Professional Documents
Culture Documents
I. Date anamnestice
I. 1. Date biografice
Nume: S.P.
Vrsta: 6 ani
Sex: Feminin
Data naterii: 13.05.2008
Naionalitate: Romn
Educaie: Grdinia Happy Kids, Cluj-Napoca
I. 2. Istoricul familiei
Structura familiei: Fetia provine dintr-o familie format din 4 membrii, ea fiind cea
mai mic.
Starea de snatate a familiei este bun. Nici unul din membrii familiei nu sufer de
boli cronice sau mintale.
Familia extins locuiete mpreun (mama, tatl, cei 2 copii, bunicul i bunica). Relaiile
interfamiliale sunt foarte bune, adulii implicndu-se n educaia celor 2 fete.
Tatl lucreaz, iar mama este casnic.Veniturile ctigate le permit s duc un trai de
via decent.
Traseul educaional
S. frecventeaz grdinia de la vrsta de 2 ani, absentnd doar n condiii medicale i
atunci cnd este plecat din localitate.
I.3. Evaluare logopedic (din dosarul fetiei)
Evaluarea logopedic a fost efectuat n urm cu un an i jumtate, diagnosticul
logopedic fiind de dislalie polimorf (toate siflantele i uiertoarele surde i sonore, consoana
vibrant r).
I.4. Intrumente utilizate n evaluare:
Fia logopedic;
Testul S/Z;
TMF;
Scala Crichton, seria 1;
MLU;
Observaia;
Fie de lucru.
Conform tabelului B, fetia a obinut o valoare mai mare dect cea medie menionat
genului n care se ncadreaz (1,06).
Valoarea final nregistrat (1, 255) poate s ofere informaii relevante legate de eficiena
funcionrii glotei (Gelfer & Pazera, 1997), buna funcionare a corzilor vocale (Eckel &
Boone, 1981), respectiv despre capacitatea de control asupra tractului respirator (Tait &
Mechel et al., 1980).
Tabel B
Interpretare cantitativ
Tabel 1
Rezultatele obinute n urma aplicrii Scalei Crichton,
Cuvinte Seria I
Explicate
Explicate
Puse n
Cuvinte
corect
greit
context
netiute
8
2
26
4
Interpretare calitativ
n urma aplicrii primei serii a scalei Crichton s-a remarcat faptul c: 8 cuvinte au fost
explicate corect, 2 cuvinte au fost explicate greit, 26 cuvinte au fost puse n context, iar 4
cuvinte nu au fost cunoscute.
Exemple de cuvinte explicate corect:
Morcov = are multe vitamine; este o legum; dac nu ar fi morcovii, iepuraii nu ar avea ce
s mnnce.
apc = c cnd e soare mult, mult, mult ne punem apc; e aa ca o cciul, numai c n
fa are aa ca o limb care ne pzete de soare.
Asemnare = adic cnd ceva e exact la fel cu ceva.
Debutul aplicrii primei serii de cuvinte din scala Crichton, a avut loc odat cu explicarea
sarcinii pe care S. o are de realizat. Aceasta s-a artat dispus s coopereze i s rspund
ntrebrilor adresate.
Multe dintre definiiile oferite cuvintelor din prima serie sunt propoziii simple alctuite
din adverbul relativ cnd i verbul de definit sau substantivul care i-a schimbat valoarea
gramatical din substantiv n verb. Spre exemplu: nefericit- cnd nu eti fericit. Se remarc
tendina crescut de a pune cuvintele n context i nu de a le oferi o definiie,o explicaie
putnd fi i lipsa exerciiului n acest sens. S. a demonstrat c tie semnificaia cuvintelor,
ns nu are un vocabular activ bine dezvoltat care s i permit s le defineasc cu alte
cuvinte, n afar de cele rezultate n urma schimbrii valorii gramaticale.
La cele 4 cuvinte necunoscute, S. a folosit sintagmele : nu tiu / n-am auzit de aa
ceva. Aceste cuvinte nedefinite sunt termeni cu care S. nu este familiarizat: briceag,
recolt, dicionar, precis.
lungi sau s nu adauge o aciune unor propoziii enunate. Cu toate acestea, s-a identificat
existena unor structuri verbale mai ample, care indic abiliti morfo-sintactice n dezvoltare
(forme adjectivale acordate n gen, numr i caz, prepoziii, conjuncii, formele verbale
corelate cu persoana i numrul,formele de plural n acord cu genul), abiliti lexicale n
expansiune (fa de evaluarea iniial) demonstrat prin utilizarea unor seriide elemente n
structuri de tip enumerativ (ex. Elsa era o regin frumoas, nalt, cu puteri magice n
mini).Spre deosebire de evaluarea iniial, complexitatea produciilor lingvistice i creterea
inteligibilitii cuvintelor rostite sunt evideniate, semn c intervenia logopedic este
eficient.
n cadrul acestor sarcini se pot observa cu uurin tulburrile fonetico -fonologice care
afecteaz pronunia corect a sunetelor limbii romne , dar i tendina de auto-corectare. S. se
strduiete s foloseasc noile sunete nvate i s respecte modul de articulare, ns n
momentul n care vorbete liber sau i place subiectul despre care vorbete, atenia asupra
pronuniei acestora scade. Prezena structurilor o zis, le-o plcut reprezint o marc
local a specificului regional de vorbire din Transilvania (structuri lingvistice
subdialectale,regional marcate), iar S. apeleaz frecvent la ele.
Dat fiind faptul c tulburrile de pronunie pot afecta nivelul de expresivitate al
limbajului se remarc nevoia de mbogire a vocabularului activ i de a consolida suneteler
i cuvintele deja nvate. Mai mult dect att ar trebui s se insiste pe modalitatea adecvat de
formulare a propoziiilor, astfel nct acest lucru s i faciliteze adaptarea la cerinele colare
viitoare.
Observaia
Observaia fetiei s-a desfurat pe durata lunilor ianuarie-mai 2014. n urma
desfurrii activitilor cu caraccter observaional i a evalurilor iniiale i finale s-au
constat urmtoarele aspecte pe mai multe domenii:
Domeniul limb i comunicare: S. nelege semnificaiile structurilor verbale utilizate
n limbajul cotidian, ia parte la discuii i tie s se prezinte. De asemenea, nelege
mesajele transmise i ndeplinete aciuni simple, ca rspuns adecvat la ceea ce i se
spune. Sunetele afectate n pronunia fetiei sunt : r care e nlocuit cu l, respectiv
sunetele s, z, , j i grupurile bifonematice ce/ci; ge/gi. Deprinderea de a
utiliza cuvinte noi n contexte adecvate este nc n dezvoltare, iar un punct forte n
acest proces este reprezentat de faptul c manifest iniiativ n comunicarea oral i
alctuiete propoziii simple despre obiecte sau fiine familiare. Creativitatea i
expresivitatea limbajului oral sunt ilustrate prin capacitatea S. de a reine expresii
ritmate i poezii cu respecta rea elementelor suprasegmentale ale limbajului. S.
urmrete linia unei poveti concomitent cu imaginile din carte reuind s fac
legtura dintre cuvintele pronunate oral i imaginile la care acestea se refer. i
compune propriul nume i deine capacitatea de a recunoate cu ajutorul adultului
sunetul cu litera corespondent.
Domeniul tiine (Abiliti prematematice): Abilitile intelectuale prematematice ale
fetiei sunt bine dezvoltate reuind s utilizeze figuri deschise sau nchise utiliznd
diferite materiale. S. poate indica poziia ei fa de un obiect an ume, plasndu-l n
spaiu i de asemenea, poate pune n ordine oral, mpreun cu adultul, evenimente din
viaa cotidin. Poate s clasifice obiecte dup criteriul culorii, al mrimii i al form ei.
Deine capacitatea de a aeza obiecte dup culoare (inclusiv nuane), dup mrime (cel
puin trei mrimi) i dup lungime (cel puin trei lungimi). S. numr de la 1 la 25 i
recunoate cifrele de la 1 la 19 n limba romn. Poate pune n coresponden cifra cu
numrul de obiecte n intervalul 1-15 i identific vecinii acestor numere. n intervalul
1-10 reuete s efectueze operaii de adunare i scdere cu 1/2/3 elemente.
Recunoate i denumete formele geometrice de baz: cerc, ptrat i triunghi ,
dreptunghi, romb.
Domeniul Om i Societate ( Deprinderi practice): S. are deprinderile de autonomie
bine dezvoltate, reuind s se descurc e n situaii simple, cum ar fi la mas i la
pregtirea pentru somn. i ordoneaz obiectele din mediul ambient si pa rticip la
aranjarea i servirea mesei. i cunoate responsabilitile din cadrul grupului din care
face parte i deine abilitatea de a atepta ntr-o situaie dat, fr a obiecta. Se implic
i i asum responsabiliti n timpul activitilor desfu rate n cadrul grupei,
manifestnd ncredere, sinceritate, curaj n raport cu sine i cu ceilali. Toate aceste
Obiective
operaionale
Activiti
Metode i
strategii
utilizate
Criterii
minimale
Metode de
evaluare
-s pronune
corect
sunetele
siflante i
uiertoare;
- s pronune
corect cuvinte
care conin n
alctuirea lor
sunetele
vizate;
- s se
exprime
corect din
punct de
vedere
gramatical;
-s citeasc o
poveste dup
imagini;
-s respecte
regulile unui
joc didactic;
-sarcini care
vizeaz
pronunarea
sunetelor
singulare (cu
ajutorul
albumului
logopedic,
imaginilor i
fielor
specifice);
-activiti
care
antreneaz
pronunarea
sunetelor n
silabe,
cuvinte i
propoziii;
-povestirea
dup imagini;
-jocuri
didactice;
-formarea de
propoziii cu
cuvinte date.
-explicaia;
-demonstraia;
- conversaia;
-povestirea.
-s ating
minim 4
obiective
din 5
-vorbirea
spontan;
-povestirea;
-conversaia;
-lectura dup
imagini;
Socioemoional
-s accepte
diversitatea
de opinii;
-s cunoasc
i s respecte
att regulile
grupei ct i
regulile din
mediul
familial;
-s ating
minim 1
obiective
din 2.
-observaia;
-verbalizarea
aciunilor