Ministerio de educacin

Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo

-DICADE-

Dosificacin

de los aprendizajes de

Primer Grado

DICADE Direccin de Calidad y Desarrollo Educativo

6a. calle 1-36, zona 10, Edificio Valsari Guatemala, Guatemala, C.A. 01010
Telfonos 23623564 - 23623569 - 23623570 - 23623580 - 23623581
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dicade@mineduc.gob.gt / Primera edicin DICADE, 2007
Para reproducir total o parcialmente este libro, o transmitirlo a travs de algn medio-mecnico, electrnico o
por fotocopia, etc.- es indispensable obtener el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.

Ministerio de educacin
Ing. Mara del Carmen Acea Villacorta de Fuentes
Ministra de Educacin
Licda. Floridalma Meza Palma
Vice-Ministra Tcnica
Licda Miriam Castaeda
Vice-Ministra Administrativa
Lic. Celso Chacln Sols
Vice-Ministro de Educacin Bilinge Intercultural
Licda. Herminia Reyes de Muralles
Directora de DICADE

Comisin Tcnica de Curriculum - DICADE

Dra. Olga M. Garca Salas Alvarado
Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa
Licda. Mariela Ruedas Reynosa de Garca

Equipo de Edicin y Arte - DICADE

Licda. Sandra Emilia lvarez de Echeverra
Licda. Vera Ivette Bracamonte Orantes
Silvia Remy Daz Chang

Equipo Tcnico Responsable de la revisin de las reas

Licda. Marta Aurora Daz Samos - DICADE
Lic. Delfo Cetino Marroqun - DICADE
M.A. Justo Magzul - DIGEBI
M.A. Olga Tzaquitzal de Motta - DICADE
M.A. Mnica Paau - DICADE
M.A. Francisco Puac Tumax - DICADE
Lic. Marvin Estuardo Ramrez Cordn - DICADE
Lic. Domingo Xitumul Ismalej - DICADE

ndice

1.

Contenido

No.
de pgina

Presentacin

Los documentos curriculares en el proceso

E - A - E Grfica

Descripcin

rea de Comunicacin y Lenguaje

10

L-1

10

L-2

18

2.

rea de Matemticas

24

3.

rea de Medio Social y Natural

30

4.

rea de Expresin Artstica

36

5.

rea de Educacin Fsica

40

6.

rea de Formacin Ciudadana

46

Presentacin
El Ministerio de Educacin presenta a la comunidad educativa del Nivel Primario,
la dosificacin de los aprendizajes contenidos en el Curriculum Nacional Base y en
las Orientaciones para el Desarrollo Curricular de cada grado, producidos por el
Ministerio de Educacin.
Este esfuerzo permite ofrecer a los y las docentes una herramienta ms para apoyar
las acciones de planificacin y organizacin de su trabajo, para el desarrollo gradual
de lo que los y las estudiantes deben aprender con respecto a una rea determinada
del currculo. Tambin se sugieren los aprendizajes, los que se presentan distribuidos
a lo largo del ao en cuatro perodos como unidades que tambin pueden traducirse
como bimestres, unidades, bloques o como sea ms usual en cada regin. Es
importante recordar, que esta distribucin es slo una sugerencia, ya que el o la
docente puede avanzar ms o menos en cada perodo de acuerdo con los logros
en el aprendizaje de sus nios y nias.
Las dosificaciones de los aprendizajes se presentan por reas curriculares, por grado,
en tablas de cuatro columnas (A, B, C; y D). La columna A contiene las competencias
del rea para un grado determinado. En la columna B, se ubican los indicadores
de logro; en la columna C, se incluye la temtica a ser aprendida y la columna D,
se presenta subdividida en cuatro columnas pequeas que sugieren los momentos
y el tiempo o periodo de duracin en que los diferentes contenidos pueden trabajarse.
Su diseo permite tener un panorama general de los componentes de cada
competencia y la interrelacin que se logra al abordarlos en forma integrada. De
especial importancia se considera el hacer notar que tambin permite contar con
una visin panormica de la distribucin de los indicadores de logro y de los
aprendizajes a lo largo del ciclo escolar
Se estima que cada perodo previsto en la columna D, comprende alrededor de
nueve semanas, aunque cada comunidad educativa debe determinar la duracin
segn sus propias caractersticas y necesidades. Se han sombreado las columnas
que representan el tiempo ideal para la realizacin de actividades que desarrollan
los aprendizajes. Cuando un tema aparece sombreado en dos columnas o ms
representa que, en opinin de quienes participaron en la dosificacin, esos temas
necesitan ser desarrollados durante un tiempo ms largo para lograr la competencia
Debido al proceso de revisin al que se estn sometiendo los materiales curriculares,
se hizo necesario incorporar algunos cambios que permiten una mayor claridad en
la presentacin y una mayor coherencia en cuanto al diseo. La mayora de las
competencias de grado se mantienen como originalmente se presentaron en el
Currculum Nacional Base y en las Orientaciones para el Desarrollo Curricular.

Algunas, necesitaron pequeas modificaciones; otras, sufrieron cambios considerables.

En lo que respecta a los indicadores de logro se procedi de la misma manera. En
algunos casos se mantuvieron los que se presentan en las Orientaciones para el
Desarrollo Curricular; pero, en su mayora, fueron modificados o creados en un
esfuerzo por buscar la correspondencia con la Competencia a la que se refieren.
Los contenidos fueron sometidos al mismo tipo de anlisis y, en algunos casos, hubo
necesidad de reorganizarlos; en otros, eliminar aquellos que en realidad representaban
actividades y, por ltimo, se agregaron nuevos para apoyar la secuenciacin en los
aprendizajes de cada rea.
Con el propsito de ilustrar la interrelacin entre la dosificacin de los aprendizajes
con los otros documentos curriculares producidos y entregados para implementar
la Transformacin Curricular se presenta la grfica incluida en la siguiente pgina.
En ella se tambin se seala la utilizacin de cada uno de esos materiales en los
diferentes momentos del proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. A continuacin
de la grfica se presenta una sntesis descriptiva de cada uno de los materiales. Para
facilitar su ubicacin, tanto en la grfica como en la descripcin, aparecen el proceso
A-E-E- y cada documento numerados en la forma siguiente: 1- Proceso AprendizajeEnseanza-Evaluacin (por el nfasis del currculo en el aprendizaje) 2- Aprendizajes
esperados (Estndares Educativos) 3- Curriculum Nacional Base. 4- Orientaciones
para el Desarrollo Curricular (ODEC) 5- Dosificaciones del Aprendizaje.
6- Herramientas de Evaluacin en el aula.

Aprendizajes esperados
(Estndares educativos) (2)

Declarativos

reas

Procedimentales

Contenidos

Indicadores de
logro

Competencias
Ejes

Currculum Nacional Base-CNB- (3)

Libro de texto
(apoyo)

Proceso E-A-E (1)

Dosificacin de los
aprendizajes (5)

Planificacin

Ejecucin

Evaluacin

ODEC (4)
(Actividades, Metodologa)

Elaborado por Lic. Jos Fernando Pineda Ocaa

Herramientas de Evaluacin en el aula (6)

Reglamento de evaluacin

Los documentos curriculares en el proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin

E - A- E

Actitudinales

Los documentos curriculares en el Proceso

Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E
1. Proceso Enseanza, Aprendizaje y Evaluacin. E-A-E
En este contexto se denomina proceso E-A-E, (enseanza, aprendizaje y evaluacin)
a la interrelacin que se da entre la planificacin, la ejecucin y la evaluacin de
las acciones que realizan el maestro o maestra y los alumnos y alumnas. Este proceso
orienta la formacin educativa de los educandos, auxilindose de los materiales
curriculares elaborados para el efecto. El diagrama ilustra dicho proceso y la
utilizacin de los materiales mencionados los que a continuacin se describen en
forma sinttica.
2. Aprendizajes esperados (Estndares educativos)
Son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros
y maestras deben tener como meta del aprendizaje de sus estudiantes, especficamente
en dos tipos de contenidos los declarativos y los procedimentales. Los aprendizajes
esperados establecen las expectativas bsicas.
3. Currculo Nacional Base
El curriculum es una herramienta pedaggica, es la herramienta de trabajo del
docente. Est organizado en competencias, ejes y reas para el desarrollo de los
aprendizajes. Cada rea tiene sus competencias, indicadores de logro, y contenidos
organizados en declarativos. procedimentales y actitudinales. En el Currculum
Nacional Base se establecen las competencias que todos los y las estudiantes del
pas deben desarrollar y se contextualizan a nivel regional y local de acuerdo con
las caractersticas, necesidades intereses y problemas, de los y las estudiantes y de
su contexto de vida.
4. Orientaciones para el Desarrollo Curricular ODEC.
Son orientaciones para el desarrollo curricular para cada uno de los grados del
nivel primario, contienen sugerencias de actividades organizadas alrededor de cuatro
temas
Ciclo 1
Conocindonos
Tejiendo relaciones
Construyendo nuestra convivencia
Sembrando el futuro

Ciclo 2
Conociendo nuestras races
Consolidando nuestras relaciones
Valorando nuestra convivencia
Fortaleciendo nuestro futuro

Para cada tema se desarrollan competencias, afines al mismo. Los elementos se

presentan en el orden siguiente:
Competencia
Cuadro con contenidos procedimentales, declarativos y actitudinales
Cuadro conteniendo los Indicadores de Logro.
Actividades para el Desarrollo de la Competencia de acuerdo con el tema
integrador.
Sugerencias de instrumentos de evaluacin
Le sirven al maestro o maestra como apoyo para elaborar su planificacin y para
el desarrollo del proceso en el aula.
5. Dosificaciones de los aprendizajes.
Son una sugerencia de organizacin de los aprendizajes de cada una de las reas
que conforman el Curriculum Nacional Base, para facilitar a los y las docentes la
organizacin de su planificacin y la informacin del avance de los nios en su
aprendizaje. Se presentan 4 periodos de aproximadamente 8 semanas cada uno
y su utilizacin debe hacerse de manera flexible, ya que debe ser adecuada a los
ritmos de aprendizaje de los grupos de alumnos y alumnas
6. Herramientas de evaluacin en el aula.
Es una presentacin clara y sencilla de la orientacin terica de la evaluacin, y
de ejemplos de instrumentos para realizar el proceso evaluativo en el aula. Adems
describe los lineamientos que deben tomarse en cuenta al momento de evaluar

rea de Comunicacin y Lenguaje L-1

Comunicacin y Lenguaje L-1

No.
1

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Escucha a su
1.1. Demuestra
1.1.1.
interlocutor o
respeto hacia las
interlocutora
prcticas
demostrando respeto
comunicativas de
y comprensin del
otras personas y
mensaje por medio
culturas.
de gestos y
movimientos.
1.1.2.

Demostracin de respeto hacia la

persona que habla: posicin del
cuerpo, gestos (miradas, movimientos
de la cara, seales con las manos, con
los hombros, entre otros.), silencio en
el momento que se usa la palabra.

1.1.3.

Demostracin de respeto hacia gestos

y prcticas comunicativas comunes en
otros idiomas y culturas del pas.

1.2. Demuestra
1.2.1.
comprensin de
lo que escucha.
1.2.2.

Prctica de normas de cortesa en

conversaciones, dilogos y discusiones
(esperar turno para hablar, hablar con
el tono de voz apropiado, utilizar el
vocabulario preciso, evitar el uso de
sobrenombres, clasificadores
personales, entre otros).

Seguimiento de instrucciones orales

de hasta tres eventos.
Interpretacin de rimas, cuentos,
poemas, canciones, entre otros por
medio de gestos y movimientos
corporales.

1.2.3.

Comparacin de las caractersticas de

los personajes que protagonizan los
cuentos en las narraciones que
escuchan.

1.2.4.

Expresin de opiniones sobre el texto

que se lee o escucha (Comprensin
crtica).

1.3. Identifica los

1.3.1.
sonidos del habla
y percibe sus
semejanzas y
diferencias en los 1.3.2.
mensajes que
escucha.
(Conciencia
fonolgica).
1.3.3.

Identificacin de similitudes y diferencias

entre los sonidos en el lenguaje que
escucha.
Percepcin auditiva de las slabas que
integran las palabras clave en los
mensajes que escucha.
Reconocimiento de los fonemas como
las unidades sonoras que conforman
las palabras que escucha.

10

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Expresa oralmente
sus opiniones,
sentimientos,
emociones y
experiencias.

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.4.

Identificacin de palabras que riman.

1.3.5.

Percepcin auditiva del fonema inicial

y del fonema final en las palabras que
escucha.

1.3.6

Reconocimiento de la diferencia que

representa la sustitucin de una letra
en palabras determinadas en cuanto
a sonido y significacin (luna - lana lona); puma - fuma -bruma; casa caza - caa - cana).

2.1. Utiliza diferentes 2.1.1.

estrategias para
expresarse.
2.1.2.

Organizacin de la informacin
necesaria dentro y fuera del aula.
Estructuracin mental de la informacin
solicitada antes de verbalizar su
respuesta.

2.1.3.

Formulacin de preguntas para solicitar

informacin y de respuestas a
preguntas que le plantean. (Entrevista)

2.1.4.

Emisin de opiniones personales al

evaluar mensajes escuchandos.

2.1.5.

Iniciacin y desarrollo de
conversaciones dentro y fuera del aula.

2.1.6.

Utilizacin de argumentos pertinentes

para fundamentar una idea ante
diferentes opiniones.

2.2. Narra o describe 2.2.1.

oralmente,
situaciones reales
o ficticias.
2.2.2.

Unidades
1 2 3 4

Narracin de experiencias propias o

de otros y otras.
Narracin de cuentos, leyendas,
poemas y otros tipos de textos
escuchados.

2.2.3.

Narracin de mensajes orales

escuchandos, resumiendo o aclarando
la informacin.

2.2.4.

Descripcin de experiencias utilizando

oraciones y pronunciando claramente.

2.2.5.

Reproduccin de juegos verbales:

rimas, trabalenguas, retahlas.

2.2.6.

Reproduccin oral de lo escuchado

recitndolo o parafrasendolo.

11

Primer Grado

No.

Comunicacin y Lenguaje L-1

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Utiliza el lenguaje no 3.1. Utiliza gestos y 3.1.1.

verbal como auxiliar
movimientos
de la comunicacin.
corporales como
apoyo en su
3.1.2.
expresin oral.

Comunicacin de estados de nimo

por medio de gestos.
Descripcin de las caractersticas de
objetos y de personas por medio de
gestos .

3.1.3.

Manifestacin del conocimiento de su

esquema corporal por medio de gestos.

3.1.4.

Asociacin de los movimientos

corporales con las palabras que indican
la direccin de su desplazamiento en
el espacio: arriba, abajo, adelante,
atrs, izquierda, derecha, entre otras.

3.1.5.

Utilizacin de gestos y movimientos

corporales para indicar la posicin de
objetos en el espacio y la relacin que
existe ellos: encima, debajo, adelante
atrs, lejos, cerca, izquierda, derecha,
al frente, detrs de, entre otros.

3.1.6.

Representacin de cuentos, juegos e

historietas por medio del lenguaje
corporal, de la danza y del teatro.

3.2. Utiliza sonidos 3.2.1.

onomatopyicos
para reforzar sus
mensajes.

Utilizacin de palabras cuya

pronunciacin imita el sonido de
aquello que describe: pum, clic,
crash, entre otras.

3.2.2.

Utilizacin de palabras que imitan el

sonido producido por animales:
miau, guau, po, po, cuac,
cuac, entre otras.

3.2.3.

Utilizacin de palabras que imitan el

sonido producido por instrumentos
musicales: chin, plin, pom, pom,
pom, entre otros.

Utiliza la lectura para 4.1. Interpreta el

4.1.1.
recrearse y asimilar
significado de
informacin.
imgenes,
signos, smbolos 4.1.2.
y seales del
entorno y las
relaciona con
4.1.3.
textos escritos.

Identificacin de signos, smbolos,

conos y seales del entorno inmediato.

4.1.4.

Identificacin de las partes de un libro:

portada, ttulo, subttulos, entre otros.

Diferenciacin entre ilustraciones,

seales y texto escrito.
Asociacin de ilustraciones con textos
cortos que las describen.

12

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
4.1.5.

Sucesin cronolgica o temporal de

eventos en una historia: ordenamiento
de grficas o ilustraciones.

4.1.6.

Prediccin sobre el tema de una historia

a partir de signos, smbolos o
ilustraciones.

4.2. Lee textos de

4.2.1.
diferente
contenido
demostrando
4.2.2.
comprensin de
los mismos a un
nivel literal.
4.2.3.

Asociacin entre objetos del entorno

y la o las palabras que los nombran.

4.2.4.

Asociacin de fonemas con las letras

del alfabeto (por lo menos las vocales
y 12 consonantes).

4.2.5.

Asociacin de fonemas con las letras

del alfabeto (por lo menos las vocales
y 20 consonantes).

4.2.6.

Lectura de palabras, oraciones e

historias

Unidades
1 2 3 4

Establecimiento de la relacin smbolo

escrito (grafema) y sonido (fonema)
Asociacin del fonema con la letra
respectiva (por lo menos las vocales y
6 consonantes).

o ............ con dominio de las vocales

y por lo menos 6 consonantes.
o ............ con dominio de las vocales
y por lo menos 12 consonantes.
4.2.7.

Lectura de las palabras que nombran

nmeros de uno a diez en espaol y
de uno a veinte en idiomas mayas.

4.2.8

Formulacin de preguntas y
elaboracin de respuestas a nivel literal
sobre la lectura.

4.2.9.

Seguimiento de instrucciones escritas,

con no ms de tres acciones.

4.3. Lee textos de

4.3.1.
diferente
contenido
demostrando
comprensin de 4.3.2.
los mismos a
nivel
complementario.

Identificacin del orden de los eventos

en las historias o material informativo
que lee.
Identificacin de los detalles
importantes en un texto: personajes
principales y secundarios, hechos,
objetos, entre otros.

13

Primer Grado

Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
4.3.3.

Comparacin y contraste entre

personajes y entre lugares.

4.3.4.

Diferenciacin entre el inicio y el final

de la historia.

4.3.5.

Identificacin de la idea principal de

un texto corto.

4.3.6.

Reconocimiento de palabras que

pueden sustituir a otras en una historia
sin cambiar el significado de la misma.

4.4. Emite opinin

4.4.1.
con respecto al
contenido de los
textos que lee y
analiza.
4.4.2.

4.5. Lee con un

propsito
definido:
recrearse u
obtener
informacin.

Identificacin del problema y de las

posibles soluciones en los textos que
lee.
Emisin de comentarios de gusto o
disgusto sobre los textos que lee.

4.4.3.

Elaboracin de conclusiones tomando

en cuenta los acontecimientos
principales en la historia.

4.5.1.

Distincin entre fantasa y realidad.

4.5.2.

Lectura de diversos tipos de texto.

4.5.3.

Distincin entre un cuento y una noticia.

4.5.4.

Diferenciacin entre la estructura de

los cuentos y las cartas.

4.5.5.

Lectura con diferentes propsitos:

o como recreacin (rimas, retahlas,
poemas y cuentos),
o para determinar la ubicacin en el
tiempo: reloj y calendarios gregoriano y cholqij-.
o con diferentes intenciones: compras,
inventarios, almacenamiento.

Se expresa por escrito 5.1. Aplica los

utilizando los trazos
principios de la
de las letras y los
caligrafa al
signos de
expresarse por
puntuacin.
escrito.

4.5.6.

Localizacin de informacin especfica

en diversos medios impresos: libros,
revistas, peridicos, entre otros.

5.1.1.

Aplicacin de los principios de la

caligrafa: posicin del cuerpo,
empuadura del lpiz, posicin del
papel, trazo de letras, entre otros.

14

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
5.1.2.

Observacin de la direccionalidad de
las letras al escribir (rasgos que ocupan
el espacio principal, rasgos que se
extienden hacia arriba y hacia abajo).

5.1.3.

Observacin de la linealidad al escribir

(direccin izquierda - derecha).

5.1.4.

Observacin de los espacios entre las

letras y las palabras, mrgenes.

5.1.5.

Utilizacin de los elementos

convencionales para escribir: lugar de
las letras y palabras sobre el rengln.

5.2. Utiliza principios 5.2.1.

de gramtica al
expresarse por
escrito.
5.2.2.

Diferenciacin entre letras maysculas

y minsculas.

5.2.3.

Uso del punto al final de las oraciones

que escribe.

5.2.4.

Formulacin de oraciones que reflejen

concordancia de gnero y de nmero
segn la lengua materna.

5.2.5.

Formulacin de prrafos que reflejen

orden lgico de las ideas: inicio,
desarrollo y desenlace.

6.1.1.

Identificacin de las palabras que

integran una oracin.

6.1.2.

Identificacin oral de las slabas que

conforman palabras especficas.

6.1.3.

Separacin oral de palabras en slabas.

6.1.4.

Reconocimiento de slabas directas,

indirectas y cerradas en palabras
conocidas.

6.1.5.

Diferenciacin entre slabas directas y

cerradas.

6.2.1.

Indicacin del nmero de slabas que

conforman una palabra.

6.2.2.

Formacin de palabras nuevas

tomando como referencia palabras
conocidas.

6.2.3.

Formacin de palabras nuevas uniendo

silabas de palabras conocidas.

Utiliza nociones de la 6.1. Identifica las

estructura de las
slabas que
palabras al expresar
conforman las
sus ideas.
palabras y
percibe sus
semejanzas y
diferencias.
(Conciencia
silbica).

6.2. Forma nuevas

palabras con
base en la
estructura del
idioma.

Unidades
1 2 3 4

Utiliza mayscula inicial en las

oraciones que escribe.

15

Primer Grado

Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
6.2.4.

Formacin plural de las palabras en

espaol agregando s o es; en
Kicheab o ib; en Qeqchieb;
entre otros.

6.2.5.

Formacin de familias de palabras

agregando a la raz el afijo que forma
el diminutivo y el aumentativo de
palabras conocidas (sufijo en espaol;
prefijos en idiomas mayas).

Utiliza vocabulario 7.1. Demuestra

7.1.1.
propio de su lengua
comprensin del
materna abundante
vocabulario que
y pertinente en su
escucha.
7.1.2.
interaccin con los
dems.

Utilizacin de claves de contexto para

identificar palabras nuevas.

7.1.3.

Utilizacin del vocabulario apropiado

para describir caractersticas fsicas
(adjetivos), estados de nimo,
emociones, sensaciones y sentimientos.

7.1.4.

Anlisis oral (deletreo) de palabras

cuyo significado desconoce.

7.1.5.

Identificacin de palabras que nombran

(sustantivos: comunes y propios).

7.1.6.

Identificacin de palabras con

significado igual o parecido
(sinnimos).

7.1.7.

Identificacin de palabras con

significado opuesto (antnimos).

Utilizacin pertinente de palabras que

se forman a partir de palabras
conocidas.

7.2. Manifiesta inters 7.2.1.

por enriquecer su
vocabulario con
palabras y
expresiones
7.2.2.
propias de su
lengua materna
7.2.3

Interpretacin del significado de

palabras desconocidas asocindolas
con el vocabulario que posee.

7.3. Utiliza el
7.3.1.
vocabulario
adquirido en
diferentes
situaciones al
7.3.2.
interactuar con
otras personas.

Descripcin de estados de nimo

utilizando las palabras apropiadas y
la entonacin precisa.

Uso del contexto para identificar el

significado de palabras nuevas.
Utilizacin de vocabulario y expresiones
propias de su lengua materna.

Incorporacin, al vocabulario bsico,

de palabras que escucha en su
interaccin con otras personas y que
son apropiadas a la situacin.

16

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-1

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
7.3.3.

Introduccin de palabras nuevas en

los textos que escribe.

7.3.4.

Utilizacin del vocabulario adecuado

segn el tipo de texto que escribe.

8.1. Expresa por

8.1.1.
escrito su
percepcin de las
caractersticas de
personas,
8.1.2.
objetos, animales
y plantas.

Elaboracin de dibujos para expresar

ideas con respecto a personas, objetos,
animales y plantas

8.2. Narra
experiencias
personales o
elementos de
lecturas
realizadas.

8.2.1.

Representacin de ideas o contenido

de un cuento por medio de dibujos en
secuencia.

8.2.2.

Seleccin de las palabras apropiadas

segn los dibujos elaborados alrededor
de un tema.

8.2.3.

Elaboracin de imgenes para ilustrar

textos que redacta.

8.2.4.

Redaccin individual de narraciones

cortas, anctotas y chistes acerca de
eventos de la vida cotidiana.

8.2.5.

Organizacin de ideas y respeto a las

normas del idioma al elaborar
narraciones cortas (dominio de, por lo
menos, 20 consonantes y las vocales).

8.2.6.

Formulacin de prrafos sencillos que

reflejen concordancia entre artculos,
sustantivos y adjetivos, sin mencionar
la terminologa.

Utiliza el lenguaje
9.1. Utiliza elementos 9.1.1.
oral y escrito como
del lenguaje oral
instrumento para
y escrito en la
afianzar su
reafirmacin de 9.1.2.
aprendizaje.
su aprendizaje.

Expresin de ideas, sentimientos y

emociones formando prrafos segn
las reglas del idioma.

9.1.3

Revisin de textos que produce para

corregirlos y asegurar que puedan ser
comprendidos por otras personas.

Expresa por escrito

sus sentimientos,
emociones
pensamientos y
experiencias.

9.2. Utiliza elementos 9.2.1.

del lenguaje oral
y escrito en el
manejo de la
9.2.2.
informacin que
proporcionan los
medios de
comunicacin.

Unidades
1 2 3 4

Descripcin de caractersticas de los

personajes incluidos en sus dibujos.

Utiliza la informacin obtenida de

diferentes medios para formular
preguntas y mostrar sus puntos de vista.

Utilizacin de la biblioteca del aula

en la documentacin de sus trabajos
Seleccin de los recursos existentes y
de la informacin pertinente para
estructurar el peridico mural.

17

Primer Grado

rea de Comunicacin y Lenguaje L-2

Comunicacin y Lenguaje L-1

2

No.
1

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Responde con
1.1. Responde a
1.1.1.
gestos, movimientos
preguntas y
y oralmente a
peticiones
mensajes sencillos
sencillas
escuchados en la
utilizando gestos 1.1.2.
L-2.
y movimientos
corporales.

Ejecucin de instrucciones orales de

uno o dos acciones por medio de
gestos y movimientos.

1.1.3.

Imitacin de gestos y sonidos: risa,

tristeza, llanto, enojo, alegra, segn
se le indique.

1.1.4.

Utilizacin de palabras interrogativas

al formular preguntas (cul, qu, cmo,
por qu, dnde, entre otras).

1.1.5.

Participacin en dramatizaciones
sencillas: saludos y despedidas.

Imitacin de gestos o movimientos de

animales: salto del sapo, del conejo,
vuelo de los pjaros, entre otros, segn
se le indique.

1.2. Identifica sonidos 1.2.1.

propios del
idioma.

Reproduccin de onomatopeyas de la
L2 emitidos por animales, elementos
de la naturaleza e instrumentos
musicales como apoyo en la expresin
de ideas, sensaciones y sentimientos.

1.2.2.

Percepcin de similitudes y diferencias

entre los sonidos que escucha de
la L-2.

1.2.3.

Percepcin auditiva del sonido inicial y

final en palabras del vocabulario bsico.

1.2.4.

Reproduccin oral de palabras con

sonidos propios de la L-2
(Trabalenguas y rimas).

1.2.5.

Asociacin de palabras pronunciadas

oralmente con gestos y movimientos
corporales.

1.3.1.

Aplicacin de diferentes tipos de gestos

y saludo (formas utilizadas por la
maana, por la tarde, por la noche).

1.3.2.

Utilizacin de gestos y frases de

agradecimiento propias de la L-2
(despus de comer, al recibir consejos
y favores).

1.3. Utiliza
expresiones de
cortesa al
saludar en el
aula y en la
escuela.

18

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.3.

Identifica,
2.1. Asocia el nombre 2.1.1.
visualmente, figuras,
de objetos con
imgenes y palabras
las ilustraciones
del vocabulario
que los
bsico.
representan.
2.1.2.

Utilizacin de frases de cortesa propias

de la L-2 (pedir permiso, perdn por
equivocaciones cometidas, entre otras.).
Asociacin del nombre a productos
anunciados por medio de afiches o
rtulos en la comunidad.
Identificacin de palabras del
vocabulario bsico: identidad personal
(nombre gentilicio, oficio, edad)
miembros de la familia, objetos
colectivos y personales, tiles de
higiene.

2.1.3.

Correlacin de las acciones y estados

ms comunes a su edad con las
palabras que los nombran (corro,
juego, estudio, entre otras).

2.2. Identifica los

2.2.1.
nombres de
compaeras y
compaeros, de
familiares, de
2.2.2.
objetos
personales y del
aula cuando se
presentan en
2.2.3.
forma escrita.

Asociacin del sonido en los nombres

propios de sus compaeros y
compaeras con la forma escrita.

2.2.4.

Asociacin de la palabra que nombra

a personajes de historias, cuentos,
canciones, poemas con la imagen de
los mismos.

2.3. Identifica signos 2.3.1.

y smbolos
utilizados en la
prevencin de
accidentes y
2.3.2.
desastres.

Unidades
1 2 3 4

Asociacin del nombre de los

miembros de su familia con la forma
escrita.
Asociacin de las palabras con los
objetos que nombran (lpiz, cuaderno).

Identificacin de las palabras que

representan seales de trnsito o de
alerta ante posibles problemas.
Identificacin de seales que indican
zonas de peligro en la comunidad.

2.3.3.

Identificacin de los signos y de las

sealizaciones en terrenos de la
comunidad.

2.3.4.

Identificacin de smbolos que orientan

la prevencin de accidentes.

19

Primer Grado

No.

2
Comunicacin y Lenguaje L-1

Competencia

Indicadores
de logro

Identifica fonemas, 3.1. Utiliza, en su

smbolos y grafas de
comunicacin
la L-2.
oral y escrita,
palabras y
fonemas de la
L-2 que son
diferentes a los
de la L-1.

Contenidos
3.1.1.

Pronunciacin, ritmo y acentuacin de

patrones fonticos de la L-2.

3.1.2.

Lectura oral de palabras con fonemas

propios de la L-2. (pares mnimos).

3.1.3.

Asociacin de smbolos y palabras

que indican los nmeros del 0 al 10
en Espaol y de 0 a 20 en idiomas
Mayas.

3.1.4.

Identificacin de signos especiales de

la L-2 (tilde y diresis, en Espaol
apostrofo, en idiomas Mayas).

3.1.5.

Reproduccin oral de poemas cortos

que refuerzan los patrones de
pronunciacin y acentuacin.

3.1.6.

Lectura de oraciones formadas con

palabras del vocabulario bsico
atendiendo al ritmo y a la entonacin
de la L-2.

3.2. Forma familias 3.2.1.

de palabras
partiendo de la
raz de palabras 3.2.2.
del vocabulario
bsico de la L-2.
3.2.3.

Identificacin de palabras propias de

la L-2.

3.2.4.

Formacin de familias de palabras

asociando, en cuentos y poemas,
palabras similares a las del vocabulario
bsico.

3.3. Valora los

3.3.1.
fonemas,
smbolos y
grafas de su L-1,
L-2 y los de los 3.3.2.
otros idiomas de
la comunidad.
3.3.3.

Identificacin del vocabulario

relacionado con el vestuario y con las
comidas propias de la comunidad.

Identificacin de la raz en palabras

propias de la L-2.
Formacin de palabras anteponiendo
prefijos o agregando sufijos a la raz
de palabras del vocabulario bsico.

Identificacin de los patrones fonticos

bsicos de la L-2.
Formulacin de respuestas cortas,
afirmativas y negativas ante preguntas
que se le hacen en la L-2.

3.3.4.

Participacin en conversaciones
espontneas en la L-2.

3.3.5.

Narracin de experiencias personales

en la L-2.

20

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Utiliza la segunda 4.1. Utiliza los

lengua para
pronombres
comunicar oral y
personales al
grficamente ideas y
comunicarse.
sentimientos.

Contenidos
3.3.6.

Identificacin de glifos de los das del

calendario Maya Cholqij.

3.3.7.

Identificacin de grafas propias de la

escritura latina (alfabeto y palabras).

4.1.1.

Utilizacin pronombres personales,

segunda y tercera persona del singular
al comunicarse con otros y otras.

4.1.2.

Utilizacin de los pronombres

personales en textos que escribe.

4.1.3.

Utilizacin pertinente de los posesivos

(adjetivos en Espaol, prefijos en
idiomas Mayas).

4.1.4.

Sustitucin del sujeto por pronombres

personales.

4.1.5.

Participacin en dramatizaciones
sencillas (presentar a una persona
desconocida).

4.1.6.

Utilizacin de pronombres posesivos

(sustantivos relacionales en idiomas
Mayas).

4.1.7.

Participacin en conversaciones
sencillas utilizando los adjetivos
posesivos (prefijos en idiomas Mayas).

4.2. Nombra
4.2.1.
animales, frutas
y objetos de los
distintos
ambientes del
4.2.2.
hogar y del aula.

Unidades
1 2 3 4

Identificacin de las frutas que

comnmente se observan en la
comunidad.
Asociacin de animales (comunes y
silvestres ) de su entorno familiar y local
con las palabras que los nombran en
L2.

4.2.3.

Relacin de los enseres de cocina y de

los objetos de labranza utilizados en
el campo, en la ciudad, en la escuela
y en el hogar, con las palabras que lo
nombran en L2.

4.2.4.

Identificacin de utensilios por su uso

y su nombre en L2.

4.2.5.

Reconocimiento de los utensilios en

grficos y rtulos.

21

Primer Grado

2
Comunicacin y Lenguaje L-1

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

4.3. Utiliza
4.3.1.
vocabulario
bsico
relacionado con
actividades
4.3.2.
cotidianas.

Elaboracin de mapas o planos de la

casa y de la escuela rotulando los
diferentes ambientes.

4.3.3.

Utilizacin del vocabulario que expresa

posicin en el espacio: arriba, abajo,
derecha, izquierda, adelante, atrs,
encima, debajo, lejos, cerca, entre
otras; tambin particulas que indican
ubicacin del hablante y la direccin
de las acciones en los idiomas Mayas.

4.3.4.

Utilizacin del vocabulario pertinente

en situaciones en las que expresa
temporalidad: da, noche, hoy,
maana, tarde, horas, semanas, mes,
ao, entre otras; veintena, trecena y
los cinco perodos de la cuenta larga
en los idiomas Mayas.

4.3.5.

Lectura del reloj, utilizando numerales

de la notacin decimal y los puntos y
rayas en los idiomas Mayas.

4.3.6.

Identificacin de los colores, utilizando

las palabras en L2.

4.3.7.

Asociacin de los colores con los

puntos cardinales segn la
Cosmovisin Maya y Xinca.

4.3.8.

Asociacin del significado de colores

para la proteccin de las personas
(en espaol: rojo = peligro;
amarillo = precaucin, negro = luto,
entre otros).

Utilizacin de los puntos cardinales

para indicar la posicin de los
diferentes ambientes incluidos en los
mapas o planos que se elaboran.

22

Dosificacin de los aprendizajes de Comunicacin y Lenguaje L-2

Unidades
1 2 3 4

23

Primer Grado

rea de Matemticas

No.

Matemticas

Competencia

Indicadores
de logro

C
Contenidos

Establece relaciones 1.1 Explica su

1.1.1.
entre personas,
ubicacin y ubica
objetos y figuras
objetos en el
geomtricas por su
espacio con
1.1.2.
posicin en el
relacin a otras
espacio y por la
personas u
distancia que hay
objetos.
entre ellos.
1.1.3.

Ubicacin de la persona con relacin

a otras personas u objetos.

1.2. Establece
1.2.1
relaciones entre
personas, figuras,
objetos, hechos,
acontecimientos
por su posicin 1.2.2.
en el espacio y
distancia entre
ellos.

Utilizacin de unidades de medida no

estndar para la estimacin de
distancia a que se encuentran objetos,
personas o lugares de su entorno.

1.3. Traza diferentes 1.3.1.

tipos de lneas
utilizando
diferentes
1.3.2.
tecnologas.

Trazo de lneas rectas y curvas abiertas

y cerradas.

1.3.3.

Utilizacin de diferentes medios o

instrumentos (palitos, pedazos de teja,
lpiz) para realizar trazos.

1.4. Asocia figuras

1.4.1.
geomtricas con
la forma de
cosas y lugares 1.4.2.
de su entorno.

Incluido en Guatemtica
En otros materiales
24

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Ubicacin de objetos adentro, afuera,

en el borde, arriba, abajo, lejos, cerca,
adelante, atrs, derecha, izquierda,
con relacin a otros objetos.
Comparacin de objetos con base en
los siguientes atributos: largo-corto,
ancho-angosto, grande-pequeo,
grueso-delgado, pesado- liviano)

Aplicacin de nociones de ubicacin

en el espacio, en relacin de los cuatro
puntos cardinales con los fenmenos
de la naturaleza (salida y puesta del
sol, trayectoria del viento y otos de
acuerdo con su cultura).

Seguimiento de trayectoria de diferentes

lneas rectas contnuas y punteadas.

Identificacin de figuras geomtricas

en objetos de su entorno.
Descripcin de la posicin de
diferentes figuras geomtricas en
relacin unas con otras.

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Expresa ideas
2.1. Dibuja patrones 2.1.1.
referidas a patrones
observados en la
y relaciones
naturaleza.
matemticas que se
2.1.2.
dan en las
manifestaciones
culturales en su
2.2. Describe patrones 2.2.1.
entorno familiar.
observados en
actividades
culturales
tradicionales de
la comunidad.
2.3. Elabora trabajos 2.3.1.
que reproduzcan
los patrones
observados en
las diferentes
manifestaciones
culturales.

Expresa ideas y
3.1. Identifica
3.1.1.
pensamientos con
elementos de un
libertad y
conjunto
3.1.2.
coherencia utilizando
determinado.
diferentes signos,
smbolos grficos,
3.2.Compara
3.2.1.
algoritmos y trminos
colecciones o
matemticos.
conjuntos de
objetos con base
en criterios
como: muchos,
pocos, ms que,
menos que,
tantos como,
todos, algunos,
ninguno.

Identificacin de patrones en objetos

y fenmenos naturales.
Elaboracin de patrones utilizando
diferentes elementos.
Identificacin de patrones en las
diferentes actividades culturales que
se realizan en la escuela, y la
comunidad. (artesanas, danza msica,
teatro y otros).
Reproduccin grfica (dibujo) de
patrones que se manifiestan en
diferentes actividades culturales.

Identificacin de conjuntos.
Identificacin de elementos que
pertenecen a un conjunto determinado.
Comparacin de colecciones o
conjuntos de objetoscon base en
criterios como: muchos, pocos, ms
que, menos que, tantos como, todos,
algunos, ninguno.

3.3. Establece
3.3.1.
correspondencia
uno a uno entre
los elementos de
2 o 3 conjuntos.

Comparacin de colecciones o
conjuntos de objetos estableciendo
correspondencia uno a uno (igual a,
menor que, mayor que).

Utiliza conocimientos 4.1. Cuenta objetos 4.1.1

y experiencias de
de su entorno y
aritmtica bsica en
expresa las
la interaccin con su
cantidades con 4.1.2.
entorno familiar.
un numero en
sistema decimal.

Conteo del nmero de elementos de

un conjunto (mbito 1 a 9).

4.1.3

Unidades
1 2 3 4

Asociacin del numeral

correspondiente con la cantidad de
elementos de un conjunto
(mbito 1 a 9).
Lectura y escritura de numerales
de 1 a 9.

25

Primer Grado

Matemticas

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
4.1.4

Asociacin del conjunto vaco con el

numeral cero.

4.1.5.

Lectura y escritura de numerales de 2

en 2, de 5 en 5 (1 a 9)

4.1.6.

Lectura y escritura de nmeros

naturales del de 10 a 20,
del 21 a 99.

4.1.7.

Utilizacin de los nmeros naturales

del 0 al 100 para contar y ordenar.

4.2.1.

Determinacin del valor de los nmeros

de acuerdo con la posicin que ocupa
(valor relativo)

4.3. Asocia numerales 4.3.1.

con puntos de la
recta numrica.

Localizacin de numerales en la recta

numrica (intervalos de 1 en 1).

4.4. Ordena y
4.4.1.
compara
nmeros (mayor
que, menor que,
igual a).
4.4.2.

Comparacin de nmeros naturales

menores e iguales a 100, mediante
las relaciones igual a, menor que
y mayor que.

4.5. Identifica el
4.5.1.
sucesor y el
antecesor de un
nmero, en una
serie numrica
hasta 99.

Identificacin del antecesor y sucesor

de un nmero utilizando la recta
numrica.

4.6. Utiliza los

4.6.1.
nmeros
ordinales para
indicar orden de
determinados
elementos.

Lectura, escritura y notacin numrica

de nmeros ordinales del 1 al 10
en los sistemas decimal y vigesimal
Maya.

4.7. Cuenta objetos 4.7.1.

de su entorno y
expresa las
cantidades con 4.7.2.
nmeros en
sistema vigesimal
maya hasta 19.

Lectura y escritura de numeracin en

sistema vigesimal maya de 0 al 19.

4.8 Expresa
cantidades con
numerales
romanos.

Lectura y escritura de nmeros romanos

de I a X.

4.2. Determina el
valor relativo y
absoluto de un
nmero

26

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

4.8.1

Ordenamiento de series numricas en

forma ascendente y descendente.

Conteo y ordenamiento de cantidades

utilizando expresiones numricas
propias de idiomas mayas (conteos de
1 en 1, 2 en 2, 5 en 5).

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

4.9. Efecta sumas y 4.9.1.

restas de
nmeros
naturales.
4.9.2

Clculo de 2 sumandos de un dgito

sin llevar y con totales hasta 19.

4.9.3.

Clculo de 2 sumandos de dos dgitos

sin llevar.

4.9.4.

Clculo de dos sumandos de 1 y 2

dgitos, agrupando (llevando) de la
unidad a la decena.

4.9.5.

Utilizacin de descomposicin en
unidades y decenas para realizar
clculo mental de suma.

4.9.6.

Clculo de restas con minuendo y

sustraendo de 1 dgito sin
transformacin de la unidad (sin prestar)

4.9.7.

Clculo de restas con minuendo de 2

dgitos y sustraendo de 1 o 2 dgitos
sin transformacin de la unidad (sin
prestar).

4.9.8.

Clculo de restas con minuendo de 2

dgitos y sustraendo de 1 o 2 dgitos
con transformacin de la unidad
(prestando).

4.9.9.

Clculo de sumas y restas combinadas

(3 trminos con nmeros de 1 cifra).

4.9.10

Realizacin de algoritmos para

redondeo de calculos de suma y resta.

4.10.Compara una

parte con la
unidad.

Unidades
1 2 3 4

Utilizacin del cero como 1 de 2

sumandos.

4.10.1. Utilizacin de la fraccin para indicar

partes de una unidad (1/2, 1/3, 1/4)
4.10.2. Asociacin de una fraccin con su
representacin grfica (1/2, 1/3, 1/4).
4.10.3. Descripcin de lo que representa cada
parte de la fraccin

Expresa opiniones 5.1. Sigue reglas e

5.1.1.
sobre hechos y
instrucciones en
eventos de la vida
juegos que
5.1.2.
cotidiana ,
realiza
relacionados con la
solucin de
5.2. Clasifica datos en 5.2.1.
problemas.
forma cualitativa
y cuantitativa

Seguimiento de reglas e instrucciones.

Proposicin de juegos y modificaciones
a juegos
Recopilacin de datos en forma
cualitativa y cuantitativa.

27

Primer Grado

Matemticas

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
5.2.2.

Conteo y representacin grfica de

informacin recopilada.

5.2.3.

Prediccin de lo que puede ocurrir en

hechos y eventos.

5.3. Describe
5.3.1.
diferentes
soluciones para
problemas
5.3.2.

Solucin de problemas aplicando suma

o resta.

5.4. Describe
5.4.1.
cuantitativamente detalles
importantes de
eventos y sucesos

Descripcin cuantitativa de detalles

importantes de eventos y sucesos.

Identifica formas y 6.1. Establece

6.1.1.
relaciones de figuras
semejanzas y
geomtricas
diferencias entre
vinculadas a
diversas figuras y 6.1.2.
situaciones
slidos
matemticas y a su
geomtricos
entorno familiar.

Identificacin de semejanzas y
diferencias en figuras geomtricas.

6.2. Utiliza medidas 6.2.1.

no estndar para
mostrar el
permetro de
figuras
geomtricas
bsicas.
7

Construye nuevos
7.1. Utiliza diferentes 7.1.1.
conocimientos a
tipos de unidades
partir de
para medir el
nuevos modelos de
peso, longitud y
la ciencia y la cultura.
capacidad de los 7.1.2.
objetos.

7.2. Describe la
duracin de
eventos
cotidianos
(horas, das).

28

Dosificacin de los aprendizajes de Matemticas

Presentacin de diferentes opciones

para solucionar un problema.

Clasificacin de figuras geomtricas

por su forma (crculos y figuras con
lneas recta) y por el nmero de lados
(tringulo y cuadrilteros)
Clculo del permetro de figuras
geomtricas bsicas utilizando
unidades no estndar (cuadrado,
crculo, rectngulo, cuadrado).

Identificacin de unidades no estndar

de peso y capacidad (tecomate, cubeta,
puo, manojo, tarea, tercio entre otros).
Medicin de longitudes utilizando el
metro y centmetros.

7.1.3.

Medicin y estimacin de peso en

objetos utilizando la libra.

7.1.4.

Estimacin y medicin de capacidad

utilizando vaso y botella.

7.2.1.

Lectura del reloj (hora en punto, media

hora)

7.2.2.

Relacin de actividades cotidianas

con el conocimiento del tiempo.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

7.3. Organiza sus

7.3.1.
actividades
cotidianas segn
los diferentes
calendarios
7.3.2.

Identificacin de nmero de semanas

en cada mes y de meses del calendario
gregoriano.

7.3.3.

Identificacin del nombre de los das

del calendario maya Cholq'ij.

7.4. Utiliza la unidad 7.4.1.

monetaria en
situaciones de
compra - venta.

Utilizacin de modelos de las diferentes

monedas que se utilizan en el pas en
situaciones imaginarias de compraventa.

Unidades
1 2 3 4

Ubicacin de eventos tradicionales

propios de su comunidad en el
calendario gregoriano.

29

Primer Grado

rea de Medio Social y Natural

A
No.

Medio Social y Natural

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Identifica las partes y 1.1. Describe las

1.1.1.
los rganos del
partes externas
cuerpo humano y
e internas del
realiza acciones en
cuerpo humano,
su entorno para
su importancia y
mantener la salud e
cuidado para
higiene corporal.
conservar la
salud.

Identificacin de partes externas e

internas del cuerpo humano: cabeza,
ojos, cejas, pestaas, nariz, fosas
nasales, labios (superior e inferior),
mejas, pmulo y mentn.
...... tronco o trax, hombros, pecho,
espalda, vientre, cadera.
...... extremidades superiores: brazo,
codo, antebrazo, mueca, manos,
dedos y uas.
......extremidades inferiores: pierna,
rodilla, tobillo, pies, dedos y
uas.
rganos vitales: cerebro, corazn,
pulmones, estmago.

1.1.2.

Descripcin de las principales funciones

del esqueleto humano con relacin
a: los huesos planos largos y cortos.
.....funciones de sostn, forma,
proteccin y movimiento.
....el cuidado de los huesos (postura
y golpes).
..... los alimentos que favorecen y
desarrollan los huesos (calcio).

1.2. Explica la
1.2.1.
importancia del
Esqueleto
Humano, las
funciones, el
cuidado y la
1.2.2.
higiene de los
rganos vitales y
de los sentidos.

Ubicacin de los rganos vitales del

cuerpo humano: cerebro, corazn, ,
pulmones, estmago, e intestinos
(grueso y delgado).
Descripcin de los rganos externos
de los sentidos: ojo, nariz, piel, oreja,
boca y lengua.
.....Importancia y cuidados
de los rganos de los
sentidos.

30

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Establece la
diferencia entre los
factores biticos y
abiticos en el
ecosistema.

Indicadores
de logro

Contenidos
1.2.3.

Prctica de hbitos de higiene corporal:

lavado de las manos con agua y
jabn, cepillado de los dientes, bao
diario, corte y limpieza de uas, entre
otros.

1.2.4.

Seguimiento de medidas de seguridad

para conservar la salud.

1.2.5.

Prctica de medidas de seguridad para

prevenir enfermedades. Vacunacin,
higiene y alimentacin adecuada, entre
otros.

1.2.6.

Practicas para conservar la salud, segn

su cultura y los aportes de la ciencia.

1.2.7.

Identificacin de la alimentacin y
ejercicios adecuados para el cuidado
y desarrollo del cuerpo humano.

1.2.8.

Identificacin de las caractersticas de

la salud y la enfermedad.

1.3. Practica hbitos 1.3.1.

para la
conservacin de
la salud e higiene
corporal.
1.3.2.

Participacin en acciones para limpieza

y cuidado del entorno inmediato
(recoleccin y depsito de desechos).

1.3.3.

Demostracin de acciones y actitudes

ante riesgos naturales y sociales de su
entorno que amenazan su seguridad
personal y familiar.

2.1. Identifica las

2.1.1.
caractersticas de
los factores
biticos en
2.1.2.
diferentes
ecosistemas.
2.1.3.

2.1.4.

Unidades
1 2 3 4

Manifestacin de autoestima, respeto

y aprecio por los y las dems en
actividades cotidianas.

Identificacin de los diferentes

ecosistemas y sus componentes.
Identificacin de factores biticos (ser
humano, animales y plantas).
Clasificacin de animales de su
entorno por su utilidad, alimentacin,
formas de locomocin, reproduccin
y caractersticas: (mamferos, aves,
reptiles; domsticos y silvestres).
Clasificacin de plantas de su entorno
por su utilidad y formas de
reproduccin (alimenticias, medicinales,
ornamentales, textiles, etc).

31

Primer Grado

Medio Social y Natural

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
2.1.5.

Definicin de las caractersticas propias

de las personas, los animales, las
plantas y otros seres vivos.

2.1.6.

Descripcin de las funciones bsicas

de los seres vivos: nutricin, respiracin,
excrecin y reproduccin.

2.1.7.

Identificacin de las partes externas

de las plantas, raz, tallo (ramas), flores,
hojas y frutos.

2.2. Identifica las

2.2.1.
caractersticas de
los factores
abiticos en
2.2.2.
diferentes
ecosistemas.

Identificacin de los factores abiticos:

agua, luz, tierra y aire.
Descripcin de las funciones de los
factores abiticos en diferentes
ecosistemas.

2.2.3.

Enumeracin de las caractersticas

propias de los seres no vivos: agua,
luz, tierra y aire.

2.3. Describe formas 2.3.1.

de proteccin y
conservacin de
los factores del 2.3.2.
ecosistema.

Identificacin de los factores biticos

y abiticos como recursos naturales.
Identificacin de los recursos naturales
de su entorno: flora, fauna, agua,
suelo, aire, otros.

2.3.3.

Proteccin y uso adecuado de los

recursos naturales.

2.3.4.

Manifestacin de hbitos y actitudes

en el cuidado personal, de animales
y plantas.

2.3.5.

Consumo de alimentos de origen

animal, vegetal y mineral.

2.3.6.

Clasificacin de los alimentos segn

su origen: animal, vegetal y mineral.

2.3.7.

Proteccin, conservacin y rescate del

patrimonio natural de su comunidad.

Utiliza la curiosidad, 3.1. Utiliza la

3.1.1.
la experiencia
observacin en la
personal y los
recoleccin de
saberes de su
informacin de 3.1.2.
comunidad como
su medio social y
mtodo de
natural.
aprendizaje.
3.1.3.

Observacin espontnea de su entorno

inmediato.

32

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Observacin dirigida de su entorno

inmediato (plantas, animales, personas,
objetos, lugares, entre otros).
Recopilacin de informacin
relacionada con lo observado en su
entorno inmediato.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Practica el respeto,
la tolerancia, la
solidaridad y otros
valores en su vida
diaria

Indicadores
de logro

Contenidos
3.1.4.

Propuesta para mejorar su entorno

inmediato con base en la informacin
recopilada.

3.1.5.

Indagacin sobre las costumbres y

saberes de su comunidad por medio
de la entrevista.

3.2. Describe lo
3.2.1.
aprendido por
medio de la
observacin y de
los saberes de la
comunidad.
3.2.2

Utilizacin de los pasos bsicos del

mtodo cientfico como medio de
aprendizaje en situaciones de la vida
cotidiana.

3.2.3.

Presentacin oral y grfica de la

informacin que recolecta de su medio
social y natural, cumpliendo un orden
establecido.

3.2.4.

Participacin en la organizacin de los

saberes y conocimientos cientficos,
tcnicos, filosficos, culturales y
artsticos propios de los pueblos y
culturas que coexisten en su
comunidad.

3.2.5.

Presentacin de lo aprendido por

medio de actividades de teatro, tteres
y artsticas variadas.

4.1. Describe la
4.1.1.
importancia de la
prctica de los
valores en la vida 4.1.2.
diaria.

Identificacin de los valores universales

y los propios de su cultura.

4.1.3.

Cumplimiento de sus responsabilidades

como miembro de un grupo.

4.1.4.

Promocin de la convivencia armnica

en la vida diaria, en las relaciones
familiares, escolares y comunitarias.

41.5.

Respeto y valoracin de los principios

de los Derechos Humanos.

Unidades
1 2 3 4

Explicacin de las caractersticas de

los cambios naturales y sociales con
base en lo que observa en su entorno
y la informacin que obtiene de
personas mayores.

Descripcin de la importancia de
practicar valores como el respeto, la
tolerancia y la solidaridad.

33

Primer Grado

Medio Social y Natural

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

5.1. Asocia objetos 5.1.1.

Identifica las
de su entorno
propiedades fsicas
inmediato segn
de la materia en
caractersticas
objetos de su entorno
fsicas de la
inmediato.
materia: forma,
tamao y textura.

Identificacin de las formas en que se

encuentra la materia en objetos de su
entorno.

Relaciona los
6.1. Identifica el da y 6.1.1.
movimientos y
la noche, las
composicin de la
estaciones y las
tierra con los
pocas del ao,
fenmenos naturales
como fenmenos 6.1.2.
y su incidencia en la
naturales
sociedad.
asociados a los
movimientos de
la tierra.
6.1.3.

Identificacin del da y la noche como

fenmenos naturales que resultan del
movimiento de rotacin de la tierra.

6.1.4.

Descripcin de las capas de la tierra:

atmsfera, litsfera e hidrsfera.

6.2. Describe la
6.2.1.
influencia de los
movimientos de
la tierra en el
6.2.2.
clima, los cultivos
y las ocupaciones
de sus
habitantes.
7

Describe
7.1. Describe las
7.1.1.
caractersticas fsicas,
actividades que
hechos y actividades
practican los
actuales de su
habitantes de su
comunidad
comunidad.
relacionndolos con
acontecimientos
histricos.
7.1.2.

Identificacin de las posiciones

temporales del sol y de la luna durante
el da y la noche.
Identificacin de las estaciones del ao
como fenmenos naturales que resultan
del movimiento de traslacin de la
tierra.

Influencia del sol y la luna en los

fenmenos y procesos naturales.
Descripcin de seales de la naturaleza
relacionadas con actividades y
situaciones de la familia, escuela y
comunidad (arco iris, nubes grises,
truenos, movimiento o sonidos de
animales, entre otros.
Descripcin de las caractersticas fsicas
de su hogar, escuela, colonia, barrio,
comunidad, entre otras: ubicacin,
actividades domsticas, agrcolas,
artesanales, comerciales, industriales
y profesionales .
Identificacin de los puntos
cardinales.

7.1.3.

Identificacin de las caractersticas

fsicas de su comunidad: ros, lagos,
montaas, entre otras.

7.1.4.

Descripcin de las actividades que

realizan los servidores pblicos de su
comunidad.

7.1.5.

Descripcin de las actividades que

practican los habitantes de su
comunidad.

34

Dosificacin de los aprendizajes de Medio Social y Natural

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

7.2. Relaciona
7.2.1.
hechos y
actividades que
se realizan en la 7.2.2.
actualidad con
las practicas del
pasado.
7.2.3.

Descripcin de las actividades culturales

de su familia y comunidad.

7.2.4.

Relaciona las formas de vida,

manifestaciones culturales y costumbres
y tradiciones actuales en su comunidad
con el pasado.

7.2.5.

Valoracin de la identidad personal y

de su relacin con otros y otras en el
marco de las relaciones equitativas y
de respeto por las diferencias de
gnero, sociales, culturales y
lingsticas.

7.2.6.

Demostracin de respeto por otras

culturas y por el derecho de otros seres
humanos a expresarse en su propio
idioma.

7.3. Valora la
7.3.1.
tradicin oral
como medio
para conocer la
historia de su
comunidad.

Unidades
1 2 3 4

Describe la historia de su familia y de

la comunidad.
Relacin de los hechos histricos con
el patrimonio natural y cultural.

Identificacin de elementos de la
naturaleza presentes en los
monumentos, las construcciones
leyendas y cuentos, los lugares y
accidentes geogrficos. Su historia.

7.3.2.

Diseo de mapas simples con smbolos

que ubican los lugares importantes del
lugar en donde vive, incluyendo su
casa.

7.3.3.

Valoracin de los saberes y

conocimientos cientficos, tcnicos,
filosficos y artsticos de los pueblos y
culturas que coexisten en su
comunidad.

35

Primer Grado

rea de Expresin Artstica

No.

Expresin Artstica

Competencia

Indicadores
de logro

Utiliza los recursos

necesarios para la
creacin artstica.

C
Contenidos

1.1. Reproduce
1.1.1.
esquemas
musicales
producidos con
la voz.
1.1.2.

Identificacin del entorno sonoro:

sonidos circundantes, direccionalidad
del sonido, intensidad del sonido.

1.1.3.

Diferenciacin entre sonidos, ruidos y

silencios: sonidos agradables, versus
sonidos molestos o desagradables.

1.1.4.

Estmulos musicales: meloda, ritmo y

armona:

1.1.5.

Preparacin para la emisin de la voz:

postura corporal (pararse erguidos y
con los pies ligeramente separados),
tensin diafragmtica..

1.1.6.

Tcnicas respiratorias: inspiracin,

retencin, espiracin, ejercicios de
calentamiento del aparato fonador.

1.1.7.

Asociacin Smbolo - sonido: Ejercicios

de escritura rtmica usando figuras
negras y blancas.

1.2. Reproduce
1.2.1.
esquemas
musicales
producidos con
instrumentos.
1.2.2.

Exploracin sonora libre: instrumental

(Explorar las posibilidades sonoras de
un instrumento musical.).

1.2.3.

Ejecucin de melodas con

armonizacin sencilla: usar canciones
con dos acordes (do y sol).

1.3. Reproduce
1.3.1.
esquemas
musicales con su
cuerpo.

Movimiento imitativo: movimientos

de cintura, cabeza, manos, entre otros;
desplazamientos imitando situaciones
o acciones de la vida cotidiana

1.3.2.

Improvisacin: movimiento espontneo

y creativo sugerido por los nios y las
nias.

36

Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica

Imitacin de sonidos que se escuchan:

pasos, trinos de pjaros, aviones, etc.

Ejecucin de instrumentos tradicionales

guatemaltecos: improvisacin de obras
meldicas sencillas.

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.3.3.

Actividades rtmico corporales:

repeticin de recitados, retahlas, etc.,
usando esquemas rtmicos.

1.3.4.

Utilizacin de gestos para indicar

acciones que imaginan (Juegos en los
que se imitan acciones cotidianas.)

1.3.5.

Creacin espontnea de ritmos y

recitados usando situaciones del
contexto de los nios y las nias.

1.4. Demuestra
1.4.1.
dominio de las
habilidades
bsicas para la
expresin por
1.4.2.
medio del dibujo
y la pintura.

Reconocimiento de lneas rectas,

curvas, mixtas y onduladas en
elementos de su entorno.

Unidades
1 2 3 4

Progresin izquierda - derecha para

efectuar el trazo de lneas rectas,
curvas, mixtas y onduladas
(aprestamiento para el dibujo a mano
alzada).

1.4.3.

Establecimiento de la diferencia entre

un color y otro (negro - blanco,
amarillo - verde, azul - rojo, entre
otros)

1.4.4.

Coordinacin ojo - mano: rasgar con

los dedos y punzar el contorno de una
figura, recortar.

1.4.5.

Elaboracin de trabajos libres para ser

exhibidos.

1.5. Respeta los

1.5.1.
espacios y las
distancias entre
actores al
desplazarse en 1.5.2.
un escenario.

El movimiento: sensopercepcin
cintica (Exploracin: peso, velocidad
y direccin)

1.5.3.

Relacin ritmo y movimiento (postura

y partes del cuerpo, patrones de
coordinacin.

1.5.4.

Utilizacin del espacio en el que se

mueve sin interferir con los movimientos
de los y las dems: movimientos de
tensin, relajacin, experimentacin
de pulsos, velocidad y movimiento
expresivo.

1.5.5.

Ejecucin de movimientos cadenciados

(hacia adelante, atrs, a la derecha,
a la izquierda, entre otros).

Mmica y movimiento corporal:

movimientos que representan
situaciones, emociones y sentimientos.

37

Primer Grado

Expresin Artstica

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.5.6.

Improvisacin de movimientos rtmicos

y de desplazamiento: ritmos binarios
(marcha, polka o corridos).

1.6. Utiliza diferente 1.6.1.

tipo de recursos
para la
presentacin
1.6.2.
de montajes
escnicos
adecuados a
1.6.3.
su edad.

Utilizacin del cuerpo para expresar

sensaciones, sentimientos y emociones

Integra las diversas 2.1. Participa en

2.1.1.
manifestaciones
actividades
artsticas con distintos
musicales que
aspectos de la vida
favorecen la
de su comunidad.
improvisacin, el 2.1.2.
movimiento y el
juego.
2.1.3.

Exploracin con los recursos de la voz:

prctica vocal (Preparar el aparato
fonador para el canto).

2.2. Utiliza el dibujo, 2.2.1.

el color y el
volumen para
expresar sus
sentimientos,
2.2.2.
ideas y
emociones.

Utilizacin de diferentes materiales

grficos y plsticos en la expresin de
ideas y emociones.

2.3. Participa en
actividades
tradicionales de
su comunidad en
las que resalta el
movimiento, el
ritmo, la
actividad vocal y
gesticular (rondas
y otras
actividades
artsticas.)

Dosificacin de los aprendizajes de Expresin Artstica

Escenificacin de vivencias cotidianas

utilizando la voz y el movimiento
corporal.

Recitacin de poemas a dos voces

(Poesa coral)
Juego musical: juegos rtmicos, rondas
tradicionales.

Utilizacin del concepto de lnea para

representar figuras de objetos de su
entorno.

2.2.3.

Elaboracin libre de trabajos en los

que se manifieste el uso del color.

2.3.1.

Ejecucin de ejercicios coreogrficos:

ejecucin de rondas originarias de su
comunidad.

2.3.2.

Interpretacin de canciones
tradicionales en el idioma original

2.3.3.

Dramatizacin de eventos que enfocan

la cultura regional

2.3.4.

Experimentacin sonora con

instrumentos guatemaltecos: pitos,
tambores y marimba.

2.4. Valora la
2.4.1.
expresin artstica
en sus diferentes
manifestaciones. 2.4.2.

38

Participacin voluntaria en actividades

rtmico musicales y de desplazamiento.

Representacin de arte tradicional y

popular de la localidad.
Escenificacin de vivencias segn la
cultura de los pueblos.

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro
2.4.3.

Coreografas y dramatizaciones de
bailes y danzas de la comunidad.

2.4.4.

Valoracin de las obras estticas

propias y de las de los y las dems:
exposiciones con los trabajos de todos
y todas.

2.4.5.

Valoracin de las obras de arte en las

que se observan los saberes
comunitarios.

2.4.6.

Organizacin de exhibiciones del

trabajo elaborado por los y las
estudiantes.

Establece relaciones 3.1. Establece

3.1.1.
entre las disciplinas
relaciones entre
artsticas en trminos
el movimiento y
de movimiento y
la produccin
3.1.2.
produccin vocal.
vocal.

Ejercitacin de la voz como preparacin

para el canto; vocalizaciones.

3.1.3.

Expresin de ideas y sentimientos por

medio del movimiento corporal.

3.2.1.

Aprecio por las manifestaciones

culturales de la regin: asistencia a
conciertos o presentaciones artsticas.

3.2.2.

Preparacin y degustacin de alimentos

tradicionales de la regin.

Relaciona, entre s, 4.1. Utiliza diversos 4.1.1.

los lenguajes
lenguajes
artsticos.
artsticos para
4.1.2.
describir su
entorno social y
natural.
4.1.3.

Utilizacin de colores, lneas y palabras

en sus creaciones.

4.2. Realiza
4.2.1.
actividades que
integran
diferentes
expresiones
artsticas y que 4.2.2.
fortalecen su
identidad.

Elaboracin de diseos en la
decoracin de utensilios que reflejan
elementos propios de la comunidad
(textiles, muebles, entre otros)

3.2. Reproduce
elementos del
entorno con
diversos
materiales.
4

Contenidos

Unidades
1 2 3 4

Expresin de ideas y sentimientos en

forma vocal y corporal: montaje de un
pequeo repertorio de canciones.

Ejecucin afinada y expresiva de

canciones en el idioma original.
Participacin en la elaboracin de
decorados escnicos.

Experimentacin con juegos creativos

en las actividades de danza y
movimiento.

4.2.3.

Presentacin de danzas y bailes

utilizando disfraces como medio de
expresin.

4.2.4.

Participacin en dramatizaciones que

integran la danza, el teatro y la msica.

39

Primer Grado

rea de Educacin Fsica

A
No.

Educacin Fsica

Competencia

B
Indicadores
de logro

Identifica su esquema 1.1. Utiliza su

1.1.1.
corporal y la forma
esquema
de utilizarlo para
corporal en las
realizar diversas
diversas
actividades.
actividades que
realiza.

C
Contenidos
Identificacin de las diferentes partes
del cuerpo y sus funciones a travs de
ejercicios variados:
...ejercicios para el cuello: flexin y
rotacin.
...extensin y pndulo.
...ejercicios para los brazos: flexin,
extensin, circunduccin, abduccin,
aduccin, pronacin y supinacin:
(cargar, empujar, halar, sostener, entre
otras.
...abrazar, golpear, lanzar, bloquear,
expresar, entre otras.
...ejercicios para las manos: flexin,
extensin, presin, laterales, sujecin,
prensin (rascan,acarician, chasquean,
atrapan) aplauden, golpean, entre
otros.
...expresan, pellizcan, entre otros.
...araan, crean, entre otros.
...ejercicios para el tronco: flexin,
extensin, pndulo y rotacin
(agacharse, esquivar).
...levantarse, entre otros..
...equilibrar, entre otros.
...ejercicios para las piernas: flexin,
extensin, abduccin y aduccin
(caminan, corren, patean)
...patinan, marchan, saltan, sostienen,
empujan, halan, entre otros.
...ejercicios para los pies: flexin y
extensin (sostienen, corren, saltan).
...caminan, patean, patalean), etc.

40

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Unidades
1 2 3 4

...empujan, prensan, pisan.

...rascan, tocan, entre otros.
1.1.2.

1.2. Demuestra
1.2.1.
control de las
diferentes partes
de su cuerpo al
realizar
actividades que
requieren
equilibrio.
1.2.2.

Participacin en actividades de
reconocimiento de las partes de su
cuerpo, con ayuda de otros
compaeros y compaeras.
Realizacin de ejercicios fsicos en
forma esttica: con elementos, con
un apoyo.
...con y sin elementos, con dos y un
apoyo.
Realizacin de ejercicios con un apoyo,
sin elementos (posicin de garza)
esttico.
... con un apoyo, sin y con elementos
(posicin de garza) esttico.
...con un apoyo, sin y con elementos
(posicin de garza) esttico y en
movimiento.

1.2.3.

Realizacin de ejercicios de
lanzamiento de objetos con dos
apoyos.
...con un apoyo esttico.
...con un apoyo esttico y dinmico.

1.2.4.

Realizacin de ejercicios de
lanzamiento de objetos hacia crculos
dibujados en: el piso y otros.
...dibujados en una caja y otros.
...dibujados en una cubeta y otros.

1.2.5.

Realizacin de ejercicios de
coordinacin de las extremidades
superiores.
...de las extremidades superiores e
inferiores.

1.2.6.

Manifestacin de seguridad al realizar

las actividades de mayor dificultad.

41

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.2.7.

Demostracin del mantenimiento del

equilibrio al desplazarse sobre
elementos determinados: poniendo
un pie sobre una lnea pintada en el
piso y otros.
...en el borde de una acera.

Educacin Fsica

...en cuadrados colocados a cierta

distancia el uno del otro.
1.2.8.

Demostracin del mantenimiento del

equilibrio sin objetos, estando el cuerpo
en distintas posiciones: de pie.
...parado en un pie.
...en cuclillas o parado en un pie.

1.2.9.

Participacin en juegos y rondas que

involucren equilibrio.

1.3. Identifica la
1.3.1.
ubicacin de su
cuerpo, con
respecto a un
espacio y tiempo
determinado.

Relaciones cuerpo y espacio en

diferentes direcciones: arriba-abajo,
cerca-lejos y otras.
...delante-detrs y otras.
...adentro-fuera y otras.

1.3.2.

Relaciones entre cuerpo y espacio en

ambientes determinados: amplio.

1.4. Identifica su
1.4.1.
habilidad rtmicamotriz en las
actividades que
realiza.
1.4.2.

Coordinacin de movimientos
corporales, utilizando diferentes partes
de su cuerpo, por medio de juegos y
rondas de imitacin y gestuales.

1.4.3.

Desarrollo de percepciones por medio

de juegos recreativos.

Identificacin de objetos por sus

caractersticas y sonidos, ubicados en
diferentes distancias.

...y rondas.
1.4.4.

Discriminacin auditiva y percepcin

del ritmo.

1.4.5.

Ejercitacin de movimientos rtmicos

en la marcha, en coordinacin con
sonido.
...involucrando: cambio de ritmo.

42

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
1.4.6.

Unidades
1 2 3 4

Movilizacin sin objetos, siguiendo

diferentes ritmos y velocidades.
...sin objetos y con objetos,
siguiendo diferentes ritmos y
velocidades.

1.4.7.

Participacin en carreras con movimientos del cuerpo de acuerdo al ritmo.

1.4.8.

Realizacin de saltos con diversos

compases y con saltos continuos en
diferentes direcciones.

Demuestra sus
2.1. Participa en
2.1.1.
habilidades
juegos y rondas
perceptivas, visuales,
tradicionales y
auditivas y tctiles por
escolares que
2.1.2.
medio de actividades
requieren el
motrices.
conocimiento del
esquema
corporal.
2.1.3.

Participacin en rondas que nombren

las partes de su cuerpo.

2.1.4.

Participacin en juegos para el

desarrollo de la percepcin: gallinita
ciega, piatas y otros.

Participacin en juegos tradicionales

que requieren la conciencia del
esquema corporal. (el ratn y el gato,
tenta, pelota, agarradera, entre otras).
Participacin en juegos tradicionales
relacionados con actividades de control
y equilibrio corporal

...poner la cola al burro semforo y

otros..
2.1.5.

Elaboracin de juguetes con materiales

de desecho: capirucho, barquitos de
papel,
trompos, barriletes, tipaches,
...tableros de ftbol y otros.

2.1.6.

Seguimiento de instrucciones en los

juegos y deportes.

2.1.7.

Participacin en juegos y actividades

recreativas en su aula.

2.1.8.

Participacin en la formulacin de
normas y reglas de juego.

2.1.9.

Participacin en actividades recreativas

en donde se manifiesten movimientos
bsicos coordinados.

43

Primer Grado

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
2.1.10. Participacin en bailes populares de
su comunidad que requieren
coordinacin del esquema corporal.
2.1.11. Participacin en rondas de su
comunidad que requieren coordinacin
del esquema corporal.

Educacin Fsica

2.1.12. Demostracin de liderazgo al participar

en actividades ldicas y deportivas.
3

Identifica los
3.1. Practica hbitos 3.1.1.
beneficios que
de higiene.
obtiene con la
3.1.2.
prctica de hbitos
de higiene,
seguridad
alimentaria y
3.1.3.
nutricional y
actividades fsicas.

Realizacin de ejercicios de relajacin.

3.1.4.

Participacin en campaas de limpieza

e higiene.

3.1.5.

Organizacin de campaas de
limpieza e higiene.

3.2.1.

Participacin en actividades de
seguridad alimentaria y nutricional en
su ambiente escolar, mediante el uso
adecuado de los alimentos disponibles
en su comunidad.

3.2.2.

Participacin en actividad motriz para

favorecer su salud mental, su
creatividad y su aprendizaje.

3.2.3.

Descripcin del consumo de alimentos

naturales y nutritivos.

3.2.4.

Demostracin de su preferencia por

el consumo de alimentos naturales y
nutritivos.

3.2. Prctica la
seguridad
alimentaria y
nutricional.

3.3. Identifica
3.3.1.
medidas de
seguridad en sus
actividades
fsicas, familiares 3.3.2.
y escolares.

44

Dosificacin de los aprendizajes de Educacin Fsica

Participacin en actividades de aseo

personal, postura correcta y de
relajacin.
Valoracin de la necesidad de la
prctica de hbitos higinicos, de aseo
y postura correcta para mantener la
salud.

Identificacin de medidas de seguridad

y de prevencin de accidentes en su
casa, escuela y comunidad.
Utilizacin del vestuario adecuado en
las actividades fsicas, que permita la
comodidad y seguridad.

Unidades
1 2 3 4

No.
4

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Fomenta actitudes 4.1. Manifiesta

4.1.1.
que permiten la
respeto por las
integracin social y
actitudes,
la pertenencia de
opiniones y
grupo.
diferencias de los 4.1.2.
y las dems.

Demostracin de respeto por las

manifestaciones corporales y gestuales
de los y las dems.

4.1.3.

Acciones que demuestren respeto hacia

los Derechos Humanos, la
complementariedad y la igualdad de
oportunidades y posibilidades para
mujeres y hombres en sus distintas
actividades.

4.1.4.

Demostracin de respeto de las

diferencias de opinin, tnicas,
culturales y lingsticas.

4.1.5.

Demostracin de solidaridad hacia

quienes son objeto de vulnerabilidad
y discriminacin por causas diversas
(discapacitados).

4.2.1.

Demostracin de autoestima en la
toma de decisiones y en acciones
personales y colectivas.

4.2.2.

Participacin en actividades socioeducativas, culturales y educativas que

dignifican a nios y nias por igual.

4.2.3.

Participacin en actividades que

generan el trabajo en equipo,
respetando roles, el consenso y el
disenso.

4.2.4.

Valoracin del conocimiento del

compaero y compaera, como forma
de lograr la convivencia y
comunicacin efectiva entre ambos.

4.2. Participa en
actividades
grupales
mostrando
seguridad y
tolerancia.

Unidades
1 2 3 4

Demostracin de actitudes positivas y

solidarias con otros y otras, al participar
en ejercicios de desarrollo motriz.

45

Primer Grado

rea de Formacin Ciudadana

No.

Formacin Ciudadana

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

Valora su identidad 1.1. Se respeta a s

personal, familiar, de
mismo o a s
grupo social, tnica
misma, a su
y cultural, as como
familia y a su
su participacin, la
grupo social.
de sus padres y
compaeras (os) en
el desarrollo de
actividades en la
familia y en el aula.

1.1.1.

Identificacin de las caractersticas

fsicas y cualidades personales propias.

1.1.2.

Identificacin de las caractersticas

fsicas y cualidades personales de su
familia.

1.1.3.

Identificacin de las caractersticas

fsicas y cualidades personales de sus
compaeros y compaeras.

1.1.4.

Identificacin de las caractersticas

fsicas y cualidades personales de la
gente que le rodea.

1.1.5.

Identificacin de los rasgos

caractersticos de las etnias y culturas
de otras comunidades.

1.1.6.

Reconocimiento de la importancia de
conocerse y respetarse para
relacionarse adecuadamente con los
dems

1.2. Participa con

1.2.1.
responsabilidad
en las actividades
del hogar y del 1.2.2.
aula.

Utilizacin de las potencialidades fsicas

en las actividades del hogar y del aula.

1.3. Es solidario,
1.3.1.
cooperativo, y
equitativo en las
actividades que
realiza, en la
1.3.2.
familia y en el
aula.

Identificacin de los beneficios de su

participacin solidaria en las
actividades del aula y del hogar.

1.3.3.

46

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Expresin de pensamientos,
sentimientos y emociones con libertad
y respeto para contribuir a la armona
escolar y familiar.

Identificacin de los beneficios de su

participacin solidaria en las
actividades del aula, del hogar y de la
comunidad.
Participacin en actividades que
promueven la colaboracin y la
equidad.

D
Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

1.4. Manifiesta su
1.4.1.
autoestima y
aprecio por los y
las dems.
1.4.2.

Manifestacin de su autoestima y
aprecio por los y las dems en sus
actividades cotidianas.

1.4.3.

Demostracin de autoestima en la
toma de decisiones personales y
colectivas.

1.4.4.

Demostracin de autoestima y
autonoma en el trabajo de
cooperacin y colaboracin, en el
aula.

1.5. Se identifica con 1.5.1.

orgullo con
respecto a su
familia, grupo
1.5.2.
social, tnico y
cultural.
2

Unidades
1 2 3 4

Demostracin de autoestima en la
toma de decisiones personales.

Construccin del rbol genealgico

de su familia.
Identificacin de los rasgos
caractersticos de su etnia y cultura.

Evidencia equidad y 2.1. Participa con

2.1.1.
buen trato en sus
autonoma en
relaciones
actividades en la
interpersonales como
escuela.
nia o nio en la vida
2.1.2.
familiar y
escolar.

Participacin con equidad de gnero

en eventos diversos organizados en la
escuela.

2.1.3.

Comparte responsabilidades, deberes

y obligaciones en la organizacin del
gobierno escolar y del aula.

2.2. Trata con

2.2.1.
equidad a nias,
nios, maestras y
maestros.
2.2.2.

Identificacin del trato equitativo o no

equitativo entre nias y nios.

2.2.3.

Identificacin del trato equitativo o no

equitativo entre nias y nios, maestras
y maestros, docentes y alumnado y
madres y padres con sus hijas e hijos.

2.2.4.

Participacin en actividades
socioeducativas, culturales, recreativas,
deportivas y productivas que dignifican
a nias y nios por igual.

Participacin con equidad de gnero

en todo tipo de comisiones de trabajo
y de apoyo en la escuela.

Identificacin del trato equitativo o no

equitativo entre nias y nios, maestras
y maestros.

47

Primer Grado

Formacin Ciudadana

No.

Competencia

Comparte
responsabilidades,
deberes y
obligaciones en el
aula.

Indicadores
de logro

Contenidos

2.3. Defiende el
2.3.1.
derecho a dar y
recibir un trato
social y legal
basado en la
2.3.2.
equidad y la
justicia social.

Identificacin de sus necesidades y el

derecho a ser tratado con igualdad y
equidad.

3.1. Participa en la 3.1.1.

organizacin de
actividades de
aula.
3.1.2.

Participacin en actividades orientadas

a la identificacin de necesidades
organizativas en el aula.

3.1.3.

Participacin en la promocin de la
equidad, el respeto a los Derechos
Humanos y la igualdad de
oportunidades para nias y nios.

Ordenamiento de necesidades de
organizacin identificadas.
Participacin con entusiasmo en la
deteccin de problemas en el aula.

3.2. Propone
3.2.1.
soluciones a los
problemas en el
aula.
3.2.2.

Participacin en la formulacin de un
plan de organizacin del aula.

3.3. Comparte
3.3.1.
opiniones en la
toma de
decisiones en el 3.3.2.
aula.

Participacin en la formulacin del

plan de actividades en el aula.

Participa en la
4.1. Aplica los
discusin y bsqueda
aportes, las
de solucin a los
opiniones y los
problemas y
consejos que
conflictos en el aula.
recibe, a la
solucin de
problemas.

Participacin en la propuesta de
solucin de problemas en el aula.

Cumplimiento de sus compromisos

con responsabilidad.

3.3.3.

Participacin en la promocin de
normas de conducta y de convivencia
social en el aula.

4.1.1.

Planteamiento de opiniones para la

solucin de problemas.

4.1.2.

Asignacin y aceptacin de
responsabilidades en la solucin de
problemas.

4.1.3.

Propuesta de asignacin de
responsabilidades en la solucin de
problemas.

4.1.4.

Investigacin sobre la utilizacin de

diferentes formas de solucin de
problemas.

4.1.5.

Ordenamiento de los saberes de las

personas adultas utilizados en la
solucin de problemas.

48

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Unidades
1 2 3 4

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos
4.1.6.

Aplicacin de los saberes o consejos

de los adultos en la resolucin de
conflictos en la escuela y en la familia.

4.1.7.

Valoracin del conocimiento

del otro y de la otra como forma de
lograr la convivencia y comunicacin
efectiva entre ambos.

4.1.8.

Comunicacin afectuosa para

mantener la armona interpersonal e
intergeneracional.

4.2. Aplica tcnicas 4.2.1.

comunicativas
para afrontar
4.2.2.
conflictos y
resolver
problemas en el 4.2.3.
aula y en la
escuela.
4.2.4.

Unidades
1 2 3 4

Identificacin de problemas en el aula.

Identificacin de problemas fuera del
aula.
Priorizacin de problemas
identificados.
Identificacin de los pasos para
solucionar problemas.

4.2.5.

Actuacin propositiva ante

conflictos de la vida cotidiana.

4.2.6.

Resolucin de problemas y
conflictos por medio del dilogo.

Interpreta el presente 5.1. Identifica hechos 5.1.1.

de su comunidad con
histricos
base en los hechos
importantes de la
histricos, testimonios
comunidad.
y actores destacados.

Indagacin de las costumbres, y

tradiciones culturales de la comunidad
(con personas ancianas, en centros
culturales y con medios de
comunicacin).

5.1.2.

Identificacin de acontecimientos
y eventos culturales e histricos de la
comunidad.

5.1.3.

Construccin del calendario

conmemorativo de la comunidad.

5.1.4.

Identificacin de la relevancia de las

conmemoraciones y festividades de la
comunidad.

5.1.5.

Dilogo sobre el significado e

importancia de los acontecimientos en
la vida actual de la comunidad.

49

Primer Grado

Formacin Ciudadana

No.

Competencia

Indicadores
de logro

Contenidos

5.2. Identifica a los 5.2.1.

actores
destacados de
los hechos
histricos de su 5.2.2.
comunidad.

Manifestacin de inters por conocer

la historia de su familia y de su
comunidad.

5.3. Identifica los

lugares de
importancia
histrica de la
comunidad.

5.3.1.

Identificacin de los lugares

recreativos, de la comunidad.

5.3.2.

Identificacin de los lugares sagrados

de la comunidad.

5.3.3.

Identificacin de los lugares en donde

se practica el deporte en la
comunidad.

Reconocimiento y valoracin
de los hombres y mujeres que han sido
actores destacados de los hechos
histricos en su comunidad.

5.4. Identifica en las 5.4.1.

festividades y
conmemoracion
es de la escuela 5.4.2.
los rasgos de los
hechos histricos.

Participacin en conmemoraciones
escolares, familiares y comunitarias.

5.5. Utiliza los cdigos 5.5.1.

culturales,
familiares y
comunitarios en 5.5.2.
la realizacin de
sus actividades.
5.5.3.

Descripcin de las caractersticas

culturales de la comunidad.

Relacin de cada festividad o

conmemoracin con un hecho
histrico.

Identificacin de los cdigos culturales,

familiares y comunitarios.
Identificacin de smbolos
representativos de la comunidad
(banderas, estandartes, glifos, entre
otros).

5.5.4.

Reconocimiento del significado de los

smbolos representativos de la escuela.

5.5.5.

Participacin en la sistematizacin de
los saberes y conocimientos cientficos
y culturales propios de los pueblos
que coexisten en la comunidad.

5.5.6.

Emisin de juicios crticos sobre hechos

y circunstancias que han contribuido
en el derrotero de su vida.

50

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

Unidades
1 2 3 4

51

Primer Grado

Formacin Ciudadana
52

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

53

Primer Grado

Formacin Ciudadana
54

Dosificacin de los aprendizajes de Formacin Ciudadana

55

Primer Grado

Formacin Ciudadana
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