BAB 4

DAPATAN DAN PERBINCANGAN

4.1

Pengenalan

Dalam bab ini membincangkan tentang hasil analisis data yang diperolehi daripada kajian
yang dijalankan. Penganalisisan secara umumnya membincangkan tahap penguasaan pelajar
dalam trigonometri dan jenis-jenis kesilapan yang lakukan oleh responden daripada skrip
jawapan. Dapatan kajian ini mempersembahkan dalam bentuk jadualyang menunjukkan nilai
peratus, frekuensi dan sebagainya mengikut keperluan soalan dan jenis statistikyang
digunakan.
Laporan interprestasi data pula ditulis di atas setiap jadual untuk memudahkan para
pembaca memahami dan membuat rujukan mengenai dapatan kajian tersebut. Analisis data
dan dapatan daripada kajian ini menerangkan tentang set soalan trigonometri

4.2 Tahap Penguasaan Pelajar Terhadap Trigonometri

Dalam kajian ini, tahap penguasaan pelajar terhadap trigonometri terbahagi 3 bahagian iaitu
aras tinggi, sederhana dan rendah. Jadual 4.1 telah menunjukkan tahap penguasaan pelajar
terhadap trigonometri mencapai aras tinggi seramai 24 orang (60%), aras sederhana 7
orang (17.5%) dan aras rendah 9 orang (22.5%).

Jadual 4.1
Tahap Penguasaan Pelajar Terhadap Trigonometri
Responden
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

Skor (%)
75.00
83.33
91.67
29.17
45.83
95.83
83.33
50.00
62.50
83.33
70.83
75.00
83.33
91.67
29.17
45.83
95.83
83.33
50.00
62.50
83.33
70.83
75.00
83.33
91.67
29.17
45.83
95.83
83.33
50.00
62.50
83.33
70.83
45.83
95.83
79.17
45.83
58.33
75.00
62.50

Tahap
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Rendah
Rendah
Tinggi
Tinggi
Sederhana
Sederhana
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Rendah
Rendah
Tinggi
Tinggi
Sederhana
Sederhana
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Tinggi
Rendah
Rendah
Tinggi
Tinggi
Sedrhana
Sederhana
Tinggi
Tinggi
Rendah
Tinggi
Tinggi
Rendah
Sederhana
Tinggi
Sederhana

Jadual 4.2
Purata Tahap Penguasaan Pelajar Terhadap Trigonometri
Min skor
69.4

Tahap
sederhana

4.3

Tahap Penguasaan Pelajar Terhadap Trigonometri Berkaitan Setiap Konsep

Yang Diuji

Dalam kajian ini, konsep trigonometri yang diuji terbahagi kepada tiga bahagian iaitu konsep
sukuan dan sudut, penyelesaian masalah dan aplikasi trigonometri dengan topik lain.
Berdasarkan jadual 4.3, purata peratus pelajar yang menguasai konsep sudut dan
sukuan ialah (83.0%) penyelesaian masalah (33.1%) dan penggunaan konsep trigonometri
dalam topik lain (51.3%). Ini menunjukkan tahap penguasaan pelajar terhadap trigonometri
berkaitan konsep sukuan dan sudut mencapai tahap tinggi. Manakala tahap penguasaan
pelajar terhadap trigonometri berkaitan konsep penyelesaian masalah mencapai tahap rendah
dan tahap penguasaan pelajar terhadap trigonometri berkaitan konsep mengaplikasi dengan
topik lain mencapai tahap sederhana.
Jadual 4.3
Purata Peratus Pelajar Yang Menguasai Dalam Setiap Konsep Yang Diuji
Konsep Trigonometri

Purata Peratus

Konsep sudut dan sukuan

Responden
83.0%

Penyelesaian masalah

33.1%

Penggunaan konsep trigonometri

51.3%

dalam topik lain

4.4

Jenis Kesilapan Yang Dilakukan Oleh Responden

Terdapat beberapa kesilapan yang dilakukan oleh responden ketika menjawab soalan
trigonometri berkaitan konsep sukuan dan sudut, proses penyelesaian masalah dan aplikasi

dalam topik lain. Jenis kesilapan terbahagi 3 jenis bahagian iaitu tidak memahami soalan ,
tidak menguasai asas pengiraan trigonometri dan kecuaian.

Peratus daripada Jumlah Kesilapan yang berlaku:

bil kes kesilapan
x 100
jumlah kesilapan

4.4.1 Kesilapan Berkaitan Tidak Memahami Soalan

Jadual 4.4
Kesilapan Berkaitan Tidak Memahami Soalan
Kesilapan

Konsep

Bil Kes

Peratusan daripada
Jumlah Kesilapan
(%)

Tidak memahami soalan

Sudut dan Sukuan

Penyelesaian Masalah
Aplikasi

a) Contoh Kesilapan Tidak Memahami Soalan

i ) Konsep sukuan dan sudut

10
34
23

Memahami konsep sukuan dan sudut amat penting dalam mempelajari topik trigonometri.
Dalam kajian ini, didapati pelajar mengalami masalah memahami soalan iaitu mencari nilai
sinus dengan menggunakan sudut setara di sukuan pertama

4.4.2

Kesilapan Berkaitan Tidak Menguasai Asas PengiraanTrigonometri

Jadual 4.5
Kesilapan Berkaitan Tidak Menguasai Asas PengiraanTrigonometri

Kesilapan

Konsep

Bil Kes

Peratusan
daripada Jumlah
Kesilapan (%)

Tidak Menguasai Asas

Sudut dan sukuan

PengiraanTrigonometri
Penyelesaian masalah
Aplikasi
b) Contoh Kesilapan Tidak Menguasai Asas PengiraanTrigonometri

4.4.3

Kesilapan Berkaitan Kecuaian

Kesilapan

Konsep

Bil Kes

Peratusan daripada
Jumlah Kesilapan
(%)

Kecuaian

Sudut dan sukuan

Penyelesaian masalah
Aplikasi
c) Contoh Kesilapan Kecuaian

13.7.3

Kesilapan Berkaitan Aplikasi

Terdapat juga responden dalam kajian ini melakukan beberapa kesilapan ketika
menyelesaikan soalan berkaitan aplikasi dalam topik lain . Berikut adalah jadual 4.7 yang
menunjukkan jenis kesilapan berkaitan aplikasi.

Jadual 4.8
Jenis Kesilapan Berkaitan Aplikasi (Soalan 7a)
Bil

Kesilapan

Bil Kes

Peratusan
Jumlah

daripada
Kesilapan

(%)
1. Tidak memahami masalah soalan
2. Tidak menguasai asas pengiraan
trigonometri
3. Tidak
menunjukkan

langkah

53.3

13.3

33.4

pengiraan

Jadual 4.9
Jenis Kesilapan Berkaitan Aplikasi (Soalan 7b)
Bil

Kesilapan

Bil Kes

Peratusan
Jumlah

daripada
Kesilapan

(%)
1. Tidak memahami masalah soalan
2. Tidak menguasai asas pengiraan
trigonometri
3. Tidak
menunjukkan

langkah

10

38.4

30.8

30.8

pengiraan

Contoh Kesilapan Berkaitan Aplikasi Dalam Topik Lain

Bagi soalan nombor 7, didapati kebanyakan responden tidak memahami soalan. Ini
kerana responden tidak dapat mengaplikasikan topik trigonometri dalam topik sudut
dongokan dan sudut tunduk. Bagi soalan 7 (a), 8 orang tidak memahami soalan manakala
soalan 7 (b) 10 orang tidak memahami soalan. Ini dapat dilihat apabila responden menjawab
soalan dengan salah. Responden tidak dapat mengaplikasikan formula trigonometri dalam
soalan ini. Menurut kajian Norlina (2006), min keseluruhan pelajar tidak dapat mengaplikasi
formula trigonometri kerana formula sedikit kompleks dan rumit ialah 2.654. Selain itu, 2
orang responden melakukan kesilapan bagi soalan 7(a) kerana tidak menguasai asas
pengiraan trigonometri dan 8 orang responden melakukan kesilapan bagi soalan 7 (b) kerana
tidak menguasai asas pengiraan trigonometri. Bagi soalan 7 (a), 5 orang (33.4%) responden
tidak menunjukkan langkah pengiraan manakala bagi soalan 7 (b),
responden tidak menunjukkan langkah pengiraan.

8 orang

(30.8%)