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LOS MEDIOS AUDIOVISUALES Y SU USO EN EL AULA

M.L. Manuel Antonio Alvarado Murillo.
LA PIZARRA: DE LO TRADICIONAL A LO MODERNO.
Usualmente, cuando hablamos de impartir lecciones, siempre se nos viene a
la mente una sala de clases con sus pupitres, su pizarra... y los alumnos, por
supuesto.
La pizarra y la tiza, desde hace mucho tiempo, han sido las compaeras
inseparables del docente; sin embargo, pese a esa larga y estrecha relacin, muchos
profesores no utilizamos correctamente estos medios, considerados casi
imprescindibles.
La pizarra debe utilizarse en las siguientes circunstancias:
a) Para ampliar con ejemplos una explicacin.
b) Para esquematizar algunas ideas.
c) Para ilustrar un concepto.
Nunca debe ocuparse el pizarrn para escribir resmenes, copias o prcticas
que, perfectamente, pueden entregarse a los estudiantes en hojas mimeografiadas,
fotocopiadas o impresas en computadora.
Ahora bien, el uso correcto de la pizarra depende, principalmente, de una
adecuada preparacin de la clase, hecha con anterioridad por el docente. ste debe
llevar, en una especie de minuta, los ejemplos, los esquemas o las ilustraciones que
va a presentar. Si el docente no prepara su leccin con su mirada puesta en la
pizarra, el uso de la misma no resultar fructfero.
FORMA DE ESCRIBIR EN LA PIZARRA.
Antes de comenzar a escribir en la pizarra, sta debe dividirse en dos o en
tres partes, segn sea el tema que se vaya a desarrollar. En las secciones primera y

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segunda, se esquematizarn las ideas, se escribirn los ejemplos o se harn las
ilustraciones necesarias; en la tercera, se apuntarn las conclusiones, a manera de
recapitulacin.
La escritura, en el pizarrn, debe iniciarse en la seccin de la izquierda, y en
cada subdivisin debe dejarse la respectiva sangra.
La letra que se utilice en la pizarra puede ser cursiva o escripto, pero debe
ser clara, legible y de regular tamao. Recuerde que los estudiantes se encuentran
a una distancia de la pizarra que va desde metro y medio hasta seis metros,
aproximadamente.
Los docentes deben acostumbrarse a escribir siguiendo una lnea imaginaria,
ya que los renglones torcidos le restan esteticidad a la escritura y desmotivan al
estudiante.
Los alumnos, aunque no lo parezcan, son muy observadores y evalan
mucho el uso que de la pizarra haga el docente. De l, ellos concluyen si el
docente domina el tema, prepara las lecciones o es ordenado en sus quehaceres
profesionales. Recuerde la vieja mxima: "Todo entra por la vista", y piense
tambin que los estudiantes tienen puestas sus miradas en usted y en el pizarrn.
En cuanto a los tipos de pizarra, en nuestras escuelas pueden encontrarse las
dos que se venden en el mercado: la de madera (pizarra tradicional, generalmente
pintada de color verde, aunque resulta menos perjudicial a la vista la de color
negro) y la acrlica (pizarra blanca). En la primera, que es la ms comn, se
escribe con tiza y hay que tener cuidado al borrar, pues el polvo se esparce por todo
el saln de clases y es bastante molesto. Para evitar esto se recomienda borrar
hacia abajo, de manera uniforme, y hacerlo despacio. En las pizarras blancas se
escribe con marcador (no pilot, ni pailot). Este marcador debe ser fabricado a base
de agua, para que su escritura pueda ser borrada. Para borrar en este segundo tipo
de pizarras, puede utilizar un borrador como los ya conocidos o bien, un pedazo de
franela. En cualquier caso, despus de un cierto lapso, debe lavar el borrador o la
franela para no manchar el pizarrn. Tambin se recomienda, despus de cierto
perodo de uso, limpiar la pizarra con un lquido especial, con lo cual se le
asegurar su brillo.

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En cuanto a la tiza, la de color blanco ser la ms usada, aunque de hecho,
para resaltar, subrayar o darle esteticidad al trabajo, se recomienda el uso de la tiza
de colores. Lo mismo sucede con los marcadores, aunque en este caso, como
colores generales deben usarse el negro o el azul. Para resaltar algunos aspectos
importantes, se deben usar los dems colores. Como consejo, hay que indicar que
mientras no se estn usando, los marcadores deben tener puesto el capuchn que
les protege la punta y estar con sta hacia abajo.
Seguidamente, le mostramos dos usos de la pizarra donde se han seguido las
recomendaciones dadas anteriormente:

LA CLULA
DEFINICIN:

PARTES:

"La
unidad
organizada
ms
pequea
de
cualquier
forma
viviente, capaz de tener una
existencia prologada y que puede
reemplazar sus propios materiales
en un ambiente adecuado."

Membrana celular.
Citoplasma.
Aparato Golgi.
Mitocodria.
Vacuola.
Ncleo.
Nucleolo.

a. Clula animal
vegetal

b. Clula

TIPOS DE LENTES FOTOGRFICAS

TIPOS

MEDIDAS

USOS

Grandes angulares

20, 24, 28, 35, 40 y 48 mm.

Paisaje general.
Arquitectura.

50, 52, 55, 60 y 68 mm.

Lentes normales

Teleobjetivos

Paisaje.
Grupos de personas.
70, 100, 200, 300, 400, 600
y 1000 mm.

Deportes.
Sujetos inaccesibles.

LA CONFECCIN DE CARTELES.
Para confeccionar carteles, el docente debe poseer dos aptitudes: creatividad
y gusto por lo esttico. La creatividad le va a ayudar para que el producto sea
diferente, salga de la monotona en que, por lo general, se cae; el gusto por lo
esttico, sin caer en la compulsividad obsesiva, har que el cartel sea atractivo y
que el mensaje sea captado, precisamente por la atraccin que provoca.
Primeramente se debe considerar el tipo de cartel que se quiere. ste puede
ser para esquematizar un tema (cartel esquemtico), para conceptualizarlo (cartel
de mapa conceptual), para ilustrarlo (cartel ilustrativo) o bien, un afiche.
El cartel esquemtico, como su nombre lo indica, consiste en un esquema
que se confecciona sobre un determinado tema. El ttulo del tema debe encabezar
el cartel y luego se debe copiar el esquema. Pueden usarse marcadores de colores
para establecer diferencias entre las distintas partes del esquema.

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El cartel de mapa conceptual lleva copiado, precisamente, un mapa
conceptual, el cual, debe cumplir con todos los lineamientos que se han indicado
para realizar los mapas conceptuales: conceptos importantes en letras maysculas,
palabras de enlace en letras minsculas, lneas conectoras, etc.
El cartel ilustrativo lleva, simplemente, una imagen, la cual nos va a ayudar
a ilustrar un determinado tema. Recuerde que una imagen vale ms que mil
palabras.