6.

Planeacin multigrado:
tema comn con
actividades diferenciadas

ASIGNATURA O ASIGNATURAS QUE

SE VAN A TRABAJAR.
Planear con
una asignatura, a fin de desarrollar con
profundidad su tratamiento, en ocasiones ser recomendable
trabajar integrando varias asignaturas, procurando que la
relacin de contenidos sea natural y no de manera superficial.

TEMA COMN.
El tema general se trabajar con todo el grupo.

En algunos casos, el tema comn no se puede aplicar para los tres

ciclos, por ejemplo operacin con fracciones; sin embargo, la intencin
es lograr el mayor trabajo conjunto posible.

PROPSITO.
El propsito del tema comn, expresar de manera integrada
el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes que se
pretende lograr.
por ejemplo:
si es Las enfermedades.
el propsito sera: Que los alumnos identifiquen las
principales enfermedades de la comunidad, las formas de
atenderlas y que apliquen las medidas preventivas que estn
a su alcance en su vida personal.

CONTENIDOS POR CICLO.

A partir del tema comn se deben indicar los contenidos
especficos que se trabajarn en cada ciclo, si es necesario,
incluso por grado. Para ello se requiere consultar los libros
del maestro, del alumno y el programa de estudio 2011.

ACTIVIDADES DE LENGUAJE QUE SE

DESARROLLAN CON DICHO TEMA.
Frecuentemente en las asignaturas de Ciencias Naturales,
Historia, Geografa y Educacin Cvica predominan actividades
como los cuestionarios mecnicos, resmenes textuales y
copias.
Es importante que en la planeacin se incluyan actividades de
lenguaje para desarrollar de manera reflexiva los contenidos, por
ejemplo:
EXPRESIN ORAL:
dilogos y debates.

descripciones,

exposiciones,

entrevistas,

LECTURA: consultar informacin en diversas fuentes, lectura en

silencio y/o en voz alta de diversos textos, estrategias de
comprensin lectora
ESCRITURA: produccin de escritos para una diversidad de
contextos y destinatarios, mapas conceptuales, guiones de
entrevista, diccionario enciclopdico, folletos, trpticos, peridico
mural, boletn escolar

MATERIALES.
Es conveniente anotar las referencias tanto de los libros de
texto como otros materiales de apoyo o recursos didcticos
que se utilizarn.

ACTIVIDAD INICIAL.
Se sugiere iniciar con una actividad comn para todo el grupo.
Es muy importante recuperar los conocimientos de los nios y
los saberes locales de la comunidad.

por ejemplo: LA SALUD

Solicitar a los nios que comenten acerca de los tipos de plantas
medicinales que hay en su comunidad y los tipos de padecimientos
que curan.

Esta lluvia de ideas sobre aspectos relevantes del tema puede

basarse en los siguientes puntos.

 Qu sabemos.

Qu queremos saber.
Dnde lo podemos aprender.
Otras actividades iniciales pueden ser:
Un recorrido por la comunidad.
La narracin de algn acontecimiento.
Elaboracin de dibujos respecto a lo que los nios saben del

tema, para despus compartirlo con el grupo.

Realizacin de algn juego: lotera, domin, jugar a la

tiendita, etctera.
Una lectura en voz alta por el docente.
Exploracin de materiales por los alumnos.

ACTIVIDADES DIFERENCIADAS POR CICLO Y/O GRADO .

El docente asigna actividades especficas por ciclo para
abordar los contenidos correspondientes.
Cuidar el nivel de dificultad de las actividades para cada ciclo
y visualizar qu actividades pueden asignarse. Por ejemplo:

Primer ciclo: elaborar dibujos, maquetas, carteles

sencillos, textos con ayuda del maestro o los compaeros.

Segundo ciclo: elaboracin de

historietas y carteles ms elaborados.

folletos,

trpticos,

Tercer ciclo: escribir cpsulas informativas, esquemas,

mapas conceptuales, folletos, historietas o trpticos ms
complejos.

Durante el desarrollo de actividades por ciclo, los de tercer a

sexto grados pueden trabajar en ocasiones de manera
autnoma, con fichas o guiones de trabajo, lo cual permite al
maestro atender a los nios de primer grado en el proceso de
la lectoescritura, o apoyar a los que requieren una atencin
especial o explicaciones ms detalladas.

Actividades para un grado.

En ocasiones es necesario trabajar de manera especfica con
los alumnos de algn grado para atender requerimientos
particulares. Para la asignacin de tareas por grado, una
alternativa es apoyarse en el libro de texto gratuito, en cuyo
caso el maestro debe tener claridad de los ejercicios que
puede utilizar para favorecer el avance en los alumnos y para
que no se conviertan en actividades de llenado o copias sin
algn sentido.

CIERRE O PUESTA EN COMN.

Es importante compartir en grupo lo investigado y trabajado en
cada ciclo, con la intencin de:

Verse y escucharse, lo cual les genera la necesidad de

preparar su presentacin.

Retroalimentar lo encontrado con las experiencias de los

diferentes grados del grupo, as como recibir aportaciones y
sugerencias por el docente y sus compaeros.

Valorar su trabajo porque no slo se queda en un cuaderno o

exclusivamente para el docente, sino que existen otros
destinatarios.

Es importante porque tienen la posibilidad de explicarse

informacin, plantearse preguntas, discutir algn aspecto,
intercambiar puntos de vista y crear un ambiente para
escuchar y participar, respetando los turnos de cada integrante
del grupo. Finalmente, se busca propiciar la autonoma de los
alumnos.

a)
b)
c)

Asignatura (s)
Tema comn
Propsito
a)
Primer ciclo

Contenidos por ciclo

Segundo ciclo

a)

Tercer ciclo

Actividades de Lenguaje

Expresin oral:
Escritura:
Lectura:

a)

a)

Actividad inicial (recuperar saberes del alumno y comunitarios)

a)
Primer ciclo

Materiales

Actividad diferenciada por ciclo y/o grado

Segundo ciclo

a)

Puesta en comn a nivel grupal, evaluacin y cierre de la actividad

Tercer ciclo