RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMAN 1 Probolinggo

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Kelas/ Semester

: XI/ 1

Materi Pokok

: Limit dan Fungsi aljabar

Alokasi Waktu

: 10 45 menit (5 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
3.17 Mendeskripsikan konsep fungsi Trigonometri dan menganalisisgrafik fungsinyasertamenentukan
hubungan nilai fungsi Trigonometri dari sudutsudut istimewa.
3.18 Mendeskripsikan konsep limit fungsi aljabar dengan menggunakan konteks nyata dan
menerapkannya.
4.16 Memilih strategi yang efektif dan menyajikan model matematika dalam memecahkan masalah nyata
tentanglimit fungsi aljabar.

Indikator:
Pertemuan I
1. Menentukan arti Limit fungsi fungsi aljabar
2. Menemukan konsep limit fungsi.
3. Menjelaskan konsep limit fungsi
4. Mennyelesaikan masalah yang berhubungan dengan konsep limit

Indikator:

Pertemuan II
1. Menemukan sifat-sifat limit fungsi.
2. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi berdasarkan sifat.
3. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan sifat-sifat limit fungsi.
Indikator:
Pertemuan III
1. Menemukan sifat-sifat limit fungsi.
2. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi berdasarkan sifat.
3. Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan sifat-sifat limit fungsi.
4. Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model
matematika berupa limit fungsi.
Indikator:
Pertemuan IV:
1. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi.
2. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan cara menentukan nilai limit fungsi.

Indikator:
Pertemuan V: Pengayaan (UH)
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran
Model pembelajaran
Metode pembelajaran

: saintifik (scientific).
: Problem Based Learning (PBL) dan Langsung (DI)
: Diskusi, tanya jawab, presentasi, penugasan

D. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran
Powerpoint
2. Alat

3.

Board, Laptop
LCD proyektor

Sumber Belajar
Buku Paket Matematika (Kurikulum 2013), Internet, LKS,

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
LANGKAH-LANGKAH
1. Kegiatan Awal
Guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yaitu konsep
Persamaan kuadrat
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar
2. Kegiatan Inti
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

WAKTU
10 menit

70 menit

Guru menyajikan masalah terkait

dengan materi Limit fungsi

Guru meminta siswa mengamati

dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal
yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.
Jika ada siswa yang mengalami
masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara
klasikal melalui pemberian scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

Guru membentuk kelompok yang

heterogen ditinjau dari tingkat kemampuan, gender, dan sosial
(satu kelompok 4 siswa).
Guru membagikan soal latian dan
meminta siswa dalam setiap kelompok untuk mencari informasi
dari berbagai sumber (buku paket, internet) yang berkaitan
dengan menemukan konsep limit.
Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan dalam kelompoknya tentang informasi yang telah
diperolehnya dan mengerjakan soal yang telah diberikan.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Pada saat siswa dalam

kelompoknya berdiskusi guru memberikan bantuan seperlunya.
Meminta siswa melihat hubunganhubungan berdasarkan informasi/data terkait.
Jika siswa belum mengerti guru
menyajikan secara klasikal presentasi tentang menemukan konsep
limit.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta perwakilan

kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
kelompok yang lain menanggapi.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru mengarahkan jalannya diskusi

dan mengkonfirmasi presentasi siswa serta menegaskan konsep
yang benar.
Guru meminta siswa untuk
mengerjakan latihan soal tambahan sebagai bahan untuk

mendalam

Guru meminta siswa

mempresentasikan pekerjaannya dan mengkonfirmasi jawaban
siswa serta menegaskan jawaban siswa yang benar.
3. Kegiatan akhir

Guru merefleksi pembelajaran dan

mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan.

Guru memberikan PR.

10 menit

Pertemuan 2
LANGKAH-LANGKAH
1. Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali

tentang materi sebelumnya yaitu tentang konsep limit.
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar

WAKTU
10 enit

2.Kegiatan Inti

70 menit

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Guru menyajikan masalah terkait

dengan indikator pecapaian kompetensi dasar.

Guru meminta siswa mengamati

dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal
yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.

Jika ada siswa yang mengalami

masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara
klasikal melalui pemberian scaffolding.
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

Guru terus membimbing siswa

untuk menemukan sifat-sifat limit fungsi.
Guru memberikan beberapa soal
berhubungan dengan sifat limit fungsi yang telah ditemukan.
Guru meminta untuk mengerjakan
secara berkelompok atau bersamaan dengan minimal satu teman.
Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan baik dalam dalam kelompoknya ataupun bersama
temannya tentang soal sifat limit fungsi tersebut.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Pada saat siswa berdiskusi, guru

memberikan bantuan seperlunya.
Meminta siswa melihat hubunganhubungan berdasarkan informasi/data terkait daro sifat-sifat limit.
Jika siswa belum mengerti guru
menyajikan secara klasikal presentasi tentang konsep sifat-sifat
limit.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta salah satu dari setiap

masalah untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan siswa yang
lain menanggapinya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru mengarahkan jalannya diskusi

dan mengkonfirmasi presentasi siswa serta menegaskan konsep
yang benar.
Guru meminta siswa untuk
mengerjakan latihan soal di buku paket ataupun soal lain yang
berhubungan, untuk memperdalam materi
Guru meminta siswa
mempresentasikan pekerjaannya dan mengkonfirmasi jawaban
siswa serta menegaskan jawaban siswa yang benar.

3. Kegiatan akhir

Guru merefleksi pembelajaran dan

mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan.

10 menit

Pertemuan 3
LANGKAH-LANGKAH
1. Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali

tentang materi sebelumnya yaitu tentang konsep limit maupun
sifat-sifat limit.
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar

WAKTU
10 enit

70 menit
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Guru menyajikan masalah terkait

dengan indikator pecapaian kompetensi dasar.

Guru meminta siswa mengamati

dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal
yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.

Jika ada siswa yang mengalami

masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara
klasikal melalui pemberian scaffolding.

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

Guru terus membimbing siswa

untuk menemukan sifat-sifat limit fungsi.
Guru memberikan beberapa soal
berhubungan dengan sifat limit fungsi yang telah ditemukan.
Guru meminta untuk mengerjakan
secara berkelompok atau bersamaan dengan minimal satu teman.
Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan baik dalam dalam kelompoknya ataupun bersama
temannya tentang soal sifat limit fungsi tersebut.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Pada saat siswa berdiskusi, guru

memberikan bantuan seperlunya.
Meminta siswa melihat hubunganhubungan berdasarkan informasi/data terkait dari sifat-sifat limit.
Jika siswa belum mengerti guru
menyajikan secara klasikal presentasi tentang konsep sifat-sifat
limit.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta salah satu siswa dari

setiap masalah untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
siswa yang lain menanggapinya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru mengarahkan jalannya diskusi

dan mengkonfirmasi presentasi siswa serta menegaskan konsep
yang benar.
Guru meminta siswa untuk
mengerjakan latihan soal di buku paket ataupun ibuku lain unuk
memperdalam materi.
Guru meminta siswa
mempresentasikan pekerjaannya dan mengkonfirmasi jawaban
siswa serta menegaskan jawaban siswa yang benar.

3. Kegiatan akhir

10 menit
Guru merefleksi pembelajaran dan

mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan.

Guru memberikan PR.

Pertemuan 4
3. Menjelaskan cara menentukan nilai limit fungsi.
4. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan cara menentukan nilai limit fungsi.

LANGKAH-LANGKAH
1. Kegiatan Awal
Guru mengingatkan kembali tentang materi sebelumnya yaitu
sifat-sifat limit fungsi dan persamaan kuadrat.
Guru menyampaikan indikator pencapaian kompetensi dasar.

WAKTU
10 enit

2.Kegiatan Inti
Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Guru menyajikan masalah terkait

dengan indikator pecapaian kompetensi dasar.

Guru meminta siswa mengamati

dan memahami masalah secara individu dan mengajukan hal-hal
yang belum dipahami terkait masalah yang disajikan.

Jika ada siswa yang mengalami

masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk memberikan
tanggapan. Bila diperlukan, guru memberikan bantuan secara
klasikal melalui pemberian scaffolding.

70 menit

Fase 2 : Mengorganisasikan siswa belajar

Guru terus membimbing siswa

untuk menentukan nilai limit fungsi.
Guru memberikan beberapa soal
berhubungan dengan cara menentukan nilai limit fungsi yang
telah ditemukan.
Guru meminta untuk mengerjakan
secara berkelompok atau bersamaan dengan minimal satu teman.
Guru meminta siswa untuk
mendiskusikan baik dalam dalam kelompoknya ataupun bersama
temannya tentang soal nilai limit fungsi tersebut.

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok.

Pada saat siswa berdiskusi, guru

memberikan bantuan seperlunya.

Meminta siswa melihat hubunganhubungan berdasarkan informasi/data terkait dari nilai limit
fungsi.
Jika siswa belum mengerti guru
menyajikan secara klasikal presentasi tentang konsep nilai limit
fungsi.

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Guru meminta salah satu siswa dari

setiap masalah untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan
siswa yang lain menanggapinya.

Fase 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

Guru mengarahkan jalannya diskusi

dan mengkonfirmasi presentasi siswa serta menegaskan konsep
yang benar.
Guru meminta siswa untuk
mengerjakan latihan soal di buku paket ataupun ibuku lain unuk
memperdalam materi.
Guru meminta siswa
mempresentasikan pekerjaannya dan mengkonfirmasi jawaban
siswa serta menegaskan jawaban siswa yang benar.

3. Kegiatan akhir

Guru merefleksi pembelajaran dan

mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan.

10 menit

F. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
No
.
1.
2
3.
4.
...

Nama

Bekerjasama

Assesment
Santun

Toleransi

Indikator penilian sikap bekerjasama

Skor 4 : Sangat baik jika siswa selalu menunjukkan aktif dalam bekerjasama di kegiatan
kelompok maupun diskusi.

Skor 3 : Baik jika siswa sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok maupun
diskusi.
Skor 2 : Cukup Baik jika siswa menunjukkan sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok
maupun diskusi tetapi masih belum konsisten.
Skor 1 : Kurang baik jika siswa sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan
kelompok maupun diskusi.
Indikator penilaian sikap santun
Skor 4 : Sangat baik jika siswa sangat antun dalam bersikap.
Skor 3 : Baik jika siswa menunjukkan kesantunan namun kadang-kadang masih kurang.
Skor 2 : Cukup Baik jika siswa kurang santun dalam bersikap.
Skor 1 : Kurang baik jika siswa sama sekali tidak santun alam bersikap
Indikator penilaian sikap Toleransi
Skor 4 : Sangat baik jika siswa sangat toleransi terhadap pendapat teman.
Skor 3 : Baik jika siswa sudah toleransi terhadap pendapat teman walaupun kurang maksimal.
Skor 2 : Cukup Baik jika siswa menunjukkan sikap toleransi terhadap pendapat teman tapi masih
sering memaksakan kehendak.
Skor 1 : Kurang baik jika siswa sama sekali tidak toleransi terhadap pendapat teman
2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tulis (Ulangan Harian) [Lengkapi dengan soal UH dan Pedoman penskorannya]
b. Penugasan [Tuliskan Tugas yang akan diberikan]
Pertemuan 1:
Pertemuan 3:
Pertemuan 6:
3. Penilaian Keterampilan
a. Proyek [Tuliskan tugas proyek yang dimaksudkan]
b. Tes Praktik/ Tes Kinerja [Lengkapi dengan tugas Kinerja dan Rubrik penilaiannya]

Mengetahui,
Kepala SMAN 1 Probolinggo

Drs. H. SAMSUL ANAM, M.M

NIP.19640929 198603 1 018

Probolinggo,
Guru Mata Pelajaran

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PEMBELAJARAN PBL
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo
Semester

:1

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Materi Pokok

: Limit dan fungsi aljabar

Waktu

: 2 45 menit

Pertemuan ke

:1

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

1. Show

lim ( 3 x7 )
x4

2. Tunjukan

=5

lim ( 3 x4 )
x 2

=2

3 x2 x+ 2 x 2
=
=
3. Tunjukan lim
x 2
x 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PEMBELAJARAN PBL
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo
Semester

: 1

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Materi Pokok

: Limit dan fungsi aljabar

Waktu

: 2 45 menit

Pertemua ke

: 2

Fase 1: Orientasi siswa pada masalah

Carilah informasi di internet dan di buku paket berkaitan dengan konsep sifat-sifat limit:
Soal pada buku paket ataupun internet.

1. Show

lim ( 3 x )

=6

x 2

2. Show

3. Show

lim ( 3 x )

= 12

x4

lim ( 6 x )
x 2

= 12

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PEMBELAJARAN PBL
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo
Semester

:1

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Materi Pokok

: limt dan fungsi aljabar

Waktu

: 2 45 menit

Pertemuan ke

:3

Pemberian soal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

PEMBELAJARAN PBL
Satuan Pendidikan : SMAN 1 Probolinggo

Pemberian soal

Semester

:1

Mata Pelajaran

: Matematika-Wajib

Topik

: limit dan fungsi aljabar

Waktu

: 2 45 menit

Pertemuan ke

:4