iv

ABSTRACT
This study was aimed to explore the readiness for self-directed learning (SDL) and the
usage of language learning strategies (LLS) of a batch of pre-university students in a
private college. A total of 186 students were involved in this study. This survey study
used two instruments: Self-Directed Learning Readiness Scale (SDLRS) and Strategy
Inventory for Language Learning (SILL). SDLRS was used to explore the levels of
readiness for SDL and SILL, to gauge learners frequency of using LLS. Overall, these
samples were categorized as on the low level of SDL. Several independent variables
were tested against the students levels of SDL. Results showed that students of
different gender, race and school major did not have different levels of readiness for
SDL. The study also explored the relationship between the samples current academic
standing and English Second Language (ESL) results with their SDL levels. While
result proved that there was no relationship between samples current academic
standings and levels of SDL, there seemed to be a strong relationship between SDL
levels and ESL results. Of the six types of LLS, metacognitive strategies were the most
used strategies generating a mean of 2.98. As for the samples user levels of LLS, 33
samples were categorized as high user, 135 as medium user and 18 as low user. The
findings also showed that students of different gender and race did not use different
types of LLS. Results also showed the existence of a strong relationship between the
samples ESL and SILL scores. However, the outcome of the last hypothesis showed a
contrast as it confirmed that there was no significant relationship between samples
readiness for SDL and their levels of frequency of using LLS. The outcome of this study
supported the promotion of SDL and also strategy training for LLS among the college
students.

v
ABSTRAK
Kajian ini bermatlamat untuk mengetahui tahap pembelajaran kendiri (self-directed
learning) dan penggunaan strategi pembelajaran bahasa (language learning strategies)
dalam kalangan pelajar prauniversity di sebuah kolej swasta. Seramai 186 pelajar
terlibat dalam kajian ini. Kajian tinjauan ini menggunakan dua jenis soal selidik: SelfDirected Learning Readiness Scale (SDLRS) dan Strategy Inventory for Language
Learning (SILL). SDLRS digunakan untuk mengkaji tahap pembelajaran kendiri pelajar
dan SILL mengukur tahap kekerapan pelajar menggunakan strategi pembelajaran
bahasa. Secara umumnya, sampel dikategorikan sebagai berada di tahap rendah
pembelajaran kendiri. Beberapa pembolehubah bebas berkaitan tahap pembelajaran
kediri telah dikaji. Keputusan menunjukkan pelajar yang berlainan jantina, bangsa dan
jurusan tidak mempunyai tahap persediaan pembelajaran kendiri yang berbeza. Kajian
juga ingin mengenal pasti sama ada wujud hubungan antara keputusan akademik dan
keputusan English Second Language (ESL) dengan tahap pembelajaran kendiri.
Walaupun dapatan menunjukkan tidak terdapat hubungan antara keputusan akademik
dan tahap pembelajaran kendiri, jelas terdapat hubungan yang kuat antara tahap
pembelajaran kendiri dengan keputusan ESL. Daripada enam jenis strategi
pembelajaran bahasa, strategi yang paling kerap digunakan ialah strategi metakognitif
dengan skor min 2.98. Bagi tahap kekerapan penggunaan strategi bahasa, 33 sampel
dikategorikan sebagai pengguna paling kerap, 135 sebagai pengguna sederhana dan 18
sebagai pengguna paling tidak kerap. Kajian juga menunjukkan pelajar berlainan jantina
dan bangsa tidak menggunakan strategi pembelajaran bahasa yang berbeza. Sebaliknya,
hasil dapatan menunjukkan wujudnya hubungan yang kuat antara keputusan ESL
pelajar dengan tahap SILL mereka. Hasil kajian hipotesis terakhir adalah berbeza kerana
ia menunjukkan tiada hubungan yang signifikan antara tahap persediaan pembelajaran
kendiri dengan tahap kekerapan penggunaan strategi pembelajaran bahasa. Implikasi
kajian menyokong keperluan memperkenalkan corak pembelajaran kendiri dan juga
latihan penggunaan strategi pembelajaran Bahasa kepada pelajar-pelajar kolej.