Tijdens deze LWP-bijeenkomsten werd er collectief geleerd door in gesprek te gaan en

ervaringen vanuit de beroepspraktijk uit te wisselen met medestudenten, de LWPbegeleider of andere professionals. Hiermee werd de transfer gemaakt van onderwijs
naar de beroepspraktijk en vice versa. Door het verbinden van elkaars perspectieven,
ontstonden er nieuwe inzichten wat weer leidde tot nieuwe kennis(co-creatie). Binnen
deze LWP was er veel aandacht voor de drie Ps van het professioneel werken als Master
Pedagoog.
Binnen deze Leerwerkplaats maken verschillende
subgroepjes studenten een projectgroep.
Een groep kiest een onderwerp als probleem voor
de specialisatie en gaat volgens de principes van
het projectmatig werken aan de slag. De
bedoeling is dat er een oplossing of een concreet
project ontstaat voor het probleem.
Een belangrijk aspect van projectmatig werken is
dat er volgens een fasering wordt gewerkt die elkaar in een cyclisch proces opvolgen.
(Heinsius, 2006) Deze fases worden afgesloten in beslismomenten.
In de bijeenkomsten op de HAN worden elkaars bevindingen die thuis zijn gevonden,
besproken en waarbij oplossingsgericht wordt gewerkt. Daarnaast is zowel het ontvangen,
als het geven van feedback zeer belangrijk. Na een bijeenkomst worden afspraken voor in
het verdere proces vastgelegd en maakt ieder voor zich een verslag van hetgeen
besproken is. In dit verslag is er ruimte om op je eigen handelen te reflecteren maar ook
om te kijken of je al aan bepaalde competenties hebt gewerkt.
Heinsius, J. (2006). Eerst denken dan doen. Diemen: Caraval Publishing