Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • CB Kaedah Membetulkan Tanda Baca PDF

    Uploaded by

    Suffit Boyzt
    27 views9 pages

    Original Title

    CB Kaedah Membetulkan Tanda Baca.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    27 views9 pages

    CB Kaedah Membetulkan Tanda Baca PDF

    Uploaded by

    Suffit Boyzt

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 9
    O SEMINAR KEBANGSAAN PEMANTAPAN AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERKESAN BAHASA MELAYU Tarikh 16-20 September 2012 Tempat Merdeka Palace, Kuching, Sarawak KERTAS KERJA SITI AISHAH AZIZ DAN SAFINAR AZURA SALLEH “CB” KAEDAH MEMBETULKAN TANDA BACA, Anjuran Dengan kerjasama “CB” Kaedah Membetutkan Tanda Baca Sil Aishah Aziz PejabatPelsjaran Daerah Sepang ‘Selangor ‘dan ‘Safina Azur Salleh ‘Sk Cyberjaya Persian Besta, 83000 Cyberaya ‘Selangor Darul Ehsan ‘Abstrak Kaodah inl membartu mucd:musid yang sederhana lemah dalam menguasai kematiran ‘penggunaan Tanda baca dan penggunean huruf besar. Kaadan in borfokus pada DPenggunaan huru beser dan meletaktanda baca dengan betul monggunakan kaedah “CB Kedah digunakan untuk meminimumkan kesalanan mura dalam penggunaan tande baca. Keedet ini memerukan muné moncari dan memoulakan pada tempat Yang ‘Sepatunya yang peru dletakkan tanda baca yang betul dalam ayattunggal atau syat ‘majmuke Dengan menggunekan kaedah ii murg:mund micah mothat kesalahan yang er dperbetul tanga mengulang!Kesalahan yang sama, Refleksi Pengajara dan Pembelajaran yang Lal Muri. murid dalam kelas pang lei daripada murié-muril yang sederhana lah. ‘Sowaktu pengkaji menanda Kerlas penussan UB, karangen murc-muzid pangkaj ‘Tahun 3 Bestar, dapat trdepat banyak Kesalahan tanda baca. Apabla pangka} ‘mene beruang tall fathanathan penuisan, mereka melakukan Kesalahan yang ‘Sama, pengkal meminia mereka membuatlatnan tanda baca borlang all. tetapt ‘mereka! mash menjuang!Kesalahan yang sama walaupun telah dipesan Derk. CCarpads pomarhatan, 18% murdmurtd menghadapl masalah molelak tanda bacs dengan betul. Meroca tidak dopat mombezakan saz hurt anara hurt besar dan kect Serta mengambll gan meletakan landa baca seperti noktah, koma, seru dan tanda Soal dalam pembinan ayattunagal mahupunayat majmuk. ‘Setelahcifkikan,tndakan memporbaiKelomahan murd-murid patut dust Jka dak kelemahan ini akan ferus berlang sehinggalah mereka sampal ke Tahan 6, Ini amat morugkan meraka thasnya dalam poperksaan UPSR Kelak Fokus Kaan Kalin yang, dljalancan ini berfokus kepada masaiah kemairan meletakkan tanda baca Yang bet. Murr mempuny masala dalam penggunaan hur besar yang bat Galam aya. Mereke cual Ketka menuls dan monuls dengan cara hendak copat sap. (eh mereka baryak molakukan Keslapan Ketka menuls ayat. Kesiapan yang seing Cakukanolah muri tan 4. Tidak menggunakan atau meltakkan hurt esar dengan betul dalam 2. Tidak moltakantanda baca yang belul pada tempat yang sepatuinya. Dengan membants murd membina ayattunggal dan ayat majmuk, past murid dapat ‘memperbak Kesalshan tanda aca dengan bak. Kalan in juga secara tak langsung dapat meringkatkan pengetahuan mind tentang per penteghya, penggunaan tarde aca yang bet Hal ini seterusnya dinarapkan akan dapat memsantu mereka luus dengan Baik dan comerlang dalam Kertas Bahasa Melaju Penulsan UPSR. Ini secara tdak langsung ‘kan maningkatan peratus Kelulusansekolah Objekt Kajian Objoke Am Mombantu meningkstkan Kemahiran menggura tarda baca yang betul dalam Pembinaan aya unggal mahupun ayat maja Objekt Khusus ‘Penggunaan hur besar dengan bet Membsnts mart untuk mengelakkan mereka daripada melakskan ‘esalahan tanda baca yang berlang Menggunakan Keedah mombina somula aya! tunggal dan ayat ‘majmuk untuk ath tub penggunaan tanda baca yang bell -Manghasikan ponubsan yang bak tanpa Kealahan tanga baca. Kumpulan Sasaran Kumpulan sasaran lah 7_ orang daripada 41 orang mur Tahun 3 Bestar di SK Cyberjaya yang lor daripeda mud Melayu MetodologiKajian Methodologkajan yang igunakan ath Pomerhatian ‘Shap murid dlihat secara tdak langsung sewakts menjlankan aktivt P & P di dalam ela, Temu bua! ‘emu bua! diskukan secara spontan semasa menjlankan proses P & P untuk ‘mengetanuiKelemahan mura semasa menuls japan, Ujfan Pra dan Ujan Pos Diber kopada murd untuk mengukur selauh mane pencapaian dan pemahaman moreka dalam penggunaantanda baca yang betl di dala ayaltunggal dan ayat mak. ‘Semakan Buku Latihan ‘Semakan buku lathan secar tidak langsung depst men thapperkembangan mud dalam menguasai Kematran berkenaen. Pelaksonaan Kajan Tinjauan Masalah Sebslum langkatvlangkah yang seterusnya damb!, saya told meninjau masala ‘masala yang menyebabkan Kogagalan murd-murd dalam menguasalkemahian tanda ‘Baca menggurakan methodol! yang dinyatakan, Analisis Tnjavan Messiah Tinjauan massa bust bordasarkan pemerhatan, tomy bual, Ujan Pra & Ulan Pos dan somatan buku lathan. Bordasarkan kepada instumen” yang aljalankan untuk ‘meninjau masslah kegagelan murc-murs dalam manguasel Kemanran tarda Baca, ‘maka Saya monbualanaiss sopert dalam jodual i bawah dual : Anais Tinjauan Masalah Bi Masalah Jura 1. | Rang tumpuan [71% 2 | Sikap malas 57% [5 racmematam’ arahan | 439% 4 [Keevaian| 25% Tindakan yang datankan “Tindakan djarkan berdasarkan anaes yang cibvat. eh it, ngkah pertama ialah ‘mamber!katatata perangsang sebagai molivasi kepada murs-rusié bahawa mereka Boleh belay sekranya berubah skap dan menunjudkan Kesunggunan untuk bela. Pelaksanaan Tindakan dan Pemernatian/Peniialan Polakzanaan Aktivit: 1. Akiva dalankan sotiap kali mala polajran Bahasa Malays. Selap aktvi atau latinan yang: memeriukan murid menuis, mur perly menbuat bulatan pada tempat yang perl diperbelukan fanda backannya agar mereka tal Mpa aay tertnggal seberang pembetuian yang pala diakuan, 2. Sollap ak atau latnan yang momorkksn mcd menul, mud pely membuat "spot check iatu mud peru mencar dan mambulatkan pda tempat yang peru lperbetukan tanda bacaannya agar mereka tidak lypa atau tetinggal sebarang ‘pembetuln yang pert akan 8. Akt dalankan adalah Soper berkut: tem 1: Membexikan Tanda Baca datam Ayat Tunggal dan Ayat Mack 8. Guru monyediakan aya unggal dan ayat majnuk yang salt tanda bacanya B.Murid diminta membetukan tanda baca d tempat Yang sepauinya ‘6. -Murid menuls semua ayattersebut i datam buku fathan (Lampiran 1 & Lampiran 2. thm 2: Membeuan Tanda Baca dalam Karangan Pendek Satu Perenaaan, ‘3. Guru menyediakan satu perenggan karangan pendek yang salah tanda bacanya. 1B. Murdgininta membatakan tanda baca dengan membustkan tempat yang sepatutnya ©. Mur menuis semua karangan pendsk tersebut di dalam buku lathan dengan rmoloakkantanda baca yang sesual tempat yang bot (Lampian 3 & Lampran 4. 4. Guru membuat peniaian dan memberkan ganjaran kepada murid yang dapat ‘meletakkan tando baca dengan bet Dapatan Kajian Setelh semua aktviimengiut item yang dietackan djolankan, saya dapati Peningkatan dalam menguasal Kemahiran penggunaan tanda baca amat memuaskan ‘luk kedia-dua Rem. Mud mengambi berst penggonaan tanda Daca di tempat yang ‘Sepautnya, Kestapan akbet Kecusian dapat dist sepenuiny, Keputisannya adalah ‘Sopot borkut: Jadual 2: Keputusan Pencapaian Murd-murid Sebelum dan Selepas Akt djalankan Peneapalan| Mura Ujian Pos: ‘tem 4 tom? | went 88% 67% Mris2 75% 76% Mid 3 3% 76% ae 81% Muri 4 38% ae 63% om Moria 5 sox | 41% 15% 76% Mura 6 53% 50% 28% 76% Mur 7 som) 47% 50% 25% uid Mund? Mure) ida Mid Mund Maid? jah 1: Perbandingan Keputusan antara jan Pra & Ujjan Pos bagi ern 1 oe eat 2% | 2% 70% : i i ] ' : wd) Mid M3 Midd Murs asd Muri? Rojan 2: Perbandingan keputusan antara Ulan Pra & Ulan Pos baci Kem 2 Berdasarkan Jadual 2 dan Rajah 1 dita, terdapat peningkatan yang ‘momberangeangkan eelopas Ulan Pos dalankan berbanding Ulan Pra. Kelapan-apan ‘orang mind menunjukan peningkalan semasa menjawab Ujan Pes. Dapatan juga menunjukkan kaedah "spotchock" mombanty mengurangkan Kestapan dan Kecusian ‘murid Somnasa menjawab soalan Manokala, brdasarkan Jadual2 dan Rajah 2 dl alas juga, terdapatpeningkatan yang ‘agak balk selepas Ujan Pos dialankan berbanding Ujan Pra. Enam orang muti ‘manunjukkan peningkatan somasa menjawab Ujan Pos manakala 2 orang murd mast ‘mamorukan Bimbingan ‘lesbabkan masalah Kecuaian somasa. menjawab soar, DDapatan juga menunuckan ksedah "spot-chock* mombantu mengurangkan Kesiapan ‘muri semasa merjawab soalan Reffoksi Kaan Penilaian Pancapaian Murid ‘Solan kali pengkai menyomak hasil penulisan mrd-murid Tahun 3 Bestar, ddapat! ‘dad antara mereka yang téak menggunakan huruf Besar dan tanda baca yang bet ada tompat yang sopatutnya. Moreka akan menuls perkataan tanpa menghraukan ‘Sama ada port menggunakan hur! besar dan tanda baca pada lompat yang bet ‘Semasa menjalankan P & P, Kepentingan huruf besar dan tanda baca amat dit beratkan supayamutd-murd dapat menuls tanpa.sebarang kosalahan, Malahan, paba bertanya kepada murmur blakan peru menuls dengan hurut besar, mereka ‘dapat monjawab doogan bot laty pada parmulaan ayat,solopas tanda noktah Imahupun Kata nama Khas, telapl apabla mereka mua monuls ayat, mereka skan mmelakukan Kesalahan mesk)pun telah ctegur berlang-uiang kal. ‘Selah drfioks secara mendalam antara guru-guru Bahasa Malaysia, pengkai telah ‘memilh “Kaedah CB. (eat ~ Bula) bagi membanlsmurié-murd_mominimumkan Kesalahan semasa merjab soalan penulsan. Kaedah ini momorukan mur mencar

    You might also like