PROYECTO ARCE DE LOS CENTROS: IES ELISA Y LUIS VILLAMIL, IES

SIERRA DE GUADARRAMA E IES RIBA-ROJA.

INDICADORES DE CONVIVENCIA
Los indicadores de convivencia son parmetros que hemos de medir a travs del
cambio. Hemos de medir un antes y un despus, y la forma de valorar que proponemos
es mediante la observacin.
Se observarn indicadores de comportamiento y los valoraremos en una escala de 1 a 3,
siendo 3 bueno, 2 correcto y 1 incorrecto. Al acabar el curso, y tras haber trabajado la
convivencia, valoraremos de nuevo los indicadores y estableceremos el cambio. Si
pasamos a 3, estaremos en el camino correcto.
Los mediremos con las llamadas tablas de categorizacin, de importancia o de
correccin, tablas que facilitarn el tratamiento estadstico al permitirnos cuantificar de
forma ms directa los indicadores.
Tablas de categoras
Para conseguir ordenar y facilitar el tratamiento estadstico de los indicadores, hemos de
categorizar los distintos aspectos aparecidos en los parmetros indicadores para poder
medir la evolucin de los alumnos hacia una comprensin ms critica de la realidad
convivencial. Para ello hemos construido unas tablas basadas en los siguientes aspectos
que valoraremos con un 3 si observamos un comportamiento bueno y responsable, 2 si
es correcto y 1 si es incorrecto.
Alumnado o curso

Indicadores

RENDIMIENTO
Mostrar inters
Traer el material
necesario: los libros,
apuntes, agenda,
cuaderno.a clase
Traer el material
imprescindible para la
actividad
No quedarse en los
pasillos en horas de
clase
Comportarse en los
exmenes y en
determinadas
actividades

Alumnado o curso

Indicadores
COMPORTAMIENTO EN CLASE
Guardar silencio
cuando sea necesario
Permanecer en su sitio
de trabajo
Dejar explicar al
profesorado
No interrumpir el
trabajo con bromas,
risas, gamberradas
No molestar a los
compaeros/as y no
dejarles estudiar

Alumnado o curso

Indicadores
ABSENTISMOS Y AUSENCIAS
Justifica
adecuadamente las
faltas
Puntualidad
Justifica
adecuadamente los
retrasos
Pide permiso para salir
de clase

Alumnado o curso

Indicadores
RESPETO HACIA EL PROFESORADO
Respeta la figura del
profesor/a
Obedece
Contesta correctamente
y no de forma
impertinente

Alumnado o curso

Indicadores
CONFLICTO DE PODER
No desafa a la
autoridad
Cumple las sanciones
con responsabilidad

Alumnado o curso

Indicadores
USO DE LA VIOLENCIA
Fsica leve
Verbal
Simblica
Contra las cosas

Si lo planteamos al revs, sera:

COMPORTAMIENTOS PROBLEMTICOS MS
COMUNES EN EL CENTRO
FALTA DE RENDIMIENTO
Pasividad, desinters, apata
No traer el material necesario: los libros, apuntes, agenda, cuaderno.a clase
No traer el material imprescindible para la actividad
Quedarse en los pasillos en horas de clase
Boicot a exmenes o a determinadas actividades
MOLESTAR EN CLASE
Hablar y no guardar silencio
Levantarse y moverse por el aula
No dejar explicar al profesorado, boicot a la accin del profesor
Interrumpir el trabajo con bromas, risas, gamberradas
Molestar a los compaeros y no dejarles estudiar
ABSENTISMOS Y AUSENCIAS
Faltar un da
Llegar tarde
Retrasos sin justificar
Marchar de clase sin permiso
FALTA DE RESPETO HACIA EL PROFESORADO
Falta de respeto hacia el profesorado
Desobediencia
Contestar de forma impertinente
CONFLICTO DE PODER
Desafo a la autoridad
Incumplimientos de sanciones
VIOLENCIA
Fsica leve
Verbal
Simblica
Material

EJEMPLOS

CASO : FALTA DE RENDIMIENTO

Pasividad, apata
No trabaja nada, no escucha las explicaciones, no ha hecho nada en clase
durante todo el curso. No atiende ni trabaja.
No traer el material
No traer el material necesario: los libros, apuntes, agenda, cuaderno.a clase a
pesar de las repetidas advertencias que le he dado.
No tiene cuaderno a estas alturas del curso, despus de quedarse repetidas veces
a sptima hora.
No trae material, no hace nada.
Nunca ha trado material, dice que mientras no moleste puede hacer lo que
quiera en clase.
Quedarse en los pasillos
Despus del recreo se ha quedado por los pasillos haciendo el tonto
Se ha quedado fuera de clase con otro chico que no es del centro.
Cuando no le he dejado entrar en clase se ha quedado en el pasillo molestando
Pulula por el pasillo durante las clases de matemticas.
Pese a la advertencia de esperar al profesor en clase, 10 minutos despus del
comienzo, se queda en el patio y ms de cinco veces intenta colocarse en las
zonas del patio en las que no puede estar a pesar de que se lo repito hasta la
saciedad
CASO: MOLESTAR EN CLASE
Boicot a examen
Se ha quedado levantado durante todo el examen sin querer sentarse
Durante el examen oral de ingls ha interrumpido el desarrollo de la clase
Molestar en clase
Hablar y no guardar silencio
Cuando estoy pidiendo silencio me interrumpe hasta tres veces con gritos
No ha dejado de hablar en clase y levanta la voz a la profesora
Levantarse y moverse por el aula
Cambia de silla a pesar de habrselo prohibido
Se pone de espaldas al profesor hablando con los compaeros
Est de pie, se asoma por la ventana, no se sienta en su sitio
No deja explicar al profesor
De forma sistemtica, rompe el orden de la clase, cuando se le pide silencio
ignora con total desprecio la peticin, contesta de mala manera e interrumpe
gravemente la clase.
Interrumpir el trabajo con bromas, risas, gamberradas
Tose, estornuda, hace ruidos de animales,
Le quit la zapatilla y la pase por toda la clase, entre risas.
Molestar a los compaeros
Come pipas o golosinas en clase
Se come el bocadillo en clase

CASO: ABSENTISMO Y AUSENCIAS. MARCHAR DE CLASE SIN PERMISO

Sale de clase sin permiso y al llamarlo se hace el sordo
Ha pedido permiso para ir al mdico y luego lo ha trado la polica porque se lo
ha encontrado jugando en el parque.
CASO: ALTERACIN DE LA CONVIVENCIA
Falta de respeto hacia el profesor
En medio de la clase y en tono despectivo exclam: pero, seo, ests loca,
djanos salir ya
Falta respeto. desobediencia
No trabaja, no hace los ejercicios que se le dice, se cruza los brazos;
desobedece y se niega a hacer todo lo que le mando.
Caso. altera convivencia. falta respeto. contestar de forma impertinente
Le mando trabajar y contesta no jodas, en bajo, y le digo Qu has dicho? Y me
dice en alto, no.
Conflicto de poder. Desafo a la autoridad
Tiene una actitud chula, contestona, y maleducada, intenta decir siempre la
ltima palabra por encima de la profesora.
Entr en clase, cogi la cartera, y sin decir nada abri la puerta y se fue.
Al mandar callar a toda la clase ella no par de rerse abiertamente del
profesor
Conflicto de poder. Incumplimientos de sanciones
El viernes da 4 se peg en el taller con otra compaera y no ha entregado el
castigo que se impuso en el momento.
Violencia Fsica
Da empujones continuamente, lanza salivazos a los compaeros
Violencia Verbal
Repite las palabras del profesor hacindose el gracioso
Viendo un video no par de hacer comentarios de mal gusto y sobre todo de las
personas que salan en el video, la profesora le dijo que ya estaba bien, que se
pusiera un bozal, a lo que l se molesto de muy malas formas.
Violencia Contra las cosas
Ha quemado unos papeles en el patio del recreo
Trata el material de malos modos, Pinta con bolgrafo en la mesa, le digo que lo
borre y contesta que no lo va a borrar.
Ha hecho un agujero en la mesa.
Violencia sexual y de gnero
Al pasar un compaera por su lado, le ha tocado el culo
Le ha dado un beso en la boca a una compaera al comienzo de la clase y sin
permiso de ella.

Alumnado o curso

Indicadores
Cualidades de una persona mediadora

Imparcial
Paciente
Tolerante
Sensible
Observadora
Analtico / sinttico
Discreta
Confiable
Creativa
Con capacidad de
escucha
Entusiasta
Comprometida con
el proceso
Prudente
Asertiva
Firme
Objetiva
Comprensiva
Con experiencia en
resolucin de
Conflictos
Honesta
Madura
Capaz de no
involucrarse /
distancia
Provocadora
Con capacidad de
comunicarse
adecuadamente

Otros indicadores
Indicadores y definiciones
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o
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o
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o
o
o

o
o
o
o

Indicador (responsabilidad/actitudes): Analiza sus actitudes y las

relaciona con los deberes y derechos de la comunidad educativa para
lograr ser una persona responsable.
Indicador (responsabilidad/deberes): Ejemplifica los deberes y los
derechos de los estudiantes como un mecanismo de identidad con la
institucin.
Indicador (responsabilidad/compromisos): Escribe compromisos
personales de responsabilidad con sus deberes escolares para as alcanzar
las metas que se ha propuesto para el ao escolar.
Indicador (derechos/.amigos): Distingue los derechos y los deberes que
tiene como estudiante, como hijo, como hermano y como amigo.
Indicador (derechos/acciones): Plantea acciones encaminadas al
cumplimiento de sus deberes escolares y al respeto de los derechos del
nio.
Indicador (modelos/valores): Interpreta la importancia de los valores de
respeto, honestidad, solidaridad para aplicarlos en su vida cotidiana.
Indicador (modelos/acciones): Explica las causas de las acciones
positivas y de las acciones negativas, interpretando sus consecuencias y
proponiendo medidas para evitar las segundas.
Indicador (valores/acciones): Analiza las consecuencias de sus actos e
identifica soluciones para modificar las acciones negativas.
Indicador (valores/importancia): Interpreta y argumenta la importancia
de los valores de generosidad, solidaridad, libertad
Indicador (valores/comportamiento): Demuestra comportamientos de
respeto con sus compaeros y con sus familiares.
Indicador (dialogo/comunicacin): Identifica las consecuencias de la
falta de comunicacin dentro del ncleo familiar.
Indicador (dialogo/compaerismo): Relaciona el compaerismo con la
amistad como medio para relacionarse mejor con los dems.
Indicador (dialogo/relacin): Interpreta la importancia de ser solidario
como una forma de mantener buenas relaciones con las personas que
convive diariamente.
Indicador (convivencia/normas): Describe las normas de convivencia y
las aplica en la institucin educativa y en la relacin con su familia.
Indicador (convivencia/comportamientos): Identifica los
comportamientos que debe seguir para relacionarse con los dems.
Indicador (meta/metas): Distingue la importancia de crear metas para la
superacin y el alcance de los logros personales.
Indicador (metas/actividades): Explica sus metas de corto, mediano y
largo plazo, especificando las actividades que est desarrollando para
alcanzarlas.

Indicador (metas/futuro): Interpreta la importancia de educarse para

construir un futuro profesional y de cumplir con sus propsitos para
alcanzar las metas propuestas durante su vida.