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    i Beltran J.A. y Pérez, L. (1999). Psicologia Educacions 45> BL CLIMA SOCIAL DE LA CLASE. ‘Como indicbamos al comicno dee tea son chess razones ae amo swede» depo ten dees iePSSpesos ne cotniver dea utocion de noehuna'sprediae de {cep ie cre aes, Por ela nate Ie importansa del ecaaraedueatvo en etido de cats el impacto Cone anbient sg uo, confine os Ss Tulca compton de Qe diferencias nlldune xpiea lo ‘ih pce es varanes dela conduct socal Estos son algunos de ox Stguaios bicosen a proferaia dos estos sobeel cima socal ENTERS goeieenuriecionsmjateenconextor la pslogs ‘elute (henfnbrenaer 1972) 8e te clic (Holgen 197) yh ‘edicins prevodi (Mos 197) ema, una ve alumbrado ha io objeto de pviepinds aenion por pate de lo innenigadores Qos enctenran ahora con oa masa Trptestnate edatoe lacorprea de eer qu explication sn que a Ini tempo sent parapet ls concepts y eaboray modes {Worcs con ov que poder lnepretar de forma cote fo dee ‘Spends. Eso perme user faa de madurez qe se enewenta ea ‘See tres de tabao, lot robles metodoloposy de terpreacion ‘SEedbleuos ys geleme enabled respi as ponds de investiga a ect de ships formulas, Comox itp ebundanctdatoraameladosbaa comenaado a aparece tambien lat fevome que revean yu it fuerte neesicad de abrir un esac de ‘Shain econdacr de este modo lr savetigaciones dente deste ‘impo. Un semplo de revo Ben documenta ela resend, poe Elem, muy ecetemente por Andetson (1982) ‘Anderson comieza planted el poblent e la conceptual cién dln cosas ayes detcionsuendena yee iva is {he empircanene, Par pecs ef construe recess a taronomis {Esatolada poe Tagan (960) go dfn ina a tmisters come onepton ut hacen teen aa culiad eben sa dentro dona piace ante etn coe {pcos tscory saturn 0 medio (a dimension oc, caricter- {ES deter ndnduos ena ecu stema social (ques efeeneia {is lacionen de eronasy grupo) su clara i dierston soil {nursed emf sna de ccen, toes ¥estucumscogniva) Moos (1974) enend el clin como ira dees muchas dimensiones dl Unblnte. Poreso Anderson pretre la concepoaascln de Tap te {Pipronn nl punted ata dea mayor parte elosinvestigndoesa ‘Shunde quel acura la aad ambit tal dentro de Madrid, UNED. Documento 5 un ifleoescla dado es ei, un compuesto de vaviabes des cut> Ainensiones (eco, edo, sister Socal ¥ culate) Realmentlos acores no esta may eaoverdoa estudlat ltema det Eoin se pueden sear estes poses 1) Las escueasposen algo como lo que lamames cling, que nico pat cade organ 1b) eas diferencias son comple y ies de deseribiry medi, ©) El lima et nlido por dimensiones ecole ales como ears sia dl corpo estudiantes procoos de ate 4 El cin sfc muchor rena dos de neta ined a coductaslesiva 9 sopnti, valores, dearly sateen ) Late de a iis i ear acters redid ls condota delestudate Mis als ects enuniae Fasano teverdo La ivi empiera canndo considers a idad 0 a0 denne iar sobre term et mierrs puna ren gues ata de tems ‘Simo manip clin ecole (Har Sake 1979, to een que ‘siti y contol de arables (McParland y Epstein 1975) ers fo ‘ea somo posible y deseable pues tin feconocen la afeltad de {stud et lina alae teconocen pulmente, que su conngercion Sota ts ns pedis ae rene uel mena de muchos ‘stuon de los eles escolrs. Los pobre sulted, eo foo eso, Secan resitador de modsloe pobre, incissnadecondon de mesa, ‘Sorundas pores acaba oalvarabls equvcadat Groove 97 em del cima cao debe mucho encanto ala ora st ( coneson econbmicesyuiteraarion Cade lo clone etn ‘dave midendo la neaca deus carateratcas personales sabe endcta lor conomitar se enraban enlascarateriscrstaconaes Simon (1989), Pacey Stern (198) constrayeron um intrment part ‘ei os ambines de college, concetamet, as presanee betas {oe perete or esignter, poydndone ents dora de Mary (938) ‘je pnsab gus ls personas respond dernteront hs prestones betas sepin Su unidades pectin, a ‘ Intementn de Media Es a pari de tos aioe 6 cuando comienan a centre los investigators enn eda de fox cima de ln ase. Los os principales 12) Clasroom envionment Sale (CES) de Moo (19761979). Teekety ‘Moe 1975. goe ha sido waloagn en cscs de enseanca med Insnendo praesres anos {Tos datos pcometics se pun ¥eren Moos (197) y rickety Moos (07) yuna rv de lon estos en Moos (197), 2 gaming ez lveiony (LED, 9 My Cs Itty {Sects verso oie el VEL para studs Se cs Watterg (108) derivado del abajo de Muay rcos instrament 59) Orpaniztionst Cimate Description Questionaire (OCD) de Ha pry Crt (1969) para sujet de mena secundaria, 4) High School Chrateratios Index (HSC, de tea, qu mie as prone en Is emefanea me, 1) My Schoot Inventory (MSI) de Anderon (1973) arn sjetos de ehunss elemental sn,» sce como pro de LEL 62) Elementary School Environment Survey (ESES) de Sinai (170 19) The Schoo! Survey ($9) de Coughlan (1970) que es unmet de ‘Mtstacon,y mie oral ysaisfacein cone ambit £) Pap Consol Ideology (PCD de Witowe y Jones. 98) Robustness Semantic Diflerentat (RSD) de Lins, Wilower sl (978) 10°) School Description Inventory (SDI) de Anderson (197). 112) Quay of Scho! Life (QSL) de Epstin y McParland (976) 125) Scoot Enviroment Seal (SES) Mayjorbanks (980) Lanes det elin escolar eer, slurs mans, os 7 ‘ego qe tan cron vesiones deltaic bss apt i EXE'WEe toca, pomando gue ex espesencia pai conta agen deine dl sane ‘Anderson ps evista 3 na ser ection (menses etd due, coteto toric, pe de vaibles, unde de med), ampaete ‘Itaties po lo fvengadore, Seta, pr empl, quel mayor parte {dine nsamenton de lm scolar fend nora ls dmentoes lbp som in ccepin del LE quelasneacon une Sos actos Imeidor gor algunos instruments, of el nico factor que it 6 la Simeon del “meio” y que la mayortadelosfactores meidoseata.ch iat dimensiones dl sstems sos y cla. La mayor pate elas me tio se preocpan de aspectonpurculres es ergamincsa Las dierent ens dmesiocs de clin tude explican por speedtest pate Te son tas 1) Teor del INPUT-OUTPUT, que eta ecula como uns empress ue ‘raaforma los Impl ea Oupat es una stn econdnica de a acl ‘js Los ls variables reside ena dimension elope deat ‘ep La mejor emplicnim rl trabajo sobre ln esos enealares {emery aro (1978). 2) Teoria cogs que presenta escuela comun sistem culture ‘eatin soil ene fui, profesor, eats © uals (i00- over Enekson 1968 Brookgvery otter 1999, De Vie 97, Ror yeoos 191) 3) Teor Fcolipcs.Compart con a anterir et tert po os proesos soci ya ult del ambit, pro también abate los ementos ‘olds det mods Tet Oupat eos interes port reac y fumteuniento de recurso Tor avpecion cosy temporaes do Ambente.Se cena en enad, ene fnetonamento de ema “tr Barker 1974, Mos 1974 per ha io igo ta sue porta eos svioigea ‘ra custin fet a tipo de variable gue convene medi de clin, ein y eyed Secoestonan es varie quecongaranl china ‘Nuno tan ntetade define cma on termine estos pan ‘ones objets llneste mewsuables. tls como! tama ‘Stucu osinancas (viable eeolgios. Otros an en arabs {Sells o de babid, Reslnent, las varus han exec de lt ‘bee dimensions ero sigue en pe Ta cesion de canoes stan y ‘Elst demiado A medi gu Ia fnverption se mucve ac it ‘imensones socal ycltaral9 Ye aa de Lo eolgioY del medio kos Sonsractor sacs ns aacacton, Respect las varias alias ‘Enput se cera fos invesigadores ep la capaciad nda ye Srant familar el mjto, pero tambien der tenes coe rooncepo, atid basa Ia sel, aipiacions eed Pot te, com scan als varabies de reltado la mayor pate de ot [Evogoves han aoptadoe valor de mahipe renga sun pocos ‘huminan mas de dor, Debian etaminarse, ademas del senimieno ‘Settades lw ragor de persona condita Soa, lems de modelo iene un gia inp Elnodso sits ue tema poste de elaions ene engmenos e nos verbal. ‘ates gtieossimbdlies (Sow 197) Los investiadores xan de Seerdo lt iapotan de odcon ennai pars eign del lima escolar Duereates modelos equeridnnoseloderentsvarbles ‘Sino tambien dierent spectiacons estadtias que pueden conduc Sein ete modelo as variables inyendrctament® eos rest ste model, queef dear no reflonadecudamenteta rena, ‘ensir qe iat sviablesaeiun de forma independiente y acu, ‘tarda ‘tn verdad Ia mayor pate dear varls ents ert onriantmene (Burstein 1980, Levin 1970) Modete mediadores Alguogs variables pueden edie acta deforma que cle dels Avia variables mis prs. As Brooker yuo (1979) lor pals Secials de escuela (3), como la composicon del grupo deestuiatesy ‘tow impats pense inlay oe rerlador lead (RE de tment atraves dela edacin clea sobrelaesrtura Soa des tsctela (68) y/o cima social eons (CS). Muchos ivestignorescreen quelasnoencis sobeelcimaescolar por ello proponen un modelo en el que todas las variables sven como ‘EGpendcrie indepeadiete, Eo ol moda de NWANKWO (199) ot ‘Secs (Decor protean, dimcoretudante, profeoreiadant, pro {ior profesor y exudintcestdant) Te conduct del state sno fue se da por supesto que elma es afectade or le conduct de ‘Con tli la ida deans el procaimiento mis simple y ‘Scuda come una uncion de ls vanes del med, indicus © “Soropairy ela percep promo dels arable el chm Pro {ue no se pede hart entre un ae dans wt. Ses cvestionad tabi avalide de ls perepiones de los paricpantes ‘pmo media declina rclrysesfanssa como wa ted ber {ikon caverta gue la contac actual mevos importante fo ‘onda prebidaporgue la perepin es lo que contol la espa ‘efor alate nico) sme por inn prepa (6: LA ESCALA DE MOOS. ESTUDIOS Y RESULTADOS ‘Une de os ue mejor ha formalde concept de lim socal en In clase sido Moos 1979). Pra Moos son door satemas qu reso. ‘an sobre etude ena stuscion de enrtananaprendf esate In embleil yl sistema personal. Ambon astra puden i be Ins ace, valores, iets, ee, del exudate decent: ‘cerns vats sediadores cool crlaeton opus seca tmor moivaconle ol stparidad de sdapacen bn enendio ae a ‘rect de esta infuenla puede apntat bach el eambiow Rai stems ambiental st configura por cute Sees pefectamente 5) El erenarioHeico (os reatados pus sr ditto spn gb It ‘ine se rectangular, cada o bier) 1) Lo ators organirativos (hacen referencia amato dea else, a fai potsorsumpo 0 el vel desir med) ©) EL grupo hamano (edad de los sujet ive mera, ambient aio condmcd 9 rensimisat eda) 4) lets social (sistema de fueron, clo de vida, orm de onto ‘tigen seadenics Ei cme socal ent dterinnde 3. la vee, ‘pel fluence doses abteniones Esse personal se refi carats individuals como a ‘dad caeno octave metal y eterna percep el ames prn ‘adn aero. Ambos sistemas ambietalypensonalseifapen eho tee, creando un procera de evasion copaivs» porrpecn ma “valde ambiente Come pesado enticos) doe puede atar {totvai) ann respuesta fo que leva a arbtrarSterminados ec ‘poz deadapacony como contevenia, cambiar elem ambit personal De ente todos estos nies, Moos bs conentado en ins social dea sat, elborando un elo dinar sgus canel china ‘cil puede esa eterinado po lconeno general dels esudao dels clase, arate eso agutctnias, factors oranzaionales, ‘Stacerstens del profesor o caren dl estan Pars mer ol clima social Moos ba constido wa sei decals con nn que ha medio 0 scenarios distnos ambiente educativos ‘Staion, corrssonsle) elon reulados btenidosen cas melas ‘ou ha sealag te prandes ies diensiones de eletn de det trols pronlw orentacgn ala tates, de manne y comb de a dimensin de tla, por lo que se refer ala esa eso, sacatte ses pcan Mecl grado en gues estates fe conan en ns atid de ase su prtipacon et ssc onersceares ("Los alumnos ponea mucho eresen iat ctivades de Inuliss)Dlcon Mies nel Secompaterime etrelor tin {G2 (oe autor se conocen realmente tim ene 3) 3) de Dofeon alr erates deci prado de apoyo del profesor [Proenr datis mucho tempo hala com os ean). La dimensin de dsatll personal ointacin refers 2 tg smote Daca deleasenaro cae condos subesaa4)noviemactonde [teen ur mise le imporanca que Une la errinaen las at ‘Sader planicads (a major pute del empo se dee la con ‘auiads) 9 3) compel be olor a gado de competion de ‘Studiane con cada no des compar pot snot acaecas (1s ‘Stadantes se ener impulsados# compet Manesco y cambio de sistema, con ues sess 6) i de onder orgaaein Sux en importa ues concede odes ‘Stenivaclon de as atvidades de sae (la lee may ten orga adn), lrdad de normes gv acs referencia al segment des ont yal conosiment lar consecencs deriva Jes ila, 15 Smo a consenia del paesor rect lac de hs miss {Chay una soe de norma ass qe loe cant ten compe) 8) con Sold rat, Gue made prado de eigen com que el profesor hace ‘iri esi end cago cuando ining one ‘tehy pose nora que sump”) y 9) semvacon, qe mela com icin ae To etait par plucear In actvad ela cae 9 a anti de nladades ins iversaepaneadas por prefer {Cem esta late smote se intoducen mvat tres cuando slg 1S peopone" El esquema ofece un mods general del prose de ntercci6n pescnnambint, poo 6102 hs peraionalza una pate dete Foo se cena enelsierma siesta purtclamenten ean cone lima sca, sunqueseconsderanlas variables de context fis, factors ‘Segin Moos evaluacin dl scenario eucaivo enge a concep tualacén pea Texible del mismo y esta fds fable cuando Se {eal tater de la perepen de ov mianos estudiantes ques anes da iRfonne de oberadore enteros, En read, a exas (Customs firma! scale) se centa eh clinapssosocal dels cases Se Sectanan media, se spoys on iat percepsioner compartir de oe ‘eles oars del umbietey no nfascasieacone dso doves etermos, conceptualza et ambiente como un sistema indnico focal cu inclye no slo In conducts el profesor yn ilercion unio con un modelo conceptual pura guar secon, dearoio ‘nena de ne diensomes que hab de ser eval 1a CES tiene es Formas: la formaR) Rea. que constade0 tems saldala cave sta a forma I) dea, tambsencon 9 tems prs ioe 1 Yorma B)Expcarves,iuaimente de 90 items para vloat es expe ‘tive sobre se. Losauores(Trskety Moos) han realizado una aplicainmasva de Incyte (0 excusable y 1 pres, 1 ODestadnter ono 50) [rlesores) para comprobr a vader) faba de te atramente de ‘odie, Les estades ha i altesctesatacton, La onsatn ‘Sn intros de arses ton scepabes (D6 arse contol del profesor 085 par pica), Las crrelciones promt tem. ‘eset ls subyescaaspromedian un 0,2, copendo guesses Imnen specs dito, eo algo rscomor deo amber exolres Resulade, Los resultados otecios orl y ampli investiga «et grapo de Moos = poeoen agrapar et torto tos apts que crligarin om temic de gram inter par i lavesignclon ltr fecepin del cm ecole por parte de tunes protesors, pol ard ambiemes escolar, ecules pleas y prada. {1- Petepén dl ambient por pate de staat y prfeors. Los etnies de contol ntern yarn oremaci6n de expo ‘aungue el efecto es pequeio. No hay diferencias apreciables en la perecp- ‘Sn Sl clase con rec a 0 Los prfesores periben senerlmente os ambiente dea clase mis posta que a estusantes de acuerdo com en de tl pete Tom mis aetna y respossabiiéad en un ambiente ene a vero de form mae poatvay,sungue hay alo peguedas serena en gas Urea, como orietacion sla trea, competion contol del profesor € Inovacln: Li mayoresdferendasse cena en inp, poye de prose» clrdad den glee quel prsesot perce mucho mis Ents eles estudiantes. Lacorsacion medi entre puntuaciones clas ‘bec snes profesor: os eudantes een torao 800. Las Dpunaione ue midn el grado de acuerdo ene etait profeo- ‘Peco epost sas perepsone de ambient social de alae a7o}a0 { congroenem met profesor tadanteconsicrale(€=0,7 Que ‘Sh presion de una eatura cobrete de clas rofeoresy exudiants tienen a estar de aver con as carase= sistas de lor abener dela ase isa conf excep de ie as profeniesGucron mis Eno en Is venacon de rea clad de ‘esque los ctuianes,pero hay una ra varablidad eis potsores 1 Ene" stints ems conception el ambente de peendizp sobe Todo en orentacisn de tea, competion, orden yorpniaci6n conto SX’ jrlcon que da entender que tferente studios even ¥ eeu diferentes pos de smbents de cae ‘ay eandes cepacia ce 1 ly oe ya gu tatoos ui com sane Sean mac creampie ‘Sein, apoyo profesor, orden 9 ean nova, d fo gor oventatensusclseyTalves tte extato qu Toreudianis deseo Imus ondenyorgniacon, pero x congracte Con es read qe {Kwestan que tweed se ecuctran mis sachs en cases ‘fer auntans or prints Las cepacia eel Selon poteae- SEEsS"Soelan 9s Ge hn excites con eect de ue bs ofsors qlee algo mas eonetacin eat conga del profesor {Cio queens enn cies, 9 tonnes ago menos. Mis 00% de {ov banter deatian uh profeor qu se cenraecoagullo qu os ‘Sot quien dcr mena su loun Seana ge ‘Solowncecnrsensucve Unsoectoneretanteeclde ques estos ‘E mctana preeidn fo lon etodantsvaran en fei de sts ‘Ssterts penal, 9x qb refieren in easehanea creative nguels ‘Go iechran fo rere rautlonale de lated enten forte Seda de demosts nu indpeadencia penal y fre deco J ‘enimienio aeadsmica, No es prota que um ediante con neces Ser soorstas st coovenré = guno en na cae ceiada en ‘stint: La comets defo etanten elena con Steed en gue kon poe ean, mung 2 os ‘Shuiomes em ardeny hs cmdnguen meas «tsraconts cls “Tambida los estos de apeenizje inlyen en a preference ambiente escolar (os comvergenesdetean mar Ord ert m2 ‘presan ins caones oni eo y autora eo mts ‘verges pieman oe ardor one Wiad). Gene Intimate se pense que petition etedane sep el amisenc Dtendo es uns maners Se sector i insrceién individu e palgr een que agul tris de bunct ambentes poo desafanes ot {o gue debe dsnguse ene Jo que lor extant Seren 910 Que tectum, tbe verdad ue sb el amet ep te ‘Stunt, cambia con el onpo a mea us expe dente Sener eomeaeaie quem denen ton co (52- Tipoogia de ambiente solace ‘Dado que ln congraencia te extudint carateiticas dela cate ‘xpca una parte arn arana de conducts (unt 1973 Solomon 9 Kendal 1979) esitxesante podelaborr napoli delosambietse {scolaresEl ani de "Closter" ealeago por Moos on na musa de [0 cae aro ricialment 9 aprupacioncs que urge redujeron 98 dita) Clase orntade ofa envoron, donde se scene idm as tes dimensiones e slain, om acenaado efi € Internctin profezoreatedants,¥esudantesuantey en leno de iS cls:s eusints ve pcs oremacona tata Guan dela fla te lariat en fos ebjtivos > percien hos nivel de cond del Proferor 2) Ortentada aa reason ctnctirads Aqua pne se eeele Ineraccion ya patipaci, a iver que on lead ines ch impiaion dl esti yen apoyo dl profesor Se destaca ab a ‘renin ya eardad dere) Oremada a tora cn epye Ese lrup de ss cenracaecamplimiera de obrtven seasenicos cape: fio, destcando organization ye apoyo del praesorypresta paca Biennale de regis y col dl pofacr hay poco pac pra tn partcpacion del estaant a itrsctin 9S ipower) ‘rientada ala compen con apoyo amino) En tgp se aceicn Ie compticgn poo coun atmover ent gue lorstadanerse sen Amigos unos ders, se ayuda mutuaments en reaizacon Sees Asfotan tabujando Juntos. Se da impoctact 3 la orpaiacin 9 ‘nd, pera a0 al sant dl prosor Se sc) grupo na felicon esrctrada salvo que acta algo ms pect ent tere algo menor el control de profesor, 5) Onetada aa compen Inesiactrade, Eta sgrapacse punt af en oentaco de aren ompeitn alana el promedio els tes timensiones de else, ome cnoraniacisnclandad, onto inovacion es pace sbunaie, ‘Orinda sl coma Porencinadetoga pone lacenoen elected profesor, redviéndose el nvel de rlcin, orientcin de trea 9 ‘retina wr fig) "Tolga. Petites . Som ae) yt te = . : a Pqe a ado primeroe grupo acetn implicciny ls rlasionst: uno declsestelaivamenteimaracturedo selsapertersyxmborelotre &5 relavamenteestretrado al poaee el aceata ey la andad It Srganzacon, Los dos pres sigutesdestacan deeates moder de Genta de metar dentro dean exgurma cnt en & apoyo St potesor. Los dos dimes se aserejan por carcer mbes delve ce ins Gmenstons de relacion, Uno de cle dstaca a ont de eta (Compeisin) sna dentro den context nestrucrado,eotrstt Srctad al contol) acntin te etadady In organiznion Resale ‘erdadeamente mative gue algo ts de 239 (i cass) ete exc ‘eamente orenadar al conto de ncondita delete or patel profes tans dena normative ita con nu cals otal [ptediae tlevane consitayndo ur ek tes pra ambi. ‘Ura tipologia semjate al de Moos ea claorads por Solomon 3 Kendal (199) medanteun ads de “cluster delos dats obendon cot “ninstrumentaobervcional e245 Senta Cups de cases ‘os fomates (ons alamenteexractaraa, orenada a persona ‘vetade al contol loa fe iamistona pero moderscamentc erisva y cma nla ptipain academic orentadastacompe {ele inetractaraa dow mire ls ana muy sia on ett» Cilory modeadementccontads ene reuimientosademicoonentadt Siraaiénearactarads nora en acento academic cinerea fn color estructura neta ala tre Ge uvo 0 competi de Spovo) "don informates ambaecalronas amis amoeadoae 9 ‘tenes de remand tae, ontadaes le novacin, pero ona ee ‘mucho masa en deny conto! gue ota cles comparar i nsuccion aie y Wadconal 9 para lenient Intericones exstetes de apitusrataint: tambien peatn sla ‘Sona sry atarargurosmene en sepriad de qo epresean Moot ha compara cinco pos de esis polis: wan sub- sna; tal octal ater. Laps mis its de else se conaban nas escuela enact (cues sn paredeven poblcion bana) qe eam as mis at en tmpliacin,aflacon fpayo del ote, cand au aan en Ins none epercpa. El eto de steno eth pesto otf sotliacin de on valores itrpet Shales yoy aopesonGuntatvos de as eacones on ecole {iniautontaraeyacompetivan sn ambi as mista en inoue ‘Son respecte ls pritcs de enctanra, Las veccimates cu cabo Los clas orienta contra estin etmindos de forma ee cio por saraceicas ongevzacionles Gabe tod, vel e rao)» ‘hrefertias de scans Gabe todo, una malta propor de SHES ti mts afta propoton de enetcn aa eploracton soc), euc tar cerca de protesoy (cbre todo fn condicen een, roparctnsosstdintes pra bajo sesadeseresimado come ects por os mstrdors) mbes Son importants La esas von deiner por comprar grado en qe po de ne detepminasorambenersoiee de Spon ema gu ipo de ane co mit proble que canbe. clo erty a control pede sr retreat estes a Cambios pss eon shea por Ces ctacterstcas de ce yd le Mille Use pefesores abe que ie eter cae ve TENET auc conceror ps eetaante. Conrariamente, Je Srpibiedesrolar un smbete tis orentado arlene wna Shut pbc, soo ates Tcvada por ana snp ntreade em ‘Scukeramr l aprenden os eons, Los reads indian, puce gud dans pookn wr mis msacepbes de cambio, ayudan © ila guessed cambio a produ mis protalement (6 recto la escenario eclaen sobre as altdery arena de Siuiendo ins de muchas detasavestigciones mis recentesenct scot dcop natn co vale depends como at ‘hive, motteeon sominunda 0 ssestn dl esto, es dei ‘Shades mo eopntivon, Moora stad de reliona cnc pos de ‘Sacein a nesctl formcion de arastades, sentido de ens Eau laprendiesesstniactin com et profesor, lena) com “Sgames variables smbcaa spn de mater, organaion. crater GE de adn yd profeoey Tos nde de os dstinos pos eamos algunos seiliados. Loestudantes de css pequtas ean rns hose ormacin de amistaes pro npunode ls restances indies ‘bn elsiona con el amato de clase Se comprobs, con sore, (san cs de nivel seperores ran ms bse todos os neo Ape quiere ce qu a cae cra menos importants par osetia ‘Sinisa Habis exces pot oc cons a propor de motes yen cl allt en eran soc. Loy exe BeTaronedarcypurtipante eu une sre de sedaces crest clase Stustora y steer Hay pce reacin entre Ins 9 carats de profesor y os 3 Ince de econ de setts. Los eta con profeore de ‘xo masealino se sen my allenaos, os que tenian profesor iran experince estan mr cetraos ca eos prteore gore Procrabaninciae amoral sprndiane tenn euantes siecoe foals) menos alienados Fort pte eae ein mi ico cone! por, seen mor beter sate mesma too wo ‘Seu consi ne apoyo priorotaite rate: ‘toda sr aioe stare conapue compen ‘tun mise cose seopeneay ences ‘ivaonen emir sade states neta eres ‘Slreturnh aten nis isto con shape css Srematnesecmper stsade rat sarc Wes, ie rosea comet ene aaa oes ‘rn eta no sare cond let you ep de _aprendizay. ] Deland de veges se deduce qu l lima de lla epic itd dela varanea pede cnastiacein deo xterm Profesor y seatimienon de lenin, y del 20a 29% el vartamen Pred cml Sentanento de ener satiacion ens aprons De os realtor ms rents (Mot 199) ha xtra asin tes conasone) Las clus oredr si ones pana ‘tmeotar nsdn ye ney del estaane on mae ‘tsar socal amt ayuda ye desrao personal indepen lene, sutesiray retiviad), peo fatitan poco las pantanions taicionals de rendniema. 2) Se pusden comer sas puntacinss «endian en as go acentan rest eet (aren) comps) ‘mantnmiento (rpinizacio » cla. profsan pace etre Imorlylsceauvdad del eect, 3) Lar css eran iiss ‘onto conden 4 insattaceionyalenacon 9 ho fasta des ‘allo personal social oacademico. 8) Lamejoes panties hen nents consiguen hand ha una eosbnasion declan decay poyo, an acento en compromins academicos expec yun medio tino, ofdenado ybenexteaturao. Tambien orecenests textos ‘sentad yf desarolo persona. Se pod, puss, conl que 1 [romamas de hablidades iscastendan let mas postivor © ase ‘afanSrevs de retacn,aeneas que lat lass depose sei teeficarian on a accato en In remain de face sungue no 2 ‘pens de acd ¥ apoyo. osetia peas a cont dation forma ee cial por cameeaiasenanzntonls bre to, mil de prado} y ‘Sinlersins ets exudiane bre todo una mata propos de Bigot nts ts propoion de ovienacln = a enpioacon oc, ‘Sues careers det proior bre tao condi enema, retracts pr tray eno dress com BeeSetmes pris almsraor) amb son ipa Los reads son dented por compro grado en gu tipo de cscuclay deprogra eapendizajedeeroina lombientessocae de ESSE ple Hlenutenr gu tipo de clase ex mss probable que came Tas lass enadas al santo ponden ser rlatvmente resents a amit poe som sidan por ets carats de cae de 18 ‘Studion, Lor pofeorer saben guts ifel esablecer ses ove {Skettis eacon com seston poe de estadanin Containment be {e poslledesarllar us ambete mis erento I felis en una Sati po rice te or me ea ‘tear amor l aprenden ls cstadater Los resultados ition, Bch gu cases pueden set mls sueepibler de cambio, ayudan ‘liar que save de eambio se produc ma protec 466 ecosd sescearos cous sore lax acids aprendlae de tov estdantes Sinviendo linea de muchas delasiovenigncionssmsrecientsen send comer ms neni ovale depends como a ‘Site tucon continua 0 ssacion det estan, dei, sel tn copo, Moos rato de elaona ico tips de ‘Eh sot fran asta, ven deine i aSGe'.oa apensiape satan como pofeor,aenacb) con ‘Ggumessanabiamblemstes io e materia orga, carck TAOS caaane el preleor los Sods de fos dts pos de inva Veamos gos rads. Los estates dectses pegs eran imisanenfonnscion de ambtads, pre nngino dels stamens ‘lot adonade cone mato de acne Scomprebdcon sorte, ‘coed nvels spines eran mis bale oso des fo {Re use des qu at cesersn enon porate ar ov esta ‘EiaisSvancados Haba mis eueiones poms en ase’ con mis alta roporn e msjeres oces as en exlracinpocal.Ls etn [efocovedresybrtpunte en uma sei deatiidades crea ass Hay poca relacion entre as 9 catactertict del profeory los 5 Indies de renecn de lor estudiantes, Lon estes con proeone ‘x0 mascalino Se sentan mn aenadon oe que tenn profesor de ira expeiencaetaban ms cetrados eo ate lox prtesore goes ‘rocurabaninclar amoral aprendiae tein ett secs on elon y menos shenado, Por tra parte os etudlantes atin mie satisfechosconel pois, tienen mayor bicnstar Y's senten menos alenos en Hate men0s ‘stucturadas con acento en cl apoyo protesorestuastey etude ‘stoiante, Low euhntes ovata aa tae con apoyo) comets ‘slain mas atdechor con su experienc de apsendtjey la nics ‘nivaltoren‘rmacion de amsade ls de tes orcad a eacn fStuturadaestaban mas sattechor con ch aprons ese tentadas ais competiéainrrsturads srt os basen bkoestar lon de cises onentadse al contol se senting mis lados y menos ‘sguros,esabsn menos salisechos co profesor aus expeienis Se Del ani de repress dee gu ln de acne sniad dela vrtanea pede en asain eos etude cone profesor y Sentimienos de alent, 9 de 2 259 de ln vara Predcbl nel sentient de beet sataaceion ene aprendine fos reas ms eee (Moos 1979) xtra a ier ses conn) Ls css een acon < noc fees ‘Mipentar satan yl mers delat amt saan {srr oc ams y syne deal personal Geyer Seni, stoma 9 restau), pee facitay poco lar punaacons {eras de rentmient 2) pen comma als puntuaciones fe enn en hie gue tet res dc mes area) compete) y ‘ninco (organ y cid) pesca pace acer moral yn read del eniate) Las caesque san ead onl conducen ta iatacion alent no acta Ge ‘olla persona socal seademic4) Lat mores pntuiner coed mont secomigven evan bay sa tombinae ie eons dear ‘pov un aceon compronino seademierestieor yun edo

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