Professional Documents
Culture Documents
PENDEKATAN INKUARI
MELALUI
KEMAHIRAN PROSES
SAINS
TAHUN 4
Terbitan
2013
.$1'81*$1
0XND6XUDW
5XNXQ1HJDUD
Y
)DOVDIDK3HQGLGLNDQ.HEDQJVDDQ
YL
)DOVDIDK3HQGLGLNDQ6DLQV1HJDUD
YLL
3UDNDWD
YLLL
/DWDU%HODNDQJ
0DWODPDW
2EMHNWLI
0HPHUKDWL
0HQJHODV
0HQJXNXUGDQ0HQJJXQDNDQ1RPERU
.HPDKLUDQ3URVHV6DLQV
0HPEXDW,QIHUHQV
0HUDPDO
%HUNRPXQLNDVL
0HQJJXQDNDQ3HUKXEXQJDQ5XDQJ
GDQPDVD
0HQWDIVLUGDWD
0HQGHILQLVLVHFDUDRSHUDVL
0HQJDZDOSHPEROHKXEDK
0HPEXDWKLSRWHVLV
0HQJHNVSHULPHQ
3HQ\XPEDQJ
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung
cita-cita untuk mencapai perpaduan yang lebih
erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya;
memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta
masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara
yang akan dapat dinikmati bersama secara adil
dan saksama; menjamin satu cara yang liberal
terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya
dan berbagai-bagai
corak; membina satu
masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains dan teknologi moden;
MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan
menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk
mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsipprinsip yang berikut:
vi
PRAKATA
3HODNVDQDDQ.665GDODPWUDQVIRUPDVLNXULNXOXPPHPEHULSHQHNDQDQNHSDGDSHQJHWDKXDQ
GDQNH PDKLUDQ6 HODLQGDU LL WXVW UDWHJLSH QJDMDUDQGD QSH PEHODMDUDQ\ DQJEHU NHVDQGDQ
VHVXDLGH QJDQNHK HQGDNSH QGLGLNDQP DVD NLQL GDQP DVDGH SDQM XJDWXU XWGL EHULSHU KDWLDQ
GDODPPHQJKDVLONDQ LQVDQ\DQJEHUSHPLNLUDQNULWLVDQDOLWLVNUHDWLIGDQLQRYDWLIVHVXDLGHQJDQ
KDVUDW.665
.XULNXOXP6DL QV.6 65PH PEHULSHQ HNDQDQNH SDGDS HQJXDVDDQNH PDKLUDQVDL QWLILNL DLWX
NHPDKLUDQPDQLSXODWLIGDQ NHPDKLUDQSURVHVVDLQV3HQHUDSDQNHWLJDWLJDNRPSRQHQLQLWLGDN
GLMDODQNDQVHFDU DEHU DVLQJDQWH WDSLL DQ\DKDU XVODK GLMDODQNDQV HFDUDE HULULQJDQ6H EDJDL
XVDKDG DODPP HPEDQWXJ XUX PHPDKDPLG DQP HQHUDSNDQNH PDKLUDQSU RVHVVDL QVVH PDVD
SHQJDMDUDQGDQSHPEHODMDUDQ%DKDJLDQ3HPEDQJXQDQ.XULNXOXPWHODKPHQJKDVLONDQPRGXO
LQLGDODPPHQGHGDKNDQJXUXVWUDWHJL\DQJEROHKGLJXQDNDQ
0RGXOL QL EROHK PHPEDQWXJ XUX GDODP PHPSHOEDJDLNDQND HGDKSH QJDMDUDQGD Q
SHPEHODMDUDQ\ DQJEHU NHVDQG DQP HQ\HURQRNNDQGDO DP PHQHUDSNDQNH PDKLUDQSU RVHV
VDLQVNHSDGDPXULGPHUHND
%DKDJLDQ3 HPEDQJXQDQ. XULNXOXP PHUDNDPNDQVHWL QJJLWLQJJLSHQJ KDUJDDQ GDQW HULPD
NDVLKNHSDGDVHPXD\DQJWHUOLEDWGHQJDQSHQ\HGLDDQPRGXOGDQMXJDPHUHND\DQJPHQJXML
ULQWLVPRGXOLQL6HPRJDPRGXO\DQJGLKDVLONDQLQLGDSDWGLPDQIDDWNDQROHKVHPXDSLKDN\DQJ
EHUNHSHQWLQJDQ
3HQJDUDK
%DKDJLDQ3HPEDQJXQDQ.XULNXOXP
.HPHQWHULDQ3HODMDUDQ0DOD\VLD
YLLL
LATAR BELAKANG
Matlamat kurikulum Sains sekolah rendah adalah untuk melengkapkan murid dengan ilmu
pengetahuan sains, kemahiran saintifik serta sikap saintifik dan nilai murni. Adalah
diharapkan murid
ini akan menjadi individu yang akan menyumbang ke arah
pwembentukan masyarakat berbudaya sains dan teknologi, bersifat ikram, dinamik,
progresif, bertanggungjawab terhadap alam sekeliling dan mengagumi penciptaan alam.
Sains di peringkat sekolah rendah menekankan pendekatan inkuiri melalui pelbagai
aktiviti bagi membolehkan murid memperoleh pengetahuan tentang sesuatu konsep.
Sekiranya murid dilibatkan dalam aktiviti ini secara aktif, ia akan menimbulkan minat dan
keseronokan dalam mempelajari sains. Ia juga menjuruskan murid ke arah pemikiran yang
kritis, analitis, kreatif dan inovatif sesuai dengan hasrat KSSR.
Modul Kemahiran Proses Sains bagi Tahun 5 ini merangkumi semua kemahiran
proses sains seperti yang tersurat di dalam Dokumen Standard Kurikulum Sains Tahun 5
iaitu memerhati, mengelas, mengukur menggunakan nombor, membuat inferens,
meramal, berkomunikasi, menggunakan perhubungan ruang dan masa, mentafsir
maklumat, mendefinisi secara operasi, mengawal pembolehubah, membuat hipotesis dan
mengeksperimen.
MATLAMAT
Modul ini digubal dengan tujuan untuk memberi penjelasan tentang kemahiran proses
sains bagi membantu guru dalam menerapkan kemahiran proses sains dengan lebih
berkesan supaya murid boleh menguasainya.
OBJEKTIF
Selepas menggunakan modul ini:
Guru dapat:
x Memahami pengertian setiap kemahiran proses sains.
x Mengetahui ciri-ciri bagi setiap kemahiran proses sains
x Merangka strategi pengajaran dan pembelajaran yang berorientasikan penguasaan
kemahiran proses sains supaya murid sedar kemahiran yang sedang dipelajari.
KANDUNGAN
Kandungan modul ini telah direkabentuk mengikut setiap kemahiran proses sains. Di
dalam setiap kemahiran proses sains, penulisan modul ini disusun mengikut format
berikut;
x Petunjuk
- Dalam bahagian ini, dinyatakan ciri-ciri yang merupakan petunjuk kepada
kemahiran proses sains yang sedang dikuasai oleh murid. Ia juga menjadi
panduan kepada guru untuk melihat sama ada mereka menerapkan kemahiran
proses sains yang dihasratkan dengan betul. Petunjuk ini jugak boleh digunakan
oleh murid untuk membuat penilaian kendiri tentang penguasaan mereka.
x Pelaksanaan
- Dalam bahagian ini, dikemukakan contoh rancangan pengajaran sebagai
panduan untuk guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran bagi
mencapai sesuatu kemahiran proses sains. Rancangan pengajaran harian ini
ditulis dalam format seperti mana yang telah dicadangkan dalam KSSR.
Penggunaan format ini akan memudahkan guru menulis rancangan pengajaran
harian mereka di dalam buku rekod mengajar. Ia juga sebagai panduan untuk
guru merangka starategi pengajaran dan pembelajaran yang lain yang
berorientasikan penguasaan kemahiran proses sains.
x Lembaran
- Dalam bahagian ini, disediakan Lembaran Penyiasatan dan Lembaran Kerja.
Lembaran Penyiasatan digunakan oleh murid dalam menjalankan eksperimen
atau aktiviti. Manakala Lembaran Kerja disediakan untuk murid menguji tahap
kefahaman mereka sendiri terhadap kemahiran proses sains. Kedua-dua jenis
lembaran ini boleh digunakan sebagai instrumen untuk menjalankan pentaksiran
berasaskan sekolah kerana ianya dibina berdasarkan standard pembelajaran
yang terdapat di dalam dokumen standard kurikulum.
x Penilaian Kendiri
- Dalam bahagian ini, satu pernyataan dikemukakan bagi membuat rumusan
tentang apa yang telah murid pelajari. Ia juga merupakan refleksi kepada murid
berkaitan kefahaman mereka tentang kemahiran proses sains yang mereka
jalankan pada hari itu. Di akhir aktiviti yang dijalankan, murid boleh membuat
penilaian kendiri tentang pembelajaran mereka pada hari itu.
x Penilaian Kerja Amali
- Dalam bahagian ini, konstruk penilaian PEKA disediakan untuk tujuan penilaian
PEKA secara serentak selepas satu-satu kemahiran proses sains itu diajar. Ini
dapat membantu guru dalam menjalankan PEKA.
%$%
0(0(5+$7,
MEMERHATI
MEMERHATI
Menggunakan deria penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa atau bau untuk
mengumpulkan maklumat tentang objek atau fenomena.
PETUNJUK
Menggunakan deria dengan berkesan.
Mengenal pasti ciri umum sekumpulan item.
Mengenal ciri yang ganjil atau yang mempunyai kelainan.
Memperihal perbezaan dan persamaan yang dikesan.
Memperihal perubahan yang berlaku.
Mengenal pasti pola atau tertiban fenomena yang berlaku.
Menggunakan alat bagi membantu deria untuk membuat kajian terperinci.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3.5.2
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Jed
Tema/Tajuk
: Sains Hayat
Masa
: 60 minit
MEMERHATI
Objektif Pembelajaran
KPS
Aktiviti P&P
Straw
Rokok
Plastesin
Plastesin
Botol
plastik
Botol
plastik
Bebola
kapas
Bebola
kapas
Botol A
Botol B
MEMERHATI
Penilaian P&P
MEMERHATI
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk : Menerangkan kesan tabiat merokok memudaratkan kesihatan
Arahan
:
1. Aktiviti adalah berpusatkan murid (berkumpulan)
2. Menyatakan pemerhatian pada sebelum dan selepas ujikaji.
3. Lengkapkan jadual, berdasarkan hasil ujikaji.
Lengkapkan jadual di bawah berdasarkan ujikaji anda :
Botol
Botol
A
MEMERHATI
MEMERHATI
LEMBARAN KERJA
Tajuk
Arahan
Merokok
Penyalahgunaan
dadah
Menghidu gam
K1,K4
MEMERHATI
Minuman
alkohol
MEMERHATI
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
7.2.5
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Azam
Tema/Tajuk
: Sains Bahan
Masa
: 60 minit
o Mengenal pasti kebolehan bahan mengalirkan haba dan tidak boleh mengalirkan
haba.
o Menyatakan bahan yang boleh mengalirkan haba ialah konduktor dan bahan tidak
mengalirkan haba ialah penebat haba.
o Menggunakan deria sentuhan dalam membuat pemerhatian
o Memperihalkan perubahan melalui pemerhatian
KPS
: Memerhati
Aktiviti P&P
MEMERHATI
Pembaris
kayu
Pembaris
plastik
Bekas A
Bekas B
Pembaris
besi
Bekas C
5. Selepas satu minit murid dikehendaki memegang hujung pembaris tersebut dan
mencatatkan hasil pemerhatian dalam jadual yang disediakan.
6. Murid melengkapkan lembaran penyiasatan.
7. Guru bersoal jawab dengan murid tentang aktiviti yang dijalankan :
a. Pembaris yang manakah panas?
b. Pembaris yang manakah tidak panas?
8. Guru membimbing murid menyatakan bahan yang mengalirkan haba merupakan
konduktor manakala bahan yang tidak mengalirkan haba adalah penebat haba.
EMK
Penilaian P&P
MEMERHATI
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
K1,K2,K3,K4
tidak
Panas
Panas
kayu
Plastik
Besi
a. Nyatakan pemerhatian anda berdasarkan eksperimen di atas.
..............................................................................................................
b. Senaraikan objek lain yang boleh mengalirkan haba (konduktor) dan yang
tidak boleh mengalirkan haba (penebat)
Konduktor haba
Penebat haba
1.
2.
3.
1.
2.
3.
membuat
sentuhan
dengan
pemerhatian
berkesan
tentaang perubahannya.
dengan
dan
menggunakan
seterusnya
deria
memperihalkan
MEMERHATI
LEMBARAN KERJA
Tajuk
Arahan
K1,K4
: Memerhatikan
: Jawab soalan di bawah.
a.
Sudu tembaga
iii.
MEMERHATI
PENILAIAN KENDIRI
Saya telah membuat pemerhatian :
dengan menggunakan pelbagai deria dengan berkesan
kenal pasti ciri umum sekumpulan item
mengenal ciri yang ganjil atau yang mempunyai kelainan
memperihalkan perbezaan dan persamaan yang dikesan
memperihalkan perubahan yang berlaku
mengenal pasti pola atau tertiban fenomena yang berlaku
menggunakan alat bagi membantu deria untuk membuat kajian terperinci
PENILAIAN
KERJA
AMALI
PENILAIAN
KENDIRI
KONSTRUK
MARKAH KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
menggunakan kelima
lima deria.
SPS 1
Memerhati
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
K1 dengan bimbingan
SKOR
%$%
0(1*(/$6
MENGELAS
MENGELAS
Menggunakan pemerhatian untuk mengasing dan mengumpulkan objek atau
fenomena berdasarkan ciri yang sama.
PETUNJUK
Mengumpul berdasarkan sifat sepunya.
Menerangkan ciri sepunya yang digunakan untuk pengelasan.
Menggunakan ciri lain untuk mengumpul objek-objek.
Mengumpulkan objek-objek dalam pelbagai cara sehingga peringkat
terakhir.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
4.1.1
MENGELAS
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Gagah
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
KPS
: Mengelas
Aktiviti P&P
MENGELAS
iii). Guru memilih empat orang murid yang lain pula memakai tanda nama
haiwan seperti contoh berikut : berudu , arnab , lintah dan rama-rama.
iv). Murid tersebut diminta bergerak menuju kepada stesen dan haiwan yang
mempunyai organ pernafasan yang sama.
Guru bertanya soalan ;
a) Berikan ciri sepunya yang terdapat dalam kumpulan kamu ?
Jawapan murid : Haiwan ini menggunakan organ pernafasan peparu.
v). Guru mengedarkan lembaran kerja kepada murid untuk membuat penilaian
kendiri.
vi). Guru membimbing murid membuat kesimpulan mengenai organ pernafasan
haiwan.
EMK
Penilaian P&P
MENGELAS
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Bahan
Arahan
K14,K15
MENGELAS
LAMPIRAN
Insang
............................................................................................................................................
Organ
..................................................................................................................
pernafasan
Saya telah membuat hipotesis dengan mengenalpasti :
haiwan
Pembolehubah dimanipulasi
Pembolehubah bergerakbalas
Pembolehubah dimalarkan
Spirakel
MENGELAS
LEMBARAN KERJA
K14,K15
Tajuk
Arahan
: Pengelasan Haiwan
: Kelaskan haiwan di bawah mengikut organ pernafasan yang
betul.
MENGELAS
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
Arahan
kucing
burung
buaya
katak
ikan
berudu
ketam
udang
cacing
Ulat
lipas
semut
belalang
rama-rama
gonggok
ikan paus
pepatung
lembu
kuda laut
arnab
tapak sulaiman
siput babi
beluncas
Bernafas
Bernafas
Bernafas
Bernafas
menggunakan
menggunakan
menggunakan
menggunakan
__________________
__________________
__________________ __________________
MENGELAS
STANDARD PEMBELAJARAN
STANDARD KANDUNGAN
7.0 SIFAT BAHAN
7.1 Memahami sumber asas
bagi bahan untuk
menghasilkan sesuatu
objek.
7.1.2
Mata pelajaran
Sains
Kelas
4 Azam
Tema/Tajuk
Masa
60 minit
Standard Pembelajaran :
Objektif Pembelajaran
7.1.2
KPS
MENGELAS
Aktiviti P&P
4. Murid dipilih secara rawak untuk mengelaskan empat objek yang telah dipilih dan
masukkan objek tersebut ke dalam empat kotak yang berbeza.
MENGELAS
5. Murid melekatkan label kad imbasan nama sumber asas pada setiap kotak
berdasarkan objek yang dimasukkan.
Contoh : A tumbuhan
B haiwan
C batuan
D - petroleum
6. Beberapa orang murid diminta memilih dan memasukkan objek maujud yang lain
mengikut kotak sumber asas yang betul.
7. Murid diminta melengkapkan peta minda dan membentangkan hasil dapatan
kumpulan (rujuk lembaran penyiasatan).
8. Murid mengenalpasti bahan yang digunakan untuk membuat objek daripada
kotak A/B/C/D.
Contoh : A (tumbuhan ) kayu , kapas , getah
9. Berdasarkan objek dalam kotak sumber asas A,B,C dan D , beberapa orang
murid dipilih secara rawak untuk mengambil dan mengelaskan objek tersebut
berdasarkan bahan dari sumber asas.
Contoh :
Dompet kulit : kulit
Cermin : tanih
Paku : logam
Pensel : kayu
Baju sejuk : kapas
Payung : kain sintetik
10. Murid menjawab lembaran kerja yang diberikan oleh guru.
11. Guru membimbing murid membuat kesimpulan melalui soal jawab.
Contoh soalan guru :
Selain daripada mengelaskan objek menggunakan sumber asas , apakah
cara lain yang boleh digunakan untuk mengelas objek?
Contoh jawapan murid :
bahan sumber asas- tumbuhan/haiwan/batuan/petroleum
EMK
Penilaian P&P
MENGELAS
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
tumbuhan
haiwan
sumber
asas
batuan
petroleum
MENGELAS
LEMBARAN KERJA 1
K14,K15
Tajuk
Arahan
baldi
meja
tayar
pinggan kaca
kasut kulit
khemah
baju sejuk
cermin muka
petroleum
sumber
asas
batuan
tumbuhan
haiwan
Saya
dapat
mengelas
dan
mengumpulkan
objek
MENGELAS
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk : Sifat Bahan
Arahan : Berdasarkan rajah berikut, nyatakan sumber asas bagi bahan yang digunakan
untuk membuat objek tersebut.
sumber asas
bahan
objek
MENGELAS
MENGELAS
PENILAIAN KENDIRI
Saya telah mengelas dengan :
membuat pemerhatian bagi setiap objek
mengenal pasti persamaan sumber asas setiap objek
Saya
dapat
mengelas
dan
mengumpulkan
objek
MENGELAS
PENILAIAN
KERJA
AMALI
PENILAIAN
KENDIRI
KONSTRUK
MARKAH
KRITERIA
PENILAIAN
(/) atau (x)
Menyatakan
perbezaan
SPS 2
Mengelas
sifat
persamaan
fizikal
objek
dan
yang
dikelaskan
K3- Menyatakan sifat atau ciri sepunya
yang digunakan dalam setiap peringkat
K4- Mengasingkan objek atau peristiwa
berdasarkan
sifat
atau
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
K1 dengan bimbingan
ciri
sepunya
%$%
0(1*8.85'$1
0(1**81$.$1120%25
MEN
NGUKUR DAN MENGGUNAKAN NOMBOR
Membuat pemerhatian secara kuantitatif dengan menggunakan nombor serta alat
berunit piawai atau yang diseragamkan sebagai unit rujukan.
PETUNJUK
Mengira dengan mudah
Mengira dan membandingkan bilangan tem di dalam kumpulan yang
berlainan.
Mengenali pola di dalam jadual-jadual nombor
Menggunakan nombor untuk merekod fenomena
Membandingkan objek-objek menggunakan nombor
Mencatat bacaan dengan tepat
Menggunakan alat dengan betul
Mencatat unit dengan betul
Memilih dan menggunakan unit yang piawai
Membanding masa, jarak, luas, dan isipadu menggunakan unit yang
berkaitan
Menentukan kejituan ukuran tertentu
Menggunakan skala dan menerangkan nisbah.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
6.0 PENGUKURAN
6.4 Memahami ukuran isi padu
cecair
6.4.1
6.4.2
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Juara
Tema/Tajuk
: Sains Fizikal
: 60 minit
KPS
Aktiviti P&P
1.
Guru menyediakan tiga alat iaitu sudu,gelas dan cawan serta sebuah jag yang
mengandungi air sirap.
2.
Murid bersoal jawab dengan guru tentang kandungan air dalam alatan yang
disediakan.
Contoh soalan:
Adakah ketiga-tiga alat ini mempunyai isi padu yang sama?
(tidak)
Antara ketiga-tiga alat tadi yang manakah mempunyai isi padu yang
paling banyak ?
(jag)
Yang manakah mempunyai isi padu yang paling sedikit?
(sudu)
3.
4.
Setiap kumpulan disediakan alat penyukat isi padu piawai seperti silinder penyukat,
bikar,kelalang dan bekas bersengat.
Murid melakukan aktiviti dan merekod hasil penyiasatan seperti di Lembaran
Penyiasatan 2.
5.
EMK
Penilaian P&P
: -
LEMBARAN
L
EMBARAN PENYIASATAN 2
1
Tajuk
Arahan
Rajah 1
Sudu
2.
Gelas kecil
3.
Penutup botol
LEMBARAN PENYIASATAN 2
Tajuk
Arahan
Aktiviti 1 :
1. Ambil lima sudu air berwarna dan masukkan ke dalam silinder penyukat
100 ml.
2. Sukat bacaan isi padu air berwarna tadi . Mata hendaklah berada searas
dengan meniskus air . Cara menyukat adalah seperti yang di dalam Rajah 1
.
Mata
Rajah 1
Kuantiti air
Lima sudu
2.
Cawan
3.
Gelas
4.
Mangkuk kecil
Aktiviti 2:
1. Ambil segelas air berwarna dan masukkan ke dalam alat penyukat piawai
yang lain :
i) bikar
ii) kelalang
iii) bekas bersenggat.
2. Sukat bacaan isi padu air berwarna tadi dengan menggunakan bikar,
kelalang dan bekas bersenggat.
3. Rekodkan hasil penyiasatan di dalam jadual di bawah.
Bil
Bikar
2.
Kelalang
3.
Bekas bersenggat
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
6.0 PENGUKURAN
6.7 Memahami kaedah
mengukur masa .
6.7.5
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Cemerlang
Tema/Tajuk
: Sains Fizikal
: 60 minit
KPS
Aktiviti P&P
Murid di bahagikan kepada beberapa kumpulan. Seorang murid dari setiap kumpulan
dilantik sebagai penjaga masa dan pencatat.
4.
Stesen 2
Stesen 3
Stesen 4
Kumpulan 1
Kumpulan 2
Kumpulan 3
Kumpulan 4
5.
Setiap kumpulan diminta untuk bergerak ke stesen yang lain untuk melakukan aktiviti
yang lain.
: Kreativiti
Penilaian P&P
LAMPIRAN
JIGSAW PUZZLE
UNO STACKO
Bongkah Kayu
LEGO
LEMBARAN KERJA
A 1
Tajuk
Arahan
2. (a) Tuliskan masa yang betul bagi alat pengukur masa di bawah.
Saya
telah
mengukur
masa
menggunakan alat dan unit piawai dengan betul dan
tepat.
LEMBARAN KERJA 2
4. Sekumpulan pelajar membuat penyiasatan untuk mengkaji tentang masa
yang di ambil oleh 3 buah kereta mainan untuk sampai ke garisan penamat
pada jarak 5 meter.
Kereta mainan A
Kereta mainan B
Kereta mainan C
(a)
Kereta mainan
15
(b)
(c) Susun kereta mainan dari yang paling lambat ke paling cepat.
____________________________________________________________________
(c) Namakan alat piawai lain yang boleh mengukur masa .
PENILAIAN KENDIRI
Saya boleh :
Mengukur masa menggunakan alat yang betul.
Menentukan unit piawai yang betul dan tepat.
Menyatakan masa dengan tepat.
Saya
telah
mengukur
masa
menggunakan alat dan unit piawai dengan betul dan
tepat.
MARKAH
KRITERIA
PENILAIAN
(/) atau (x)
menggunakan
nombor
K3- Catat bacaan secara tepat.
K4- Menyatakan kenaikan dan penurunan
dalam bacaan.
3
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
K1 dengan bimbingan
SKOR
%$%
0(0%8$7,1)(5(16
MEMBUAT INFERENS
Membuat kesimpulan awal yang munasabah, yang mungkin benar atau tidak benar untuk
menerangkan sesuatu peristiwa atau pemerhatian.
PETUNJUK
Menggunakan maklumat daripada pemerhatian untuk membuat
kesimpulan awal yang munasabah.
Membuat pelbagai tafsiran yang mungkin daripada satu pemerhatian.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
7.2.5
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Azam
Tema/Tajuk
: Sains Bahan
Masa
: 60 minit
sebab
berdasarkan pemerhatian.
perbezaan
kepanasan
: Membuat inferens
Aktiviti P&P
1.
2.
Besi pengalir haba yang baik berbanding kayu dan plastik.( atau sebaliknya)
EMK
Penilaian P&P
LEMBARAN PENYIASATAN
K1,K2,K3,K4
Tajuk
Arahan
Gambarajah 1
3. Masukkan sudu besi , sudu plastik dan pembaris kayu ke
dalam air panas ( Nota : Pastikan setiap objek tidak
bersentuhan antara satu sama lain)
4. Sentuh bahagian hujung setiap objek.
5. Rekodkan pemerhatian di dalam jadual di bawah
Pemerhatian
Panas
Tidak panas
Objek
Sudu besi
Sudu plastik
Pembaris kayu
i.
ii.
LEMBARAN KERJA
Tajuk
Arahan
K1, K2,K3,K4
: Membuat inferens
: Jawab soalan di bawah.
1. Shukri telah menjalankan satu penyiasatan ke atas dua jenis periuk yang
berbeza. Dia mendapati bahawa masa untuk air mendidih berbeza.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3.3.1
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Azam
Tema/Tajuk
: Sains Bahan
Masa
: 60 minit
KPS
: Membuat inferens
Aktiviti P&P
Soal jawab
a) Apakah organ deria yang kamu gunakan untuk mengenalpasti
objek di dalam kotak misteri tersebut?
Jawapan dari murid
-
Hidung
Telinga
EMK
:
Stesen 1
Gula pasir, garam
Stesen 2
Radio, headphone
Stesen 3
Air panas, air sejuk, bikar
Penilaian P&P
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
Pemerhatian
Inferens
1
2
3
Jadual 1.
a. Apakah pemerhatian anda.
.................................................................................................
b. Apakah inferens anda berdasarkan pemerhatian di atas.
........................................................................................................
Saya telah membuat inferens :
berdasarkan pemerhatian.
Memberi penjelasan yang munasabah dari pemerhatian saya.
LEMBARAN KERJA
Tajuk
Arahan
: Membuat inferens
: Jawab soalan di bawah.
PENILAIAN KENDIRI
Saya telah membuat inferens :
Berdasarkan pemerhatian
memberi penjelasan yang munasabah dari pemerhatian
MARKAH
KRITERIA
PENILAIAN
(/) atau (x)
Membuat
pemerhatian.
K3 - Mencadangkan satu pemerhatian lain
berdasarkan inferens.
Inferens
3
K1 dan K2
K1
K1 dengan bimbingan
SKOR
%$%
0(5$0$/
MERAMAL
MERAMAL
Membuat jangkaan awal tentang sesuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian dan
pengalaman lalu atau berdasarkan data.
PETUNJUK
Menggunakan maklumat yang lalu atau ketika itu untuk menyatakan apa
yang mungkin akan berlaku.
Menentukan hasil yang mungkin diperolehi daripada sesuatu tindakan.
Menggunakan pola sebagai bukti bagi membuat unjuran secara eksplicit.
Mengesahkan satu kenyataan mengenai apa yang akan berlaku atau
ditemui berdasarkan data atau pengalaman yang lalu.
Mengekstrapolasi atau menyisipkan data untuk membuat ramalan.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
8.1.2
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 UM
Tema/Tajuk
Masa
: 2 waktu
MERAMAL
Objektif Pembelajaran
dapat
meramal
berdasarkan
bukti
yang
ditunjukkan.
o Membuat
penilaian
kendiri
tentang
pemahaman
: Meramal
Aktiviti P&P
1. Murid diberikan dua batang skru yang diperbuat daripada skru plastik dan skru
besi berkarat.
2. Murid dikehendaki membuat perbandingan kedua-dua skru tersebut.
Soal jawab guru dan murid
Guru: Kedua-dua skru ini saya jumpa terbiar dalam stor. Apakah yang
dapat diperhatikan pada kedua-dua skru ini?
Contoh jawapan murid: i) skru A berwarna perang kemerahan.
ii) skru B tiada perubahan.
Guru: Apakah perbezaan yang paling jelas antara kedua-dua skru itu ?
Contoh jawapan murid: i) skru A berkarat manakala skru B tidak berkarat
Guru: Mengapa skru A berkarat?
Contoh jawapan murid: i.)Kerana skru A diperbuat daripada besi
Guru: Mengapa skru B tidak berkarat?
Contoh jawapan murid: i) Kerana skru B diperbuat daripada bahan bukan
besi
MERAMAL
5. Guru menunjukkan pelbagai jenis objek yang diperbuat daripada pelbagai jenis
bahan dan minta murid meramalkan / mengelaskan bahan berkarat dan tidak
berkarat.
EMK
Penilaian P&P
MERAMAL
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
: Besi berkarat
Arahan
Objek
Ramalan
Berkarat
Tidak
Berkarat
Pemerhatian selepas
seminggu
(Berkarat/Tidak berkarat)
Kerajang aluminium
Skru
Pin baju
Pensil
Klip kertas
Paku tekan
Getah gelang
pemadam
Jadual 1
Hasil dari aktiviti ini saya dapati :
(a) Objek yang berkarat dibuat daripada _______________.
(b) Objek yang tidak berkarat dibuat daripada ________________,
___________________ atau _______________________.
Saya telah membuat ramalan berdasarkan :
Pemerhatian
Pengalaman yang lepas
MERAMAL
LEMBARAN KERJA 1
K4,K5
Tajuk
Arahan
Tin
Baldi
Penyedut minuman
Paku
sudu besi
Besi
Kesimpulan
Bahan yang berkarat diperbuat daripada ____________________ dan bahan
tidak berkarat terdiri daripada ____________________________.
MERAMAL
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
Arahan
K4,K5
Keadaan objek
berkarat
tidak berkarat
tidak berkarat
berkarat
berkarat
MERAMAL
2)
MERAMAL
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
9.3.2
9.3.3
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 UiTM
Tema/Tajuk
Masa
: 2 waktu
KPS
: Meramal
Aktiviti P&P
B
A
MERAMAL
Objek
Jarak objek(cm)
Spatula besi A
Spatula besi B
15
5. Guru menyatakan bahawa spatula besi A dan spatula besi B akan mewakili
kedudukan bumi manakala sumber haba akan mewakili matahari.
Penilaian P&P
: Lembaran kerja 1
MERAMAL
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
: Situasi Bumi
Radas/Bahan
K4,K5
B
Objek
Objek
Jarak objek(cm)
Spatula besi A
Spatula besi B
15
Ramalan
Spatula A
2 cm
Spatula B
15 cm
panas
Tidak
panas
Pemerhatian
(Panas/ Tidak panas
MERAMAL
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
:
Arahan
:
Contoh 1- peta minda
K4,K5
MERAMAL
Contoh 2-sajak :
Contoh 3 - cerita :
MERAMAL
MERAMAL
PENILAIAN KENDIRI
Saya telah membuat ramalan melalui :
Pemerhatian
Pengetahuan sedia ada
Pengalaman yang lepas
MERAMAL
PENILAIAN
KERJA
AMALI
PENILAIAN
KENDIRI
KONSTRUK
SPS 3
SKOR
6
KRITERIA
K1 Menggunakan alatan dengan
Mengukur dan
menggunakan
nombor
K2 -
Merekod menggunakan
nombor dan bacaan mengikut
sistem piawai
K3 -
SPS 7
K1 Menyatakan hipotesis
Eksperimen
K2 -
Menyatakan pembohubah
manipulasikan, bergerakbalas
dan dimalarkan
CATATAN
%$%
%(5.2081,.$6,
BERKOMUNIKASI
BERKOMUNIKASI
Menerima, memilih, menyusun dan mempersembahkan maklumat atau idea dalam bentuk
tulisan, lisan, jadual, graf, rajah atau model.
PETUNJUK
Bercakap, menulis, melukis, melakar atau menggunakan TMK untuk
menjelaskan idea.
Merekod maklumat daripada kajian.
Melukis, melabel dan membuat nota.
Menggunakan simbol-simbol dan boleh menerangkan makna simbolsimbol berkenaan.
Menggunakan data daripada carta, graf dan jadual bagi menyampaikan
maklumat.
Mengemukakan soalan-soalan dengan jelas dan boleh memberi maklum
balas.
Menggunakan bahan rujukan daripada pelbagai sumber untuk
mendapatkan maklumat.
Menulis laporan eksperimen yang jelas, tepat dan lengkap supaya orang
lain boleh mengulangi eksperimen berkenaan.
BERKOMUNIKASI
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
3.5.1
3.5.2
3.5.3
Murid boleh
Menyatakan tabiat yang mengganggu proses
hidup seperti;
x makan makanan yang tidak seimbang
x merokok
x menghidu gam
x menyalahgunakan dadah
x minum minuman beralkohol
Menerangkan kesan tabiat yang mengganggu
proses hidup seperti;
x memudaratkan kesihatan
x mengganggu tumbesaran
x melambatkan gerak balas terhadap
rangsangan
Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,
TMK, penulisan atau lisan.
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Berlian
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
Menyatakan
secara
lisan
tabiat
buruk
yang
BERKOMUNIKASI
Menyenaraikan
aktiviti
aktiviti
yang
boleh
KPS
: Berkomunikasi
Aktiviti P&P
BERKOMUNIKASI
B
2. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai gambar tersebut;
Perhatikan gambar ini. Apa yang kamu lihat ?
(Budak A kurus dan Budak B gemuk)
Pada pendapat kamu mengapa terdapat perbezaan saiz badan ?
(Orang yang kurus tidak cukup makan/berpenyakit)
(Orang yang gemuk makan terlalu banyak)
Apakah yang patut kita lakukan untuk menjadikan badan kita sihat.?
(Makan makanan yang seimbang dan berkhasiat)
3. Guru membimbing murid bahawa manusia perlu makanan seimbang untuk
menjaga kesihatan dan tumbesaran.
4. Guru menunjukkan tayangan video/gambar beberapa aktiviti yang boleh
diamalkan dalam kehidupan seharian untuk menjaga kesihatan. (bersenam,
makan makanan berkhasiat dan seimbang)
5. Guru memaparkan gambar yang menunjukkan situasi tabiat yang mengganggu
proses hidup seperti;(rujuk lampiran 1)
x Makan makanan yang tidak seimbang
x Merokok
x Menghidu gam
BERKOMUNIKASI
x Menyalahgunakan dadah
x Minum minuman beralkohol
6. Murid dibimbing oleh guru membuat rumusan bahawa situasi di atas
menunjukkan tabiat yang mengganggu proses hidup.
7. Murid membuat perbincangan dengan bimbingan guru tentang kesan tabiat
buruk yang mengganggu proses hidup dengan bantuan gambar.
(rujuk lampiran 2 & lampiran 3).
8. Murid melengkapkan peta minda
(Rujuk lembaran penyiasatan)
9. Murid dibahagikan mengikut kumpulan dan setiap kumpulan diminta
menghasilkan satu persembahanpower point / buku skrap tentang tabiat buruk
yang mengganggu proses hidup dan kesannya. Tempoh masa diberi selama 2
minggu.
EMK
Penilaian P&P
: Lembaran penyiasatan
BERKOMUNIKASI
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan 1
K1,K2,K4
Tabiat buruk
manusia
BERKOMUNIKASI
Kesan tabiat
buruk manusia
BERKOMUNIKASI
LAMPIRAN 1
BERKOMUNIKASI
LAMPIRAN 2
BERKOMUNIKASI
LAMPIRAN 3
BERKOMUNIKASI
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
7.1.1
Murid boleh
Mengenal pasti sumber asas bagi bahan yang
digunakan untuk membuat objek.
Sumber asas
Tumbuhan
Haiwan
Batuan
Petroleum
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Berlian
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
Bahan
Contoh Objek
Kayu
Meja
Kapas
Baju
Getah
Tayar
Kulit
Beg tangan
Bulu
Baju sejuk
Sutera
Selendang
Logam
Paku
Tanih
Cermin kaca
Plastik
Baldi
Kain sintetik
Payung
KPS
: Berkomunikasi
BERKOMUNIKASI
Aktiviti P&P
pensel
Bahan
Sumber asas
BERKOMUNIKASI
Penilaian P&P
: Lembaran kerja 1
BERKOMUNIKASI
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan 1
Objek
Bahan
K1,K2,K4
Sumber asas
BERKOMUNIKASI
Arahan 2
BERKOMUNIKASI
PENILAIAN KENDIRI
Saya menerima dan mempersembahkan maklumat dalam bentuk :
Lisan
Tulisan
Jadual
Graf
Carta Pengelasan
Gambarajah
Saya menerima dan mempersembahkan maklumat dalam
bentuk lisan, tulisan dan gambarajah.
BERKOMUNIKASI
MARKAH KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
K2-
Berkomunikasi 4
Mempersembahkan
data
atau
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
K1 dengan bimbingan
SKOR
%$%7
0(1*GUNAKAN
PERHUBUNGAN RUANG & MASA
STANDARD KANDUNGAN
6.0 PENGUKURAN
6.7 Memahami ukuran masa
STANDARD PEMBELAJARAN
6.7.5
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Arif
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
KPS
Aktiviti P&P
1. Guru membawa masuk satu beg plastik yang berisi air. Guru mencucuk dasar
beg plastik dengan jarum peniti dan membiarkan air menitis keluar.
Guru bertanya soalan:
Apakah yang kamu perhatikan?
Contoh jawapan : air menitis keluar
Apakah perubahan yang berlaku kepada isipadu air di dalam beg
plastik itu?
Contoh jawapan : Isipadu air berkurang
Apakah yang akan berlaku jika air yang menitis itu dibiarkan
dengan lebih lama?
Contoh jawapan : Isipadu air di dalam beg plastik akan berkurang.
2. Murid membuat pernyataan tentang isipadu air yang tinggal di dalam beg plastik
apabila masa semakin bertambah.
(Nota guru: Apabila masa bertambah, isipadu air yang tinggal di dalam beg
plastik berkurang)
3. Guru menerangkan aktiviti penyiasatan yang akan dijalankan pada hari ini.
4. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan kecil untuk menjalankan aktiviti.
5. Setiap kumpulan dibekalkan dengan 1 botol plastik yang dipotong dasarnya,
penutup botol minuman yang telah ditebuk, silinder penyukat, bikar, air
berwarna dan jam randik.
(Nota untuk guru : Lubang pada penutup botol plastik boleh dibuat dengan
menggunakan sebatang paku tekan.)
6. Murid menyediakan radas untuk menjalankan penyiasatan seperti yang
ditunjukkan dalam Lembaran Penyiasatan.
7. Murid menjalankan penyiasatan mengikut arahan di dalam Lembaran
Penyiasatan.
EMK
Bahan Bantu Belajar
dasarnya dan ditebuk penutupnya, silinder penyukat,bikar,jam randik, kaki retot dan
air berwarna
Penilaian P&P
: Lembaran Penyiasatan
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Radas
:
1. Sediakan radas untuk menjalankan penyiasatan seperti
rajah dibawah.
2. Tutup botol mineral dengan penutup yang ditebuk dengan
paku tekan.
3. Sukat air berwarna sebanyak 400ml dan tuangkan ke
dalam botol mineral.
(Pastikan lubang pada penutup botol ditutup dengan jari)
4. Mulakan jam randik serentak dengan mengalihkan jari dari
lubang penutup botol dan rekodkan isipadu air yang
terkumpul di dalam silinder penyukat pada setiap 1 minit
sehingga minit ke 4.
botolplastik
kakiretot
silinderpenyukat
1
2
3
4
Jawab soalan dibawah.
1. Nyatakan corak masa yang digunakan dalam penyiasatan ini.
.................................
2. Nyatakan corak isipadu air yang terkumpul didalam silinder penyukat.
..................................
3. Nyatakan hubungan diantara masa dengan isipadu air yang terkumpul.
.................................................................................................................................
Saya telah menggunakan perhubungan ruang dan masa apabila dapat
Menyatakan perubahan isipadu air dengan masa
Menyatakan hubungan antara perubahan yang berlaku.
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
maklumat di bawah.
Minggu
1.
Bilangan daun
2.
PENILAIAN KENDIRI
Saya telah menggunakan perhubungan ruang dan masa apabila dapat
Menentukan magnitud perubahan yang berlaku berdasarkan
kadar perubahan.
Menyatakan hubungan perubahan yang berlaku
Menyusun kejadian mengikut urutan yang betul
MARKAH
KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
Menggunaka
Menyatakanhubungandiantarajarak
Menyatakankuantitiperubahanberdasarka
perhubungan
nkadarperubahan.
ruang dan
K4Menyusunkejadiansuatufenomenaata
uperistiwamengikutkronologi.
masa
3
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
%$%8
MENTAFSIR DATA
MENTAFSIR DATA
MENTAFSIR DATA
Memberi penerangan yang rasional tentang objek, peristiwa atau pola daripada data
yang dikumpulkan.
PETUNJUK
Mengumpul pelbagai data melalui pemerhatian untuk membuat
pernyataan tentang maksudnya.
Mengenal pasti pola atau corak yang terdapat berdasarkan maklumat
yang diperoleh.
Menyatakan hubungan di antara maklumat.
Membuat kesimpulan berdasarkan data yang dikumpulkan.
Membuat ekstrapolasi berdasarkan data yang dikumpulkan.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
7.2.1
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Aktif
Tema/Tajuk
Masa
: 2 waktu
MENTAFSIR DATA
Objektif Pembelajaran
KPS
: Mentafsir data
Aktiviti P&P
1.
2.
3.
Murid diminta untuk merendamkan setiap sapu tangan ke dalam besen berisi air.
Langkah ini hendaklah dilakukan secara satu persatu bagi setiap sapu tangan yang
diberikan.
4.
5.
Murid mengambil bacaan isipadu air yang tertinggal di dalam besen air dengan
menggunakan silinder penyukat dan bacaan yang diperolehi hendaklah direkodkan.
6.
Langkah 4 dan 5 diulangi bagi helaian sapu tangan yang seterusnya dan bacaan
isipadu air yang diperolehi hendaklah direkodkan.
5.
MENTAFSIR DATA
Contoh :
Saiz objek
8.
diberikan.
Guru memberi arahan:
Anda dikehendaki melengkapkan Lembaran Penyiasatan berdasarkan
eksperimen yang dijalankan
Seterusnya, dalam Lembaran Kerja 1 dan 2, anda dikehendaki menjawab
soalan yang disediakan.
EMK
: Kreativiti
Penilaian P&P
MENTAFSIR DATA
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
KPS4 K1
a)
(b)
MENTAFSIR DATA
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
MENTAFSIR DATA
STANDARD KANDUNGAN
7.0 SIFAT BAHAN
7.2 Memahami sifat-sifat
bahan
STANDARD PEMBELAJARAN
7.2.2
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Aktif
Tema/Tajuk
: Sains Bahan
Masa
: 60 minit
KPS
: Mentafsir data
Aktiviti P&P
1.
2.
Setiap kumpulan diberikan gelang getah, kaki retort, pembaris, 3 pemberat (50g
setiap satu) dan benang warna atau kertas warna.
(Nota : Guru boleh membuat tunjukcara eksperimen kepada murid.)
MENTAFSIR DATA
kaki retort -
gelang getah -
Pemberat -
3.
Murid diminta untuk menyusun peralatan seperti yang ditunjukkan dalam rajah.
4.
Murid dikehendaki mengukur panjang asal gelang getah dan merekodkan ukuran
yang diperolehi.
(Nota : Guru perlu menyatakan kepada murid supaya tidak menyentuh gelang
getah semasa membuat pengukuran kerana ianya akan mempengaruhi hasil
pengukuran.)
(Nota : Guru boleh meminta murid menggunakan benang warna atau kertas warna
untuk mengukur panjang gelang getah.Benang warna atau kertas warna yang
digunakan boleh ditampal dalam jadual yang disediakan)
4.
5.
6.
7.
MENTAFSIR DATA
Hasil Pemerhatian:
Pemberat
0g
50g
100g
150g
Pemberat
0g
50g
100g
150g
Panjang gelang
getah (cm)
8.
EMK
: Kreativiti
Penilaian P&P
MENTAFSIR DATA
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
: Kekenyalan Bahan
Arahan
50
100
150
Panjang gelang
getah (cm)
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
MENTAFSIR DATA
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
: Sifat Bahan
: Jawab soalan berikut.
(b)
MENTAFSIR DATA
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
: Sifat Bahan
Arahan
: Jawab soalan berikut.
Sekumpulan murid menjalankan satu eksperimen. Beberapa keping duit syiling
dua puluh sen diletakkan dalam satu bekas dan digantung pada gelang
getah. Keputusan penyiasatan direkodkan seperti dalam jadual berikut.
(a )
(b)
( c)
12
MENTAFSIR DATA
LEMBARAN KERJA 3
Tajuk
Arahan
: Sifat Bahan
: Jawab soalan di bawah.
40
60
(a)
(b)
(c)
MENTAFSIR DATA
PENILAIAN KENDIRI
MENTAFSIR DATA
MARKAH KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
K1-
Merekod
data
atau
maklumat
K2-
Berkomunikasi 4
Mempersembahkan
maklumat
dengan
data
atau
menggunakan
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
K1 (dengan bimbingan )
SKOR
MENTAFSIR DATA
KONSTRUK
MARKAH KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
Mengeksperimen 6
K1, K2 dan K3
K1
atau
K2
atau
K3(
dengan
bimbingan)
SKOR
%$%9
0(1DEFINISI SECARA
OPERASI
STANDARD PEMBELAJARAN
5.1.1
5.1.2
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Arif
Tema/Tajuk
: Sains Hayat
Masa
: 60 minit
Objektif Pembelajaran
KPS
Aktiviti P&P
2.
3.
Murid disoal;
Apakah yang dapat kamu perhatikan pada anak pokok itu ?
: Kreativiti
Penilaian P&P
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
Kotak hitam
lubang
(awal eksperimen
1. Murid menjalankan pemerhatian terhadap hasil eksperimen yang
telah dijalankan 2 minggu lepas.
2. Lukiskan hasil eksperimen yang telah dijalankan.
Selepas 2 minggu
Kesimpulan:
Bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap cahaya matahari ialah
________________________
LEMBARAN KERJA 1
K2,K3
Tajuk
Arahan
1.
________________________
2.
______________________
4.
________________________
_______________________
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
Arahan
a. ______________________________
b. ______________________________
c. ______________________________
d.______________________________
3. Lengkapkan kotak di bawah.
pucuk
air
semalu
graviti
LEMBARAN KERJA 3
Tajuk
Arahan
Jawapan : ____________________
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
7.2.6
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Arif
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
KPS
Aktiviti P&P
1.
Murid dipilih secara rawak untuk mengambil objek yang disediakan iaitu buku
teks dan meletakkan di hadapan muka.
Murid disoal;
Bolehkah kamu lihat mulut rakan kamu?
Mengapakah mulut rakan kamu tidak kelihatan ?
7.
8.
Murid disoal;
Apakah bahan yang tidak ditembusi cahaya?
Jawapan murid : bahan legap
Apakah bahan yang ditembusi semua cahaya ?
Jawapan murid : bahan lutsinar
Apakah bahan yang hanya ditembusi sebahagian cahaya?
Jawapan murid : bahan lut cahaya
EMK
: Kreativiti
Penilaian P&P
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
:
Guru menjalankan tunjuk cara bagi pelajar yang lemah.
Kertas
Putih
Objek
Sebahagian
plastik jernih
kad manila
gelas kaca
buku teks
kertas surih
kertas putih
- Bahan legap adalah bahan yang [ semua / sebahagian / tidak ]
membenarkan cahaya melaluinya.
- Bahan lut cahaya adalah bahan yang membenarkan
[ semua / sebahagian / tidak ] cahaya melaluinya.
- Bahan lutsinar adalah bahan yang membenarkan
[ semua / sebahagian / tidak ] cahaya melaluinya.
Tiada
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
Arahan
LEMBARAN KERJA 3
Tajuk
Arahan
PENILAIAN KENDIRI
Saya dapat mendefinisi secara operasi dengan cara:
Mentakrif istilah mengikut pengalaman sendiri.
Membuat pernyataan apa yang dilakukan dan apa yang diperhatikan.
Saya dapat mendefinisi secara operasi dengan cara mentakrif
istilah mengikut pengalaman sendiri atau membuat pernyataan
apa yang dilakukan dan apa yang diperhatikan.
PENILAIAN
KERJA
AMALI
PENILAIAN
KENDIRI
KONSTRUK
MARKAH KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
KPS 6
Mendefinisi
secara
operasi
K1 dan K2
%$%
0(1*$:$/
3(0%2/(+8%$+
PETUNJUK
Menentukan pemboleh ubah yang relevan dalam penyiasatan.
Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi, pemboleh
ubah bergerakbalas dan pemboleh ubah dimalarkan.
Menentukan apakah yang perlu dilakukan ke atas pemboleh ubah yang
dimanipulasi.
Menyatakan perubahan pada pemboleh ubah manipulasi memberi kesan
kepada pemboleh ubah bergerakbalas.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
6.0 UKURAN
6.1 Memahami ukuran panjang
STANDARD PEMBELAJARAN
6.1.2
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Sopan Santun
Tema/Tajuk
: Sains Fizikal/Ukuran
Masa
: 60 minit
yang dimalarkan .
Aktiviti P&P
: Kreativiti
Penilaian P&P
: Lembaran Kerja
Tajuk
Arahan
LEMBARAN KERJA 1
: Ukuran
:
1.Lengkapkan jadual berdasarkan penyiasatan yang telah
dijalankan.
Alat Pengukuran
Klip kertas
Kapur tulis
Anak mancis
2. Berpandukan aktiviti yang telah dijalankan, nyatakan :
a. Pemboleh ubah yang dimanipulasikan:
_____________________________________________________
b. Pemboleh ubah bergerakbalas :
______________________________________________________
c. Pemboleh ubah yang dimalarkan :
______________________________________________________
Berdasarkan penyiasatan, saya dapat menentukan
Pemboleh ubah yang dimanipulasikan
Pemboleh ubah bergerakbalas
Pemboleh ubah yang dimalarkan
Tajuk
Arahan
LEMBARAN KERJA 2
: Ukuran
: Jawab soalan yang berikut berdasarkan hasil penyiasatan yang
diberikan.
Rajah 1
Meja
A
B
C
10
15
20
LEMBARAN KERJA 3
Tajuk
: Masa
Arahan
50
8
100
16
150
24
200
32
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
7.2.1
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Pilatus
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
yang dimalarkan.
Aktiviti P&P
Rekodkan isipadu air bagi setiap bikar ke dalam jadual yang disediakan.
Bahan
Isipadu air / ml
Isipadu air / ml
(sebelum penyiasatan)
(selepas penyiasatan)
Span
100
Polisterina
100
Tuala
100
Adakah kamu menggunakan isipadu air yang sama di awal penyiasatan ini?
6.Guru meneruskan lagi soal jawab untuk menerangkan tentang pemboleh ubah.
Soalan guru :
x
( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang kamu ubah itu
adalah pemboleh ubah dimanipulasi)
x
Apakah yang akan turut berubah apabila pemboleh ubah yang dimanipulasi
itu diubah?
Jawapan : Isipadu air yang tinggal
( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang berubah itu
adalah pemboleh ubah bergerakbalas)
x
( Nota guru: Guru menyatakan kepada murid bahawa apa yang tidak berubah itu
adalah pemboleh ubah yang dimalarkan)
x
EMK
: Kreativiti
Penilaian P&P
: Lembaran Kerja
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
: Sifat Objek
:
1. Lengkapkan jadual berdasarkan penyiasatan yang telah dibuat.
Objek
Span
Polisterina
Tuala
2. Berpandukan aktiviti yang telah dijalankan, tuliskan :
a) i. Pemboleh ubah yang dimanipulasikan:
_____________________________________________________
ii. Pemboleh ubah bergerakbalas :
______________________________________________________
iii. Pemboleh ubah yang dimalarkan :
______________________________________________________
b. Apakah yang berlaku kepada pemboleh ubah
bergerakbalas sekiranya pemboleh ubah yang
dimanipulasi diubah?
________________________________________________________
Berdasarkan penyiasatan yang telah saya jalankan, saya dapat menentukan :
Pemboleh ubah yang dimanipulasikan
Pemboleh ubah bergerakbalas
Pemboleh ubah yang dimalarkan
Menyatakan perubahan pada pemboleh ubah manipulasi memberi
kesan kepada pemboleh ubah bergerakbalas.
Berdasarkan penyiasatan, saya dapat menentukan
pemboleh ubah-pemboleh ubah di atas.
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
: Sifat Bahan
Arahan
Kertas
Beg Plastik
Span
100
100
100
85
100
70
15
30
ii.
iii.
PENILAIAN KENDIRI
Berdasarkan penyiasatan, saya dapat menentukan
Pemboleh ubah yang dimanipulasikan
Pemboleh ubah bergerakbalas
Pemboleh ubah yang dimalarkan
Menyatakan perubahan pada pemboleh ubah manipulasi memberi
kesan kepada pemboleh ubah bergerakbalas
MEM
%$%
AT
TESIS
MEMBUAT HIPOTESIS
MEMBUAT HIPOTESIS
Membuat sesuatu penyataan umum tentang hubungan antara pemboleh ubah
yang
STANDARD PEMBELAJARAN
3.1.4
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Azam
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
MEMBUAT HIPOTESIS
Objektif Pembelajaran
KPS
: Membuat hipotesis
Aktiviti P&P
1.
Guru meminta murid meletakkan kotak kosong seperti kotak kasut di atas
dada murid yang berbaring dan mereka diminta mengira pergerakan kotak
dalam tempoh 30 saat.
(Nota : Seorang murid baring di atas meja guru supaya semua murid
nampak.)
2.
3.
4.
Murid dikehendaki duduk dalam kumpulan. Seorang dari wakil kumpulan akan
berjalan ke hadapan dan ke belakang bilik darjah selama 1 minit.
5.
MEMBUAT HIPOTESIS
6. Murid yang sama diminta berjalan naik dan turun tangga selama 1 minit.
7. Ulangi aktiviti seperti langkah 5.
8. Murid melengkapkan lembaran tugasan.
EMK
Penilaian P&P
MEMBUAT HIPOTESIS
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
Arahan
Bil
1
2.
3.
4.
K14,K15
MEMBUAT HIPOTESIS
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
1.
Aktiviti
(a)
(b)
(c)
(d)
MEMBUAT HIPOTESIS
(e)
MEMBUAT HIPOTESIS
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
: Mengukur pergerakkan turun naik dada
Arahan
: Jawab soalan di bawah.
1. Ahmad menjalankan penyiasatan untuk mengukur kadar pernafasan
antara kumpulan murid bagi satu minit dalam aktiviti yang sama.
Murid
David
Yoga
Daniel
Ali
Hamid
MEMBUAT HIPOTESIS
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
6.0 PENGUKURAN
6.1 Memahami ukuran panjang
6.1.3
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Alpha
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit
panjang
boleh
diukur
dengan
Aktiviti P&P
1.
Membuat hipotesis
2.
Murid cuba pula memasukkan bola B ke dalam kotak yang sama. Murid
membuat pemerhatian.( bola boleh dimasukkan)
3.
MEMBUAT HIPOTESIS
Penilaian P&P
MEMBUAT HIPOTESIS
LEMBARAN PENYIASATAN
Tajuk
K14,K15
: Pengukuran
Ukur lilit ( cm )
Bola A
Bola
BolaBB
MEMBUAT HIPOTESIS
MEMBUAT HIPOTESIS
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
K14,K15
Bilangan tiupan
3 kali
5 kali
7 kali
180
250
310
Jadual 1
a) Apakah pemerhatian anda berdasarkan keputusan penyiasatan?
.
b) Nyatakan inferens berdasarkan pemerhatian di (a).
..
c) Berdasarkan penyiasatan di atas , nyatakan :
i)
ii)
iii)
..
d) Nyatakan hubungan antara dua pemboleh ubah di atas.
..........................................................................................................
MEMBUAT HIPOTESIS
MEMBUAT HIPOTESIS
PENILAIAN
N KENDIRI
KE
ENDIRI
PENILAIAN
Saya telah membuat hipotesis dengan :
Mengenal pasti pembolehubah dimanipulasikan
Mengenal pasti pembolehubah bergerakbalas
Mengenal pasti pembolehubah dimalarkan
Membuat pemerhatian
Membuat inferens
Mengenal pasti corak
Menghubungkan pembolehubah dimanipulasi dengan bergerakbalas
Saya
membuat
hipotesis
pembolehubah
manipulasi
,
pemerhatian dan inferens
dengan
menghubungkan
pemboleh
bergerakbalas,
MEMBUAT HIPOTESIS
PENILAIAN
KERJA
AMALI
PENILAIAN
KENDIRI
KONSTRUK
SPS 3
SKOR
6
KRITERIA
CATATAN
Mengukur
dan
menggunaka
n nombor
K2 -
Merekod menggunakan
nombor dan bacaan mengikut
sistem piawai
K3 -
SPS 7
K1 Menyatakan hipotesis
Eksperimen
K2 -
Menyatakan pembohubah
manipulasikan, bergerakbalas
dan dimalarkan
%$%
MEN E S ERIMEN
MENGEKSPERIMEN
MENGEKSPERIMEN
Merancang dan menjalankan penyiasatan untuk menguji sesuatu hipotesis ,
mengumpulkan data,mentafsir data sehingga mendapat rumusan daripada
penyiasatan itu.
PETUNJUK
Mencetus persoalan, memerhati, membuat inferens dan membentuk
hipotesis
Mengawal pembolehubah
Mendefinisi secara operasi.
Menentukan peralatan yang diperlukan bagi sesuatu eksperimen.
Menguji hipotesis dengan menjalankan prosedur yang sistematik
Merekod,menganalisis dan mentafsir data.
Melapor keputusan eksperimen yang telah dijalankan.
PELAKSANAAN
STANDARD KANDUNGAN
6.0 PENGUKURAN
6.5 Mengaplikasikan
pengetahuan tentang isi padu
cecair
STANDARD PEMBELAJARAN
6.5.2
6.5.3
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Alfalah
Tema/Tajuk
Masa
MENGEKSPERIMEN
Objektif Pembelajaran
KPS
Aktiviti P&P
: Mengeksperimen
:
Guru menerangkan tujuan eksperimen iaitu mencari isipadu guli melalui kaedah
sesaran air.
4.
5.
MENGEKSPERIMEN
5.
6.
ii.
Pembolehubah bergerakbalas
iii.
1
2
3
4
5
Bacaan air
=.........ml
= ........ml
= .........ml
MENGEKSPERIMEN
: Peralatan eksperimen.
Penilaian P&P
: Lembaran kerja 1
MENGEKSPERIMEN
LEMBARA
AN PENYIASATAN
Bacaan awal air = ........ ml
Bilangan guli
1
2
3
4
5
1. Apakah corak perubahan bacaan paras air ?
.......................................................................................................................
2. Nyatakan :
i)
ii)
iii)
Membuat kesimpulan.
dan
membuat
rumusan
penyiasatan.
MENGEKSPERIMEN
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
Arahan
Seketul batu
ii.
Tali/benang
iii.
Selinder penyukat
iv.
Sebikar air
MENGEKSPERIMEN
Langkah
Aktiviti
1
2
3
4
5
6
7
8
3. Kirakan isipadu gabus
MENGEKSPERIMEN
STANDARD KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
8.1.3
8.1.6
Mata pelajaran
: Sains
Kelas
: 4 Alfalah
Tema/Tajuk
Masa
: 60 minit + 60 minit
KPS
: Mengeksperimen
Aktiviti P&P
1.
2.
MENGEKSPERIMEN
4.
A
6.
MENGEKSPERIMEN
7.
Selepas 7 hari murid memerhatikan apa yang berlaku kepada paku dalam
ketiga-tiga tabung uji tersebut. Murid merekodkan pemerhatian mereka dalam
jadual.
Tabung
uji
A
dididihkan + paku +
minyak
Bahan pengering +
paku
Kehadiran
Air
Udara
Berkarat
Tidak Berkarat
JADUAL 1.1
9. Berdasarkan Jadual 1.1 yang dilengkapkan murid menerangkan faktor-faktor yang
menyebabkan pengaratan
MENGEKSPERIMEN
i)
Paku dalam tabung uji A berkarat kerana kehadiran air dan udara.
ii)
iii)
: Peralatan eksperimen.
Penilaian P&P
: Lembaran kerja 1
MENGEKSPERIMEN
LEMBARAN KERJA 1
Tajuk
: Pengaratan
Arahan
:
1. Rekodkan pemerhatian kamu dalam jadual di bawah.
Tabung uji
A
B
C
2. Nyatakan:
i.
Pembolehubah manipulasi
_____________________________________________
ii.
Pembolehubah bergerakbalas
_____________________________________________
iii.
Pembolehubah dimalarkan
---------------------------------------------------------------------------
MENGEKSPERIMEN
LEMBARAN KERJA 2
Tajuk
Arahan
: Pengaratan
: Jawab soalan yang diberikan.
Sekumpulan murid menjalankan satu eksperimen untuk mengetahui faktorfaktor yang mempengaruhi pengaratan. Mereka menggunakan dua buah
tabung uji yang dilabelkan A dan B.
Air paip
Air paip
Paku yang
dicat
MENGEKSPERIMEN
MENGEKSPERIMEN
PENILAIAN KENDIRI
Setelah membuat eksperimen saya dapat:
Membuat pemerhatian
Menimbulkan soalan serta membuat inferens
Membuat hipotesis
Menentukan peralatan yang diperlukan bagi sesuatu eksperimen
Mengawal pembolehubah
Menganalisis dan mentafsir data
Membuat kesimpulan.
Saya dapat menjalankan eksperimen untuk menguji hipotesis,
mengumpul data dan membuat rumusan penyiasatan.
MENGEKSPERIMEN
KONSTRUK
MARKAH KRITERIA
PENCAPAIAN
(/) atau (x)
K2-
Mengeksperimen 6
Menyatakan
manipulasi,
pemboleh
ubah,
bergerakbalas
dan
K1, K2 dan K3
K1 dan K2
K1 dengan bimbingan
SKOR
PENYUMBANG
Penasihat
Penasihat
Editorial
Editor
Pengarah
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Timbalan Pengarah
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Penulis
Kamarul Azlan
Ahmad
BPK
BPK
Wan Norhayati
Wan Zainaldin
BPK
Nordiana
Mohd Yusof
IPG Kampus
Teknik
Siti Hendon
Sheikh Abdullah
IPG Kampus
Teknik
Kamalhuzaimi
Khamis
PPD
Kota Tinggi
Rohana
Kamaruddin
IPG Kampus
Ilmu Khas
Fathaiyah
Abdullah
IPG Kampus
Raja Melewar
IPG Kampus
Ipoh
Norani
Abd Bari
IPG Kampus
Bahasa Antarabangsa
Makrof
Md. Daud
IPG Kampus
Perempuan Melayu
Tay Chong
Seng
Salbihana
Samsudin
IPG Kampus
Temenggong Ibrahim
Siti Faizah
Yusoff
SK Seri Sitiawan
Seri Manjung,Perak
Hafsah
Abu Shah
SK Parit Setongkat
Muar, Johor
Idaaznim
Akasah
SK Seri Sekamat
Kajang, Selangor
Jalipah
Shahroni
SK Jugra
Banting, Selangor
Norlaily
Md Yusoff
SK (P) Methodist
Kuala Lumpur
Mohd Nazir
Ismail
29
BPK
Rohana
Hussin
Asah
Tambol
SK Kantan Permai
Kajang, Selangor
Muhaini
Mamat
SK Desa Baiduri
Cheras, Selangor
Muhammad
Shahrom Shafie
SK Bangi
Kajang, Selangor
Maszlan
Mokhtar
SK Seri Fajar
Kuala Kubu Baru
Noor Laily
Shoed
SK Port Dickson
P.Dickson, N.Sembilan
Mohd Fadzli
Ramli
SK Seliau
Rantau, N.Sembilan
Dzulkarnian
Ayat @ Ayom
SK Bukit Jalor
Jempol, N.Sembilan
Mohd Nizar
Hartoyo
SK Kg Sawah
P.Dickson, N.Sembilan
Teh Malihah
Hussain
SK Simpang Empat
Sitiawan, Perak
Roslina
Abdul Rani
SK Chenderiang
Chenderiang, Perak
Roszidani
Setik
SK Batu Melintang
Tapah, Perak
Irmayati
Ismail
SK Parit Jawa
Muar, Johor
Siti Roha
Abd Karim
SK Kampung Sawah
Pontian, Johor
Aza Abeha
Adam
SK Sungai Bunyi
Pontian, Johor
Siti Hawa
Yaacob
SK Ramuan China
Kecil, Melaka
Nor Rizan
Kasim
SK Pengkalan Rinting
Tampoi, Johor
Salina
Kemis
Jawiyah
Osman
SK Kopok
Pasir Gudang, Johor
Zaleha
Salleh
SK Seri Kg Renggam
Kluang, Johor
Mahdalena
Mahlid
Norhayati
Markan
SK Kulai
Kulaijaya, Johor
Hamdan
Hamami
SK Sedili Besar
Kota Tinggi, Johor
Nor Afizah
Daim
SK Bandar Uda 2
Johor Bahru, Johor
Salimi
Jumadi
SK Bandar Easter
Kota Tinggi, Johor
Musa
Atan
SK Taman Perling 3
Johor Bahru, Johor
Hairizhal
Abd Raman
SK Tasek Utara
Johor Bahru, Johor
Fazlinah Ali
SK Bagan Datoh
Bagan Datoh, Perak
Marzalinawati
Md. Nor
SK Kampung Gudang
Batu Kurau, Perak
Nor Bahiyah
Abdul Ghani
SK Ganda Temengor
Gerik, Perak
Maznah
Ahmad
SK Raja Perempuan
Muzwin, K.Kangsar
Fatimah
Umar
Jabatan Pelajaran
Perak
Rosmawati
Ismail
SK Kuala Kurau
Kuala Kurau, Perak
Wardah
Abdul Karim
SK St. Michael 2
Ipoh, Perak
Hashim
Talib
SK Bota Kiri
Bota, Perak
Abd Halim
Abdul Rahman
SK Batu Tujuh
Tapah, Perak
Mohd Taib
Mahadi
SK Sungai Tungku
Teluk Intan, Perak
Zurina
Mat Som
SK Malim Nawar
Malim Nawar, Perak
Nur Asma
Mohamed Noor
Reka Bentuk
dan Susun
Atur
Reka Bentuk
Kulit
SK Kerunai
Gerik, Perak
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Kamarul Azlan
Ahmad
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Wan Norhayati
Wan Zainaldin
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Bahagian Pembangunan
Kurikulum
Muntasir Muaz
Bahagian Pembangunan
Kurikulum