UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN

ENRIQUE GUZMN Y VALLE_ LA CANTUTA

"Alma Mater del Magisterio Nacional"
FACULTADA DE TECNOLOGAS

SECCION: licenciado. Electrnica E Informtica

PROYECTO DE INVESTIGACION
TEMA:
El uso del Sistema Operativo Linux Y Su Influencia En El Aprendizaje En Los
Estudiantes De E.B.R Del Nivel Secundario En La I.E Rafael Gastelua De La
Provincia De Satipo, Durante El Periodo lectivo del 2015
PRESENTADA POR:
ESTUDIANTE: HURTADO ORE, Estanislao Rolando
CODIGO DE MATRICULA: 20120894
LIMA _ PERU
AOS 2015

DEDICATORIA
A mis padres por darme el apoyo, abnegacin, cario en todo
momento de forma incondicional y sobre todo han sido mi gua en el
camino de la superacin.

AGRADECIMIENTO
No todas las personas saben el verdadero valor de agradecer, en mi
caso expreso mi profundo reconocimiento a todas las personas que
de una u otra manera han contribuido para la culminacin de mis
estudios.

INDICE
PORTADA2
DEDICATORIA4
AGRADECIMIENTO...5
INTRODUCCION.6
CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 DETERMINACION DEL PROBLEMA..11
1.2 FORMULACION DEL PROBLEMA..12
1.2.1 PROBLEMA GENERAL 12
1.2.2 PROBLEMA ESPECIFICO12
1.3 OBJETIVOS: ...13
1.3.1 OBJETIVO GENERAL...13
1.3.2 OBJETIVO ESPECIFICO..13
1.4 IMPORTANCIA Y ALCANCES DE LA INVESTIGACION.13
1.5 LIMITACIONES DE LA INVESTIGACION...14
CAPITULO II
ASPECTOS TEORICOS
2.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA...16
2.1.1 TESIS NACIONAL.16
2.1.2 TESIS INTERNACIONAL17
2.2 BASE TEORICA..18
2.2.1 SISTEMAS OPERATIVOS LINUX..18
2.2.2

APRENDIZAJE..34
CAPITULO III
HIPOTESIS Y VARIABLES

3.1 HIPOTESIS......41
3.1.1 HIPOTESIS GENERAL..41
3.1.2 HIPOTESIS ESPECIFICO.41
3.2 DEFINICION DE TERMINO BASICO..42
3.2.1 X: EL USO DE SISTEMA OPERATIVO LINUX...42

3.2.2 Y: APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE COMPUTACIN..43

3.2.3 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES....44
CAPITULO IV
METODOLOGIA
4.1 METODO DE LA INVESTIGACION.....47
4.2 TIPO DE LA INVESTIGACION.....47
4.3 DISEO DE INVESTIGACION.....47
4.4 POBLACION Y MUESTRA....48
4.4.1 POBLACION....48
4.4.2 MUESTRA48
4.5 INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS.....49
CAPITULO V
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. RECURSOS HUMANOS.51
5.2. RECURSOS INSTITUCIONALES..51
5.2.1 PR ESUPU ESTO.5 1
5.2.2

BIENES52

5.2.3 SERVICIOS52
5.3. CRONOGRAMA DEL PROYECTO..54
REFERENCIA BIBLIOGRAFIA
ANEXO

INTRODUCCIN
Con este trabajo se pretende aportar una gua multimedia del Sistema
Operativo Linux, como material de apoyo para utilizar en el Proceso
enseanza aprendizaje, en los estudiantes de la Institucin Educativo Rafael
Gastela de la provincia de Satipo. Este consiste en la proposicin de un
conjunto de actividades diseadas en multimedia que se ajusten a las
necesidades y motivaciones en los estudiantes.
Por lo que ofrece una va importante de interaccin desde el escenario
escolar, que permite el desarrollo de las potencialidades individuales de los
mismos, con el empleo de la computadora como medio de enseanza y
herramienta de trabajo y adems le permite al profesor evaluar al estudiante
despus de que ste interacte con dicha Multimedia
En la sociedad que surgi tras la revolucin industrial el recurso bsico
era la energa. El objetivo bsico fue, pues, extender y ampliar la fuerza del
cuerpo humano. De este modo se inventaron mquinas que ahorraban
trabajo fsico y hoy da gran parte de los hombres y mujeres del mundo
desarrollado se han liberado de penosas tareas manuales que tenan a
finales del siglo XIX y pueden disfrutar de ms tiempo de ocio. En la
sociedad en que estamos inmersos ahora, el recurso bsico es la
informacin. El objetivo de la sociedad post-industrial se torna ahora en
extender y ampliar la capacidad de tomar decisiones acertadas lo ms rpido
posible, ocupar el tiempo de ocio con nuevas actividades y ampliar el campo
de la mente a travs de la informacin. Internet y las nuevas tecnologas se
revelan as como las herramientas bsicas de esta nueva sociedad que se
est gestando.
Las tecnologas de la informacin y las comunicaciones (TICs) tienen el
potencial de cambiar las relaciones de poder tradicional en el proceso de
aprendizaje. Ellas propician que en el control que posee el docente sobre el
proceso participe el estudiantes.
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No obstante, ellas tambin liberan al docente del trabajo operativo,

dndole ms posibilidades para dedicarse al trabajo creativo de reformular la
instruccin y crear escenarios de aprendizaje donde el alumno se mueva de
la simple comprensin y aplicacin, en el mejor de los casos, al anlisis y
sntesis de la informacin y el conocimiento. Los programas bien diseados,
con diferentes ramificaciones de posibilidades de respuesta, en lugar de una
sola lnea de desarrollo pueden liberar al profesor de la repeticin constante
y poco creativa, y proporcionarle al alumno la oportunidad de realizar una
actividad retadora y enriquecedora. Las nuevas tecnologas permiten una
mayor individualizacin del aprendizaje, los alumnos pueden moverse a un
ritmo ms personal, avanzar mientras estn motivados o detenerse cuando
se sientan saturados, y los docentes pueden dedicarse a investigar y buscar
respuestas a los constantes exigencias del proceso de enseanza aprendizaje.
Las nuevas tecnologas son indudablemente fundamentales a la hora de
decidir a dnde iremos y cmo evolucionar la tecnologa. Pero, sobre todo,
la manera en que nosotros como usuarios, como maestros, como
estudiantes; elijamos confrontar esos factores es un aspecto decisivo en el
impacto y beneficio que pueden traer al proceso educativo y de aprendizaje.
El computador, hoy en da, es una plataforma capaz de actuar como
meta medio, por esto, entre otras razones, se presenta como una
alternativa eficaz para experimentar y desarrollar alternativas a procesos
educativos.
En el campo de la docencia, las transformaciones tecnolgicas podran llegar
a imponer el reto, la necesidad y, sobre todo, la posibilidad de renovar las
tcnicas de enseanza, modos de propiciar el aprendizaje y el tipo de
material docente que se pone a disposicin de los maestros y estudiantes.

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