Pengujian khi kuadrat

Pengujian ini digunakan apabila peneliti ingin mengetahui tentang

perbedaan proporsi subjek dan objek oleh karena itu datanya
bersifat nomimal.
Misalnya :
300 Guru SD di diminta pendapatnya tentang peningkatan
kompetensi pedagogik :
Pertanyaan yang akan diuji adalah apakah terdapat perbedaan
jawaban yang signifikan terhadap penawaran peningkatan
kompetensi pedagogik tersebut ?
Ternyata terdapat 160 setuju terhadap peningkatan kompetensi
pedagogik dan 140 tidak setuju terhadap peningkatan
kompetensi pedagogik.
Dalam khi kuadrat ada dua hal yang dibandingkan 1) frekuensi
pengamatan dan 2) frekuensi teoritik atau yang diharapkan.
Rumus yang digunakan adalah :

( fofe )2
fe

X =

( 160150 )
150

( 140150 )
150

= 1,33
X = adalah nilai khi kuadrat
fo = adalah frekuensi pengamatan
fe = adalah frekuensi teoritik atau harapan
nilai tersebut dibandingkan dengan nilai khi kuadrat tabel pada
taraf nyata tertentu dan dengan derajat bebas tertentu, misalnya
pada taraf 0,05 untuk derajat bebas(2-1) adalah 3,84 ternyata
X= 1,33<3,84
ini berarti tidak terdapat perbedaan jawaban terhadap penawaran
peningkatan kompetensi pedagogik artinya yang menyatakan
setuju dan tidak stuju sama.

210 Guru SD di diminta pendapatnya tentang peningkatan

kompetensi pedagogik.
1. Pertanyaan yang akan diuji adalah apakah terdapat
perbedaan jawaban yang signifikan terhadap penawaran
peningkatan kompetensi pedagogik tentang penguasaan
karakteristik peserta didik?
Ternyata terdapat 98 guru yang menyatakan sangat setuju
terhadap penguasaan karakteristik peserta didik , 50 guru
menyatakan setuju dan 62 guru menyatakan tidak setuju
dengan penawaran peningkatan penguasaan karakteristik
peserta didik.

( 9870 )
70

X =

( 5070 )
+
70

( 6270 )
70

= 17,8
X hitung > X tabel
>>

2. Pertanyaan yang akan diuji adalah apakah terdapat

perbedaan jawaban yang signifikan terhadap penawaran
peningkatan kompetensi pedagogik tentang penguasaan
teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
mendidik?
Ternyata terdapat 80 guru yang menyatakan sangat setuju
terhadap penguasaan karakteristik peserta didik , 90 guru
menyatakan setuju dan 40 guru menyatakan tidak setuju
dengan penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik.

X =

( 8070 )
70

( 9070 )
+
70

( 4070 )
70

3. Pertanyaan yang akan diuji adalah apakah terdapat

perbedaan jawaban yang signifikan terhadap penawaran
peningkatan kompetensi pedagogik tentang Kegiatan
pembelajaran yang mendidik?

Ternyata terdapat 70 guru yang menyatakan sangat setuju

terhadap penguasaan karakteristik peserta didik , 110 guru
menyatakan setuju dan 30 guru menyatakan tidak setuju
dengan penguasaan teori belajar dan prinsip-prinsip
pembelajaran yang mendidik