PEMBANGUNAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

MENGHADAPI TANTANGAN ABAD 21

Surya Dharma, MPA, Ph.D

Direktur Tenaga Kependidikan

DIREKTORAT JENDERAL
PENINGKATAN MUTU PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL

The Global Agenda for Children:

Learning for the 21st Century
In order for the world to survive
and prosper in the new century,
people will need to learn more
and learn differently. A child
entering the new century will
likely face more risks and
uncertainties and will need to gain
more knowledge and master more
skills than any generation before.
Shaeffer, Dykstra, Irvine, Pigozzi, & Torres, 2000

Todays education system

faces irrelevance unless
we bridge the gap
between how students
live and how they learn

Partnership for 21st Century Skills

http://www.21stCenturySkills.org

Problem
solving
skills

Multicultural/
multilingual
literacy

Interpersonal
skills

Technology
skills

LLS
I
K
S
Y
R
U
ES
I
T
C
N
CE ITERA
T
21S ND L
A

Inquiry
/reasoning
skills

Information
/digital
literacy

Basic
skills

Communication
skills

Critical and
creative
thinking skills

Kemampuan Pendidikan 8 Negara maju

Ranking Among G8
countries:
10th grade math &
problem solving

Japan

1st

Canada

2nd

France

3rd

Germany

4th
5th

Rusia

6th

Italy

7th
8th

Reading
1st

1st

Math
1st

Problem
Solving
1st

5th
10th
15th

Great
Britain

USA

OECD
Ranking Science

20th

14th

15th

15th
18th

18th

24th

25th
30th

Source: PISA, 2000, 2003

2000 2003

2000 2003

2000 2003

Courtesy of Cisco Systems

24th

2003

Kemampuan Pendidikan
Negara-Negara Asia Pasific
PISA
Ranking Science

Reading

1st

1st
2nd

Problem
Solving

Math
2nd

2nd

3rd

5th

7th
Macau

10th

Australia
New
Zealand

15th

9th
11th
12th

20th
30th

39

th

40th

38th

2000 2003

39th

39th

Thailand

39th
2000 2003

2000 2003

35th 39th

39th

2003
Source: PISA, 2000, 2003

Reading Skill

Finland

South
Korea

Australia Hongkong Japan

USA

Thailand Indonesia

PISA, 2003

Mathematics Skill

Finland

South
Korea

Hongkong Japan

Australia Germany Thailand Indonesia

PISA, 2003

Problem Solving Skill

Finland

South
Korea

Hongkong Japan Australia

USA

Thailand Indonesia

PISA, 2003

Math/Science Skills 8th Graders

2000 2004
South Korea
Hong Kong
Taiwan
Japan
Belgium
Netherlands
Hungary
Malaysia
Russian Fed.
Slovak Rep.
Latvia
Australia
United States

604
587
582
585
579
558
540
532
519
526
534
505

502

605
589
586
585
570
537
536
529
508
508
508
505
505
504

Singapore

SCIENCE

MATHEMATICS

Singapore

2000 2004
Taiwan
South Korea
Hong Kong
Japan
Hungary
Netherlands
United States
Australia
Sweden
Slovenia
New Zealand
Lithuania
Slovak Rep.

568
569
549
530
550
552
545
515

510
488
535

Source: Trends in International Mathematics and Science Study, December 2004, 8 th Graders

578
571
558
556
552
543
536
527
527
524
520
520
519
517
10

Average mathematics scale scores of 8th-grade students

Rata-rata International

TIMMS, 2004

Papan bawah
(Peringkat 110 dari 129
negara)
Berdasarkan Survey Bank Dunia
(2005) kriteria: Human
12
Development Index (HDI)

RANGKING INDONESIA BERDASARKAN HDI

DIBANDINGKAN BEBERAPA NEGARA
TAHUN 1995-2005

NEGARA
Thailand
Malaysia
Philipina
Indonesia
Cina
Vietnam

TAHUN
1995

2000

2003

2004

2005

58
59
100
104
111
120

76
61
77
109
99
108

74
58
85
112
104
109

76
59
83
111
94
112

73
61
84
110
85
108

Sumber: UNDP (1995, 2000, 2003, 2004 dan 2005)

Super-Connectors

% Who Do 2+ of the Following EVERY DAY:

Talk on cell phone, text message, go online, email, IM, use search engine:

(BDD GenWorld 2006)

PELANGGAN
SELULER

International Telecommunication Union, 2007

PENGGUNA
INTERNET

International Telecommunication Union, 2007

GLOBAL
COMPETITIVENESS
Health and Primary Education

Global Competitiveness Report, 2007

GLOBAL COMPETITIVENESS
Higher Education & Training

Global Competitiveness Report, 2007

A New Map Of The World

Kanada

Rusia

Eropa
Barat

AS

Spanyol

China
Afrika

India

Brazil
Australia
Afrika Selatan
(41.3% GNP,97% patent)

Sumber: Prof. Jeffrey Sachs, Harvard University, The New Map of the World

FAKTOR PENENTU
KEUNGGULAN SUATU NEGARA
Faktor
Innovation
Networking
Technology
Natural Resources

Peranan (%)
45
25
20
10

Hasil evaluasi Bank Dunia (1995) terhadap 150 negara di dunia.

20

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN

PP No. 19 Thn 2005
STANDAR
PENILAIAN
PENDIDIKAN
STANDAR
PEBIAYAAN

STANDAR
PENGELOLAAN

STANDAR
SARANA DAN
PRASARANA

STANDAR
ISI

STANDAR
NASIONAL
PENDIDIKAN

STANDAR
PENDIDIK DAN
TENAGA
KEPENDIDIKAN

STANDAR
PROSES

STANDAR
KOMPETENSI
LULUSAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN ADALAH KRITERIA MINIMAL TENTANG

SISTEM PENDIDIKAN DI SELURUH WILAYAH HUKUM NEGARA KESATUAN
REPUBLIK INDONESIA

Pendidik dan
Tenaga Kependidikan
Pen
gaw
Sek
a
o la s
h

Kepala Sekolah
T. Adminstrasi
T.Perpustakaan
T. Laboratorium

Pendidik/
Guru
Peserta
Didik

PENGEMBANGAN PENDIDIK DAN TENAGA

KEPENDIDIKAN BERBASIS KOMPETENSI
REKRUITMEN/
SELEKSI

PLACEMENT

KOMPETENSI
CERTIFICATION

DOMAIN
VALUES ATTITUDES KNOWLEDGE SKILL

PERFORMANCE
EVALUATION

COMPENSATION

CONTINUING
PROFFESIONAL
DEVELOPMENT

CAREER
DEVELOPMENT

GURU DI INDONESIA
Tingkat
Pendidikan
=< SMA

PNS

Non-PNS

Total

311.509

410.784

722.293

D1

43.117

53.299

96.416

D2

561.622

169.749

731.371

D3

100.211

89.193

189.404

S1

503.579

528.770

1.032.349

S2

8.417

3.011

11.428

S3

17

43

60

1.528.472

1.254.849

2.783.321

T O TAL

PNS
>=S1 34%

Non-PNS
=< SMA 20%

=< SMA 32%

D1 3%
>=S1 43%
D3 7%

D2 36%

D1 4%
D3 7%

D2 14%

GURU DI INDONESIA

N=2.783.321

Mata Uji

Jumlah
Soal

Rerata

Standar
Deviasi

Rendah

Tinggi

1.

Tes Umum Guru TK/SD

90

34.26

6.56

67

2.

Tes Umum Guru Lainnya

90

40.15

7.29

67

3.

Tes Bakat Skolastik

60

30.20

7.40

58

4.

Guru Kelas TK

80

41.95

8.62

66

5.

Guru Kelas SD

100

37.82

8.01

77

6.

Penjaskes SD

40

21.88

5.56

36

7.

PPKn

40

23.38

4.82

39

8.

Sejarah

40

16.69

4.39

30

9.

Bahasa Indonesia

40

20.56

5.18

36

10

Bahasa Inggris

40

23.37

7.13

39

11

Penjaskes SMP/SMA/SMK

40

13.90

5.86

29

12

Matematika

40

14.34

4.66

36

13

Fisika

40

13.24

5.86

38

14

Biologi

40

19.00

4.58

39

15

Kimia

40

22.33

4.91

38

16

Ekonomi

40

12.63

4.14

33

17

Sosiologi

40

19.09

4.93

30

18

Geografi

40

19.43

4.88

34

19

Pendidikan Seni

40

18.44

4.50

31

20

PLB

40

18.38

4.43

29

Salah Satu
Bukti
Guru
Belum
Layak dan
Kompeten
(Sumber Data: Direktorat Tenaga Kependidikan, 2004)

No

Model Pendidik Profesional

Foundation Skills

Basis Pengetahuan

Pedagogik

Pendidik
Profesional

Personal
Attributes

Harus
terintegrasi
dan
melekat di
dalam
semua
guru
profesional

Maple Leadership
Model
Kepemimpinan

Critical Components

Critical Components
Good teachers are able to weave a complex web of connections
among themselves, their subjects, and their students, so that students
can learn to weave a world for themselves.
The Courage to Teach, Parker J. Palmer

50:50

Basis Pengetahuan

Pedagogi

Kepemimpinan

Personal Attributes

Basis Pengetahuan
Guru memahami teori belajar, pengembangan kurikulum,
pengembangan siswa dan mengetahui bagaimana cara
menggunakan pengetahuan tersebut di dalam merencanakan
pembelajaran untuk mencapai tujuan kurikulum

Guru profesional selalu aktif mencari pengetahuan baru dalam

pembelajaran

Guru harus memahami kebutuhan siswa di kelas baik berdasar

budaya, komunitas, suku, ekonomi, dan bahasa

Pedagogi
Pendidik yang efektif selalu meningkatkan
pembelajaran untuk mencapai prestasi
siswa sesuai dengan harapan standard
yang ditentukan
Pembelajaran
menekankan
pada
pembelajaran aktif yang menggunakan
berbagai macam teknik, materi dan
pengalaman belajar untuk semua siswa
Pendidik yang efektif mengandalkan pengetahuan
pedagogik yang berkualitas untuk penentuan
kurikulum, pemilihan strategi pembelajaran,
perencanaan pengembangan pembelajaran dan
merumuskan peniliaian untuk mengukur kemajuan
belajar siswa

Kepemimpinan
Kepemimpinan yang fokus pada peningkatan prestasi
siswa yang lebih baik

Sebagai pemimpin, para guru menempatkan prioritas

pada
keunggulan
(excellence),
mengandalkan
pengetahuan dan ketrampilan untuk merumuskan strategi
belajar mengajar yang efektif

Pendidik menjalin kerja sama (networking) dengan

sesama pendidik dan pihak lain untuk meningkatkan
kualitas program dan berbagi pengetahuan yang lebih
maju

Personal Attributes
Guru harus bersikap jujur dan adil
Guru mempunyai visi pribadi (personal vision) yang bisa
membimbing siswa untuk mencapai tujuan belajar
Guru yang efektif selalu melakukan evaluasi diri atas
sikap/tindakan yang dilakukan demi kemajuan peserta didik

PERMENDIKNAS NO. 12 TH 2007

KEPRIBADIAN

SOSIAL

SUPERVISI
AKADEMIK

SUPERVISI
MANAJERIAL

EVALUASI
PENDIDIKAN

PENELITIAN
PENGEMBANGAN

KOMPETENSI PENGAWAS SEKOLAH

KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH

PERMENDIKNAS NO. 13 TH 2007
KEPRIBADIAN
MANAJERIAL
KEWIRAUSAHAAN
SUPERVISI
SOSIAL

20th Century Education

Model

21ST Century Education

Model

Core Subjects

21 Century Content
st

Thinking and Learning Skills

ICT Literacy
Memadukan Teknologi Informasi dan
Komunikasi dalam pembelajaran
Menggunakan teknologi untuk
mengembangkan pengetahuan dan
keahlian dalam konteks abad 21
Mempelajari penggunaan peralatan teknologi yang penting
bagi kehidupan sehari-hari dan produktifitas di dunia kerja

Learning for the 21st Century

Apa yang harus
kita lakukan ke
depan :

Emphasize core subjects

Emphasize learning
skills
Use 21st century tools
to develop
learning skills
Teach and learn in a
21st century
context
Use 21st century
assessments

EDUCATION FOR
SUSTAINABLE
DEVELOPMENT
Education that allows learners to acquire the skills,
capacities, values and knowledge required to ensure
sustainable development
Education dispensed at all levels and all social context
(familiy, school, workplace, community)
Education that fosters responsible citizens and promotes
democracy by allowing individuals and communities to
enjoy their rights and fulfill their responsibilities
Education based on the principle of life-long learning

Education that fosters the individuals balanced

development

STRATEGIC PERSPECTIVES
FOR SUSTAINABLE
DEVELOPMENT
Socialcultural

- Human Rights
- Peace and human
security
- Gender Equity
- Cultural diversity
and intercultural
understanding
- Health
- HIV/AIDS
- Governance

Environme
ntal

- Natural Resources
(Water, energy,
agriculture,
biodiversity
- Climate change
- Rural
development
- Sustainable
urbanisation
- Disaster
prevention and
mitigation

Economic
- Poverty reduction
- Corporate
responsibility and
accountability
- Market economy

TERIMA KASIH