INTRODUCCIN A LA CREATIVIDAD

NDICE
1. CONCEPTO DE CREATIVIDAD
2. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS CREATIVOS
3. RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVDAD
4. PERFIL DE LAS PERSONAS CREATIVAS
a. La inteligencia
b. La flexibilidad y capacidad de adaptacin
c. Curiosidad
d. Voluntad y valor de asumir riesgos
e. Confianza y autoestima
f. Pasin y disfrute.
g. Perseverancia
h. Aceptar el fracaso como parte del proceso
i. Pro-activo
j. Asumir la complejidad
5. BARRERAS QUE FRENAN LA CREATIVIDAD
6. RECURSOS BSICOS PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD

CONCEPTO DE CREATIVIDAD

El concepto de creatividad es difcil de definir, debido tanto a su evolucin histrica, que

mantienen concepciones superpuestas, como a la naturaleza compleja de la misma.

El trmino creatividad es muy reciente, como trmino no aparece en el diccionario de la

DRAE hasta 1984. El concepto de creatividad evoluciona desde la antigedad, en la
que no exista como tal y era sustituida por el concepto de techn de los griegos, como
motor de creacin; pasando por la creacin ex nihilo, solo atribuida a Dios del
pensamiento cristiano; al pancreacionismo del siglo XX que descubre y reconoce la
capacidad creativa a todo el mundo. Esta evolucin fue posible gracias al progresivo
cambio de los paradigmas ideolgicos y sociales, as como de los avances en el terreno
de la ciencia y las humanidades, en espacial en el campo de la psicologa, la neurociencia
y las artes. Sobre este tema puede profundizarse en Tatarkiewicz (1990: 279-300).

Miguel Angel. La creacin de Adn. Capilla Sixtina. 1508-1512.

An as hoy siguen perviviendo definiciones claramente limitadas e insuficientes para

abarcar su significado actual. La misma definicin del DRAE, lo demuestra, definiendo
creatividad como "Facultad de crear" y "capacidad de creacin", y a su vez, crear como
"acto de criar o sacar Dios algo de la nada" y creacin como "obra de ingenio, de arte o
artesana muy laboriosa, o que revela una gran inventiva".

El actual concepto de creatividad tienen ms que ver con el trmino anglosajn

Creativity, que empez a ser utilizado en 1950 por el psiclogo Joy Paul Guilford para
referirse al conjunto de mecanismos cognitivos, aptitudes y habilidades para resolver
problemas. Por ello es habitual que este trmino se use como sinnimo de otras
capacidades o aptitudes humanas como la inteligencia, la imaginacin o la inventiva.
Otra dificultad para definir el concepto de creatividad es su naturaleza mltiple, que le
permite abarcar desde las cualidades de la persona, los procesos, hasta los productos
vinculados a cualquier campo del saber.

Daniel SPOERRI, Bar-Restaurante, 1967. Accin en Dsseldorf. Proceso participativo

Podramos definir como creatividad a aquel proceso y conjunto de capacidades que
permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones ya
conocidas. Abarca no slo la posibilidad de solucionar un problema ya conocido, sino
tambin descubrir un problema all donde el resto de las personas no lo ven.

Un factor fundamental para que la creatividad sea valorada como tal es el

reconocimiento del entorno, tanto del mbito de los profesionales del campo especfico
como del contexto sociocultural en general.
Podramos considerar la creatividad como una forma ver la realidad con un nuevo
enfoque para encontrar posibilidades nuevas y soluciones eficaces que nos ayuden a
transformar y mejorar nuestro entorno, generando un valor para la comunidad.
ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LOS PROCESOS CREATIVO
En el diseo de las diferentes estrategias creativas se debe tener en cuenta como se
articulan los siguientes elementos:

CONTEXTO: el marco socio-histrico en el que el artista trabaja.

CAMPO: es el conjunto de reglas y procedimientos simblicos de un tipo de conocimiento
especfico. Los campos estn ubicados en lo que llamamos cultura, o conocimiento

simblico compartido por una sociedad particular (Csikszentmihalyi, M., 1998). Para poder
hacer cosas nuevas hay que conocer las reglas del campo en el que se quiere innovar.

MBITO: marco especfico que abarca las interrelaciones de los diferentes agentes de un
campo o rea de conocimiento. Al mbito artstico lo llamaremos "Sistema del arte". Est
compuesto por diferentes agentes (artistas, galeristas, crticos, coleccionistas, curators,
profesores,...) que establecen interacciones entre s. Estos individuos actan como los
guardianes del acceso al campo.

ARTISTA: Es el creador y emisor de la obra. Deben tenerse en cuenta los factores que
influyen en l: personalidad, actitud y enfoque. As como otros factores que pueden
hacer referencia a su biografa personal, o caractersticas especficas (equipo,
colaboracin, anonimato,...)

OBRA: objeto complejo que resulta de la combinacin de mltiples elecciones: tema,

recursos expresivos, aspectos tcnicos, medio,... Es el objeto en el que confluyen
todos los factores del proceso creativo, puede entenderse como el producto resultante del
proceso creativo.

CANAL: Es el circuito en el que se muestra la obra, con sus consiguientes limitaciones y

posibilidades: oficial, alternativo, privado, pblico, material, inmaterial, elitista, masivo,...

ESPECTADOR: Es el receptor de la obra. Debe tenerse en cuenta el tipo de relacin que

se pretende establecer con l ya que afectar a la toma de decisiones en el proceso de la
obra (pasiva, contemplativa, participativa, interactiva), as como a sus posibles
caractersticas (bagaje/nivel cultural, edad).

RECURSOS NECESARIOS PARA EL DESARROLLO DE LA CREATIVDAD

Utilizaremos como referente para situarnos, los seis recursos necesarios para producir un
trabajo creativo que mencionan los psiclogos Sternberg y Lubart (1997):
a) La inteligencia: que permite generar ideas en las que los dems no piensan y
reconocer cuales son las buenas. Inteligencia sobresaliente en el campo en donde se
es creativo (inteligencias mltiples).
b) El conocimiento: que supone saber qu han hecho los dems en nuestro campo de
trabajo, de modo que sepamos qu no han hecho o qu no han pensado todava hacer.

c) Estilos de pensamiento: consiste en cmo se utiliza o explora la propia inteligencia.

Es el estilo en cmo uno aborda los problemas. El estilo creativo se definira por preferir
formular reglas en lugar de seguir las establecidas y poner en tela de juicio, ms que
aceptar simplemente las normas consensuadas. Es decir, actuar contracorriente.
d) Personalidad: un tipo de personalidad creativa podra identificarse con la voluntad de
asumir riesgos y superar los obstculos de modo continuado a lo largo de la vida. Por
tanto, tambin la perseverancia tendra gran importancia.
e) La motivacin: no slo tiene que haber un gusto por actuar y pensar contracorriente,
sino que debe existir un empuje a hacerlo. Para ello, es imprescindible un gusto en lo que
se hace y prestar ms atencin al disfrute en la labor realizada que a la recompensa final.
Algunos autores llaman a esto persistencia. La motivacin puede ser de dos tipos:
Intrnseca: motivacin interior, necesidad...
Extrnseca: premio, recompensa exterior
f) El contexto medioambiental o entorno: para poder desarrollar la creatividad se
necesitan unos mnimos recursos adecuados; por eso es fundamental trabajar en un
campo determinado, vivir en un pas, o estar en relacin con otros que nos permitan
desarrollar todo el potencial de capacidades creativas.
PERFIL DE LAS PERSONAS CREATIVAS

https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=Zv7573sEOkU
4.1. La inteligencia
Jos Antonio de Marina define la inteligencia como "la capacidad de recibir informacin,
elaborarla y producir respuestas eficaces" (2001:16). El psiclogo cognitivo Howard
Gardner admitiendo la naturaleza plural de la inteligencia propone el concepto de
Inteligencias mltiples (2003). Desarrolla esta teora stableciendo 6 sistemas bsicos de
inteligencias: inteligencia lingstica, inteligencia lgica-matemtica, inteligencia musical,
inteligencia espacial, inteligencia corporal-cinestsica, inteligencia intrapersonal,
inteligencia interpersonal o social.

Goleman (1996) propone el concepto de inteligencia emocional, que define como la

capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y la habilidad para manejarlos.
Considera que la inteligencia emocional puede organizarse en cinco capacidades:
conocer las emociones y sentimientos propios, manejarlos, reconocerlos, crear la propia
motivacin, y manejar las relaciones. Esta idea est relacionada con una capacidad que
ya apuntaba Guilford: la sensibilidad, y que defina como es la capacidad de captar los
problemas, es la apertura frente al entorno, es la cualidad perceptiva que focaliza la
atencin y el inters sobre una persona, un objeto, una situacin o un problema.

En el vdeo que mostramos se habla de ambas caractersticas, la inteligencia y la

capacidad de controlar las emociones.
4.2. La flexibilidad y capacidad de adaptacin
La flexibilidad es la capacidad de adaptarse rpidamente a las situaciones nuevas,
sacando ventaja de los obstculos imprevistos. Se reconoce por la habilidad en la mezcla
espontnea en las clases de informacin y por la facilidad de acceso al problema
adecuado. Normalmente conlleva de forma asociada la capacidad de elegir con cierta
rapidez y la habilidad de modificar el ambiente que nos rodea.
4.3. Curiosidad
Estar despierto ante las cosas en general, y en particular a lo que tenga que ver con un
campo especfico es esencial para buscar nuevas oportunidades, asociar ideas y lograr
productos creativos. Sin curiosidad es muy difcil profundizar en algo o atreverse a
explorar terrenos desconocidos. La curiosidad es la antesala de la motivacin, sin la cual
no llegara a materializarse la accin del proceso creativo.
4.4. Voluntad y valor de asumir riesgos
Actitud que implica no tener miedo a equivocarse o a no ser comprendido. Est asociada
a un estilo de pensamiento que se podra definir como "actuar contra corriente". Este
estilo creativo se caracteriza por preferir formular reglas en lugar de seguir las
establecidas y por cuestionar las normas consensuadas ms que por aceptarlas.
Disfruta en la actividad que hace
4.5. Confianza y autoestima
Es necesario creer en las capacidades personales y tener fe en las ideas propias. Sin
confianza en uno mismo es imposible defender ideas nuevas y resistir a la costumbre y a
la crtica.
4.6. Pasin y disfrute
Sin disfrute por el campo en el que se trabaja y por la labor que se realiza difcilmente
podrn darse otros estilos de pensamiento necesarios como la perseverancia o la
aceptacin y superacin de los fracaso. El disfrute es fundamental tanto para realizar la
actividad creativa como para transmitirla y contagiarla a los dems.

Erwin Wurm. S/T, de la serie Esculturas de un minuto. 1997. Fotografa color, 45 x 30 cm.
4.7. Perseverancia
Es imprescindible para superar los obstculos de modo continuado a lo largo de la vida.
Sin esta actitud no es posible conseguir logros creativos. Lo novedoso no surge por
casualidad ni la primera vez que alguien se enfrenta a un tema. Es necesario el dominio
de un campo y la constancia en el trabajo para poder llegar a donde otros no llegaron,
para ver ms all.
4.8. Aceptar el fracaso como parte del proceso
Esta actitud est relacionada con la autoestima e implica un punto de vista optimista sobre
los fracasos. Consiste en entender los errores como algo positivo, como una oportunidad
para aprender o para ver cosas que de otro modo no sera posible. Ayuda a descartar
caminos no eficaces y abrir nuevas posibilidades.

Marcel DUCHAMP. La novia desnudada por sus solteros, incluso o El gran vidrio. 19151923. leo, barniz, hoja de plomo, hilo de plomo y polvo sobre dos lminas (rotas) de
cristal montadas en aluminio, madera y marcos de acero, 272,5 x 175,8 cm.

Tras largos varios aos sin considerar la obra terminada se rompi en un traslado,
Duchamp asumi entonces la rotura como parte de la obra y decidi que ya estaba
acabada.
4.9. Pro-activo
Esta actitud define la motivacin y la voluntad de accin para llevarla a cabo. No significa
slo tener iniciativa sino tambin la decisin de materializarla. La iniciativa es necesaria
para explorar nuevas oportunidades donde otros no las perciben, para plantear soluciones
no conocidas o para descubrir problemas, pero si no se materializan de algn modo esa
iniciativas no se lograr ningn resultado verdaderamente creativo.
4.10. Asumir la complejidad
El entorno en el que vivimos es complejo, en el sentido de componerse de elementos
diversos y catico porque esos componentes generalmente no aparecen ordenados. Si no
aceptamos e integramos esas condiciones en los modos de hacer ser imposible ofrecer
soluciones creativas. De nada sirve pensar de forma parcelada, aislando elementos
simples, si el problema a resolver no responde a esas caractersticas. Si se pierde la
visin de conjunto es posible que las soluciones que se planteen no sean vlidas.

BARRERAS QUE FRENAN LA CREATIVIDAD

Ideas preestablecidas respecto al fenmeno u objeto que se analiza: Estas
constituyen un esquema referencial o modelo mental obtenido mediante la experiencia
anterior y son una frontera a la hora de examinar el problema desde un nuevo ngulo.
Reglas no dadas: a veces tenemos en nuestra cabeza restricciones que no existen. Nos
auto-imponemos ms reglas de las que en realidad hay.
Escasez de tiempo: Desarrolla un nuevo enfoque o perspectiva requiere tiempo y
detenimiento suficientes, para permitir el necesario despegue y vuelo imaginativo.
Temor al ridculo: Siempre que el individuo exprese una idea, solucin o forma de
conducta novedosa, se expone a severas crticas por parte de los otros.
Renuencia a abandonar el esfuerzo realizado: Luego de haber invertido determinado
tiempo, esfuerzo y capacidad en una direccin, es ms difcil abandonarla y recomenzar
en otra nueva, dado el nivel de implicacin que posee el individuo con la primera.
Facilsimo: Es mucho ms fcil seguir haciendo lo mismo que preguntarse: qu otra
cosa hacer? Resulta ms cmodo desarrollar al mximo una idea conocida y vieja, que
descubrir o hallar una sola idea o enfoque novedoso.
Seguridad: Lo viejo, en tanto es conocido, entraa confianza y ofrece seguridad. En
cambio lo nuevo es incierto, desconocido y genera ansiedad.
Excesiva e indebida utilizacin del pensamiento vertical o lgico: Segn E. De Bono
(1986), el pensamiento lgico es aqul que permite clasificar en clases y categoras a los
objetos. Llega a la solucin de los problemas, acercndose paso a paso a la misma. Este
tipo de pensamiento es inigualable para organizar ideas y resumirlas como un sistema
repetitivo de memoria, y si bien es el ms idneo para profundizar en una direccin, no es
el ms adecuado cuando se requiere encontrar solucin a una situacin problemtica
nueva. En este caso es ms conveniente el uso del pensamiento lateral o divergente, el
cual a diferencia del anterior va a saltos y en vez de clasificar, rene informacin, saca el
conocimiento de sus categoras y clases cotidianas, conectndolas y relacionndolas de
manera inusual.
RECURSOS BSICOS PARA POTENCIAR LA CREATIVIDAD
Todos tenemos capacidad creativa, que si no se potencia se atrofia. Las tcnicas,
mtodos y estrategias creativas nos sirven para potenciar estas capacidades y minimizar
los obstculos que nos impiden desarrollarlas.

Antes de entrar en este tema apuntaremos algunos recursos bsicos, comunes a muchas
estrategias creativas que pueden ser tiles para potenciar la creatividad aprovechando las
facultades personales (Raudespp, 1989):

1. Reserva tiempo para leer y pensar sobre otros temas que no sean el objeto
central de tu inters.

2. Colecciona y archiva recortes, notas e ideas que te parezcan interesantes.

3. Busca todas las fuentes de informacin posibles.

4. Busca los factores claves de un problema y procura aislarlos.

5. Cuestiona todas las suposiciones planteadas respecto al problema que te

planteas.

6. No te apresures en descartar ideas poco ortodoxas y desusadas.

7. Pregntate una y otra vez cules son los lmites verdaderos de su problema.

8. Halla las variables del problema mediante anlisis.

9. Anota las ideas y diversos mtodos que podran resolver el problema.

10. No permitas que los fracasos iniciales te desanimen.

11. Evita el peligro de aferrarte demasiado pronto a una idea o estrategia.

12. Suspende tu pensamiento crtico.

13. Imponte cuotas de ideas. Esto es, proponerse tener ms de 3, 4 5 ideas, segn
sea el caso sobre un problema.

14. Si no ests adelantando, deja momentneamente el problema y haz algo

diferente.

15. Cuando ests buscando soluciones a un problema o cuando an no hayas

madurado ninguna lo suficientemente, evita las discusiones e intromisiones.

16. Una vez formulada la idea, deja a un lado el orgullo y preprate para recibir la
crtica cuando vayas a exponerla.

17. Reflexiona y analiza toda crtica, tanto la proveniente de especialistas, como la

que realicen nefitos o desconocedores del tema.

Por ltimo, un elemento fundamental que contribuye al desarrollo de la creatividad es la

explotacin del factor suerte. Esto consiste en el aprovechamiento mximo de las
circunstancias en que se producen los hechos, es decir, aprender a darnos cuenta de las
oportunidades y aprovecharlas.

BIBLIOGRAFA

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Lvy, P. (2004) Inteligencia colectiva. Por una antropologa del ciberespacio.
Washington,DC:
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Url:
http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/channel.php?lang=es&channel=8 consulta: 20-1209. (versin en espaol descargable en pdf)

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Tatarkiewicz, W.(1990). Historia de seis ideas. Arte, belleza, forma, creatividad, mmesis,
experiencia esttica. Madrid: Tecnos.
Crditos
Introduccin a la creatividad
Teresa Marn Garca
2010
Desarrolado por el equipo de apoyo a acciones de innovacin docente 2010.
Vicerrectorado de Ordenacin Acadmica y Estudios.
Universidad Miguel Hernndez de Elche.
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