‫وﻣ ـ ــﻊ ﺗ ـ ـﻘـ ــﺎرب اﻹﺷ ـ ـ ـ ــﺎرت ﻓــﺈﻧــﻪ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺣﻤﺮاء ﻓﻲ ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻷﺻﻤﺦ‪،‬‬ ‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪ ] -‬اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‬

‫ﻳـﺠــﺐ ﺑﺮﻣﺠﺘﻬﺎ ﺑـﺸـﻜــﻞ ﻳﻀﻤﻦ‬
‫وﻧﻔﺲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻓﻲ إﺷﺎرات ﺷﺎرع‬
‫ﻃـ ــﺎﻟـ ــﺐ ﻋـ ـ ــﺪد ﻣ ـ ــﻦ اﻟـ ـﺸـ ـﺒ ــﺎب‬
‫اﻻﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺔ اﻟﻤﻨﺸﻮدة ﻓــﻲ اﻟﺴﻴﺮ‬
‫وﺗ ـﺨ ـﻔ ـﻴــﻒ اﻻزدﺣ ـ ـ ـ ــﺎم ﺑــﻌــﺪ أن‬
‫ﺑــﺎت أﻣــﺮا واﻗ ـﻌــﺎ وﻻ ﻣﻔﺮ ﻣﻨﻪ‪.‬‬
‫ﻓﻬﻞ ﺗﻌﻴﺪ إدارة اﻟﻤﺮور ﺑﺮﻣﺠﺔ‬
‫اﻹﺷﺎرات اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ؟‬
‫ﺣﻤﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ‪ ,‬واﻟــﺪاﺋــﺮي اﻟﺜﺎﻟﺚ‬
‫)ﻣﻠﻚ اﻹﺷـــﺎرات( ﻛﻤﺎ أن ﺑﻌﺾ‬
‫اﻹﺷ ـ ــﺎرات ﻻ ﺗــﺰﻳــﺪ ﻣــﺪة ﻓﺘﺤﻬﺎ‬
‫)ﺧﻀﺮاء( ﻋﻠﻰ دﻗﻴﻘﺔ واﺣﺪة أو‬
‫أﻗﻞ ﻣﻊ أﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﺎرع رﺋﻴﺴﻲ‪،‬‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺘــﺪﻳــﺎت إدارة اﻟ ـﻤــﺮور‬
‫واﻟـ ـ ــﺪورﻳـ ـ ــﺎت ﺑـ ــﺈﻋـ ــﺎدة ﺑــﺮﻣ ـﺠــﺔ‬
‫اﻹﺷﺎرات اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﺗﺤﻘﻖ‬
‫اﻻﻧـﺴـﻴــﺎﺑـﻴــﺔ اﻟـﻤـﻄـﻠــﻮﺑــﺔ‪ ،‬ﺑـﻌــﺪ أن‬
‫ﺑـ ــﺎت اﻻزدﺣ ـ ـ ــﺎم اﻟ ـ ـﻤـ ــﺮوري ﻫﻮ‬
‫اﻟﺴﻤﺔ اﻟﻐﺎﻟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺷﻮارع‬
‫اﻟــﺪوﺣــﺔ‪.‬وذﻛــﺮ اﻟﺸﺒﺎب ﻋﺪة‬
‫أﻣﺜﻠﺔ ﻟﻨﻌﺪم اﻻﻧﺴﺠﺎم ﺑﻴﻦ‬
‫اﻹﺷــﺎرات اﻟﻀﻮﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻋﺪد‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟـ ـ ـﺸ ـ ــﻮارع‪ ،‬ﻓ ـﻔــﻲ ﺣﻴﻦ‬
‫ﺗ ـﻜــﻮن اﻹﺷـ ـ ــﺎرات اﻟ ـﺘــﻲ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺗﻘﺎﻃﻊ اﻟﻤﻨﺘﺰة ﺧﻀﺮاء ﻓﺈن‬
‫إﺷﺎرات ﺗﻘﺎﻃﻊ ﺣﻔﺼﺔ ﺗﻜﻮن‬
‫ﺣ ـﻤــﺮاء‪ ،‬وأﻳ ـﻀــﺎ ﻓــﻲ ﺗﻘﺎﻃﻊ‬
‫ﺷﺎرع ﻋﺒﺪاﷲ ﺑﻦ ﺛﺎﻧﻲ ﺗﻜﻮن‬
‫اﻹﺷــ ـ ــﺎرة ﺧـ ـﻀـــﺮاء ‪ ،‬ﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ‬

‫اﳋﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣١‬ﻫـ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد ) ‪(70‬‬

‫اﻟــﺪوﺣــﺔ ‪] -‬اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ‪:‬ﻗــﺎﻟــﺖ اﻟﺨﺮﻳﺠﺔ رﺣــﺎب ﻣﺤﻤﻮد درﻏــﺎم ‪ ،‬ﺗﺨﺼﺺ‬

‫وﻋــﺪم ﻣﺨﺎﻟﻔﺔ ﻗــﻮاﻧـﻴــﻦ اﻟـﻤــﺮور‬
‫ﺑـ ــﺎﻹﻓـ ــﺮاط ﻓ ــﻲ اﻟــﺴــﺮﻋــﺔ ﻷﻧ ـﻬــﻢ‬
‫ﺑــﺬﻟــﻚ ﻳـ ـﻀ ــﺮون أﻧ ـﻔ ـﺴ ـﻬــﻢ أوﻻ‪،‬‬
‫وﻳـﻀــﺮون اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﺛﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬وﻛﻤﺎ‬
‫ﻳـ ـﻘ ــﻮل اﻟــﻤــﺜــﻞ ﻓ ـ ــﺈن ﻓـــﻲ اﻟ ـﺘــﺄﻧــﻲ‬
‫اﻟـﺴــﻼﻣــﺔ وﻓــﻲ اﻟﻌﺠﻠﺔ اﻟـﻨــﺪاﻣــﺔ‪،‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻼ داﻋــﻲ ﻟﻺﺻﺮار ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻬــﻮر واﻟ ـﻤ ـﺨــﺎﻃــﺮة ﺑــﺎﻟـﻨـﻔــﺲ‪،‬‬
‫ﻓــﺎﻟــﺬي ﻳـﻤـﺸــﻲ ﻣ ـﺴــﺮﻋــﺎ‪ ،‬واﻟ ــﺬي‬
‫ﻳﻤﺸﻲ ﺑﺘﻤﻬﻞ ﻛﻼﻫﻤﺎ ﺳﻴﺼﻞ إﻟﻰ‬
‫ﻏﺎﻳﺘﻪ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﻣ ـﻌــﺮﻓــﺔ أﻣــﺎﻛــﻦ اﻟـ ـ ــﺮادارات‬
‫وﺗـﺠـﻨـﺒـﻬــﺎ ‪ ،‬ﺑـﻴـﻨـﻤــﺎ رأى اﻟﺒﻌﺾ‬
‫اﻵﺧـــﺮ أن اﻷﻫـــﻢ ﻣــﻦ ذﻟ ــﻚ ﻛﻠﻪ‬
‫ﻫ ــﻮ اﻻﻟ ـ ـﺘـ ــﺰام ﺑ ـﻘــﻮاﻧ ـﻴــﻦ اﻟــﻤــﺮور‬
‫وﻋـ ـ ـ ــﺪم اﻟ ـ ـﻤ ـ ـﺨـ ــﺎﻃـ ــﺮة ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﻔــﺲ‬
‫واﻹﻓﺮاط ﻓﻲ اﻟﺴﺮﻋﺔ‪ ،‬وﺳﺎﻋﺘﻬﺎ‬
‫ﻟــﻦ ﻳ ـﻜــﻮن اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﺑ ـﺤــﺎﺟــﺔ إﻟــﻰ‬
‫ﻣ ـﻌــﺮﻓــﺔ أﻣــﺎﻛــﻦ اﻟـ ـ ـ ــﺮادارات وﻻ‬
‫ﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬واﺳﺘﻐﻞ ﺑﻌﺾ اﻷﻋﻀﺎء‬
‫ﻫﺬه اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻤﻨﺎﺷﺪة اﻟﺸﺒﺎب‬
‫اﻻﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻟﺘﻬﻮر ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺎﻗﺔ‬
‫أﻣـ ــﺎﻛـ ــﻦ اﻟــ ـ ـ ـ ــﺮادارات واﻟ ـ ـﺸـ ــﻮارع‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ أﻋـﻤــﺎل‪ ،‬وﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ‪.‬‬
‫وﻗـــﺪ ﺗ ـﺒــﺎﻳ ـﻨــﺖ ردود اﻟـﺸـﺒــﺎب‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺘــﺪﻳــﺎت ﺣـ ــﻮل اﻟ ـﻤــﻮﻗــﻊ‬
‫اﻟ ـﺠــﺪﻳــﺪ‪ ،‬ﻓـﻤـﻨـﻬــﻢ ﻣــﻦ رأى أﻧــﻪ‬
‫ﺳ ـﻴ ـﺨــﺪم اﻟ ـﺠ ـﻤ ـﻬــﻮر ﻣ ــﻦ ﻧــﺎﺣـﻴــﺔ‬
‫ﺗـﺤــﺪﻳــﺪ اﻟــﺸــﻮارع اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ وﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﺠﺮي ﻓﻴﻬﺎ أﻋﻤﺎل ﺗﺮﻣﻴﻢ‬
‫ﺣﺘﻰ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﻨﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺳﻴﻤﻜﻦ‬
‫اﻟــﺸــﺒــﺎب‪ ،‬ﻣ ــﻦ ﻋ ـﺸــﺎق اﻟ ـﺴــﺮﻋــﺔ‪،‬‬
‫وأﻣـــﺎﻛـــﻦ اﻹﺷـ ـ ـ ــﺎرات اﻟ ـﻀــﻮﺋ ـﻴــﺔ‪،‬‬
‫وأﻛ ـﺜــﺮ ﻣــﻦ ذﻟ ــﻚ ﻳ ـﺤــﺪد اﻟـﻤــﻮﻗــﻊ‬
‫اﻷﻟـ ـﻜـ ـﺘ ــﺮوﻧ ــﻲ أﻣـ ــﺎﻛـ ــﻦ اﻟ ـ ـﺸـ ــﻮارع‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﻓﻴﻬﺎ أﻋ ـﻤــﺎل ﻃــﺮق أو ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟﻤﻐﻠﻘﺔ ‪ ،‬وﻓــﻲ ﻛــﻞ دول اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫‪ ،‬وﺑ ـﻤ ـﺠــﺮد وﺿــﻊ اﻟ ـﻤــﺆﺷــﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳــﻢ اﻟــﺪوﻟــﺔ ﺗﻈﻬﺮ ﻟــﻚ ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺗﺤﺪد اﻣﺎﻛﻦ اﻟــﺮدارات‬
‫اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ورادارات اﻻﺷﺎرات‪.‬‬
‫وﻗـ ــﺪ ﻗ ـﻤ ـﻨــﺎ ﺑـﻔـﺘـﺤــﻪ واﺧ ـﺘــﺮﻧــﺎ‬
‫دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﺣﻴﺚ أﻇﻬﺮ ﻟﻨﺎ اﻟﻤﻮﻗﻊ‬
‫ادب اﻧﺠﻠﻴﺰي ﻣﻦ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ واﻟﺘﻲ ﺟــﺎءت اﻻوﻟــﻰ ﻋﻠﻰ اﻟﺪﻓﻌﺔ‪ ،‬أﻧﻬﺎ ﻣﻨﺬ أﺣﺒﺖ‬
‫اﻟﻌﻠﻢ ﻣﻨﺬ ﺻﻐﺮﻫﺎ واﺣﺒﺖ ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻠﻐﺎت ﻋﻠﻰ اﺧﺘﻼﻓﻬﺎ ‪ ،‬وﻗﺪ ﻛﺎن ﺗﻌﻠﻴﻤﻬﺎ ﻓﺮﻧﺴﻲ‬
‫– اﻧﺠﻠﻴﺰي ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔﺔ " وﻣﻊ اﻟﻮﻗﺖ ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻧﻔﺴﻲ اﻟﻰ اﻻﻓﻀﻞ‬
‫اﻟـ ــﺪوﺣـ ــﺔ ‪] -‬اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎﺑ ـﻴــﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﺔ ان اﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﻫﻲ ﻟﻐﺔ اﻟﻌﺼﺮ ﻓﻲ ﻛﺎﻓﺔ اﻟﻤﺠﺎﻻت "‪.‬‬
‫ﻳ ـ ـﺒـ ــﺪو أن ﺗ ـ ـﻄـ ــﻮر ﺗ ـﻜ ـﻨــﻮﻟــﻮﺟ ـﻴــﺎ‬
‫اﻻﺗﺼﺎﻻت ﻻﻳﻘﻒ ﻋﻨﺪ ﺣﺪ‪ ،‬ﻓﺒﻌﺪ‬ ‫واﺿــﺎﻓــﺖ ‪ :‬اﻧــﺎ ﺣﺎﻟﻴﺎ اﻋﻤﻞ ﻣﻨﺴﻘﺔ ﻟﻠﻤﺆﺗﻤﺮات ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ وﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺧــﺪﻣــﺔ ﺟــﻮﺟــﻞ إﻳـ ــﺮث ﻟـﺘـﺤــﺪﻳــﺪ‬ ‫اﻟﻤﺠﻠﺲ اﻻﻋﻠﻰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻃﻤﻮﺣﻲ ان اﺗﺎﺑﻊ اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪،‬‬
‫اﻷﻣــﺎﻛــﻦ وﺗﻮﺿﻴﺤﻬﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬ ‫ﻓﺎﻟﻄﻤﻮح ﻟﻴﺴﺖ ﻟﻪ ﺣﺪود‪.‬‬
‫اﻷﻗﻤﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﻴﺔ ‪ ،‬ﻫﺎﻫﻮ ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وﻗﺎﻟﺖ ﻋﻤﻠﻲ ﺳﺎﻋﺪﻧﻲ ﻋﻠﻰ زﻳﺎدة اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﺷﺨﺼﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫أﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ ﺟﺪﻳﺪ ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻠﻮﺟﻮد‬ ‫واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻌﻬﻢ ﺑﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ﺟﻨﺴﻴﺎﺗﻬﻢ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺧﺎﺻﺔ ان اﻟﻤﺆﺗﻤﺮات اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﻣـﺘـﺨـﺼــﺺ ﻓ ــﻲ ﺗ ـﺤــﺪﻳــﺪ أﻣــﺎﻛــﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ اﺷﺎرك ﺑﻬﺎ ﺗﻌﺮﻓﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺎﻓﺎت وﺣﻀﺎرات ﻻﺣﺼﺮ ﻟﻬﺎ وﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺧﺒﺮﺗﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـ ــﺮادارات وﻛــﺎﻣ ـﻴــﺮات اﻟﺘﺼﻮﻳﺮ‬ ‫اﻟﺤﻴﺎة‪ .‬أﻣﺎ اﻓﻀﻞ ﻫﻮاﻳﺎﺗﻲ ﻓﻬﻲ ﻗﺮاءة اﻟﺮواﻳﺎت ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﻮارع‪ ،‬وﺣﺘﻰ‬
‫أﻣ ــﺎﻛ ــﻦ اﻟــ ـ ـ ــﺮادارات اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﺤــﺮﻛــﺔ‬

‫وﺟﻬﺖ ﻻﺻﺤﺎب ﻫﺬه اﻟﻘﻨﻮات اﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﺰاد‬
‫ﻳﻮﻣﺎ ﺑﻌﺪ ﻳﻮم واﻟﺴﺒﺐ اﻟﺮﺋﻴﺴﻲ ﻟﻬﺬه اﻟﺰﻳﺎدة‬
‫ﻫﻮ ﻛﺒﺮ ﺣﺠﻢ اﻻرﺑﺎح اﻟﺘﻲ ﻳﺠﻨﻴﻬﺎ اﺻﺤﺎب‬
‫اﻟ ـﻘ ـﻨــﻮات‪.‬وﻓ ـﻴ ـﻤــﺎ ﻳـﺘـﻌـﻠــﻖ ﺑ ــﺎﻻﺛ ــﺎر اﻻﻳـﺠــﺎﺑـﻴــﺔ‬
‫واﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻟﻘﻨﻮات اﻟﺪردﺷﺔ أﻛﺪث اﻟﻄﺎﻟﺒﺘﺎن‬
‫ان ﺳ ـﻠ ـﺒ ـﻴــﺎت ﻫـ ــﺬه اﻟـ ـﻘـ ـﻨ ــﻮات ﺗ ـﻄ ـﻐــﻰ ﻋـﻠــﻰ‬
‫اﻳﺠﺎﺑﻴﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﻧﺘﺠﺖ ﻫﺬه اﻟﻘﻨﻮات اﺛﺎرا‬
‫اﺧــﻼﻗـﻴــﺔ وﻧﻔﺴﻴﺔ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ‬
‫وﺻﺤﻴﺔ ﺳﻴﺌﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻬﺎ‪ ،‬وأدت‬
‫إﻟ ــﻰ ﺧ ـﻠــﻖ ﻧ ــﻮع ﺟــﺪﻳــﺪ ﻣ ــﻦ اﻹدﻣـ ـ ــﺎن ﻟـﻬــﺬه‬
‫اﻟـﻘـﻨــﻮات وﻣــﻦ ﺳﻠﺒﻴﺎﺗﻬﺎ اﻟﺨﻄﻴﺮة ﻓﻘﺪان‬
‫اﻟـﺘـﻔــﺎﻋــﻞ اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــﻲ ﺧــﺎﺻــﺔ ان اﻟــﺪردﺷــﺔ‬
‫ﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﻃﺎﺑﻊ اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﺑﻌﻴﺪا ﻋﻦ اﻻﺳﺮة‪.‬‬
‫ودﻋﺖ اﻟﻄﺎﻟﺒﺘﺎن اﻟﻰ ﺿــﺮورة ﻣﺮاﺟﻌﺔ‬
‫اﻫــﺪاف اﻟﻘﻨﻮات ﻣﻦ ﺧــﻼل ﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﺑﺤﻘﻴﻘﺔ اﻻﻏﺮاض اﻟﻤﺎدﻳﺔ ﻟﻬﺎ واﻟﺘﺄﻛﻴﺪ ﻋﻠﻰ‬
‫دور اﻻﺳــﺮة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﻋﻴﺔ اﺑﻨﺎﺋﻬﺎ‬
‫ﺣﻮل ﻣﺨﺎﻃﺮ ﻗﻨﻮات اﻟﺪردﺷﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺘﺤﻘﻖ اﻻ ﻣﻦ ﺧﻼل وﺟﻮد ﺗﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻫﺬه‬
‫اﻟﻘﻨﻮات‪.‬‬
‫وﻗـ ــﺪ ﺧ ـﻠ ـﺼــﺖ اﻟـ ــﺪراﺳـ ــﺔ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻗــﺪﻣـﺘـﻬــﺎ‬
‫اﻟﻄﺎﻟﺒﺘﺎن إﻟﻰ ان اﻏﻠﺐ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺪردﺷﺔ‬
‫اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ ﻳﺜﻘﻮن ﺑﻤﺼﺪاﻗﻴﺘﻬﺎ اﻟﺒﺤﺘﺔ ﺑﺄﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺤﻘﻖ ﻟﻬﻢ ﻛــﻞ اﻻﺷـﺒــﺎﻋــﺎت اﻟـﺘــﻲ ﻳﺮﻳﺪوﻧﻬﺎ‬
‫وذﻟﻚ ﻳﻌﻮد ﻟﺼﻐﺮ ﻋﻤﺮ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‬
‫ﻟﻠﺪردﺷﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺒﻴﻦ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن‬
‫ان ‪٪٥٧‬ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟﺪردﺷﺔ ﺗﺤﺖ ﺳﻦ‬
‫‪ ١٨‬ﺳﻨﺔ‪ ،‬وﺑﻴﻦ اﻻﺳﺘﺒﻴﺎن ﻛﺬﻟﻚ أن اﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻋﻦ اﻟﺘﺴﻠﻴﺔ واﻟﺘﺮﻓﻴﻪ وﺗﻘﻀﻴﺔ اوﻗﺎت اﻟﻔﺮاغ‬
‫واﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﺻﺪﻗﺎء ﺟﺪد واﻟﺘﻌﺎرف ﻣﻊ‬
‫اﻟﺠﻨﺲ اﻻﺧﺮ ﻫﻲ أﻫﻢ اﺳﺒﺎب ﺗﻮﺟﻪ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﺪردﺷﺎت ‪ ،‬وﻫﻨﺎ ﻳﺄﺗﻲ دور اﻻﻫﻞ‬
‫اﻟﺮﻗﺎﺑﻲ وﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳﻮﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫ﻳـﺘــﺎﺑـﻌــﻮﻧـﻬــﺎ‪ .‬وذﻛـ ــﺮت اﻟ ــﺪراﺳ ــﺔ ان أﻫ ــﺪاف‬
‫اﻟﻘﺎﺋﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻘﻨﻮات ﻣﺎدﻳﺔ رﺑﺤﻴﺔ‬
‫ﺑ ـﺤ ـﺘــﺔ‪ ،‬ورﻏـ ــﻢ اﻻﻧـ ـﺘـ ـﻘ ــﺎدات اﻟ ـﺸــﺪﻳــﺪة اﻟـﺘــﻲ‬
‫اﻟﻤﺸﺎﻫﺪﻳﻦ‪ -‬واﺳﺘﻄﻼع اراء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪.‬ورأت اﻟﺒﺎﺣﺜﺘﺎن ان ﻣﺸﻜﻠﺔ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﻏﻴﺎب اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺴﺘﻨﺪة‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻠﻢ واﻟـﺒـﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺣــﻮل ﻇﺎﻫﺮة‬
‫ﻗﻨﻮات اﻟﺪردﺷﺔ اذ ﻟﻢ ﺗﻘﻒ اﻟﺒﺎﺣﺜﺘﺎن ﻋﻠﻰ‬
‫اﻳﺔ اﺑﺤﺎث ﺳﺎﺑﻘﺔ ﺗﻄﺮﻗﺖ اﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﺒﺤﺚ واﻟﺘﻔﺴﻴﺮ او اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ‬
‫ان اﻫـﺘـﻤــﺎم اﻟـﺸـﺒــﺎب وﺗـﻔــﺎﻋـﻠــﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻻﻓــﺖ‬
‫ﻣــﻊ ﺗـﻠــﻚ اﻟ ـﻘ ـﻨــﻮات ﻛــﺎن ﻳﺴﺘﺪﻋﻲ اﻻﻫـﺘـﻤــﺎم‬
‫ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ واﻟﺪارﺳﻴﻦ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﺛﺮ‬
‫اﻟﻘﻨﻮات ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺌﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫واﺛــﺎرﻫــﺎ اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ واﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫وﺑﻴﻨﺘﺎ ان ﺣﺠﻢ اﻧﺘﺸﺎر ﻫــﺬه اﻟﻘﻨﻮات ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﻻﻳـﺘــﻮازى ﻣﻊ ﺣﺠﻢ‬
‫اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﺄﻣﺮ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﺎ وﻣ ــﺮدود اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ‬
‫ﻣﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻻﻓ ــﺮاد اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬
‫وﺧــﺎﺻــﺔ ﻓ ـﺌــﺎت اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻣــﻦ اﻟـﺠـﻨـﺴـﻴــﻦ إذ‬
‫اﻧــﻪ ﻣــﻦ اﻟـﻤـﻌـﻠــﻮم ان ﻣـﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻻﻧ ـﺘ ـﺸــﺎر ﻻ‬
‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﻫﻨﺎء ﺻﺎﻟﺢ اﻟﺘﺮك‬
‫ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻗﻨﻮات اﻟﺪردﺷﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺒﺎب ﻛﺎن‬
‫ﻋﻨﻮان ﻣﺸﺮوع اﻟﺘﺨﺮج ﻟﻠﻄﺎﻟﺒﺘﻴﻦ ﻓﺎﻃﻤﺔ‬
‫اﻟ ـﻬ ـﻴــﺪوس وﻣ ـﻬــﺎ ﻳــﻮﺳــﻒ اﻟ ـﺒــﺎﻛــﺮ ﻣــﻦ ﻗﺴﻢ‬
‫اﻻﻋ ــﻼم ‪ -‬ﺟــﺎﻣـﻌــﺔ ﻗـﻄــﺮ ﺑــﺈﺷــﺮاف اﻟــﺪﻛـﺘــﻮر‬
‫ﻣـﺤـﻤــﻮد ﻗـﻠـﻨــﺪر وﺗ ـﻜــﻮﻧــﺖ ﻟـﺠـﻨــﺔ اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻧﺎﺟﻲ ﺻﺒﺮي واﻟﺪﻛﺘﻮر رﺑﻴﻌﺔ‬
‫اﻟــﻜــﻮاري‪.‬وﺗــﻨــﺎوﻟــﺖ اﻟ ــﺪراﺳ ــﺔ ﻧــﻮﻋــﺎ ﺟــﺪﻳــﺪا‬
‫ﻣــﻦ اﺳ ـﺘ ـﺨــﺪاﻣــﺎت اﻟ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺰﻳــﻮن ﺗ ـﻘــﻮم ﻋﻠﻰ‬
‫ﺧﺎﺻﻴﺔ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ واﻟ ـﺘــﻲ ﻇـﻬــﺮت ﻣــﻊ ﺗﻄﻮر‬
‫اﺳــﺎﻟ ـﻴــﺐ اﻟ ـﺒــﺚ اﻟـﺘـﻠـﻔــﺰﻳــﻮﻧــﻲ اﻟ ـﺘــﻲ ﺻﺎﺣﺒﺖ‬
‫اﻟﺘﻄﻮرات ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻻﺗﺼﺎل ‪.‬‬
‫وﺗﺘﺠﻪ اﻟــﺪراﺳــﺔ اﻟــﻰ اﻟــﻮﻗــﻮف ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮى‬
‫اﻻﺳــﺘــﺨــﺪام واﻫــ ــﺪاف ﻫ ــﺬا اﻟــﻨــﻮع اﻟـﺠــﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣــﻦ اﻻﻋــﻤــﺎل اﻟـﺘـﻠـﻔــﺰﻳــﻮﻧـﻴــﺔ وذﻟ ــﻚ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﻣﺤﺘﻮى ﻗﻨﺎﺗﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﻨﻮات اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻛﺰ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻮادﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺪردﺷﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ –‬

‫ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ ﻟﻠﺼﻘﻮر واﻟﺼﻴﺪ‬
‫اﻛــﺪ ‪ ٪٥٤‬ان اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﻧﺠﺢ ﻓﻲ‬
‫اﺣـﻴــﺎء ﻫــﻮاﻳــﺔ ﺗﺮاﺛﻴﺔ ﻣﺤﺒﺒﺔ ﻟﺪى‬
‫ﻓـﺌــﺔ اﻟـﺸـﺒــﺎب اﻣــﺎ ‪ ٪٢١‬ﻓﺄﻋﺠﺒﻬﻢ‬
‫ﺣــﺪة اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎم ﻓﻰ ﺣﻴﻦ اﻋﺘﺒﺮ ‪٪١٩‬‬
‫اﻻﻗ ـﺒــﺎل اﻟﺠﻤﺎﻫﻴﺮي اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻳﻌﺪ‬
‫اﻛﺜﺮ اﻳﺠﺎﺑﻴﺎت اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻣــﺎ ‪٪٦‬‬
‫ﻓﺄﺷﺎدوا ﺑﺘﻨﻮع اﻟﻤﺴﺎﺑﻘﺎت وإﻟﻤﺎﻣﻬﺎ‬
‫ﺑـ ـﻜ ــﺎﻓ ــﺔ ﻓـ ـﻨـــﻮن ﺗ ــﺮﺑـ ـﻴ ــﺔ اﻟ ـﺼ ـﻘــﻮر‬
‫واﻟﺼﻴﺪ‪.‬‬
‫ﺑﺘﺮاث اﻻﺟﺪاد ﻓﻲ ﺣﻴﻦ اﺷﺎر ‪٪٣١‬‬
‫اﻟــﻰ ان رﻳــﺎﺿــﺎت اﻟﻘﻨﺺ وﺗﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻘﻮر ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺸﺒﺎب اﻟﺼﺒﺮ اﻣﺎ‬
‫‪ ٪٢٢‬ﻓﺎﻋﺘﺒﺮوا ان ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟـــﺮﻳـــﺎﺿـــﺎت ﺗ ــﺰﻳ ــﺪ ﻣـــﻦ اﻫ ـﺘ ـﻤــﺎم‬
‫اﻟﺸﺒﺎب وارﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﺎﻟﺒﻴﺌﺔ‪.‬واﺟﻤﻊ‬
‫‪ ٪٨٦‬ﻣـ ــﻦ اﻟـ ـﺸـ ـﺒ ــﺎب ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻧ ـﺠــﺎح‬
‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ اﻟﺪوﻟﻲ ﻓﻰ‬
‫ﻧﺴﺨﺘﻪ اﻻوﻟــﻰ ﻓﻰ ﺟــﺬب اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻟﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﺼﻘﻮر‪ .‬وﻋــﻦ اﻛﺜﺮ ﻣﺎ‬
‫اﺛــﺎر إﻋﺠﺎب اﻟﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت‬
‫اﻻﻋﻼم‪.‬وﻋﻦ ﻣﺪى اﻫﺘﻤﺎم اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫واراءﻫﻢ ﺣﻮل دﻋﻢ ﻫﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺑﺮﻳﺎﺿﺎت اﻟﻘﻨﺺ وﻣﺰاﻳﻨﺔ اﻟﺼﻘﻮر‬ ‫وﻧ ـﺸــﺮﻫــﺎ ﺑ ـﻴــﻦ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻟﻠﺤﻔﺎظ‬
‫اﻛﺪ ‪ ٪٥٢‬اﻫﺘﻤﺎم اﻟﺸﺒﺎب ﺑﺮﻳﺎﺿﺎت‬ ‫ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻤﺮارﻫﺎ ﻟﻼﺟﻴﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ‬
‫اﻟـﺼـﻘــﻮر ﺑﺄﺷﻜﺎﻟﻬﺎ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻻﺳﻴﻤﺎ واﻧﻬﺎ ﺗﻤﺜﻞ رﻳﺎﺿﺔ اﺻﻴﻠﺔ‬
‫ﺣﻴﻦ ‪ ٪٣٩‬ان اﻟﺸﺒﺎب ﻻﻳﺰال ﻣﻬﺘﻤﺎ‬ ‫ﺗ ـﺤ ـﻔــﻆ ﺗ ــﻮاﺻ ــﻞ اﻟـ ـﻌـ ـﺼ ــﻮر‪ .‬ﻓﻔﻲ‬
‫ﺑﺘﻠﻚ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺎت ﻟﺤﺪ ﻣــﺎ اﻣــﺎ ‪٪٩‬‬ ‫اﻟـﺒــﺪاﻳــﺔ ﻋﻤﺎ اذا ﻛــﺎن اﻟﺸﺒﺎب ﺗﺎﺑﻊ‬
‫ﻣﻦ اﻟﺸﺒﺎب اﺑــﺪوا ﻋﺪم اﻫﺘﻤﺎﻣﻬﻢ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫ﺑــﺮﻳــﺎﺿــﺎت اﻟ ـﺼ ـﻘــﻮر‪ .‬وﺣ ــﻮل اﻫــﻢ‬ ‫ﻟﻠﺼﻘﻮر واﻟﺼﻴﺪ ﻛﺸﻒ ‪ ٪٥٨‬ﻣﻦ‬
‫اﻟــﻔــﻮاﺋــﺪ اﻟــﺘــﻲ ﺗـﻜـﺴـﺒـﻬــﺎ رﻳــﺎﺿــﺎت‬ ‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﺣــﺮﺻ ـﻬــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ‬
‫اﻟﺼﻘﻮر ﻟﻠﺸﺒﺎب اوﺿــﺢ ‪ ٪٤٧‬اﻧﻬﺎ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن ﺳﻮاء ﺑﺎﻟﺤﻀﻮر‬
‫ﺗﺰﻳﺪ ﻣﻦ اﻻﺻﺎﻟﺔ واﻋﺘﺰاز اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫او ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﺗ ـﻐ ـﻄ ـﻴــﺎت وﺳــﺎﺋــﻞ‬
‫أﺑــﻄــﺎﻟــﻪ‪ ،‬ﻗ ــﺎﺋ ــﻼ اﻧـﻬــﻢ‬
‫ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﺤﺮﻳﻖ وﻫﻢ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺴ ـﻴ ـﻨ ـﻤــﺎ وأﺳـ ـ ــﺮع‬
‫ﻫ ـ ـ ـ ــﻮ وأﺻ ـ ـ ـﺤـ ـ ــﺎﺑـ ـ ــﻪ‬
‫وﺑﺎﻗﻲ اﻟﻤﺘﻔﺮﺟﻴﻦ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺨــﺎرج‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫اﻋﺎدوﻫﻢ ﻟﻠﻘﺎﻋﺔ ﻟﻢ ﻳﻔﻜﺮ ﻫﻮ واﺻﺤﺎﺑﻪ ﺑﺎﻟﻔﻴﻠﻢ وﻻ‬
‫ﻛﻢ ﻓﺎﺗﻬﻢ ﺑﻞ اﻧﻬﻢ اﺧﺬوا ﻳﻨﻈﺮون ﻃﻴﻠﺔ اﻟﻮﻗﺖ‬
‫اﻻﻧــﺬار وﻫﻞ ﺳﻴﺤﺪث‬ ‫ﺑﻘﻠﻖ وارﺗﻴﺎب إﻟﻰ ﺟﻬﺎز ﻻ‬
‫ﻢ ﻣﺎرأﻳﻜﻢ أن ﻧﺨﺮج‬ ‫ﺣﺮﻳﻖ اﺧﺮ‪ ،‬ﺛﻢ ﻗﺎل اﺣﺪﻫﻢ‬
‫ﺗﺮﻛﻮا اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ و ﺧﺮﺟﻮا‬ ‫ﻮا‬ ‫ﻓﻬﻮ أﻓﻀﻞ‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻦ اﻟﻤﺘﻔﺮﺟﻴﻦ!!‬ ‫وﻛﺬﻟﻚ ﻛﺎن ﺣﺎل ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫وواﺻ ـ ــﻞ اﺧ ــﻲ ﻛـﻴــﻒ ﺳـﻤــﻊ ﺗــﺬﻣــﺮ ﺑﻌﺾ‬
‫ﻫﻢ اﻟﺘﻲ دﻓﻌﻮﻫﺎ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ﻣﻄﺎﻟﺒﻴﻦ ﺑﻨﻘﻮدﻫﻢ‬
‫ان ﺗﻌﻄﻲ ﺗﺬاﻛﺮ‬ ‫وان ادارة اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻳﺠﺐ ن‬
‫ﻒ ان اﻟﻌﺎﻣﻠﻴﻦ‬ ‫ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟﻠﻤﺘﻔﺮﺟﻴﻦ وﻛـﻴــﻒ‬
‫ﻫ ـﻨــﺎك ﻛــﺎﻧــﻮا ﻳﺒﺘﺴﻤﻮن ﻓــﻲ وﺟــﻮﻫـﻬــﻢ‬
‫ﻢ " ‪" Sorry‬‬ ‫ﻣ ـﻌ ـﺘــﺬرﻳــﻦ‪ ،‬ﻳ ـﻘــﻮﻟــﻮن ﻟـﻬــﻢ‬
‫وﻫــﻢ ﻳﺼﺮﻓﻮﻧﻬﻢ ﻓــﻲ ﻫـــﺪوء واﺑﺘﻌﺪ‬
‫اﻻﻣــﻜــﺎن ﻋﻦ‬ ‫اﺧ ــﻲ و اﺻــﺪﻗــﺎﺋــﻪ ﻗ ــﺪر ﻻ‬
‫ﻣﻜﺎن اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ وﻛﻞ ﻣﻨﻬﻢ ﺣﺰﻳﻦ إﻣﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺛﻤﻦ اﻟﺘﺬﻛﺮة اﻟﺘﻲ دﻓﻌﻬﺎ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺼﺮوﻓﻪ و ذﻫﺒﺖ ادراج اﻟﺮﻳﺎح او‬
‫ﻠﻢ اﻟــﺬي‬‫ﻋﻠﻰ ﻋــﺪم ﻣـﺸــﺎﻫــﺪة اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫ﺟﺎؤوا ﻣﻦ اﺟﻠﻪ‪.‬‬
‫اﺛ ـ ـ ــﺎر ﻫـ ـ ــﺬا اﻻﻣ ـ ـ ــﺮ ﺗـ ـﺴـــﺄوﻻت‬
‫ﻓــﻲ ﻧـﻔـﺴــﻲ‪ :‬ﻫــﻞ ﻫ ـﻨــﺎك ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﺎﻟﻔﻌﻞ‬
‫ﻣ ـﺼــﺎدر ﻟﻠﺤﺮاﺋﻖ ﺑﺸﻜﻞ داﺋــﻢ‬
‫ﺣﻮل اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ؟ ﻓﻠﻤﺎذا ﻳﺴﺘﻤﺮون‬
‫ﺮون‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﻫــﺬه اﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬
‫ﻄﻘﺔ‬
‫اﻟ ـﺨ ـﻄ ـﻴــﺮة ؟ اﻣـ ــﺎ اذا ﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫اﻻﻧﺬارات ﺧﺎﻃﺌﺔ و ﻣﺘﻜﺮرة‬
‫رة‬
‫ﺑـﻬــﺬه اﻟ ـﺼــﻮرة ﻓــﺎﻳــﻦ ادارةة‬
‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻻﻣ ــﺮ ؟‬
‫وﻟ ـﻤــﺎذا ﻻ ﻳﺼﻠﺤﻮن ﻫﺬا‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻄــﻞ ؟ وﻟـ ـﻤ ــﺎذا ﻻ ﻳﺘﻢ‬
‫اﻳﻘﺎف ﻋﺮض اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺗﻠﻘﺎﺋﻴﺎﺎ ﻣﻊ‬
‫ﻧﺒﻨﺎ ﻧﺤﻦ اﻟﻤﺘﻔﺮﺟﻮن ؟‬ ‫اﻧﻄﻼق ﺟﺮس اﻻﻧﺬار؟ ﻣﺎ ذﻧﺒﻨﺎ‬
‫ﻧﻬﻰ‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣١‬ﻫـ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد ) ‪(٧٠‬‬
‫ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻬﻮاﻳﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ ﺣﻴﺚ ﺷﻤﻠﺖ‬ ‫وﺗﺮﺑﻂ اﻟﺤﺎﺿﺮ ﺑﺎﻟﻤﺎﺿﻲ وﺗﻮﻃﺪ‬ ‫اﻟ ـﻌــﺮﻳ ـﻘــﺔ واﻟ ـﻤــﻮﻟ ـﻌ ـﻴــﻦ ﺑــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‬ ‫إﻋﺪاد‪-‬أﺷﺮف ﻣﻤﺘﺎز‪:‬‬
‫ﺳﺒﺎﻗﺎت ﻓﺮخ اﻟﺸﺎﻫﻴﻦ وﺟﺮﻧﺎس‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﻴﻦ اﻻﺟﻴﺎل ﻣﻦ ﺧﻼل‬ ‫اﻟ ـﻘ ـﻨــﺺ اﻟ ـﺘــﻲ ﺗ ـﻌــﺪ ﻣــﻦ اﻟ ـﻬــﻮاﻳــﺎت‬
‫اﻟ ـﺸــﺎﻫ ـﻴــﻦ وﻓ ـ ــﺮخ اﻟـ ـﺤ ــﺮ وﺳ ـﺒــﺎق‬ ‫رﻳــﺎﺿــﺔ اﺻﻴﻠﺔ وﺷﻬﺪ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺤ ـﺒ ـﺒــﺔ ﻟـ ـﻌ ــﺪد ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮ ﻓ ــﻲ دول‬ ‫ﺗ ـﺤــﺖ رﻋـــﺎﻳـــﺔ ﺳـ ـﻌـــﺎدة اﻟـﺸـﻴــﺦ‬
‫ﺟــﺮﻧــﺎس اﻟ ـﺤــﺮ وﻣـﺴــﺎﺑـﻘــﺔ ﻣــﺰاﻳــﻦ‬ ‫اﻗــﺒــﺎﻻ ﺟـﻤــﺎﻫـﻴــﺮﻳــﺎ ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮا ﺧــﺎﺻــﺔ‬ ‫ﻣﺠﻠﺲ اﻟﺘﻌﺎون اﻟﺨﻠﻴﺠﻲ‪ ،‬وﺷﺎرك‬ ‫ﺟــﻮﻋــﺎن ﺑــﻦ ﺣﻤﺪ آل ﺛــﺎﻧــﻲ اﻧﻄﻠﻖ‬
‫اﻟﺼﻘﻮر ﺑﻨﻮﻋﻴﻪ اﻟﻔﺮخ واﻟﺠﺮﻧﺎس‬ ‫ﻓـﺌــﺔ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب اﻟ ـﺘــﻲ ﺣــﺮﺻــﺖ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟــﺪوﻟ ـﻴــﺔ ﻣﺘﺴﺎﺑﻘﻮن‬ ‫ﻣﻨﺬ اﻳــﺎم ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻗﻄﺮ اﻟﺪوﻟﻲ‬
‫اﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ﻣﺴﺎﺑﻘﺔ اﻟﺼﻘﺎر اﻟﺼﻐﻴﺮ‬ ‫اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ واﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﺎﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‬ ‫ﻣــﻦ اﻟﻤﻤﻠﻜﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺴﻌﻮدﻳﺔ‪،‬‬ ‫اﻷول ﻟ ـﻠ ـﺼ ـﻘــﻮر واﻟـ ـﺼـ ـﻴ ــﺪ اﻟـــﺬي‬
‫)ﻟﻌﻤﺮ ‪ ١٠‬ﺳﻨﻮات وأﻗﻞ(‪ .‬وﻻﻫﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟ ـ ـ ــﺬى اﺗ ـ ـ ــﺎح ﻟــﻠــﺸــﺒــﺎب اﻟــﻔــﺮﺻــﺔ‬ ‫ودوﻟﺔ اﻹﻣﺎرات اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﻤﺘﺤﺪة‪،‬‬ ‫ﻳﻨﻈﻤﻪ ﻧــﺎدي اﻟﺴﺒﺎق واﻟﻔﺮوﺳﻴﺔ‬
‫اﻟﻬﻮاﻳﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ ﺑﻴﻦ اوﺳﺎط اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﻟﻼﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻬﻮاﻳﺔ اﻟﺼﻴﺪ واﻟﻤﺰاﻳﻨﺔ‬ ‫إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ دوﻟــﺔ اﻟﻜﻮﻳﺖ وﻣﻤﻠﻜﺔ‬ ‫ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﺻﺒﺨﺔ اﻟﺬﺧﻴﺮة ﺑﺎﻟﺨﻮر‪.‬‬
‫اﺳ ـﺘ ـﻄ ـﻠ ـﻌــﺖ )]اﻟـ ـﺸـ ـﺒ ــﺎﺑـ ـﻴ ــﺔ(‬ ‫ﺑــﺎﻟـﺼـﻘــﻮر اﻟـﺘــﻰ ﺗﺤﻈﻰ ﺑﺎﻫﺘﻤﺎم‬ ‫اﻟﺒﺤﺮﻳﻦ‪.‬‬ ‫وﺷــﺎرك ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن واﻟــﺬي‬
‫اﻧﻄﺒﺎﻋﺎت اﻟﺸﺒﺎب ﺣﻮل ﻣﻬﺮﺟﺎن‬ ‫واﺳ ـ ـ ــﻊ ﻣـ ــﻦ اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﺒـ ــﺎب‪ .‬وﺗ ـﻨــﻮﻋــﺖ‬ ‫وﻳـ ـﻤـ ـﺜ ــﻞ اﻟـ ـﻤـ ـﻬ ــﺮﺟ ــﺎن ﻓــﺮﺻــﺔ‬ ‫ﻳﻌﺪ اﻷول ﻣــﻦ ﻧــﻮﻋــﻪ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻗ ـﻄــﺮ اﻟ ــﺪوﻟ ــﻲ ﻟـﻠـﺼـﻘــﻮر واﻟـﺼـﻴــﺪ‬ ‫ﻓﻌﺎﻟﻴﺎتاﻟﻤﻬﺮﺟﺎنﻟﺘﺸﻤﻞﻣﺨﺘﻠﻒ‬ ‫ﻻﺣﻴﺎء إرﺛ ـﺎ ً راﺋـﻌـﺎ ً ﻟﻶﺑﺎء واﻷﺟــﺪاد‬ ‫اﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﻬﺬه اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﺘﺮاﺛﻴﺔ‬
‫ﻳﺎﻟﻪ ﻣﻦ ازدﺣــﺎم! ﻛﻨﺖ ﻓﻲ "اﻟﻤﻮل" ﻣﺴﺎء‬
‫اﻟ ـﻴــﻮم اﻻول ﻣــﻦ اﻟـﻌـﻴــﺪ ﻣــﻊ أﺻــﺪﻗــﺎﺋــﻲ‪ ،‬و ﻟﻢ‬
‫ﻳﺨﻄﺮ ﺑﺒﺎﻟﻲ اﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﺑﻬﺬا اﻻزدﺣــﺎم‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ‬
‫أﻧــﻲ ﻋ ــﺎدة أﻗـﻀــﻰ اﻟ ـﻴــﻮم اﻻول ﻣــﻦ اﻟـﻌـﻴــﺪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻤﻨﺰل ﻣﻊ اﻷﻫــﻞ واﻻﻗـ ــﺎرب‪ ،‬وﻓﺠﺄة أﺿــﺎءت‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻤﻜﺎن‪ ،‬ﻟﻜﻨﻲ رﻏــﻢ ذﻟــﻚ اﺑﺘﻠﻌﺖ ﻏﻀﺒﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ‬ ‫ﻓﻲ رأﺳﻲ ﻓﻜﺮة ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺳﺮ ﻫﺬا اﻟﺤﺸﺪ اﻟﻜﺒﻴﺮ‬
‫اﻻﺳﺘﻤﺘﺎع ﺑﻴﻮﻣﻲ ﻗﺪر اﻟﻤﺴﺘﻄﺎع‪.‬‬ ‫ﻓــﻲ "اﻟ ـﻤــﻮل" أول أﻳــﺎم اﻟﻌﻴﺪ‪ ،‬ﻓــﺄدرﻛــﺖ أن ﻛــﻞ ﻫــﺆﻻء‬
‫ﺟﻠﺴﺖ ﻏﻴﺮ ﻣﺮﺗﺎﺣﺔ أﺷﺎﻫﺪ اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺬي ﻃﺎل اﻧﺘﻈﺎري‬ ‫اﻷﺷﺨﺎص ﺟــﺎؤوا ﻟﻨﻔﺲ اﻟﺴﺒﺐ اﻟــﺬي ﺟﺌﻨﺎ ﻣﻦ أﺟﻠﻪ اﻧﺎ‬
‫ﻟﻪ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺪﻫﺸﺔ و اﻻﻫﺘﻤﺎم ﺑﻤﺎ ﺗﺸﺎﻫﺪه ﻋﻴﻨﺎي ﻛﻔﻴﻼن‬ ‫وﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻲ ﻣﺘﻠﻬﻔﻴﻦ اﻟﻰ "اﻟﻤﻮل" ﻓﻲ أول أﻳــﺎم اﻟﻌﻴﺪ‪،‬‬
‫ﺑﺠﻌﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻷﺧﺮى وراء ﻇﻬﺮي‪.‬‬ ‫ﻓﻬﺬا اﻟﻴﻮم ﻛﺎن ﻫﻮ ﻣﻮﻋﺪ ﻃﺮح اﻟﻔﻴﻠﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪ اﻟﺬي ﻃﺎل‬
‫ﻟﻜﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ أوﺷــﻚ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ‪ ،‬ﺣــﻮاﻟــﻲ ﻗﺒﻞ‬ ‫اﻧﺘﻈﺎرﻧﺎ ﻟﻪ أﻧﺎ وﻧﺼﻒ ﻣﺮاﻫﻘﻲ ﻗﻄﺮﺗﻘﺮﻳﺒﺎ ﻟﻤﺸﺎﻫﺪﺗﻪ‪،‬‬
‫اﻧﺘﻬﺎﺋﻪ ﺑﻌﺸﺮﻳﻦ دﻗﻴﻘﺔ‪ ،‬دوى ﺟﺮس اﻻﻧﺬار ﺑﺼﻮت ﻗﻮي‬ ‫اﻧــﻪ ﻓﻴﻠﻢ "اﻟﻘﻤﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ"‪ ،‬اﻟــﺬي ﻫﻮ اﻟﺠﺰء اﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺄﻣﺮﻧﺎ ﻓﻮرا ﺑﺎﺧﻼء اﻟﻘﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻃﺒﻌﺎ ﺧﻮﻓﺎ ﻋﻠﻰ أرواﺣﻨﺎ‪ ،‬ﻧﻔﺬﻧﺎ‬ ‫ﻓﻴﻠﻢ "اﻟﺸﻔﻖ"‪.‬‬
‫ﻣﺎ أﻣﺮﻧﺎ ﺑﻪ واﺗﺠﻬﻨﺎ ﻣﺴﺮﻋﻴﻦ ﻧﺤﻮ اﻟﻤﺨﺮج‪ ،‬وﻗﻔﻨﺎ ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻟﻘﺪ أﺣﺪث ﻫﺬا اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻛﻤﺎ اﻇﻬﺮ اﻻﻋﻼم ﺿﺠﺔ ﻛﺒﻴﺮة‬
‫أﻣﺮﻧﺎ ﺑﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺨﺮج ﻟﻤﺪة ﺗﻘﺎرب اﻟﺮﺑﻊ ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻓﻘﻂ‬ ‫ﺑﻴﻦ ﻣﺮاﻫﻘﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﺟﻤﻌﻴﻦ‪ ،‬وﻷﻧﻨﻲ وﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻲ ﻗﺪ‬
‫ﻟﻨﺠﺪ أﺣﺪ ﺣﺮاس اﻷﻣﻦ ﻣﺘﺠﻬﺎ ﻧﺤﻮﻧﺎ وﻋﻠﻰ وﺟﻬﻪ ﻧﻈﺮة‬ ‫ﻗﻤﻨﺎ ﺑﻘﺮاءة ﻛﺘﺎب ﻫﺬا اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺎ ﺟﻤﻴﻌﺎ ﻧﺤﺘﺮق‬
‫اﻋﺘﺬار‪ ،‬وﻗﺎل ﻟﻨﺎ ﺑﻜﻞ أﺳﻒ اﻧﻪ ﻛﺎن اﻧــﺬارا ﺧﺎﻃﺌﺎ‪ ،‬و اﻧﻪ‬ ‫ﺷﻮﻗﺎ وﻟﻬﻔﺔ وﻧﻨﺘﻈﺮ ﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﻔﻴﻠﻢ ﺑﻔﺎرغ اﻟﺼﺒﺮ‪ ،‬وﻣﻦ‬
‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ اﻟﺮﺟﻮع اﻟﻰ اﻟﻘﺎﻋﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪.‬‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺘﺠﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬ﻗﺮرﻧﺎ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ﻏﻀﺒﺖ ﻣﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﻜﻮن ﻓﺎﺗﻨﻲ ﻣﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة‬ ‫اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺬي ﻧﺴﺘﻘﺮ ﻓﻴﻪ ﻟﺪﺧﻮل اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ وﻣﺸﺎﻫﺪة اﻟﻔﻴﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﻰ وﻗﻔﻨﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﻟﻼ ﺷــﻲء‪ ،‬اﺗﺠﻬﺖ إﻟﻰ اﻟﺪاﺧﻞ‪ ،‬وﻣﺎ ان‬ ‫ﻫــﻮ ﻓﻴﻼﺟﻴﻮ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻗــﺪ ﻓﺘﺤﺖ ﻣﺆﺧﺮا‬
‫وﺻﻠﺖ اﻟــﻰ ﻣﻘﻌﺪي ورﻓـﻌــﺖ ﻋﻴﻨﻲ ﻟﻠﺸﺎﺷﺔ اﻟﻌﻤﻼﻗﺔ‪،‬‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻊ‪ ،‬وﻟﻢ أﻛﻦ أﻧﺎ ﻗﺪ ﺷﺎﻫﺪت ﺑﻬﺎ أي أﻓــﻼم‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫ﺣﺘﻰ رأﻳــﺖ اﻷﺳ ـﻤــﺎء ﺗﺰﺣﻒ إﻟــﻰ أﻋﻠﻰ اﻟـﺸــﺎﺷــﺔ‪ ...‬ﻟﻘﺪ‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺻﺪﻳﻘﺎﺗﻲ ﻗﺪ ﻓﻌﻠﻦ‪ ،‬وأدﻟﻴﻦ ﻟﻲ ﺑﺸﻬﺎدﺗﻬﻦ ﺣﻮل‬
‫اﻧﺘﻬﻰ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ .‬ﻣﻸﻧﻲ ﺣﻴﻨﻬﺎ ﺷﻌﻮر ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ وﺻﻔﻪ‪ ،‬ﻓﻘﺪ‬ ‫اﻟﺴﻴﻨﻤﺎاﻟﻤﻤﺘﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﻤﻠﺖ اﻟﺠﻠﺴﺔ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﻳﺤﺔ واﻟﻤﻜﺎن ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺮﺗﺐ وﻏﻴﺮ‬ ‫ذﻫﺒﻨﺎ اﻟﻰ ﻓﻴﻼﺟﻴﻮ ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻤﺘﻌﻨﺎ ﺑﺎﻟﻐﺪاء ﺳﻮﻳﺔ ﺛﻢ‬
‫اﻟﻨﻈﻴﻒ‪ ،‬ﻟﻜﻦ اﻷﻣﻮر ﺗﺨﻄﺖ اﻟﺤﺪود‪ .‬ﻟﻘﺪ أﺿﺎع ﻋﻠﻲ ﻫﺬا‬ ‫اﺗﺠﻬﻨﺎ اﻟــﻰ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻟﺤﺠﺰ اﻟـﺘــﺬاﻛــﺮ‪ ،‬وﺻﻠﻨﺎ اﻟــﻰ ﺷﺒﺎك‬
‫اﻻﻧﺬار اﻟﻜﺎذب و ﻋﻠﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﻦ ﻓﻲ اﻟﻘﺎﻋﺔ ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﺘﺬاﻛﺮ و ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺸﺮاﺋﻬﺎ‪ ،‬ﻛﺎن ﻣﻦ ﺣﺴﻦ ﺣﻈﻨﺎ أن وﺟﺪﻧﺎ‬
‫اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﻤﺎ ﻳﺆﻣﻦ اﻟﺒﻌﺾ واﻧﺎ ﻣﻨﻬﻢ‪ ،‬ان ﻧﻬﺎﻳﺘﻪ ﻫﻲ‬ ‫ﻛﺮاﺳﻲ ﻣﺘﺠﺎورة ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﻨﺎﺳﺐ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺎ ‪ ٨‬أﺷﺨﺎص‪.‬‬
‫ﺟﻮﻫﺮه‪ .‬ﻣﻸﻧﻲ ﺷﻌﻮر ﺑ ـ "اﻟﻘﻬﺮ" واﻟﻐﻀﺐ‪ ،‬ﻓﻤﺎ ﻛﺎن ﻣﻨﻲ‬ ‫ﺗﻮﺟﻬﻨﺎ ﻧﺤﻮ ﻗﺎﻋﺔ اﻟﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻗﺎﻋﺔ ‪ ،٤‬واﻟﻠﻬﻔﺔ ﺗﺘﻤﻠﻜﻨﺎ‪.‬‬
‫اﻻ أن اﺳﺮﻋﺖ ﻣﺘﺠﻬﺔ اﻟﻰ ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ وﻗﺪﻣﺖ ﺷﻜﻮى‬ ‫ﻣــﺎ إن ﺧـﻄــﻮت داﺧ ــﻞ اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻋــﺪة ﺧ ـﻄــﻮات‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬
‫ﺑﺨﺼﻮص ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺼﺎﺋﺐ‪.‬‬ ‫ﺻﺪﻣﺖ ﻣﻤﺎ رأﻳﺖ‪ ،‬ﻛﺎن ﺣﺠﻢ اﻟﻘﺎﻋﺔ ﺻﻐﻴﺮا ﺟﺪا ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟــﻢ أﺗــﻮﻗــﻊ ﻫــﺬا اﻟﻤﻨﻈﺮ اﺑــﺪا ﻣــﻦ ﻣﻜﺎن ﻣﺤﺘﺮم ﻣﺜﻞ‬ ‫اﻟﻰ ﻋﺪد اﻟﻜﺮاﺳﻲ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻟﻜﺮاﺳﻲ ذاﺗﻬﺎ ﻣﻠﺘﺼﻘﺔ ﺑﺎﻋﺪاد‬
‫ﻓﻴﻼﺟﻴﻮ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ان اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﺑﻪ ﻓﺘﺤﺖ ﻣﺆﺧﺮا ﻣﻤﺎ ﻳﻌﻨﻲ‬ ‫ﻛﺒﻴﺮة ‪ ،‬واﻟﻤﻤﺮات ﻗﻠﻴﻠﺔ واﻟﺴﻼﻟﻢ ﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﺎد ﺗﻜﻔﻲ‬
‫اﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺰال ﺗﺸﻖ ﻃﺮﻳﻘﻬﺎ وﺗﺒﻨﻲ ﺳﻤﻌﺘﻬﺎ‪.‬‬ ‫ﻣﺮور ﺷﺨﺺ‪ ،‬ﻛﺘﻤﺖ ﺻﺪﻣﺘﻲ اذ اﻧﻨﻲ ﻟﻢ أﺷﺄ ان ﻳﻔﺴﺪ‬
‫ﻣــﺮت اﻻﻳـــﺎم وﻛ ــﺪت اﻧـﺴــﻰ اﻟــﻮاﻗ ـﻌــﺔ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻓــﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷــﻲء ﻣﺘﻌﺘﻲ وﺷﻮﻗﻲ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﻫــﺬا اﻟﺸﻌﻮر ﺳﺮﻋﺎن‬
‫اﻻﺳﺒﻮع ذﻫﺐ اﺧﻲ اﻟﺼﻐﻴﺮ "اﺛﻨﺎ ﻋﺸﺮ ﻋﺎﻣﺎ " ﻣﻊ ﻧﺤﻮ‬ ‫ﻣ ــﺎزال‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ اﺳﺘﻘﺮرت ﻓﻲ ﻣﻘﻌﺪي وأﻣﻌﻨﺖ اﻟﻨﻈﺮ‬
‫‪ ١٠‬ﻣﻦ اﺻﺪﻗﺎﺋﻪ اﻟﻰ ﻓﻴﻼﺟﻴﻮ ﻟﻴﺪﺧﻠﻮا اﻟﻤﻼﻫﻲ اﻟﺠﺪﻳﺪة‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن ﻣﻦ ﺣﻮﻟﻲ‪ ،‬اﻟﺬي ﻛﺎن ﻗﻤﺔ ﻓﻲ ﻋﺪم اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‪،‬‬
‫ﻫﻨﺎك‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻗﻀﻮا وﻗﺘﺎ ﻣﻤﺘﻌﺎ ﺳﻌﻴﺪا‪ ،‬ﻟﻴﻘﺮروا ﺑﻌﺪ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﺎن " اﻟﺒﺸﺎر" ﻣﺒﻌﺜﺮا ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن‪ ،‬واﻟﻤﺸﺮوﺑﺎت‬
‫ذﻟﻚ ان ﻳﺆﺟﻠﻮا دﺧﻮل اﻟﺴﻴﻨﻤﺎ ﻟﻠﻴﻮم اﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻋﺎد اﺧﻲ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺴﻜﻮﺑﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻷرض‪ ،‬وأﻛ ـﻴــﺎس اﻟـﺒـﻄــﺎﻃــﺲ واﻟـﺤـﻠــﻮى‬
‫ذﻟﻚ اﻟﻴﻮم وﻋﻼﻣﺎت اﻟﻘﻠﻖ ﺑﺎدﻳﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻪ وﻟﻢ ﻳﺮو ﻟﻨﺎ‬ ‫ﻣﻨﺘﺸﺮة ﻫﻨﺎ وﻫﻨﺎك‪ ،‬واﻷﺳﻮأ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﻛﺎن وﺟﻮد ﻗﻄﻌﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻚ ﻓﻲ ﻣﺆﺧﺮة ﻣﻘﻌﺪي‪ ،‬وﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺷﻌﺮت ﺑﺎﻟﺘﻘﺰز‬
‫ﺷﻴﺌﺎ ﻋﻦ اﻟﻔﻴﻠﻢ واﻧﻤﺎ روى ﻗﺼﺔ ﻓﻴﻠﻢ آﺧﺮ ﻛﺎن ﻫﻮ أﺣﺪ‬

‫اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ رﺟﺎل اﻟﻤﺮور‬
‫ﻣـﻤـﺜــﻼ اﻻﺧ ـﺘــﻼف ﺑـﻴــﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﻗ ـﻴــﺎدة دراﺟـ ــﺔ اﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺐ داﺧــﻞ‬
‫ﻣـ ــﺪارس ﺗـﻌـﻠـﻴــﻢ اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدة وﺑـﻴــﻦ‬
‫اﻟـ ــﺪراﺟـ ــﺎت اﻟــﺴــﺒــﻮرت ﺑــﺎﻟ ـﻔــﺮق‬
‫ﺑـﻴــﻦ ﻗ ـﻴــﺎدة اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرات وﻗ ـﻴــﺎدة‬
‫اﻟﺸﺎﺣﻨﺎت‪.‬‬
‫وﺑـ ـﻴ ــﻦ أﺣـ ـﻤ ــﺪ اﻟـ ـ ـﻜ ـ ــﻮاري أن‬
‫أﻏ ـ ـﻠـ ــﺐ اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﺒـ ــﺎب ﻳـ ـﺘـ ـﻌ ــﺮﺿ ــﻮن‬
‫ﻟ ــﻼﻧـ ـﺘـ ـﻘ ــﺎد ﻣـ ــﻦ ﻗـ ـﺒ ــﻞ أﻫ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﻢ‬
‫ﻹﺻـ ـ ــﺮارﻫـ ـ ــﻢ ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣـ ـﻤ ــﺎرﺳ ــﺔ‬
‫ﻫﻮاﻳﺘﻬﻢ اﻟﻤﻔﻀﻠﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺑﺮأﻳﻬﻢ‬
‫ﺗ ـﺸ ـﻜــﻞ ﺧـ ـﻄ ــﻮرة ﻋ ـﻠــﻰ ﺣـﻴــﺎﺗـﻬــﻢ‬
‫‪ ،‬وأن اﻟ ـﺴ ـﻤ ـﻌــﺔ اﻟ ـﺴ ـﻴ ـﺌــﺔ اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﻟـﺼـﻘــﺖ ﺑـﺘـﻠــﻚ اﻟ ـﻬــﻮاﻳــﺔ وﺗﺸﺒﻴﻪ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﻷﺻﺤﺎﺑﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﺼﺎﺑﺎت‬
‫واﻋ ـ ـﺘ ـ ـﺒـ ــﺎرﻫـ ــﻢ ﻣـ ـﺠـ ـﻤ ــﻮﻋ ــﺔ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻤﺨﺮﺑﻴﻦ ﻛﺄﻧﻬﺎ ارﺗﺒﻄﺖ ﺑﻬﺬا‬
‫اﻷﻣ ـ ــﺮ وﻫ ـ ــﺬه اﻟــﻔــﻜــﺮة ﺗـﺒـﻨــﺎﻫــﺎ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ ﻣﻦ ﺧــﻼل اﻷﻓــﻼم اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺒﻴﻦ أن ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت " اﻟﺒﺎﻳﻜﺎت‬
‫" ﻋــﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻋ ـﺼــﺎﺑــﺎت ﻫﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ واﻟﺘﺤﺮش‬
‫ﺑ ـ ــﺎﻵﺧ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻦ وﻳ ـ ـﻀ ـ ـﻴـ ــﻒ أن "‬
‫ﻫـ ــﺬه ﻓــﻜــﺮة ﺧــﺎﻃ ـﺌــﺔ وﻇــﺎﻟ ـﻤــﺔ‬
‫ﻓ ــﻲ اﻟ ــﻮﻗ ــﺖ ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ ﻷن أﻏـﻠـﺒـﻨــﺎ‬
‫ﻣــﻮاﻃـﻨــﻮن وﻣــﻦ اﻟﻈﻠﻢ أن ﻳﺘﻢ‬
‫وﺻ ـﻔ ـﻨــﺎ ﺑ ـﻬــﺬا اﻟ ــﻮﺻ ــﻒ اﻟـﻘـﺒـﻴــﺢ‬
‫إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أن أﻏﻠﺒﻨﺎ ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻲ‬
‫أﻣ ــﺎﻛ ــﻦ ﻣ ـﺤ ـﺘــﺮﻣــﺔ وﻣــﺜــﻞ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﻮﺻﻒ ﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﻣﺤﻠﻪ وﻳﻀﺮ‬
‫ﺑﺴﻤﻌﺘﻨﺎ وﺳﻤﻌﺔ ﺷﺒﺎب ﻗﻄﺮ‪.‬‬
‫وﻋ ـ ـ ــﻦ أﺳـ ـ ـﻌ ـ ــﺎر اﻟـ ـ ــﺪراﺟـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟﻨﺎرﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ أﺿﺎف اﻟﻜﻮاري أن ﻫﻨﺎﻟﻚ‬
‫اﺧ ـﺘــﻼﻓــﺎ ﺑ ـﻴــﻦ دراﺟ ـ ــﺔ وأﺧ ــﺮى‬
‫وﻫﻨﺎﻟﻚ اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ اﻟﻤﺎرﻛﺎت‬
‫اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻟﻜﻦ أﻛﺜﺮ اﻟﻤﺎرﻛﺎت‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﻳـﻘـﺒــﻞ ﻋﻠﻴﻬﺎ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻫﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻨﻮﻋﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺮاوح ﺳﻌﺮﻫﺎ‬
‫ﺑﻴﻦ ‪ ٥٥‬و ‪ ٦٠‬أﻟﻒ رﻳﺎل‪.‬‬
‫وأوﺿ ــﺢ أن أﻏـﻠــﺐ اﻟــﻮﻛــﺎﻻت‬
‫اﻟـﺘــﻲ ﺗﺒﻴﻊ اﻟــﺪراﺟــﺎت اﻟـﻨــﺎرﻳــﺔ ﻻ‬
‫ﺗﻮﻓﺮ ﻗﻄﻊ اﻟﻐﻴﺎر ﻣﺎ ﻳﻀﻄﺮﻫﻢ‬
‫إﻟﻰ ﻃﻠﺒﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﺪول اﻟﻤﺠﺎورة‬
‫أو اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺼﻨﻌﺔ أو اﻻﻧﺘﻈﺎر‬
‫ﻷﺳــﺎﺑ ـﻴــﻊ ﻟ ـﺤ ـﻴــﻦ ﻗ ـﻴــﺎم اﻟــﻮﻛــﺎﻟــﺔ‬
‫ﺑـﻄـﻠــﺐ ﻗ ـﻄــﻊ اﻟ ـﻐ ـﻴــﺎر ﻣــﻦ اﻟـﺒـﻠــﺪ‬
‫اﻷم وﻫ ــﺬا ﻳ ــﺆدي إﻟــﻰ إﻧﻔﺎﻗﻬﻢ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮال ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎﻣﻬﻢ‬
‫ﺑﺘﺼﻠﻴﺢ دراﺟﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬
‫وﻣ ــﻦ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﻪ ﻃــﺎﻟــﺐ ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﻟﻌﻤﺎري ﺑﺰﻳﺎدة أﻋﺪاد ﻛﺮاﺟﺎت‬
‫ﺗﺼﻠﻴﺢ اﻟــﺪراﺟــﺎت اﻟـﻨــﺎرﻳــﺔ ﻷﻧﻪ‬
‫ﻻ ﻳــﺘــﻮﻓــﺮ إﻻ ﻛـ ــﺮاﺟـ ــﺎن ﻓـﻘــﻂ‬
‫ﻟﺘﺼﻠﻴﺢ اﻟــﺪراﺟــﺎت وأﺿــﺎف أن‬
‫اﻟ ــﺪراﺟ ــﺎت ﻳ ـﺤــﺪث ﺑـﻬــﺎ اﻟـﻌــﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣــﻦ اﻷﻋ ـﻄــﺎل وﻣــﺎ ﻧﻘﻊ ﻓﻴﻪ ﻫﻮ‬
‫أن اﻟ ـﻜــﺮاﺟــﺎت ﺗـﺸـﻬــﺪ ازدﺣــﺎﻣــﺎ‬
‫ﻛﺒﻴﺮا ﻋﻨﺪ ﻗﻴﺎﻣﻬﻢ ﺑﺘﺼﻠﻴﺤﻬﺎ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ اﻟﻌﻨﺰي‬
‫وﻟــﺸــﺪة ﻋـﺸـﻘــﻪ ﻟ ـﻬــﺎ ﻓــﺈﻧــﻪ ﺣﺘﻰ‬
‫اﻵن ﻻ ﻳ ـﻤ ـﻠــﻚ ﺳـ ـﻴـــﺎرة ﻷن "‬
‫اﻟﺒﺎﻳﻚ " ﻳﻜﻔﻴﻪ ﻓﻲ ﻗﻀﺎء ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻣﺸﺎوﻳﺮه ﻣﺜﻞ اﻟﺬﻫﺎب إﻟﻰ ﻣﻘﺮ‬
‫ﻋﻤﻠﻪ واﻟﻤﺸﺎوﻳﺮ اﻷﺧﺮى ﺗﻔﺎدﻳﺎ‬
‫ﻟــﻼزدﺣــﺎم اﻟــﺬي ﺗﺸﻬﺪه ﺷــﻮارع‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﺒﺎح وﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة‬
‫اﻟﻤﺴﺎﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫وﻣ ــﻦ ﺟــﺎﻧ ـﺒــﻪ ﻳ ـﻘــﻮل ﻣﺤﻤﺪ‬
‫اﻟـ ـﻌـ ـﻨ ــﺰي إن ﻣـ ـ ـ ــﺪارس ﺗـﻌـﻠـﻴــﻢ‬
‫اﻟـﻘـﻴــﺎدة ﺗـﻘــﻮم ﺑﺘﺪرﻳﺐ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟــﺪراﺟــﺎت اﻟﻨﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎدﻳﺔ‬
‫وأﻛ ــﺪ أن ﻗـﻴــﺎدﺗـﻬــﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ‬
‫)اﻟـ ـﺒـــﺎﻳـ ـﻜـــﺎت اﻟ ـ ـﺴ ـ ـﺒـ ــﻮرت( اﻟ ـﺘــﻲ‬
‫ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﻘﻴﺎدﺗﻬﺎ ﻣﺸﻴﺮا إﻟﻰ أن‬
‫أﻏﻠﺐ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ‬
‫اﻟـﺸـﺒــﺎب ﻣﻤﻦ ﻳﻤﻠﻜﻮن رﺧﺼﺔ‬
‫ﻗـﻴــﺎدة ﺣﺪﻳﺜﺔ ﻫــﻲ ﺑﺴﺒﺐ ﻋﺪم‬
‫ﺗـﻤـﻜـﻨــﻪ ﻣ ــﻦ ﻗـ ـﻴ ــﺎدة )اﻟ ـﺒــﺎﻳ ـﻜــﺎت‬
‫اﻟﺴﺒﻮرت( ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻻﻓﺘﺎ إﻟﻰ‬
‫أن أﻏـﻠـﺒـﻬــﻢ ﺗﻌﻠﻢ ﻗـﻴــﺎدﺗـﻬــﺎ ﻣﻦ‬
‫ﺧـــﻼل اﻟ ـﻤ ـﻤــﺎرﺳــﺔ أﻣـــﺎ رﺧـﺼــﺔ‬
‫اﻟـﻘـﻴــﺎدة اﻟـﺘــﻲ ﻓــﻲ ﺣﻮزﺗﻬﻢ ﻓﻤﺎ‬
‫ﻫﻲ إﻻ ﻹﺑﻌﺎدﻫﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﺴﺎﺋﻠﺔ‬
‫أﺣﻤﺪ اﻟﻜﻮاري‬
‫اﻟﺮأس ‪.‬‬
‫وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻤﻨﺼﻮري اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ‬
‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﺘ ــﺮﻛـ ـﻴ ــﺰ ﺑـ ـﺸـ ـﻜ ــﻞ أﻛ ـ ـﺒـ ــﺮ ﻓــﻲ‬
‫اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ ﺧــﺎﺻــﺔ اﻟ ـﻔ ـﺘ ـﻴــﺎت ﻷن‬
‫أﻏ ـﻠــﺐ اﻟـ ـﺤ ــﻮادث اﻟ ـﺘــﻲ ﻳﺘﻌﺮض‬
‫ﻟ ـﻬــﺎ ﺳــﺎﺋ ـﻘــﻮ اﻟ ـ ــﺪراﺟ ـ ــﺎت ﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫ﺑﺴﺒﺒﻬﻦ وﻳـﻀـﻴــﻒ‪ " :‬ﺗﻌﺮﺿﺖ‬
‫ﻟ ـ ـﺤـ ــﺎدث ﺑ ـﺴ ـﺒــﺐ ﻋ ـ ــﺪم ﺗــﺮﻛ ـﻴــﺰ‬
‫إﺣـ ــﺪى اﻟ ـﻔ ـﺘ ـﻴــﺎت أﺛــﻨــﺎء اﻟ ـﻘ ـﻴــﺎدة‬
‫ﻋ ـﻨــﺪ ﻗ ـﻴــﺎﻣــﻲ ﺑ ـﻘ ـﻴــﺎدة اﻟ ــﺪراﺟ ــﺔ‬
‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﻘ ــﺮب ﻣـ ــﻦ ﻣـ ـﻨ ــﺰﻟ ــﻲ وﺑ ـﻴــﻦ‬
‫اﻷﺣـ ـ ـﻴ ـ ــﺎء اﻟ ـﺴ ـﻜ ـﻨ ـﻴــﺔ وﻟــ ــﻢ أﻛ ــﻦ‬
‫ﻣﺴﺮﻋﺎ وﻟﻜﻨﻨﻲ ﻓﻮﺟﺌﺖ ﺑﻘﻴﺎم‬
‫إﺣـ ـ ــﺪى اﻟــﻔــﺘــﻴــﺎت ﺑــﺎﻻﻧ ـﻌ ـﻄــﺎف‬
‫ﺑ ـﺸ ـﻜــﻞ ﻣــﻔــﺎﺟــﺊ واﻻﺻ ـ ـﻄـ ــﺪام‬
‫ﺑــﻲ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻏﺮﻳﺒﺔ وﻟــﻢ أﺗﻮﻗﻊ‬
‫ﻟﻠﺤﻈﺔ أن ﺗﻨﻌﻄﻒ ﺑﻬﺬا اﻟﺸﻜﻞ‬
‫وﻇ ـﻨ ـﻨــﺖ أﻧ ـﻬــﺎ ﻻﺣ ـﻈــﺖ أن ﻓﻲ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ دراﺟــﺔ ﺗﺴﻴﺮ ‪ ،‬وﻫﻮ ﻣﺎ‬
‫أدى إﻟــﻰ ﺳﻘﻮﻃﻲ ﻋﻦ اﻟﺪراﺟﺔ‬
‫واﻹﺻ ــﺎﺑ ــﺔ ﺑــﺮﺿــﻮض ﻣﺘﻔﺮﻗﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺟﺴﺪي‪.‬‬
‫وأﺷـ ــﺎر اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺼــﻮري إﻟ ــﻰ أﻧــﻪ‬
‫ﻳ ـﻔ ـﻀــﻞ ﻗـ ـﻴ ــﺎدة " اﻟــﺒــﺎﻳــﻜــﺎت "‬
‫ﺷﺒﺎب اﻟﺪراﺟﺎت ﻳﻄﺎﻟﺒﻮن ﺑﻌﺪم ﻣﻀﺎﻳﻘﺘﻬﻢ‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣١‬ﻫـ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد ) ‪(٧٠‬‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ‪ -‬ﺣﺴﻴﻦ أﺑﻮ ﻧﺪا‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮﻫﻮاﻳﺔ ﻗﻴﺎدة اﻟﺪراﺟﺎت‬
‫اﻟ ـﻨــﺎرﻳــﺔ ﻣــﻦ أﺧ ـﻄــﺮ اﻟ ـﻬــﻮاﻳــﺎت‬
‫اﻟﺘﻲ ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب وﻻ زاﻟﺖ‬
‫ﺗﻌﻠﻮ ﺿــﺪﻫــﺎ أﺻ ــﻮات اﻟﻜﺜﻴﺮﻳﻦ‬
‫ﻣﻌﺘﺮﺿﻴﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻛﺒﺎر‬
‫اﻟ ـﺴــﻦ‪ ،‬وﺣ ـﺘــﻰ ﺑـﻌــﺾ اﻟـﺸـﺒــﺎب‪،‬‬
‫وﻳـﺼــﻒ ﻣﻌﺎرﺿﻮ ﻫــﺬه اﻟﻬﻮاﻳﺔ‬
‫ﺷﺒﺎب »اﻟﺒﺎﻳﻜﺎت« ﺑﺎﻟﻌﺼﺎﺑﺎت‬
‫‪ ،‬وﻫــﻮ اﻟــﻮﺻــﻒ اﻟ ــﺬي ﻳﻌﺘﺮض‬
‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺸﺒﺎب وﻳــﺮون أﻧﻪ ﻣﺒﺎﻟﻎ‬
‫ﺑــﻌــﺾ اﻟـ ـﺸـــﻲء وﻻ ﻳ ـﻠ ـﻴــﻖ ﺑـﻬــﻢ‬
‫ﻛ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻗ ـﻄــﺮﻳ ـﻴــﻦ‪ ،‬ﻷن ﻟﻘﺐ‬
‫اﻟﻌﺼﺎﺑﺎت ﻳﻄﻠﻖ ﻋﻠﻰ ﺣﻔﻨﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺨــﺮﺑ ـﻴــﻦ واﻟ ـﻌــﺎﻃ ـﻠ ـﻴــﻦ ﻣﻤﻦ‬
‫ﺣﻤﻴﺪ اﻟﻤﻨﺼﻮري‬ ‫ﻓﻬﺪ اﻟﻌﻤﺎري‬ ‫ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻌﻠﻮي‬ ‫ﻻ ﻳﻤﺘﻠﻜﻮن ﻫــﺪﻓــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺤﻴﺎة‬
‫وأﻛــﺪوا أﻧﻬﻢ ﺑﻌﻴﺪون ﻋﻦ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟـﻘـﻄــﻊ اﻟـﺘــﻲ ﻳـﺘــﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻣـﻀــﺎﻳـﻘـﺘـﻨــﺎ واﻻﻧ ـﻌ ـﻄــﺎف ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ﻓــﻮﻗــﻪ ﺑــﺎﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرة ﻇـﻨــﺎ ﻣـﻨـﻬــﺎ أﻧــﻪ‬ ‫اﻟـﻨــﺎرﻳــﺔ ﺗـﻜــﻮن ﻗــﺮﻳـﺒــﺔ ﻣــﻦ ﺑــﺎب‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺼﻔﺎت ﺧﺎﺻﺔ أن أﻏﻠﺒﻬﻢ‬
‫اﻟــﺪراﺟــﺎت)اﻟ ـﺴ ـﺒ ـﻴ ـﻠــﺮات( ﺛﻤﻨﻬﺎ‬ ‫ﻣـ ـﻔ ــﺎﺟ ــﺊ واﻟ ـ ـﺘ ـ ـﺤـ ــﺮش ﺑـ ـﻨ ــﺎ ﻛــﻲ‬ ‫ﺳﻴﻔﺴﺢ ﻟﻬﺎ اﻟﻤﺠﺎل ﻟﻠﻤﺮور و‬ ‫اﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﻤ ــﻊ وﻋ ـ ـﻠـ ــﻰ ﻣــ ـ ــﺮأى ﻣــﻦ‬ ‫ﻣﻮﻇﻔﻮن ﻓﻲ أﻣﺎﻛﻦ ﻣﺤﺘﺮﻣﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺮﺗﻔﻊ وﻳﻀﻄﺮون ﻟﺪﻓﻊ ﻣﺒﺎﻟﻎ‬ ‫ﻧـﺴــﺎﺑـﻘـﻬــﻢ وﻻ ﻳـﻌـﻠــﻢ ﻫـ ــﺆﻻء أن‬ ‫ﻟــﻢ ﻳــﻼﺣــﻆ اﻟ ـﺸــﺎب رﺣ ـﻤــﻪ اﷲ‬ ‫اﻷﻣــ ـ ــﻦ و ﺗــﺨــﺼــﻴــﺺ أﻣ ــﺎﻛ ــﻦ‬ ‫"اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ" ﺣﺎوﻟﺖ اﻟﺘﻌﺮف‬
‫ﻛـ ـﺒـ ـﻴ ــﺮة إذا ﺗ ـﺤ ـﻄ ـﻤــﺖ ﻗـﻄـﻌــﺔ‬ ‫ﻫﺬه اﻷﻓﻌﺎل ﻗﺪ ﺗﻌﺮض ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻴــﺎرة اﻟ ـﺘــﻲ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺧـﻠـﻔــﻪ ﻣﺎ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻮﺿﻊ اﻷدوات اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫ﻋـ ـﻠـــﻰ اﻟ ـ ــﻮﺟ ـ ــﻪ اﻵﺧـ ـ ـ ــﺮ ﻟـ ـﻬـــﺆﻻء‬
‫ﺑﺴﻴﻄﺔ‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺨﻄﺮ"‪.‬‬ ‫أدى إﻟﻰ اﻻﺻﻄﺪام ﺑﻪ واﻟﺼﻌﻮد‬ ‫ﺑﺎﻟﺪراﺟﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﺨﻮذة و)اﻟﺒﺪﻟﻪ‬ ‫اﻟﺸﺒﺎب ورﺻﺪ ﻣﻄﺎﻟﺒﻬﻢ ‪ ،‬وﻗﺪ‬
‫وﻋﻦ اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ﻗﻴﺎم ﺳﺎﺋﻘﻲ‬ ‫وﻋـ ــﻦ ﻋـ ــﺪد اﻟ ـ ـﺤـ ــﻮادث اﻟ ـﺘــﻲ‬ ‫ﻓﻮﻗﻪ ﺑﺎﻟﺴﻴﺎرة‪.‬‬ ‫اﻟ ـﺴ ـﻴ ـﻔ ـﺘــﻲ( وذﻟ ـ ــﻚ ﻟـﺘـﻌــﺮﺿـﻬــﻢ‬ ‫أﻛ ـ ــﺪوا ﻋ ـﻠــﻰ أﻧ ـﻬــﻢ ﺷ ـﺒــﺎب ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺪراﺟﺎت ﺑﺎﻟﺴﻴﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﺴﻴﺎرات‬ ‫ﺗـ ـﻌ ــﺮض ﻟــﻬــﺎ ﻳـ ـﻘ ــﻮل اﻟـ ـﻌـ ـﻠ ــﻮي ‪:‬‬ ‫وﻋــﻦ اﻟ ـﺤــﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮض‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ ﺟﺮاء ﻋﺪم‬ ‫ﻗﺪر ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ وﻻ ﻋﻼﻗﺔ‬
‫ﻓـــﻲ أوﻗـ ـ ــﺎت اﻻزدﺣ ـ ـ ـ ــﺎم ﻳ ـﻘــﻮل‬ ‫ﺗـﻌــﺮﺿــﺖ ﻷرﺑ ـﻌــﺔ ﺣـــﻮادث ﻛﻠﻬﺎ‬ ‫ﻟـﻬــﺎ ﻫــﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﻳ ـﻘــﻮل‪ :‬ﺗﻌﺮﺿﺖ‬ ‫وﺟﻮد ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﻮاﻗﻒ‪.‬‬ ‫ﻟـﻬــﻢ ﺑــﺄﻓـﻌــﺎل اﻟـﺒـﻌــﺾ ﻣــﻦ ﻫــﻮاة‬
‫اﻟﻌﻠﻮي إن " وﻗﻮف اﻟﺪراﺟﺔ ﻗﺪ‬ ‫ﺑﻨﻔﺲ اﻟﺴﺒﺐ ‪،‬وﻫــﻮ اﻻﻧﻌﻄﺎف‬ ‫ﻟﻠﻌﺪﻳﺪ ﻣــﻦ اﻟ ـﺤــﻮادث أدت إﻟﻰ‬ ‫وﻋﻦ اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض‬ ‫اﻟﺒﺎﻳﻜﺎت اﻟــﺬﻳــﻦ ﺗﻌﻤﺪوا ﺗﺸﻮﻳﻪ‬
‫ﻳﺘﺴﺒﺐ ﻓﻲ رﻓﻊ ﺣﺮارة اﻟﻤﺤﺮك‬ ‫اﻟـ ـﻤـ ـﻔ ــﺎﺟ ــﺊ واﻻﺻ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺪام ﺑـ ـ ـ "‬ ‫إﺻــﺎﺑ ـﺘــﻲ ﺑـﻜـﺴــﺮ ﻓــﻲ اﻟــﺮﻛـﺒـﺘـﻴــﻦ‬ ‫ﻟﻬﺎ ﺳﺎﺋﻘﻮ اﻟﺪراﺟﺎت ﻓﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﺻ ــﻮرة ﻫــﺬه اﻟ ـﻬــﻮاﻳــﺔ ﺑﺄﻓﻌﺎﻟﻬﻢ‬
‫ﺑـ ـﺸـ ـﻜ ــﻞ ﺳـ ــﺮﻳـ ــﻊ ﻷن ارﺗ ـ ـﻄـ ــﺎم‬ ‫اﻟـﺒــﺎﻳــﻚ" واﻟـﺴـﻘــﻮط أرﺿــﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫وﻛ ـﺴــﺮ ﻓــﻲ اﻟ ـﻜــﺎﺣــﻞ وﻛ ـﺴــﺮ ﻓﻲ‬ ‫ﻳـﻘــﻮل اﻟـﻌـﻤــﺎري إن ﺟﻬﻞ أﻏﻠﺐ‬ ‫واﻟﺘﻲ ﻳﺼﻔﻮﻧﻬﺎ ﺑﻐﻴﺮ اﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‬
‫اﻟــﺪراﺟــﺔ ﺑــﺎﻟـﻬــﻮاء ﻫــﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﺸﻜﻠﺖ ﻋﻨﺪي ﺣﺎﻟﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫اﻟﻴﺪ اﻟﻴﺴﺮى ‪ ،‬و ﺟﻠﻬﺎ ﺣــﻮادث‬ ‫اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫واﻟﻤﺘﻬﻮرة‪.‬‬
‫اﻟﻮﺣﻴﺪة ﻟﺘﺒﺮﻳﺪ اﻟﻤﺤﺮك وﺗﻠﻚ‬ ‫اﻟﺪاﺋﻢ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﻓﻲ اﻟﺸﺎرع‬ ‫ﻟـ ــﻢ أﻛ ـ ــﻦ اﻟــﺴــﺒــﺐ ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ ﻟـﻜـﻨـﻬــﺎ‬ ‫ﺳــﺎﺋ ـﻘــﻲ اﻟـ ــﺪراﺟـ ــﺎت أﺣـــﺪ أﻛـﺒــﺮ‬ ‫وﻃ ـﻠــﺐ ﻫـ ــﻮاة اﻟ ـﺒــﺎﻳ ـﻜــﺎت ﻣﻦ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺗ ـﻬــﻮرا أو ﻧﻮﻋﺎ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ )اﻟﻤﺮاﻫﻘﻴﻦ واﻟﻔﺘﻴﺎت(‬ ‫ﺣـــﺪﺛـــﺖ ﺟ ـ ـ ــﺮاء ﻗـ ـﻴـــﺎم ﺳــﺎﺋ ـﻘــﻲ‬ ‫اﻟﻤﺨﺎﻃﺮ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺮض ﻟﻬﺎ ﻫﻮاة‬ ‫اﻟــﺴــﺎﺋــﻘــﻴــﻦ اﻻﻧـ ـﺘـ ـﺒـــﺎه ﻟـ ـﻬ ــﻢ ﻓــﻲ‬
‫ﻣﻦ اﻻﺳﺘﻌﺮاض "‪.‬‬ ‫وداﺋﻤﺎ ﻣﺎ أﻃﻠﻖ اﻟﺘﻨﺒﻴﻬﺎت وأﻧﺎ‬ ‫اﻟـﻤــﺮﻛـﺒــﺎت اﻷﺧ ــﺮى ﺑﺎﻻﻟﺘﻔﺎف‬ ‫رﻛﻮب " اﻟﺒﺎﻳﻜﺎت" وﻳﻀﻴﻒ "‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻖ وﻋــﺪم اﻋﺘﺒﺎرﻫﻢ ﻏﻴﺮ‬
‫أﻣـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﺣ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـﻴـ ـ ــﺪ ﻋـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ــﺪاﷲ‬ ‫أﺳ ـﻴــﺮ ﻛــﻲ ﻻ ﺗ ـﺘ ـﻜــﺮر اﻟــﺤــﻮادث‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﺟﺊ واﻻﺻﻄﺪام ﺑﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ ﻻ ﻳﺮاﻋﻮن‬ ‫ﻣــﺮﺋـﻴـﻴــﻦ ﻓــﻲ اﻟ ـﺸــﺎرع ﻣﺆﻛﺪﻳﻦ‬
‫اﻟـﻤـﻨـﺼــﻮري ﻓﻘﺪ ﻧﺼﺢ اﻟﺸﺒﺎب‬ ‫ﻣـﻌــﻲ ﻣ ــﺮة أﺧـــﺮى ‪ ،‬وأرى أن‬ ‫وﻣ ـ ــﻦ ﺟ ــﺎﻧـ ـﺒ ــﻪ ﻳـ ـﻘ ــﻮل ﺳــﺎﻟــﻢ‬ ‫اﻟ ـﻔــﺮق ﺑﻴﻦ اﻟـﺴـﻴــﺎرة واﻟــﺪراﺟــﺔ‬ ‫أن أﻛﺜﺮ اﻟﺤﻮادث اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺮﺿﻮا‬
‫ﺑــ ـ ـﻀـ ـ ــﺮورة ارﺗـ ـ ـ ـ ـ ــﺪاء اﻟـ ـ ـﺨ ـ ــﻮذة‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺴﺎﺋﻘﻴﻦ اﻟﻨﻈﺮ ﺟﻴﺪا ﻣﻦ‬ ‫اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮي ‪ :‬ﻣ ـﻤــﺎ ﻻ ﺷــﻚ ﻓ ـﻴــﻪ أن‬ ‫ﻣ ــﻦ ﺣ ـﻴــﺚ اﻟ ـﺤ ـﺠــﻢ واﻷﺿــ ــﺮار‬ ‫ﻟ ـﻬــﺎ ﻛـ ــﺎن اﻟ ـﺴ ـﺒــﺐ ﻓ ـﻴ ـﻬــﺎ ﺳــﺎﺋـﻘــﻮ‬
‫و)اﻟ ـﺒــﺪﻟــﻪ اﻟﺴﻴﻔﺘﻲ( ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬﻢ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻤﺮآة ﻗﺒﻞ اﻻﻧﻌﻄﺎف ﻛﻲ‬ ‫ﻗﻴﺎدة " اﻟﺒﺎﻳﻜﺎت" ﺗﻌﺪ ﺧﻄﻴﺮة‬ ‫اﻟـﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗﻠﺤﻖ ﺑﺴﺎﺋﻖ اﻟــﺪراﺟــﺔ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎرات‪.‬‬
‫ﻣﻦ اﻟﺤﻮادث اﻟﺨﻄﻴﺮة ﻓﻲ ﺣﺎل‬ ‫ﻻ ﻳﺘﺴﺒﺒﻮا ﻓﻲ ﻣﻮﺗﻨﺎ‪.‬‬ ‫ﻟـ ـﻜ ــﻦ اﻷﺧ ـ ـﻄـ ــﺮ ﻣـ ــﻦ ذﻟ ـ ــﻚ ﻫــﻮ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺳﻘﻮﻃﻪ أو اﻻﺻﻄﺪام‬ ‫ﻳ ـﻘــﻮل ﻓـﻬــﺪ ﻣﺤﻤﺪ اﻟـﻌـﻤــﺎري‬
‫ﺳ ـﻘــﻮﻃ ـﻬــﻢ ﻣــﻦ " اﻟ ـﺒــﺎﻳــﻚ " ﻻ‬ ‫وﻃ ــﺎﻟ ــﺐ اﻟ ـﻌ ـﻠــﻮي اﻟ ـﻤ ـﺤــﻼت‬ ‫اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺨﺎﻃﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﺑﻪ"‪.‬‬ ‫وﻫﻮ أﺣﺪ ﻫﻮاة رﻛﻮب اﻟﺒﺎﻳﻜﺎت‬
‫ﺳﻤﺢ اﷲ ‪ ،‬ﻣــﺆﻛــﺪا أﻧــﻪ ﺗﻌﺮض‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﺨـ ـ ــﺎﺻـ ـ ــﺔ ﺑ ـ ـﺒ ـ ـﻴـ ــﻊ اﻷدوات‬ ‫ﺑ ـﻬــﺎ ﺳــﺎﺋ ـﻘــﻮ اﻟـ ـﺴـ ـﻴ ــﺎرات ﻣـﻌـﻬــﻢ‬ ‫ﻣ ـ ـﺸ ـ ـﻴـ ــﺮا إﻟـ ـ ـ ــﻰ وﻓـ ـ ـ ـ ــﺎة أﺣـ ــﺪ‬ ‫إن ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻤﻦ ﻳﻤﺎرﺳﻮن ﻫﺬه‬
‫ﻹﺻﺎﺑﺔ ﺗﺮﻛﺖ أﺛــﺮا ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻪ‬ ‫اﻟ ـﺨــﺎﺻــﺔ ﺑ ــﺎﻟ ــﺪراﺟ ــﺎت ﺑﺨﻔﺾ‬ ‫وﻳﻀﻴﻒ‪ ":‬اﻟﺴﺎﺋﻘﻮن ﻣﻦ ﺻﻐﺎر‬ ‫أﺻــﺪﻗــﺎﺋــﻪ ﺟـ ــﺮاء ﻗــﻴــﺎم إﺣ ــﺪى‬ ‫اﻟ ـﻬــﻮاﻳــﺔ أﻋــﻄــﻮا ﻓ ـﻜــﺮة ﺧــﺎﻃـﺌــﺔ‬
‫ﺑﺴﺒﺐ إﻫﻤﺎﻟﻪ ﻓــﻲ ﻟﺒﺲ ﺧﻮذة‬ ‫أﺳـ ـﻌ ــﺎرﻫ ــﺎ ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ أن أﺳــﻌــﺎر‬ ‫اﻟـﺴــﻦ واﻟـﻤــﺮاﻫـﻘـﻴــﻦ ﻳﺘﻌﻤﺪون‬ ‫اﻟـ ـﻔـ ـﺘـ ـﻴ ــﺎت ﺑ ــﺪﻫـ ـﺴ ــﻪ واﻟـ ـﺼـ ـﻌ ــﻮد‬ ‫ﻋﻦ أﻏﻠﺐ ﻣﻤﺎرﺳﻴﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ أن‬
‫ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻛﺴﺎت‬
‫وﺑـ ـﻌ ــﺾ اﻟـ ـﺤ ــﺮﻛ ــﺎت اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻬــﻮرة‬
‫واﻻﺳـ ـ ـﺘـ ـ ـﻌ ـ ــﺮاض ﻓـ ــﻲ اﻟ ـ ـﺸـ ــﻮارع‬
‫وﻫﺬه اﻟﻔﺌﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ‪.‬‬
‫وﻋـ ـ ــﻦ اﻟـ ـﺴـ ـﺒـــﺐ ﻓ ـ ــﻲ زﻳـ ـ ــﺎدة‬
‫أﻋﺪاد اﻟﺸﺒﺎب اﻟﻤﻤﺎرﺳﻴﻦ ﻟﻬﺬه‬
‫اﻟ ـﻬــﻮاﻳــﺔ أرﺟـ ــﻊ اﻟ ـﻌ ـﻤــﺎري اﻷﻣــﺮ‬
‫إﻟـ ــﻰ ﻗ ـﻠــﺔ اﻷﻣـ ــﺎﻛـ ــﻦ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﻳـﻠـﺠــﺄ‬
‫إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻴﻤﺎرﺳﻮا ﻫﻮاﻳﺎت‬
‫أﺧ ــﺮى ﻻ ﺗـﺸـﻜــﻞ ﺧ ـﻄــﻮرة ﻋﻠﻰ‬
‫ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ واﻟﺴﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺆﺧﺬ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟـﺒــﺎﻳـﻜــﺎت ﻫــﻲ أن ﻣــﻦ ﻳﺘﻌﻠﻤﻬﺎ‬
‫ﺳــﺮﻋــﺎن ﻣــﺎ ﻳـﻌـﺸـﻘـﻬــﺎ وﻳـﺼـﻌــﺐ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ ﺗﺮﻛﻬﺎ رﻏﻢ ﺧﻄﻮرﺗﻬﺎ ﻷن‬
‫ﻟﺬﺗﻬﺎ ﺗﻜﻤﻦ ﻓﻲ ﺧﻄﻮرﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫وﻃﺎﻟﺐ اﻟﻌﻤﺎري اﻟﻤﺠﻤﻌﺎت‬
‫اﻟـ ـﺘـ ـﺠ ــﺎرﻳ ــﺔ واﻷﺳـ ـ ـ ــﻮاق ﺑ ـﺘــﻮﻓ ـﻴــﺮ‬
‫ﻣـ ــﻮاﻗـ ــﻒ ﺧ ــﺎﺻ ــﺔ ﺑـــﺎﻟـــﺪراﺟـــﺎت‬
‫ﺳﺘﻴﻜﺮ ﻳﺒﻴﻦ ﺧﻄﺊ اﻟﺘﺮﻓﻴﻊ ﺑﺎﻟﺪراﺟﺔ‬
 ‫ﺣﻮارات‬
‫وﻧﺠﺎﺣﺎت‬

‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣١‬ﻫـ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد ) ‪(٧٠‬‬

‫ﺗـ ــﻢ اﻟ ـ ـ ــﺮد ﺑ ــﺎﻧـ ـﻬ ــﻢ ﻣ ــﻮاﻓـ ـﻘ ــﻮن‬
‫ﺣﻴﺚ راوا اﻧــﻲ ﻣﺘﻤﻜﻦ ﻣــﻦ اداء‬
‫اﻏــﺎﻧ ـﻴــﻪ وان ﻫ ـﻨــﺎك ﺗ ـﻘــﺎرﺑــﺎ اﻳﻀﺎ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺸﻜﻞ ﺑﻴﻨﻲ وﺑﻴﻨﻪ واﺑﻠﻐﻮﻧﻲ‬
‫ﺑــﺎﻧــﻲ ﺳــﺄﺧــﻮض اﻟـﺘـﺼـﻔـﻴــﺎت ﻓﻲ‬
‫ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴﻮ‪- ٢٠٠٩-‬ﺑﻤﻨﻄﻘﺔ ﻟﻴﻚ‬
‫ﺟـ ــﻮرج ﻓــﻲ ﻧ ـﻴــﻮﻳــﻮرك ﻋـﻠـﻤــﺎ ﺑــﺄن‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﻴﻦ ﺟﻤﻴﻌﻬﻢ أﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ‬
‫أوروﺑﺎ وأﻧﺎ أﻋﺘﺒﺮ أول ﻋﺮﺑﻲ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻣﻨﺬ وﻓﺎة أﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ‬
‫ﻓﻲ ‪ ١٩٧٧-٨-١٦‬ﻳﺸﺎرك ﻓﻲ ﻫﺬه‬
‫اﻟﺘﺼﻔﻴﺎت‪.‬‬
‫ڈ وﻛ ـﻴــﻒ ﻛ ــﺎن ﺷ ـﻌــﻮرك ﺑﻌﺪ‬
‫اﺑــﻼﻏــﻚ ﺑﺎﻧﻚ ﻣﺆﻫﻞ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن؟‬
‫ﻓ ــﺮﺣ ــﺖ ﻓ ــﺮﺣ ــﺎ ﺷـ ــﺪﻳـ ــﺪا ﻓــﺎﻧــﺎ‬
‫اﻋ ـ ـﺸـ ــﻖ اﻟـ ـﻔـ ـﻴ ــﺲ ﺑ ــﺮﻳـ ـﺴـ ـﻠ ــﻲ ﻣ ـﻨــﺬ‬
‫اﻧ ــﺪ رول وﻟ ـﻜ ـﻨــﻲ داﺋــﻤــﺎ ﻣــﺎ ﻛﻨﺖ‬ ‫ﺻﻐﺮي وﻛــﺬﻟــﻚ اﻏــﺎﻧــﻲ اﻟــﺮوك‬
‫اﻗﻮم ﺑﺎداء ﻫﺬه اﻻﻏﺎﻧﻲ ﻟﻨﻔﺴﻲ ﻓﻘﻂ او اﻣﺎم ﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﻻﻫﻞ ﻛﺰوﺟﺘﻲ‬
‫وﺑﻌﺾ ﻣﻦ اﺻﺪﻗﺎﺋﻲ اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﻳﻄﻠﺒﻮن ﻣﻨﻲ اﺣﻴﺎﻧﺎ ان اﻗﻮم ﺑﺎﻟﻐﻨﺎء‬
‫ﻟﻬﻢ ﻟﻜﻦ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻣﺜﻞ ﻫﺬا ﻳﺘﺎﺑﻌﻪ ﻛﻞ ﻋﺸﺎق اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻓﻜﺎن ﻫﺬا ﻳﻤﺜﻞ رﻫﺒﺔ ﺷﺪﻳﺪة وﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻛﻨﺖ ﻋﻠﻰ ﺛﻘﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻗﺪرﺗﻲ ﻓﻲ اداء اﻏﺎﻧﻴﻪ‪.‬‬
‫ڈ ﻛﻴﻒ ﺑﺪات ﺑﺎﻋﺪاد ﻧﻔﺴﻚ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن؟‬
‫اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻓﻲ ﻛﻴﻔﻴﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻼﺑﺲ اﻟﻔﻴﺲ وﺷﻌﺮه اﻟﻤﻤﻴﺰ‬
‫ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻧﻨﻲ أﺷﺒﻪ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ وﺑﻌﺪ ﺟﻬﺪ وﻣﺸﻘﺔ اﺳﺘﻄﻌﺖ ﻣﺨﺎﻃﺒﺔ‬
‫ﻻس ﻓﻴﺠﺎس ﻟﻠﺨﻴﺎﻃﺔ ﻛﻲ اﺳﺘﻄﻴﻊ ان اﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﺪﻟﺔ اﻟﻔﻴﺲ وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺗﻜﻠﻔﺔ اﻟـﺒــﺪﻟــﺔ اﻟــﻮاﺣــﺪة أﻛـﺜــﺮ ﻣــﻦ ‪ ٩٠٠٠‬رﻳ ــﺎل ﻓﺤﺼﻠﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ وﻫﻲ‬
‫ﺑﺪﻟﺔ )أﻟﻮﻫﺎ( اﻟﻤﺸﻬﻮرة اﻟﺬي ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم )‪ (١٩٧٣‬ﻓﺄﻧﺎ أﻏﻨﻲ‬
‫ﻏﻨﺎﺋﻪ واداء ﺟﻤﻴﻊ ﺣﺮﻛﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺮح ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ اﺗﻤﺮن ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻳﻮﻣﻴﺎ‬
‫ﻷﻟﻔﻴﺲ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻛــﺎن ﻓﻲ ازدﻫ ــﺎره ﻓﻲ اﻟﻔﺘﺮة ﻣﺎ ﺑﻴﻦ )‪(١٩٧٧-١٩٧٠‬‬
‫وﻣﻦ ﺛﻢ ﺗﺨﻠﻴﺖ ﻋﻦ ﺟﻬﺎز اﻟﻜﺎرﻳﻮﻛﻲ ﻧﻈﺮا ﻟﺮداءة اﻟﺠﻮدة اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫وﺑﻌﺪﻫﺎ ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄﺷﻴﺮة ﻣﻦ ﺳﻔﺎرة اﻟﻮﻻﻳﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‬
‫ﻟﻪ ﻓﻜﻨﺖ ارﻳﺪ ان اﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻏﺎﻧﻴﻪ ﺑﺘﻘﻨﻴﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ وﺻﻮت ﻧﻘﻲ ﻓﻠﺠﺎت‬
‫ﻟﻠﺴﻔﺮ اﻟﻰ ﻧﻴﻮﻳﻮرك‪.‬‬
‫اﻟــﻰ ﻻس ﻓﻴﺠﺎس ﺣﺘﻰ اﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻻﺻﻠﻴﺔ وﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ڈ وﻛﻴﻒ ﻛﺎن اﺳﺘﻘﺒﺎل اﻟﻤﻨﻈﻤﻴﻦ ﻟﻠﻤﻬﺮﺟﺎن واﻟﺠﻤﻬﻮر ﻟﻚ؟‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ وﺻﻠﺖ اﻟﻰ ﻣﻜﺎن اﻟﺘﺼﻔﻴﺎت ﺗﻢ اﻟﺘﺮﺣﻴﺐ ﺑﻲ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻤﻴﻞ‬
‫ڈ وﻣــﺎ ﻛــﺎن ﺗﺎﺛﻴﺮ ﺣﺼﻮﻟﻚ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻻﺻﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﺟــﺪا ﺑﻌﻴﺪا ﻋــﻦ اﻟﻌﻨﺼﺮﻳﺔ وﻛــﺎن اﻻﺳ ـﺘ ـﻐــﺮاب واﺿ ـﺤــﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻬﻮر‬
‫اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ ﺑﺄن ﻫﺬا اﻟﺸﺨﺺ ﻗﻄﺮي ﻣﻦ أﺻﻞ ﻋﺮﺑﻲ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺧﺮﺟﺖ‬
‫ﻛﺎن ﻟﺤﺼﻮﻟﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻻﺻﻠﻴﺔ ﻻﻓﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ اﺛﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺮح ﻷول ﻣﺮة ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻛﻨﺖ ﻣﺮﺗﺒﻜﺎ وﻟﻜﻨﻨﻲ أدﻳﺖ اﻟﻔﻴﺲ‬
‫ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﺑﺸﻜﻞ راﺋــﻊ ﺣﺘﻰ ﺻﻤﺖ اﻟﺠﻤﻬﻮر اﻷﻣﺮﻳﻜﻲ وﻟﻢ ﻳﺼﺪﻗﻮا ﻣﺎ‬
‫ﻳﻨﻈﺮون اﻟﻴﻪ وﺗﻮاﻟﺖ اﻷﺣﺪاث ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻔﻴﺎت ﻋﻨﻲ وﻣﻦ أﻳﻦ اﺗﻰ ﻫﺬا‬
‫اﻟﻔﻨﺎن اﻟﻌﺮﺑﻲ وﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ اﻟﺜﺎﻣﻦ ﻣﻦ ‪ ٤٠‬ﻣﻨﺎﻓﺴﺎ أوروﺑﻴﺎ‬
‫ﺑﻨﺴﺒﺔ ‪ - ٪٨٥‬وﺗﺤﻘﻖ اﻟﺤﻠﻢ اﻟــﺬي أرﻳــﺪه ﻣﻨﺬ اﻟﺼﻐﺮ ﺑــﺄن أﻛــﻮن أول‬
‫ﻋﺮﺑﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻳﻤﺜﻞ أﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻣﻠﻚ اﻟﺮوك اﻧﺪ رول‪.‬‬
‫ڈ وﻫﻞ ﻛﺎن ﻫﺬا اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻟﻮﺣﻴﺪ اﻟﺬي ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻴﻪ؟‬
‫ﺷﺎرﻛﺖ ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻳﻨﺎﻳﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﻷﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﻟﻨﺪن )ﻣﺎﻧﺸﺴﺘﺮ‬
‫ﺑــﻼك ﺑــﻮل( وﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﻛﺰ ‪ ١٨‬ﻣﻦ ‪ ٦٠‬أوروﺑـﻴــﺎ ﻣﻨﺎﻓﺴﺎ واﻵن‬
‫اﺳﺘﻌﺪ ﻟﺨﻮض اﻟﺘﺼﻔﻴﺎت ﻓﻲ ﺷﻬﺮ ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪٢٠١٠‬ﻓﻲ ﻧﻴﻮﻳﻮرك ﻋﻠﻤﺎ ﺑﺄﻧﻨﻲ‬
‫أﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ دﻋﻮات ﻛﺜﻴﺮة ﻟﻠﻐﻨﺎء ﻓﻲ أوروﺑﺎ وﻟﻜﻨﻨﻲ أرﻓﺾ ذﻟﻚ وﻟﻲ‬
‫ﺣﺪود ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺔ ﻫﻮاﻳﺘﻲ وﻻ أرﻳﺪ ان أﻧﺠﺮف ﻛﺜﻴﺮا ﻓﻼ أﻧﺴﻰ ﺑﺄﻧﻨﻲ‬
‫ﻗﻄﺮي وﻋــﺮﺑــﻲ وﻣﺴﻠﻢ وأﺣــﺐ ﻋــﺎدات وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺑــﻼدي ﻗﻄﺮ‪ .‬وأﻗــﺮأ‬
‫اﻟﻘﺮآن وأﺻﻮم رﻣﻀﺎن وأﺻﻠﻲ داﺋﻤﺎ واﻟﺤﻤﺪ ﷲ‪.‬‬
‫ڈ ﻟﻤﺎذا ﻟﻢ ﺗﻔﻜﺮ ﻓﻲ اﻗﺎﻣﺔ ﺣﻔﻼت ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺗﻐﻨﻲ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﻻﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ؟‬
‫أﻧﺎ ﻻ أﻏﻨﻲ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻷن ﺟﻤﻬﻮر اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ أوروﺑﺎ‬
‫وآﺳـﻴــﺎ ﻓﻘﻂ وﻛﻤﺎ ﻗﻠﺖ ﻟــﻚ ﺳﺎﺑﻘﺎ اﻧــﻲ أﺣــﺐ ان اﺣــﺎﻓــﻆ ﻋﻠﻰ ﻋــﺎدات‬
‫وﺗﻘﺎﻟﻴﺪ ﺑﻼدي ﻗﻄﺮ وﻻ أﺟﻌﻞ أﺑﻨﺎﺋﻲ ﻳﻨﻈﺮون اﻟﻲ ﻓﻲ أﻣﺮﻳﻜﺎ وأوروﺑﺎ‬
‫ﻓـﻬــﺬا ﺷــﻲء ﺧــﺎص ﺑــﻲ ﻓﻘﻂ ﺑــﻞ أﻋﻠﻤﻬﻢ اﻟ ـﻌــﺎدات واﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫واﻻﺳﻼﻣﻴﺔ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺟﻮد ﻓﻲ ﺑﻼدﻧﺎ وﻟﺒﺲ اﻟﺜﻮب واﻟﻐﺘﺮة واﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ وﻓــﻲ اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ أﺗﻮﺟﻪ ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ اﻟــﻰ اﻟﺮاﻳﺔ‬
‫اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻻﺗﺎﺣﺔ اﻟﻔﺮﺻﺔ ﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺣﻮار‪ -‬ﻫﻴﺜﻢ اﻻﺷﻘﺮ‬
‫ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺮى ﺳﺮﺑﺎ ً ﻣﻦ اﻟﺤﻤﺎم ﻏﺎﻟﺒﺎ ً ﻣﺎ ﻧﺤﻴﻞ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﻳﻤﻴﻨﺎ ً وﺷﻤﺎﻻً‬
‫ﺑﺤﺜﺎ ً ﻋــﻦ اﻟﺤﻤﺎﻣﺔ اﻟﻤﻨﻔﺮدة ﻓــﻲ ﻃﻴﺮاﻧﻬﺎ ﺑﺤﺜﺎ ً ﻋــﻦ ذﻟــﻚ اﻟﻌﻨﺼﺮ‬
‫اﻟﻤﺘﻤﻴﺰ واﻟﻔﺮﻳﺪ‪ ،‬وﻛــﺎن اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻣﻦ ﺿﻤﻦ ﻫــﺆﻻء اﻟﻌﺒﺎﻗﺮة‬
‫اﻟﺬﻳﻦ ﻳﺒﺤﺜﻮن داﺋﻤﺎ ﻋﻦ اﻟﺘﻤﻴﺰ واﻻﻧﻔﺮاد ﻓﻜﺎن أﺣﺪ اﻟﻨﺠﻮم اﻟﻼﻣﻌﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺳﻤﺎء اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ وﺗﻤﻜﻦ ﻣﻦ اﺣﺘﻼل ﻗﻤﺔ اﻟﻤﺠﺪ اﻟﻔﻨﻲ ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ‬
‫اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ ﻇﻬﺮ ﻟﻠﺸﺒﺎب أﺻﺒﺢ ﻗــﺪوة ﻟﻬﻢ ﻓﻘﻠﺪه‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮون ﻣﻨﻬﻢ ﻓــﻲ ﻣﻼﺑﺴﻪ وﻗـﺼــﺔ ﺷـﻌــﺮه وﻏـﻴــﺮﻫــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻤﻼﻣﺢ‬
‫اﻟﻤﻤﻴﺰة ﻟﻬﺬا اﻟﻨﺠﻢ‪ ،‬وأﺻﺒﺤﺖ أﻏﻨﻴﺎﺗﻪ اﻷﻛـﺜــﺮ ﻣﺒﻴﻌﺎ ً ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ وﺣﻘﻘﺖ أﻋـﻠــﻰ اﻹﻳـ ــﺮادات‪ ،‬وﻣ ــﺎزال اﺳـﻤــﻪ ﻳﺨﻠﻒ ﺻــﺪى رﻧﺎﻧﺎ‬
‫ﺑﻤﺠﺮد ذﻛــﺮه‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﺷﻜﻠﻪ ﻣﻦ ﺣﺎﻟﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﺑﻴﻦ اﻟﺸﺒﺎب وﺑﻤﺎ ﺣﻘﻘﺘﻪ‬
‫وﻣﺎزاﻟﺖ ﺗﺤﻘﻘﻪ أﻟﺒﻮﻣﺎﺗﻪ ﻣﻦ ﻧﺴﺒﺔ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺒﻴﻌﺎت‪ ،‬وﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ‬
‫ﻣﻦ وﻓــﺎة ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ وﻣــﺮور ‪ ٣١‬ﻋﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ وﻓﺎﺗﻪ إﻻ أﻧﻪ ﻻ ﻳــﺰال ﻳﺸﻜﻞ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ ﻓﺮﻳﺪة ﺑﻴﻦ اﻷﺷﺨﺎص اﻟﻌﺎدﻳﺔ واﻟﻤﻄﺮﺑﻴﻦ‪ ،‬ﻓﻴﺴﻌﻰ اﻟﺠﻤﻴﻊ‬
‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺠﺪﻳﺪ ذﻛﺮاه ﺑﺸﺘﻰ اﻟﺴﺒﻞ‪.‬‬
‫ﻫـ ــﺎرون اﻟـﻌـﻘـﻴــﻞ ﺷ ــﺎب ﻗ ـﻄــﺮي ﻋـﺸــﻖ ﺳ ـﻤــﺎع اﻻﻏــﺎﻧــﻲ‬
‫اﻟـﻐــﺮﺑـﻴــﺔ ﻣـﻨــﺬ اﻟـﺼـﻐــﺮ ﺑـﺴـﺒــﺐ ﺳ ـﻔــﺮه اﻟــﺪاﺋــﻢ ﻟـﻠــﺪول‬
‫اﻻوروﺑ ـﻴــﺔ وﻛــﺎن ﻟﻠﺘﺸﺎﺑﻪ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻓــﻲ ﻧﺒﺮة ﺻﻮﺗﻪ‬
‫ﻣﻊ اﻟﻤﻐﻨﻲ اﻻﺷﻬﺮ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ اﺛﺮ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺣﺒﻪ ﻷﻏﺎﻧﻴﻪ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ واﻧــﻪ ﻳﻤﻠﻚ اﻟﻠﻜﻨﺔ‬
‫اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪﺗﻪ ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻠﻰ اﺗﻘﺎن اﻏﺎﻧﻴﻪ‬
‫ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻜﻲ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻪ واﺣﻼﻣﻪ ﻟﻌﻨﺎن‬
‫اﻛ ـﺒــﺮ ﻓـﻠــﻢ ﻳﻜﺘﻒ ﺑــﺎن ﻳ ــﺮدد اﻏــﺎﻧـﻴــﻪ وﻳﺴﻤﻌﻬﺎ ﻓﻘﻂ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺰل وﺳﻂ اﻻﻫﻞ واﻻﻗــﺎرب ﻟﻜﻨﻪ ﻗﺮر ان ﻳﺸﺎرك‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﻬﺮﺟﺎﻧﺎت اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﻈﻢ ﻻﺣﻴﺎء ذﻛــﺮى اﻟﻔﻴﺲ‬
‫ﺑــﺮﻳـﺴـﻠــﻲ ﻟـﻴـﻜــﻮن ﺑــﺬﻟــﻚ اول ﺷ ــﺎب ﻋــﺮﺑــﻲ ﻳ ـﺸــﺎرك ﻓــﻲ ﻫــﺬا‬
‫اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬
‫ڈ ﺑــﺪاﻳــﺔ ﺣﺪﺛﻨﺎ ﻋــﻦ ﻃﻔﻮﻟﺘﻚ وﻛﻴﻒ ﺑــﺪات ﻋﻨﺪك ﻣﻮﻫﺒﺔ‬
‫اﻟﻐﻨﺎء؟‬
‫اﻧﺎ اﺳﻤﻊ اﻻﻏﺎﻧﻲ اﻻﺟﻨﺒﻴﺔ ﻣﻨﺬ ان ﻛﺎن ﻋﻤﺮي ‪ ١٢‬ﻋﺎﻣﺎ‬
‫ﻓﻘﺪ ﻛــﺎن ﻟﺤﺒﻲ اﻟﺸﺪﻳﺪ ﻟﻠﻐﺔ اﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ اﺛــﺮ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﻤﻜﻨﺖ ﻣﻦ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫ﻋﺸﻘﻲ ﻟـﺴـﻤــﺎع اﻻﻏــﺎﻧــﻲ اﻻﺟـﻨـﺒـﻴــﺔ ﻓـﻘــﺪ ﻛـﻨــﺖ ارى اﻧﻬﺎ‬
‫ﺗﺴﺎﻫﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻓﻲ ﺗﻘﻮﻳﺔ ﻣﻬﺎراﺗﻲ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫اﺣﻼﻣﻚ ؟‬ ‫اﻻﻏﺎﻧﻲ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴﺔ‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻛﻨﺖ ادﻧﺪن ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻲ ﻛﺜﻴﺮا‬
‫ﺑﺎﻻﻏﺎﻧﻲ اﻟﺘﻲ اﺣﺒﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ اﻏﺎﻧﻲ اﻟــﺮوك اﻧﺪ رول‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﻫﺒﺘﻲ ﻓﺠﻮدة اﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺟﻌﻠﺘﻨﻲ ﻣﺘﻤﻜﻨﺎ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻠﻜﻨﺔ‬ ‫ﺣﻴﺚ ﻛﻨﺖ ارى اﻧﻬﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﺟﺪا ﻟﻄﺒﻘﺔ ﺻﻮﺗﻲ ‪.‬‬
‫اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﻣﻦ اﻻﻗﺘﺮاب اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻃﺒﻘﺔ ﺻﻮت اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻓﺒﺪات‬ ‫ڈ ﻛﻴﻒ اﻛﺘﺸﻔﺖ اﻟﺘﺸﺎﺑﻪ ﺑﻴﻨﻚ وﺑﻴﻦ اﻟﻔﻴﺲ‬
‫اﻻﻧـﻄــﻼق ﻧﺤﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ اﺣﻼﻣﻲ وﻃﻤﻮﺣﺎﺗﻲ ﻓﺨﺎﻃﺒﺖ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻔﻴﺲ‬ ‫ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ؟‬
‫ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻓــﻲ اﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟﻤﺘﺤﺪة اﻻﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ واﻟ ــﺬي ﻳﻘﻊ ﻓــﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬ ‫واﻧ ــﺎ ﻓــﻲ اﻟﺜﺎﻣﻨﺔ ﻋـﺸــﺮة ﻣــﻦ ﻋـﻤــﺮي ﻛﻨﺖ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻤﻔﻴﺲ ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﻣﻘﺮ اﻗﺎﻣﺔ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ وﻫﻮ اﻟﻤﻜﺘﺐ اﻟﻤﺴﺆول‬ ‫زﻳــﺎرة ﻻﺣــﺪى اﻟــﺪول اﻻﺟﻨﺒﻴﺔ واﺳﺘﻤﻌﺖ ﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﻋــﻦ ﺗﻨﻈﻴﻢ اﻟـﻤـﻬــﺮﺟــﺎﻧــﺎت اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ اﻟـﺘــﻲ ﺗـﻘــﺎم ﻻﺣ ـﻴــﺎء ذﻛ ــﺮى اﻟﻔﻴﺲ‬ ‫اﻻﻏــﺎﻧــﻲ ﻻﻟـﻔـﻴــﺲ ﺑــﺮﻳـﺴـﻠــﻲ اﻋـﺠـﺒــﺖ ﺑـﻬــﺎ اﻋـﺠــﺎﺑــﺎ‬
‫ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ وﻳﺘﻘﺪم اﻟﻴﻪ ﺟﻤﻴﻊ ﻣﺤﺒﻲ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‬ ‫ﺷﺪﻳﺪا ﻓﺤﺮﺻﺖ ﻋﻠﻰ اﻧﺎ اﺣﺼﻞ ﻋﻠﻰ اﺳﻄﻮاﻧﺎت‬
‫‪ .‬وﻳﺘﻨﺎﻓﺲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻬﺮﺟﺎن ﻣﺌﺎت اﻟﻤﺘﺴﺎﺑﻘﻴﻦ ﺣﻴﺚ ﻳﻘﻮﻣﻮن ﺑﺎرﺗﺪاء‬ ‫اﻻﻏﺎﻧﻲ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻪ وﻟﻜﻨﻲ وﻗﺘﻬﺎ ﻟﻢ اﻛﻦ اﺗﻘﻦ‬
‫ﻧﻔﺲ اﻟﺜﻴﺎب اﻟﺘﻲ ﻛﺎن ﻳﺮﺗﺪﻳﻬﺎ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻓﻲ ﺣﻔﻼﺗﻪ وﻧﻔﺲ ﻗﺼﺔ‬ ‫اﻟﻠﻜﻨﺔ اﻻﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ ﺟـﻴــﺪا ﻟﻜﻦ ﻋﺸﻘﻲ اﻟﺸﺪﻳﺪ‬
‫ﺷﻌﺮه وﻳﺘﻢ اﺧﺘﻴﺎر ﻓﺎﺋﺰ واﺣﺪ ﻣﻦ ﻛﻞ ﻣﻬﺮﺟﺎن‪.‬‬ ‫ﻟﻠﺮوك اﻧﺪ رول ﺟﻌﻠﻨﻲ اﻧﺒﻬﺮ ﻛﺜﻴﺮا ﺑﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‬
‫ڈ وﻛﻴﻒ ﻛﺎﻧﺖ اﻣﻮر اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ؟‬ ‫اﻟـ ـﻔـ ـﻴ ــﺲ ﺑــﺮﻳــﺴــﻠــﻲ وذﻫ ـ ـﺒـ ــﺖ ﻟ ـ ـﺸـ ــﺮاء ﺟ ـﻬــﺎز‬
‫اﻻﻣﺮ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺳﻬﻼ ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﻗﻤﺖ ﺑﻤﺨﺎﻃﺒﺘﻬﻢ واﺧﺒﺮﺗﻬﻢ‬ ‫اﻟﻜﺎرﻳﻮﻛﻲ اﻟﺬي ﻳﺤﻤﻞ اﻛﺜﺮ ﻣﻦ ‪ ١٠٠٠‬اﻏﻨﻴﺔ‬
‫اﻧــﻲ ارﻳــﺪ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟﻤﻬﺮﺟﺎن اﺳﺘﻐﺮﺑﻮا ﻛﺜﻴﺮا ﻻﻧــﻲ ﻋﺮﺑﻲ‬ ‫ﻣــﻦ اﺷ ـﻬــﺮ اﻏــﺎﻧــﻲ اﻟـﻔـﻴــﺲ ﺑــﺮﻳـﺴـﻠــﻲ وﺑ ــﺪات‬
‫ﻓﻜﻴﻒ ﻟﺸﺨﺺ ﻋﺮﺑﻲ ان ﻳﺘﻘﻦ اﻏﺎﻧﻲ ﻣﻠﻚ اﻟﺮوك اﻧﺪ رول ﺧﺎﺻﺔ ان‬ ‫ارددﻫ ـ ــﺎ ﻳــﻮﻣ ـﻴــﺎ ﺣ ـﻴــﺚ ﺑـ ــﺪات اﺗ ـﻘــﻦ اﻟﻠﻜﻨﺔ‬
‫اﻟﻠﻜﻨﺔ اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ واﺗﻘﺎﻧﻬﺎ ﺷﻲء ﺻﻌﺐ وﻛﺬﻟﻚ اﻳﻀﺎ اﻻﺧﺘﻼف اﻟﻜﺒﻴﺮ‬ ‫اﻻﻣﺮﻳﻜﻴﺔ وﺗﺪرﻳﺠﻴﺎ ﺑﺪات اﺷﻌﺮ ان ﻫﻨﺎك‬
‫ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻼﻣﺢ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ واﻟﻤﻼﻣﺢ اﻻوروﺑﻴﺔ ﻓﺎﻟﻌﺮب ﻳﺘﻤﻴﺰون‬ ‫ﺗﻘﺎرﺑﺎ ﺷﺪﻳﺪا ﺑﻴﻦ ﻃﺒﻘﺎت ﺻﻮﺗﻲ وﻃﺒﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻮن اﻟﻘﻤﺤﻲ واﻟﺸﻌﺮ اﻻﺳــﻮد واﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ ﻛــﺎن اﺷﻘﺮ واﺧﻀﺮ‬ ‫ﺻﻮت اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﻓﻜﺎن اﻟﺮد ﺑﺄﻧﻬﻢ ﻳﺮﻳﺪون ﺳﻤﺎع ﺻﻮﺗﻲ أوﻻ وﻣﻦ ﺛﻢ اﻟﻨﻈﺮ اﻟﻰ‬ ‫ڈ وﻣﺎذا ﻓﻌﻠﺖ ﻟﺘﺘﻄﻮﻳﺮ ﻣﻮﻫﺒﺘﻚ ؟‬
‫ﺷﻜﻠﻲ ﺑﺘﺴﺠﻴﻞ ﻓﻴﺪﻳﻮ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻢ اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ ﺑﺄﻧﻨﻲ ﻣﺘﻤﻜﻦ ﻓﻌﻼ ﻟﻠﺨﻮض‬ ‫ﺑﺪات اﻟﻐﻨﺎء ﻳﻮﻣﻴﺎ اﻏﺎﻧﻲ اﻟﻔﻴﺲ ﺑﺮﻳﺴﻠﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﺼﻔﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺮوﻧﻬﺎ ﺳﻨﻮﻳﺎ ‪ .‬ﻓﻘﻤﺖ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﺑﻌﻤﻞ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﻓﻴﺪﻳﻮ‬ ‫ﺣﺘﻰ اﺻﺒﺤﺖ ﻣﺘﻤﻜﻨﺎ ﺟﺪا وﻟﻜﻦ ﻋﻤﺮي‬
‫وﻗﻤﺖ ﺑﺎرﺳﺎﻟﻪ اﻟﻴﻬﻢ ‪.‬‬ ‫وﺻــﻞ ‪ ٣٠‬ﻋﺎﻣﺎ وﻟــﻢ اﺣﻘﻖ اﻟــﺬي ارﻳــﺪه‬
‫ڈ وﻣﺎذا ﻛﺎن ردﻫﻢ ﻋﻠﻴﻚ ؟‬ ‫وﻟـﻜـﻨــﻲ اﺻـﺒـﺤــﺖ ﻣﺘﻤﻜﻨﺎ ﻣــﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬

‫ً‬
‫ﻣﺆﺳﺴﺔ‬ ‫اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﺧﺘﺒﺎر اﻟﻘﺪرات اﻟﺘﻲ ﺗﻘﻴﻤﻬﺎ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎن اﻟﺘﺎﺑﻌﺔ ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ واﻟﺤﺼﻮل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة "اﻟﺒﺮوﻓﻴﺸﻨﺴﻲ ﺗﻴﺴﺖ" اﻟﺘﻲ ﺗﻌﺎدل‬
‫ﺷ ـﻬــﺎدة اﻟـﺘــﻮﻓــﻞ ﻓــﻲ اﻟـﻠـﻐــﺔ اﻹﻧـﺠـﻠـﻴــﺰﻳــﺔ‪ .‬وﻓﻴﻤﺎ‬
‫ﻳﻀﻴﻒ‪:‬ﻋﻤﻠﺖ ﺑﺄﻛﺎدﻳﻤﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺤﻴﺎﺗﻪ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ً‬
‫ﻧﺎرﻳﺘﺎ و ﻫﻲ ﻣﺆﺳﺴﺔ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻠﻐﺎت و إدارة‬
‫اﻷﻋﺎﻤل و ﻋﺪد ﻛﺒﺮﻴ ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﳌﺘﺨﺼﺼﺔ ً‬
‫اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪...‬ﻛﺎﻤ أﻋﻤﻞ ﺑﺎﻟﻘﻄﻌﺔ ﻣﻊ ﻋﺪد ﻣﻦ‬
‫ﻣﻜﺎﺗﺐ اﻟﱰﺟﻤﺔ و ﻛﺬﻟﻚ ﺑﻘﻄﺎع ﺗﻄﻮﻳﺮ اﻟﺮي اﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﻟﻮزارة اﻟﺮي اﳌﴫﻳﺔ‪،‬و أرى أﻧﻨﻲ أﺟﺪ ﻧﻔﴘ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫أﻛﱪ يف ﺗﺨﺼﺼﺎت اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ اﻟﺘﻲ أﺟﻴﺪه(ﺻﻴﺎﻧﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺮﻣﺠﺔ‪،‬ﺗﺼﺎﻣﻴﻢ‪،‬ﺑﺮﻣﺠﺔ اﻟﻮﻳﺐ‪،‬اﻟﺦ) و يف اﻟﱰﺟﻤﺔ ﺑﻦﻴ‬
‫اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ و اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪..‬‬
‫اﷲ ﺳﺒﺤﺎﻧﻪ وﺗﻌﺎﻟﻰ ﺛﻢ أﻣﻲ اﻟﺘﻲ وﻗﻔﺖ ﺟﺎﻧﺒﻲ‬
‫وﻛﺎﻧﺖ ﺗﻘﻮل ﻟﻲ داﺋﻤﺎ ً أﻧﺖ ﻻ ﺗﻘﻞ ﻋﻦ ﻏﻴﺮك‬
‫ﻣﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻚ وﻳﺠﺐ أن ﻳﻜﻮن ﻋﻨﺪك اﻹرادة‬
‫واﻷﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة ﻟﻜﻲ ﺗﺜﺒﺖ ذاﺗﻚ وﺗﺤﻘﻖ ﻛﻞ ﻣﺎ‬
‫ﺗﺘﻤﻨﻰ‪ ،‬داﺋﻤﺎ ً أرى وﺟﻪ أﻣﻲ واﺑﺘﺴﺎﻣﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﻟﺤﻈﺔ ﻣﻦ ﻟﺤﻈﺎت ﺣﻴﺎﺗﻲ وﻛﻢ ﺗﻤﻨﻴﺖ أن أرد‬
‫ﻟﻬﺎ ﺟــﺰءا ً ﺑﺴﻴﻄﺎ ً ﻣﻤﺎ ﻗﺪﻣﺖ ﻃــﻮال ﺣﻴﺎﺗﻲ وﻻ‬
‫أﻧﺴﻰ ﻟﻬﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﺮﻛﺖ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫وﺗﺤﻘﻴﻖ ﺣﻠﻤﻬﺎ ﻣﻦ أﺟﻠﻲ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺑﺬﻟﺖ ﻣﺠﻬﻮد ًا‬
‫ﻛﺒﻴﺮا ً ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ واﻟﻤﺬاﻛﺮة ﻟﻲ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﻌﺪ أن‬
‫رﻓﻀﺖ إﻟﺤﺎﻗﻲ ﺑﻤﺪارس اﻟﺼﻢ واﻟﺒﻜﻢ وﻫﺬا‬
‫ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻨﻲ ﻛﻨﺖ أذﻫﺐ إﻟﻰ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ اﻻﺣﺘﻜﺎك ﺑﺎﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﺨﺎرﺟﻲ واﻟﺘﻌﺮف إﻟﻰ‬
‫اﻷﺻﺪﻗﺎء وﻛﺎن اﻟﻤﻨﺰل ﻫﻮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﻘﻴﺖ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻌﻠﻴﻤﻲ ﻣﻨﺬ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ ﺣﺘﻰ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ .‬وﻋﻦ اﻟﺼﻌﻮﺑﺎت اﻟﺘﻲ واﺟﻬﻬﺎ أﺷﺮف‬
‫ﻋﻨﺪ اﻻﻟﺘﺤﺎق ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ودراﺳﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬
‫اﻟ ـﺘــﻲ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻗـــﺪرات ﺧــﺎﺻــﺔ‪ ،‬أﻛــﺪ أﻧــﻪ ﻳﻌﺸﻖ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻣﻨﺬ ﻃﻔﻮﻟﺘﻪ اﻷﻣﺮ اﻟﺬي زاد ﻣﻦ‬
‫إﺻـــﺮاره ﻋﻠﻰ اﻻﻟـﺘـﺤــﺎق ﺑـﻬــﺬا اﻟﻘﺴﻢ وﻳﻀﻴﻒ‬
‫أﻧ ــﻪ اﺟ ـﺘــﺎز اﻻﺧــﺘــﺒــﺎرات اﻟـﺘـﺤــﺮﻳــﺮﻳــﺔ اﻟﻤﺆﻫﻠﺔ‬
‫ﻟﻺﻟﺘﺤﺎق ﺑــﺪراﺳــﺔ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻫــﻲ ﻋﺒﺎرة‬
‫ﻋﻦ اﻣﺘﺤﺎﻧﺎت ﻓﻲ اﻟﻠﻐﺘﻴﻦ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ واﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬
‫وﺑﻌﺪﻫﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺤﻄﺔ اﻷﺻﻌﺐ وﻫــﻲ اﺟﺘﻴﺎز‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ واﻟﺘﺤﻖ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫﺮة‪]-‬اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ‪ -‬ﻋﻤﺮﻋﻄﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺑﻜﻠﻴﺔ اﻵداب ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫﺮة رﻏﻢ أﻧﻬﺎ اﻷﺻﻌﺐ‬
‫ﻣــﻦ ﺑـﻴــﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﻟـﻠـﻐــﺎت وﺗ ـﻔــﻮق ﻓــﻲ دراﺳـﺘـﻬــﺎ‬ ‫ﺗـﺤــﺪى ﻧﻔﺴﻪ‬
‫وﺗﺨﺮج ﻓﻰ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﻛﺎن ﺗﺮﺗﻴﺒﻪ اﻟﺜﺎﻟﺚ ﻋﻠﻰ‬ ‫واﻧ ـﺘ ـﺼــﺮ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟــﺤــﻴــﺎة‪..‬ﻛــﺎن ﺳــﻼﺣــﻪ اﻹرادة‬
‫اﻟﻘﺴﻢ ﺑﺘﻘﺪﻳﺮ ﻋﺎم ﺟﻴﺪ ﺟﺪا ً واﺳﺘﻤﺮت ﺣﻜﺎﻳﺘﻪ‬ ‫واﻷﻣﻞ‪..‬رﻓﻀﺖ واﻟﺪﺗﻪ إﻟﺤﺎﻗﻪ ﺑﻤﺪارس اﻟﺼﻢ‬
‫ﻣﻊ اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ ﻟﻴﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة‬ ‫واﻟﺒﻜﻢ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺆﻣﻦ ﺑﺄن اﻟﻤﻌﺎق ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ﻏﻴﺮه‬
‫اﻟـﺘــﻮﻓــﻞ "اﻟـﻴــﺎﺑــﺎﻧـﻴــﺔ" واﺟ ـﺘــﺎز اﺧـﺘـﺒــﺎر اﻟ ـﻘــﺪرات‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ وﻳﺘﻔﻮق ﻋﻠﻴﻬﻢ أﺣﻴﺎﻧﺎ ُ ﻓﻠﻢ ﺗﻘﺒﻞ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻟﻴﺼﺒﺢ ﻣﺘﺮﺟﻤﺎ ً ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻴﺔ وﻋﻀﻮا ً ﺑﺎﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﺗﻔﺮﻏﺖ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻓﻲ رﺣﻠﺔ اﻟﺒﺤﺚ‬
‫اﻟﻤﺼﺮﻳﺔ ﻟﻠﻤﺘﺮﺟﻤﻴﻦ وﻫﻮ اﻵن ﻳﻘﻮم ﺑﺪراﺳﺔ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺬات‪ ..‬إﻧﻪ أﺷﺮف ﻋﺒﺪاﻟﻘﺎدراﻟﻜﺮﻳﺪي اﻟﺬي‬
‫اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻴﺎﺑﺎﻧﻲ وﻳﻌﻤﻞ ﺑــﻮزارة‬ ‫اﻟـﺘـﺤــﻖ ﺑــﺎﻟ ـﻤــﺪارس اﻟ ـﻌــﺎدﻳــﺔ وﺧ ــﺎض ﻣــﺎراﺛــﻮن‬
‫اﻟ ــﺮي اﻟ ـﻤ ـﺼــﺮﻳــﺔ‪ ..‬اﻟـﺘـﻘــﺖ ﺑــﻪ ]اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ‬
‫وﺗــﺮﻛ ـﻨــﺎ ﻟــﻪ اﻟ ـﻤ ـﺠــﺎل ﻟﻴﺤﻜﻲ ﻟـﻨــﺎ ﻗـﺼــﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺴﻄﻮر اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪ ..‬ﻳﻘﻮل اﺷﺮف اﻟﻜﺮﻳﺪي‪:‬‬
‫وﻟ ــﺪت ﺑــﺎﻟـﻴــﺎﺑــﺎن وﻋ ـﺸــﺖ ﺑـﻬــﺎ ‪ ٦‬ﺳ ـﻨــﻮات ﻛﺎﻧﺖ‬
‫أﺟﻤﻞ ﺳﻨﻮات ﺣﻴﺎﺗﻲ وﻛﻨﺖ ﻃﻔﻼ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎ ً أﺳﻤﻊ‬
‫وأﺗﻜﻠﻢ ﺟﻴﺪا ً وﺗﻌﻠﻤﺖ ﻫﻨﺎك أﺷﻴﺎء ﺟﻤﻴﻠﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻌﺰف ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬وﻋﻨﺪﻣﺎ اﻧﺘﻬﺖ ﺑﻌﺜﺔ أﺑﻲ‬
‫وأﻣﻲ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻋﺪﻧﺎ إﻟﻰ ﻣﺼﺮ ﻷﻟﺘﺤﻖ ﺑﺎﻟﺼﻒ‬
‫اﻷول اﻹﺑﺘﺪاﺋﻲ وﻛــﺎن ذﻟﻚ ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪،‬‬
‫وﺑـﻌــﺪ ﺳـﻨــﻮات ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺑــﺪأت أﻓـﻘــﺪ اﻟ ـﻘــﺪرة ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﻤﺎع اﻵﺧﺮﻳﻦ واﻟﺘﺤﺪث إﻟﻴﻬﻢ وﻛﺎﻧﺖ ﻧﻘﻄﺔ‬
‫ﺗﺤﻮل ﻛﺒﻴﺮة وﺻﻌﺒﺔ ﻓــﻲ ﺣﻴﺎﺗﻲ ﻓﻤﺎ أﺻﻌﺐ‬
‫أن ﺗﻔﻘﺪ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﻣﻊ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻓﻲ‬
‫ﻫﺬه اﻟﺴﻦ اﻟﻤﺒﻜﺮة‪ .‬وﻳﺴﺘﻄﺮد‪ :‬وﻟﻜﻦ ﺑﻔﻀﻞ‬
 ‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪ ١٤٣١‬ﻫـ ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م – اﻟﻌﺪد )‪(٧٠‬‬

‫ﻛﻮرﻧﻴﻞ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ‪ ،‬وﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬وﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺠﺴﺮ اﻷﻛﺎدﻳﻤﻲ‪،‬‬
‫وأ ﻛــﺎد ﻳـﻤـﻴــﺔ ﻗـﻄــﺮ‪ ،‬و ﻛـﻠـﻴــﺔ ﺷـﻤــﺎل اﻻ ﻃـﻠـﻨـﻄــﻲ ﻓــﻲ ﻗـﻄــﺮ‪ ،‬وﻣﺠﻤﻊ‬
‫ا ﻟـﺒـﻴــﺎن ا ﻟـﺘــﺮ ﺑــﻮي ﻟـﻠـﺒـﻨــﺎت‪ ،‬و ﻣــﺪر ﺳــﺔ ا ﻟــﻮ ﻛــﺮة ا ﻟـﺜــﺎ ﻧــﻮ ﻳــﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‪ ،‬وﻣﺪرﺳﺔ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ اﻟﺼﺪﻳﻖ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‪،‬‬
‫وﻣﺠﻤﻊ ﻋﻤﺮ ﺑﻦ اﻟﺨﻄﺎب اﻟﺘﺮﺑﻮي ﻟﻠﺒﻨﻴﻦ‪ ،‬وﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺪوﺣﺔ‬
‫اﻹ ﻋـ ــﺪاد ﻳـ ــﺔ ا ﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﻠــﺔ ﻟ ـﻠ ـﺒ ـﻨ ـﻴــﻦ‪ ،‬و ﻣـ ــﺪر ﺳـ ــﺔ آ ﻣـ ـﻨ ــﺔ ﺑــﻨــﺖ و ﻫــﺐ‬
‫اﻹ ﻋــﺪاد ﻳــﺔ ا ﻟـﻤـﺴـﺘـﻘـﻠــﺔ ﻟـﻠـﺒـﻨــﺎت‪ ،‬وا ﻟ ـﻤــﺪر ﺳــﺔ ا ﻟ ـﻬ ـﻨــﺪ ﻳــﺔ‪ ،‬و ﻣــﺪر ﺳــﺔ‬
‫دﻳﺒﻴﻜﺎي اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ ﻟﻠﻤﻬﻦ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻗﻄﺮ‪ ،‬اﺳﺒﺎﻳﺮ‪ ،‬ﻣﺮﻛﺰ ﻗﻄـﺮ‬
‫اﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻹﺳﻼﻣﻲ "ﻓﻨﺎر"‪.‬‬
‫اﻷ ﺻــﺪ ﻗــﺎء ﻳ ـﺘ ـﺸــﺎر ﻛــﻮن ﻓـﻴـﻬــﺎ ا ﻋ ـﻀــﺎء ا ﻟ ـﻔــﺮق ا ﻟـﻤـﺸــﺎر ﻛــﺔ ﻣـﺒــﺎدئ‬
‫وﻗﻴﻢ ﻟﺒﻨﺎء ﻋﺎﻟﻢ أﻓﻀﻞ‪.‬‬
‫و ﻗــﺪ أ ﻋــﺮب ﻓﺮﻳﻖ ﻗﻄﺮ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻇﺮات ﻋــﻦ اﻷ ﻣــﻞ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻃﻴﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ وﻗﺪ ﺧﻀﻌﻮا ﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻣﻜﺜﻔﺔ‬
‫ﻣﻨﺬ ﻧﺤﻮ ﺷﻬﺮ ﺑـﻘـﻴــﺎدة ا ﻟـﻤــﺪر ﺑــﺔ ا ﻟـﻜـﻨــﺪ ﻳــﺔ‪ ،‬و ﺗــﺮاو ﺣــﺖ ﻣﻌﺪﻻت‬
‫ا ﻟــﺘــﺪر ﻳــﺐ ﻣ ــﻦ ‪ ٨ - ٥‬ﺳ ــﺎ ﻋ ــﺎت ﻓ ــﻲ ا ﻟـ ـﻴ ــﻮم ﻣ ـﻨــﺬ ﺷ ـﻬــﺮ ا ﺳ ـﺘ ـﻌــﺪادا‬
‫ﻟﺨﻮض ﻣﻨﺎﻓﺴﺎت ﻗﻮﻳﺔ ﻣﻊ أﻗﻮى ﻓﺮق اﻟﻤﻨﺎﻇﺮات ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬
‫وﺳﻴﺘﻢ ﻋﻘﺪ ﺟــﻮﻻت اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻤﻨﺎﻇﺮات اﻟﻤﺪارس‬
‫ﺑــﺎ ﻟــﺪو ﺣــﺔ ﻓــﻲ ﻛــﻞ ﻣــﻦ‪ :‬ﺟــﺎ ﻣـﻌــﺔ ﺟــﻮرج ﺗ ــﺎون‪ ،‬ﻛـﻠـﻴــﺔ ﻃــﺐ وا ﻳــﻞ‬
‫ﻛﺘﺒﺖ‪ -‬ﻣﻨﺎل ﺧﻴﺮي‪:‬‬
‫اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻫﺬا اﻻﺳﺒﻮع ﻓﻌﺎﻟﻴﺎت اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻤﻨﺎﻇﺮات‬
‫ا ﻟـﻤــﺪارس ‪ ،٢٠١٠‬ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ‪ ٥٨‬دو ﻟــﺔ وﺗﺴﺘﻤﺮ ﺣﺘﻰ ‪ ١٨‬اﻟﺸﻬﺮ‬
‫ا ﻟـ ـﺠ ــﺎري و ﻳ ـﺴ ـﺘ ـﻀ ـﻴــﻒ ا ﻟ ـﺒ ـﻄــﻮ ﻟــﺔ ﻣــﺮ ﻛــﺰ ﻣ ـﻨــﺎ ﻇــﺮات ﻗ ـﻄــﺮ ﻋـﻀــﻮ‬
‫ﻣــﺆ ﺳ ـﺴــﺔ ﻗ ـﻄــﺮ ﻟ ـﻠ ـﺘــﺮ ﺑ ـﻴــﺔ وا ﻟ ـﻌ ـﻠــﻮم و ﺗ ـﻨ ـﻤ ـﻴــﺔ ا ﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ‪ ،‬و ﺗـﺘـﻤـﺜــﻞ‬
‫أﻫﻤﻴﺔ ﻫــﺬه اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻓــﻲ اﻛﺘﺴﺎب ﺧـﺒــﺮات و ﺗـﺠــﺎرب‬
‫ﺟــﺪ ﻳــﺪة ﺗﻌﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ا ﻟـﻘــﺪرات اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ‬
‫ا ﻟ ـﺜ ـﻘــﺎ ﻓــﺎت و ﺗـ ـﺒ ــﺎدل ا ﻟـ ـﺤـ ـﻀ ــﺎرات و ﺗ ـﻜــﻮ ﻳــﻦ ﺷ ـﺒ ـﻜــﺔ ﻋــﺎ ﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻣــﻦ‬

‫ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻤﺴﻨﺪ رﺋﻴﺲ ﻣﺠﻠﺲ إدارة‬
‫ﻣــﺆﺳـﺴــﺔ ﻗـﻄــﺮ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟـﻌـﻠــﻮم‬
‫وﺗ ـﻨ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ اﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﻘــﻮم‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻹﻧﺴﺎن ﺑﻮﺻﻔﻪ أﻏﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﺜــﺮوات ﻋﺒﺮ ﺧﻄﻴﻦ ﻣﺘﻮازﻧﻴﻦ‬
‫زرع اﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ واﻟ ـﻤ ـﻌــﺮﻓــﺔ وإﻃ ــﻼق‬
‫اﻟ ـ ـﻤـ ــﻮاﻫـ ــﺐ اﻹﺑـ ــﺪاﻋ ـ ـﻴـ ــﺔ ﺑ ـﺘ ـﻌــﺰﻳــﺰ‬
‫ﻣـ ـﻬ ــﺎرات‪ :‬اﻟـ ـﻘ ــﺪرة ﻋ ـﻠــﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻟــﺮأي اﻵﺧﺮ وﻟﻴﺲ‬
‫اﻟﺘﺼﺎدم ﻣﻌﻪ‪.‬‬
‫وﻳ ـ ــﺪرب "ﻣــﺮﻛــﺰ ﻣ ـﻨــﺎﻇــﺮات‬
‫ﻗﻄﺮ" اﻟﻄﻼب ﻋﻠﻰ ﺣﺮﻳﺔ اﻟﻜﻠﻤﺔ‬
‫واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺤﺮة واﺣﺘﺮام اﻵﺧﺮ‬
‫‪ ،‬وﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﺴﺎﻣﺢ واﻟﺘﻔﻬﻢ ‪،‬واﻟﻌﻠﻢ‬
‫واﻟﻤﻨﻄﻖ ‪،‬واﻹﺣﺴﺎس ﺑﺎﻟﻤﺴﺌﻮﻟﻴﺔ‬
‫واﻻﻧﺘﻤﺎء ﻟﻤﺎ ﻳﺆﻣﻦ ﺑــﻪ‪ ،‬وﺗﻮﺳﻴﻊ‬
‫اﻟـ ــﺪاﺋـ ــﺮة اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻄــﻼب‬
‫ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫وﺗـ ـﺸـ ـﺠ ــﻊ ﻣ ـ ـﻨـ ــﺎﻇـ ــﺮات ﻗ ـﻄــﺮ"‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﺠـ ـﺘـ ـﻤ ــﻊ اﻟ ـ ـﻘ ـ ـﻄـ ــﺮي ﻟ ـﺘ ـﻔ ـﻌ ـﻴــﻞ‬
‫اﺳـﺘــﺮاﺗـﻴـﺠـﻴــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻇــﺮات ﻛ ــﺄداة‬
‫ﺗ ـﻌ ـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ ﺗـ ـﺴ ــﺎﻋ ــﺪ اﻟ ـ ـﺸـ ــﺎب ﻋـﻠــﻰ‬
‫اﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ و اﻟﺜﻘﺔ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﻔــﺲ واﻟـ ـﻨـ ـﻈ ــﺮة اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﻄ ـﻘ ـﻴــﺔ‬
‫ﻟ ــﻸﻣ ــﻮر اﻟ ـﻤ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ‪ ،‬إﻟـ ــﻰ ﺟــﺎﻧــﺐ‬
‫زﻳ ـ ـ ـ ــﺎدة اﻟ ـ ــﻮﻋ ـ ــﻲ ﻟـ ـ ــﺪى اﻷﻫـ ــﺎﻟـ ــﻲ‬
‫واﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ واﻟﺸﺒﺎب‪.‬‬
‫ﻫـ ـ ـ ــﺬا وﻗـ ـ ـ ــﺪ ﻧـ ـ ـﺸ ـ ــﺄت ﺑـ ـﻄ ــﻮﻟ ــﺔ‬
‫ﻣ ـ ـﻨـ ــﺎﻇـ ــﺮات ﻃـ ـ ــﻼب اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺪارس‬
‫ﻓــﻲ اﻟ ـﻌ ـﻴــﺪ اﻟ ـﻤــﺎﺋ ـﺘ ـﻴــﻦ ﻷﺳ ـﺘــﺮاﻟ ـﻴــﺎ‪.‬‬
‫ﻓﻜﺎن أﻋـﻀــﺎء اﻻﺗـﺤــﺎد اﻻﺳﺘﺮاﻟﻲ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻤ ـﻨــﺎﻇــﺮة ﻳ ــﺪرﻛ ــﻮن أن ﺑـﻄــﻮﻟــﺔ‬
‫اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺘﻘﺎم‬
‫ﻓ ــﻲ ﺳ ـﻴــﺪﻧــﻲ ﻓ ــﻲ ﻳ ـﻨــﺎﻳــﺮ ‪.١٩٨٨‬‬
‫وﻟ ــﻢ ﻳ ـﻜــﻦ ﻫ ـﻨــﺎك ﻧ ـﺸــﺎط ﻣـﻤــﺎﺛــﻞ‬
‫ﻟ ـﻄــﻼب اﻟـ ـﻤ ــﺪارس اﻟ ـﺜــﺎﻧــﻮﻳــﺔ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺣ ـﻴــﻦ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺑ ـﻄــﻮﻟــﺔ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺎت‬
‫ﺗ ـﻈ ـﻬــﺮ إﻣ ـﻜــﺎﻧ ـﻴــﺔ ﻫــﺎﺋ ـﻠــﺔ ﻟـﺒـﻄــﻮﻟــﺔ‬
‫دوﻟﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮة ﺗﻀﻢ ﻃﻼﺑﺎ ً‬
‫ﻣــﻦ ﺟﻤﻴﻊ أﻧـﺤــﺎء اﻟـﻌــﺎﻟــﻢ‪ .‬وﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺑ ـﻄــﻮﻟــﺔ اﻟ ـﺠــﺎﻣ ـﻌــﺎت ﻗــﺪ اﻧﻄﻠﻘﺖ‬
‫ﻗـﺒــﻞ ﺳـﺒــﻊ ﺳ ـﻨــﻮات ﻓــﻲ ﻏــﻼﺳـﻜــﻮ‪،‬‬
‫وأﺛﺒﺘﺖ ﻧﺠﺎﺣﻬﺎ اﻟﻜﺒﻴﺮ وﺳﺮﻋﺎت‬
‫ﻣــﺎ ﺗــﻮﺳـﻌــﺖ ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺣــﺪﺛ ـﺎ ً دوﻟـﻴـﺎ ً‬
‫ﻛﺒﻴﺮا ً‪.‬‬
‫راﺷﺪ ﺳﺎﻟﻢ اﻟﻨﻌﻴﻤﻲ‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﻌﻠﻮم وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬
‫ﻟﺘﺄﺳﻴﺲ ﻣــﺮﻛــﺰ ﻣـﻨــﺎﻇــﺮات ﻗﻄﺮ‬
‫ﻹﻋﺪاد ﻗﺎدة اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫واﻋـ ـﺘـ ـﺒ ــﺮت ﺷــﺎﻧ ـﺘ ـﻴــﻼ دﻳ ـﻤ ـﻴ ـﻠــﻮا‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻄــﻮﻟــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻇــﺮات‬
‫اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺪارس ﺑــﻤــﺜــﺎﺑــﺔ ﺗـ ـﺤ ــﺪ ﻛـﺒـﻴــﺮ‬
‫ﻟﻔﺮﻳﻖ ﻗﻄﺮ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻇﺮات‪،‬‬
‫وﻋ ـﺒــﺮت ﻋــﻦ اﻷﻣـــﻞ ﻓــﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻃﻴﺒﺔ‪ ،‬وﻗــﺎﻟــﺖ إن اﻹﻋــﺪاد‬
‫اﻟـﺠـﻴــﺪ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻟـﻘـﻄــﺮي ﻣﺒﺸﺮ‪،‬‬
‫وأﻛﺪت اﺳﺘﻌﺪاد اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫ﻟـﺨــﻮض اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﺑــﺮوح‬
‫وﻋﺰﻳﻤﺔ وإﺻﺮار‪.‬‬
‫واﻧـ ـﺒـ ـﺜـ ـﻘ ــﺖ ﻓ ـ ـﻜـ ــﺮة اﻧــﻄــﻼﻗــﺔ‬
‫ﻣﺮﻛﺰ ﻣﻨﺎﻇﺮات ﻗﻄﺮ ﻣﻦ رؤﻳﺔ‬
‫ﺻﺎﺣﺒﺔ اﻟﺴﻤﻮ اﻟﺸﻴﺨﺔ ﻣﻮزة ﺑﻨﺖ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﺳﻠﻤﺎن آل ﻳﻌﻘﻮب‬
‫ﻫﻨﺎدي ﺧﺎﻟﺪ اﻟﻌﻤﺎدي‬
‫دﻟـ ـﻴ ــﻞ ﻋ ـﻠــﻰ ﻣ ـﻜــﺎﻧــﺔ اﻟ ـ ـﻤـ ــﺮأة ﻓــﻲ‬
‫اﻟ ـﻤ ـﺠ ـﺘ ـﻤــﻊ اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي واﻟــﻌــﺮﺑــﻲ ‪،‬‬
‫وأﺛ ـﻨــﻰ ﻋﻠﻰ رؤﻳــﺔ ﺳﻤﻮ اﻟﺸﻴﺨﺔ‬
‫ﻣــﻮزة ﺑﻨﺖ ﻧﺎﺻﺮ اﻟﻤﺴﻨﺪ رﺋﻴﺲ‬
‫ﻣــﺠــﻠــﺲ إدارة ﻣ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺔ ﻗـﻄــﺮ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻋﺎﻟﻲ اﻟﻤﻼ‬
‫ﺳﺎرة اﻟﺸﻤﻼن‬
‫اﻻﺳــﺘــﻌــﺪادات ﺗـﻤـﻀــﻲ ﻋـﻠــﻰ ﻗــﺪم‬
‫وﺳ ــﺎق‪ ،‬وﻣ ـﻌــﺪﻻت اﻟ ـﺘــﺪرﻳــﺐ ﻓﻲ‬
‫زﻳـ ــﺎدة ﻣـﺴـﺘـﻤــﺮة ﺗـﺒـﺸــﺮ ﺑﺎﻟﺨﻴﺮ‪،‬‬
‫واﻋﺘﺒﺮ أن ﻋﻀﻮﻳﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﻔﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻘﻄﺮي إﻟــﻰ ﺟﺎﻧﺐ أرﺑــﻊ ﻓﺘﻴﺎت‬
‫اﻟﻌﻨﻮد ﺣﻤﺪ اﻟﻜﻮاري‬
‫ﻣﺤﻤﺪ زﻫﻴﺮ‬
‫اﻵﺧﺮﻳﻦ‪.‬‬
‫وﺗ ـﻔــﺎءل ﻣﺤﻤﺪ ﻫ ـﺒــﺮاك ﻋﻀﻮ‬
‫اﻟـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟـﻘـﻄــﺮي ﺑﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻣـﺘـﻘــﺪﻣــﺔ ﻓــﻲ اﻟـﺒـﻄــﻮﻟــﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﻟـﻤـﻨــﺎﻇــﺮات اﻟــﻤــﺪارس‪ ،‬وﻗ ــﺎل إن‬
‫وﻗ ـ ــﺪ ﺣــﻘــﻖ اﻟـ ـﻔ ــﺮﻳ ــﻖ ﻣ ــﺮﻛ ــﺰا ً‬
‫ﻣـ ـﺘـ ـﻘـــﺪﻣـ ـﺎ ً ﻓ ـ ــﻲ أول ﻣـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺒ ـﻄــﻮﻟــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻟـﻤـﻨــﺎﻇــﺮات‬
‫اﻟ ـﻤــﺪارس ﻓــﻲ واﺷﻨﻄﻦ دي ﺳﻲ‬
‫ﺑــﺎﻟــﻮﻻﻳــﺎت اﻟـﻤـﺘـﺤــﺪة اﻷﻣــﺮﻳـﻜـﻴــﺔ‬
‫اﻟـ ـﻌ ــﺎم اﻟـ ـﻤ ــﺎﺿ ــﻲ‪ ،‬وﻟـ ـﻔ ــﺖ أﻧ ـﻈــﺎر‬
‫اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ ﺑﻔﻀﻞ اﻟـﻤـﺴـﺘــﻮى اﻟﻤﺒﻬﺮ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﻔــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي واراﺋـ ـ ــﻪ ﺗـﺠــﺎه‬
‫ﻗﻀﺎﻳﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬وﻳﺘﻜﻮن‬
‫ﻓﺮﻳﻖ ﻗﻄﺮ اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﻨﺎﻇﺮات‬
‫ﻋﺎﺋﺸﺔ ﻋﻠﻲ ﺳﻴﻒ اﻟﺪﻳﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﷲ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺼﺪﻳﻘﻲ‬
‫ﻣ ــﻦ ‪ :‬داﻧ ـ ــﺎ اﻷﻧ ـ ـﺼـ ــﺎري‪ ،‬وﺳـ ــﺎرة‬
‫اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي‪ .‬وﺷ ــﺪدت ﻋـﻠــﻰ أﻫﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟـ ـﺸـ ـﻤ ــﻼن‪ ،‬واروى اﻟ ـﺴ ـﻨــﻮﺳــﻲ‪،‬‬
‫اﻟـ ـﻤـ ـﻨ ــﺎﻇ ــﺮات ﺑــﺎﻟ ـﻨ ـﺴ ـﺒــﺔ ﻟ ـﻠ ـﻄــﻼب‬ ‫وﻣﺤﻤﺪ ﻫﺒﺮاك‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻳﺘﻢ إﻋﺪاد‬
‫ﺣﻴﺚ اﻧﻬﺎ ﺗﺸﺠﻌﻬﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬ ‫وﺗـــﺪرﻳـــﺐ ﻣ ـﻜ ـﺜــﻒ ﻟ ـﻔــﺮﻳــﻖ ﻗـﻄــﺮ‬
‫ﻋــﻦ آراﺋـ ـﻬ ــﻢ وﻋـ ــﺮض اﻓ ـﻜــﺎرﻫــﻢ‬ ‫اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪ ٢٠١٠‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺪرﺑﻴﻦ‬
‫وﺗـ ـﺼ ــﻮراﺗـ ـﻬ ــﻢ ﺑ ـﻄــﺮﻳ ـﻘــﺔ ﻋـﻠـﻤـﻴــﺔ‬ ‫ﻋــﺎﻟـﻤـﻴـﻴــﻦ ﻣــﻦ اﺳ ـﺘــﺮاﻟ ـﻴــﺎ و ﻛـﻨــﺪا‬
‫ﻣـ ـﻨـ ـﻈـ ـﻤ ــﺔ‪ ،‬وﺗ ـ ـﺴـ ــﺎﻋـ ــﺪﻫـ ــﻢ ﻋ ـﻠــﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻤﻨﺘﻘﺎة واﻟﺘﻲ‬
‫اﻻرﺗـﻘــﺎء ﺑﻤﻬﺎرات اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ اﻟﻌﻠﻴﺎ‬ ‫ﺳﻴﺘﻢ ﻣﻨﺎﻗﺸﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺑﻄﻮﻟﺔ اﻟﻌﺎﻟﻢ‬
‫ﻟــﺪﻳ ـﻬــﻢ وﺗ ـﻔ ـﻴــﺪﻫــﻢ ﺑ ـﺸ ـﻜــﻞ ﻛﺒﻴﺮ‬ ‫ﻟﻤﻨﺎﻇﺮات اﻟﻤﺪارس ‪.‬‬
‫ﻓــﻲ ﺗﺤﺴﻴﻦ ﺟ ــﻮدة اﻟـﻤـﺨــﺮﺟــﺎت‬ ‫] اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ﻗﺎﺑﻠﺖ ﻋــﺪدا ً‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ اﻋ ـﻀــﺎء اﻟ ـﻔــﺮﻳــﻖ ﻓ ـﻤــﺎذا ﻗــﺎﻟــﻮا‬
‫ﻓﺮج ﻋﺎدل اﻟﻬﺎﺷﻤﻲ‬
‫وﻗ ـ ــﺪ ﺗـ ـﻘ ــﺪم اﻋ ـ ـﻀـ ــﺎء اﻟ ـﻔــﺮﻳــﻖ‬ ‫ﻋﻦ اﻟﺒﻄﻮﻟﺔ‪:‬‬
‫وﺧﺼﻮﺻﺎ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﺤﺎدﺛﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﻜﺮ اﻟﺠﺰﻳﻞ ﻟﻤﺮﻛﺰ ﻣﻨﺎﻇﺮات‬ ‫ﺗـ ـﻘ ــﻮل ﺳ ـ ــﺎرة اﻟــﺸــﻤــﻼن ﻋـﻀــﻮ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﺮﺑﻲ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺎﻋﺪ‬ ‫ﻗﻄﺮ ‪،‬ﻣﻌﺘﺒﺮﻳﻦ ان ﻫﺬه اﻟﻤﺒﺎدرة‬ ‫اﻟـ ـ ـﻔ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻖ اﻟ ـ ـ ـﻘ ـ ـ ـﻄـ ـ ــﺮي‪" :‬ﻧـ ـﺤـــﻦ‬
‫اﻟـﻤـﻨــﺎﻇــﺮات ﻋـﻠــﻰ ﺗــﻮﺳـﻴــﻊ ﻫﺎﻣﺶ‬ ‫اﻻﻳـ ـﺠ ــﺎﺑـ ـﻴ ــﺔ ﺳــﻴــﻜــﻮن ﻟــﻬــﺎ ﺗــﺄﺛ ـﻴــﺮ‬ ‫ﻣﺴﺘﻌﺪون ﻟﻤﻮاﺟﻬﺔ أي ﻓﺮﻳﻖ"‪،‬‬
‫اﻟـﺤــﺮﻳــﺔ واﻟﺪﻳﻤﻘﺮاﻃﻴﺔ واﻧﺘﺸﺎر‬ ‫ﺟـ ــﻮﻫـ ــﺮي ﻋـ ـﻠ ــﻰ ﻣ ـﺴ ـﺘ ـﻘ ـﺒــﻞ ﻋ ــﺪد‬ ‫وأﻛ ـ ـ ــﺪت إن ﻣـ ـﺸ ــﺎرﻛ ــﺔ اﻟ ـﻔــﺮﻳــﻖ‬
‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺮأي واﻟﺮأي اﻻﺧﺮ وﺗﻘﺒﻞ‬ ‫ﻣــﻦ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻓــﻲ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ اﻟـﻌــﺮﺑــﻲ‬ ‫اﻟ ـﻘ ـﻄــﺮي ﻓــﻲ ﺑ ـﻄــﻮﻟــﺔ ﺳﻠﻮﻓﻴﻨﻴﺎ‬
‫وﻋﻤﺎن أﺿﺎﻓﺖ اﻟﻜﺜﻴﺮ وأﺳﻬﻤﺖ‬
‫ﻓ ــﻲ ﺗ ـﻄــﻮﻳــﺮ اﻟ ـ ـﻘـ ــﺪرات ووﻓـ ــﺮت‬
‫ﻓﺮﺻﺎ ً ﺟﻴﺪة ﻟﻠﺘﺄﻫﻴﻞ اﻟﺨﺎرﺟﻲ‪،‬‬
‫وﻟﻔﺘﺖ إﻟــﻰ أن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫ﺧﻀﻊ ﻟﺘﺪرﻳﺒﺎت ﻣﻜﺜﻔﺔ ﺑﺈﺷﺮاف‬
‫اﻟﻤﺪرﺑﺔ اﻟﻜﻨﺪﻳﺔ‪ ،‬وﺗﻤﻨﺖ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻃﻴﺒﺔ‪.‬‬
‫ودﻋــ ــﺖ داﻧــ ــﺎ اﻷﻧــ ـﺼـ ــﺎري إﻟــﻰ‬
‫ﻣــﺴــﺎﻧــﺪة اﻟــﻔــﺮﻳــﻖ اﻟــﻘــﻄــﺮي ﻓﻲ‬
‫اﻟ ـﺒ ـﻄــﻮﻟــﺔ اﻟ ـﻌــﺎﻟ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻤ ـﻨــﺎﻇــﺮات‬
‫اﻟـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ــﺪارس‪ ،‬وأﻛــ ـ ـ ــﺪت اﻛـ ـﺘـ ـﻤ ــﺎل‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪادات ﻛﺎﻓﺔ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻧﺘﺎﺋﺞ‬
‫ﻃﻴﺒﺔ‪ ،‬وﻗﺎﻟﺖ إن اﻟﻔﺮﻳﻖ اﻟﻘﻄﺮي‬
‫ﻣﺆﻫﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ وﻳﻀﻢ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺗﻤﺮﺳﺖ ﻓــﻲ اﻟﻤﻨﺎﻇﺮات‪ ،‬ورأت‬
‫إن ﻓ ــﺮص اﻻﺣ ـﺘ ـﻜــﺎك اﻟـﺨــﺎرﺟــﻲ‬
‫ﻓــﻲ ﻋ ـﻤــﺎن وﺳـﻠــﻮﻓـﻴـﻨـﻴــﺎ ﻣــﻊ ﻓــﺮق‬
‫ﻣﻨﺎﻇﺮات ﻃﻮرت ﻗﺪرات اﻟﻔﺮﻳﻖ‬

‫اﻟﻜﺎﺗﺒﺔ اﻟﻘﻄﺮﻳﺔ ‪ /‬ﻧـــﻮرة‬

‫‪noora _qatar@hotmail.com‬‬ ‫ﻓﻮاﺋﺪ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﻻ ُﺗ َﻌ ّﺪ وﻻ ُﺗﺤﺼﻰ‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻤﺸﺘﻤﻠﺔ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ أﺛﻘﺎل )وﻣﻨﻬﺎ‬
‫ﺛ ـﻘــﻞ اﻟ ـﺠ ـﺴــﻢ ﻧ ـﻔ ـﺴــﻪ( ﺗ ـﻘــﻮي اﻟ ـﻌ ـﻈــﺎم و ﺗﻤﻨﻊ‬
‫أﻣﺮاﺿﺎ ً ﻛﺜﻴﺮة ﺗﺼﻴﺐ اﻟﻌﻈﺎم ﻣﻊ ﻛﺒﺮ اﻟﺴﻦ‪.‬‬
‫‪ -٧‬اﻟﻀﻐﻂ اﻟﻨﻔﺴﻲ وﻣﺸﺎﻛﻞ اﺣﺘﺮام اﻟﺬات‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪-‬أﺛﺒﺘﺖ اﻟـــﺪراﺳـــﺎت اﻟـﻨـﻔـﺴـﻴــﺔ أن اﻟـﺤــﺮﻛــﺔ‬
‫ـﺴ ــﻦ اﻟـ ـﻤ ــﺰاج‬
‫اﻟــﺠــﺴــﺪﻳــﺔ اﻟ ـﻤ ـﻨ ـﺘ ـﻈ ـﻤــﺔ ﺗُـ ـﺤ ـ ﱢ‬
‫واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ وﺷ ـﻌــﻮرك ﺗـﺠــﺎه ﻧـﻔـﺴــﻚ‪ .‬وﺟــﺪ‬
‫اﻟـﺒــﺎﺣـﺜــﻮن أن اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ أن ﺗﻘﻠﻞ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻘﻠﻖ‪ ،‬وﺗﺘﺤﻜﻢ ﺑﺎﻟﻀﻐﻂ اﻟﻨﻔﺴﻲ‪ ،‬ﺑﻞ‬
‫ـﺎم ﻏــﺬاﺋـ ٍ‬
‫وﺟﺪوا أن ﻫﻨﺎك اﺣﺘﻤﺎﻻً أن ﺗﻘﻠﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﻣ ــﻦ آﺛ ـ ــﺎر ﻣـ ــﺮض اﻻﻛـ ـﺘـ ـﺌ ــﺎب‪ ،‬وﻫـ ــﻮ أﺣــﺪ‬
‫أﻣﺮاض اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ اﻟﺨﻄﻴﺮة‪.‬‬
‫‪ -٨‬اﻟﻌﺠﺰ واﻹﻋﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪-‬اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﻤــﺮة ﺗــﺆﺟــﻞ ﻇ ـﻬــﻮر‬
‫اﻹﻋﺎﻗﺔ و اﻟﻌﺠﺰ ﻋﻨﺪ ﻛﺒﺎر اﻟﺴﻦ‪.‬‬
‫اﻹﻧﺴﻮﻟﻴﻦ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪-‬ﺑﺨﻔﺾ ﻧﺴﺒﺔ اﻟــﺪﻫــﻮن ﻓﻲ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬ﻓﺈن‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ ﺗﺘﺤﻜﻢ ﻓــﻲ ﻫــﺬا اﻟـﻨــﻮع ﻣــﻦ ﻣﺮض‬
‫اﻟﺴﻜﺮي‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﻟﺴﻤﻨﺔ‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪-‬ﺗﻤﻨﻊ اﻟ ــﺮﻳ ــﺎﺿ ــﺔ اﻟ ـﺴ ـﻤ ـﻨــﺔ ﺑ ـﺒ ـﻨــﺎء وﺣ ـﻔــﻆ‬
‫اﻟــﻌــﻀــﻼت‪ ،‬و ﺗـﺤـﺴـﻴــﻦ ﻗـ ــﺪرة اﻟ ـﺠ ـﺴــﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺴﻌﺮات اﻟﺤﺮارﻳﺔ‪.‬‬
‫ـﻲ‬ ‫إذا أُﺿـ ـﻴ ــﻒ إﻟـــﻰ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ ﻧـ ـﻈ ـ ٌ‬
‫أﺻ ـﻼً ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎرﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟــﺪم‪ .‬اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬
‫ﺻــﺤــﻲ‪ ،‬ﻓـ ــﺈن ﻫـ ــﺬا ﻳـﺘـﺤـﻜــﻢ ﺑ ــﺎﻟ ــﻮزن وﻳـﻤـﻨــﻊ‬
‫اﻟﺴﻤﻨﺔ‪.‬‬
‫‪ -٥‬أﻟﻢ اﻟﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪ -‬ﺑ ـﺘ ـﻘــﻮﻳــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻀــﻼت و ﺗ ـﺤ ـﻤ ـ ّﻠ ـﻬــﺎ‪ ،‬وزﻳـ ــﺎدة‬
‫اﻟﻤﺮوﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻫﺸﺎﺷﺔ اﻟﻌﻈﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑ ـﺘ ـﻘــﻮﻳــﺔ ﻋ ـﻀ ـﻠــﺔ اﻟ ـﻘ ـﻠــﺐ‪ ،‬وﺗ ـﻘ ـﻠ ـﻴــﻞ ﻧﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻜﻮﻟﻴﺴﺘﺮول اﻟﻀﺎر‪ ،‬ورﻓﻊ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻜﻮﻟﺴﺘﺮول‬
‫اﻟﺤﻤﻴﺪ )‪ ،(HDL‬وﺧﻔﺾ ﺿﻐﻂ اﻟﺪم‪ ،‬وﺗﻘﻮﻳﺔ‬
‫اﻧﺴﻴﺎب اﻟﺪم ﻓﻲ اﻟﺠﺴﺪ‪ ،‬وزﻳﺎدة ﻗﺪرة اﻟﻘﻠﺐ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬
‫‪-٢‬ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟﺪم‪:‬‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬
‫‪-‬إن اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ واﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﺗﺨﻔﺾ‬
‫ﺿﻐﻂ اﻟــﺪم ﻋﻨﺪ ﻣــﻦ ﻳﻌﺎﻧﻮن ﻣــﻦ ارﺗﻔﺎﻋﻪ‪،‬‬
‫وﺗﻘﻠﻞ ﻣــﻦ ﻧﺴﺒﺔ اﻟــﺪﻫــﻮن ﻓــﻲ اﻟﺠﺴﻢ‪ ،‬اﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻤﻨﻊ ارﺗﻔﺎع ﺿﻐﻂ اﻟﺪم ﻋﻨﺪ اﻷﺻﺤﺎء‪ ،‬وﺗﻘﻠﻠﻪ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﻦ ﺑﻪ ‪.‬‬
‫ﺑـﻤــﺎ أن اﻟـﻀــﺦ ﻳـ ــﺰداد‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟـﺠـﺴــﻢ ﻳـﻤـ ّـﺮن‬
‫اﻟﺸﺮاﻳﻴﻦ ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺴﺎع ﻟﻠﺴﻤﺎح ﻟﻠﺪم ﺑﺎﻟﻤﺮور‪،‬‬
‫ﻣــﺎ ﻳــﺮﻳــﺢ اﻟ ـﺸــﺮاﻳ ـﻴــﻦ‪ ،‬وﻳـﻘـﻠــﻞ ﻣــﻦ ﻣﻘﺎوﻣﺘﻬﺎ‬
‫وﻳﻘﻠﻞ ﺿﻐﻂ اﻟﺪم‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻣــﺮﺿــﻰ اﻟ ـﺴ ـﻜــﺮي اﻟ ـﻤ ـﻌ ـﺘ ـﻤــﺪون ﻋﻠﻰ‬
‫ﻫ ــﻞ ﺗ ـﻌ ـﻠــﻢ إن ﻋـ ــﺪم ﻣــﻤــﺎرﺳــﺔ اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ‬
‫ﻗــﺪ ﻳـﻜــﻮن ﺳـﺒـﺒـﺎ ً ﻓــﻲ اﻟــﻮﻓــﺎة‪ ،‬ﻟــﺬا ﻓـﻘــﺪ ﺗﻜﻮن‬
‫ﻣ ـﻤــﺎرﺳ ـﺘ ـﻬــﺎ ﺳـﺒـﺒــﺎ ﻟـﻠـﺤـﻴــﺎة ﺑـ ــﺈذن اﷲ وﺣ ـﻴــﺎ ٍة‬
‫ﺻ ـﺤ ـﻴ ـﺤــﺔ ﺳ ـﻠ ـﻴ ـﻤــﺔ‪ ،‬ﻫـ ــﺬا ﻣ ــﺎ ﻳـ ــﺆﻛـ ـ ّـﺪه اﻟ ـﻌ ـﻠــﻢ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺚ‪.‬‬
‫واﻟ ــﺮﻳ ــﺎﺿ ــﺔ ﻗ ــﺪ ﻻﺗـ ـﻜ ــﻮن ﺳ ــﺎﻋ ــﺎت ﻃــﻮﻳـﻠــﺔ‬
‫ﻳﻮﻣﻴﺎ ً‪.‬‬
‫ﻻ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ أﻳﺴﺮ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺑﻜﺜﻴﺮ‪ ،‬ﺑﻞ وﻗﺪ‬
‫ﻻﻳﻠﺰﻣﻜﻢ أن ﺗﻤﺸﻮا‪ ،‬ﺑﻞ إن ﺗﻤﺮﻳﻦ ‪Jumping‬‬
‫‪ Jacks‬ﻻ ﻳﻄﻠﺐ ﻣﻨﻚ إﻻ أرﺿـ ـﺎ ً ﺗﻘﻒ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻮاﺋﺪ اﻟﺼﺤﻴﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﺔ‪:‬‬
‫إن اﻟــﺮﻳــﺎﺿــﺔ اﻟﻤﻨﺘﻈﻤﺔ واﻟﻤﺴﺘﻤﺮة ﺗﻤﻨﻊ‬
‫اﻷﻣ ــﺮاض اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺑــﺈذن اﷲ )ﺣﺴﺐ إﺛﺒﺎﺗﺎت‬
‫اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺤﺪﻳﺚ(‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻷزﻣﺎت اﻟﻘﻠﺒﻴﺔ واﻟﺠﻠﻄﺎت!!!‬
‫ﻛﻴﻒ؟‬

‫اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺦ أﺣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﻋـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨ ـ ـ ـ ـ ـ ــﲔ‪ :‬ﻗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺪ ﻳ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻜـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮن ﺿ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮه أﻛ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺒـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺮ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻦ ﻧــ ـ ـﻔــ ـ ـﻌـ ـ ــﻪ‬
‫اﻟﻄﺮﻳﻖ إﻟــﻰ اﻟــﺰواج اﻟﻤﺄﻣﻮن ﻣﻦ‬
‫اﻻﻧﺤﺮاف ﺑﺈذن اﷲ‪.‬‬
‫أﻣــﺎ أن ﺗﺘﺨﺬ اﻹﻧﺘﺮﻧﺖ وﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﻟ ــﻺﺷـ ـﺒ ــﺎع اﻟــﺠــﻨــﺴــﻲ ﻋـ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ‬
‫اﻟـ ـﻤ ــﺮاﺳ ــﻼت اﻟــﻐــﺮاﻣــﻴــﺔ وﺗـ ـﺒ ــﺎدل‬
‫اﻟﺼﻮر‪ ،‬ﺑــﺪﻋــﻮى اﻟﺒﺤﺚ ﻋــﻦ ﺑﻨﺖ‬
‫اﻟﺤﻼل‪ ،‬ﻓﺬﻟﻚ ﻻ ﻳﺠﻮز اﻟﺒﺘﺔ‪ ،‬وﻫﻮ‬
‫ذرﻳﻌﺔ ﻟﺸﺮ ﻋﻈﻴﻢ‪ ،‬وﺑﺎب ﻳﻠﺞ ﻣﻨﻪ‬
‫اﻟﻤﻔﺴﺪون واﻟﻤﻔﺴﺪات إﻟﻰ ﻣﺎ ﻻ‬
‫ﺗﺤﻤﺪ ﻋﻘﺒﺎه‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ ﺗﺪﻓﻊ ﺑﺎﻟﺸﺒﺎب‬
‫و اﻟﻔﺘﻴﺎت إﻟﻰ اﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺷﺮﻳﻚ‬
‫اﻟـ ـﺤـ ـﻴ ــﺎة ﻋـ ــﻦ ﻃـــﺮﻳـــﻖ اﻻﻧـ ـﺘ ــﺮﻧ ــﺖ‬
‫ﻓ ـﻴــﺮى اﻟ ـﺸ ـﻴــﺦ أﺣ ـﻤــﺪ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ‬
‫أﻧﻬﺎ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪ ،‬وﺗــﺮﺟــﻊ ﻓــﻲ اﻷﺻــﻞ‬
‫إﻟﻰ اﻟﻐﺰو اﻟﻔﻜﺮي واﻟﺜﻘﺎﻓﻲ اﻟﺬي‬
‫ﺗ ـﺘ ـﻌــﺮض ﻟ ــﻪ اﻷﻣـ ــﺔ ﻫـــﺬه اﻷﻳـ ــﺎم‪،‬‬
‫وﻣﻦ ﻫﺬه اﻷﺳﺒﺎب ﺗﻐﻴﺮ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫واﻟﻨﻈﺮة إﻟﻰ اﻟﺰواج‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﺗﺮﺳﻢ‬
‫اﻟ ـﻔ ـﺘــﺎة ﻓ ــﻲ ذﻫ ـﻨ ـﻬــﺎ ﻋـ ــﺎدة ﺻ ــﻮرة‬
‫ﺧ ـﻴــﺎﻟ ـﻴــﺔ ﻟ ـﻤــﻦ ﺗ ـﺴ ـﻤ ـﻴــﻪ " ﻓ ــﺎرس‬
‫اﻻﺣ ـ ــﻼم " ﺛ ــﻢ ﺗ ـﺒــﺪأ ﻓ ــﻲ اﻟـﺒـﺤــﺚ‬
‫ﻋــﻦ ﺻــﺎﺣــﺐ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻤــﻮاﺻ ـﻔــﺎت‪،‬‬
‫وﻛﺬﻟﻚ اﻟﺸﺎب ﻳﺮﺳﻢ ﻓﻲ ﻣﺨﻴﻠﺘﻪ‬
‫ﺻــﻮرة ﻟﻠﺒﻨﺖ اﻟﺘﻲ ﻳﺮﻳﺪ اﻻرﺗﺒﺎط‬
‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻳﻜﻮن ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﺘﺄﺛﺮا ﺑﻤﺎ‬
‫ﻳ ـﺸــﺎﻫــﺪه ﻓــﻲ اﻟ ـﻘ ـﻨــﻮات اﻟﻔﻀﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﺻــﻮر ﻟﻠﻔﻨﺎﻧﺎت واﻟﻤﻐﻨﻴﺎت‪،‬‬
‫وﻫ ـﻜــﺬا ﻳﻨﺪﻓﻊ اﻻﺛ ـﻨــﺎن ﻓــﻲ رﺣﻠﺔ‬
‫ﺑـ ـﺤـــﺚ ﻃـــﻮﻳـ ـﻠـــﺔ ﻋ ـ ــﻦ "ﻓـ ــﺮﺳـ ــﺎن‬
‫اﻷﺣ ــﻼم"‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺸﺒﺎب ﻟﻴﺴﺖ‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺮﻏﺒﺔ ﻓﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻣﺴﺆوﻟﻴﺔ‬
‫اﻟ ــﺰواج وﺗﺒﻌﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺘﻌﻠﻠﻮن ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﻋﻦ اﻟــﺰواج‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن ﺗﻐﻴﺮ اﻷﻧﻤﺎط‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮﻳﺔ ﻓﺎﻗﻢ ﻣﻦ ﻫﺬا اﻷﻣﺮ ‪.‬‬
‫وﻳﻀﻴﻒ اﻟﺸﻴﺦ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ‪ :‬ﻟﻘﺪ‬
‫ﺗﺄﺛﺮﻧﺎ ﺑﺎﻟﻐﺰو اﻟﻔﻜﺮي اﻟﻤﻤﻨﻬﺞ‪،‬‬
‫وﺗﻐﻴﺮت ﻟﺪﻳﻨﺎ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻓﻜﺎر‬
‫واﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‪ ،‬وﺧﺼﻮﺻﺎ ﻟــﺪى ﻓﺌﺔ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب‪ ،‬وﺗﻐﻴﺮت ﻋﺎداﺗﻨﺎ وﺳﻠﻮﻛﻨﺎ‬
‫اﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــﻲ‪ ،‬ﻓــﺎﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ واﻟ ـﺒــﺚ‬
‫اﻟــﻔــﻀــﺎﺋــﻲ ﻛ ـﻠ ـﻬــﺎ أﻣـ ـ ــﻮر أﺳ ـﻬ ـﻤــﺖ‬
‫ﻓــﻲ ﻫ ــﺬا اﻟـﺘـﻐـﻴـﻴــﺮ‪ ،‬واﻟـﻤـﺴـﻠـﺴــﻼت‬
‫اﻟ ـﻤــﺪﺑ ـﻠ ـﺠــﺔ واﻷﻏـ ــﺎﻧـ ــﻲ واﻟ ـﻔ ـﻴــﺪﻳــﻮ‬
‫ﻛﻠﻴﺒﺎت ﻛﻠﻬﺎ أﻣــﻮر ﻏـﻴــﺮت أﻓﻜﺎر‬
‫اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب ﻓﺠﻌﻠﺘﻬﻢ ﻳـﺒـﺤـﺜــﻮن ﻋﻦ‬
‫ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻤﺎﺛﻞ ﻟﻤﺎ ﻳــﺮون ﻋﻠﻰ ﻫﺬه‬
‫اﻟ ـﻔ ـﻀــﺎﺋ ـﻴــﺎت‪ ،‬ﻓ ـﻴ ـﻠ ـﺠــﺄون ﺣﻴﻨﻬﺎ‬
‫إﻟــﻰ ﻋــﺎﻟــﻢ اﻻﻧـﺘــﺮﻧــﺖ ‪،‬ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬
‫اﻟ ـﺘ ـﻌــﺎرف‪ ،‬ﻟــﺬﻟــﻚ أرى أن اﻟ ــﺰواج‬
‫ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻗــﺪ ﻻ ﻳﻜﻮن‬
‫ﻣﻦ ﻧﺎﺟﺤﺎ ‪.‬‬
‫ﻫﻜﺬا إذن ﺗﺤﻮل اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺑﻌﺪ‬
‫أرﺑﻌﺔ ﻋﻘﻮد ﻣﻦ إﻧﺸﺎﺋﻪ إﻟﻰ ﻋﺎﻟﻢ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻞ ﺗﺪﺧﻠﻪ أﺟـﻨــﺎس ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬
‫ﻣ ــﻦ اﻟـ ـﻨ ــﺎس ﻣ ـﺨ ـﺘ ـﻠ ـﻔــﺔ اﻟــﺮﻏ ـﺒــﺎت‬
‫واﻷﻫــﺪاف‪ ،‬واﺧﺘﻠﻔﺖ اﻵراء ﺣﻮﻟﻪ‬
‫ﺑﺎﺧﺘﻼف اﻷﻫــﻮاء واﻟﺮﻏﺒﺎت‪ ،‬ﻟﻜﻦ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻻﺧﺘﻼف‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻫﻲ أن ﻫــﺬا اﻻﺧﺘﺮاع‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻣﺜﻞ ﻗﻔﺰة ﻧﻮﻋﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺘﻮاﺻﻞ ﺑﻴﻦ‬
‫اﻷﻣــﻢ‪ ،‬وﻋﺎﻟﻢ ﻟﻌﺮض‬
‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎدات اﻟ ـ ـﺸ ـ ـﻌـ ــﻮب‬
‫وﺗ ـﻘــﺎﻟ ـﻴــﺪﻫــﺎ‪ ،‬وﻳـﺒـﻘــﻰ‬
‫اﻹﻧـ ـﺴ ــﺎن ﻫــﻮ اﻟـﻤـﺤــﺪد‬
‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻟﻤﺎ ﻳﺮﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬا اﻻﻛﺘﺸﺎف‪.‬‬
‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣١‬ﻫـ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد ) ‪(٧٠‬‬
‫ﻛﺘﺐ – أﺣﻤﺪ ﻓﺎل‬
‫أﺻ ـﺒــﺢ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ اﻻﻓـ ـﺘ ــﺮاﺿ ــﻲ ‪-‬‬
‫اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ ‪ -‬ﻗـﺒـﻠــﺔ ﻟـﻜــﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‬
‫ﻋــﻦ اﻟـ ـ ــﺰواج ﻓــﻲ ﻋــﺎﻟـﻤـﻨــﺎ اﻟـﻌــﺮﺑــﻲ‬
‫ﻟ ـﻠــﺬﻳــﻦ ﺗـ ـﻌ ــﺬر ﻋ ـﻠ ـﻴ ـﻬــﻢ اﻟ ـﺤ ـﺼــﻮل‬
‫ﻋ ـﻠــﻰ "ﺷــﺮﻳــﻚ اﻟ ـﻌ ـﻤــﺮ" ﺑــﺎﻟـﻄــﺮق‬
‫اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴــﺪﻳــﺔ اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻌــﺎرف ﻋـﻠـﻴـﻬــﺎ‪ ،‬أو‬
‫اﻟ ــﺬﻳ ــﻦ ﻳ ـﺒ ـﺤ ـﺜــﻮن ﻋ ــﻦ ﻣــﻮاﺻ ـﻔــﺎت‬
‫ﻻ ﻳــﺠــﺪوﻧــﻬــﺎ ﻋـ ـﻨ ــﺪﻫ ــﻢ‪ ،‬وﻫــﻜــﺬا‬
‫اﻧﺘﺸﺮت ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻌﺎرف واﻟــﺰواج‬
‫ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ وأﺻﺒﺤﺖ ﺗﺴﺘﻘﻄﺐ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺮواد‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن‬
‫ﻋﻦ اﻟﺰواج واﻷﻓﻠﺔ ﺑﺼﺪق‪ ،‬وﻣﻨﻬﻢ‬
‫ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ‬ ‫اﻟﺸﻴﺦ أﺣﻤﺪ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ‬
‫اﻟﺒﺎﺣﺜﻮن ﻋﻦ " اﻟﻮﻧﺲ" وﺗﻀﻴﻴﻊ‬
‫اﻟﻮﻗﺖ وﻣﻨﻬﻢ دون ذﻟﻚ ‪.‬‬
‫ﻓ ـﻬــﻞ ﻳـﻤـﻜــﻦ أن ﺗ ـﺤــﻞ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫اﻟـ ـﻌـ ـﻨـ ـﻜـ ـﺒ ــﻮﺗـ ـﻴ ــﺔ ﻣـ ـﺤـــﻞ اﻟـ ـﺨ ــﺎﻃـ ـﺒ ــﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﺑﻴﻦ اﻟﺒﻴﻮت‬
‫؟ وﻣـــﺎ ﻫ ــﻲ ﺣ ـﻈــﻮظ اﻟـ ـ ــﺰواج ﻋﻦ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻣﻦ اﻟﻨﺠﺎح ؟‬
‫ﻫﺬه اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻃﺮﺣﺘﻬﺎ‬
‫اﻟ ــﺮاﻳ ــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ ﻋـ ــﺪد ﻣ ــﻦ اﻟ ـﺸ ـﺒــﺎب‪،‬‬
‫واﺳـﺘـﻤـﻌــﺖ ﻵراﺋــﻬــﻢ ﺣــﻮﻟ ـﻬــﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬
‫ﻃﺮﺣﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﻤﺸﺎﻳﺦ‬
‫ﻳ ـ ـﺒـ ــﺪي ﻟـ ــﻶﺧـ ــﺮ‪ ،‬وﻗـ ـ ــﺪ ﻳ ـﺘ ـﻘ ـﻤــﺺ‬ ‫ﻳﺪﺧﻠﻮن ﻣﻮاﻗﻊ اﻟﺘﻌﺎرف واﻟــﺰواج‬ ‫واﻟﻌﻠﻤﺎء ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ رأي اﻟﺸﺮع ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺷـﺨـﺼـﻴــﺔ ﻏ ـﻴــﺮ ﺷ ـﺨ ـﺼ ـﻴ ـﺘــﻪ‪ ،‬ﻫــﺬا‬ ‫ﻫﻢ ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ ﻋﻦ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﻳﺔ ﻳﻘﻮل ﻓﻬﺪ ﺳﻠﻄﺎن‪:‬‬
‫ﻓﻀﻼ ﻋﻦ أن اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﻓﻲ اﻷﺻﻞ‬ ‫" اﻻﻧﺲ " أو ﻻﻳﻜﻮﻧﻮن ﻓﻲ ﺑﺪاﻳﺔ‬ ‫ﺑـﺨـﺼــﻮص ﻣــﻮﺿــﻮع اﻟ ـ ــﺰواج ﻋﺒﺮ‬
‫– اﻟﺘﻌﺎرف ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮ ﻧﺖ – ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫اﻷﻣــﺮ ﺟــﺎدﻳــﻦ ﻓــﻲ اﻟـﻤــﻮﺿــﻮع‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻹﻧـ ـﺘ ــﺮﻧ ــﺖ‪ ..‬وﻫ ــﻞ ﺗ ـﻠ ـﻐــﻲ اﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫ﻣﺒﺎﺣﺔ وﻗــﺪ ﻳﺤﺼﻞ ﺗـﻌــﺎرف ﺑﻴﻦ‬ ‫أﻧـ ـﻬ ــﻢ ﻗ ــﺪ ﻳ ـﺨ ـﻔــﻮن ﻋ ــﻦ اﻟ ـﻄــﺮف‬ ‫دور اﻟﺨﺎﻃﺒﺔ اﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ أﺣﺐ أن‬
‫ﺷــﺎب وﺷــﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﻛــﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﻌﻄﻲ‬ ‫اﻵﺧﺮ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻷﻣﻮر اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬ ‫أﻗــﻮل أن اﻷﻣــﺮ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺸﺄن ﻟﻢ‬
‫اﻵﺧـ ــﺮ ﻣــﻮاﺻ ـﻔــﺎﺗــﻪ ورﺑــﻤــﺎ ﺗـﻄــﻮر‬ ‫ﺑﻬﻢ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ أﻋﺘﻘﺪ أن اﻟــﺰواج ﻋﻦ‬ ‫ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻛﺜﻴﺮا ﻋﻤﺎ ﻛــﺎن ﻋﻠﻴﻪ ﻓﻲ‬
‫اﻷﻣﺮ ﻷن ﻳﻌﻄﻲ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ اﻵﺧﺮ‬ ‫ﻃــﺮﻳــﻖ اﻟ ـﻨــﺖ ﻓــﺎﺷــﻞ ﻷﻧ ــﻪ ﺗﻨﻘﺼﻪ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻖ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺨﺎﻃﺒﺔ ﺑﺎﻷﻣﺲ ﻛﺎﻧﺖ‬
‫ﺻــﻮرا ً ﺷﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬وﻫــﺬا اﻟﺒﺎب وإن‬ ‫أﺷﻴﺎء ﻛﺜﻴﺮة أﻫﻤﻬﺎ ﻋﺪم اﻟﺼﺮاﺣﺔ‬ ‫وﺳﻴﻠﺔ وﻗــﺎﻋــﺪة ﺑـﻴــﺎﻧــﺎت ﻟﻠﺘﻮﻓﻴﻖ‬
‫ﻛ ــﺎن ﻳ ـﻈــﻦ ﻛـﺜـﻴــﺮ ﻣــﻦ اﻟــﻨــﺎس أﻧــﻪ‬ ‫وﻗﻮل اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻼزﻣﺔ‪ ،‬ﻓﺈذا ﻛﺎن‬ ‫ﺑـﻴــﻦ اﻟ ـﻨــﺎس ﻓــﻰ اﻟ ـﺤــﻼل‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫ﺑﺎب ﺗﺴﻬﻴﻞ إﻻ أن ﻣﻔﺎﺳﺪه ﻛﺜﻴﺮة‬ ‫اﻟﺸﺎب أو اﻟﺸﺎﺑﺔ ﻳﻨﺎﻓﻖ ﻗﺒﻞ اﻟﺰواج‬ ‫ﺗـﺴـﺘـﻤــﺪ ﺑـﻴــﺎﻧـﺘـﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟ ـﻌــﺮﻳــﺲ أو‬
‫وذﻟــﻚ ﻣــﻦ ﻋــﺪة وﺟ ــﻮه‪ :‬ﻣﻨﻬﺎ أن‬ ‫وﻳﺘﻈﺎﻫﺮ ﺑﺎﺷﻴﺎء ﻟﻴﺴﺖ ﻓـﻴــﻪ‪ ،‬أو‬ ‫أﻫــﻠــﻪ‪ ،‬وﻣ ــﻦ اﻟــﻌــﺮوس أو أﻫﻠﻬﺎ‬
‫ﻫﺬه ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻖ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﺨﻠﻖ ﺑﺄﺧﻼق ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ أﺧﻼﻗﻪ‪،‬‬ ‫‪ ..‬ﻣ ـ ــﻊ ﺻـ ـ ـ ــﻮرة ﺷـ ـﺨـ ـﺼـ ـﻴ ــﺔ ﻟ ـﻜــﻞ‬
‫ﻟﻤﻦ أراد ﺗﺤﺼﻴﻦ ﻧﻔﺴﻪ‪ .‬وأن ﻫﺬا‬ ‫ﺛــﻢ ﺑـﻌــﺪ اﻟ ـ ــﺰواج ﻳـﻈـﻬــﺮ ﻛــﻞ ﺷــﻲء‬ ‫ﻃــﺮف ‪ ..‬ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻌﺮف ﻛﻞ ﻃﺮف‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺤﺼﻞ ﺑــﻪ ﻏــﺶ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬إذ ﻗﺪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣــﺎﻟــﻪ واﻟـ ــﺰواج ﻫــﺬا ﺗﻘﻠﻴﺪى‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ اﻵﺧـ ــﺮ ‪ ..‬ﻓـ ــﺈذا ﺣـ ــﺎز ﻃــﺮف‬
‫ﺗﻜﻮن اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬ ‫ﻓ ـﻤــﺎ ﺑــﺎﻟــﻚ ﺑ ـ ــﺰواج اﻟ ـﻨــﺖ ‪،‬ﺛ ــﻢ اﻧـﻨــﺎ‬ ‫اﻟﻘﺒﻮل ﻟــﺪى اﻟـﻄــﺮف اﻟـﺜــﺎﻧــﻰ‪ ..‬ﺑﺪأ‬
‫ﻛﻤﺎ أن ﻫــﺬا ﺑــﺎب ﻛﺒﻴﺮ ﻟﻼﺣﺘﻴﺎل‬ ‫اﻋﺘﺪﻧﺎ اﻟ ـﺴــﺆال ﻋــﻦ أﻫــﻞ اﻟﻤﺘﻘﺪم‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻳﺄﺧﺬ ﻣﻨﺤﻰ آﺧــﺮ‪ ..‬ﻣﻦ‬
‫ﻓ ـﻘــﺪ ﻳ ـﺤ ـﺼــﻞ أن ﻳـ ـﻜ ــﻮن اﻟــﺮﺟــﻞ‬ ‫)ﺷ ـ ــﺎب او ﻓــﺘــﺎة ( وﻋـ ــﻦ أﺧــﻼﻗــﻪ‬ ‫ﺗ ـﻌــﺎرف ﺑ ـﻴــﻦ اﻷﺳــﺮﺗ ـﻴــﻦ ﻟــﻼﺗـﻔــﺎق‬
‫ﺻــﺎدﻗــﺎ ﻓــﻲ اﻟ ـ ــﺰواج ﻟ ـﻜــﻦ اﻟ ـﻤــﺮأة‬ ‫وﻧﺴﺄل أﺻﺤﺎﺑﻪ وزﻣﻼءه وﻛﻞ ﻣﻦ‬ ‫ﻋ ـﻠــﻰ إﺗـ ـﻤ ــﺎم اﻟـ ـ ــﺰواج )ﻣـــﻦ ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﺗﻜﺬب‪ ،‬وﺑﺎﻟﻌﻜﺲ أﻳﻀﺎ ﻗﺪ ﺗﻜﻮن‬ ‫ﻧﻌﺮﻓﻬﻢ ﻋﻨﻪ‪ ،‬اﻣــﺎ ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻨﺖ‬ ‫وﻣـﻬــﺮ وﺧــﻼﻓــﻪ(‪ ...‬ﻫــﺬا إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﻤﺮأة ﺻﺎدﻗﺔ ﻓﻲ ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻔﺎف‬ ‫ﻓـﻤــﻦ ﻧ ـﺴــﺄل؟ وﻛـﻴــﻒ أﻃـﻤـﺌــﻦ ان‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺘﻰ ذﻛﺮﻫﺎ ﻛﻞ ﻃﺮف‬
‫ﻟﻜﻦ اﻟﺮﺟﻞ ﻳﻜﻮن ﻣﺤﺘﺎﻻ وﻫﻜﺬا‪.‬‬ ‫ﺗﺘﺰوج اﺧﺘﻰ ﺑﻬﺬه اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ؟ ﻻ‬ ‫ﻣـﻌـﻠــﻮﻣــﺎت ﺻﺤﻴﺤﺔ وﻟـﻴــﺲ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫وأﻳﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﺬي ﻳﺰﻛﻲ ﻫﺬا اﻟﺮﺟﻞ‬ ‫ﺗﻘﻮﻟﻮا اﻟﺤﺐ ﻳﻔﻌﻞ اﻟﻤﻌﺠﺰات ﻓﻬﺬا‬ ‫ﺗــﺪﻟ ـﻴــﺲ أو ﻛـ ــﺬب ‪ ..‬ﻓ ـ ــﺈذا ﻛــﺎﻧــﺖ‬
‫أو ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻤــﺮأة ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ ﻣﺜﻞ‬ ‫ﻛﻼم ﻛﺘﺐ وﺟﺮاﺋﺪ ﻓﻘﻂ ‪ ..‬اﻟﺰواج‬ ‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻏﻴﺮ ذﻟﻚ ﻓﻠﻴﺲ اﻟﻌﻴﺐ‬
‫ﻫﺬا اﻟﺠﻬﺎز‪ ،‬ﻓﺎﻟﺼﺤﻴﺢ واﻟﻄﺮﻳﻖ‬ ‫ﻣ ـﺴــﺆوﻟ ـﻴــﺔ ﻛ ـﺒ ـﻴــﺮة وﻟـ ـﻴ ــﺲ ﺑ ـﻬــﺬه‬ ‫ﻓــﻰ اﻟـﺨــﺎﻃـﺒــﺔ إﻧ ـﻤــﺎ اﻟـﻌـﻴــﺐ ﻓﻴﻤﻦ‬
‫اﻟـ ـﺸ ــﺮﻋ ــﻲ ﻟـ ـﻤ ــﻦ أراد اﻹﺣـ ـﺼ ــﺎن‬ ‫اﻟﺒﺴﺎﻃﺔ‪.‬‬ ‫ﻗ ــﺎم ﺑﺘﻐﺬﻳﺘﻬﺎ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫واﻟـ ـﺒـ ـﻌ ــﺪ ﻋ ــﻦ اﻟ ـ ـﺤـ ــﺮام أن ﻳﺴﻠﻚ‬ ‫وﻣ ــﻦ ﺟــﺎﻧـﺒــﻪ ﻳ ــﺮى أﺣ ـﻤــﺪ ﻋﺒﺪ‬ ‫اﻟـﺨــﺎﻃـﺌــﺔ‪ ..‬وﺑﺎﻟﻘﻴﺎس اﻟـﻴــﻮم ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ اﻟـﻤـﻌــﺮوﻓــﺔ ﻋـﻨــﺪ اﻟ ـﻨــﺎس‪،‬‬ ‫اﷲ أن اﻟــﺰواج ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻛﻜﻞ‬ ‫اﻟﺨﺎﻃﺒﺔ اﻹﻟـﻜـﺘــﺮوﻧـﻴــﺔ ‪ ..‬إذا ﻛﺎن‬
‫وﻫــﺬا ﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ أﺣــﺪ‪ ،‬وﻫﻮ‪:‬‬ ‫أﻧ ــﻮاع اﻟـــﺰواج اﻷﺧـــﺮى‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻛﻞ ﻃﺮف ﻳﻤﺪ اﻟﻤﺴﺆول ﻋﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫اﻟــﺰوﺟــﺔ اﻷﻣ ـﺜــﻞ ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ ﻫــﺬا‬ ‫‪ :‬ﺗﻨﻜﺢ اﻟ ـﻤــﺮأة ﻷرﺑــﻊ ‪ " :‬ﻟﻤﺎﻟﻬﺎ‪،‬‬ ‫ﻓﺎﺷﻼ وﻳﻔﺘﺢ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‪،‬‬ ‫اﻟﻌﻔﺔ‪.‬‬
‫اﻟ ـﺴــﺆال ﻋــﻦ ﻫــﺬه اﻟـﺒـﻨــﺖ ﻣـﺜــﻼ ﺛﻢ‬ ‫ﻳﻨﺠﺢ وﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻔﺸﻞ‪ ،‬وﻳﻌﺘﻤﺪ‬ ‫اﻟﻤﻜﺎﺗﺐ ﺑﺎﻟﺒﻴﺎﻧﺎت اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟﻦ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ ‪.‬‬ ‫وﺟﻤﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺣﺴﺒﻬﺎ ودﻳﻨﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻇﻔﺮ‬ ‫ﻷن ﻃﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻌﺎرف أﺻﻼ ﺑﺎﻃﻠﺔ‬ ‫ﻳﻘﻮل اﻟﺸﻴﺦ ﻣﺤﻤﻮد اﻟﻘﺎﺳﻤﻲ‬
‫إذا ﻋــﺰﻣــﺖ اﻟـ ــﺰواج ﺗﺘﺼﻞ ﺑﺄﻫﻠﻬﺎ‬ ‫ذﻟ ــﻚ ﻋـﻠــﻰ ﻃــﺮﻓـﻴــﻪ ﻓـﻘــﻂ وﻣــﺪى‬ ‫ﺗـﻜــﻮن ﻫـﻨــﺎك ﻣﺸﺎﻛﻞ ‪ ...‬اﻟﻤﺮﺟﻊ‬
‫وﻳﻀﻴﻒ اﻟﺒﻮﻋﻴﻨﻴﻦ ‪ :‬ﻻ ﺑﺪ ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺬات اﻟﺪﻳﻦ ﺗﺮﺑﺖ ﻳﺪاك "‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ‬ ‫وﻣﺤﺮﻣﺔ وﻻ ﺗﺠﻮز‪ ،‬واﷲ ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫‪ :‬اﻟ ـ ـ ــﺰواج ﻋ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ‬
‫وﺗﻄﻠﺐ إﻟﻴﻬﻢ اﻟﻨﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ اﻟﻨﻈﺮ‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻫﻢ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻼ ﻳﺠﺐ‬ ‫ﻓــﻰ ﻫ ــﺬا إﻟ ــﻰ أﺧــﻼﻗ ـﻴــﺎت اﻟ ـﻨــﺎس‪،‬‬
‫اﻟـ ــﺰواج ﻣــﻦ اﻟـﺘـﻜــﺎﻓــﺆ ﺑـﻴــﻦ اﻟــﺮﺟــﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﺸﺎب اﻟﻤﻘﺒﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺰواج‪ ،‬أو‬ ‫ﻳﻘﻮل ‪ " :‬وأﺗﻮا اﻟﺒﻴﻮت ﻣﻦ أﺑﻮاﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻜﻮن زواﺟﺎ ﺻﺤﻴﺤﺎ إذا‬
‫اﻟ ـﻤــﺄذون ﺑــﻪ ﺷــﺮﻋـﺎً‪ ،‬ﺛــﻢ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ‬ ‫أن ﻧﺤﻤﻞ اﻷﻣﺮ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﺘﻤﻞ‬ ‫ﻋـﻠــﻰ أﻧ ـﻨــﻲ أرى أﻧ ــﻪ ﻣــﻦ اﻷﻓـﻀــﻞ‬
‫واﻟـ ـ ـﻤــ ــﺮأة ﻣـ ــﻦ ﻧ ــﺎﺣـ ـﻴ ــﺔ اﻟــﻨــﺴــﺐ‪،‬‬ ‫اﻟﻔﺘﺎة‪ ،‬أن ﻳﺘﺄﻧﻰ وﻳﺨﺘﺎر اﻷﺻﻠﺢ‪،‬‬ ‫"‪ ،‬وﻟﺪﻳﻨﺎ ﻓﻲ اﻟﺸﺮع أن ﻛﻞ ﻣﺎ ﺑﻨﻲ‬ ‫ﺗــﻮﻓــﺮت ﻓﻴﻪ ﻛــﻞ ﺷــﺮوط وأرﻛــﺎن‬
‫ﺗـﺤــﺪث اﻟﻤﻮاﻓﻘﺔ‬ ‫وﻋـﻠـﻴـﻨــﺎ أن ﻧﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣــﻦ ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﻟﻠﺸﺎب واﻷﺻ ـﻠــﺢ أن ﻻ ﻳﺨﺘﺎر إﻻ‬
‫واﻟـ ـﻤـ ـﺴـ ـﺘ ــﻮى اﻟـ ـ ــﺪراﺳـ ـ ــﻲ‪ ،‬وﻧ ـﻤــﻂ‬ ‫وﻳـﺒـﺘـﻌــﺪ ﻋــﻦ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺚ ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻃﻞ ﻓﻬﻮ ﺑﺎﻃﻞ ‪.‬‬ ‫اﻟ ــﺰواج اﻟﺘﻲ ﺣــﺪدﻫــﺎ اﻟـﺸــﺮع وﻫﻲ‬
‫أو ﻋــﺪﻣ ـﻬــﺎ‪..‬‬ ‫اﻟﻌﺼﺮ أﻛﺒﺮ اﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻤﻜﻨﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ وﻳـﻌــﺮف أﻫﻠﻬﺎ ﺳــﻮاء‬
‫اﻟﺘﻔﻜﻴﺮ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣــﺎﻻ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺄﻛﺪ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬ ‫وﻳــ ــﻮاﺻــ ــﻞ اﻟـ ـﺸـ ـﻴ ــﺦ اﻟــﻘــﺎﺳــﻤــﻲ‬ ‫اﻟــﻮﻟــﻲ واﻟـﺸـﻬــﻮد ﻟـﻘــﻮل رﺳــﻮل اﷲ‬
‫ﻫـ ـ ــﺬا ﻫــﻮ‬ ‫وﻣـ ـ ــﻦ ﺟ ــﺎﻧـ ـﺒـ ـﻬ ــﻢ ﻳـ ـ ــﺮى ﺑ ـﻌــﺾ‬ ‫ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ أو ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬أﻣﺎ‬
‫ﻣﻨﻪ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ ﻣــﻦ ﺧــﻼل اﻟﺘﻌﺎرف‬ ‫أﻣـــﺎ اﻟ ـﺸ ـﻴــﺦ أﺣ ـﻤــﺪ اﻟـﺒــﻮﻋـﻴـﻨـﻴــﻦ‬ ‫‪ :‬اﻟ ـ ــﺰواج اﻟـﺘـﻘـﻠـﻴــﺪي – اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬ ‫ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ‪" :‬ﻻ ﻧﻜﺎح‬
‫ﻋ ـﻠ ـﻤــﺎء اﻟ ــﺪﻳ ــﻦ أن اﻟـ ـﺘـ ـﻌ ــﺎرف ﻋﻦ‬ ‫ﺑ ـﺨ ـﺼــﻮص ﻧ ـﺠــﺎح ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻨــﻮع ﻣﻦ‬
‫ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻷن أﺣــﺪ اﻷﻃــﺮاف‬ ‫ﻓـ ـﻴ ــﺮى أن اﻟ ـ ـ ـ ــﺰواج ﻋـ ــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺘ ـﻌــﺎرف ﻋﻠﻴﻬﺎ – ﻻ ﻳـﺨـﻠــﻮ ﻓﻲ‬ ‫إﻻ ﺑــﻮﻟــﻲ وﺷــﺎﻫــﺪي ﻋـ ــﺪل"‪ ،‬ﻓــﺈذا‬
‫ﻃــﺮﻳــﻖ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ واﻟ ـﺤــﺪﻳــﺚ ﺑﻴﻦ‬ ‫اﻟــ ــﺰواج‪ ،‬ﻓ ــﺈن اﻟ ـﻨ ـﺠــﺎح أﻣ ــﺮ ﻧﺴﺒﻲ‬
‫ﻗ ـ ـ ــﺪ ﻳ ـ ـﺨ ـ ـﻔـ ــﻲ ﻓــﻲ‬ ‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ – ﺣﺘﻰ وﻟﻮ ﺗﻮﻓﺮت ﻓﻴﻪ‬ ‫اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻣــﻦ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﺸﺎﻛﻞ‪ ،‬ﻓﻤﺎ‬ ‫وﺟﺪ اﻟﻮﻟﻲ واﻟﺸﺎﻫﺪان ﻓﺈن اﻟﺰواج‬
‫اﻟﺠﻨﺴﻴﻦ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻘﻪ ﻓــﻲ اﻷﺻــﻞ‬ ‫وﻳ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻖ ﺑ ـﻤــﺪى ﺗ ــﻮاﻓ ــﻖ ﺷﺨﺼﻴﺔ‬
‫ﻧـ ـﻔـ ـﺴ ــﻪ ﻣـــﺎﻻ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﺸﺮوط اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﺷﺮﻋﺎ – ﻗﺪ‬ ‫ﺑﺎﻟﻚ ﺑﺎﻟﺰواج ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻌﺎرف‬ ‫ﻳﻜﻮن ﺷﺮﻋﻴﺎ ﺳــﻮاء ﻋﺒﺮ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ‬
‫ﺑــﺎﻃــﻞ وﻻ ﻳ ـﺠــﻮز‪ ،‬وﺑــﺎﻟ ـﺘــﺎﻟــﻲ ﻓــﺈن‬ ‫اﻟـ ـ ـﻌ ـ ــﺮﻳ ـ ــﺲ وزوﺟ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬وﻣـ ـ ــﺪى‬
‫ﺗﻜﻮن ﻣﺴﺎوﺋﻪ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﺎﻓﻌﻪ‪،‬‬ ‫ﻋــﻠــﻰ اﻻﻧـ ـﺘ ــﺮﻧ ــﺖ ﺑــﻴــﻦ ﺷـﺨـﺼـﻴــﻦ‬ ‫أو ﻏﻴﺮه‪ ،‬أﻣــﺎ إذا ﻟﻢ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻫﺬه‬
‫ﻛﻞ ﻣﺎ ﺑﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺑﺎﻃﻞ ﻓﻬﻮ ﺑﺎﻃﻞ‪،‬‬ ‫ﺗﻔﺎﻫﻤﻬﻤﺎ‪ ،‬وﻫ ــﺬا ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﺘﻢ‬
‫ﻷن ﻃــﺮﻓ ـﻴــﻪ ﻗ ــﺪ ﻻﻳــﻜــﻮﻧــﺎن ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻤﻜﻦ أن ﻳﻈﻬﺮ أﺣﺪﻫﻤﺎ ﻟﻶﺧﺮ‬ ‫اﻟـ ـ ـﺸ ـ ــﺮوط ﻓـ ــﻼ زواج‪ ،‬وﻳ ـﻤ ـﻜــﻦ‬
‫أﻣﺎ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﺪ‬ ‫ﻋــﻦ ﻃــﺮﻳــﻖ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ أو ﻏ ـﻴــﺮه‪،‬‬
‫دراﻳـ ــﺔ ﻛــﺎﻓـﻴــﺔ ﺑﺒﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ‪،‬‬ ‫ﺑﺸﺨﺼﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ وﻳﺘﺼﻨﻊ‬ ‫ﻟ ـﻠــﺰواج ﻋـﺒــﺮ اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ أن ﻳﻜﻮن‬
‫ذاﺗﻬﺎ ﻟﻔﻌﻞ أﻣﺮ ﻣﺸﺮوع ﻓﻼ ﺑﺄس‬ ‫ﻟﺬﻟﻚ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ أن ﻧﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ أي‬
‫ﻓــ ــﺎﻟــ ــﺬي ﻳـ ـﺠـ ـﻠ ــﺲ ﺧ ـ ـﻠـ ــﻒ ﺟـ ـﻬ ــﺎز‬ ‫ﻟــﻪ‪ ،‬ﺣـﺘــﻰ إذا اﺟﺘﻤﻌﺎ اﻛـﺘـﺸــﻒ ﻛﻞ‬ ‫ﺣــﻼ ﻟـﺒـﻌــﺾ اﻟ ـﻤ ـﺸــﺎﻛــﻞ‪ ،‬ﻓﺸﺨﺺ‬
‫ﺑﻪ وﻻ ﺣــﺮج‪ ،‬وإن ﻛﺎﻧﻮا ﻳــﺮون أن‬ ‫زواج ﻣﻬﻤﺎ ﻛﺎن ﺑﺎﻟﻨﺠﺎح أو اﻟﻔﺸﻞ‪،‬‬
‫اﻟ ـﻜ ـﻤ ـﺒ ـﻴــﻮﺗــﺮ وﻳ ـﺒ ـﺤــﺚ ﻓ ــﻲ اﻟ ـﻌــﺎﻟــﻢ‬ ‫ﻣﻨﻬﻤﺎ أن اﻵﺧﺮ ﻛﺎن ﻳﻈﻬﺮ ﻟﻪ ﻣﻦ‬ ‫– ﻣﺜﻼ – ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻲ أوروﺑــﺎ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫اﻟــﺰواج ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻟﻴﺲ‬ ‫وإن ﻛﺎﻧﺖ ﺣﻈﻮظ اﻟﺰواج اﻟﺘﻘﻠﻴﺪي‬
‫اﻻﻓـﺘــﺮاﺿــﻲ ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﻳﻠﺘﻘﻲ‬ ‫اﻷﺧﻼق ﻋﻜﺲ ﻣﺎ ﻳﺒﻄﻦ وﻟﻢ ﻳﻜﻦ‬ ‫ﻟﻪ أن ﻳﻌﻘﺪ ﻋﻠﻰ اﻣﺮأة ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫ﻫــﻮ اﻟ ـﻄــﺮﻳــﻖ اﻷﻣ ـﺜــﻞ ﻟﻠﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫ﻓــﻲ اﻟﻨﺠﺎح أﻛﺒﺮ ﻣــﻦ اﻟ ــﺰواج ﻋﺒﺮ‬
‫اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣــﻦ اﻟ ـﻨــﺎس ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫ﻳ ـﺒــﺪو ﻋـﻠــﻰ ﺣﻘﻴﻘﺘﻪ‪ ،‬ﻟــﺬﻟــﻚ ﻓــﺈن‬ ‫اﻻﻧﺘﺮ ﻧﺖ ﺑﺤﻀﻮر وﻟﻴﻬﺎ واﻟﺸﻬﻮد‬
‫اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ‪.‬‬
‫اﻟــﺼــﺎﻟــﺢ واﻟــﻄــﺎﻟــﺢ‪،‬‬ ‫ﻧﺼﻴﺤﺘﻲ ﻟﻠﺸﺒﺎب ﻓﻲ ﻫــﺬه اﻷﻳــﺎم‬ ‫ﻋﺒﺮ اﻟﻜﺎﻣﻴﺮا إذا ﺳﺒﻘﺖ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‬
‫أﻣ ــﺎ اﻟ ـﺸــﺎب ﺣـﺴــﻦ إﺑــﺮاﻫـﻴــﻢ‬
‫وﻟـ ـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـ ــﺬا ﻓـ ــﺈﻧـ ــﻪ‬ ‫ﻫﻲ أن ﻳﻄﻠﺒﻮا اﻟﺤﻼل ﻣﻦ ﻃﺮﻳﻘﻪ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ وﻟﻢ ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻇﺮوﻓﻪ‬
‫ﻓـ ـﻴ ــﺮى أن اﻟــ ـ ــﺰواج ﻋﺒﺮ‬
‫ﺳ ـ ـﻴ ـ ـﻜـ ــﻮن ﻣــﻦ‬ ‫اﻟﺘﻲ ﺑﻴﻨﻬﺎ اﷲ ورﺳﻮﻟﻪ ﺻﻠﻰ اﷲ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺴﻔﺮ إﻟﻴﻬﺎ‪ ،‬أﻣﺎ أن‬
‫اﻻﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن‬
‫اﻟـ ـ ـﺼـ ـ ـﻌ ـ ــﻮﺑ ـ ــﺔ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وأن ﻳﺄﺗﻮا اﻟﺒﻴﻮت ﻣﻦ‬ ‫ﻳ ـﺘ ـﻌــﺮف اﻟ ــﺮﺟ ــﻞ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻳـ ـﻜ ــﻮن ﻧ ــﺎﺟـ ـﺤ ــﺎ ﺑ ــﺄي‬
‫ﺑـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـﻜ ـ ـ ــﺎن‬ ‫أﺑﻮاﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺸﺨﺺ اﻟــﺬي ﻳﺮﻳﺪ أن‬ ‫اﻟﻤﺮأة أول اﻷﻣﺮ ﻋﻦ‬
‫ﺣﺎل ﻣﻦ اﻻﺣــﻮال‪،‬‬
‫اﺧـ ـ ـﺘـ ـ ـﻴ ـ ــﺎر‬ ‫ﻳـ ـﺘ ــﺰوج وﻳ ــﺆﺳ ــﺲ أﺳ ـ ــﺮة ﻧــﺎﺟـﺤــﺔ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ اﻻﻧﺘﺮﻧﺖ ﺛﻢ‬
‫ذﻟﻚ أن ﻣﻌﻈﻢ‬
‫وﻳﻀﻴﻒ ﻟﺒﻨﺔ ﺟﺪﻳﺪة إﻟﻰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ﻳــﺮﻳــﺪ اﻟـ ــﺰواج ﺑﻬﺎ‪،‬‬
‫اﻟـ ـ ـ ــﺬﻳـ ـ ـ ــﻦ‬
‫اﻟﻤﺴﻠﻢ ﻋﻠﻴﻪ أن ﻳﺘﺤﺮى ﻓﻲ ذﻟﻚ‬ ‫ﻓ ـﻬــﺬا ﻻ أﺣ ـﺒــﺬه‬
‫وﻳــﺨــﺘــﺎر ﻟ ـﻨ ـﻔ ـﺴــﻪ ﻣ ــﻦ ﻳـ ــﺮى أﻧ ـﻬــﺎ‬ ‫وأرى أﻧـ ــﻪ‬
‫ﺗﺼﻠﺢ ﻟــﻪ‪ ،‬وﻳﺘﺤﺮى اﻟﻤﻮاﺻﻔﺎت‬ ‫ﺳـ ـﻴـ ـﻜ ــﻮن‬
‫اﻟﺘﻲ ﻧﺪب إﻟﻴﻬﺎ اﻟﺸﺮع ﻓﻲ اﻟﺰوﺟﺔ‬ ‫زواﺟــﺎ‬
‫‪،‬وأﻫ ـﻤ ـﻬــﺎ اﻟ ـﺘــﺪﻳــﻦ‪ ،‬وذﻟـ ــﻚ ﻟـﻘــﻮل‬
‫اﻟ ــﺮﺳ ــﻮل ﺻ ـﻠــﻰ اﷲ ﻋـﻠـﻴــﻪ وﺳـﻠــﻢ‬
‫‪50‬‬

‫‪45‬‬

‫‪40‬‬

‫‪35‬‬

‫‪30‬‬

‫‪25‬‬

‫‪20‬‬

‫‪15‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬

‫ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪:‬‬ ‫ﺳﻜﺮﺗﻴﺮ اﻟﺘﺤﺮﻳﺮ‪:‬‬ ‫اﻟﻤﺪﻳﺮ اﻟﻔﻨﻲ‪:‬‬ ‫ﻣﺴﺆول اﻟﺼﻔﺤﺔ‪:‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‪:‬‬
 ‫اﻟﺨﻤﻴﺲ ‪ ٢٧‬ﺻﻔﺮ ‪١٤٣١‬ﻫـ‪ ١١ -‬ﻓﺒﺮاﻳﺮ ‪٢٠١٠‬م ‪ -‬اﻟﻌﺪد ) ‪(٧٠‬‬

‫ﻣﺸﺎﻋﺮه‪.‬‬ ‫ﻳﻌﺘﺒﺮ اﻻﻧـ ـﻄ ــﻮاء ﻣــﻦ أﻫ ــﻢ اﻟـﻤـﺸـﻜــﻼت اﻟﺘﻲ‬

‫‪-٣‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺜﻘﺔ ﻓــﻲ ﻧﻔﺴﻪ وروح اﻟﻤﻐﺎﻣﺮة‬ ‫ﻳ ـﻌــﺎﻧــﻲ ﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ اﻟـ ـﻤ ــﺮاﻫ ــﻖ‪ ،‬واﻟـ ـﺘ ــﻲ ﺗ ـﻈ ـﻬــﺮه ﺑــﺄﻧــﻪ‬
‫واﻟﺘﺤﺪي ﻣﻦ ﺧﻼل اﻹﻧﺠﺎز واﻟﻜﻔﺎءة ﻓﻲ اﻟﻨﺠﺎح‬ ‫ﻣﻨﻌﺰل ﻋﻦ أﺻﺪﻗﺎﺋﻪ ورﻓﺎﻗﻪ‪ ،‬ﺧﺠﻮل ﺿﻌﻴﻒ‬
‫اﻟ ــﺪراﺳ ــﻲ واﻟـﻤـﺴــﺎﺑـﻘــﺎت اﻟــﺮﻳــﺎﺿ ـﻴــﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬ ‫اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻻ ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻻرﺗﻴﺎح اﻟﺪاﺧﻠﻲ‪،‬‬
‫واﻷدﺑﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻓ ـﻬــﻮ ﻳ ـﻌــﺎﻧــﻲ ﻣــﻦ ﺿ ـﻌــﻒ ﻓــﻲ اﻟ ـﺘــﻮاﻓــﻖ اﻟﻨﻔﺴﻲ‬
‫‪-٤‬اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﻴﻴﺮ اﻟﻨﻈﺮة اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻋﻦ ذاﺗﻪ‬ ‫واﻻﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋــﻲ‪ ،‬وﻳﻔﺘﻘﺮ إﻟ ــﻰ اﻟـﺸـﻌــﻮر ﺑﺎﻻﻧﺘﻤﺎء‬
‫إﻟﻰ ﻧﻈﺮة إﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﻮاﻃﻦ اﻟﻘﻮة ﻓﻲ‬ ‫واﻻﻧﻀﻤﺎم ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻟﺬا ﻓﻘﺪ اﻫﺘﻢ رﺳﻮل اﷲ‬
‫ﻟﻮ ﺳﻤﺤﺖ ﻣﻤﻜﻦ ﺍﻗﺘﺮﺡ‪..‬‬ ‫ﺷﺨﺼﻴﺘﻪ وﺗﻌﺰﻳﺰﻫﺎ ﺟﻴﺪا ً‪.‬‬ ‫ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳـﻠــﻢ ﺑــﺎﻟــﺪﻋــﻮة إﻟــﻰ اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ‬
‫‪ -٥‬ﺗــﺪرﻳـﺒــﻪ ﻋـﻠــﻰ رﻓ ــﺾ ﻃـﻠـﺒــﺎت اﻵﺧــﺮﻳــﻦ‪،‬‬ ‫وﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ وﻣﺨﺎﻟﻄﺘﻬﻢ واﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫وﻗ ـ ــﻮل ))ﻻ(( ﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﺗ ـﺘ ـﻌــﺎرض ﻣ ــﻊ رﻏ ـﺒــﺎﺗــﻪ‬
‫ﺻﻔﺎت اﻻﻧﻄﻮاﺋﻲ‪:‬‬
‫اﻟﺪوﺣﺔ ‪] -‬اﻟﺸﺒﺎﺑﻴﺔ ‪ :‬اﻋﺘﺮﻓﺖ إدارة ﻣﻮﻗﻊ‬ ‫وأﻓﻜﺎره‪.‬‬
‫إﻟﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ "ﻓﻴﺲ ﺑﻮك" ﺑﻮﺟﻮد ﺗﻀﻴﻴﻘﺎت‬ ‫‪-٦‬ﺗﺪرﻳﺒﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻬﺎرات اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ وﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺻـــﻮﺗـــﻪ ﻣــﻨــﺨــﻔــﺾ‪ ،‬ﻳـ ـﺘ ــﺄﻣ ــﻞ ذاﺗـ ـ ـ ــﻪ‪ ،‬ﻳـﺘـﺴــﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺰاﺋﺪة‪ ،‬ﻳﻜﺜﺮ ﻣﻦ أﺣﻼم اﻟﻴﻘﻈﺔ‪،‬‬
‫ﻣــﻦ دول ﻟــﻢ ﺗﺴﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻗــﺎﻟــﺖ إن ﺗﻠﻚ اﻟ ــﺪول ﺗﺴﻌﻰ‬ ‫ﺻ ــﺪاﻗ ــﺎت ﻣ ــﻦ ﺧـ ــﻼل ﻟ ـﻌــﺐ اﻷدوار وﺗـﻤـﺜـﻴــﻞ‬
‫ﻳﺤﺐ اﻟﻌﺰﻟﺔ واﻻﻧﻔﺮاد ﺑﻨﻔﺴﻪ‪ ،‬ﻳﻜﺒﺖ اﻧﻔﻌﺎﻻﺗﻪ‬
‫ﻟ ـﻔــﺮض رﻗــﺎﺑــﺔ ﻋـﻠــﻰ اﻟـﻤـﺤـﺘــﻮى اﻟـــﺬي ﻳـﺘــﻢ ﺑـﺜــﻪ ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻤﺮﺣﺔ واﻟﻤﻨﺒﺴﻄﺔ اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ‬
‫وﻣﺸﺎﻋﺮه‪ ،‬ﻳﺸﻌﺮ ﺑﺎﻟﺬﻧﺐ‪ ،‬ﻳﺼﻌﺐ ﻋﻠﻴﻪ ﺗﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﺣﺴﻴﻦ ﺍﻟﺸﻤﺮﻱ‬ ‫اﻟﻤﻮﻗﻊ‪.‬‬ ‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﻣﻊ اﻷﻓﺮاد واﻟﺠﻤﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫ﺻﺪاﻗﺎت‪ ،‬ﻳﺒﺘﻌﺪ ﻋﻦ ﻣﺨﺎﻟﻄﺔ اﻵﺧﺮﻳﻦ ﻣﺨﺎﻓﺔ‬
‫‪Suggestion_qatar@hotmail.com‬‬ ‫وﻗــﺎل ﺑﻠﻴﻜﺘﺸﺎﻧﺪﻟﻲ‪ ،‬ﻧــﺎﺋــﺐ رﺋـﻴــﺲ "ﻓـﻴــﺲ ﺑــﻮك"‬ ‫‪ -٧‬إﺷــﺮاﻛــﻪ ﻓــﻲ اﻟ ـﻤــﻮاﻗــﻒ اﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﻬﺰاء واﻟﺴﺨﺮﻳﺔ ﺑﻪ‪ ،‬ﺿﻤﻴﺮه ﺣﻲ‪ ،‬ﻳﻨﺸﻐﻞ‬
‫ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟ ـﺸــﺮق اﻷوﺳـ ــﻂ وﺷ ـﻤــﺎل أﻓــﺮﻳـﻘـﻴــﺎ‪ ،‬ﺧــﻼل‬ ‫ﺧــﻼل ﻣــﻮاﻗــﻒ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ؛ ﻛﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺘﺮح ﻳﻨﻘﺴﻢ إﻟﻰ ﻣﻄﻠﺒﻴﻦ اﻷول‪ :‬ﻓﺘﺢ ﻣﻘﺎﻋﺪ دراﺳﻴﺔ‬ ‫ﺑ ــﺂﻻم اﻵﺧــﺮﻳــﻦ وﻫـﻤــﻮﻣـﻬــﻢ‪ ،‬ﻳﺨﻀﻊ ﻟﺮﻏﺒﺎت‬
‫ﻣــﺆﺗ ـﻤــﺮ ﺻـﺤـﻔــﻲ ﺑ ـﻤ ـﺼــﺮ‪ ،‬أن اﻟ ـﻤــﻮﻗــﻊ ﻟ ـﻴــﺲ راﺿ ـﻴــﺎ‬ ‫واﻟﻠﻘﺎءات اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ -٨ .‬إزاﻟــﺔ اﻟﺤﺴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺰاﺋﺪة‬
‫ﻟﺨﺮﻳﺠﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت ﻹﻛﻤﺎل اﻟــﺪراﺳــﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ )اﻟﻤﺎﺟﺴﺘﻴﺮ‪،‬‬ ‫اﻵﺧ ــﺮﻳ ــﻦ وﺳـﻠـﻄـﺘـﻬــﻢ‪ ،‬ﻣـﺨـﻠــﺺ ﻓــﻲ ﺻــﺪاﻗـﺘــﻪ‬
‫ﺑ ــﺎﻟـ ـﻀ ــﺮورة ﻋ ــﻦ اﻟـﺘـﻀـﻴـﻴــﻖ ﻋ ـﻠــﻰ ﺑ ـﻌــﺾ اﻟـﻨــﺎﺷـﻄـﻴــﻦ‬ ‫وﺟﻠﺪ اﻟﺬات واﻻﻧﺸﻐﺎل ﺑﺎﻟﻬﻤﻮم واﻟﻤﺸﻜﻼت‪.‬‬
‫واﻟﺪﻛﺘﻮراه( ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ‬ ‫اﻟــﻤــﺤــﺪودة‪ ،‬ﻳ ـﺼــﺎدق اﻷﺻ ـﻐــﺮ ﻣ ـﻨــﻪ‪ ،‬أو ﻣﻤﻦ‬
‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﻴﻦ أو اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻨﺎﺳﺐ أذواق ﺑﻌﺾ‬ ‫‪ -٩‬اﺳـﺘـﺨــﺪام اﻟ ـﻤــﺪح واﻟـﺜـﻨــﺎء واﻟﺘﺸﺠﻴﻊ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻲ‪ :‬ﻓﺘﺢ ﻛﻠﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻣﺜﻞ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﻳﺘﺸﺎﺑﻪ ﻣﻌﻬﻢ ﻓــﻲ ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﻪ وﺳـﻠــﻮﻛــﻪ‪ ،‬ﻳﻤﺸﻲ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﺎﻋﺎت ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ ﻓﻲ اﻟﻮﻗﺖ ﻧﻔﺴﻪ ﻻ ﻳﺴﻌﻪ ﺳﻮى‬ ‫اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻻﻳﺠﺎﺑﻴﺔ‪ ،‬وﺗﺠﻨﺐ اﺳﺘﺨﺪام اﻹﻫﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻄﺐ وﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن وﻛﻠﻴﺔ اﻟﻠﻐﺎت‪.‬‬ ‫ﺑﻨﻌﻮﻣﺔ وﺧﻔﺔ‪ ،‬ﻻ ﻳﺠﺮؤ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ ﻋﻴﻮن‬
‫اﺣﺘﺮام ﺛﻘﺎﻓﺎت وﻗﺮارات ﺗﻠﻚ اﻟﺪول‪.‬‬ ‫واﻟﺘﻮﺑﻴﺦ واﻟﻨﻘﺪ واﻟﻠﻮم‪.‬‬
‫اﻟﻤﻄﻠﺐ اﻷول‪:‬‬ ‫‪ ٪١٠٠‬اﻟﻌﺎم اﻟﻤﺎﺿﻲ‪ ،‬وﻣــﻦ اﻟﻤﺘﻮﻗﻊ أن ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬ ‫اﻵﺧــﺮﻳــﻦ‪ ،‬ﻳﺠﻠﺲ ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻓﺔ اﻟﻤﻘﻌﺪ‪ ،‬ﺿﻌﻴﻒ‬
‫وأوﺿﺢ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ "ﻓﻴﺲ ﺑﻮك" ﻟﻤﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮق‬ ‫‪ -١٠‬اﺻﻄﺤﺎﺑﻪ إﻟﻰ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﻜﺒﺎر وﺣﻀﻮر‬
‫ﻫــﺬه اﻟﻔﻜﺮة ﺟــﺎءت ﺑﻌﺪ اﻟـﺴــﺆال اﻵﺗــﻲ‪ :‬ﻫــﻞ ﻓــﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻤﻌﺪﻻت ﻧﻔﺴﻬﺎ اﻟﻌﺎم اﻟـﺠــﺎري‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮا إﻟــﻰ أن ﻋﺪد‬ ‫اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺎﻟﻨﻔﺲ‪.‬‬
‫اﻷوﺳ ــﻂ أن ‪ ٪٩٠‬ﻣــﻦ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻟـﻤــﻮﻗــﻊ أﺻﺒﺤﻮا‬ ‫اﻟﺪﻳﻮاﻧﻴﺎت واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ‬
‫ﻗﻄﺮ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻟ ـﻠــﺪراﺳــﺎت اﻟـﻌـﻠـﻴــﺎ؟‪ ،‬اﻹﺟــﺎﺑــﺔ ﻛــﺎﻧــﺖ ﺣﻘﻴﻘ ًﺔ‪:‬ﻻ‬ ‫ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ "ﻓﻴﺲ ﺑﻮك" ‪ ٣٥٠‬ﻣﻠﻴﻮن ﻣﺴﺘﺨﺪم ﻣﻨﻬﻢ‬ ‫اﻵن ﻣﻦ ﺧــﺎرج أﻣﺮﻳﻜﺎ‪ ،‬ﻻﻓﺘﺎ ً إﻟﻰ أن اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻳﺪرس‬ ‫واﻟﺪﻳﻨﻴﺔ ‪.‬‬
‫ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻘﺎﻋﺪ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﺳــﻮى ﻗﺴﻤﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫‪ ٢.٥‬ﻣﻠﻴﻮن ﻓﻲ ﻣﺼﺮ‪.‬‬ ‫أﺳﺎﻟﻴﺐ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬
‫اﻟﺨﺮوج ﻣﻦ ﺷﺮاﻛﺘﻪ ﻣﻊ ﻣﺎﻳﻜﺮوﺳﻮﻓﺖ‪ ،‬واﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫‪ -١١‬ﺗ ـﻌــﺰﻳــﺰ اﻻﻧــﺘــﻤــﺎء ﻟ ـﺠ ـﻤــﺎﻋــﺔ اﻷﺻ ــﺪﻗ ــﺎء‬
‫وﻫــﻲ إدارة اﻷﻋـﻤــﺎل وﻫﻨﺪﺳﺔ اﻟﺤﺎﺳﻮب‪ ،‬ﻓﺨﺮﻳﺠﻮ ﻫﺬﻳﻦ‬ ‫وأﺷــﺎر ﺑﻠﻴﻜﺘﺸﺎﻧﺪﻟﻰ إﻟــﻰ أن اﻟﻤﻮﻗﻊ ﻳﺴﻌﻰ ﻟﺪﻋﻢ‬ ‫‪ -١‬إﺷـ ـﻌ ــﺎره ﺑــﺎﻟـﻤـﺤـﺒــﺔ واﻟــﺮﺣ ـﻤــﺔ واﻟ ـﺤ ـﻨــﺎن‬
‫ﻧﻮع ﺟﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺸﺮاﻛﺔ ﻓﻲ إدارة ﺷﺒﻜﺔ اﻟﺘﻮاﺻﻞ اﻷوﻟﻰ‬ ‫واﻷﻗـ ــﺮان ﻣــﻦ ﺧــﻼل دﻋــﻮﺗـﻬــﻢ ﻟﻤﺸﺎرﻛﺘﻪ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘﺴﻤﻴﻦ ﻟﻬﻢ اﻟﺤﻖ ﻓﻲ اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ أﻣﺎ ﻏﻴﺮﻫﻢ‬ ‫اﻟ ـﺤــﺮﻳــﺎت ﺑﺸﻜﻞ ﻋ ــﺎم‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻳـﺘــﺪﺧــﻞ ﻟﺤﺠﺐ ﺑﻌﺾ‬ ‫واﻟﻘﺒﻮل واﻻﻃﻤﺌﻨﺎن واﻷﻣﻦ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻌﺎﻟﻢ‪.‬‬ ‫اﻷﻣﺴﻴﺎت واﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ ‪.‬‬
‫ﻓﻼ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻟﺪى اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻓﺮﺻﺔ ﻟﺘﻘﺪم ﺧﺮﻳﺠﻬﺎ ﻟﻠﺪراﺳﺎت‬ ‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت ذات اﻟﻤﻀﻤﻮن اﻟﺠﻨﺴﻲ أو اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ‪ ،‬اﻟﺬي‬ ‫‪-٢‬ﺗﺪرﻳﺒﻪ ﻋـﻠــﻰ إﺛ ـﺒــﺎت ذاﺗـــﻪ واﻟـﺘـﻌـﺒـﻴــﺮ ﻋﻦ‬
‫وﻗ ــﺎل إن ﻋــﺪد ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ اﻹﻧ ـﺘــﺮﻧــﺖ ﺑﺎﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‬ ‫ﻧﻘﻼ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ إﺳﻼم وﻳﺐ ‪ -‬ﺑﺘﺼﺮف ﻳﺴﻴﺮ‬
‫اﻟﻌﻠﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﻳــﺎ ﺗــﺮى ﻣــﺎ ﻫــﻲ اﻷﺳـﺒــﺎب اﻟﻤﺒﺎﺷﺮة واﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ‬ ‫ﻻ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ رﻏﺒﺎت اﻟﺠﻬﺎت اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺘﻠﻚ اﻟﺪول‪.‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓــﻲ ﺗــﺰاﻳــﺪ ﻣﺴﺘﻤﺮ‪ ،‬وأن ﻫﻨﺎك ﻧـﻤــﻮا ً ﺗﺠﺎوز‬
‫اﻟﺘﻲ أﺣﺎﻟﺖ ﻫﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع إﻟﻰ ﻫﺬه اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ أن‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﻴﺴﺖ ﺣﺪﻳﺜﺔ اﻟﻨﺸﺄة ﻓﻬﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ‬
‫ﻗﻄﺮ وﺗﻤﺘﻠﻚ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻜﻔﺎءات واﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻤﻜﻨﻬﺎ‬
‫ﻣﻦ ﻓﻌﻞ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﺗﺠﺎه ﻫﺬه اﻟﻘﻀﻴﺔ‪ ،‬إﻻ أﻧﻨﻲ‪ ،‬وﺑﻌﺪ اﻷﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻟـﻤـﺘـﻜــﺮرة ﺑـﻬــﺬا اﻟـﺨـﺼــﻮص ‪،‬وﺟ ــﺪت اﻹﺟــﺎﺑــﺔ ﺗﺘﻠﺨﺺ ﻓﻲ‬
‫ﻋﺪم وﺟﻮد داﻓﻊ ﻛﺒﻴﺮ ورﻏﺒﺔ ﺣﻘﻴﻘﻴﺔ ﻟﺪى ﻃﻼب اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬
‫ﻟﻤﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺪراﺳﺔ وﺗﻄﻮﻳﺮ ﺷﻬﺎدﺗﻬﻢ ﺑﺪﻋﻮى أن اﻟﺪراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫ا ﻟــﺮ ﺳــﻮم ا ﻟـﻤــﺮ ﺗـﺒـﻄــﺔ ﺑــﺎ ﻟـﻤـﺴــﺄ ﻟــﺔ ا ﻟــﺮ ﻳــﺎ ﺿـﻴــﺔ‬ ‫و ﻛــﺎن ﻓﺮﻳﻖ ﺑﺤﺚ ﻣﻦ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ أﺟﺮى‬ ‫ا ﻟــﺪو ﺣــﺔ – ]ا ﻟـﺸـﺒــﺎ ﺑـﻴــﺔ ‪ :‬أ ﻇـﻬــﺮت‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ وﺑﺠﻤﻴﻊ اﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎت اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ اﻵن ﺗﻤﻴﻞ إﻟﻰ‬ ‫ﻗــﺪ ﻳ ـﺴــﺎ ﻋــﺪ اﻷ ﺷــﺨــﺎص ﻋ ـﻠــﻰ ا ﻟ ـﺘــﻮ ﺻــﻞ إ ﻟــﻰ‬ ‫درا ﺳ ــﺔ ﺗـﻀـﻤـﻨــﺖ ﺗـﺤـﻠـﻴــﻼ ﻣـﺘـﻌـﻤـﻘــﺎ ﻷ ﻋـﻤــﺎل‬ ‫درا ﺳـ ـ ــﺔ ا ﺳــﺒــﺎ ﻧــﻴــﺔ أن ﻟـ ـﺠ ــﻮء ا ﻟ ـﻄ ـﻠ ـﺒــﺔ إ ﻟــﻰ‬
‫اﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﺒﻮل واﻟﺼﻌﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻣﻤﺎ أوﻗﻊ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺤﻠﻮل ﺑﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬ ‫ﻣـ ـﺠـ ـﻤ ــﻮ ﻋ ــﺔ ﻣـ ــﻦ ﻃـ ـﻠـ ـﺒ ــﺔ ا ﻟـ ـﺠ ــﺎ ﻣـ ـﻌ ــﺔ ﻣ ـﻤــﻦ‬ ‫ا ﻟ ـﺘ ـﻔ ـﻜ ـﻴــﺮ ﺑ ـﺼــﻮت ﻋـ ــﺎلٍ ﻋ ـﻨــﺪ ا ﻟ ـﻘ ـﻴــﺎم ﺑـﺤــﻞ‬
‫ﻧﻔﻮس اﻟﻄﻼب أن ﺗﻜﻮن رﻏﺒﺘﻬﻢ اﻷوﻟــﻰ ﻫﻲ اﻟﻨﺠﺎح ﻓﻘﻂ‬ ‫و ﻣــﻦ و ﺟ ـﻬــﺔ ﻧ ـﻈــﺮ ا ﻟ ـﺒــﺎ ﺣ ـﺜ ـﻴــﻦ‪ ،‬ﺑــﺎ ﻟــﺮ ﻏــﻢ‬ ‫ﻳ ــﺪر ﺳ ــﻮن ﺗ ـﺨ ـﺼــﺺ ا ﻟــﺮ ﻳــﺎ ﺿــﻴــﺎت‪ ،‬وا ﻟ ـﺘــﻲ‬ ‫ا ﻟ ـﻤ ـﺴــﺎ ﺋــﻞ ا ﻟــﺮ ﻳــﺎ ﺿ ـﻴــﺔ‪ ،‬ﻗــﺪ ﻳ ـﺴــﺎ ﻋــﺪ ﻫــﻢ ﻋﻠﻰ‬
‫وإﻛﻤﺎل اﻟﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺎت أﺧﺮى أﻛﺜﺮ ﺳﻬﻮﻟﺔ‪.‬‬ ‫ﻣــﻦ أن ا ﻟـﻤـﻌـﻠــﻮ ﻣــﺎت ا ﻟـﻤـﺘــﺎ ﺣــﺔ ﺣــﻮل ﺳﻠﻮك‬ ‫أ ُﻧ ـ ـﺠـ ــﺰت ﺧ ـ ــﻼل ﻓـ ـﺘ ــﺮة ﺗــﻤــﺘــﺪ إ ﻟ ـ ــﻰ ﺛ ــﻼث‬ ‫اﻟﺘﻮﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻛﺒﺮ‪.‬‬
‫وﻟﻜﻦ ﻣﺎ ﻫﻮ اﻟﺤﻞ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮأﻳﻜﻢ أﻳﻬﺎ اﻷﺧﻮة اﻷﻓﺎﺿﻞ‬ ‫اﻟﻔﺮد أﺛﻨﺎء ﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﺤﻞ اﻟﻤﺴﺄﻟﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬ ‫ﺳﻨﻮات‪.‬‬ ‫و ﺑ ـﺤ ـﺴــﺐ درا ﺳـ ــﺔ أ ﻋــﺪ ﻫــﺎ ﺑــﺎ ﺣ ـﺜــﻮن ﻣــﻦ‬
‫؟ ﻫــﻞ ﻧـﺘــﺮك أﺑـﻨــﺎءﻧــﺎ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻳــﺬﻫـﺒــﻮن إﻟــﻰ ﺟــﺎﻣـﻌــﺎت أﺧــﺮى‬ ‫ﻫــﻲ أ ﻛ ـﺜــﺮ ﻣ ـﻤــﺎ ﻳ ـﺘــﻮا ﻓــﺮ ﻣــﻦ ﺑ ـﻴــﺎ ﻧــﺎت ﻋـﻨــﻪ‬ ‫ﻛ ـﻤــﺎ ﻃ ـﻠــﺐ ا ﻟ ـﺒــﺎ ﺣ ـﺜــﻮن إ ﻟ ــﻰ ﻛــﻞ ﻣ ـﺸــﺎرك‬ ‫ﺟــﺎ ﻣــﻌــﺔ ﻏ ــﺮ ﻧ ــﺎ ﻃ ــﺔ اﻹ ﺳـ ـﺒ ــﺎ ﻧـ ـﻴ ــﺔ‪ ،‬ﺗ ـﺒ ـﻴــﻦ أن‬
‫وﻫــﻢ اﻵن ﺑـﺤــﺎﺟــﺔ ﻟـﻨــﺎ أﻟ ـﻴــﺲ ﻧـﺤــﻦ ﻛﺠﺎﻣﻌﺔ أوﻟ ــﻰ ﺑﻄﻼﺑﻨﺎ‬ ‫ﻓ ــﻲ اﻷ ﺣـ ـ ــﻮال اﻷ ﺧـ ـ ــﺮى‪ ،‬إﻻ أن ا ﻟ ــﺪرا ﺳ ــﺔ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم ﺑﺤﻞ ﻣﺴﺄﻟﺔ رﻳﺎﺿﻴﺔ وﺗﻢ ﻓﻲ أﺛﻨﺎء‬ ‫ا ﻟ ـﺘــﻼ ﻣ ـﻴــﺬ ا ﻟــﺬ ﻳــﻦ ﻳ ـﻘــﻮ ﻣــﻮن ﺑ ـﺤــﻞ ا ﻟـﻤـﺴــﺎ ﺋــﻞ‬
‫ﻓ ـﻠ ـﻤــﺎذا ﻻ ﻧ ـﻘــﻮم ﺑــﺎﺣ ـﺘــﻮاء اﻟ ـﻤ ـﺴــﺄﻟــﺔ وﻧ ـﻘــﻮم ﺑـﻤـﻌــﺎﻟـﺠــﺔ ﻫــﺬه‬ ‫أ ﻇـﻬــﺮت أن ﻗــﺪرة ا ﻟـﻔــﺮد ﻋـﻠــﻰ ا ﺳـﺘـﻌــﺮاض‬ ‫ذﻟﻚ ﺗﺼﻮﻳﺮه ﺑﻮاﺳﻄﺔ ﻛﺎﻣﻴﺮا ﻓﻴﺪﻳﻮ‪.‬‬ ‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﺑﺼﻮت ﻋﺎلٍ ‪،‬‬
‫اﻷﺳﺒﺎب وﺗﺬﻟﻴﻞ اﻟﻤﻌﻮﻗﺎت ﻗﺪر اﻹﻣﻜﺎن أﻣﺎم اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت وﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﻦ ﺳﻠﻮﻛﻴﺎت‬ ‫وﻃﺒﻘﺎ ً ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ "ا ﻟــﺪور ﻳــﺔ‬ ‫ﻳﺘﻤﻜﻨﻮن ﻣﻦ إﻳﺠﺎد اﻟﺤﻠﻮل ﺑﺴﺮﻋﺔ أﻛﺒﺮ‪،‬‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴﺔ ﺑﻤﻮاﺻﻠﺔ دراﺳﺎﺗﻬﻢ وﻧﻬﻴﺊ ﻣﻘﺎﻋﺪ‬ ‫‪ -‬ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﺑـﺼــﻮت ﻋــﺎلٍ أو ‪-‬وﺗﺨﻄﻴﻂ‬ ‫اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻴﺔ ﻟﺒﺤﻮث ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي"‬ ‫ﻣ ــﻊ ز ﻳـ ــﺎدة ا ﺣ ـﺘ ـﻤــﺎ ﻟ ـﻴــﺔ إ ﻳــﺠــﺎد ﻫــﻢ ا ﻟ ـﺤ ـﻠــﻮل‬
‫ﻟﻠﺪراﺳﺎت اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﺨﺮﻳﺠﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ وﻏﻴﺮ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ ﻣﺎداﻣﺖ‬ ‫اﻟﺮﺳﻮم‪ -‬ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺸﻜﻞ وﺛﻴﻖ ﺑﻨﺠﺎح اﻟﻔﺮد‬ ‫ﻇ ـﻬــﺮ أن ا ﺳــﺘــﺨــﺪام أ ﺳــﺎ ﻟ ـﻴــﺐ ا ﺳ ـﺘ ـﻌــﺮاض‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ‪ ،‬ﻣـﻘــﺎر ﻧــﺔ ﻣــﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻵ ﺧــﺮ ﻳــﻦ‬
‫اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت واﻟﺮﻏﺒﺔ ﻣﺘﻮﻓﺮة ﻟﺪى اﻟﻄﻼب‪ ،‬وﺳﻮف ﻧﺴﺘﻔﻴﺪ‬ ‫ﻓﻲ ﺣﻞ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﺒﻴﺎﻧﺎت ﻣﺜﻞ اﻟﺘﻜﻠﻢ ﺑﺼﻮت ﻋﺎلٍ أو ﺗﻨﻔﻴﺬ‬ ‫اﻟﺬﻳﻦ ﻻ ﻳﻠﺠﺄون إﻟﻰ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻮك‪.‬‬
‫ﻓﻲ اﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻣﻦ ﻫﺬه اﻟﺨﻄﻮة اﻟﻨﺒﻴﻠﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ اﺳﺘﺜﻤﺎر‬
‫اﻟﻜﻔﺎءات واﻟﻄﺎﻗﺎت اﻟﺸﺎﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﺔ أو ﺣﺘﻰ ﺧﺎرﺟﻬﺎ‬
‫اﻟـﻤـﻬــﻢ أن ﻧﺒﻘﻰ ﻣــﻊ اﻟـﻄــﺎﻟــﺐ واﻟـﻄــﺎﻟـﺒــﺔ وﻧ ــﺆازرﻫ ــﻢ وﻧـﻘــﻮم‬
‫ﺑﺘﺴﻠﻴﺤﻬﻢ ﺑﺎﻟﻌﻠﻢ واﻟﻤﻌﺮﻓﺔ وﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﺤﻮاﻓﺰ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻣﻨﺎ‬
‫ﻛﺠﺎﻣﻌﺔ ﻟﻠﺨﺮﻳﺠﻴﻦ ﺣﺘﻰ ﻳﻮاﺻﻠﻮا دراﺳﺎﺗﻬﻢ ﻓﺎﻟﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻤﺮ‬
‫ﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﻣﺮﺣﻠﺔ أو ﻋﻤﺮ ﻣﺤﺪد ﻧﺘﻮﻗﻒ ﻋﻨﺪه‪.‬‬ ‫ﻣ ــﻦ ﻧـ ـ ــﻮا ٍح ﻋـ ــﺪة ﻣ ـﻨ ـﻬــﺎ اﻟـﺼـﺤـﻴــﺔ‬ ‫واﻗ ـ ــﻊ ﻣ ــﺆﻟ ــﻢ ﻻ ﻧ ـﺤ ـﺴــﺪ ﻋـﻠـﻴــﻪ‬ ‫وﺟـ ــﻮد ﺣ ــﺮس ﻋــﻦ ﻳـﻤـﻴـﻨــﻪ وﻋــﻦ‬ ‫ﺣﻘﻴﻘﺔ ﻳﺠﺐ أن ﻧﻌﺘﺮف ﺑﻬﺎ‬
‫اﻟﻤﻄﻠﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫ﺣﻴﺚ ﺛﺒﺖ أن زواج اﻷﺑــﺎﻋــﺪ أﻗﻞ‬ ‫ﻳ ــﻮاﺟ ــﻪ اﻟــ ــﺰوج واﻟـ ــﺰوﺟـ ــﺔ أﺛ ـﻨــﺎء‬ ‫ﺷـﻤــﺎﻟــﻪ ﻻ ﻣﻌﻨﻰ ﻟــﻮﺟــﻮدﻫــﻢ ﻓﻲ‬ ‫وﻫـ ــﻲ أﻧـ ـﻨ ــﺎ دﻗـ ـﻴـ ـﻘ ــﻮن ﺑــﺎﻷﺷ ـﻴــﺎء‬
‫أﻣــﺎ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻮﺿﻮع ﻓﺘﺢ ﻛﻠﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة ﻣﺜﻞ ﻛﻠﻴﺔ‬ ‫ﻋﺮﺿﺔ ﻟــﻸﻣــﺮاض اﻟﻮراﺛﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ‬ ‫اﻟﺨﻄﺒﺔ ﻛﻤﺎ ذﻛــﺮت‪ ،‬وواﻗــﻊ اﺷﺪ‬ ‫ذﻟﻚ اﻟﻮﻗﺖ ‪ ،‬ﻓﻴﺨﺠﻞ أن ﻳﻄﻠﺐ‬ ‫اﻟـﺼـﻐـﻴــﺮة دﻗــﺔ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ ﺑﺪﻟﻴﻞ‬
‫اﻟﻄﺐ وﻛﻠﻴﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن وﻛﻠﻴﺔ اﻟﻠﻐﺎت وﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻜﻠﻴﺎت‬ ‫أﻧﻬﻢ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻳﺘﺼﻒ ﺑﺎﻟﺠﻤﺎل‬ ‫إﻳ ــﻼﻣـ ـﺎ ً ﻋ ـﻨــﺪ اﻟ ـﺒ ـﺤــﺚ ﻋــﻦ زوﺟــﺔ‬ ‫اﻟ ـﻨ ـﻈــﺮ إﻟـــﻰ ﻣ ــﻦ أﺗـــﻰ ﻟﺨﻄﺒﺘﻬﺎ‬ ‫أﻧ ـﻨــﺎ ﻋ ـﻨــﺪﻣــﺎ ﻳــﺬﻫــﺐ أﺣ ــﺪﻧ ــﺎ إﻟــﻰ‬
‫ذات اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺿﻤﻦ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‬ ‫واﻟ ــﺬﻛ ــﺎء وذﻟـ ــﻚ ﻷﺳـ ـﺒ ــﺎب ﻃﺒﻴﺔ‬ ‫ﻣﻦ ﺧﻼل داﺋــﺮة ﺿﻴﻘﺔ‪ ،‬ﻣﻌﺎﻧﺎة‬ ‫ﻣﺮة ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬وان ﻧﻈﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﺛﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﺳــﻮق اﻟﺨﻀﺮة ﻳﺴﺄل ﻣﺘﻰ ﺟﻠﺐ‬
‫ﻗـﻄــﺮ‪ ،‬ﻓــﻼ ﻳﺨﻔﻰ ﻋﻠﻰ ﺣﻀﺮﺗﻜﻢ أن ﻫــﺬه اﻟﻜﻠﻴﺎت واﻟﺘﻲ‬ ‫ﻣ ـﻌــﺮوﻓــﺔ ﻟ ــﺪى اﻟـﻤـﺘـﺨـﺼـﺼـﻴــﻦ‪،‬‬ ‫ﻳـ ـﺠ ــﺪﻫ ــﺎ اﻟـ ــﺬﻳـ ــﻦ ﻳـ ـﺒـ ـﺤـ ـﺜ ــﻮن ﻋــﻦ‬ ‫ﻻ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ أن ﻳـﺤــﺎدﺛـﻬــﺎ ﻫﺎﺗﻔﻴﺎ ً‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﻨﺐ وأﻳﻬﻢ أﻟﺬ اﻷﺻﻔﺮ أو‬
‫ذﻛ ــﺮت ﺟــﺰء ﻣﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ اﻟـﻤـﺜــﺎل ﻻ اﻟﺤﺼﺮ أﺻﺒﺤﺖ‬ ‫ﻛـﻤــﺎ أن اﺗ ـﺴــﺎع اﻟ ــﺪاﺋ ــﺮة ﺳﻴﻜﻮن‬ ‫زوﺟﺎت ﻋﻠﻰ ﻛﺜﺮﺗﻬﻦ وﺑﺎﻟﻤﻘﺎﺑﻞ‬ ‫ﻟ ـﻴ ـﻌ ـﻠــﻢ ﻣـ ــﺪى اﻟـ ـﺘ ــﻮاﻓ ــﻖ اﻟ ـﻔ ـﻜــﺮي‬ ‫اﻷﺣﻤﺮ وﻻ ﻳﺼﺪق ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺬوﻗﻪ‬
‫ﺗﺸﻜﻞ ﻃﻤﻮح ورﻏﺒﺔ اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﻄﻼب واﻟﻄﺎﻟﺒﺎت اﻟﺬﻳﻦ‬ ‫رادﻋـ ـﺎ ً ﻟﻘﻄﻊ ﺻﻠﺔ اﻷرﺣـــﺎم ﻛﻤﺎ‬ ‫ﻫﻨﺎك ﻧﺴﺒﺔ ﻃﻼق ﻛﺒﻴﺮة ﻛﻨﺘﻴﺠﺔ‬ ‫واﻟﺮﺿﺎ واﻟﻘﺒﻮل ﻟﻜﻠﻴﻬﻤﺎ‪.‬‬ ‫وﺑـ ـﻌ ــﺪ أن ﻳـ ـﺤ ــﻮز ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ــﺮﺿ ــﺎ‪،‬‬
‫ﻟﺪﻳﻬﻢ اﻟﻘﺪرة واﻟﻤﻮﻫﺒﺔ ﻟﺘﺨﻄﻲ ﻫﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت‬ ‫ﻫﻮ ﻣﻼﺣﻆ ﺣﻴﻦ ﺗﻀﻴﻖ اﻟﺪاﺋﺮة‬ ‫ﺣـﺘـﻤـﻴــﺔ ﻟ ـﻤ ـﺜــﻞ ﻫـــﺬا اﻟ ـ ـ ــﺰواج‪ ،‬أو‬ ‫ﻻ أﻋﻠﻢ ﻟﻤﺎذا ﻳﺮﻓﺾ اﻷب أن‬ ‫ﻳ ـﺠ ـﻌــﻞ أﺳــﻔــﻞ اﻟــﺼــﻨــﺪوق أﻋ ــﻼه‬
‫‪ ،‬ﻓﻜﻠﻴﺔ اﻟﻄﺐ وﻛﻠﻴﺔ ﻃﺐ اﻷﺳﻨﺎن أرى ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻔﺘﺢ أﺑﻮاب‬ ‫وﻳﻀﻄﺮ اﻟﺒﻌﺾ إﻟﻰ اﻟــﺰواج ﻣﻦ‬ ‫ﺗﻜﻮن ﺣﻴﺎة زوﺟﻴﺔ ﻓﺎﺗﺮة اﻟﻬﺪف‬ ‫ﻳـﻬــﺎﺗــﻒ اﻟﺨﻄﻴﺐ اﺑـﻨـﺘــﻪ ﻻ ﺳﻴﻤﺎ‬ ‫ﺗﺤﺮزا ً ﻣﻦ ﻏﺶ وﺧﺪاع‪.‬‬
‫اﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﻟــﺪى ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻗﻄﺮ ﺳﻴﻜﻮن ﻓﻲ ذﻟــﻚ اﻟﻮﻗﺖ إﻗﺒﺎل‬ ‫اﻷﻗــﺎرب وﻳﻜﻮن ﻫﻨﺎك ﺧﻼﻓﺎت‬ ‫اﻟﻮﺣﻴﺪ ﻣــﻦ اﺳﺘﻤﺮارﻳﺘﻬﺎ ﺗﺮﺑﻴﺔ‬ ‫إذا ﻛﺎن ذﻟﻚ ﺗﺤﺖ إﺷﺮاﻓﻪ وﻗﺪ‬ ‫ﺛــﻢ ﻧـﺸــﺎﻫــﺪ ﻣــﻦ ﺑﻌﻴﺪ اﻟﺒﻄﻴﺦ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺧﺮﻳﺠﻲ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ذي اﻟﻨﺴﺐ اﻟﻤﺮﺗﻔﻌﺔ‪،‬‬ ‫زوﺟﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻷوﻻد‪.‬‬ ‫ارﺗﻀﺎه وواﻓﻖ ﻋﻠﻰ أن ﻳﺮى اﺑﻨﺘﻪ‬ ‫)اﻟ ـﺤ ـﺒ ـﺤــﺐ( ﻓـﻴـﺴــﺄل اﻟ ـﺒــﺎﺋــﻊ ﻣﺘﻰ‬
‫ﻷن اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﻠﻄﻠﺒﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪارس اﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻋﺎل ﺟﺪا ً‬ ‫ﻛﻤﺎ أﺗﻤﻨﻰ أن ﻳﺄﺗﻲ ﺳﺮﻳﻌﺎ ً ذﻟﻚ‬ ‫ﺑ ـﻌــﺪ ﻛــﻞ ﻫ ــﺬه اﻟ ـﻤ ـﻌــﺎﻧــﺎة وﻛــﻞ‬ ‫رؤﻳ ــﺔ ﺷــﺮﻋـﻴــﺔ ﻛـﻤــﺎ أﻣــﺮ رﺳﻮﻟﻨﺎ‬ ‫ﺟﻠﺒﻪ ﻟﻠﺴﻮق وﻳﻄﺒﻄﺐ وﻳﺮﺑﺖ‬
‫وﻳﺸﻬﺪ ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﺜﺎﻧﻮﻳﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬ ‫ﻧ ـﺘ ـﻴ ـﺠــﺔ ﻧـ ـﻔـــﺎد ﻓ ـ ــﺮص اﻟـ ـ ـ ــﺰواج‪،‬‬ ‫ﻟﻮ ﻛﻠﻔﻬﺎ ذﻟﻚ اﻟﺴﻔﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻄﻘﺔ‬
‫اﻟﻴﻮم اﻟــﺬي ﻳﺸﺘﺮط ﻓﻴﻪ ﻣﻮاﻓﻘﺔ‬ ‫ﻫ ــﺬه اﻵﻻم وﻫـ ــﺬه اﻻﺧ ـﻔــﺎﻗــﺎت‬ ‫ﺻـﻠــﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳ ـﻠــﻢ‪ ،‬أﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﺑﻜﻞ ﺣـﻨــﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺒﻄﻴﺦ ﺑﺮاﺣﺔ‬
‫ﺳﻮاء ﻛﺎن )اﻟﺒﻨﻴﻦ أو اﻟﺒﻨﺎت( أﻣﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ إﻟﻰ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻟﺘﻠﻚ‬ ‫أﻣــﺎ اﻟــﺮﺟــﻞ ﻓﻴﺘﺒﻘﻰ ﻟــﺪﻳــﻪ ﺛــﻼث‬ ‫إﻟﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ‪.‬‬
‫ﻣــﺆﺳـﺴــﺔ اﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ‬ ‫واﻟﺤﻴﺮة‪ ،‬أﻻ ﻳﻔﺘﺮض أن ﻧﺒﺤﺚ‬ ‫اﻟ ــﺮؤﻳ ــﺔ أﻋــﻈــﻢ ﻣ ــﻦ اﻟ ـﻤ ـﻬــﺎﺗ ـﻔــﺔ‪،‬‬ ‫ﻳــﺪه ﻟﻴﻌﻠﻢ ﻣــﻦ اﻟـﺼــﺪى اﻟﺼﻮﺗﻲ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺘﻴﻦ ﻓﺎﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت ﻣﺘﻮﻓﺮة ﺣﻴﺚ ﺑﺎﻹﻣﻜﺎن ﻓﺘﺢ ﻫﺎﺗﻴﻦ‬ ‫ﻓ ــﺮص‪ ،‬ﻧــﺎﻫـﻴــﻚ ﻋــﻦ ﻋــﺪم ﺗﻘﺒﻞ‬ ‫وﺑ ــﺎﻟـ ـﻤـ ـﻘ ــﺎﺑ ــﻞ وﺣ ـ ـﻴـ ــﻦ ﻳــﻜــﻮن‬
‫ﻟـﻠـﻤــﻮاﻓـﻘــﺔ ﻋ ـﻠــﻰ اﻟ ـ ــﺰواج ﻛ ـﻤــﺎ ﺗﻢ‬ ‫ﻋﻦ ﻃﺮق وأﻓﻜﺎر ﻧﺎﺟﻌﺔ ﺗﻮﺻﻠﻨﺎ‬ ‫اﻷدﻫـ ــﻰ واﻷﻣـ ــﺮ أن ﻫ ـﻨــﺎك ﻣﻦ‬ ‫اﻟــﺨــﺎرج ﻣـﻨـﻬــﺎ ﻣ ــﺪى ﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎ‬
‫اﻟﻜﻠﻴﺘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻘﺮب ﻣﻦ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ ﺣﻤﺪ أو ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﻟﺨﻮر‬ ‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻟﻠﻘﺐ ﻣﻄﻠﻘﺔ ﺣﺘﻰ ﻟﻮ‬ ‫اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﺼﻴﺮﻳﺎ ً ﻣﺜﻞ ﻣﻮﺿﻮع‬
‫ﺑﻌﺪ ﻣﻌﺎﻧﺎة إﻗﺮار اﻟﻔﺤﺺ اﻟﻄﺒﻲ‬ ‫إﻟﻰ زواج ﺳﻌﻴﺪ‪.‬‬ ‫ﻳــﺮﻓــﺾ ﻣ ـﻬــﺎﺗ ـﻔــﺔ اﻟ ـ ــﺰوج ﻻﺑـﻨـﺘــﻪ‬ ‫ﻟ ـ ــﻸﻛ ـ ــﻞ وﻧــ ـﺸــ ـﺘـ ــﺮط أن ﻳـ ـﻜ ــﻮن‬
‫ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ أن ﻳﺴﺘﻔﻴﺪوا ﻣﻦ اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺎت واﻟﺨﺒﺮات‬ ‫ﻛــﺎن ﻃــﻼﻗ ـﺎ ً ﻣــﻊ ﻣــﺮﺗـﺒــﺔ اﻟـﺸــﺮف‬ ‫اﺧﺘﻴﺎر زوﺟﺔ أو زوج ﻧﺘﻨﺎزل ﻋﻦ‬
‫ﻗﺒﻞ اﻟــﺰواج‪ .‬اﻟﺤﻘﻴﻘﺔ أﻧﻨﺎ ﻧﺤﺘﺎج‬ ‫اﻟـ ـ ـﻤ ـ ــﺆﻛ ـ ــﺪ أﻧـ ـ ـ ــﻪ ﻋ ـ ـﻨـ ــﺪ اﺗ ـ ـﺴـ ــﺎع‬ ‫ﺣ ـﺘــﻰ ﺑ ـﻌــﺪ ﻋ ـﻘــﺪ اﻟـ ـﻘ ــﺮان وﻳ ـﻘــﻮل‬ ‫)اﻟـﺤـﺒـﺤــﺐ( اﺣـﻤــﺮ ﻋـﻠــﻰ اﻟﺴﻜﻴﻦ‬
‫واﻟ ـﻜ ـﻔــﺎءات اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ ﻫـﻨــﺎك‪ ،‬ذﻟــﻚ ﻷﻧـﻬــﺎ ﻛﻠﻴﺎت ﺗﺤﺘﺎج إﻟﻰ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‪.‬‬ ‫ﻛﻞ ﺷﻲء وﺗــﺬوب ﺑﻞ ﺗﺨﺘﻔﻲ ﻛﻞ‬
‫إﻟـــﻰ ﺛـ ــﻮرة ﺗــﻮﻋــﻮﻳــﺔ اﺟ ـﺘ ـﻤــﺎﻋ ـﻴــﺔ‪،‬‬ ‫داﺋــ ـ ــﺮة اﻟـ ـﺒـ ـﺤ ــﺚ ﻣـ ــﻊ ﻗ ـﻠ ـﻴــﻞ ﻣــﻦ‬ ‫ﻣ ـﺨــﺎﻃ ـﺒ ـﺎ ً زوج اﺑ ـﻨ ـﺘــﻪ‪ ،‬زوﺟ ـﺘــﻚ‬ ‫وإﻻ ﻓﻼ‪.‬‬
‫ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻋﻤﻠﻴﺔ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻧﻈﺮﻳﺔ ﻓﻴﺴﺘﻄﻴﻊ اﻟﻄﻠﺒﺔ‬ ‫ﻣــﺎذا ﻧﺴﻤﻲ ﻗﺒﻮل اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﺎ‬ ‫ﺗﻠﻚ اﻟﺪﻗﺔ وﻧﻜﻮن ﻣﺜﻞ اﻷﻃﺮش‬
‫ﻛﻤﺎ ﻧﺤﺘﺎج إﻟــﻰ ﻗــﻮاﻧـﻴــﻦ رﺳﻤﻴﺔ‬ ‫اﻟ ـﺜ ـﻘــﺔ واﻟ ـﺸ ـﻔــﺎﻓ ـﻴــﺔ وﻋــﻠــﻰ وﺟــﻪ‬ ‫ﺗ ـﺴ ـﺘ ـﻠ ـﻤ ـﻬــﺎ ﺑــﻌــﺪ ﺣ ـﻔ ـﻠــﺔ اﻟ ـ ـ ــﺰواج‪،‬‬ ‫أﻣــﺎ اﻟ ـﻤــﺮأة ﻓـﺤــﺪث وﻻ ﺣﺮج‬
‫أن ﻳــﺰوروا اﻟﻤﺴﺘﺸﻔﻰ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻈﻢ ﺑﻌﺪ اﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ اﻟﺠﻬﺔ‬ ‫ﻟﻌﻘﺪ ﻗﺮاﻧﻪ ﺑــﺪون أن ﻳﻨﻈﺮ إﻟﻰ‬ ‫ﺑــﺎﻟــﺰﻓــﺔ‪ ،‬ﻓـﻜــﻢ ﻣــﻦ زوج اﻧـﺨــﺪع‬
‫ﻣﻠﺰﻣﺔ ﻓــﻲ ﺳﺒﻴﻞ زﻳــﺎدة ﻓﺮص‬ ‫اﻟ ـ ـ ـﺨ ـ ـ ـﺼـ ـ ــﻮص ﺣـ ـ ـﻴ ـ ــﻦ ﻳ ـ ـﺘـ ــﻮاﺟـ ــﺪ‬ ‫ﺻـ ــﺎرت ﻋ ـﻠــﻰ ﻫـــﺬا اﻟـ ـﺤ ــﺎل ﻃــﺮد‬ ‫ﺣﻴﻦ ﻳﻌﺠﺒﻬﺎ ﻣـﺜـﻼً ﺗـﻨــﻮرة ﺗﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻴﺔ ﺑﺬﻟﻚ‪.‬‬ ‫ﻣﻦ أﺗــﻰ ﻟﺨﻄﺒﺘﻬﺎ‪ ،‬واﻟﺒﻌﺾ ﻗﺪ‬ ‫وﻛ ــﻢ ﻣــﻦ زوﺟـ ــﺔ ﺧــﺪﻋــﺖ‪ ،‬وإن‬
‫اﻟﺘﻮاﻓﻖ وﺑﻨﻔﺲ اﻟﻮﻗﺖ ﻻ ﺗﺘﻨﺎﻓﻰ‬ ‫ﻣﺆﺳﺴﺎت ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﺒﻼ ﺷﻚ‬ ‫ﺑﺮﻳﺪ وﻟﻴﺴﺖ زوﺟﺔ ﻟﻬﺎ اﻟﺤﺸﻴﻤﺔ‬ ‫اﻟ ـﻤ ـﺴ ـﺘ ـﺤ ـﻴــﻞ ﺣــﺘــﻰ ﺗــﺠــﺪ ﺑــﻠــﻮزة‬
‫ﺗﻜﻮن ﻧﻈﺮﺗﻪ ﻣﺜﻞ ﻋﺪﻣﻬﺎ ﻧﺘﻴﺠﺔ‬ ‫ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺰوﺟﺔ اﻟﻤﺘﻀﺮرة اﻷﻛﺒﺮ‬
‫ﻣﻊ ﺗﻌﺎﻟﻴﻢ دﻳﻨﻨﺎ اﻟﺤﻨﻴﻒ‪.‬‬ ‫ﺳـ ــﻮف ﺗـ ـﻜ ــﻮن اﻟــﻨــﺘــﺎﺋــﺞ ﻣــﺬﻫ ـﻠــﺔ‬ ‫واﻟﻜﺮاﻣﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺘﻨﺎﺳﻖ ﻣﻌﻬﺎ ﻟــﻮﻧـﺎ ً وﺧــﺎﻣــﺔ ﺣﺘﻰ‬

‫اﻟﺘ ـ ـ ــﻮاﺻـ ـ ــﻞ‬

‫ﻣــــﻊ ] اﻟﺸـــﺒﺎﺑﻴـــﺔ‬ ‫ﻫﻞ ﺗﺆﻟﻒ اﻟﻘﺼﺺ واﻟﺮواﻳﺎت وﺗﻜﺘﺐ اﻟﺸﻌﺮ؟‬ ‫ﻫـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻟـ ـ ـ ــﺪﻳـ ـ ـ ــﻚ ﻣ ـ ـ ـ ـ ـﺸـ ـ ـ ـ ــﺮوع ﺗ ـ ـ ـ ـﺠـ ـ ـ ــﺎري؟‬
‫ﻫﻞ ﺗﺮﻏﺐ ﻓﻲ أن ﺗﺼﺒﺢ ﻣﺸﻬﻮرا ﺑﻴﻦ أﻗﺮاﻧﻚ‬ ‫ﻫــ ـ ـ ــﻞ ﺗــ ـ ـﺤــ ـ ـﺘـ ـ ــﺮف ﻟـ ـ ـﻌـ ـ ـﺒــ ــﺔ رﻳـ ـ ــﺎﺿــ ـ ـﻴـ ـ ــﺔ؟‬
‫ﻛـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﻣـ ـ ـ ـ ـ ــﺎ ﻋـ ـ ـ ـﻠـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ــﻚ ﻋـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـﻠ ـ ـ ــﻪ ﻫـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ‪..‬‬ ‫ﻫ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻞ ﺗ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻬـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮي اﻟـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـﻤـ ـ ـ ـ ـ ـﻴ ـ ـ ـ ـ ــﺰ؟‬