histricos e Filosficos da Educao
4
Fundamentos Sociopolticos e Econmicos da
Educao
Epistemologia da Cincia (*) / Filosofia da Mente (**) /
2
Filosofia da Linguagem (***)
Metodologia do Trabalho Cientfico
2
4
4
Ncleo Especfico
XXX
XXX
XXX
XXX
PRTICA PROFISSIONAL
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
Carga-horria semestral
80
213
160
160
120
60
160
120
267
533
200
400
60
60
60
Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Estgio Curricular Supervisionado (Estgio Docente)
200
1.333 1.000
Seminrio
Seminrio
Seminrio
Seminrio
de
de
de
de
Integrao Acadmica
Orientao de Projeto Integrador
Orientao de Pesquisa
Orientao de Estgio Docente
Carga-horria semestral
4
30
30
30
30
30
Carga-horria
total
Hora/
Hora
aula
5
4
80
60
40
30
80
60
205
154
XXX
DISCIPLINAS
Carga-horria total
Hora/
aula
Hora
60
40
40
40
120
45
30
30
30
90
180
155
60
160
45
120
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX
XXX
1
Ncleo Integrador
Processos Cognitivos da Aprendizagem
Mdias Educacionais
Gesto Democrtica na Educao
LIBRAS
Projetos interdisciplinares
3
2
2
2
2
2
3
4
Carga-horria semestral
SEMINRIOS CURRICULARES
Seminrio de Integrao Acadmica
Seminrio de Orientao de Estgio Docente
15
15
45
Carga-horria semestral
PRTICA PROFISSIONAL
Estgio Curricular Supervisionado: Estgio Docente
Carga-horria total
Hora/
Hora
aula
5
4
40
30
100
100
34
Carga-horria total
Hora/
Hora
aula
267
200
267
200
XXX
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
1
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Leitura e Produo de Textos Acadmicos
Educao a Distncia: Fundamentos e Prticas
Informtica
Subtotal de carga-horria do ncleo
fundamental
Ncleo Didtico-Pedaggico
Psicologia da Educao
Didtica
Organizao e Gesto da Educao Brasileira
Mdias Educacionais
Educao Inclusiva
LIBRAS
Subtotal de carga-horria do ncleo didticopedaggico
Ncleo Epistemolgico
Fundamentos Histricos e Filosficos da
Educao
Fundamentos Sociopolticos e Econmicos da
Educao
Fundamentos da Literatura
Metodologia do Trabalho Cientfico
Metodologia do Ensino de xxx
Subtotal de
epistemolgico
carga-horria
do
ncleo
4
3
2
2
8
4
6
4
4
2
2
0
4
4
3
2
4
Carga-horria total
9
Hora/aula
Hora
80
60
40
40
60
45
30
30
220
165
80
120
80
80
40
40
60
90
60
60
30
30
440
330
80
60
80
60
60
40
80
45
30
60
480
360
1.860
1.395
2.900
2.220
Ncleo Especfico
DISCIPLINAS OPTATIVAS
1
Subtotal de
optativas
carga-horria
de
disciplinas
Carga-horria total
9
Hora/aula
Hora
400
300
16
21
22
23
22
18
20
15
11
3.360
2.520
Carga-horria total
SEMINRIOS CURRICULARES
(obrigatrias)
Seminrio de Integrao Acadmica
Seminrio de Orientao de Projeto Integrador
Seminrio de Orientao de Pesquisa
Seminrio de Orientao de Estgio Docente
Total de carga-horria de atividades
complementares
PRTICA PROFISSIONAL
Prtica como componente curricular
Desenvolvimento de Projetos Integradores
Atividades de Metodologia do Ensino de
Espanhol como Lngua Estrangeira
Desenvolvimento de Pesquisa AcadmicoCientfica
Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Estgio Curricular Supervisionado: Estgio
Docente
Total de carga-horria de prtica profissional
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
Carga-horria semestral
4
30
30
30
30
15
15
15
15
80
60
60
60
200
10 10
0
0
10
0
Hora
5
80
40
120
4
60
30
90
245
184
Carga-horria total
Hora/aula
Hora
Carga-horria semestral
80
Hora/aula
60
100
213
160
160
120
160
120
267
200
533
400
1.333
1.000
4.938
3.734
28.1.
Garantir espao de dilogo entre os que atuam nas diferentes reas do
conhecimento.
28.2.
Implementar/fortalecer as reunies especficas de grupos das licenciaturas.
28.3.
Garantir o acompanhamento pedaggico, sob coordenao da ETEP, de modo
efetivo e articulado.
28.4.
Reestruturar os currculos de modo a atender as necessidades de prticas
pedaggicas que favoream a integrao entre as disciplinas.
28.5.
Garantir a participao dos gestores na definio das aes pedaggicas.
28.6.
Garantir infraestrutura e carga horria (de professores e de alunos) tanto para a
efetivao dos projetos integradores e das aulas de campo quanto para a
implementao de laboratrios interdisciplinares.
29.1.
Garantir, no mnimo, uma aula de campo por semestre para cada curso de
licenciatura, estabelecendo essa previso no PPC.
29.2.
Viabilizar condies administrativas necessrias para as aulas de campo
planejadas.
29.3.
Garantir amparo legal ao servidor em situaes adversas que venham a ocorrer
em aula de campo.
29.4.
Elaborar e divulgar manual de procedimentos e normas para aula de
campo/visita tcnica.
30.1.
Garantir laboratrios especficos para as licenciaturas, respeitando
peculiaridades da rea.
30.2.
Adequar os espaos, a infraestrutura e os materiais quantidade de alunos.
30.3.
Contratar tcnicos de laboratrio.
30.4.
Instalar salas de estudo para os alunos da licenciatura.
31.1.
31.2.
31.3.
31.4.
as
32.1.
Manter a sistemtica atual de avaliao da aprendizagem.
32.2.
Desenvolver propostas de formao continuada que contemplem aspectos
referentes avaliao de aprendizagem.
33.1.
Garantir um coordenador do grupo de docentes participantes dos projetos
integradores.
33.2.
Estabelecer, o mnimo de dois projetos integradores durante o curso, a partir do
terceiro perodo.
33.3.
Garantir um coordenador do projeto integrador, escolhido pelo grupo de
docentes participantes do projeto em cada semestre.
33.4.
Garantir carga horria (tanto de professores quanto de alunos) destinada s
orientaes e aos acompanhamentos dos projetos integradores, regulamentando-a nos
documentos institucionais.
33.5.
Estabelecer a prtica de reunies de grupo semanais com a finalidade de tratar
das especificidades das licenciaturas, inclusive as do projeto integrador.
34.1.
34.2.
35.1.
Manter o ingresso via ENEM para o primeiro perodo dos cursos, agregando
critrios a esse exame (como prazo de convocao, por exemplo). No colocar as vagas
no SiSU.
35.2.
Exame de Seleo
Processo
de Concluso
doSeletivo
Ensino Mdio
de Licenciatura
plena
Curso de Licenciatura
(8 semestres)
Reingresso
Alunos de cursos
Transferncia
(ENEM)
Portadores de Diploma
de cursos de
Licenciatura
36.1. Fazer diagnstico do nvel de aprendizagem dos alunos e proporcionar, por meio da
extenso, cursos extras nas disciplinas em que os discentes sentem mais dificuldade.
36.2. Aumentar o valor monetrio da bolsa destinada aos alunos dos cursos superiores,
tornando-a mais atraente.
36.3. Expor, no manual do aluno, todas as aes de apoio ao estudante existentes na
Instituio.
36.4. Verificar a possibilidade de ofertar cursos de nivelamento para os ingressantes que
apresentam dificuldades de aprendizagem.
36.5. Divulgar, de modo claro e incisivo, os objetivos do curso, o perfil profissional do
egresso e o campo de atuao profissional.
37.1.
Institucionalizar as reunies dos cursos de licenciatura (como, por exemplo,
grupos de disciplina, colegiado e ncleos docentes estruturantes).
37.2.
Fomentar a participao dos alunos de licenciatura em outras atividades
institucionais (como, por exemplo, atividades esportivas e culturais).
4.1
1. Organizao das matrizes em ncleos:
NCLEO
FUNDAMENTAL
Unidade
Tecnolgica
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de projetos (integradores,
pesquisa e/ou extenso)
Atividades acadmico-cientfico-culturais
Estgio Curricular Supervisionado
a.
b.
:
Relativo
a
conhecimentos
cientficos
imprescindveis ao bom desempenho acadmico dos ingressantes.
Constitui-se de uma proposta de reviso de conhecimentos de formao
geral que serviro de base para a formao tcnica. Tem como
elementos indispensveis o domnio da lngua materna e os conceitos
bsicos das cincias, de acordo com as necessidades do curso;
, composto por:
5.
6.
7.
8.
9.
4.2
1.1. Ofertar cursos nos turnos diurno ou noturno, considerando os recursos humanos da
Instituio, a infraestrutura de cada campus, as necessidades da regio e as exigncias
do mundo do trabalho
2.1. Manter a durao mnima de dois anos e meio e mxima de trs anos e meio, inclusive
para as ofertas em EaD (Educao a Distncia), pois est adequada s especificidades
de formao dos cursos de tecnologia.
2.2. Enxugar as matrizes curriculares muito densas (tanto no que se refere a cargas
horrias quanto a contedos), sem que se gerem prejuzos para a formao do aluno.
2.3. Identificar, no processo de reviso dos cursos tecnolgicos, indicativos para a
formao em nvel de ps-graduao, atendendo, assim, s necessidades de
verticalizao no eixo da formao tecnolgica.
3.1. Limitar o quantitativo discente por sala de aula a, no mximo, quarenta alunos.
3.2. Criar, em cada diretoria e em de cada curso, condies infraestruturais para que sejam
realizadas, com qualidade, aulas prticas e aulas de laboratrio.
4.1. Caracterizado por organizao das disciplinas em pr-requisitos, nas quais o estudante
realiza a opo de matrcula, a cada perodo letivo.
4.2. A cada estudante ser atribudo um perodo de referncia, caracterizado pelo menor
perodo do curso no qual o estudante estiver com disciplina(s) no integralizada(s).
4.3. Para a matrcula por disciplinas, dentre as disciplinas que esto sendo ofertadas no
perodo letivo:
d. o estudante dever cursar no mnimo 3 (trs) e no mximo a mdia semestral de
disciplinas do curso mais 2 (duas) disciplinas em cada perodo letivo, excetuandose os casos em que seja oferecida uma nica disciplina a qual o estudante esteja
apto a cursar;
e. o estudante poder cursar disciplinas de semestres distintos da matriz curricular,
desde que sejam at dois perodos subsequentes ao perodo de referncia; e
f. os pr-requisitos devero ser respeitados na seleo de disciplinas a serem
cursadas.
4.4. No primeiro semestre de estudos, o estudante dever cursar todas as disciplinas
constantes na matriz curricular, referentes ao perodo do curso compatvel com o
processo seletivo ao qual se submeteu.
4.5. A matriz curricular dos cursos dever ser organizada em perodos, cuja sequncia de
cumprimento das disciplinas optativa para os estudantes, ressalvados os casos de
pr-requisitos.
4.6. As matrizes curriculares dos cursos devero considerar o mnimo possvel de prrequisitos, garantindo a flexibilidade curricular.
4.7. No sero previstos co-requisitos.
5.1. Organizar as matrizes curriculares com o objetivo de adequ-las aos perfis dos cursos.
5.2. Considerar as necessidades reais de insero dos profissionais egressos no mundo do
trabalho.
5.3. Reforar a necessidade de atividades prticas nas disciplinas que as exijam como
componentes curriculares.
(e
10.1.
Compatibilizar as cargas horrias com os contedos programticos de cada
disciplina, evitando-se cargas horrias semanais mpares para os cursos desenvolvidos
no turno noturno.
11.1.
Optar, considerando o perfil profissional e a natureza da rea para a insero do
egresso, por estgio, desenvolvimento de projetos (integradores, de pesquisa e de
extenso) e atividades acadmico-cientfico-culturais como possibilidades de escolha
para realizao da prtica profissional.
11.2.
Ampliar a interveno dos coordenadores de curso para que possam atuar, de
modo articulado, junto diretoria/coordenao de extenso e de pesquisa,
fortalecendo as aes de prtica profissional.
11.3.
A Prtica Profissional poder ser desenvolvida por meio das seguintes
modalidades, combinadas ou no:
d. desenvolvimento de projetos (projetos integradores/tcnicos, de extenso e/ou
de pesquisa), com produo de relatrio(s) tcnico(s) ou monografia ou com
publicao de artigo (em revista ou peridico com ISSN) ou captulo de livro
(com ISBN)
e. atividades acadmico-cientfico-culturais, com comprovao de participao ou
produo
f. estgio curricular, com produo de relatrio(s) tcnico(s)
11.4.
Nos cursos superiores de tecnologia, as atividades acadmico-cientfico-culturais
devero ser cumpridas, com, mnimo, 25 horas, e, no mximo, 100 horas.
11.5.
Em qualquer das modalidades de Prtica Profissional a ser desenvolvida,
obrigatria a orientao do trabalho por um servidor do IFRN, com titulao acadmica
de nvel superior e formao na rea de orientao, o qual ser responsvel, alm da
20
5 pontos a cada
10 horas de curso
20
10
20
10
20
10
20
25
50
25
50
25
50
25
50
25
50
Pontuao a ser
definida no
projeto
pedaggico do
curso
Mximo 50 ou at
duas vezes a
pontuao unitria
(o que for menor)
11.15.
A pontuao acumulada ser revertida em horas, contabilizada dentro do
cumprimento da prtica profissional.
12.1.
As atividades complementares constituem um conjunto de estratgias didticopedaggicas que permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica
e a complementao dos saberes e habilidades necessrios, a serem desenvolvidas
durante o perodo de formao do estudante.
12.2.
Os componentes curriculares referentes s atividades complementares tm a
funo de proporcionar, no turno normal de aula do estudante, espaos de
acolhimento e integrao com a turma e espaos de discusso e de orientao
prtica profissional.
12.3.
O Quadro a seguir apresenta as atividades a serem realizadas e a atividade
relacionada e os anexos do PPC descrevero a metodologia de desenvolvimento.
Acolhimento e integrao
Desenvolvimento de projetos integradores
Iniciao ou desenvolvimento de projeto de pesquisa
e/ou de extenso
Estgio curricular supervisionado e/ou Elaborao de
Monografia
13.1.
Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura
metodolgica, voltadas para o envolvimento de professores e alunos na busca da
interdisciplinaridade.
13.2. Ser desenvolvido, em todos os cursos, o mnimo de um projeto integrador, com o
objetivo de contribuir para o dilogo entre as disciplinas que integram os respectivos
perodos letivos e a articulao teoria-prtica dos conhecimentos cientficos e
tecnolgicos prprios de cada curso.
13.3.
Cada projeto integrador ter disciplinas vinculadas que devero ser
necessariamente cursadas concomitante ou anteriormente ao desenvolvimento do
projeto.
13.4. Os projetos integradores podero estabelecer relaes de pr-requisito com outros
projetos integradores ou com disciplinas vinculadas.
13.5.
Embora sejam componentes curriculares, no se constituem em disciplinas, e
pressupe espao de orientao especfico (com destinao de carga-horria,
independente das disciplinas vinculadas)
13.6.
O trancamento de disciplina vinculada a um projeto integrador implica,
obrigatoriamente, no trancamento do projeto.
13.7.
Para cada turma que estiver desenvolvendo projetos integradores, ser
designado um professor coordenador de projeto integrador e dever ser estabelecida
uma carga horria semanal de 2 (duas) horas/aula para cada turma, preferencialmente
em turno normal de aulas.
13.8. De forma a proporcionar um envolvimento de todos os docentes do curso na
orientao de projetos, permitir-se-, preferencialmente, at 8 (oito) alunos ou at 3
(trs) grupos de alunos por orientador.
13.9. A carga-horria semanal de orientao ser considerada na proporo de 1 hora/aula
para cada 4 alunos ou para cada grupo de alunos (para discusso, acompanhamento e
orientao), com, o mximo de 4 horas/aula por professor, independentemente do
nmero de orientandos.
13.10.A carga-horria destinada ao projeto no integrar a carga horria mnima do curso,
podendo, entretanto, ser contabilizada como carga horria de prtica profissional,
quando previsto no respectivo plano de curso.
13.11.Os projetos integradores podero ser desenvolvidos desde o segundo perodo e at o
ltimo, devendo ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo e a as
disciplinas vinculadas devero estar definidas no projeto pedaggico do curso.
13.12.Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos professores
das disciplinas vinculadas ao projeto e pelo professor coordenador do projeto, e sua
nota pode variar de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, exigindo-se o mnimo de 60
(sessenta) para aprovao.
13.13.Com base nos projetos desenvolvidos, o estudante desenvolver relatrios tcnicos,
no perodo de realizao do projeto, e/ou trabalho de concluso de curso (TCC), no(s)
perodo(s) final(s) do curso, com produo de uma monografia.
discusses nos grupos especficos de cada disciplina de educao bsica e de cada eixo
tecnolgico. Posteriormente, as proposies foram alinhadas nos fruns de validao das
diretrizes para esta oferta educacional do IFRN.
Essas matrizes so orientadoras da construo da estrutura curricular do cursos, no que
concerne definio de disciplinas e conhecimentos pertinentes ao curso, s cargas horrias,
sequncia didtica e ao percurso formativo. Configura-se portanto, em uma elaborao que
considera a diversidade e complexidade do trabalho com o conhecimento cientfico e
tecnolgico, com os princpios pedaggicos da formao tecnolgica, com a formao humana,
com os valores culturais e com a formao para o exerccio profissional.
EIXO TECNOLGICO: XXX
Legenda:
Possibilidade de mobilidade
Impossibilidade de mobilidade
Nmero de Aulas Semanal por Semestre
Disciplinas Obrigatrias
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Lngua Inglesa
4
4
Subtotal CH
4
4
Unidade Tecnolgica
Disciplinas comuns ao eixo tecnolgico
Gesto/Administrao (*1)
Filosofia (*1) (Filosofia, Cincia e Tecnologia)
4
4
4
4
4
4
2
CH Total
Hora/
Hora
aula
80
80
80
0
60
60
60
0
240
180
40
40
80
80
80
80
80
30
30
60
60
60
60
60
80
60
80
60
0
0
0
0
80
40
60
30
2
2
2
Subtotal CH
4
10 18
8
2
2
4
0
(*1) Dever ser prevista pelo menos uma disciplina da rea
Nmero de Aulas Semanal por Semestre
Disciplinas Optativas (*2)
1
2
3
4 5 6 7 8
Subtotal CH
40
40
40
0
0
0
80
0
0
0
0
0
960
30
30
30
0
0
0
60
0
0
0
0
0
720
CH Total
Hora/
Hora
aula
160
120
(*2) Para cada semestre, poder ser prevista a carga-horria de disciplinas eletivas a ser cumprida. A
descrio das disciplinas elegveis dever ser feita em quadro prprio (*5)
A carga-horria total de disciplinas eletivas por semestre ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante, embora
seja facultada a escolha das disciplinas a serem integralizadas.
Total CH de disciplinas
Observar a CH mxima
12
14
18
16/
26
8
2
2
18/ 20/ 18
28 30
8
18
4
18
Carga-horria semestral
Seminrios Curriculares
Seminrio de integrao acadmica
25
1.360
1.020
CH Total
Hora/
Hora
aula
5
4
40
30
40
30
40
30
125
94
CH Total
Hora/
Hora
aula
0
33
25
33
1.519
CH Total
Hora/
Semanal
aula
25
1.139
Hora
Ncleo Fundamental
0
0
Ncleo Cientfico e Tecnolgico
0
0
Unidade Bsica
LIBRAS
Qualidade de Vida e Trabalho
Psicologia (*1)
2
2
2
40
40
40
0
30
30
30
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Unidade Tecnolgica
CH Total
5
Hora/
aula
Hora
80
60
240
180
40
30
40
30
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
10
Unidade Bsica
Informtica
80
60
40
30
40
30
28
27
28
27
26
26
3.000
2.250
CH Total
Hora/
Hora
aula
80
60
Total CH de Disciplinas
Carga-horria semestral
SEMINRIOS CURRICULARES
(Obrigatrios)
30
CH Total
5
30
30
15
15
Hora/
aula
Hora
80
60
40
30
40
30
165
124
Carga-horria semestral
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projetos
Atividades acadmico-cientfico-culturais
Estgio curricular supervisionado
Total CH de Prtica Profissional
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
Observao: a hora-aula considerada possui 45 minutos.
CH Total
Hora/
aula
Hora
67
50
25
33
533
25
400
633
475
4.118
3.089
400
DISCIPLINAS OBRIGATRIAS
1
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica
Educao a Distncia: Fundamentos e Prticas
Subtotal de carga-horria do ncleo fundamental
Ncleo Cientfico e Tecnolgico
Unidade Bsica
Informtica
Qumica Experimental
Fsica
Metodologia Cientfica e Tecnolgica
Clculo Diferencial e Integral
Estatstica
Subtotal de carga-horria da unidade bsica
Unidade Tecnolgica
Cidadania, tica e Meio Ambiente
Gesto e Empreendedorismo
Segurana, Meio Ambiente e Sade
Ecologia
Tcnicas de Educao Ambiental
Geologia Ambiental
Cartografia Ambiental
Microbiologia Ambiental
Geoprocessamento
Legislao Ambiental
Qumica Ambiental
Licenciamento Ambiental
Poluio Ambiental
Sade Ambiental
Sistema de Gesto Ambiental
Planejamento Ambiental
Indicadores de Sustentabilidade Ambiental
Gesto de Recursos Hdricos
Sistemas de Abastecimento de gua
Sistemas de Esgotamento Sanitrio
Gesto de Resduos Slidos
Tecnologia da Energia
Manejo e Recuperao de reas Degradadas
Auditoria e Certificao de Qualidade Ambiental
Gerenciamento e Tratamento de Emisses Atmosfricas
Subtotal de carga-horria da unidade tecnolgica
Subtotal de carga-horria dos ncleos fundamental,
cientfico e tecnolgico
4
2
2
8
Nmero de aulas
semanal por
Perodo / Semestre
2 3 4 5 6
2
4
2
2
4
8
2
2
2
2
2
4
2
4
4
4
4
2
4
4
4
2
4
4
2
4
4
4
4
14
14
18
18
4
4
4
2
14
10
20
16
18
18
14
Cargahorria total
Hora/aula Hora
80
40
40
160
60
30
30
120
40
80
40
40
80
40
320
30
60
30
30
60
30
240
80
40
40
80
40
80
80
80
80
40
80
80
80
40
80
80
40
80
80
80
80
80
80
80
40
1720
60
30
30
60
30
60
60
60
60
30
60
60
60
30
60
60
30
60
60
60
60
60
60
60
30
1290
2.200
1.650
Carga-horria total
Hora/aula
Hora
18
0
0
0
2
2
20 18 20 20 18
2 120
2.280
90
1.710
Carga-horria total
Carga-horria semestral
Seminrio de Integrao Acadmica
Seminrio de Orientao de Projeto Integrador/tcnico
Seminrio de Iniciao Pesquisa e Extenso
Seminrio de Orientao para a Prtica Profissional / de
Estgio Supervisionado (Estgio Tcnico)
Total de carga-horria de seminrios curriculares
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de Projetos integradores
Atividades Acadmico-Cientfico-Culturais
Estgio Curricular Supervisionado (Estgio Tcnico) ou
Desenvolvimento de Pesquisa Acadmico-cientfica ou
Tecnolgica
Total de carga-horria de prtica profissional
TOTAL DE CARGA-HORRIA DO CURSO
04
30
30
30
30
30
Carga-horria semestral
60
60
80
10
0
100
Hora/aula
Hora
05
80
40
04
60
30
80
60
205
154
Carga-horria total
Hora/aula
Hora
160
120
107
80
267
200
534
3.019
400
2.294
22.1.
Organizar as disciplinas, na matriz curricular, de modo a favorecer a melhoria da
integrao entre elas.
22.2.
Aumentar o quantitativo de pessoas articuladoras dos projetos integradores.
22.3.
Eleger coordenador para cada projeto integrador
23.1.
Prever nos projetos pedaggicos dos cursos
23.2.
Garantir, juridicamente, o apoio da Instituio aos servidores responsveis pelas
aulas de campo.
23.3.
Esclarecer tanto o percurso burocrtico-administrativo a ser seguido para a
realizao de aulas de campo quanto as responsabilidades jurdicas institucionais para
com essas aulas.
24.1.
Garantir o funcionamento dos laboratrios sob a coordenao de um tcnico
especializado.
24.2.
Garantir a permanncia de estudantes nos laboratrios, mesmo sem a presena
do professor e sob a superviso de um tcnico de laboratrio, e em horrios diversos
das aulas (necessidade de rever normas de segurana e de adquirir equipamentos
especficos para garantir o acesso)
Durante o funcionamento aberto aos estudantes, dever haver a presena de um
tcnico de laboratrio ou professor responsvel
Definir horrios e dias para utilizao pelos estudantes
Definir quais laboratrios podero e/ou devero estar disponveis
Definir as normas de segurana e EPIs necessrios.
24.3.
Firmar contrato de manuteno permanente, de acordo com a vida til dos
equipamentos de laboratrio.
24.4.
Exigir o uso de EPI (equipamento de proteo individual) para todas as pessoas
que utilizam os laboratrios.
24.5.
Adequar os equipamentos de proteo individual s especificidades dos cursos.
25.1.
25.2.
26.1.
Manter as normas da organizao didtica vigente.
26.2.
Destinar, nas semanas pedaggicas, nas reunies de grupo e nas reunies
pedaggicas, espaos de reflexo sobre a prtica avaliativa na graduao.
26.3.
Oferecer formao continuada sobre avaliao.
27.1.
Fortalecer, como prtica interdisciplinar contnua, os projetos integradores.
27.2.
Definir, em todos os cursos, carga horria destinada participao de docentes e
de discentes em projetos integradores.
27.3.
Definir, para cada projeto integrador, um coordenador e um cronograma.
27.4.
Aumentar o quantitativo de pessoas articuladoras dos projetos integradores.
27.5.
Promover encontros sistemticos entre professores/equipe pedaggica e grupos
discentes de trabalho (por curso, por turma e por projeto).
27.6.
Abordar os projetos integradores em programas de formao continuada.
28.1.
Garantir a disponibilizao de docente para coordenar o estgio ou orientar o
TCC.
28.2.
Possibilitar condies para que a coordenao de estgio desenvolva, tanto na
esfera interna quanto na externa, aes mais efetivas.
28.3.
Criar um manual de prtica profissional para cada modalidade (estgio, projeto
integrador e projeto de pesquisa e/ou de extenso).
28.4.
Garantir carga horria para acompanhamento de estgio e orientao de TCC.
28.5.
Distribuir a carga horria dos professores de modo a favorecer o
acompanhamento de estgio e a orientao de TCC.
28.6.
Definir o quantitativo mnimo e o mximo de alunos orientandos por professor.
28.7.
Garantir o acompanhamento dos alunos.
29.1.
Portadores de Certificado
de Concluso do Ensino Mdio
Exame de Seleo
no
mesmo
eixo
erncia
CSTs
Curso de
Tecnologia
(5/6/7 semestres)
tecnolgico
Portador de
diploma de cursos de
Reing
de
resso
Alunos
Transf
(ENEM)
graduao s no mesmo
eixo tecnolgico ou rea
do curso
32.1. Divulgar, de modo mais eficaz, os cursos oferecidos, possibilitando, assim, a escolha
mais consciente de curso.
32.2. Proibir duas matrculas, concomitantes, em instituio pblica de ensino superior.
32.3. Incentivar um maior dilogo entre alunos e professores.
32.4. Transformar o sistema seriado em um sistema de crdito, uma vez que essa mudana
possibilita ao estudante flexibilizar a matrcula em disciplinas.
32.5. Ampliar as aes dos programas de assistncia estudantil.
33.1. Promover informaes sobre os cursos, no site do IFRN, de forma simples e objetiva.
33.2. Melhorar, na pgina eletrnica do IFRN, a interao com os usurios.
5.1
d.
ou
coletivo
pela
turma,
com
e de
Professores em
, com
titulao acadmica
e dedicao a atividades de ensino, pesquisa e
extenso, com experincia acadmica no ensino superior e/ou experincia
profissional, e com produo cientfica
3. Devero ser cumpridos os aspectos legais e recomendaes:
a. Carga-horria mnima de
, em
b.
, com
composto por
disciplinas
destinadas
Convergncia de denominao
Perfil do egresso
Ambientes de atuao
Infraestrutura recomendada
4. Legislao de referncia:
a. Parecer CNE/CES n 08/2007: dispe sobre carga horria mnima e procedimentos
relativos integraliza o e durao dos cursos de graduao, bacharelados, na
modalidade presencial
b. Resoluo CNE/CES n 02/2007: dispe sobre carga horria mnima e
procedimentos relativos integralizao e durao dos cursos de graduao,
bacharelados, na modalidade presencial
c. Parecer CNE/CES n. 1.362/2001: Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de
Engenharia
d. Resoluo CNE/CES n 11/2002: institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
de Graduao em Engenharia
e. Legislao profissional (CONFEA, etc.)
Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Bacharelado em Cincia e
Tecnologia esto em construo
5. Organizao das matrizes em ciclos, ncleos e unidades:
CICLO DE ENGENHARIA
Unidade
Estruturante
PRTICA PROFISSIONAL
Desenvolvimento de projetos (integradores,
pesquisa e/ou extenso)
Atividades acadmico-cientficas
Unidade de
Engenharia
PRTICA
PROFISSIONAL
Estgio Curricular
Supervisionado
a.
, composto por:
o
Relativa a conhecimentos de
formao cientfica para o ensino superior e de formao tecnolgica
bsica
o
: Relativa formao tecnolgica geral, de acordo
com a rea da engenharia
b.
, composto por:
o
tcnica
especfica,
de
acordo
com
: Relativa formao
engenharia, contemplando
5.2
diurno
5 anos (10 semestres)
16.1.
Limitar o quantitativo discente por sala de aula a, no mximo, quarenta alunos.
16.2.
Criar, em cada diretoria e em de cada curso, condies infraestruturais para que
sejam realizadas, com qualidade, aulas prticas e aulas de laboratrio.
17.1.
Caracterizado por organizao das disciplinas em pr-requisitos, nas quais o
estudante realiza a opo de matrcula, a cada perodo letivo.
17.2.
A cada estudante ser atribudo um perodo de referncia, caracterizado pelo
menor perodo do curso no qual o estudante estiver com disciplina(s) no
integralizada(s).
17.3.
g.
18.1.
Organizar as matrizes curriculares com o objetivo de adequ-las aos perfis dos
cursos.
18.2.
Considerar as necessidades reais de insero dos profissionais egressos no
mundo do trabalho.
18.3.
Reforar a necessidade de atividades prticas nas disciplinas que as exijam como
componentes curriculares.
19.1.
Manter sequncia didtica na oferta de disciplinas, de modo a facilitar a
aprendizagem dos alunos.
20.1.
Manter as disciplinas de formao geral, adequando os contedos programticos
e as cargas horrias s necessidades de cada curso.
20.2.
Contextualizar, em funo das especificidades da formao tecnolgica, os
contedos dessas disciplinas.
20.3.
Manter, de modo unificado e em todos os cursos, o contedo programtico e a
carga horria das disciplinas
(e
21.1.
Prever, preferencialmente, at 6 disciplinas por semestre letivo.
21.2.
Flexibilizar esse quantitativo nos ltimos semestres, objetivando favorecer o
desenvolvimento da prtica profissional e/ou a elaborao do TCC (trabalho de
concluso de curso).
22.1.
Favorecer prticas interdisciplinares.
22.2.
Intensificar aes pedaggicas (tanto de articulao quanto de orientao) para a
realizao de projetos integradores e de outras atividades interdisciplinares.
23.1.
Compatibilizar as cargas horrias com os contedos programticos de cada
disciplina.
20
5 pontos a cada 10
horas de curso
20
10
20
10
20
10
20
25
50
25
50
25
50
25
50
25
50
Pontuao a ser
definida no projeto
pedaggico do curso
Mximo 50 ou at
duas vezes a
pontuao unitria
(o que for menor)
25.1. As atividades complementares constituem um conjunto de estratgias didticopedaggicas que permitem, no mbito do currculo, a articulao entre teoria e prtica
e a complementao dos saberes e habilidades necessrios, a serem desenvolvidas
durante o perodo de formao do estudante.
25.2. Os componentes curriculares referentes s atividades complementares tm a funo
de proporcionar, no turno normal de aula do estudante, espaos de acolhimento e
integrao com a turma e espaos de discusso e de orientao prtica profissional.
25.3. O Quadro a seguir apresenta as atividades a serem realizadas e a atividade
relacionada e os anexos do PPC descrevero a metodologia de desenvolvimento.
Quadro Atividades complementares para os cursos de engenharia (seminrios)
Acolhimento e integrao
Desenvolvimento de projetos integradores
Iniciao ou desenvolvimento de projeto de
pesquisa e/ou de extenso
Estgio curricular supervisionado
26.1.
Os projetos integradores se constituem em uma concepo e postura
metodolgica, voltadas para o envolvimento de professores e alunos na busca da
interdisciplinaridade
26.2. Ser desenvolvido, em todos os cursos, o mnimo de um projeto integrador, com o
objetivo de contribuir para o dilogo entre as disciplinas que integram os respectivos
perodos letivos e a articulao teoria-prtica dos conhecimentos cientficos e
tecnolgicos prprios de cada curso.
26.3.
Cada projeto integrador ter disciplinas vinculadas que devero ser
necessariamente cursadas concomitante ou anteriormente ao desenvolvimento do
projeto.
26.4. Os projetos integradores podero estabelecer relaes de pr-requisito com outros
projetos integradores ou com disciplinas vinculadas.
26.5.
Embora sejam componentes curriculares, no se constituem em disciplinas, e
pressupe espao de orientao especfico (com destinao de carga-horria,
independente das disciplinas vinculadas)
26.6.
O trancamento de disciplina vinculada a um projeto integrado implica,
obrigatoriamente, no trancamento do projeto.
26.7.
Para cada turma que estiver desenvolvendo projetos integradores, ser
designado um professor orientador que destinar carga horria semanal mnima de 2
(duas) horas/aula para a discusso, acompanhamento e orientao dos respectivos
projetos, a qual no integrar a carga horria mnima do curso, podendo, entretanto,
ser contabilizada como carga horria de prtica profissional, quando previsto no
respectivo plano de curso.
26.8.
Os projetos integradores podero ser desenvolvidos desde o segundo perodo e
at o ltimo, devendo ser iniciados e concludos dentro de um mesmo perodo letivo e
a as disciplinas envolvidas devero estar definidas no projeto pedaggico do curso.
26.9.
Cada projeto ser avaliado por uma banca examinadora constituda pelos
professores das disciplinas vinculadas ao projeto e pelo professor-orientador e sua
nota pode variar de 0 (zero) a 100 (cem) pontos, exigindo-se o mnimo de 60
(sessenta) para aprovao.
26.10.Com base nos projetos desenvolvidos, o estudante desenvolver relatrios tcnicos,
no perodo de realizao do projeto, e/ou trabalho de concluso de curso (TCC), no(s)
perodo(s) final(is) do curso, com produo de uma monografia.
26.11.De forma a proporcionar um envolvimento de todos os docentes do curso na
orientao de projetos, permitir-se-, preferencialmente, o mximo de 8 (oito) e o
mnimo de 4 (quatro) alunos por orientador, devendo a carga-horria semanal de
orientao ser considerada na proporo de 1 hora/aula para cada 4 alunos, com, o
mximo de 4 horas/aula por professor, independentemente do nmero de
orientandos.
Engenharia XXX
Possibilidade de mobilidade (em bloco)
Impossibilidade de mobilidade
Disciplinas Obrigatrias
Subtotal CH
Ncleo Cientfico e Tecnolgico
Hora
80
120
60
0
0
260
60
90
45
0
0
195
2
6
2
40
120
40
30
90
30
40
30
120
90
4
6
4
6
80
120
80
120
60
90
60
90
120
90
40
30
40
30
60
45
40
30
120
90
80
60
80
60
80
60
40
30
120
90
80
80
60
60
80
60
4
6
3
10
Unidade Bsica
Informtica
Qumica Tecnolgica
Filosofia, Cincia e Tecnologia
Metodologia Cientfica e
Tecnolgica
Algoritmos e Tcnicas de
Programao / Estrutura de Dados
Cincias do Ambiente
Clculo Diferencial e Integral
Algebra Linear
Programao
Fsica - Princpios e Fenmenos da
Mecnica
Qumica Experimental
CH Total
Hora/
aula
1
Ncleo Fundamental
Lngua Portuguesa
Matemtica / Pr-calculo
Lngua Inglesa
Unidade
Estruturante
/ Engenharia
Bsica
Unidade de Engenharia
60
80
60
40
1.040
0
0
30
780
0
0
2
26
28
18
80
26
Disciplinas especficas
Subtotal CH
28
28
20
28
25 28 26
28
28
28
28
20
Nmero de Aulas Semanal por Semestre
CICLO DE CINCIA E
CICLO DE ENGENHARIA
TECNOLOGIA
2 3 4
5
6
7
8
9
10
2
4
4
2.080
1.560
0
0
0
0
0
0
5.100
3.825
CH Total
Hora/
aula
Hora
40
30
(*2) Para cada semestre, poder ser prevista a carga-horria de disciplinas eletivas a ser cumprida. A descrio das
disciplinas elegveis dever ser feita em quadro prprio (*3)
A carga-horria total de disciplinas eletivas por semestre ser de cumprimento obrigatrio pelo estudante, embora
seja facultada a escolha das disciplinas a serem integralizadas.
Total CH de disciplinas
28 28 28 28 28
28
28
28
32
24
5.400
4.050
Ciclo de Cincia e Tecnologia
28 28 28 28 28
28
3.360
2.520
Ciclo de Engenharia
28
28
32
24
2.240
1.680
1.680
840
1.680
Total de carga horria (hora):
2.520
1.680
Referncia:
2.400
1.200
% de carga horria:
39%
21%
41%
Referncia:
(>= 30%)
(>= 15%)
--Carga-horria semestral
CICLO DE CINCIA E
Seminrios Curriculares
CICLO DE ENGENHARIA
TECNOLOGIA
1 2 3 4
5
6
7
8
9
10
Seminrio de Integrao Acadmica 4
Seminrio de orientao de projeto
30
integrador/tcnico
Seminrio de Iniciao Pesquisa e
30
Extenso
Seminrio de Orientao de Estgio
30
Supervisionado (Estgio Tcnico)
Total CH de Atividades
complementares
Ciclo de Cincia e Tecnologia
Ciclo de Engenharia
Carga-horria semestral
CICLO DE CINCIA E
Prtica Profissional
CICLO DE ENGENHARIA
TECNOLOGIA
1 2 3 4
5
6
7
8
9
10
Desenvolvimento de Projeto
100
Integrador/Tcnico
Atividades Acadmico-Cientfico100
Culturais
Estgio Curricular Supervisionado
200
(Estgio Tcnico)
Total CH de Prtica profissional
Ciclo de Cincia e Tecnologia
Ciclo de Engenharia
Total de CH do curso
CH Total
Hora/
aula
Hora
40
30
40
30
40
30
125
94
85
40
CH Total
64
30
Hora/
aula
Hora
133
100
133
100
267
200
533
267
267
6.059
400
200
200
4.544
3.712
2.784
2.547
1.910
CH Total
Semana Hora/
Hora
l
aula
2
2
2
40
40
40
0
30
30
30
0
0
0
0
0
0
0
Unidade de Engenharia
35.1.
Organizar as disciplinas, na matriz curricular, de modo a favorecer a melhoria da
integrao entre elas.
36.1.
Prever nos projetos pedaggicos dos cursos
36.2.
Garantir, juridicamente, o apoio da Instituio aos servidores responsveis pelas
aulas de campo.
36.3.
Esclarecer tanto o percurso burocrtico-administrativo a ser seguido para a
realizao de aulas de campo quanto as responsabilidades jurdicas institucionais para
com essas aulas.
37.1.
Garantir o funcionamento dos laboratrios sob a coordenao de um tcnico
especializado.
37.2.
Garantir a permanncia de estudantes nos laboratrios, mesmo sem a presena
do professor e sob a superviso de um tcnico de laboratrio, e em horrios diversos
das aulas (necessidade de rever normas de segurana e de adquirir equipamentos
especficos para garantir o acesso)
37.2.1.Durante o funcionamento aberto aos estudantes, dever haver a presena de um
tcnico de laboratrio ou professor responsvel
37.2.2.Definir horrios e dias para utilizao pelos estudantes
37.2.3.Definir quais laboratrios podero e/ou devero estar disponveis
37.3.
Firmar contrato de manuteno permanente, de acordo com a vida til dos
equipamentos de laboratrio.
37.4.
Exigir o uso de EPI (equipamento de proteo individual) para todas as pessoas
que utilizam os laboratrios.
37.5.
Adequar os equipamentos de proteo individual s especificidades dos cursos.
38.1.
38.2.
39.1.
Manter as normas da organizao didtica vigente.
39.2.
Destinar, nas semanas pedaggicas, nas reunies de grupo e nas reunies
pedaggicas, espaos de reflexo sobre a prtica avaliativa na graduao.
39.3.
Oferecer formao continuada sobre avaliao.
40.1.
Fortalecer, como prtica interdisciplinar contnua, os projetos integradores.
40.2.
Definir, em todos os cursos, carga horria destinada participao de docentes e
de discentes em projetos integradores.
40.3.
Definir, para cada projeto integrador, um coordenador e um cronograma.
40.4.
Aumentar o quantitativo de pessoas articuladoras dos projetos integradores.
40.5.
Promover encontros sistemticos entre professores/equipe pedaggica e grupos
discentes de trabalho (por curso, por turma e por projeto).
40.6.
Abordar os projetos integradores em programas de formao continuada.
41.1.
Garantir a disponibilizao de docente para coordenar o estgio ou orientar o
TCC.
41.2.
Possibilitar condies para que a coordenao de estgio desenvolva, tanto na
esfera interna quanto na externa, aes mais efetivas.
41.3.
Criar um manual de prtica profissional para cada modalidade (estgio, projeto
integrador e projeto de pesquisa e/ou de extenso).
41.4.
Garantir carga horria para acompanhamento de estgio e orientao de TCC.
41.5.
Distribuir a carga horria dos professores de modo a favorecer o
acompanhamento de estgio e a orientao de TCC.
41.6.
Definir o quantitativo mnimo e o mximo de alunos orientandos por professor.
41.7.
Garantir o acompanhamento dos alunos.
42.1.
Manter o resultado do ENEM como forma de ingresso, para o ciclo de cincia e
tecnologia.
42.2.
Publicar o edital para os cursos superiores antes do edital do ENEM.
42.3.
Processos seletivos para o primeiro perodo do curso para a Engenharia (direto),
sem selees internas durante o curso, com possibilidade de reopo por meio de
processo seletivo e vinculado compatibilidade curricular
42.4.
Possibilidade de reopo pelo estudante aps o 4 perodo (para mudar de rea)
ou aps o 6 perodo (para mudar de curso, na mesma rea)
42.5.
Unidade Bsica
(4 semestres)
Alunos
de cursos de
Engenharia do
IFRN
eopo
Unidade Estruturante
/ Engenharia Bsica
(2 semestres)
Reingresso
Reingresso
Alunos de
Engenharia em dois ciclos
Transferncia
Exame de Seleo
(ENEM)
Ex-alunos de CSTs
Ex-alunos de cursos de
Engenharia, de BC&T, em outra
rea, ou de bacharelados
definidos no PPC
eopo
Alunos
de cursos de
Unidade de
Engenharia
Reingresso
Ex-alunos de cursos
de Engenharia ou de BC&T, na
mesma rea
(4 semestres)
Engenharia em
dois ciclos
44.1. Divulgar, de modo mais eficaz, os cursos oferecidos, possibilitando, assim, a escolha
mais consciente de curso.
44.2. Proibir duas matrculas, concomitantes, em instituio pblica de ensino superior.
44.3. Incentivar um maior dilogo entre alunos e professores.
44.4. Transformar o sistema seriado em um sistema de crdito, uma vez que essa mudana
possibilita ao estudante flexibilizar a matrcula em disciplinas.
45.1. Promover informaes sobre os cursos, no site do IFRN, de forma simples e objetiva.
45.2. Melhorar, na pgina eletrnica do IFRN, a interao com os usurios.
6.1
1. A Ps-Graduao no IFRN resultado de uma poltica institucional que exerce papel basilar
na produo do conhecimento cientifico e tecnolgico no que concerne ao campo da
educao e s particularidades da educao profissional, visando verticalizar a educao
profissional e tecnolgica no mbito institucional, formar profissionais em nvel de PsGraduao lato sensu e stricto sensu, assim como formar professores pesquisadores.
2. Trata-se de uma oferta educacional, conforme descrito no Estatuto do IFRN, implementada
pela Pr-Reitoria de Ensino em estreita articulao com a Pr-Reitoria de Pesquisa. A
definio de polticas deve ser conjunta entre as duas Pr-Reitorias.
3. O processo de criao, aprovao de projetos pedaggicos de cursos e de autorizao de
funcionamento de cursos de ps-graduao
ou
dever obedecer a fluxo
orientado pela Deliberao 04/2010-CONSEPEX/IFRN (ou similar, em caso de revogao).
6.2
4.
2. Os cursos na forma de aperfeioamento tero durao de 6 meses, com uma cargahorria total mnima de 200 (duzentas) horas, sendo o mnimo de 180 horas para disciplinas e
uma carga-horria destinada elaborao do trabalho de concluso de curso, a ser definida em
cada projeto pedaggico de curso.
3. Os cursos na forma de especializao tero durao de 12 meses, com uma carga-horria
total mnima de 400 (quatrocentas) horas, sendo o mnimo de 360 horas para disciplinas e uma
carga-horria destinada elaborao do trabalho de concluso de curso, a ser definida em cada
projeto pedaggico de curso.
4. O tempo mximo para integralizao curricular de cursos de aperfeioamento ou de
especializao ser de at 06 meses a mais que a durao prevista, mediante anlise e
aprovao do respectivo Colegiado de Curso.
5. Os projetos pedaggicos de cursos de especializao podero prever certificaes
parciais, de acordo com a legislao vigente.
4. Podero ser aproveitados estudos anteriores em programas de ps-graduao
ou
5.
6.3
As aes decorrentes da Ps-Graduao no IFRN, nas modalidades presencial e a
distancia, devem ser norteadas pelos seguintes pressupostos:
Promoo da formao crtico-cientfica nas reas de atuao da Instituio
Formao de pesquisadores na rea da educao profissional um compromisso
poltico a ser atendido em cursos de nvel stricto e lato sensu;
Articulao aos cursos de graduao e s outras ofertas educacionais, respaldandose nos princpios institucionais da indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a
extenso e comprometida com a formao humana. Contribuir para a melhoria da
qualidade social da educao bsica, em particular quanto sua articulao com a
educao profissional e tecnolgica;
6.4
4.1. Garantir carga horria por semestre adequada ao trabalho articulador de ensino, de
pesquisa e de extenso, notadamente quando o professor estiver desenvolvendo
projetos aprovados e formalizados.
4.2. Assegurar carga horria para a orientao de trabalhos e para participao de reunies
de grupo semanais, por curso e por grupo de pesquisa
4.3. No caso do da ps-graduao stricto sensu verificar a carga-horria prevista na
regulamentao especfica.
4.4. Prever at 8 orientandos por professor para ps-graduao
e at 6
5.1. Os cursos de ps-graduao stricto sensu so promovidos por programas de psgraduao institudos no mbito dos campi.
5.2. O CONSEPEX poder autorizar o funcionamento de programas de ps-graduao
vinculados a duas ou mais unidades acadmicas, ou a duas ou mais instituies de
ensino superior, devendo o regimento prprio e a solicitao de autorizao
explicitarem qual unidade ou instituio responder administrativamente pelo
programa, admitindo-se a alternncia.
5.3. Os programas de ps-graduao ficaro submetidos aos seus respectivos colegiados.
5.4. A administrao do programa de ps-graduao exercida por sua coordenao, que
o rgo executivo do colegiado do programa.
5.5. Todo programa de ps-graduao regido por regimento prprio, proposto por seu
rgo colegiado, aprovado pela Cmara de Ps-Graduao do CONSEPEX e pelo
CONSEPEX, e homologado pelo CONSUP.
, e, preferencialmente,
1.1.
3.1.
5.1.
Produes individuais; ou em conjunto com o orientador, em caso de publicao de
artigo (em revista ou peridico com ISSN) publicao de captulo de livro (com ISBN).
O PPC dever especificar os tipos de documento de registro do TCC.
5.2.
:
Produo de dissertao (individual)
Adicionalmente, ser exigida a publicao mnima de (individual ou conjunta com o
orientador):
XXX artigo(s), em revista ou peridico com ISSN; e
5.3.
Produo de tese (individual)
Adicionalmente, ser exigida a publicao mnima de (individual ou conjunta com o
orientador):
XXX artigo(s), em revista ou peridico com ISSN e QUALIS/CAPES A1, A2, B1 ou B2;
e
XXX captulo(s) de livro (com ISBN).
6.1. De acordo com o regime (modular ou crdito), sem utilizar a conveno padro
de conceitos (A E)
7.1.
7.2.
8.1.
8.2.
8.3.
9.1.
10.1.
Processo
Processo
graduao
Seletivo
Seletivo
Curso de Ps-graduao
lato sensu
Portadores de Diploma
de graduao
Processo
Seletivo
Processo
graduao
Seletivo
Curso de Ps-graduao
stricto sensu
11.1.
O processo seletivo, de carter classificatrio, para a ps-graduao
ser realizado por meio das seguintes atividades, combinadas ou no:
a. elaborao de anteprojeto de pesquisa ou carta de inteno;
b. prova escrita;
c. anlise de currculo acadmico com comprovao;
d. entrevista.
11.2.
O projeto pedaggico de cada curso dever explicitar as atividades a serem
adotadas para o processo seletivo.
11.3.
A pontuao e o detalhamento devero ser estabelecidos no edital de seleo,
ouvido o colegiado do curso.
12.1. Realizar diagnsticos e proporcionar, por meio da extenso, cursos extras nas
disciplinas em que os discentes apresentarem necessidade.
12.2. Aumentar o valor monetrio da bolsa destinada aos alunos dos cursos superiores,
tornando-a mais atraente.
12.3. Expor, no manual do aluno, todas as aes de apoio ao estudante existentes na
Instituio.
12.4. Verificar a possibilidade de ofertar cursos de nivelamento para os ingressantes que
apresentam dificuldades de aprendizagem.
12.5. Divulgar, de modo claro e incisivo, os objetivos do curso, o perfil profissional do
egresso e o campo de atuao profissional.
12.6. Sistematizar o acompanhamento pedaggico dos estudantes.
12.7. Enfatizar a integrao entre ensino, pesquisa e extenso, concebendo-os como
indissociveis.
12.8. Divulgar os cursos junto a eventos e comunidade escolar interna e externa.
12.9. Garantir a infraestrutura e as condies pedaggicas para a realizao das atividades
prticas (incluindo aulas de laboratrio e de campo).
12.10.Garantir os recursos humanos (docentes e tcnico-administrativos) imprescindveis
para o bom desenvolvimento do curso.
As lacunas apresentadas sob a forma propositiva neste documento inicial das diretrizes
para a Ps -Graduao, foram atendidas na regulamentao dada pela Organizao Didtica.
6.5
I - A organizao da
, deve considerar as diretrizes da formao inicial e
continuada e as definies das demais ofertas institucionais a partir das concepes de
formao integrada, politecnia e interdisciplinaridade. A matriz curricular das ofertas de
formao inicial e continuada est organizada de modo a contemplar os seguintes ncleos: o
, o
seguintes definies:
O
, o
e o
contedos de base cientfica e cultural basilares para a formao humana integral. Esse ncleo
s constar na matriz curricular quando o curso for integrado.
O
expressivos
para
integrao
curricular. Pode
contemplar bases cientficas gerais que aliceram suportes de uso geral tais como tecnologias
de informao e comunicao, tecnologias de organizao, higiene e segurana no trabalho,
noes bsicas sobre o sistema da produo social e relaes entre tecnologia, natureza,
cultura, sociedade e trabalho.
O
campo
conhecimentos
do
eixo
tecnolgico,
com
atuao
profissional
as
6.6
Figura representativa da estrutura curricular para a organizao da formao inicial e continuada cursos FIC no
IFRN, inspirada na concepo de ncleos politcnicos comuns, defendida por Machado (2010).
O que se refere
em com base na concepo de ncleos politcnicos. Desse modo, a matriz curricular dos
cursos FIC est organizada em trs ncleos: o
,o
eo
A matriz curricular dos cursos FIC deve ser organizada em regime modular, composta
por disciplinas e com durao prevista no projeto pedaggico do curso. Dever ter carga
horria mnima de160 horas de disciplinas de qualificao profissional, de acordo com o curso,
conforme carga horria estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.
As disciplinas que compem a matriz curricular devem estar articuladas, fundamentadas
na
integrao
curricular
numa
perspectiva
interdisciplinar
orientadas
pelos
perfis
e a
6.7
da rede pblica de ensino, por meio de instrumento firmado com as secretarias municipais ou
estadual de educao.
Apresentam-se, a seguir, as diretrizes e os indicadores metodolgicos para os cursos
FIC, tomando-se como referncia:
No que se refere
PROEJA FIC Fundamental em ncleos politcnicos. Desse modo, a matriz curricular dos cursos
PROEJA FIC Fundamental est organizada em trs ncleos: o
, o
e o
.
A matriz curricular dos cursos PROEJA FIC Fundamental deve ser organizada em regime
seriado semestral, composta por disciplinas.
Os cursos estaro estruturados com durao mnima de quatro perodos letivos (sries),
na proporo de um semestre para cada perodo letivo, prevista no projeto pedaggico do
curso.
A matriz curricular dos cursos FIC deve ser organizada em regime modular, composta
por disciplinas e com durao prevista no projeto pedaggico do curso. No que se refere aos
cursos do PROEJA FIC Fundamental, devem ser contemplados os mnimos de 1.200 horas de
disciplinas destinadas ao ensino fundamental e de 200 horas de disciplinas de qualificao
profissional, de acordo com o curso, conforme carga horria estabelecida no Catlogo Nacional
de Cursos FIC ou equivalente.
Devem ser contemplados os mnimos de 1.200 horas de disciplinas destinadas ao
ensino fundamental e de 200 horas de disciplinas de qualificao profissional, de acordo com o
curso, conforme carga horria estabelecida no Catlogo Nacional de Cursos FIC ou equivalente.
As
disciplinas
que
compem
matriz
curricular
devero
estar
articuladas,
e a
partindo-se da avaliao dos projetos pedaggicos de cursos e da anlise das novas diretrizes
orientadoras das propostas de mudanas.
importante ressaltar que o desenvolvimento desse trabalho, como uma construo
coletiva, somente se tornou possvel devido participao e ao envolvimento de muitos
servidores docentes e tcnico-administrativos, inclusive gestores, coordenadores de cursos e
membros dos NCEs, que atenderam ao convite e s convocaes da PROEN para a realizao
dessa empreitada. importante ressaltar, ainda, a viabilidade tcnica e poltica da metodologia
adotada, mesmo diante de um contexto diverso, com diferentes distribuies geogrficas dos
cmpus e de mltiplas relaes de poder estabelecidas. Objetivou-se, sobretudo, provocar
melhorias no fazer pedaggico e nos resultados da aprendizagem. Esse empreendimento de
esforos teve, como foco, a (re)organizao curricular dos cursos visando a qualidade do ensino
e a materialidade da educao profissional referendada na formao integral.
A reviso dos projetos de cursos foi uma construo processual transcorrida ao longo
de dois anos. Durante esse perodo, constatou-se a multiplicidade de experincias advindas das
trocas de conhecimentos e de prticas, tornando perceptvel a diversidade de metodologias
desenvolvidas em cada grupo de trabalho, em cada comisso intercampus e/ou em cada
grupo de um mesmo campus. Constatou-se tambm o fortalecimento da identidade
institucional, medida que muitos projetos pedaggicos de cursos foram revisados, trazendo
tanto atualizao de contedos, redefinies metodolgicas e reviso nos encaminhamento de
prticas educativas quanto o revigoramento e a ampliao de prticas existentes. Em um
processo dessa envergadura, o fortalecimento da identidade institucional, considerando o
redimensionamento vivenciado pela Instituio nos ltimos quatro anos, d-se por meio das
possibilidades de conhecimento aprofundado das prprias ofertas institucionais.
Tal conhecimento intrnseco oferta educacional em que se atua, advindo da
participao na discusso e na elaborao dos projetos de curso, gera, sobretudo, o sentimento
de pertena na comunidade educativa. Por sua vez, o sentimento de pertena e a identificao
com os cursos so foras motrizes do fortalecimento identitrio do profissional e da Instituio
em que atua. No processo educativo, a identidade com o fazer pode proporcionar grande
diferena tanto no papel do educador e do educando quanto no perfil de cursos ofertados.
Portanto, o trabalho participativo de discusso das ofertas educacionais, de avaliao
dos cursos e de definio das diretrizes orientadoras da organizao e do funcionamento desse
cursos proporcionou muitas aprendizagens. Essas experincias foram vivenciadas em
momentos de estudos, construes e desconstrues, reflexes, embates, dissensos e
consensos, resultando em um trabalho legitimamente coletivo e participativo. Espera-se que tal
dimenso participativa e colaborativa perdure no processo sucessrio da implementao dos
cursos e em vindouras reavaliaes.
Em culminncia ao processo de elaborao das diretrizes orientadoras das ofertas
institucionais e com vistas a primar pela unidade da ao pedaggica e pela organizao
curricular, construiu-se modelos para a elaborao dos PPC nas diversas ofertas educacionais.
As propostas de curso apresentadas devem ser acompanhadas de Projetos de Autorizao de
Funcionamento em cada cmpus do IFRN. Tal estratgia configura-se em um esforo para
reunir, em documentos oficiais, as definies e encaminhamentos para o funcionamento e a
organizao das ofertas educacionais. Os arquivos referentes aos modelos de apresentao de
PPC para cada oferta institucional, encontram-se disponveis na Pr-Reitoria de Ensino.
Espera-se, portanto, que as diretrizes orientadoras da reviso ora implementada nos
cursos ofertados pela Instituio e apresentadas no presente documento cumpram o papel para
o qual foram destinadas. Enfim, espera-se que sirvam de parmetro orientador para a
organizao curricular e para o funcionamento de todas as ofertas institucionais do IFRN:
cursos tcnicos, cursos de licenciatura, cursos de graduao tecnolgica, cursos de
bacharelado em engenharia, cursos de ps-graduao e cursos de formao inicial e
continuada.