Aprendizaje y educacin

Lic. Elaime Maciques Rodrguez

El aprendizaje es la base donde se

sustenta el desarrollo de una persona, exigiendo
que nuestro sistema nervioso sea modificado
por los estmulos ambientales que recibe. La
palabra aprendizaje no siempre ha contado con
una definicin clara. Se ha pasado de una
concepcin conductista del aprendizaje a una
visin del aprendizaje donde cada vez se
incorporan ms componentes cognitivos. Y
aunque existen tantos conceptos de aprendizaje
como teoras elaboradas para explicarlo, se
podra afirmar que el aprendizaje sera segn
Nisbet y Shucksmith (1987) "las secuencias integradas de procedimientos
o actividades que se eligen con el propsito de facilitar la adquisicin, el
almacenaje y/o la utilizacin de informacin o conocimiento", de tal
manera que el dominar las estrategias de aprendizaje permite al alumnado
planificar u organizar sus propias actividades de aprendizaje
La vida de un ser humano se desarrolla merced a su capacidad de
incorporar actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades
innatas. Unas y otras dependen del funcionamiento del sistema nervioso. Hay
formas diferentes de aprendizaje las que se adquieren mediante la puesta en
accin de distintos procesos cognitivos que tienen su base en el sistema
nervioso y que utilizarn, tambin, reas y estructuras diferentes del cerebro y
cerebelo.
El aprendizaje exige la existencia de mecanismos cerebrales que:
a) Recojan la informacin,
b) La retengan durante perodos prolongados de tiempo,
c) Tengan acceso a ella y la evoque cuando resulte
necesaria,
d) La procesen de tal manera que pueda ser relacionada
con
informaciones
anteriores,
simultneas
o
posteriores.
Para que ello se cumpla han de ponerse en marcha importantes
funciones y cada una de ellas, a su vez, requiere la organizacin y secuencia
de complejos procesos que van a depender de mltiples sistemas cerebrales
que habrn de actuar coordinada e integralmente, bien de forma simultnea o
de forma sucesiva.
Para mejor comprensin de los procesos que intervienen en el
aprendizaje Quiros y Schreger (1978) divide el aprendizaje en 4 procesos:

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1. Primer nivel: se trata de la supervivencia y adaptacin de las

especies a los cambios ambientales y es lo que conocemos como
aprendizaje sensorial.

2. Segundo nivel: es el aprendizaje a travs de otras personas.

Costumbres, cultura y comportamientos sociales estn
involucrados en este proceso.
3. Tercer nivel: implica el uso de smbolos que permiten la
transmisin y recepcin del conocimiento a travs del lenguaje
oral y escrito.
4. Cuarto Nivel: implica la habilidad de pensar con smbolos
verbales y formular diferentes y nuevos patrones de comunicacin
creativa. Aqu estn implcito todos los procesos del aprendizaje
y su funcionabilidad, el cual se va complejizando en la medida
que seamos capaces de resolver tareas y problemas cada vez
ms complejos
El Dr. Jess Flores, plantea que las bases del aprendizaje se sustentan
en 4 procesos que son: la atencin, la memoria, la motivacin y la
comunicacin, muy relacionados entre s como aparecen en el siguiente
esquema.
Cul es el papel de cada uno de ellos?
Atencin y concentracin: capacidad de dirigir la corriente de
nuestra conciencia como una actitud cuidadosa que se dirige en
respuesta hacia la situacin que nos evoca, llama o seduce.
Actualmente se acepta que en la atencin participan al menos
tres procesos fundamentales: el estado de alerta o vigilia, donde
el sujeto se encuentra en una actitud alerta que le permite ser
sensible a los estmulos, la actividad de orientacin del sujeto
con movimiento o no explcito del cuerpo que le permite
responder de forma automtica a un acontecimiento sensorial y la
atencin ejecutiva, que es la atencin deliberada, consciente,
seleccionadora y filtradora de la informacin, que impulsa y hace
tomar las decisiones sobre la actividad fsica o mental.
Memoria: forma parte esencial e todo proceso de aprendizaje. es
un proceso neurocognitivo que nos permite registrar, codificar,
consolidar, almacenar, acceder y recuperar la informacin.
Motivacin: es pasar de un estado de pasividad, calma,
insatisfaccin u otro a un estado de accin y dirigido a actos bien
definidos y puede ser debido a una necesidad fsica o a una
necesidad emocional. En la Equinoterapia hay elementos que
promueven la libertad de movimientos y la posibilidad de eleccin
lo que hace que haya una mayor motivacin al ganarse en
autoestima y seguridad.
Comunicacin: intercambio de informacin entre dos o mas
personas, y abarca diferentes facetas de la vida del ser humano

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sentando las bases del desarrollo y crecimiento de las personas,

debido a la funcin social que desempea. La comunicacin
puede hacerse a travs de diversos canales como el tacto, la
mirada, gestos, movimientos del cuerpo, a travs de la voz, entre
otras. Muy unido a esta est el lenguaje, muy ligado al
pensamiento, constituyendo un trinomio
significativo en el
desarrollo humano.
Existen otros factores que intervienen, a m entender,
aprendizaje, los cuales tratar de forma breve que son:

en el

Adaptacin: el desarrollo filogentico comienza con la

concepcin y contina hasta que todo el organismo haya
madurado. En el
desarrollo ontogentico el proceso de
aprendizaje contina, ya que el medio ambiente siempre provee
nuevas experiencias a las cuales el individuo responde y se
adapta o las adapta a su conveniencia. Piaget plantea que la
adaptacin est concebida en dos procesos que son la
asimilacin: sensaciones y experiencias y por la acomodacin
que es la salida o reaccin a los estmulos del ambiente. Ambas
funcionan simultneamente a todos los niveles de desarrollo y
aprendizaje.
Percepcin: es el reconocimiento sensorial de la informacin
producido por estmulos del entorno y es el precedente para que
podamos organizar la informacin, memorizarla, adquirir
conocimientos, hacer juicios e interpretaciones, que a medida que
nos desarrollamos va teniendo niveles ms complejos.
Las reas de desarrollo cognitivo son el proceso evolutivo de
transformacin que permite al nio ir desarrollando habilidades y destrezas, por
medio de adquisicin de experiencias y aprendizajes, para su adaptacin al
medio, implicando procesos de discriminacin, atencin, memoria, imitacin,
conceptualizacin y resolucin de problemas.
Comprendemos como rea de desarrollo cognitivo aquella que
comprende el conocimiento fsico en trminos del conocimiento de las
propiedades fsicas de los objetos y del modo del cmo actuar sobre ellos,
explorando activamente con todos los sentidos; y el conocimiento espaciotemporal definido en trminos de nociones que alcanza el nio de su espacio
y de su tiempo. El conocimiento social, definido como la comprensin de las
claves de la comunidad y la capacidad de entender y expresar sentimientos y
deseos de s y de los dems. . Todos los nios aprenden igual?
Las dificultades para aprender interfieren con las tareas escolares. Las
personas varan en sus estilos de aprendizaje. Tener una discapacidad de
aprendizaje no significa de hecho tener retraso mental, trastornos mentales u
otros, sino que se entiende que son nios con uno o ms desrdenes en los
procesos bsicos del aprendizaje involucrados en el lenguaje hablado y escrito.
Podemos incluir nios con disfuncin cerebral mnima, discalculia, dislexia,
afasias y sus reas de trastornos de aprendizaje son la motora, percepcin,

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visual, auditiva y procesamiento del lenguaje. y en esta ltima vamos a

detenernos un momento en las tres reas afectadas:
Asociacin: es la habilidad de nuestro cerebro para poner los
materiales juntos que deben ir unidos. Por ejemplo:
Conclusin: Es la habilidad del cerebro para reconstruir un todo
desde las partes, y los nios con este problema se demoran ms
de lo normal para dar una respuesta y mucho ms cuando debe
ir acompaada de un acto motor.
Memoria secuencial: la habilidad del cerebro de recordar las
cosas que se le presentan y reproducirlas en orden. Por ejemplo
se le puede ensear los pasos para montar a caballo, pero no
son capaces de recordar que va primero.

La equinoterapia es un mtodo teraputico y educacional que utiliza el

caballo dentro de un abordaje interdisciplinario, en las reas de salud,
educacin, psicopedagoga y equitacin, buscando el desenvolvimiento
biopsicosocial de personas portadoras de deficiencias o necesidades
especiales.
Emplea las tcnicas de Equitacin y actividades ecuestres para
proporcionar al paciente beneficios fsicos, psicolgicos, educacionales y
sociales. El caballo es utilizado como instrumento cinesioteraputico,
pedaggico y de insercin social.
El efecto teraputico se explica por la Teora de la Neuroplasticidad,
que nos habla de la capacidad del SNC de reestructurarse segn la prctica y
la experiencia: El movimiento cadencioso y repetitivo del caballo genera una
gama de estmulos exteroceptivos y propioceptivos, que actan en algunos
casos neutralizando patrones de
postura y movimientos anormales,
posibilitando nuevos aprendizajes y nuevos eneagramas psicomotores
En el plano psicolgico, genera sensaciones placenteras, aumento de
la concentracin, la autoestima y las emociones, a travs del entorno fsico y
social, siendo el coterapeuta principal o el intermediario en el tratamiento.
Facilita la organizacin del esquema corporal, la adquisicin del
esquema espacial, ayuda al raciocinio, despierta una profunda comunin nio
realidad, proporciona y facilita el aprendizaje de la lectura, la escritura y el
pensamiento matemtico, aumenta la cooperacin y la solidaridad, minimiza los
trastornos comportamentales, promueve auto estima, autoimagen y seguridad,
facilita y acelera los procesos de aprendizaje.
La equitacin posibilita al jinete el desarrollo de cualidades, valores y
aptitudes biolgicas, psicolgicas y sociales adems de potencializar la
adquisicin del conocimiento, psiomotricidad y aumentar el afecto y mantienen
la evolucin psicolgica en una justa medida de fuerza, flexibilidad y
desenvolvimiento, ayudando al equilibrio, coordinacin motora, agilidad,
destreza, fortalece la autoimagen y autoconfianza, tambin proporciona el

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desarrollo de la voluntad (motivacin), espritu de decisin e iniciativa en la

solucin de problemas.
La Equinoterapia, propicia en gran escala el desarrollo de la educacin y
aprendizaje de un nio con discapacidad. Sus objetivos teraputicos se
centran en el desarrollo de las reas psicoafectivas, sociomotoras,
neuromotoras, pedaggicas, pero quisiera verlo desde el siguiente esquema.
Son mltiples las variantes dentro de la Equinoterapia para motivar
la educacin y el aprendizaje y resolver los problemas que presentan los
nios con trastornos del aprendizaje o cualquier otra discapacidad que
implique un compromiso de las reas que conforman las bases
neurobiolgicas del aprendizaje.

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