Planificación y Cuaderno Actividades

3 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Planificacin para el profesor 2015
Derechos reservados Aptus Chile
Introduccin general
Esta planificacin de clases es una propuesta de trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente son los
Objetivos de Aprendizaje definidos en las Bases Curriculares del MINEDUC.
Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:
Este material aborda los objetivos de aprendizaje establecidos en los programas de estudio de cada curso. Las clases han sido diseadas para que el profesor
promueva el desarrollo de aprendizajes significativos
en los estudiantes.
Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las
Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre.

En el inicio se activan los conocimientos previos, se
realiza una motivacin y se plantea la temtica de la
clase que est en directa relacin con el objetivo de
la misma.
El desarrollo se caracteriza por la participacin activa
de los estudiantes en el desarrollo de las actividades
propuestas por el docente. Se da espacio a preguntas
que estimulen el pensamiento y permitan la exploracin de los conceptos a trabajar durante la clase.
Durante el cierre se retoman los objetivos, se realiza
una sntesis de las ideas expuestas, se da espacio para
preguntas y se invita a los estudiantes a efectuar una
metacognicin, es decir, una toma de conciencia de
sus nuevos aprendizajes.
Estas planificaciones han sido elaboradas considerando que los docentes realicen una adaptacin a la realidad de su contexto educativo, as como tambin a la
diversidad de niveles de aprendizaje de los distintos
estudiantes.
textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

etc., y contemplar tambin aquellos que es necesario
disear.
evaluaciones, considerando el tiempo disponible y el
cronograma de actividades escolares de la comunidad
educativa.
Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-
ciones y el texto MINEDUC.
Tener presente que las clases han sido diseadas para
45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por

tanto, es de vital importancia el aprovechamiento
del tiempo.
Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-
ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

estudiantes.
Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.
Uso del texto MINEDUC

En esta planificacin se hace referencia al texto entregado por el MINEDUC. El texto para tercero bsico es:
Buckley, D., Miller, Z., Padilla, M., Thornton, K.,
Wysession, M. (2013). Ciencias Naturales 3 bsico.
Santiago, Chile: Pearson Educacin de Chile.
Sugerencias para la implementacin de las

planificaciones en el aula:
Lo invitamos a leer la planificacin y materiales
adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de la

progresin de los contenidos y objetivos propuestos
para cada clase.
Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos
de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

habilidades y actitudes.
Introduccin a las Ciencias Naturales
La asignatura de Ciencias Naturales permite despertar

en el estudiante el asombro por conocer el mundo que
lo rodea, comprenderlo y utilizar metodologas para
estudiarlo. Asimismo le otorga al estudiante la posibilidad de aplicar una mirada cientfica a su aproximacin
a la naturaleza. De esta forma, la asignatura promueve
una actitud de respeto hacia las pruebas o evidencias,
un contacto reflexivo con el mundo natural y una actitud flexible para reconsiderar ideas carentes de sustento emprico.
Para que este proceso sea exitoso, es fundamental que
los estudiantes se aproximen a las grandes ideas de la
ciencia, cuya comprensin les permite dotar de sentido
a los fenmenos del mundo que los rodea. Asimismo,
es imprescindible que los estudiantes complementen
la comprensin de las grandes ideas con el desarrollo
de un modelo de habilidades de investigacin cientfica, que los faculte para emprender proyectos de esta
asignatura en el contexto escolar.
Los Objetivos de Aprendizaje de Ciencias Naturales
promueven la comprensin de las grandes ideas de la
ciencia y la adquisicin progresiva de habilidades de
pensamiento cientfico y mtodos propios del quehacer de esta disciplina. Adems se promueven un conjunto de actitudes para todo el ciclo bsico, las que se
deben desarrollar de manera transversal con los conocimientos y habilidades de la asignatura.
Programacin anual
SEMESTRE
UNIDAD
Unidad 1
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
NOMBRE DE UNIDAD
Luz y sonido
Sistema Solar
Alimentacin e higiene
Las Plantas y
el uso de recursos
NMERO DE CLASES
15
14
-
NMERO DE HORAS
PEDAGGICAS
II Semestre
I Semestre
3 Bsico, Primer semestre
24
21
Manual de uso Planificacin
Nmero de la clase
Duracin de la clase
Objetivos de la clase
Recursos pedaggicos:
Actividades asociadas
al libro MINEDUC
La numeracin de los recursos

se vinculan a la numeracin
de la clase
Inicio de la clase
Trabajo con el libro

MINEDUC
Material proyectable:
Desarrollo de la clase
Lminas
Cierre de la clase
http://
Vnculo WEB
Cronograma semestral
MES
Marzo
SEMANA POR MES
Abril
3
FECHA
SISTEMA SOLAR
(OA11 - OA12 - OA13)
LUZ Y SONIDO
(OA8 - OA9 - OA10)
UNIDAD
CLASE
TEMTICA
Clase 1
Luz para ver
Clase 2
Fuentes naturales y artificiales de luz
Clase 3
Propagacin y direccin de la luz
X
X
Clase 4
Traspaso de la luz
Clase 5
Luz y sombras
Clase 6
Reflejo de la luz
Clase 7
Colores de la luz
PP
Prueba parcial
PP
Retroalimentacin
Clase 8
Origen del sonido I
Clase 9
Origen del sonido II
Clase 10
El sonido viaja
Clase 11
Transmisin del sonido I
X
X
Clase 12
Transmisin del sonido II
Clase 13
El sonido se absorbe y se refleja
Clase 14
Tono del sonido
Clase 15
Intensidad del sonido
PU
Prueba de unidad
Retroalimentacin
Clase 1
Conceptos relacionados con el Sistema Solar
Clase 2
Organizacin general del Sistema Solar
Clase 3
Emisin y reflexin de luz en los cuerpos celestes
Clase 4
rbitas de planetas y lunas
Clase 5
Tamao y distancia de los planetas
Clase 6
Caractersticas de los planetas del Sistema Solar
Clase 7
Rotacin de la Tierra
Clase 8
Traslacin de la Tierra
PP
Prueba parcial
Revisin
Clase 9
Fases de la Luna I
Clase 10
Fases de la Luna II
Clase 11
Eclipse Solar I
Clase 12
Eclipse Solar II
Clase 13
Eclipse lunar I
Clase 14
Eclipse lunar II
PU
Prueba de unidad
Retroalimentacin
Mayo
8
10
11
Junio
12
13
14
15
Julio
16
17
18
19
20
CLASE
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
PP
R
Clase 8
Clase 9
Clase 10
Clase 11
Clase 12
Clase 13
Clase 14
X
Clase 15
PU
PU
R
Clase 1
X
Clase 2
Clase 3
X
Clase 4
Clase 5
X
Clase 6
Clase 7
X
Clase 8
PP
PP
R
Clase 9
X
Clase 10
Clase 11
X
Clase 12
Clase 13
X
Clase 14
PU
PU
R
ndice
Pgina en la
Planificacin
Ficha
Pg. referencia
texto MINEDUC
Lmina
Clase 1: Luz para ver
17
Clase 2: Fuentes naturales y artificiales de luz
21
103
2a - 2b - 2c
Clase 3: Propagacin y direccin de la luz
26
Clase 4: Traspaso de la luz
30
105
Clase 5: Luz y sombras
35
106 - 107
5a - 5b
Clase 6: Reflejo de la luz
39
107
Clase 7: Colores de la luz
42
108, 109, 116
7a -7b
Clase 8: Origen del sonido I
46
111
Clase 9: Origen del sonido II
50
Clase 10: El sonido viaja
56
10
112
10a - 10b
Clase 11: Transmisin del sonido I
60
11
Clase 12: Transmisin del sonido II
65
12
12
Clase 13: El sonido se absorbe y se refleja
71
13
Clase 14: Tono del sonido
77
14
114, 115
Clase 15: Intensidad del sonido
80
15
113
15
Clase 1: Conceptos relacionados con el Sistema Solar
92
187
Clase 2: Organizacin general del Sistema Solar
96
140, 141, 146, 147
2a - 2b
Clase 3: Emisin y reflexin de luz en los cuerpos celestes
100
132
3a - 3b - 3c - 3d
EJE
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
UNIDAD: LUZ Y SONIDO (OA8 - OA9 - OA10)
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
UNIDAD: SISTEMA SOLAR (OA11 - OA12 - OA13)
Clase 4: rbitas de planetas y lunas
107
139
4a - 4b
Clase 5: Tamao y distancia de los planetas
113
138
5a - 5b - 5c
Clase 6: Caractersticas de los planetas del Sistema Solar
118
142, 143, 144, 145
Clase 7: Rotacin de la Tierra
122
151, 152
7a - 7b - 7c
Clase 8: Traslacin de la Tierra
128
154
8a - 8b - 8c
Clase 9: Fases de la Luna I
135
175
9a - 9b - 9c - 9d
Clase 10: Fases de la Luna II
141
10
174
10
Clase 11: Eclipse Solar I
151
11
11a - 11b - 11c
Clase 12: Eclipse Solar II
156
12
177
12
Clase 13: Eclipse lunar I
161
13
176
13a - 13b - 13c
Clase14: Eclipse lunar II
166
14
14a - 14b
Recortable
Presentacin
Material
complementario
Una caja de zapatos con tapa, tijera, un objeto chico, cinta adhesiva o tela adhesiva tipo masking tape
Material sealado en la ficha, linterna y lmpara chica tipo velador sin pantalla, 10 bombillas (pajitas)
Linterna, un vaso de vidrio transparente, un libro, un pedazo de papel mantequilla, algn otro material de la
sala (vidrio de la ventana, cuaderno, etc.), una hoja de papel para escribir en blanco.
Hoja de papel en blanco, objeto chico del estuche de cada alumno, (linterna en el caso de que no haya sol el
da de la clase)
Un espejo de 10 cm X 10 cm, una hoja de papel en blanco
Una hoja de block de arte, lpices o plumones de colores (violeta, azul, verde, amarillo, naranja, rojo) , un CD,
una linterna si no hubiera sol, un recipiente plstico (tipo pote de helados), un espejo de 10 cm X 10 cm, agua
para el recipiente (opcional): un prisma, cordel tipo pita
Tira de papel de 10 cm X 2 cm, cordel para amarrar a la puerta de la sala, regla plstica
Guitarra, pito para soplar, pote de yogur vaco, globo, tijeras, arroz o challa de papel, elstico de billete
Una campanilla o celular, 5 pedazos de cordel o pitilla de 2 metros de largo cada uno
12
Un recipiente grande, agua, dos piedras medianas, 2 vasos desechables del mismo tamao y material (ej: de
yogur, de plumavit, de cartn), 2 clips, 3 metros de lana, 3 metros de cordel o pitilla, 3 metros de hilo de pescar
13
Pote de yogur, elstico de billete, dos rollos de toalla absorbente (toalla nova), pequeo cojn, campanilla, caja
de zapatos con tapa, hojas de papel de diario (10 hojas), despertador o celular o radio chica a pilas
Guitarra o xilfono, un pote de yogur, un elstico de billete, regla de madera o de metal, (opcional: una
bombilla o pajita)
Regla plstica o de madera, (opcional: guitarra)
Linterna, pelota, espejo
Listado de materiales
Pelota de ping-pong, arena, lana o cordel de 5 m, tijeras, pegamento, huincha de medir, hinches o alfileres
Tijeras, una grapa tipo mariposa por alumno
Globo terrqueo, una linterna y dos autoadhesivos por grupo estudiantes (opcional: remolino de papel)
Una pelota grande de color amarillo, una pelota chica de color verde (las pelotas pueden ser de plumavit
pintadas), tiza, un pliego de papel kraft para el docente
Registro de la Luna (de la clase 8), un plato de cartn, 2 galletas de tritn, plumn, una pelota chica de
plumavit, linterna, tijeras, caja grande de zapatos con tapa, hilo o lana, cinta adhesiva
10a - 10b
11
11
Una hoja de block o cartn de una caja de cereal (un plato de cartn amarillo sirve para hacer el Sol),
plantilla con los tres crculos, 3 grapas de metal, cartn, tijeras, lpices de colores amarillo, verde y gris
12
Modelo de los eclipses (usado en la clase anterior), plasticina roja o algn color fuerte
Pelota chica de plumavit, palito de helado o lpiz, lmpara sin pantalla, alargador si es necesario. Pegamento,
dos tubos de cartn, linterna, tijeras, papel aluminio, alambre grueso, una bola de plumavit del tamao de una
naranja grande y una bola de plumavit del tamao de una pelota de ping-pong y una tira larga de cartn
UNIDAD 1
Luz y sonido
Luz y sonido
Objetivos de aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de Aprendizaje
Actitudes
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres
el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras. (OA8)
Investigar experimentalmente y explicar algunas
caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en lnea

recta, se refleja, puede ser separada en colores. (OA9)
Investigar experimentalmente y explicar las caracte-
rsticas del sonido; por ejemplo: que viaja en todas

las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite
por medio de distintos materiales, tiene tono e
intensidad. (OA10)
vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno

natural. (OAA)
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseve-
rante para lograr los aprendizajes de la asignatura.

(OAB)
Reconocer la importancia y seguir normas y procedi-
mientos que resguarden y promuevan la seguridad

personal y colectiva. (OAF)
Habilidades
Observar y preguntar
- Observar, plantear preguntas y formular inferencias

y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno. (OAa)
Planificar y conducir una investigacin
Participar en investigaciones experimentales y no

experimentales guiadas:
- Obteniendo informacin para responder a preguntas dadas a partir de diversas fuentes.
- En forma individual y colaborativa
- Por medio de la observacin, manipulacin y
clasificacin de la evidencia. (OAb)
- Observar, medir y registrar los datos en forma
precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, organizndolos en tablas, grficos
y utilizando TIC cuando corresponda (OAc)
Analizar la evidencia y comunicar
- Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus

observaciones para responder la pregunta inicial
(OAe)
- Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones y TIC, entre otros. (OAf )
13
Luz y sonido
Organizador grfico de los Objetivos de Aprendizaje de la unidad 1
Objetivos de
Aprendizaje 3 bsico
Habilidades de
Investigacin cientfica
OAa
Ejes
Ciencias de
la vida
Ciencias
fsicas y
qumicas
Actitudes
Ciencias de
la Tierra y el
Universo
OAb
OAA
OAB
OA8
OAc
OAF
OA9
OAe
OA10
OAf
Conceptos bsicos
La luz
El Sol es la principal fuente de luz para nuestro planeta. Es un tipo de energa que al estar presente
nos permite ver los objetos que nos rodean. Algunos objetos producen luz, por lo tanto son fuentes
emisoras de luz. Existen fuentes emisoras de luz
naturales, como el Sol, estrellas y el fuego; y fuentes
emisoras artificiales de luz, como las ampolletas,
linterna y un aparato de televisin.
La luz se propaga o viaja en todas las direcciones,
siempre en lnea recta hasta encontrarse con un
objeto. Si la luz se encuentra con objetos transparentes, como el aire, un vaso de vidrio o agua muy
limpia, es capaz de traspasarlo.
Estos objetos son transparentes a la luz. Si por el
14
contrario se encuentra con objetos como un libro o

agua sucia, no es capaz de traspasarlos. Estos objetos son no- transparentes, u opacos a la luz. La luz
tiene una particularidad: es capaz de atravesar el
vaco del espacio extraterrestre. Por eso en la Tierra
recibimos la luz del Sol.
Un objeto opaco impide el paso de la luz y se observa
una sombra al lado contrario de donde viene la luz,
en otras palabras, el paso de la luz queda bloqueado.
Hay objetos opacos que absorben la luz y otros que
reflejan la luz (rebota). En la mayora de los objetos
una parte de la luz se absorbe y el resto de la luz se
refleja. Los objetos brillantes y de color claro, como
el espejo y la arena, reflejan la mayor parte de la luz
Luz y sonido
que reciben. Objetos oscuros y sin brillo, como los

caminos de asfalto y los neumticos absorben casi
toda la luz.
La luz que nosotros vemos es de color blanco, pero
cuando la luz pasa por un prisma, esta se descompone en los colores(*) que la conforman, que son rojo
naranja amarillo verde azul violeta. En la
naturaleza esto se observa en el arcoris. Al pasar la
luz por el agua se separa la luz blanca en los colores
del arcoris.
(*)Los colores del arcoris son 6 o 7? Newton dividi el espectro
en siete colores llamados rojo, anaranjado, amarillo, verde, azul,
ail (ndigo o azul oscuro) y violeta. Imagino que eran siete colores por una creencia procedente de la antigua Grecia. El ojo
humano es relativamente insensible a las frecuencias ndigo y
algunas personas no pueden distinguir ail (ndigo) del azul y
violeta. Por esta razn algunos cientficos han sugerido dejar de
la frecuencia (nmero de vibraciones por segundo).

Un objeto que tiene una frecuencia alta produce un
sonido alto o agudo. Un objeto que tiene una frecuencia baja produce un sonido bajo o grave.
Cuando el sonido u ondas sonoras llegan a un objeto, estas pueden ser reflejadas y/o absorbidas.
Dependiendo del material con que se encuentra la
onda sonora ocurrir ms o menos reflexin y absorcin. La reflexin devuelve las ondas. Por ejemplo, el eco ocurre cuando ondas sonoras rebotan
desde una superficie lisa y dura para volver despus
a la fuente emisora. La absorcin atrapa las ondas.
Por ejemplo si el material con que se encuentra la
onda sonora es blando y rugoso, aumenta la absorcin del sonido. Si hay ms reflexin del sonido habr menos absorcin y viceversa.
tomar el ndigo como un color entre el azul y el violeta.
El sonido
El sonido se origina en diversas fuentes emisoras por
ejemplo una mesa, una guitarra, un papel o las cuerdas vocales. El sonido se produce por vibraciones
de una fuente emisora.
La vibracin es un movimiento regular de un lado
para otro. Por ejemplo, si tocas la cuerda de una guitarra es posible ver el rpido movimiento de un lado
para otro de la cuerda.
El sonido se propaga, transmite o viaja a travs de
la materia en lnea recta y en todas las direcciones.
Al golpear un tambor (slido) este vibra, y vibran las
partculas del aire (gas) que lo rodea. Incluso las partculas del agua (lquido) pueden vibrar lo que permite escuchar debajo del agua. En el espacio no hay
sonido porque hay vaco. No hay aire, por lo tanto no
hay molculas que puedan vibrar.
La intensidad y el tono son caractersticos del sonido. La intensidad de un sonido se refiere al volumen
(fuerte o dbil) y est asociada a la amplitud de la
vibracin. El sonido se va apagando a medida que
la amplitud disminuye. La intensidad de los sonidos
es variable y se mide en decibeles. Un sonido de 0
decibeles es muy dbil, mientras que un sonido de
120 decibeles es muy fuerte y puede provocar dao
en el odo. El tono de un sonido se refiere a cuan alto
(agudo) o bajo (grave) es un sonido y est asociado a
15
Luz y sonido
Organizador grfico de los contenidos de la unidad 1
Formas de
energa
Luz
Sonido
Caractersticas
Fuentes
Natural
Caractersticas
- Direccin
- Direccin
- Reflexin
- Absorcin
- Composicin
- Reflexin
- Transmisin
Artificial
- Tono
- Intensidad
16
Luz y sonido
Clase 1
Luz para ver
Clase 1
1 hora
Objetivos
de la clase
Identificar que los ojos y la presencia de luz nos permiten ver objetos.
pedaggica
Referencia texto ministerial
Recursos pedaggicos
Ficha clase 1
Lmina 1
Material concreto: una caja de zapatos con tapa,
tijera, un objeto chico, cinta adhesiva o tela adhesiva

tipo masking tape.
Inicio
Los estudiantes observan la lmina 1 que muestra una casa de da y
de noche. Cundo se ve mejor: de da o de noche? Por qu se ve
mejor de da? Por qu no se ve tan bien de noche? Por qu veo de
da ms colores y objetos? Por qu de noche veo menos los colores
y los objetos?
En esta clase los estudiantes respondern: En qu condiciones

vemos?
Desarrollo
Los estudiantes se organizan en grupos y con el docente leen la informacin de la actividad 1 de la ficha para construir
un modelo para ver. Los estudiantes siguen las instrucciones indicadas y completan en grupo la ficha de la clase 1.
El docente revisa el trabajo realizado. Los estudiantes responden:
En qu situacin se ve el objeto que est en el interior de la caja?
R: Al estar la tapa lateral abierta.
En qu situacin no se ve el objeto que est en el interior de la caja?
R: Al estar la tapa lateral cerrada.
Segn estas observaciones, qu se necesita para ver el objeto?
R: Luz.
Si la tapa lateral de la caja est abierta, se ve el objeto al interior de la caja con los ojos abiertos?
R: S.
Si la tapa lateral de la caja est abierta, se ve el objeto al interior de la caja con los ojos cerrados?
R: No.
Segn estas observaciones, qu se necesita para ver el objeto?
R: Ojos.
Derechos reservados Aptus Chile Eje Ciencias fsicas y qumicas
17
Clase 1
Luz y sonido
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: En qu condiciones se ven los objetos?
Para ver los objetos que nos rodean se necesitan ojos y luz.
18
Luz y sonido
Clase 2
Fuentes naturales y artificiales de luz
Clase 2
1 hora
Objetivos
de la clase
Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz.
pedaggica
Recursos pedaggicos
Fuentes de luz, pgina 103
Ficha clase 2
Lmina 2a, 2b, 2c
Inicio
Los estudiantes observan la lmina 2a que muestra luz en un tnel.
Cmo es el interior de un tnel? Cmo se puede ver adentro de
un tnel? De dnde viene la luz que nos permite ver?
2a
En esta clase los estudiantes respondern: Qu es una fuente de

luz? Qu tipos de fuentes de luz hay?
Desarrollo
Los estudiantes observan la lmina 2b o las imgenes de la
pgina 103 del texto MINEDUC y reconocen cul objeto est
produciendo luz. Adems identifican las fuentes naturales y artificiales de luz. Responden:
2b
Qu es una fuente de luz?
R: Algo que produce luz.
Qu es una fuente natural de luz?
R: Fuentes de luz que la producen naturalmente.
Qu es una fuente artificial de luz?
R: Fuentes de luz que la producen artificialmente usando

la tecnologa.
Qu fuentes de luz naturales existen?
R: Sol, fuego, rayo, fsforo encendido.
Qu fuentes de luz artificiales existen?
R: Ampolleta encendida, linterna encendida, luces led encendidas, etc.
21
Clase 2
Luz y sonido
Los estudiantes observan la lmina 2c que muestra animales que

producen luz y responden:
2c
Qu producen los animales bioluminiscentes?
R: Luz.
De qu le sirve a estos animales producir luz?
R: Vivir en lugares muy oscuras; en el caso de los peces a grandes

profundidades marinas.
Los estudiantes describen a su compaero las caractersticas de las

fuentes naturales y artificiales de luz y luego completan en parejas
la ficha de la clase 2. El docente revisa el trabajo realizado.
Para ampliar la comprensin de los contenidos de esta unidad se recomienda la lectura de un texto de Currculum
en lnea del MINEDUC sobre la luz (ver referencias al docente).
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Qu es una fuente de luz? Qu tipos de fuentes de luz hay?
Una fuente de luz es lo que produce luz.
Hay fuentes de luz naturales y artificiales.
Referencias para el docente

Lectura sobre la luz
La luz, sombras, espejos y arcoris
Currculum en lnea : http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-article-19262.html
22
Clase 3
Luz y sonido
Propagacin y direccin de la luz
Clase 3
2 horas
Objetivos
de la clase
Explicar por medio de un experimento que la luz se propaga en lnea recta. Identificar mediante un modelo que la luz se propaga en todas las direcciones.
pedaggicas
Recursos pedaggicos
Ficha clase 3
Lmina 3
Material concreto: material sealado en la ficha,
linterna y lmpara chica tipo velador sin pantalla,

10 bombillas (pajitas)
Inicio
Los estudiantes observan la lmina 3 que muestra diferentes fuentes
de luz. Qu hacen las luminarias de la plaza? Qu hacen los focos
de los autos? Hacia dnde se dirige la luz que sale de las luminarias
de la plaza? Hacia dnde se dirige la luz que sale de los focos de
los autos?
En esta clase los estudiantes respondern: Cmo se propaga la

luz? En qu direccin se propaga la luz?
Desarrollo
Los estudiantes se organizan en grupos de mximo 4 alumnos y leen las instrucciones para realizar la actividad 1
de la ficha. Si no es posible hacer la actividad en grupo, la actividad se puede realizar en forma demostrativa. Los
estudiantes responden:
Qu se observa al encender la luz de la linterna y luego espolvorear con polvo de talco el trayecto de la luz?
R: Se observa la luz pasando por las perforaciones de cada tarjeta.
A dnde llega la luz de la linterna que pasa por las perforaciones?
R: Llega la luz a la ltima tarjeta de la fila.
Al desplazar una de las tarjetas, llega la luz de la linterna a la ltima tarjeta?
R: No.
De qu forma podra llegar la luz a la ltima tarjeta?
R: Alineando la perforacin de la tarjeta desplazada con las perforaciones de las otras tarjetas.
La luz se propaga en lnea recta o curva?
R: En lnea recta.
En forma demostrativa el docente enciende una linterna y una lmpara chica de velador y toma un manojo de bombillas. Ubique el manojo de bombillas frente a la linterna y luego frente a la lmpara. Ver a continuacin las imgenes
respectivas.
26
Luz y sonido
Figura 1
Clase 3
Figura 2
Los estudiantes responden:

A qu forma de luz se asemeja el manojo de bombillas: luz de una linterna o lmpara sin pantalla?
R: A la luz de la linterna.
De qu forma se propaga la luz?
R: Se propaga en lnea recta.
El docente desarma el manojo de bombillas y ensarta las bombillas al pedazo de plasticina en todas las direcciones.
A qu forma de luz se asemeja las bombillas unidas a la plasticina: luz de una linterna o lmpara sin pantalla?
R: A la luz de la lmpara.
De qu forma se propaga la luz?
R: Se propaga en lnea recta.
Qu diferencia hay en la forma de propagar la luz de una linterna y de una lmpara?
R: Respuestas variadas.
El docente explica a los estudiantes que la luz siempre se propaga en lnea recta y en todas las direcciones. En
el caso de la linterna existe una estructura a los costados que permite concentrar (juntar) los rayos de luz, lo que no
ocurre en la lmpara.
Los estudiantes completan la actividad 2 de la ficha. El docente revisa el trabajo realizado.
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Cmo se propaga la luz? En qu direccin se propaga la luz?
La luz se propaga en lnea recta y en todas las direcciones.

Actividad que demuestra que la luz viaja en lnea recta (en ingls, pero imgenes muy claras)
https://www.youtube.com/watch?v=Pc8CINudWEU
27
Clase 4
Luz y sonido
Traspaso de la luz
Clase 4
1 hora
Objetivos
de la clase
Investigar experimentalmente e identificar cules objetos permiten el traspaso

de la luz.
pedaggica
Recursos pedaggicos
Manos a la obra, pagina 105
Ficha clase 4
Lmina 4
Material concreto: material sealado en la ficha.
Inicio
Los estudiantes observan la lmina 4 que muestra una ventana
con persianas y responden: Cundo se puede ver a travs de estas
ventanas? Cundo no se puede ver a travs de estas ventanas? Por
qu se pone vidrio en las ventanas y no otro material como madera?
Qu ocurre con la luz al encontrarse con material como el vidrio?
Qu ocurre con la luz al encontrarse con material como la madera?
En esta clase los estudiantes respondern: Qu materiales permiten

el traspaso de la luz?
Desarrollo
En parejas los estudiantes clasifican con sus compaeros los objetos de la sala de clases segn la posibilidad que
tienen de traspasar la luz. Luego completan en parejas la actividad 1 de la ficha de la clase 4.
Los estudiantes se organizan en grupos de mximo 4 alumnos y leen las instrucciones para realizar la actividad 2
de la ficha. Si no es posible hacer la actividad en grupo, la actividad se puede realizar en forma demostrativa. Los
estudiantes responden:
Qu objeto permite el paso de la luz?
R: Ventana de vidrio, vaso de vidrio.
Cmo lo sabe?
R: Se observa luz en la hoja de papel.
Qu objeto no permite el paso de la luz?
R: Estuche.
Cmo lo sabe?
R: No se observa luz en la hoja de papel.
Qu ocurre al iluminar el papel mantequilla?
R: Se observa poca luz en la hoja de papel blanco.
Qu demuestra esto?
R: Algo de luz se traspasa a travs de este material.
30
Luz y sonido
Clase 4
Opcional: Tambin se puede realizar la actividad de la pgina 105 del texto de MINEDUC. Completan el cuadro
resumen del texto con los resultados de sus observaciones.
En parejas los estudiantes revisan sus predicciones hechas en la actividad 1 para determinar si fueron acertadas y
completan la actividad 3 de la ficha 4. El docente revisa el trabajo realizado.
Opcional: Para ampliar la comprensin de estos contenidos los estudiantes responden la pregunta 4 y 5 de la ficha.
Cierre
Los estudiantes responden a la pregunta: Qu materiales permiten el traspaso de la luz?
Los materiales transparentes dejan pasar casi toda luz.
Los materiales translcidos dejan pasar un poco de luz.
Los materiales opacos no dejan pasar la luz.

Conceptos clave
Transparente
Translcido
Opaco
31
3 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015
UNIDAD 1
Luz y sonido
Luz y sonido
Ficha
Clase 1
Modelo para ver objetos con y sin luz

1. Prepara la caja de zapatos como se indica a continuacin:
Materiales:
Figura 1
Caja de zapatos con tapa
cortar
Pequeo objeto o juguete

Plasticina o pegamento tipo UHU tack
Tijeras
cortar
Figura 2
juguete
aleta
abatible
Procedimiento:
1. Dibuja un pequeo orificio en el costado

angosto de la caja y crtala con tijeras (ver
figura 1).
orificio
para observar
Figura 3
2. Corta una pequea aleta abatible en el

costado de la caja (ver figura 2).
aleta
cerrada
3. Ubica en al fondo de la caja el objeto o

juguete y afrmalo al fondo con la plasticina
o UHU Tack (ver figura 2).
4. Con la tapa puesta y la aleta cerrada, observa
a travs del orificio. Se ve el objeto? (ver
figura 3)
5. Luego abre la tapa lateral y observa.
Se ve el objeto? (ver figura 4)
Figura 4
aleta
abierta
6. Mantn la aleta abierta y observa a travs

del orificio. A continuacin, cierra los ojos.
Se ve el objeto?
Ficha
Clase 1
Luz y sonido
2. Segn la actividad realizada responde.

a. Encierra en un crculo la situacin en que se ve el objeto al interior de la caja.
b. Segn la observacin anterior, qu es lo que permite ver el objeto?
c. Encierra en un crculo la situacin en que se ve el objeto al interior de la caja.
d. Segn la observacin anterior, qu es lo que permite ver el objeto?
Luz y sonido
Ficha
Clase 2
Qu tipos de fuente de luz existen?

1. Recorre el patio y tu escuela y dibuja algunas fuentes de luz que observas. Identifica si es
natural o artificial.
Dibuja aqu
Dibuja aqu
Nombre de la fuente de luz
Natural
Natural
Artificial
Artificial
Dibuja aqu
Dibuja aqu
Natural
Natural
Artificial
Artificial
Ficha
Clase 2
Luz y sonido
2. Marca con un
si la fuente de luz es natural o artificial.
Objetos
Fuente de luz
natural
Fuente de luz
artificial
Sol
Luces LED
Lucirnaga
Lava de
erupcin volcnica
Ampolleta
Relmpago
Puntero laser
Estrellas
Luz y sonido
Ficha
Clase 2
Responde:
3. En qu se parece la luz que pro

un relmpago?
viene del Sol y de
e un
roviene d
p
e
u
q
z
ia la lu
a?
diferenc
e
s
ampollet
u
q
a
n
u
e
d
4. En
z
a con la lu
lucirnag
Ficha
Clase 3
Luz y sonido
Cmo se propaga la luz?

1. Lea las instrucciones para demostrar cmo se propaga la luz.
Materiales:
Una linterna
Cuatro fichas bibliogrficas
Cuatro pelotitas de plasticina
Perforador
Polvo talco
10 cm
Procedimiento:
1. Haz tres perforaciones con el perforador a tres tarjetas
bibliogrficas en el mismo lugar de cada tarjeta.
2. Ubica las pelotitas de plasticina a 10 cm cada una.
3. Afirma cada tarjeta en una pelotita de plasticina dejando
al final de la fila la tarjeta sin perforar. Asegrate que las
perforaciones de las tarjetas estn todas alineadas.
4. Oscurece la sala de clases lo ms posible y ubica la linterna al
frente de las perforaciones. Enciende la linterna y espolvorea
un poco de talco sobre el trayecto de la luz.
5. Observa cmo se ve la luz y a dnde llega.
6. Desplaza una de las tarjetas unos 3 cm hacia un costado.
Enciende la luz y espolvorea talco nuevamente.
7. Observa cmo se ve la luz y a dnde llega.
10
Luz y sonido
2. Resultado de las observaciones:
a. Segn lo observado, dibuja el camino de la luz en cada situacin.
Ficha
Clase 3
10 cm
10 cm
b. Encierra en un crculo el modelo que muestra cmo propaga la luz una linterna.
c. Encierra en un crculo el modelo que muestra cmo propaga la luz una lmpara sin pantalla.
d. La luz se propaga en
(lnea recta / lnea curva)
y en
(en una sola direccin/ en todas las direcciones)
.
11
Ficha
Clase 4
Luz y sonido
Qu materiales permiten el traspaso de la luz?

1. Recorre tu sala de clases y dibuja un objeto que t crees deja pasar la luz, uno que no deja pasar la luz
y un objeto que deja traspasar un poco de luz.
Objeto que
deja pasar
la luz
Objeto que
no dejaluzpasar
asar
Objeto que deja trasp
la
un poco
la luz
2. Lee las instrucciones para demostrar los materiales que permiten el traspaso de la luz y los que no
lo permiten.
Materiales:
Linterna
Un vaso de vidrio transparente
Un libro
Un pedazo de papel mantequilla.
Algn otro material de la sala (vidrio de la ventana, cuaderno, etc.)
Una hoja de papel para escribir
en blanco
Procedimiento:
1. Ubica sobre el escritorio la hoja de papel en
blanco para escribir.
2. Un estudiante sujeta el material a observar y otro
estudiante enciende la linterna. El material se
ubica de tal modo que la luz pasa a travs del
objeto y llegue al papel en blanco.
3. Determina cul material permite el traspaso de
la luz (es el material que permite observar luz
en el papel blanco).
4. Determina cul material no permite el traspaso
de la luz (es el material que no permite observar
luz en el papel blanco).
12
Luz y sonido
Ficha
Clase 4
3. Segn tus observaciones, marca con un si el objeto deja pasar la luz (transparente), no deja pasar
la luz (opaco), o deja pasar algo de luz (translcido).
Objetos
Deja pasar
la luz
(Transparente)
No deja
pasar la luz
(Opaco)
Deja traspasar
un poco la luz
(Translcido)
Vaso con agua
Libro
Papel mantequilla
Ventana
Otros:
13
Ficha
Clase 4
Luz y sonido
Opcional: Encierra en un crculo la respuesta correcta:

Pedro ilumin con una linterna tres frascos que contenan diferentes lquidos y observ lo siguiente:
4. El lquido que permite el traspaso de toda la luz es:

a. Frasco
b. Frasco
c. Frasco
5. El lquido que no permite el traspaso de toda la luz es:
14
a. Frasco
b. Frasco
c. Frasco

Planificación y Cuaderno Actividades

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Planificacin para el profesor 2015

Derechos reservados Aptus Chile

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Considerar los recursos para el aprendizaje disponibles:

Organizar y ajustar las clases propuestas, as como las

Las clases se estructuran en inicio, desarrollo y cierre.

textos escolares, materiales didcticos, tecnolgicos,

Revisar y aportar a la articulacin entre las planifica-

ciones y el texto MINEDUC.

Tener presente que las clases han sido diseadas para

45 o 90 minutos de trabajo efectivo en el aula. Por

Es conveniente, ajustar temas, actividades y evalua-

ciones a los intereses, ritmos y necesidades de los

Evaluar el proceso de enseanza/aprendizaje.

Uso del texto MINEDUC

Sugerencias para la implementacin de las

adjuntos con anticipacin, para interiorizarse de la

Investigar para ampliar y profundizar los Objetivos

de Aprendizaje como integracin de conocimientos,

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Manual de uso Planificacin

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SEMANA POR MES

Luz para ver

Fuentes naturales y artificiales de luz

Propagacin y direccin de la luz

Origen del sonido I

Origen del sonido II

Transmisin del sonido I

Transmisin del sonido II

El sonido se absorbe y se refleja

Tono del sonido

Intensidad del sonido

Conceptos relacionados con el Sistema Solar

Organizacin general del Sistema Solar

Emisin y reflexin de luz en los cuerpos celestes

rbitas de planetas y lunas

Tamao y distancia de los planetas

Caractersticas de los planetas del Sistema Solar

3 Bsico, Primer semestre

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Clase 1: Luz para ver

Clase 2: Fuentes naturales y artificiales de luz

Clase 3: Propagacin y direccin de la luz

Clase 4: Traspaso de la luz

Clase 5: Luz y sombras

Clase 6: Reflejo de la luz

Clase 7: Colores de la luz

108, 109, 116

Clase 8: Origen del sonido I

Clase 9: Origen del sonido II

Clase 10: El sonido viaja

Clase 11: Transmisin del sonido I

Clase 12: Transmisin del sonido II

Clase 13: El sonido se absorbe y se refleja