[SESION DE APRENDIZAJE N 1 MATEMATICA 1 SECUNDARIA]

Dr. ELIAS MELENDREZ VELASCO

SESION DE APRENDIZAJE N 2.
ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE (sugerido)

Sesin : Mediciones para convivir mejor.

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
rea curricular
Unidad Didctica

MATEMATICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 : Utilizamos los nmeros enteros en el quehacer cotidiano.

Grado / Seccin

SEGUNDO /

Docente

Mara Luz Lozano Pullla

Luz Marlene Mendoza Torren
Elizabeth Apaicia Albornoz farfn
Jaime Delgado Arteaga

FECHA:

DURACIN:

180 min

PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.

CAPACIDADES
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias.
Utiliza expresiones
tcnicas y formales.
Argumenta.

INDICADOR(ES)

simblicas,

ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE CIUDADANIA

(Indicadores de CONVIVENCIA)

Experimenta y describe situaciones de medicin (masa, tiempo, AAA

Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar conjeturas y
longitud, capacidad de almacenamiento en bytes)
plantear problemas
Identifica los saberes matemticos locales (montn, qoto, taskiy,

Valora aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su

(longitud), maytu,(masa) illphay (masa), haptay (masa) etc.) y
proceso formativo
medidas convencionales.

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III.

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA

PROCESO

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

INICIO
Recomendaciones metodolgicas.

Se presenta la actividad de aprendizaje a desarrollar a partir de una pequea dinmica de integracin: el

rompecabezas, en la cual se les entrega piezas de una figura, y partir de la unin de las mismas se
conforman equipos de trabajo de 4 integrantes.
A travs de peguntas se recoge los saberes locales de los estudiantes:
En el mercado sin utilizar instrumentos de medida (balanzas, romanas) como podemos adquirir los
siguientes productos: habas, cebolla, zanahoria, asnapa, pasto, chuo, moraa y otros.
S queremos medir las dimensiones de la pizarra y cancha de vley, como podramos hacerlo sin utilizar
los instrumentos de medida.

Inicio. Toda sesin tiene un momento de

inicio que consiste en la presentacin del
propsito de la sesin (qu van a aprender),
establecer el conflicto cognitivo (la pregunta,
duda, reto que demanda a los estudiantes
resolver), recojo de los saberes y crear un
ambiente favorable para el aprendizaje.
Las actividades de inicio son cortas y
motivadoras utilizando diversos recursos
como: mostrar una imagen, leer algn texto
corto, ver un video, observar algo u otra
actividad; esto debe generar la necesidad en
los estudiantes de resolver alguna situacin
comunicativa o matemtica.

DESARROLLO
Recomendaciones metodolgicas.
Desarrollo. Es el momento de la sesin en el
que se construye y adquiere el conocimiento
para luego usarlo en la resolucin de una
situacin.
Las actividades de aprendizaje debern estar
acompaadas de estrategias didcticas que
aseguren el logro del aprendizaje previsto
para la sesin (indicadores).
Disear actividades de aprendizaje que
permitirn la construccin de los aprendizajes
de acuerdo con las competencias,
capacidades e indicadores, que sean
retadoras y de alta demanda cognitiva para
los estudiantes puedan poner
en
funcionamiento diversos desempeos.
Las actividades de aprendizaje deben permitir
el uso de los materiales educativos o
recursos, (p. ej., pginas del libro, cuaderno
de trabajo y material concreto).
Las actividades deben promover la
investigacin individual, discusin de equipo,
exposicin del profesor y toma de apuntes,
preguntas a plantear, etc.
Las actividades debern sugerir estrategias
para una atencin diferenciadas de los
estudiantes, segn el nivel de aprendizaje.

RECURSOS

En el ambiente de laboratorio de Ciencia los grupos realizan la siguientes actividades

A cada grupo se les entrega instrumentos de medicin (metro, centmetro, balanza, romana, cronometro,
recipiente graduado) y objetos para medir (dimensiones de la mesa, libros y cuadernos, arroz azcar, botellas
con lquidos). Para completar el siguiente cuadro.
Objeto a medir

largo

ancho

altura

masa

TIEMPO
10 min

20 min

Ficha de actividades.
50 min

Tiempo total

libro
Porcin de arroz
Porcin de
azcar
maz
Un recipiente de
refresco

Luego reconoce la Capacidad de almacenamiento de los objetos del cuadro

Objetos de
almacenamiento
de informacin
Capacidad de
almacenamiento en
bytes

diskette,

CD,

DVD

USB

Ficha de actividades.
Embaces
y
recipientes
reciclados
Plumones
Motta

20 min

Identifica la informacin de envolturas y envases de diferentes productos: tarro de leche, paquete de galleta,

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Para ello, se deben proponer diferentes
formas de organizacin de los estudiantes.
Por ejemplo, en un aula de primer grado en la
que hay estudiantes con diferentes niveles de
escritura, se organiza a los estudiantes con
otros que tengan niveles prximos o
semejantes a los que el/los otro/s se
encuentran.

frasco y sachet de Shampoo, jarabe, frugos, etc.

CIERRE

Cierre. Todas las sesiones deben culminar

con los estudiantes organizados en grupo
clase, para que as el docente con los
estudiantes puedan realizar una recapitulacin
y sntesis de lo realizado, de las ideas que han
surgido, de los hallazgos y de lo que se ha
construido. Se incluyen actividades de
transferencia, metacognicin o autoevaluacin

IV.

Se evala la participacin activa de los estudiantes.

Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone e los estudiantes concluyan los ejercicios restantes de las paginas, 172, 173 y 174

5 min

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

INDICADOR(ES)
CRITERIO

Resolucin
Problemas.
V.

El docente explica en la pizarra las diferentes unidades de medidas utilizadas

Utilizando el texto del MED, los estudiantes copian las unidades de medidas del SI
Con orientacin del profesor los estudiantes resuelven los dos primeros ejercicios de las actividades de las
paginas, 172, 173 y 174

INSTRUMENTO
REACTIVOS
Lista de cotejo de la experiencia
de Experimenta y describe situaciones de realizada
Las actividades del texto del MED
medicin (masa, tiempo, longitud, capacidad
de almacenamiento en bytes).

BIBLIOGRAFIA
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VB Director / Sub Director

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Docente de rea

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