MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONCURSUL NAIONAL UNIC PENTRU OCUPAREA

POSTURILOR DIDACTICE DECLARATE VACANTE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR

PROGRAMA
PENTRU

DISCIPLINE SOCIO-UMANE:

CULTUR CIVIC

Aprobata prin O.M.Ed.C. nr. 5287/15.11.2004.

- Bucureti 2004

A. NOT DE PREZENTARE
Prezenta program se adreseaz cadrelor didactice care se prezint la concursul
naional de ocupare a posturilor didactice vacante din nvmntul preuniversitar, la
disciplina Cultur civic, i care au absolvit faculti de profil.
Coninutul i structura programei sunt elaborate n aa fel nct s rspund
schimbrilor impuse de noua abordare curricular a proiectrii i realizrii activitilor
didactice.
Astfel, plecnd de la o concepie care operaionalizeaz definirea i evaluarea
competenelor specifice cadrului didactic, programa vizeaz:
- cunoaterea de ctre profesor a coninuturilor fundamentale i a
principalelor tendine n evoluia disciplinei Cultur civic, a didacticii
generale i a metodicii disciplinei;
- probarea capacitilor necesare pentru proiectarea, realizarea i evaluarea
activitilor didactice;
- demonstrarea abilitilor de comunicare, empatice i de cooperare
necesare realizrii actului educaional;
n consecin, pe lng coninuturile tiinifice, cele de didactic general i cele ale
metodicii disciplinei, programa definete un numr de competene specifice
profesorului de tiine socio-umane, competene pe care profesorul trebuie s i le
dezvolte i probeze pe parcursul desfurrii activitii didactice.
ntr-o formulare sintetic, aceste competene sunt:
- cunoaterea coninuturilor tiinifice ale disciplinelor,
cunotine de
didactic general i metodica disciplinelor;
- cunoaterea i utilizarea competent a principalelor documente colare
reglatoare: planuri-cadru, programe colare, programe pentru examene
naionale;
- capacitatea de a construi demersuri didactice interactive prin adecvarea
strategiilor didactice la coninuturi;
- capacitatea de proiectare i realizare a dezvoltrilor curriculare intra- i
interdisciplinare;
- capacitatea de proiectare i realizare a evalurii cunotinelor i
competenelor dobndite de elevi;
- capacitatea de a adecva demersurile didactice la particularitile de vrst
ale colectivului de elevi;
- capacitatea de a construi un climat educativ stimulativ i eficient;
Fiind date particularitile disciplinelor socio-umane i influena modelatoare
puternic pe care ele o exercit asupra formrii i maturizrii personalitii elevului,
precum i asupra ntregului climat educaional al colii, profesorul de tiine socioumane trebuie s demonstreze c:
- nelege conceptele centrale i
metodele de investigaie specifice
disciplinelor pe care le pred;
- are capacitatea de a crea experiene de nvare semnificative pentru elev;
- nelege cum nva i cum se dezvolt elevul i poate s ofere oportuniti
de nvare care sprijin dezvoltarea intelectual i social a acestuia;
- nelege c elevii sunt diferii din punctul de vedere al felului n care nva
i poate s ofere oportuniti instructiv-educative adaptate la diferenele
individuale de nvare;

nelege procesele de integrare curricular i folosete o varietate de

strategii didactice care ncurajeaz dezvoltarea gndirii critice a elevului,
capacitatea de rezolvare a problemelor i performanele lui n utilizarea
noilor tehnologii;
are capacitatea de a alege i utiliza cele mai bune metode ce vizeaz
motivaia i comportamentul pentru a crea un mediu educaional care
ncurajeaz interaciunea social pozitiv, motivaia intrinsec i angajarea
elevului n actul nvrii, sprijinind astfel succesul colar al acestuia;
are capacitatea de a dezvolta activiti didactice n cadrul Curriculumului la
Decizia Scolii, activiti curriculare i extracurriculare inter, pluri i
transdisciplinare;
dezvolt cunoaterea i utilizarea unor variate strategii de comunicare
eficient pentru a sprijini curiozitatea , colaborarea i interaciunea elevilor
n activitatea de nvare;
planific activitatea de predare-nvare pe baza obiectivelor i
competenelor curriculare, a cunoaterii proceselor predrii-nvrii, a
coninutului disciplinei, a abilitilor elevilor i a diferenelor dintre elevi;
modeleaz activitatea la clas conform obiectivelor evalurii;
nelege i folosete o diversitate de strategii de evaluare pentru a aprecia
i modifica activitile didactice, asigurnd continua dezvoltare intelectual
i social a elevului;
evalueaz efectele opiunilor i aciunilor sale asupra elevilor, prinilor,
altor colegi (profesori) i modific aceste aciuni atunci cnd este necesar;
caut n mod activ oportuniti pentru perfecionarea sa profesional
continu;
contribuie la stabilirea unor relaii pozitive cu colegii, familiile elevilor i altor
organizaii existente n comunitatea n care triete, n aa fel nct s
stimuleze angajarea acestora n sprijinirea activitilor colii;
nelege necesitatea de a asista elevii n orientarea lor ctre carier i de a
integra educaia pentru carier n activitatea didactic;
nelege aspectele de ordin legislativ ale activitii sale, respectiv, drepturile
legale ale elevului i prinilor, precum i propriile sale drepturi i
responsabiliti;
nelege criteriile de evaluare a activitii sale i are capacitatea de a le
integra n conceperea i realizarea activitii didactice.

B. I. TEME DE DIDACTIC GENERAL I

METODICA PREDARII CULTURII CIVICE
I. Proiectarea, organizarea i desfurarea activitii didactice la disciplina
Cultur civic
1. Componentele curriculumului colar: curriculum naional, planuri cadru, arii
curriculare, trunchi comun, discipline, module, standarde curriculare, programe
colare, manuale colare, auxiliare curriculare;
2. Proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul:
aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;
3. Obiectivele predrii-nvrii-evalurii la disciplinele socio-umane. Obiective
cadru, obiective de referin, competene generale, competene specifice.
Elaborarea obiectivelor operaionale;
4. Proiectarea activitii didactice: planificare calendaristic, proiectarea unitii
de nvare, proiecte de lecie (pentru diferite tipuri de lecii), proiectarea de
activiti de nvare intra-, inter- i transdisciplinare.
II. Strategii didactice utilizate n procesul de predare-nvare-evaluare la
disciplina Cultur civic. Strategii i modaliti de integrare n lecie a
activitilor cu caracter practic-aplicativ
1. Metode didactice specifice: clasificare, prezentare, caracterizare, utilizarea
metodelor centrate pe elev / tehnicilor de nvare prin cooperare;
2. Forme de organizare a activitii didactice: clasificare, caracterizare;
3. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvareevaluare;
3.1. Funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
3.2. Tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor;
4. Mediul de instruire: mediul relaional i mediul comunicaional. Utilizarea
tehnologiei informaiei i comunicrii n construirea unor medii active de
instruire.
5. Evaluarea procesului instructiv-educativ, progresului i a rezultatelor colare n
concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de performan din
standardele de evaluare;
5.1
Evaluarea, component fundamental a procesului de
nvmnt: obiective, funcii, tipuri de evaluri, caracterizare;
5.2
Metode de evaluare: tradiionale i complementare (tipuri i
caracterizare);
5.3
Calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate,
obiectivitate i aplicabilitate;
5.4
Tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de
utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare.
BIBLIOGRAFIE:
1.
2.

*** Criterii de notare pentru clasa a VIII-a, lucrare aprut sub coordonarea
SNEE, Ed. Sigma, Bucureti, 2004.
*** Ghid de evaluare pentru tiine socio-umane, SNEE, Ed. Prognosis,
Bucureti, 2000.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

*** Ghid metodologic de aplicare a programelor colare pentru Educaie

civic i Cultur civic, lucrare aprut sub coordonarea CNC, Ed. SC
Aramis Print, Bucureti, 2002
Cerghit I., Neacu I., Pnioar I. O., Potolea D., Prelegeri pedagogice,
Ed. Polirom, Iai, 2001.
Creu C., Curriculum individualizat i personalizat, Ed. Polirom, Iai, 1998.
Creu C., Psihopedagogia succesului, Ed. Polirom, Iai, 1997.
Cristea Sorin, Dicionar de termeni pedagogici, E.D.P., Bucureti, 1998.
Cuco C., Pedagogie general, Ed. Polirom, Iai, 2000.
Ionescu M., Radu I., Didactica moderna, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995.
Neacu I., Metode i tehnici de nvare eficient, Ed. Militar, Bucureti,
1990.
Nicola I., Tratat de pedagogie colar, Ed. Aramis, Bucureti, 2000.
Stoica A. (coord), Evaluarea curent i examenele, Ghid pentru profesori,
Ed. Prognosis, Bucureti, 2001.
Stoica A., Evaluarea progresului colar. De la teorie la practic, Ed.
Humanitas Educational, Bucureti, 2003.
Vlsceanu L. i Cerghit I. (coord.), Curs de pedagogie, T.U.B., Bucureti,
1988.

NOT: Bibliografia pentru metodica de specialitate include i planurile cadru i

programele colare pentru disciplina Cultur civic (toi anii de studiu),
manualele alternative aprobate, valabile n anul colar n care se susine
concursul i ghidurile metodice care nsoesc manualele de Cultur civic.
B. II. TEMATICA LA DISCIPLINA DE SPECIALITATE CULTUR CIVIC
I. INDIVID I SOCIETATE
1. Persoana: unicitatea i demnitatea omului
2. Omul fiin social:
a) Grupurile: caracteristici, tipuri
b) Atitudini i relaii interpersonale n grup/ntre grupuri
c) Familia ca grup social: distribuirea rolurilor n familie; familia
contemporan
d) Comunitatea local, naional i internaional:
- comunitatea local; raportul stat comunitate local
- naiunea; cetenia
- comunitatea internaional; integrarea european.
II. AUTORITATEA
1. Teorii despre stat
2. Exercitarea puterii n stat. Forme de guvernare i regimuri politice: regimuri
democratice, autoritare i totalitare
3. Raporturi ntre ceteni i autoriti
4. Statele moderne i constituionalismul
5. Constituiile epocii moderne; exemple reprezentative
III. SISTEMUL POLITIC N ROMNIA
1. Istoricul constituionalismului n Romnia
2. Constituia Romniei

a) Elaborarea Constituiei Romniei

b) Structura Constituiei i mecanismele constituionale
c) Valori i principii constituionale
d) Revizuirea Constituiei
e) Drepturile i ndatoririle fundamentale ale cetenilor
3. Instituii i practici democratice
a) Statul democratic i principiul separrii puterilor
b) Autoritile statului romn:
- autoritatea legislativ; legile
- executivul; administraia central i local
- autoritatea judectoreasc; aplicarea legilor
- preedinia republicii
c) Partide politice i organizaii ceteneti
IV RAPORTUL CETEANSTAT N SOCIETATEA DEMOCRATRIC
1. Massmedia i opinia public
a) Mass media: definiie, clasificri, funcii
b) Opinia public; rolul mediilor n formarea opiniei publice
c) Libertatea presei; libertate i responsabilitate n producerea,
transmiterea i receptarea mesajului propagat prin massmedia;
prejudeci i stereotipuri
2. Cetenia i practicile democratice
a) Societatea civil i iniiativele ceteneti (iniiative n comunitile
locale, iniiative legislative etc.)
b) Dreptul de asociere
c) Alegerile i votul
d) Participarea la luarea deciziei publice i la controlul aplicrii
acesteia n contextul democraiei reprezentative i al formelor de
manifestare a democraiei directe.
V LIBERTATEA I RESPONSABILITATEA
1. Distincia ntre libertatea personal, politic i cea economic
2. Libertate pozitiv i libertate negativ; libertile publice
3. Limite ale libertii; privarea de libertate.
4. Participarea ceteneasc i responsabilitatea
VI DREPTATEA I EGALITATEA
1. Tipuri de dreptate
2. Justiia ca instituie de aprare a dreptii
3. Dreptatea, egalitatea i inegalitatea; tipuri de egalitate
4. Egalitatea anselor i egalitatea n faa legii
VII PROPRIETATEA
1. Formele proprietii i evoluia lor
2. Dreptul la proprietate; calitatea de proprietar
3. Proprietatea privat i economia de pia
4. Economia de pia i democraia n Romnia
VIII IDENTITATE NAIONAL I EUROPEAN
1. Identitate naional i patriotism; sentimentul naional, contiina naional

2. Complexitatea identitii personale n prezent: identiti multiple

3. Alterri ale patriotismului: xenofobia, ovinismul, demagogia
4. Integrarea Euro-atlantic. Relaiile Romniei cu Uniunea European i
NATO
IX ETIC I CIVISM
1. Omul-fiin moral
2. Valori, norme i obligaii moral-civice
3. Atitudini i comportamente moral-civice
4. Dileme morale i responsabilitate moral-civic
X DREPTURILE OMULUI I DREPTURILE COPILULUI
1. Declaraia Universal a Drepturilor Omului:
- istoric
- tipuri de drepturi
- drepturile fundamentale ale omului i responsabilitile asociate
2. Promovarea i respectarea drepturilor omului
3. Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului:
- istoric
- principii generale ale conveniei
- drepturile fundamentale ale copilului i responsabilitile asociate
4. Promovarea i respectarea drepturilor copilului
BIBLIOGRAFIE PENTRU DISCIPLINA DE SPECIALITATE
1.
2.
3.
4.

*** Constituia Romniei

*** Convenia ONU cu privire la Drepturile Copilului
*** Declaraia Universal a Drepturilor Omului
*** Referendumul naional privind revizuirea Constituiei Romniei, Regia
Autonom "Monitorul Oficial", Bucureti, 2003
5. Ioan Muraru, Simina Tnsescu, "Drept constituional i instituii politice", Ed.
Lumina Lex, Bucureti, 2001
6. Gabriel Almond, Sidney Verba, "Cultura civic", Ed. Du Style, Bucureti, 1996
7. Raymond Aron, "Democraie i totalitarism", Ed. All, Bucureti, 2001
8. Robert Dahl, "Poliarhiile", Ed. Du Style, Bucureti, 1998
9. Adrian Paul Iliescu, Emanuel-Mihail Socaciu, "Fundamentele gndirii politice
moderne. Antologie comentat", Ed. Polirom, Iai, 1999
10. Jakub Karpinski, "ABC-ul democraiei", Ed. Humanitas, Bucureti, 1993
11. Arend Lijphart, "Modele ale democraiei", Ed. Polirom, Iai, 2000
12. Pierre Manent, "Originile politicii moderne", Ed. Nemira, Bucureti, 2000
13. J. St. Mill, Despre libertate , Ed. Humanitas, Bucureti, 2001
14. Adrian Miroiu, coord., Teorii ale dreptii Ed. Alternative, Bucureti, 1997
15. Adrian Miroiu, coord., Etica aplicat, Ed. Alternative, Bucureti, 1995
16. Karl Popper, Societatea deschis i dumanii ei, Ed. Humanitas, Bucureti,
1990
17. J. J. Rousseau, Discurs asupra inegalitii dintre oameni, Ed. Antet,
Bucureti, 2001
18. Dominique Schnapper i Christian Bachelier, "Ce este cetenia?", Ed.
Polirom, Iai, 2001
19. George Voicu, "Pluripartidismul", Ed. All, Bucureti, 1998