RANCANGAN PELAJARAN

MATEMATIK TINGKATAN 4
TAHUN 2015
MINGGU /
TARIKH
1
11/1 15/1

2
18/1 22/1

TAJUK
1.BENTUK PIAWAI
1.1 Angka Bererti

1.2 Bentuk Piawai

HASIL PEMBELAJARAN

KANDUNGAN/KEMAHIRAN

Pelajar dapat:
i)membundarkan nombor positif kepada bilangan angka yang diberi apabila nombor tersebut
a) Lebih besar daripada 1;
b) Kurang daripada 1;
ii) membuat pengiraan gabungan operasi dan membundarkan jawapan kepada bilangan angka
bererti yang dikehendaki;
iii) menyelesaikan masalah berkait dengan angka bereti.

Membincangkan digit sifar dalam

sesuatu nombor dikira bererti
atau tidak.

i) menyatakan nombor positif dalam bentuk piawai :

a) nombor yang lebih besar atau sama dengan 10.
b) kurang daripada 1;
ii) menukar nombor dalam bentuk piawai kepada nombor tunggal;
iii) pengiraan melibatkan dua nombor dalam bentuk piawai;
iv) menyelesaikan masalah.

Kegunaan dalam situasi harian yang

melibatkan teknologi kesihatan,
industry, pembinaan dan
perniagaan yang melibatkan
bentuk piawai.

Membincangkan kegunaan angka

bererti dalam kehidupan harian
dan bidang lain.

Penggunaan kalkulator saintifik

dalam menerokai nombor bentuk
piawai.
3
25/1 29/1

2.UNGKAPAN DAN
PERSAMAAN KUADRATIK
2.1 Ungkapan kuadratik

i) Mengenal pasti ungkapan kuadratik dalam satu pembolehubah;

ii) Membentuk ungkapan kuadratik sebagai hasil darab dua ungkapan linear;
iii) Membentuk ungkapan kuadratik berdasarkan situasi.

4
1/2 5/2

2.2 Pemfaktoran Ungkapan

Kuadratik

i) Pemfaktoran Ungkapan kuadratik berbentuk ax+ c,dimana b=0 atau ax+ bx bila c=0;
ii) Pemfaktoran Ungkapan kuadratik berbentuk px-q, p dan q adalah nombor kuasa dua
sempurna;
iii) Pemfaktoran kuadratik berbentuk ax+ bx + c, dimana a, b dan c tidak sama dengan
sifar;
iv) Memfaktorkan ungkapan kuadratik yang mempunyai pekali dengan faktor sepunya

Membincangkan ciri-ciri ungkapan

kuadratik dalam bentuk
ax+ bx + c = 0, dimana a,b and c
adalah pemalar, a= 0 dan x ialah
pembolehubah.
Membincangkan berbagai kaedah
bagi mendapatkan hasil darab yang
dikehendaki.
Bermula dengan kes a=1
Menerokai penggunaan kalkulator
grafik bagi memfaktorkan

2.3 Persamaan Kuadratik

5
8/2 12/2

6
15/2 18/2

2.4 Punca Persamaan

Kuadratik

3. SET
3.1 Konsep set

i) mengenalpasti persamaan kuadratik dalam satu pembolehubah;

ii) menulis persamaan kuadratik dalam bentuk am i.e.
ax+ bx + c= 0;
iii) membentuk persamaan kuadratik berdasarkan situasi.
i) menentukan punca bagi persamaan kuadratik;
ii) menyelesaikan persamaan kuadratik dengan kaedah:
a) Cuba jaya
b) pemfaktoran;
iii) menyelesaikan masalah.
i) Mengisih benda-benda kepada kumpulan;
ii) Mentakrif set dengan:
a) pemerihalan;
b) tatatanda set;
iii) mengenalpasti unsur suatu set dan menggunakan simbol

19/2
7 & 8
22/2 5/3

9
8/3 12/3
13/3 -21/3
10
22/3 26/3

3.2Subset, set semesta dan

set pelengkap.

atau

atau ;

ii)mewakilkan subsetmenggunakan gambar rajah Venn;

iii)menyenaraikan subset daripada set tertentu.
iv) mewakilkan hubungan diantara set dan set semeta menggunakan gambarajah Venn ;
v) menentukan set pelengkap bagi suatu set;
vi) menetukan hubungan diantara set, subset, set semesta dan set pelengkap;
PEPERIKSAAN DALAMAN TINGKATAN 4

3.3Menjalankan operasi ke
atas set:
* persilangan set.
* penyatuan set.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

i) menentukan persilangan bagi:
a) dua set;
b) tiga set;
dan penggunaan symbol

Membincangkan bilangan puncapunca bagi persamaan kuadratik..

Menggunakan situasi kehidupan
harian.
Menggunakan contoh-contoh dalam
kehidupan harian bagi mengenalkan
konsep set.

iv) mewakilkan set dengan menggunakan gambar rajah Venn;

v) menyenaraikan unsur dan menyatakan bilangan unsur bagi suatu set;
vi) set kosong;
vii)set sama;
CUTI TAHUN BARU CINA
i) menentukan samada set yang diberi adalah subset kepada set tertentu dan penggunaan
simbol

persamaan kuadratik.
Membincangkan ciri-ciri
persamaan kuadratik.

ii) mewakilkan persilangan set menggunakan gambarajah Venn ;

iii) menyatakan hubungan diantara

Membincangkan perbezaan
diantara unsur dan bilangan unsur
dalam gambarajah Venn.

Bermula dengan situasi kehidupan

harian.

Membincangkan hubungan diantara

set dan set semeta.

Membincangkan kes dimana:

A B ialah A ;
b) A B ialah B ;

a) A B ialah A ;
b) A B ialah B ;
11
29/3 2/4

iv) menentukan pelengkap bagi persilangan set.

v) menyelesaikan masalah melibatkan persilangan set;
vi) menentukan penyatuan :
a) dua set;
b) tiga set;
dan penggunaan symbol

vii)mewakilkan penyatuan set menggunakan gambar rajah Venn;

viii) menyatakan hubungan diantara
a) A
b) A

12
5/4 9/4

13
12/4 16/4

4.PENAAKULAN
MATEMATIK
4.1 Pernyataan

4.2 Pengkuantiti semua dan

`sebilangan

4.3 Operasi ke atas

Pernyataan

B dan A;
B dan B;

ix) menentukan pelengkap bagi kesatuan set;

x) menyelesaikan masalah melibatkan penyatuan set;
xi) menentukan hasil daripada gabungan operasi ke atas set;
xii) menyelesaikan masalah melibatkan gabungan operasi keatas set.
i) menentukan samada suatu ayat yang diberi adalah pernyataan;
ii) menentukan samada suatu pernyataan yang di beri adalah benar atau palsu;
iii)menentukan benar atau palsu sesuatu pernyataan menggunakan nombor tertentu dan
simbol matematik;

i) membina pernyataan menggunakan pengkuantiti:

a)semua;
b)sebilangan;
ii)menentukan samada pernyataan yang melibatkan pengkuantiti semua adalah benar atau
palsu;
iii)memperluas penyataan dengan menggunakan pengkuantiti semua;
iv)membina penyataan benar menggunakan pengkuantiti `semua atau sebilangan,
i) penafian menggunakan perkataan tidak atau bukanl;
ii) mengenalpasti dua pernyataan yang telah digabungkan dengan perkataan dan;

Memperkenalkan tajuk
menggunakan situasi kehidupan
harian.
Penekanan kepada ayat matematik.
Membincangkan ayat-ayat yang
mengandungi :
. perkataan sahaja;
.nombor dan perkataan;
.nombor dan simbol matematik;
Bermula dengan situasi harian.

Bermula dengan situasi harian.

4.4 Implikasi

14
19/4 23/4

4.5 Hujah

4.6Deduksi dan Aruhan

26/4
15
27/4 30/4

iii) menggabung dua pernyataan dengan menggunakan dan;

iv) mengenalpasti dua pernyataan yang telah digabungkan dengan perkataan atau;
v) menggabung dua pernyataan dengan atau ;
vi) menilai kebenaran pernyataan hasil gabungan dua pernyataan dengan perkataan dan;
vii) menilai kebenaran penyataan hasil gabungan dua pernyataan dengan perkataan atau.
i) imengenalpasti antejadian dan akibat daripada sesuatu implikasi jika p, maka q ;
ii) menulis dua implikasi bagi ayat jika dan hanya jika;
iii) membina penyataan matematik dalam bentuk implikasi:
a) jika p, maka q ;
b) p jika dan hanya jika q;
iv) menentukan akas sesuatu implikasi;
v) menentukan samada akas bagi suatu implikasi adalah benar atau palsu.
i) mengenalpasti premis dan kesimpulan dalam sesuatu hujah;
ii) membuat kesimpulan berdasarkan dua premis yang telah diberi untuk:
a) Hujah Bentuk I;
b) Hujah Bentuk II;
c) Hujah Bentuk III;
iii) melengkapkan hujah jika diberi premis dan kesimpulan.
i) menentukan samada kesimpulan yang dibuat berdasarkan penaakulan secara:
a) deduksi;
b) aruhan;
ii) membuat kesimpulan bagi kes khas berdasarkan penyataan umum secara deduksi;
iii) membuat generalisasi berdasarkan pola turutan nombor, secara induksi;
iv)menggunakan deduksi dan induksi dalam penyelesaian masalah.

Bermula dengan situasi harian.

Bermula dengan situasi harian.

Menggalakkan pelajar memberi
hujah berdasarkan pengetahuan
sebelumnya.

Menggunakan contoh/aktiviti
khusus untuk memperkenalkan
konsep.

CUTI KEPUTERAAN SULTAN TERENGGANU

5. GARIS LURUS
5.1 Kecerunan garis lurus

5.2 Kecerunan garis lurus

dalam Sistem Koordinat
Cartes

i) menetukan jarak menegak dan mengufuk diantara dua titik di atas satu garis lurus..
ii) menentukan nisbah jarak menegak kepada jarak mengufuk..

i) menghasilkan rumus bagi garis lurus;

ii) mengira kecerunan garis lurus;
iii) menentukan hubungan antara kecerunan dengan kecuraman dan arah kecondongan garis
lurus;

Menggunakan teknologi seperti

GSP, kalkulator grafik, papan
graf, peta topo sebagai bahan
bantu mengajar.
Membincangkan nilai kecerunan
jika P dipilih sebagai (x1,,y1) dan Q
ialah (x2, y2) dan sebaliknya.

3/5
16
4/5 7/5

5.4 Persamaan Garis Lurus

i) menentukan pintasan-x dan pintasan-y;

ii) mendapatkan rumus bagi kecerunan garis lurus dalam sebutan pintasan;
iii) pengiraan yang melibatkan kecerunan dan pintasan.
CUTI HARI WESAK
i) melukis grafbagi persamaan
y = mx + c ;
ii) menentukan sama ada suatu titik adalah terletak pada suatu garis lurus tertentu
iii) menulis persamaan gari lurus
iv) menentukan kecerunan dan pintasan y bagi garis lurus :
a) y = mx + c;
b) ax + by = c;
v) mencari persamaan garis lurus :
a) selari dengan paksi - x;
b) selari dengan paksi - y;
c) melalui suatu titik yang diberi dan mempunyai kecerunan tertentu;
d) melalui dua titik yang diberi;
vi) mencari titik persilangan bagi dua garis lurus :

a)
b)

17- 19
10/5 28/5

kaedah graf;
penyelesaian persamaan serentak.

Membincangkan perubahan bentuk

garis lurus apabila nilai m dan c
berubah.
Menjalankan aktiviti menggunakan
kalkulator grafik, GSP, atau lainlain BBM.
Kenalpasti m adalah kecerunan dan
c adalah pintasan-y dalam
persamaan garis lurus
y = mx + c.
Membincangkan dan membuat
kesimpulan bahawa titik
persilangan ialah titik dimana
memenuhi kedua-dua persamaan
garis lurus.

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

CUTI PERTENGAHAN TAHUN

29/5 13/6
20 - 21
14/6 25/6

22
28/6 2/7

5.5 Garis Selari

6. STATISTIK
6.1 Selang Kelas

) menentusahkan garis lurus yang selari;

ii) menentukan sama ada dua garis lurus adalah selari;
iii) mencari persamaan garis lurus selari;
iv) menyelesaikan masalah.
i) melengkapkan selang kelas;
ii) had kelas dan sempadan kelas:

a)
b)

had atas dan had bawah;

sempadan atas dan sempadan bawah;

Menerokai syarat-syarat garis

lurus menggunakan kalkulator
grafik dan GSP atau lain-lain BBM.
<enggunakan data yang diperolehi
daripada aktiviti-aktiviti atau
sumber penyelidikan bagi
memperkenalkan konsep selang
kelas.

iii) mengira saiz selang kelas;

iv) menentukan selang kelas diberi suatu set data dan bilangan kelas;
v) menetukan selang kelas yang sesuai bagi satu set data;
vi) membina jadual kekerapan.
5/7
23
6/7 9/7

6.2 Mod dan min bagi data

terkumpul

CUTI GANTIAN NUZUL QURAN

i) menentukan kelas mod daripada jadual kekerapan data terkumpul;
ii) mengira titik tengah sesuatu kelas;
iii)menentusahkan rumus min bagi data terkumpul;
iv) mengira min daripada jadual kekerapan data terkumpul;
v) membincangkan kesan saiz selang kelas terhadap ketepatan min.

24
12/7 16/7

6.3 Histogram bagi Selang

Kelas Sama Saiz

i) melukis histogram berdasarkan jadual kekerapan data terkumpul;

ii)mentafsir maklumat daripada histogram;
iii) menyelesaikan masalah.

6.4 Poligon Kekerapan

i) melukis poligon kekerapan berdasarkan:

a) histogram;
b) jadual kekerapan;
ii) mentafsir maklumat daripada poligon kekerapan;
iii) menyelesaikan masalah.

Membincangkan cirri-ciri yang

sesuai untuk selang
kelas.=(sempadan atas-sempadan
bawah)
Titik tengah
= (had bawaht +had atas)

Membincangkan perbezaan
diantara histogram dan carta bar.
Menggunakan kalkulator grafik
untuk menerokai kesan selang
kelas yang berbeza ke atas
histogram.
Bila melukis Poligon Kekerapan,
tambahkan selang kelas yang
mempunyai kekerapan 0 sebelum
selang kelas yang pertama dan
selepas selang kelas yang terakhir.
Masukkan aktiviti harian.

17/7 18/7
19/7
25
20/7 23/7

6.5 Kekerapan Longgokan

6.6 Sukatan serakan

CUTI HARI RAYA AIDIL FITRI

CUTI GANTIAN HARI RAYA AIDIL FITRI
i) membina jadual kekerapan longgokan bagi :
a) data tak terkumpul;
b) data terkumpul;
ii) melukis ogif bagi:
a) data tak terkumpul;
b) data terkumpul;
i) menentukan julat bagi satu set data.
ii) menentukan:
a) median;

b)

kuartil pertama;

Bagi melukis ogif:

. gunakan sempadan atas;
. tambahkan kelas dengan
kekerapan 0 sebelum kelas yang
pertama.

Bagi data terkumpul:

Julat =
(Titik tengah kelas yang terakhir
titik tengah kelas yang pertama)

c)
d)

26
26/7 30/7

7. KEBARANGKALIAN 1
7.1 Ruang Sampel

7.2 Peristiwa

7.3Kebarangkalian Suatu
Peristiwa

27
2/8 6/8

8. BULATAN III
8.1 Tangen kepada bulatan

kuartil ketiga;

julat antara kuartil;

daripada ogif.
iii) mentafsir maklumat daripada ogif;
iv) menyelesaikan masalah yang melibatkan perwakilan data dan sukatan serakan.
i) menentukan sama ada sesuatu kesudahan adalah kesudahan yang mungkin bagi sesuatu uji
kaji;
ii) menyenaraikan semua kesudahan yang mungkin bagi sesuatu uji kaji:
a) daripada aktiviti-aktiviti;
b) secara penaakulan;
iii)menentukan ruang sampel suatu uji kaji;
iv) menulis ruang sampel dengan menggunakan tatatanda set.
i) mengenal pasti unsur-unsur dalam ruang sampel yang memenuhi syarat-syarat yang
diberikan ;
ii) menyenaraikan semua unsur yang memenuhi syarat yang diberi bagi suatu ruang sampel
menggunakan tatatanda set;
iii) menentukan sama ada sesuatu peristiwa adalah mungkin bagi suatu ruang sampel.

i) menentukan nisbah bilangan kali berlakunya sesuatu peristiwa kepada bilangan percubaan;
ii) mengira kebarangkalian suatu peristiwa daripada bilangan cubaan yang cukup besar;
iii)menjangka bilangan kali berlakunya sesuatu peristiwa, diberikan kebarangkalian peristiwa
itu dan bilangan cubaan;
iv) menyelesaikan masalah yang melibatkan kebarangkalian;
v) meramalkan suatu peristiwa berlaku dan membuat keputusan berdasarkan maklumat yang
diketahui.

i) mengenal pasti tangen kepada suatu bulatan;

ii) membuat inferens bahawa tangen kepada suatu bulatan ialah garis lurus yang
berserenjang dengan jejari yang melalui titik sentuhan itu;
iii)membina tangen kepada suatu bulatan yang melalui satu titik:
a) pada lilitan bulatan itu;
b) di luar bulatan itu;
iv) menentukan sifat-sifat berkaitan dengan dua tangen kepada suatu bulatan dari suatu

Menggunakan contoh-contoh yang

kukuh seperti melambung dadu
atau duit syiling.

Membincangkan bahawa peristiwa

merupakan subset kepada ruang
sampel.
Ketidakmungkinan berlakunya
peristiwa adalah set 0.
Membincangkan bahawa ruang
sampel itu sendiri adalah
peristiwa.
Kebarangkalian diperolehi
daripada aktiviti dan data yang
disediakan.
Membincangkan situasi dalam
keputusan :
.kebarangkalian peristiwa= 1
. kebarangkalian peristiwa= 0
Menekankan nilai kebarangkalian
di antara 0 dan 1.
Syarat-syarat sudut dalam
semibulatan boleh digunakan.

Hubungkait dengan teorem

8.2 Sudut d iantara tangen

dengan perentas

28
9/8 13/8

29 - 30
16/8 27/8
31 - 32
30/8 10/9

8.3 Tangen Sepunya

9.TRIGONOMETRI
II
9.1 Nilai sin , cos dan
tan .

titik tertentu di luar bulatan itu .

i)mengenal pasti sudut dalam tembereng selang seli yang dicangkum oleh perentas yang
melalui titik sentuhan tangen;
ii)menentusahkan hubungan antara sudut yang dibentuk oleh tangent dan perentas dengan
sudut dalam tembereng selang-seli yang dicangkum oleh perentas itu;
iii)membuat pengiraan yang melibatkan sudut dalam tembereng selang seli;
iv)menyelesaikan masalah yang melibatkan tangent kepada suatu bulatan dan sudut dalam
tembereng selang-seli.
i) menentukan bilangan tangen sepunya yang boleh dilukis kepada dua bulatan yang:
a)bersilang pada dua titik;
b) bersilang pada satu titik sahaja;
c) tidak bersilang;
ii)menentukan sifat-sifat yang berkaitan dengan tangen sepunya kepada dua bulatan yang:
a)bersilang pada dua titik;
b) bersentuhan pada satu titik sahaja;
c) tidak bersilang;
iii) menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen sepunya kepada dua bulatan;
iv) menyelesaikan masalah yang melibatkan tangen dan tangen sepunya.
i)Mengenal pasti sukuan dan sudut-sudut dalam bulatan unit;
ii)menentukan:

a)
b)
c)

pythagoras
Menerokai syarat sudut dalam
segmen selangseli menggunakan
GSP atau lain-lain BBM.

Membincangkan bilangan maksimun

tangent sepunya dalam 3 kes.

Menekankan bahawa panjang

tangent sepunya adalah sama.

Menerangkan makna bulatan unit.

nilai koordinat-y;
nilai koordinat-x;

nisbah koordinat-y kepada koordinat-x;

bagi beberapa titik pada lilitan bulatan unit;
iii) menentusahkan bahawa bagi suatu sudut dalam sukuan I:
a) sin =koordinat-y;
b) cos =koordinat-x;
c) tan = koordinat-y
koordinat-x
iv) menentukan nilai-nilai
a) sinus;
b) kosinus;
c) tangen;
bagi sesuatu sudut dalam sukuan I suatu bulatan unit;
v) menentukan nilai-nilai :
a) sin ;
b) cos ;

Menggunakansegitiga bersudut
30, 45 dan 60 bagi mencari
nilai sin, kos dan tangent.

c) tan ;
bagi 90 360;
vi) menentukan samada nilai-nilai:
a) sinus;
b) kosinus;
c) tangen;
bagi suatu sudut dalam sukuan tertentu bernilai positif atau negatif;
vii) menentukan nilai-nilai sin, kos dan tangen bagi sudut-sudut khusus;
viii) menentukan nilai-nilai sudut dalam sukuan I yang sepadan dengan nilai-nilai sudut
dalam sukuan lain;
ix) menyatakan hubungan diantara nilai-nilai:
a) sinus:
b) kosinus; dan
c) tangen;
bagi sudut-sudut dalam sukuan II, III and IV dengan nilai masing-masing bagi sudut yang
sepadan dalam sukuan I;
x) mencari nilai-nilai sinus, kosinus dan tangen bagi sudut-sudut di antara 90dan 360;
xi) mencari sudut-sudut di antara 0dan 360 apabila diberi nilai-nilai sinus, kosinus atau
tangen;
xii) menyelesaikan masalah melibatkan sinus, kosinus dan tangen.
9.2 Graf sin, kos dan tangen

31/8

i) melukis graf sin, kos dan tangent bagi sudut-sudut di antara 0 dan 360;
ii) membandingkan graf sin, kos dan tangen bagi sudut-sudut di antara 0dan 360;
iii) menyelesaikan masalah melibatkan graf sin, kos dan tangen.

CUTI HARI KEMERDEKAAN

Menimbangkan sudut-sudut khusus

seperti 0,30,45,60,90,
180, 270, 360.

Membincangkan bentuk-bentuk
graf
y = sin ,
y = kos ,
y = tan .
Membincangkan contoh-contoh
graf tersebut dalam bidang lain.

33 & 34
13/9 17/9

10. SUDUT DONGAKAN

DAN SUDUT TUNDUK

27/9 1/10

18/9 -26/9
35 & 36
4/10 15/10

14/10
37 & 38
18/10 29/10

39
1/11 -5/11

i) mengenalpasti:
a) garis mengufuk;
b) sudut dongakan;
c) sudut tunduk;
bagi situasi tertentu;
ii) mewakilkan situasi tertentu yang melibatkan:
a) sudut dongakan;
b) sudut tunduk,menggunakan gambarajah;
iii) menyelesaikan masalah melibatkan sudut dongakan dan sudut tunduk.

Termasuk dua pemerhatian di atas

satah mengufuk yang sama.
Melibatkan aktiviti-aktiviti di luar
bilik darjah.

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

11.GARIS DAN SATAH
DALAM 3-DIMENSI
11.1 Sudut di antara garis
dengan satah

11.2 Sudut antara dua satah.

i) mengenal pasti satah;

ii) mengenal pasti satah mengufuk, satah mencancang dan satah condong;
iii) melakarkan bentuk 3-dimensi dan mengenalpasti satah-satah tertentu;
iv) mengenal pasti:
a) garis yang terletak pada suatu satah;
b) garis yang bersilang dengan suatu satah;
v)mengenal pasti normal kepada sesuatu satah yang diberi;
vi) menentukan unjuran ortogon suatu garis pada suatu satah;
vii)melukis dan menamakan unjuran ortogon suatu garis pada suatu satah;
viii) menentukan sudut di antara garis dengan satah;
ix) menyelesaikan masalah yang melibatkan sudut di antara garis dengan satah.
CUTI AWAL MUHARRAM
i) mengenal pasti garis persilangan antara dua satah;
ii) melukis garis pada setiap satah yang berserenjang dengan garis persilangan dua satah
pada satu titik di garis persilangan itu;
iii) menentukan sudut antara dua satah pada suatu model dan gambarajah yang diberi;
iv) menyelesaikan masalah yang melibatkan garis dan satah dalam bentuk 3-dimensi.
ULANGKAJI

Menjalankan aktiviti-aktiviti
menggunakan situasi harian dan
model 3-dimensi.
Membezakan diantara bentuk 2dimensi dan 3-dimensi. Melibatkan
satah-satah yang terdapat di
persekitaran.
Mulakan dengan model 3-dimensi.

Menggunakan model 3-dimensi

untuk memberikan gambaran yang
lebih jelas.

11/11
40 41
8/11 19/11

CUTI HARI DEEPAVALI

PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN

CUTI AKHIR TAHUN

20/11/15 3/1/2016