Being Mathematically Educated in

the
21st Century

What Should It Mean?

Johnston Anderson

Group Members.
ROBIN A/L GANASELVAM

M20151000353

PRABAKARAN SUBRAMANIAM
M20151000356
POOVVANES A/P KRISHNAN M20151000358
JEYANTHI A/P RAJAGURU
M20151000359
SHANTHI A/P SUBRAMANIAM

http://samples.sainsburysebooks.co.uk/9781135701079_sample_896677.pdf

PENGENALAN

MATEMATIK DI
ABAD KE 20

ASPEK
MATEMATIK
DI SEKOLAH

Top 10 Universities for Mathematics in the World

Based on the QS World University Rankings by Subject
2015
Rank
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Name of Institution
Location
Harvard University
United States
University of Cambridge
United Kingdom
University of Oxford
United Kingdom
Massachusetts Institute of Technology (MIT)
United States
Stanford University
United States
University of California, Berkeley (UCB)
United States
Princeton University
United States
University of California, Los Angeles (UCLA)
United States
ETH Zurich (Swiss Federal Institute of Technolog Switzerland
y)
University of Chicago
United States
See the full math school ranking >

Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin berkata

laporan ujian di peringkat antarabangsa seperti Pisa dan
TIMSS membuktikan prestasi pelajar Malaysia masih belum
cukup cemerlang. Gambar The Malaysian Insider oleh Najjua
Zulkefli , 13 Mac, 2015.Timbalan Perdana Menteri Tan Sri
Muhyiddin Yassin hari ini mengatakan terkejut apabila
mengetahui Malaysia berada di kedudukan corot dalam ujian
piawaian antarabangsa meskipun Putrajaya memperuntukkan
dana besar dalam sistem pendidikan negara
http://
www.themalaysianinsider.com/bahasa/article/muhyiddin-terke

Dapatan TIMSS (Trends in mathematics and Science study)

Matematik malaysia tidak begitu

mencabar
Perhatian yang berlebihan kepada
pengetahuan dan kemahiran peringkat
rendah perlu diberi perhatian yang
mencukupi untuk memahami konsep
dan penyelesaian masalah yang
kompleks
Menekankan proses kognitif peringkat
rendah perlu mencapai tahap lebih
tinggi seperti penyelesaian masalah
dan pemikiran

Pengajaran
Matematik abad ke
21 di Malaysia:
Apa yang
dimaksudkan?

Gambaran

lack focus..
shallow..
A mile wide, an inch deep
back-to-basics

Bagaimana dengan kurikulum matematik

di Malaysia??

Dapatan kajian Trends in International

Mathematics and Science Study (TIMSS) 2003
pula menunjukkan kedudukan pencapaian
pelajar Malaysia di dalam subjek Matematik
meningkat dari tempat ke-16 ke tempat ke-10
dan mendahului 40 buah negara lain termasuk
negara-negara maju seperti United Kingdom,
Amerika Syarikat, Australia dan New
PERUTUSAN TAHUN BARU
Zealand

Y.B. DATO SRI HISHAMMUDDIN TUN HUSSEIN

MENTERI PELAJARAN MALAYSIA
Tarikh : 04 Januari 2005
Tempat : Pusat Konvensyen Antarabangsa
Putrajaya (PICC)
Masa : 09.00 pagi

Country

Average score

International average1

466

Singapore
Korea, Republic of
Hong Kong SAR2,3
Chinese Taipei
Japan
Belgium-Flemish
Netherlands2
Estonia
Hungary
Malaysia
Latvia
Russian Federation
Slovak Republic
Australia
(United States)
Lithuania4
Sweden
Scotland2
(Israel)
New Zealand

605
589
586
585
570
537
536
531
529
508
508
508
508
505
504
502
499
498
496
494

ge mathematics scale scores of eighth-grade students, by countr

Apa itu kurikulum matematik?

Sukatan pelajaran?
Dokumen rujukan?
Pengalaman pembelajaran yang
disediakan oleh sekolah atau institusi?

Thinking schools
learning nation
(Singapura)

MATLAMAT MATEMATIK SEKOLAH RENDAH

Matlamat pendidikan matematik sekolah rendah
adalah untuk membina dan mengembangkan
murid dalam konsep nombor dan kemahiran asas
mengira. Kedua-dua aspek ini dapat digunakan
dalam penyelesaian masalah harian secara
berkesan dan penuh bertanggungjawab. Selain
itu murid dapat menghargai kepentingan dan
keindahan matematik. Ilmu matematik dapat
membantu murid mengendalikan urusan harian
secara berdisiplin sesuai dengan kehendak
masyarakat dan negara yang maju serta dapat
membantu murid melanjutkan pelajaran.

MATLAMAT
Kurikulum Matematik Sekolah Menengah
bertujuan untuk membentuk individu yang
berpemikiran matematik dan berketerampilan
mengaplikasikan pengetahuan matematik dengan
berkesan dan bertanggungjawab dalam
menyelesaikan masalah dan membuat keputusan
supaya berupaya menangani cabaran dalam
kehidupan harian bersesuaian dengan
perkembangan sains dan teknologi.

Matlamat Matematik Tambahan adalah untuk

mempertingkatkan pengetahuan, ketrampilan dan
minat pelajar untuk matematik. Dengan Demikian,
mereka akan berupaya menggunakan Matematik secara
berkesan.serta mempunyai Persediaan yang
mencukupi bagi melanjutkan Pelajaran dan berfungsi
Matematik secara
peringkat
Matrikulasi
Dengan matlamat
produktif
dalam kerjaya
untuk mengembangkan Kefahaman pelajar mengenai
konsep Matematik dan penggunaannya serta Kemahiran
mentafsir dan menyelesaikan Masalah agar pelajar
memperolehi asas Matematik yang lengkap dan
mendalam Bagi mengikuti program berkaitan dengan
Sains, Sains sosial, teknologi, dan pengurusan

Matematik peringkat Matrikulasi

Dengan matlamat untuk mengembangkan Kefahaman
pelajar mengenai konsep Matematik dan
penggunaannya serta Kemahiran mentafsir dan
menyelesaikan Masalah agar pelajar memperolehi asas
Matematik yang lengkap dan mendalam Bagi mengikuti
program berkaitan dengan Sains, Sains sosial,
teknologi, dan pengurusan

Konsep yang berbahaya??

School mathematics is
not mathematics. School
mathematics is problem
solving, and real world
problems

Era kurikulum matematik Malaysia

Tradisi
Matematik Moden
Matematik bersepadu
Matematik bestari??

Matematik tradisi (50an-60an)

menekankan kemahiran asas
aritmetik seperti pengiraan
Menekankan hafalan
Cabang matematik diajar secara
berasingan
Cambridge O-level

Kurikulum Matematik Moden (70an)

Mula dalam tahun 70an
Pencetus: pelancaran Sputnik oleh
Rusia
unifying of mathematical curriculum
using general abstract concepts and
structures
Memperkenalkan topik yang dianggap
moden seperti teori set, statistik,
vektor
susun mengikut peringkat
perkembangan pelajar mudah kepada
abstrak (spiral curriculum)
Perubahan dalam kaedah (Induktif

Kurikulum Bersepadu (88)

Mula diperkenalkan pada akhir 80an
menggantikan program matematik moden.
berdasarkan kepercayaan bahawa matematik
adalah satu perkara yang dinamik, secara
koheren disambungkan dalam dirinya sendiri
dan dengan hampir semua bidang pengajian
lain, dan bahawa tujuan utama kajian adalah
untuk menyelesaikan masalah
Bertumpu kepada penyelesaian masalah dan
dipengaruhi oleh pandangan yang membina
dalam pembelajaran

Matematik Bestari?
Perubahan dari segi metodologi
pengajaran
Computer mediated support
Pengurusan menggunakan ICT
Faktor penghambat: infrastruktur,
pendidikan guru, add-on perception
Yet to transform the mathematics
curriculum in a significant way

Faktor yang mempengaruhi perubahan

Perkembangan dalam matematik
(memperkenalkan topik baru-statistik,
discrete mathematics, mathematical
reasoning)
Perubahan dalam teori psikologi (pengaruhi
bagaimana topik disusun, metadologi,
pentaksiran)
Perkembangan Teknologi
Keadaan semasa ekonomi dunia (persediaan
menghadapi masa depan, memenuhi
kehendak stake holder)

Perubahan dalam
metodologi Meaningful
Cooperative
learning

Contextual
teaching

learning,
Hands-on
minds-on

Apa itu contextual learning?

a. Kerjasama antara murid & guru
(cooperative)
b. Saling bantu membantu antara murid &
guru (assist)
c. Belajar dengan seronok (enjoyfull learning)
d. Pembelajaran integrasi
e. Menggunakan multimedia & sumber belajar
f. Cara belajar yang aktif (Student active
learning)
g. Berkongsi bersama teman (give & take)
h. Murid kritis & guru kreatif
i. Suasana bilik darjah yang penuh dengan

Inisiatif ICT utama

PPSMI
Makmal Komputer
1bestarinet
Smart School
Teknologi Pendidikan
Topik yang dianggap boleh
diajar dengan lebih berkesan
(Statistik, Probability,
Coordinate geometry,
Calculus,Modelling)

Isu & cabaran

School mathematics is not mathematics.
School mathematics is problem solving, and
real world problems
Bahasa
Berorientasikan peperiksaan
The influence of the examination in defining
what and how to teach mathematics
Merapatkan jurang intended curriculum
dengan implemented curriculum dengan
achieved curriculum
Penggunaan teknologi

TEKNOLOGI

Galakkan
Penggunaan
Teknologi yang sesuai
dalam Persiapan
Menyediakan Guru
Matematik

Kelebihan
Mempengaruhi pengajaran matematik dan
meningkatkan kebolehan pelajar dalam
pembelajaran.
Guru dapat mengaitkan teknologi dalam
pengajaran.
Memupuk pelajar berfikir secara kritis dan
kritikal dengan bantuan teknologi

Cabaran
Pembentukan semula cara mengajar
matematik dengan penggunaan teknologi
Menyediakan guru yang berkebolehan
dalam penggunaan teknologi yang
berfokus kepada konsep dan isu pedagogi
Mengambil masa selama 3 hingga 5 tahun
bagi membolehkan guru mengajar
menggunakan teknologi dengan cekap
dan yakin

Penggunaan Teknologi dalam

Bidang Matematik
Menggunakan
Kelebihan
teknologi

Langkah-langkah

Perkenalkan
teknologi
dalam bentuk
Konteks.

Menggunakan pedagogi
yang sesuai
untuk pengajaran
matematik

Menghubungkaitkan
Topik di dalam
matematik

Menggabungkan
dalam pelbagai bentuk
gambaran

Perkenalkan Teknologi dalam Bentuk Konteks

Guru harus mencari topik yang

bersesuaian dengan konteks teknologi
untuk para pelajar
Fokus mengajar adalah menggunakan
teknologi dan bukan belajar mengenai
teknologi
Misalnya : Kalkulator Casio 9850
-Membentuk persamaan dan
menghasilkan graf

Kalkulator Casio 9850

Meggunakan Pedagogi yang

sesuai dalam pengajaran
Matematik
Penggunaan teknologi dalam
pembelajaran harus mendedahkan
konsep matematik,strategi,refleksi
serta minat kepada matematik.
Penggunaan teknologi ini akan tidak
bermakna tanpa penggunaan dan
pemahaman matematik yang betul

Misalnya : Meletakkan gambar

yang banyak ke dalam powerpoint
akan menjejaskan konsep
matematik yang ingin disampaikan
Sukatan mata pelajaran matematik
dan pedagogi tidak boleh bersatu.

Menggunakan Kelebihan Teknologi

Teknologi membolehkan pengguna
mengeksploitasi sesuatu dengan
lebih mendalam
Misalnya : Menghubungkaitkan topik
di dalam matematik, menulis
program
Penggunaan teknologi membolehkan
ahli matematik menggunakannya
untuk topik matematik yang tidak
praktikal seperti garisan regresi

Sierpinski Triangle Programme

Menghubungkaitkan Topik dalam Matematik

Aktiviti tyang dilakukan dengan

menggunakan teknologi harus
mempunyai dua cara iaitu
a) Kaitkan topik dalam matematik
b) Kaitkan dengan masalah atau fenomena
yang sebenar di luar.
Misalnya :Laporan statistik kemalangan
di dalam surat khabar dapat dikenalpasti
kejituannya dengan mengaplikasikan
penggunaan metematik statistik (Graf
kalkulator)

Menyelesaikan Bentuk Masalah Kawasan Maksimun

Menggabungkan
Menggabungkan dalam
dalam Pelbagai
Pelbagai Bentuk
Bentuk Gambaran
Gambaran

Bentuk gambaran ketika pembelajaran

meyakinkan bahawa pentingnya
penggunaan teknologi dalam bidang
matematik
Pelajar lebih memahami dan menguasai
pembelajaran
Misalnya : Animasi,pergerakan dalam
sketchpad, gambaran garisan
regresi

Taburan Data

Animasi menggunakan Exploremath

PENDIDIKAN
MATEMATIK DI
ABAD KE 21

KESIMPULAN

THANK YOU
FOR THE
ATTENTION
GIVEN