Tehetségpontok Létrehozása, Akkreditációja 07 - Kotet - Net

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija
GNIUSZ KNYVEK
A Gniusz Knyvtrat a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge ltal koordinlt
Magyar Gniusz Program keretben megjelentetett ktetek alkotjk. A sorozat clja, hogy
szles kr, tfog segtsget s eligaztst adjon a tehetsggondozs gyben tevkenyked
szakembereknek s segtknek.
A SOROZAT KTETEI
M. Ndasi Mria: Adaptv nevels s oktats
Revkn Markczi IbolyaFutn Monori EditBalogh Lszl: Tehetsgfejleszts
a biolgiatudomnyban
Vancsurn Srkzi Angla: Drmapedaggia a tehetsggondozsban
Szivk Judit: A reflektv gondolkods fejlesztse
Czimer GyrgyiBalogh Lszl: Az irodalmi alkottevkenysg fejlesztse
M. Ndasi Mria: A projektoktats elmlete s gyakorlata
Balogh LszlMez Ferenc: Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija
Orosz Rbert: A sporttehetsg felismersnek s fejlesztsnek pszicholgiai alapjai
Mez FerencKiss Papp CsillaSubicz Istvn: Kpzmvsz tehetsgek gondozsa
Turmezeyn Heller Erika: A zenei tehetsg felismerse s fejlesztse
Kirsch vaDudics PlBalogh Lszl: A tehetsggondozs lehetsgei fizikbl
Bohdaneczkyn Schg JuditBalogh Lszl: Tehetsggondozs a kzoktatsban
a kmiatudomnyban
Kovcs GborBalogh Lszl: A matematikai tehetsg fejlesztse
Inntsy-Pap JuditOrosz RbertPk GyzNagy Tams: Tehetsg s szemlyisgfejleszts
Csernoch MriaBalogh Lszl: Algoritmusok s tblzatkezels Tehetsggondozs
a kzoktatsban az informatika terletn
Gyarmathy va: Htrnyban az elny A szocio-kulturlisan htrnyos tehetsgesek
Bodnr GabriellaTakcs IldikBalogh kos: Tehetsgmenedzsment a felsoktatsban
Balogh Lszl Mez Ferenc
TEHETSGPONTOK LTREHOZSA,
AKKREDITCIJA
Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, 2010
Kszlt a Magyar Gniusz Integrlt Tehetsgsegt Program Orszgos Tehetsgsegt

Hlzat Kialaktsa (TMOP 3.4.4-A/08/1-2009-0001) cm projekt keretben.
A projekt az Eurpai Uni tmogatsval s az Eurpai Szocilis Alap trsfinanszrozsval
valsul meg.
A szakmai tartalomrt a szerzk felelsek.
Balogh Lszl Mez Ferenc 2010
Felels kiad: Bajor Pter, a Magyar Gniusz Program projektmenedzsere

Felels szerkeszt: Polynszky Piroska
Bortterv: Kllai-Nagy Krisztina
Nyomdai elkszts: Jet Set Tipogrfiai Mhely
A nyomdai munklatokat a D-Plus vgezte
Felels vezet: Nmeth Lszl
Printed in Hungary
Tartalom
Elsz ............................................................................................................ 7
1. Tehetsgpontok ......................................................................................... 9
1.1. A Tehetsgpontok mkdsnek szablyai ............................................... 9
1.2. A Tehetsgpontok szemlyi s szakmai minimumkvetelmnyei ........ 12
1.3. Ajnlsok a Tehetsgpontok j mkdshez ......................................... 13
2. Tehetsgpontok ltrehozsa .................................................................... 16
2.1. A Tehetsgpontok ltrehozsnak felttele, folyamata .......................... 16
2.2. A Tehetsgpontok ltrehozsnak dokumentuma ................................. 17
2.3. Tancsads sorn felmerl gyakori krdsek a Tehetsgpontok
ltrehozsval kapcsolatban ...................................................................... 23
3. Tehetsgpontok akkreditcija .............................................................. 24
3.1. A Tehetsgpontok akkreditcijnak felttele, folyamata ..................... 24
3.2. A Tehetsgpontok akkreditcijnak dokumentumai ........................... 26
I. A szmszer adatokat kr adatlap .................................................... 26
II. A helyszni szemle rlapjai .................................................................. 31
akkreditcijval kapcsolatban ................................................................. 38
4. Fogalomtr a Tehetsgpontok szmra ................................................... 40
Irodalom ..................................................................................................... 71
ELSZ
Jelen kiadvny clja, hogy segtsget nyjtson azoknak, akik Tehetsgpontok ltrehozsval, akkreditcijval kapcsolatos tevkenysget vgeznek. Klnsen
ajnljuk a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge ltal ltrehozott Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija cm akkreditlt felnttkpzsi program rsztvevi figyelmbe!
A kiadvnynak ngy fbb rsze van. Az els rszben a Tehetsgpontokrl,
mkdsi szablyaikrl, szemlyi s szakmai minimumkvetelmnyeikrl, illetve a mkdskhz szksges ajnlsokrl van sz.
A msodik rszben a Tehetsgpontok ltrehozsra fkuszljuk figyelmnket. Bemutatjuk a Tehetsgpontok ltrehozsnak feltteleit, folyamatt, valamint a ltrehozshoz szksges regisztrcis lapot. Vgl a Tehetsgpontok ltrehozsval kapcsolatos gyakori krdseket villantunk fel, s igyeksznk r
tmr, lnyegre tr vlaszt adni.
A harmadik rsz a Tehetsgpontok akkreditcijnak feltteleit, folyamatt,
dokumentumait s tipikus krdseit (valamint a lehetsges vlaszokat) ismerteti.
Vgl az utols rszben a Tehetsgpontok ltrehozsakor, akkreditcijakor
gyakran hasznlt fogalmak gyjtemnyt adjuk kzre (hol hosszabb, hol rvidebb meghatrozsokat, magyarzatokat fzve e fogalmakhoz).
Bzunk benne, hogy e kiadvny hozzsegti a Tisztelt Olvast ahhoz, hogy
elmleti s gyakorlati jelleg felksztst kapjon, s elsegthesse: a) Tehetsgpontok ltrehozst; b) mr mkd Tehetsgpontok akkreditlst a
Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsgnl;
megismerje a Tehetsgpontok ltrehozsval s akkreditcijval kapcsolatos feltteleket, tjkozott legyen a Tehetsgpontok ltrehozsnak s
akkreditcijnak folyamatban, kpes legyen Tehetsgpontokat ltrehozni, akkreditcijukban segteni;
tancsaival, tudsval msokat segteni tudjon a Tehetsgpontt vlsban,
illetve a Tehetsgpont akkreditcijban;
megismerje a Tehetsgpontok ltrehozsval kapcsolatos dokumentumokat; kpes legyen a Tehetsgpontok ltrehozshoz szksges dokumentcit ltrehozni.
8
E kiadvny tartalmnak sszelltsakor jelents mrtkben a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, illetve a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs, valamint tehetsgelmleti, kpzsi, illetve hlzatfejlesztsi terleten mkd munkabizottsgaik dokumentumaira tmaszkodtunk. Tmogatsukat ksznjk!
Tisztelettel
A Szerzk
1. TEHETSGPONTOK
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs mind Magyarorszgon, mind a hatron tli
magyarlakta rszeken kezdemnyezi s tmogatja Tehetsgpontok megalaptst (a Tehetsgpont megjells vdjegyoltalom alatt ll. Felhvjuk a figyelmet
arra, hogy a Tehetsgpont megjells s log csak a Nemzeti Tehetsgsegt Tancsnak a Tehetsgpont regisztrcis krelmt elfogad rtestse utn hasznlhat).
A Tehetsgpontok abban segtenek, hogy
az rdekld fiatalok kapjanak hatkony segtsget tehetsgk felismershez s kibontakoztatshoz, minl teljesebb s minl szemlyesebb informcihoz jussanak a klnbz tehetsggondoz lehetsgekrl;
az intzmnyi, helyi, trsgi s regionlis tehetsggondoz kezdemnyezsek minl intenzvebb kapcsolatrendszert tudjanak kipteni egymssal, a
tehetsges fiatalokkal, a tehetsges fiatalok krnyezetvel (szleivel, tanraival stb.), a tehetsggondozsban jrtas szakemberekkel s a tehetsggondozst segt nkormnyzati, egyhzi, civil szervezetekkel, vllalkozsokkal s magnszemlyekkel;
a tehetsggondoz kezdemnyezsek minl tbb emberi s anyagi erforrst tudjanak bevonni a tehetsgsegts folyamatba.
1.1. A Tehetsgpontok mkdsnek szablyai
Az albbiakban rszleteket kzlnk a Tehetsgpontok mkdsnek szablyaibl, amit a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs 2008. november 19-i lsn fogadott
el:
A Tehetsgpontok fajti:
1. Terleti hatkr szerint (lsd mg: fogalomtr):
a) Helyi (intzmnyi, teleplsi) Tehetsgpont. Feladata: helyi szinten vgzi
a tehetsgazonostst, -gondozst s -tancsadst, hlzatptst.
b) Trsgi Tehetsgpont: kisebb vagy nagyobb trsgi terleten vgzi s segti,
koordinlja is a tehetsgazonostst, -gondozst s -tancsadst, hlzatptst.
10
c) Regionlis Tehetsgpont. Feladata: regionlis (legalbb megyei vagy nagyobb terletre kiterjed) szinten vgzi a tehetsgazonostst, -gondozst
s -tancsadst, hlzatptst.
d) Nemzeti Tehetsgpont: ez egyedi koordinl szereppel rendelkezik, mivel
egyrszt orszgos, msrszt (a hatron tli magyarlakta terletek Tehetsgpontjaival kapcsolatban) nemzetkzi szervezsi, irnytsi, hlzatmkdtetsi feladatokat lt el:
hlzatpts, Tehetsgpont-regisztrci elfogadsa vagy elutastsa;
munkabizottsgok mkdtetse;
a Tehetsggondozs Nemzeti Programjnak megvalstsban val
aktv rszvtel;
orszgos s nemzetkzi szint feladatok koordinlsa.
2. Regisztrlt mkdsk idtartama szerint:
a) alakul,
b) mr legalbb egy ve mkd Tehetsgpont.
3. A fejlesztsben megclzott tehetsgfajtk szma alapjn:
a) tbb tehetsgterletre fkuszl (komplexen funkcionl);
b) egyetlen tehetsgterletre koncentrl (rszlegesen funkcionl) Tehetsgpont.
4. letkor szerint.
OBJEKTV
Pszicholgiai
vizsglatok
Tanulmnyi
verseny
Tanulmnyi
teljestmny
Vlemnygyjts
SZUBJEKTV
A Tehetsgpontok ngy ltalnos feladatkre:

a) Tehetsgazonosts: Egy vagy tbb lpsbl ll vizsglat, amelynek clja a potencilis s/vagy kibontakozott tehetsgek megtallsa. Mdszerei egy szubjektvobjektv dimenzi mentn sorba rendezve:
Mivel a pedaggiai gyakorlatban elssorban a potencilis tehetsgekkel tallkozunk, fontos, hogy azonostsi mdszereink objektivitsuk mellett prediktvek (elrejelz jellegek) is legyenek. A tehetsgazonostssal kapcsolatban lsd
mg a jelen kiadvny vgn tallhat fogalomtrat!
11
b) Tehetsggondozs: a tehetsges szemly teljestmnynek kibontakozst segt tervszer beavatkozs. Clja szerint lehet:
a tehetsggel sszefgg ers oldal tmogatsa;
a tehetsggel sszefgg gyenge oldal fejlesztse;
a tehetsg hatkony fejlesztshez szksges pszicholgiai httrtnyezk
(energia, motivci, feltltds stb.) kibontakoztatsa.
A tehetsggondoz programok hatsvizsglata a programok s/vagy mdszerek (tovbb)fejlesztst, illetve az egyni fejlesztsi tervek kidolgozst s
mdostst lehetv tev, szablyoz funkcival, visszacsatolsi lehetsggel
br tevkenysg. Legegyszerbb formja az nkontrollos hatsvizsglat
ennek smja:
1. Elvizsglat
Tehetsggondozs
nem szksges vagy
nem lehetsges
Tehetsggondozs szksges
s lehetsges
2. Tehetsggondoz
program
Tovbbi gondozs
szksges
vagy lehetsges
3. Utvizsglat
Tovbbi gondozs
nem szksges vagy
nem lehetsges
A programnak tulajdonthat hats kimutatsa az ilyen volt (elvizsglat)

s az ilyen lett (utvizsglat) sszevetsn alapul (miutn a vletlenszersg, a
vratlan egyb hatsok s a mrsi hibk lehetsgt minimalizlni igyeksznk).
A tehetsggondozssal s hatsvizsglattal kapcsolatban lsd mg a jelen kiadvny vgn tallhat fogalomtrat!
c) Tehetsg-tancsads: a tartalma szerint kt nagyobb csoportba sorolhat:
a tehetsggel szorosan sszefgg terletek: tehetsgazonosts, tehetsggondozs;
a tehetsggel lazbban sszefgg, de lnyeges terletek. Pldul: tanulsi
problmk, kreativits, motivls, plyaorientci, letvezetsi problmk
stb.
12
A tancsot kr szemly lehet:
a (tehetsges) dik;
a szl;
a tehetsgesekkel foglalkoz szakember;
az intzmnyvezet;
(oktats)politikai dntshoz;
a tehetsg tmakrrel ismerked egyb szemly.
A tehetsg-tancsadssal kapcsolatban lsd mg a jelen kiadvny vgn tallhat Fogalomtrat!
d) A tehetsgpontok hlzatba val bekapcsolds: a Tehetsgpontok csak egymssal egyttmkdve, hlzatos formban tudnak ltezni, hiszen tevkenysgk egyik alapvet eleme a folyamatos informcicsere, mind a helyi rtkek
(tehetsges fiatalok, mentorok, kezdemnyezsek, j pldk, a segtsg brmilyen formja) kzvettse az orszg tbbi rszbe, mind pedig a mshonnan
szrmaz rtkek (l. fent) befogadsa s alkot alkalmazsa az aktulis Tehetsgpont krnyezetben.
A Tehetsgpontok hlzatt rugalmas, horizontlis kapcsolatokban gazdag,
dinamikus hlzatnak s nem fa szerkezet, hierarchikus struktrnak kell elkpzelni. gyelni kell arra, hogy kt Tehetsgpont egymssal val kapcsolatteremtshez lehetsg szerint egynl tbb Tehetsgpont kzvettsre ne legyen
szksg. Ennek rdekben biztostani kell azt, hogy a Tehetsgpontok vezeti
intenzv szemlyes kapcsolatban legyenek egymssal. A Tehetsgpontok egyttmkdsben s terjedsnek folyamatban fontos elem a trsgi, illetve regionlis tehetsggondoz intzmnyek, kezdemnyezsek bevonsa (forrs: NTThonlap: http://www.tehetsegpont.hu/96-12219.php).
A Tehetsgpontoknak megalakulsukat regisztrltatniuk kell, mkdsket
akkreditltatni lehet.
1.2. A Tehetsgpontok szemlyi s szakmai minimumkvetelmnyei
Megalakulsuk ideje, illetve Tehetsgpontknt regisztrlt mkdsk alapjn
ktfle Tehetsgpontot klnbztethetnk meg: a) alakul s mg egy ve nem
mkd Tehetsgpont; b) mr legalbb egy ve mkd Tehetsgpont. Az
albbi tblzatban tallhat minimumkvetelmnyek teljestshez a regisztrlstl egy v trelmi id ll rendelkezsre.
13
A Tehetsgpont
terleti hatkre
Helyi (intzmnyi/
teleplsi) s trsgi
Pedaggiai jelleg diagnosztikai, gondozi,

tancsadi tevkenysg elltshoz
A tehetsggondozsnak legalbb egy rszterletn (pl.: intellektulis, sport, mvszet,
kzgyessg) programot kell indtani, s nyomon kvetni a tehetsges fiatal fejldst.
Tehetsg tmban legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst vgzett szakember
alkalmazsa s/vagy a tehetsgazonostst,
-gondozst, -tancsadst rint pedaggiai,
diagnosztikai feladatok elltsrl szl,
mindkt fl rszrl alrt keretszerzds
legalbb egy szakemberrel, aki a tehetsg
tmakrben legalbb 30 rs akkreditlt
tovbbkpzst vgzett.
Pszicholgiai jelleg
diagnosztikai, gondozi,
tancsadi tevkenysg esetn
Diploms pszicholgus (lehetleg a pedaggiai pszicholgia
s a tehetsg tmkban jrtas)
munkatrs alkalmazsa s/
vagy a tehetsgazonostst,
-gondozst, -tancsadst rint
pszichodiagnosztikai feladatok
elltsrl szl, mindkt fl
rszrl alrt keretszerzds
legalbb egy pszicholgussal,
pszicholgiai szolgltatst nyjt
szervezettel.
Regionlis
tfog, rendszerszer, komplex fejlesztprogramok kidolgozsa s ezek

megvalstsnak tmogatsa, a tehetsggondozs komplex erforrsainak
fejlesztse, egyttmkds a trsg tehetsgfejlesztsben kzremkd
intzmnyeivel, civil szervezeteivel. Tehetsgpontok koordincija, a tehetsgek
fejldsnek nyomon kvetse, tehetsgfejleszt szakrtk alkalmazsa,
illetve felsoktatsi intzmnyek szakembereinek, pedaggiai s pszicholgiai
tanszkek oktatinak bevonsa. Aktv rszvtel a Tehetsgpontok hlzatnak
fejlesztsben, a szakemberek tovbbkpzsben, programtervezsekben,
hatsvizsglatokban.
Orszgos
Az orszgos hatkr Nemzeti Tehetsgpont f funkcija a Tehetsgpontok

mkdse koordincijnak biztostsa, tehetsges fiatalok nyomon kvetse,
orszgos s nemzetkzi szint feladatok szakmai irnytsa, koordinlsa.
A Tehetsgpontok hlzatnak fejlesztsvel kapcsolatban jelenleg nincs elfogadott szakmai minimumkvetelmny bevezetve, ugyanakkor minden Tehetsgpontnak feladata a hlzati programba val bekapcsolds.
1.3. Ajnlsok a Tehetsgpontok j mkdshez
A Tehetsgpontok optimlis mkdshez vezet szempontok:
1. Fontos a rugalmassg a Tehetsgpontok funkciinak meghatrozsban,
hlzatnak kezelsben, a funkcikat (pldul a regionlis Tehetsgpont
sttust) az rintettek megegyezse alapjn kell meghatrozni.
2. Elengedhetetlen a hlzatos szervezdsben, hogy egy Tehetsgpont ms
s ms koordincis krkbe is tartozhasson prhuzamosan klnfle
szakmai ktdsei alapjn.
14
3. Minden egyes Tehetsgpontnak ki kell ptenie a maga alhlzatt (Tehetsgkuckk).
4. A Tehetsgpontoknak nem egyms ellen kell dolgozniuk, hanem ppen
ellenkezleg: azt kell keresni, hogyan tudnak az egyes Tehetsgpontok a
sajt lehetsgeik kihasznlsval minl tbbet nyjtani a tehetsgesek
fejldshez egyms segtsvel is. Ha kinvi a fiatal az adott Tehetsgpont szakmai kereteit, tovbb kell adni a kvetkez Tehetsgpontnak,
amely az eddigieknl tbbet tud adni a fejldshez. (Ennek precz mdszertant ki kell dolgozni.)
5. A mkdkpessg s fenntarthatsg szempontjbl kiemelt kapcsolati
krnek szmtanak:
a munkaerpiac munkaadi szerepli, a trsg vllalkozi, a multinacionlis cgek mint lehetsges szponzorl s ltalnos partnerek,
az oktatsi s mveldsi intzmnyek,
az nkormnyzatok s a klnbz httrintzmnyeik,
az adott trsg civil szerepli, a szlk s ms civil szervezetek,
a mdia, klnsen a televzi, de az rott, benne az elektronikus
sajt is,
a Tehetsgpontok jvend hlzatnak szerepli, amely kapcsolatrendszer fknt az tvehet j tapasztalatokkal segtheti a pontokat
a szakmai hitelessg s a szles kr igny kielgtse tern.
6. Kiemelt szerepe kell, hogy legyen a Tehetsgpontok sikeres mkdsben
az oktatsi intzmnyekkel val kapcsolatnak, amely ktirny hatst
eredmnyezhet: a tehetsggondozs blcsi, az iskolk, felsoktatsi intzmnyek segthetik a szakszer munkt a Tehetsgpontokon, ez utbbiak pedig soksznbb tehetik az oktatsi intzmnyek tehetsggondoz
palettjt, sokat segthetnek a tehetsgek felkutatsban.
7. Meg kell teremteni a sikerhez a szemlyes feltteleket is, fontos a kzremkd szakemberek tanfolyamokon, posztgradulis kpzseken trtn felksztse.
8. A folyamatos tovbbkpzshez elengedhetetlen a Tehetsgpontok mhelytallkozit rendszeresen megszervezni, biztostva a keretet a j tapasztalatok tadshoz.
9. A mkdshez szksges anyagi felttelek megteremtsnl tbb lbon
kell llni a hossz tv fennmaradshoz, a Magyar Gniusz Program forrsai csak az egyik bzist jelenthetik.
15
10. A Tehetsgpont szolgltatsait csak nonprofit mdon, maximum nkltsgi ron ajnlhatja fel.
11. Fontos a szakmai tevkenysg (tehetsgazonosts, tehetsggondozs,
tehetsg-tancsads, hlzatfejleszts) kls kontrolljnak biztostsa,
lehetv ttele. A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs monitoring alapjn
szksg szerint, de legalbb 3 venknt megvizsglja a regisztrci sorn
vllalt feladat vgrehajtst, a minimumkvetelmnyeknek val megfelels teljeslst.
12. A Tehetsgpontok tehetsggondoz tevkenysgket nkontrollos hatsvizsglattal is szablyozzk, ellenrizzk. A hatsvizsglattal al nem
tmasztott tehetsggondozs nem tekinthet bizonytottnak. A plyzati
rendszerben a hatsvizsglatokra nagy hangslyt kell helyezni, hogy az
anyagi tmogats oda kerljn, ahol az bizonythatan j helyen van.
A Tehetsgpontoknak megalakulsukat regisztrltatniuk kell a www.tehetsegpont.hu honlaprl letlthet rlappal (forrs: NTT-honlap: http://www.tehetsegpont.hu/96-12219.php).
2. TEHETSGPONTOK LTREHOZSA
2.1. A Tehetsgpontok ltrehozsnak felttele, folyamata
A Tehetsgpontok ltrehozsnak felttele:
1. A Tehetsgpont megalaptshoz a fenntart hozzjrulsa (kltsgvetsi
intzmny esetn), illetve a megfelel testletek jvhagysa (civil s ms
szervezetek esetn) kell.
2. A Tehetsgpont ltrehozsakor a www.tehetsegpont.hu honlaprl letlthet regisztrcis lapot kell kitlteni. A kitlttt regisztrcis lapot a tehetsegpont@tehetsegpont.hu e-mail cmre kell elektronikus formban
bekldeni. Az alrt vltozatot az 1507 Budapest, Pf. 1 cmre kell postzni.
A Tehetsgpont a Nemzeti Tehetsgsegt Tancstl kapott visszaigazols
utn kezdheti meg ezen a nven a tevkenysgt. A visszaigazols irnt a
fenti e-mail cmen lehet rdekldni.
E felttelekbl ered a tehetsgpont ltrehozsnak folyamata is:
Lps
Tevkenysg
1.
A Tehetsgpontot ltrehozni kvn szervezetek, illetve magnszemlyek Tehetsgpont alaktsra vonatkoz elhatrozsa, legalbb szbeli megllapodsa.
2.
A Tehetsgpont ltrehozsra szolgl regisztrcis lap kitltse (lsd: 2.2. alfejezetben, illetve letlthet a www. tehetsegpont.hu honlaprl).
3.
A kitlttt regisztrcis lap bemutatsa alapjn a fenntarti hozzjrulsnak

(kltsgvetsi intzmny esetn), illetve a megfelel testletek jvhagysnak
(civil s ms szervezetek esetn) beszerzse.
4.
A jvhagyott regisztrcis lap eljuttatsa a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs

szmra.
5.
A szervezet a Nemzeti Tehetsgsegt Tancstl kapott visszaigazols utn nevezheti magt Tehetsgpontnak, s kezdheti meg ezen a nven a tevkenysgt.
17
2.2. A Tehetsgpontok ltrehozsnak dokumentuma
Az albbiakban kzljk a regisztrcis lapot.
TP-azonost: .........................................
(projektiroda tlti ki)
Tehetsgpont Regisztrcis Adatlap

A Tehetsgpont adatai
Megnevezs
Rvidtett megnevezs
Cm (szkhely)
Cm tbbsgi nyelven
(hatron tli TP esetn)
Adszm
Telefonszm
Faxszm
E-mail cm
Honlapcm
Log
(A tehetsgpont logja elektronikusan csatoland)
GPS Lat (ha ismert)

GPS Lon (ha ismert)
A Tehetsgpontot megalakt szervezetek s magnszemlyek
18
A kpviselk s kapcsolattartk adatai

A publikus adatok X-szel jellendk.
Kapcsolattart esetn a nv, telefonszm s e-mail cm ktelezen publikus.
Publikus
Jelleg
Kpvisel/Kapcsolattart
(megfelel alhzand)
Nv
Levelezsi cm
Levelezsi cm tbbsgi nyelven
Telefonszm
Mobilszm
Faxszm
E-mail cm
Publikus
Jelleg
(megfelel alhzand)
(megfelel alhzand)
Nv
Levelezsi cm
Telefonszm
Mobilszm
Faxszm
E-mail cm
Publikus
Jelleg
Nv
Levelezsi cm
Telefonszm
Mobilszm
Faxszm
E-mail cm
19
A Tehetsgpont besorolsi adatai

A kivlasztott rtkek X-szel jellendk.
A Tehetsgterlet
Tevkenysgi kr
(tbb vlaszthat)
(tbb vlaszthat)
logikai-matematikai
tehetsgazonosts
termszeti
tehetsgfejleszts
nyelvszeti
gyorsts
testi-kinesztetikus
gazdagts
trbeli-vizulis
differencils
zenei
tehetsg-tancsads
interperszonlis
intraperszonlis
Clcsoport letkor szerint

(tbb vlaszthat)
Hatkr
(csak egy vlaszthat)
intzmnyi
teleplsi
kistrsgi
regionlis
orszgos
hatron tnyl
vodskorak
[3/46/7 v]
ltalnos iskols korak
[6/714/15 v]
kzpiskols korak
[14/1518/19 v]
posztszekunder kpzsben
s felsoktatsban tanulk
[18/1923/25 v]
fiatal felnttek
[35 vig]
felnttek
[35 v felett]
Kulcsszavak*
Fenntart jellege
(szabadon megadhat)
(tbb vlaszthat)
magn
egyeslet
alaptvny
gazdasgi trsasg
felsoktatsi intzmny
egyhz
nkormnyzat
egyb
* Jellemezze 510 szval vagy kifejezssel a Tehetsgpont munkjban kulcsszerepet jtsz tehetsgterleteket
s tehetsggondoz mdszereket!
20
A szakmai tevkenysg megalapozsa

1. Mi teszi nket alkalmass/elhivatott e kezdemnyezsre?
(eddigi tevkenysg, szakrtelem ezen a terleten)
2. A Tehetsgpont tervezett hatkre s egyttmkdsei

Milyen hatkrre kvnjk a megalaktand Tehetsgpont tevkenysgt kiterjeszteni?
Milyen egyttmkdssel kvnjk biztostani azt, hogy a tervezett hatkr tehetsgsegt
kezdemnyezseit, e munkban aktv, illetve az ez irnt rdekld embereket, intzmnyeket s forrsokat munkjukba be tudjk vonni?
3. A Tehetsgpont specifikus s konkrt programjai

Milyen specifikus tehetsgformk segtsvel kvnnak klnsen foglalkozni?
Milyen konkrt programokat, rendezvnyeket terveznek a megalakulsuk utni els vben?
4. Pedaggiai s pszicholgiai szakmai alapok s httr

Hogyan kvnjk biztostani a Tehetsgpont pedaggiai s pszicholgiai szempontbl
is megfelel segtsgt az rdekld fiatalok tehetsgnek minl jobb felismerse s
segtse rdekben?
Soroljk fel azon szakemberek nevt, akiket megnyertek e tevkenysg segtsnek, s
rviden adjk meg e szakemberek szakmai hozzrtsnek forrst!
21
5. Eredmnyessg s hatkonysg
Milyen mdon segtik, tervezik tancsad, tehetsggondoz munkjuk eredmnyessgnek s hatkonysgnak felmrst s nvelst?
6. Munkastlus
Mit terveznek annak rdekben, hogy munkjukban a szemlyes s civil jelleg legyen
a legnyomatkosabb elem, s hogy elkerljk a hivatalszer, brokratikus mkdst?
7. Anyagi fenntarthatsg, nfenntarts

Mit tettek s mit terveznek a Tehetsgpont anyagi fenntarthatsgnak, nfenntartsnak
biztostsa rdekben?
22
Nyilatkozat
Alulrottak vllaljuk, hogy
t TT[FHZKUKL T TT[FGPHKVL B IBULSOLCFO MW B[B[ JOU[NOZJ IFMZJ USTHJ WBHZ SFHJPOMJT

tehetsgsegt kezdemnyezseket, az ilyen kezdemnyezsben aktv s ez irnt rdekld embereket, intzmnyeket s erforrsokat;
t ST[U WFT[OL B 5FIFUTHQPOUPL IM[BUCBO
B UCCJ 5FIFUTHQPOUUM SLF[ JOGPSNDJLBU
sajt hatkrnkben terjesztjk, azokkal a hozznk fordulkat megismertetjk, (2) sajt magunk
ltal szervezett, illetve a hatkrnkben lv, a tehetsggondozssal kapcsolatos esemnyekrl s
lehetsgekrl informljuk a tbbi Tehetsgpontot;
t GPMZBNBUPTBO LFSFTTL B[ FHZUUNLETU B UFIFUTHTFHUTCFO SJOUFUU LSOZF[FUOL NJOEFO
tagjval;
t BIP[[OLGPSEVMLOBLQFEBHHJBJTQT[JDIPMHJBJT[FNQPOUCMJTNFHGFMFMTFHUTHFUCJ[UPTUVOL
az rdekld fiatalok tehetsgnek minl jobb felismerse s segtse rdekben vagy sajt ernkbl,
vagy kls segtsg formjban;
t USFLT[OL B5FIFUTHQPOU BOZBHJ GFOOUBSUIBUTHSB OGFOOUBSUTSB B[POCBO T[PMHMUBUTBJOLBU
csak nonprofit mdon, maximum nkltsgi ron ajnljuk fel, a Tehetsgpontokkal s a Magyar Gniusz Programmal kapcsolatos tjkoztatsrt pnzt nem krnk el;
t ST[U WFT[OL NVOLOL FSFENOZFTTHOFL T IBULPOZTHOBL FMMFOS[TCFO NBHVOL JT USFLsznk visszajelzsek szerzsre arrl, hogy tancsad, tehetsggondoz munknk mennyire volt eredmnyes s hatkony;
t NVOLOLCBONFHUFSFNUKLTNFHSJ[[LBT[FNMZFTTvDJWJMKFMMFHFUw B[B[FMLFSMKLBIJWBUBMT[FS
brokratikus mkdst.
Tanstjuk, hogy a Tehetsgpont mkdsnek elindtshoz rendelkeznk a fenntart hozzjrulsval
(kltsgvetsi intzmny esetn), illetve a megfelel testletek jvhagysval (civil s ms szervezetek
esetn).
A kitlttt regisztrcis lapot a tehetsegpont@tehetsegpont.hu e-mail cmre kell elektronikus formban

bekldeni. Az alrt vltozatot a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, 1507 Budapest, Pf.
1 cmre kell postzni. A Tehetsgpont a Nemzeti Tehetsgsegt Tancstl kapott visszaigazols utn
kezdheti meg ezen a nven a tevkenysgt, s csak ettl az idponttl hasznlhatja a Tehetsgpont
megjellst s logt. A Tehetsgpont kapcsolattarti a hlzati kapcsolatok erstse rdekben e-mail
cmkre kapjk a Magyar Gniusz Hrlevelet.
Helysg:
Dtum:
A Tehetsgpont kpviseletben eljr szemly(ek) alrsa(i):
Nv:
Nv:
Lakcm:
Lakcm:
Lakcm:
Tisztsg:
Tisztsg:
Tisztsg:
(Az alrsok szma szksg esetn tovbb bvthet.)
Nv:
23
ltrehozsval kapcsolatban
1.Milyen szervezet engedlyezheti a Tehetsgpont megnevezst? A Tehetsgpont
megnevezs a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs engedlyvel hasznlhat.
2.Mi a Tehetsgpontok clja? A Tehetsgpontok clja ltalnos rtelemben: a tehetsges szemlyek hatkony segtse.
3.A Tehetsgpont ltrehozshoz szksges regisztrcis adatlap mely honlaprl
kzelthet meg, tlthet le? A www.tehetsegpont.hu honlaprl.
4.Hol kezdemnyezi s tmogatja a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs a Tehetsgpontok ltrehozst? Magyarorszgon s a hatron tli magyarlakta rszeken.
5.Mi a Tehetsgpontok ngy ltalnos feladatkre? Tehetsgazonosts, -gondozs, -tancsads, Tehetsgpontok hlzatba val bekapcsolds.
6.Minden Tehetsgpont szmra azonos szemlyi minimumkvetelmnyt kell
teljesteni? A szemlyi minimumkvetelmnyek a Tehetsgpontok terleti
hatkre fggvnyben eltrk.
7.Lehetsges, hogy egy szervezet Tehetsgpontt vljon, ha nem rendelkezik olyan
vgzettsg munkatrssal/taggal, aki a szemlyi minimumkvetelmnyeknek
megfelel? Ebben az esetben is lehetsges a Tehetsgpontknt trtn regisztrcija, ha keretszerzdst kt olyan szakemberrel vagy szervezettel, aki/ami
megfelel a szakmai minimumkvetelmnyeknek.
8.Mit jelent a tehetsggondoz programok nkontrollos hatsvizsglata egyszeren megfogalmazva? A tehetsggondoz programok nkontrollos hatsvizsglata ilyen volt ilyen lett jelleg klnbsgvizsglat.
9.Tehetsgpontt vlhat-e egy iskola a fenntartja rsbeli hozzjrulsa nlkl?
Nem.
10.Mit jelent az, hogy a Tehetsgpont szolgltatsait csak nonprofit mdon ajnlhatja fel? A Tehetsgpont szolgltatsait maximum nkltsgi ron ajnlhatja fel.
3. TEHETSGPONTOK AKKREDITCIJA
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs ltal regisztrlt Tehetsgpontok szolgltattevkenysgnek, valamint megfelel hlzati aktivitsnak az alapja mkdsk
szakmai hitelessge. Ennek megalapozshoz s fejlesztshez a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge a Tehetsgpontok mkdsnek akkreditlsval is szeretne segtsget nyjtani.
A Tehetsgpontok akkreditcijnak f clja:
elismerni a mkd Tehetsgpontok eddig elrt eredmnyeit, meglv
szakmai rtkeiket,
szakmai segtsget nyjtani a Tehetsgpontok mkdsnek szemlyi s
szakmai megalapozshoz, illetve tovbbi fejldshez,
hozzjrulni a Tehetsgpontok tehetsgsegt tevkenysgnek minsgi
fejldshez.
Az akkreditcit kveten a Tehetsgpontok:
1. az akkreditci tnyt, valamint minstsi eredmnyt kzl tanstvnyt kapnak. Lehetsges eredmnyek:
Akkreditlt Kivl Tehetsgpont,
Akkreditlt Tehetsgpont,
Regisztrlt Tehetsgpont.
2. az akkreditci minstsi eredmnyt tanst tblt kapnak;
3. specilis szakmai szolgltatsokban (szakmai informcik, tovbbkpzsek, kiadvnyok, tancsads) rszeslnek.
3.1. A Tehetsgpontok akkreditcijnak felttele, folyamata
A Tehetsgpontok akkreditcijnak felttele:
1. Tehetsgpont-akkreditcit csak a mr regisztrlt szervezetek krhetnek.
2. A Tehetsgpont akkreditlsakor a www.tehetsegpont.hu honlaprl letlthet akkreditcis adatlapot kell kitlteni. A kitlttt akkreditcis
adatlapot a Magyar Gniusz Projektiroda elektronikus, illetve postai cmre kell kldeni (elektronikus cm: info@tehetsegpont.hu; postai cm:
Magyar Gniusz Projektiroda, 1507 Budapest, Pf. 1).
25
3. A Tehetsgpont dokumentumokkal tudja igazolni az akkreditcis adatlapon szerepl adatok hitelessgt, mely dokumentumokat az akkreditcit vgz bizottsg tagjainak be tud mutatni.
E felttelekbl ered a Tehetsgpont ltrehozsnak folyamata is:
Lps
Tevkenysg
1.
Ha mg nem regisztlt Tehetsgpont egy szervezet, akkor elszr Tehetsgpontt kell vlnia (lsd 2. fejezet).
2.
Az akkreditcit kezdemnyez Tehetsgpont kitlti a Tehetsgpontok akkreditcijhoz ksztett Adatlapot (lsd 3.2. alfejezetben, illetve letlthet a
www.tehetsegpont.hu honlaprl), s elektronikus, valamint postai ton tovbbtja a Magyar Gniusz Projektiroda elektronikus, illetve postai cmre (elektronikus
cm: info@tehetsegpont.hu; postai cm: Magyar Gniusz Projektiroda, 1507 Budapest, Pf. 1).
3.
A Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge ktfs Akkreditcis Bizottsgot hoz ltre. Az akkreditcira vonatkoz minst javaslatot a Bizottsg nllan fogalmazza meg. Vits esetekben a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek
Szvetsge (MTSzSz) vezet testlete a javaslat kialaktshoz harmadik szemly
bevonst kri. A vits akkreditcik vgs eredmnyrl az MTSzSz dnt.
4.
Az Akkreditcis Bizottsg a Tehetsgpont ltal bekldtt dokumentumok, valamint a tjkoztat napokon s a konzultcikon kapott informcik alapjn mrlegeli a Tehetsgpontok akkreditcijhoz szksges szemlyi s szakmai kvetelmnyek szerinti megfelelst. A feltteleket teljest Tehetsgpontok esetben
az Akkreditcis Bizottsg a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsgnek
rsban javaslatot tesz a Tehetsgpont-akkreditci elfogadsra s minstsre.
5.
A Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge egyttmkdsi megllapodst kt az akkreditlt Tehetsgponttal, amelyben a Tehetsgpontok hlzatnak kiptsvel kapcsolatos klcsns feladatok megfogalmazsa mellett
a Szvetsg specilis szakmai szolgltatsokat ajnl fel a Tehetsgpont szmra.
Az akkreditlt Tehetsgpontok rszre a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge kpviselje tadja az akkreditci eredmnyt kzl tanstvnyt s tanst tblt.
26
3.2. A Tehetsgpontok akkreditcijnak dokumentumai
I. A szmszer adatokat kr adatlap
ADATLAP1
A TEHETSGPONTOK2 AKKREDITCIJHOZ3
A Tehetsgpont neve:
A Tehetsgpont
kpviseljnek neve:
Az akkreditci sorn
a kapcsolattart szemly neve:4
A kapcsolattart szemly
levelezsi cme:5
telefonszma:
e-mail cme:
A Tehetsgpont regisztrcijnak
idpontja:6
A Tehetsgpont ltal vlasztott 1. Helyi/teleplsi/intzmnyi
terleti hatskr:7 2. Kistrsgi
3. Regionlis/orszgos
Kelt:
P. H.
Alrs8
Postai cm: Magyar Gniusz Projektiroda, 1507 Budapest, Pf. 1
Elektronikus cm: info@tehetsegpont.hu
1
2
3
4
5
6
Az Adatlap kitltse eltt clszer elolvasni a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs honlapjn tallhat
A Tehetsgpontok mkdsnek szablyai cm dokumentumot, illetve az Adatlap mellkleteknt csatolt, az emltett dokumentumbl ksztett kivonatot. Honlap: www.tehetsegpont.hu
Az Adatlapot eredeti alrssal postai ton is meg kell kldeni a Magyar Gniusz Projektirodnak.
Az Adatlap a Tehetsgsegt Tancs ltal mr regisztrlt Tehetsgpontoknak szl.
Amennyiben eltr a Tehetsgpontot kpvisel szemlytl.
Az elrhetsgeknl az akkreditci sorn rvnyes adatokat krjk megadni.
A regisztrci idpontjaknt a Tehetsgsegt Tancstl kapott visszaigazols dtumt krjk feltntetni.
A Tehetsgpont nmaga dnti el, hogy az akkreditcit kveten a tevkenysgt milyen tartalommal s terleti hatskrrel tervezi. A vlaszt X-szel vagy alhzssal jelljk. (A vlaszadshoz irnymutatst adnak az Adatlap Mellkletben szerepl informcik.)
Az Adatlapot a Tehetsgpont hivatalos kpviselje cgszeren rja al.
27
Tisztelt Adatszolgltat!
Krjk, hogy a jelen Adatlap Vlasz oszlopnak celliba a pontozott vonalakra rja be a krt adatokat, illetve X-szel jellje a Tehetsgpontra jellemz vlaszokat!
1. Szemlyi felttelek bemutatsa:9

1.1. Helyi/teleplsi/intzmnyi hatkr Tehetsgpont esetben:
Vlasz
1.1.1. Tehetsg tmban legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst

vgzett pedaggus munkatrsak, tagok s/vagy szerzdses
formban segt szakemberek szma:
1.1.2. Diploms pszicholgus munkatrsak, tagok s/vagy szerzdses

formban segt szakemberek szma:
1.2. Kistrsgi hatkr Tehetsgpont esetben:

1.2.1. Tehetsgfejleszt szakrt pedaggus munkatrsak, tagok s/
vagy szerzdses formban segt szemlyek szma:
formban segt szemlyek szma:
1.3. Regionlis/orszgos hatkr Tehetsgpont esetben:
Vlasz
f
f
Vlasz
1.3.1. Tehetsgfejleszt szakrt munkatrsak, tagok s/vagy szerzdses

formban segt (felsoktatsi intzmnyek szakemberei, pedaggiai tanszkek oktati) szemlyek szma:

formban segt (felsoktatsi intzmnyek pszicholgiai tanszkeinek oktati) szemlyek szma:
9 A vlasztott terleti hatkr szerinti rszt kell kitlteni. Az akkreditcihoz szksges szemlyi
kvetelmnyeket az akkreditci lezrsig kell teljesteni. Az Adatlap kitltsekor a Tehetsgpont jelenlegi szemlyi feltteleit, illetve az akkreditci befejezsig mintegy hat hnap alatt relisan bevonni tervezett s teljesthet szemlyi kapcsolatokat kell szmszeren bemutatni.
28
2. Szakmai felttelek bemutatsa:10

2.1. Tehetsgazonosts
Vlasz
2.1.1. Hny tehetsgterleten trtnik szakmailag korrekt tehetsgazonost tevkenysg?
terleten
2.1.2. Hny alkalommal valstott meg a Tehetsgpont legalbb konzultcin, kapcsolatfelvtelen alapul, tehetsgazonostsra vonatkoz egyttmkdst ms Tehetsgponttal/Tehetsgpontokkal?
alkalom
2.2. Tehetsggondozs
Vlasz
2.2.1. Hny tehetsgterleten trtnik szakmailag korrekt tehetsggondoz tevkenysg (min. 30 ra/program idkeretben)?
terleten
2.2.2. Hny alkalommal valstott meg a Tehetsgpont legalbb konzultcin, kapcsolatfelvtelen alapul, tehetsggondozsra vonatkoz egyttmkdst ms Tehetsgponttal/Tehetsgpontokkal?
alkalom
2.3. Tehetsg-tancsads
Vlasz
2.3.1. Hny tehetsgterleten trtnik szakmailag korrekt tehetsgtancsad tevkenysg?
terleten
2.3.2. Hny alkalommal valstott meg a Tehetsgpont konzultcin s/

vagy kapcsolatfelvtelen alapul tehetsg-tancsadsra vonatkoz egyttmkdst ms Tehetsgponttal/Tehetsgpontokkal?
alkalom
2.4. Egyb kvetelmnyek:11

2.4.1. A tehetsgsegtssel kapcsolatos tudomnyos kutatst
folytat, illetve a kutatsi eredmnyeit mr publiklta,
vagy a megjelens elkszts alatt van:
2.4.2. A Tehetsgpont bekapcsoldott-e regionlis s/vagy

orszgos tudomnyos rendezvnyek megvalstsba?
10
Vlasz
kutatst publiklta
kutatst megkezdte
nem folytat kutatst
(trs)szervezknt
rsztvevknt
nem kapcsoldott be
A szakmai kvetelmnyekre vonatkoz informcikat minden krelmeznek ki kell tlteni, fggetlenl attl, hogy milyen terleti hatskrrel tervezi a tevkenysget. Az Adatlap kitltsekor a Tehetsgpont jelenlegi tevkenysgi terleteit, illetve az akkreditci befejezsig mintegy hat hnap alatt
relisan megvalstani tervezett tevkenysgi terleteket kell szmszeren bemutatni.
11 Csak annak a Tehetsgpontnak kell kitltenie, amely regionlis vagy orszgos hatkrben folytatja
tevkenysgt. A kitltsben segtenek az Adatlap Mellkletben tallhat informcik.
29
Mellklet az akkreditcis adatlaphoz12

1. A Tehetsgpontok ngy ltalnos feladatkre: a) tehetsgazonosts, b) tehetsggondozs, c) tehetsg-tancsads, d) tehetsggondoz hlzatban val kzremkds.
Ezek kzl egy vagy tbb terleten vllalhat s vgezhet feladatokat a Tehetsgpont.
2. Terleti hatkrt tekintve megklnbztethetnk:
a) Helyi (lehet intzmnyi, teleplsi) Tehetsgpontot. Feladata: helyi szinten vgzi a tehetsgazonostst, -gondozst s -tancsadst, hlzatptst.
b) Trsgi/kistrsgi Tehetsgpontot: kisebb vagy nagyobb trsgi terleten vgzi s segti, koordinlja is a tehetsgazonostst, -gondozst s -tancsadst, hlzatptst.
c) Regionlis Tehetsgpontot. Feladata: regionlis (legalbb megyei vagy nagyobb terletre kiterjed) szinten vgzi a tehetsgazonostst, -gondozst s -tancsadst, hlzatptst.
d) Nemzeti/orszgos Tehetsgpontot: ez egyedi koordinl szereppel rendelkezik, mivel
egyrszt orszgos, msrszt (a hatron tli magyarlakta terletek Tehetsgpontjaival
kapcsolatban) nemzetkzi szervezsi, irnytsi, hlzatmkdtetsi feladatokat lt el:
t IM[BUQUT 5FIFUTHQPOUSFHJT[USDJFMGPHBETBWBHZFMVUBTUTB
t NVOLBCJ[PUUTHPLNLEUFUTF
t B5FIFUTHHPOEP[T/FN[FUJ1SPHSBNKOBLNFHWBMTUTCBOWBMBLUWST[WUFM
t PST[HPTTOFN[FUL[JT[JOUGFMBEBUPLLPPSEJOMTB
3. Megalakulsuk ideje, illetve Tehetsgpontknt regisztrlt mkdsk alapjn ktfle
5FIFUTHQPOUPULMOC[UFUIFUOLNFHB
BMBLVMTNHFHZWFOFNNLE5FIFUTHQPOUPUC
NSMFHBMCCFHZWFNLE5FIFUTHQPOUPUAz albbi tblzatban tallhat minimumkvetelmnyek teljestshez a regisztrlstl egy v trelmi id ll
rendelkezsre.
12
Kivonat a Nemzeti Tehetsgsegt Tancsnak A Tehetsgpontok mkdsi szablyai cm dokumentumbl. A teljes dokumentum a Tancs honlapjn rhet el: www.tehetsegpont.hu.
30
A Tehetsgpont
terleti
hatkre:
1FEBHHJBJKFMMFHEJBHOPT[UJLBJ
gondozi, tancsadi tevkenysg
elltshoz:
1T[JDIPMHJBJKFMMFH
diagnosztikai, gondozi,
tancsadi tevkenysg esetn:
Helyi
(intzmnyi/
teleplsi)
trsgi
A tehetsggondozsnak legalbb egy rszUFSMFUO QMJOUFMMFLUVMJT TQPSU NWT[FU

kzgyessg) programot kell indtani, s nyomon kvetni a tehetsges fiatal fejldst.
Tehetsg tmban legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst vgzett szakember
alkalmazsa s/vagy a tehetsgazonostst,
-gondozst, -tancsadst rint pedaggiai,
diagnosztikai feladatok elltsrl szl,
mindkt fl rszrl alrt keretszerzds
legalbb egy szakemberrel, aki a tehetsg
tmakrben legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst vgzett.
%JQMPNT QT[JDIPMHVT MFIFUMFH

a pedaggiai pszicholgia s a teIFUTHUNLCBOKSUBT
NVOLBUST
alkalmazsa s/vagy a tehetsgazonostst, -gondozst, -tancsadst
rint pszichodiagnosztikai feladatok elltsrl szl, mindkt fl rszrl alrt keretszerzds legalbb
FHZ QT[JDIPMHVTTBM QT[JDIPMHJBJ
szolgltatst nyjt szervezettel.
Regionlis
tfog, rendszerszer, komplex fejlesztprogramok kidolgozsa s ezek megvalstsnak tmogatsa, a tehetsggondozs komplex erforrsainak fejlesztse,
egyttmkds a trsg tehetsgfejlesztsben kzremkd intzmnyeivel, civil
szervezeteivel. Tehetsgpontok koordincija, a tehetsgek fejldsnek nyomon
kvetse, tehetsgfejleszt szakrtk alkalmazsa, illetve felsoktatsi intzmnyek
szakembereinek, pedaggiai s pszicholgiai tanszkek oktatinak bevonsa. Aktv
rszvtel a Tehetsgpontok hlzatnak fejlesztsben, a szakemberek tovbbkpzsben, programtervezsekben, hatsvizsglatokban.
Orszgos
"[PST[HPTIBULS/FN[FUJ5FIFUTHQPOUGGVOLDJKBB5FIFUTHQPOUPLNLdse koordincijnak biztostsa, tehetsges fiatalok nyomon kvetse, orszgos

s nemzetkzi szint feladatok szakmai irnytsa, koordinlsa.
31
II. A helyszni szemle rlapjai
II. A helyszni szemle rlapjai
TEHETSGAZONOSTS RLAP
A Tehetsgpont ltal megnevezett ...-ik szm tehetsgterlet: ...............................................

A Tehetsgpont-akkreditci sorn figyelembe vehet tehetsgterlet (jellje X-szel!):
logikai-matematikai termszeti
trbeli-vizulis
zenei
nyelvszeti
testi-kinesztetikus
interperszonlis intraperszonlis
Vizsglt szemlyek jellemzi (pl. letkor, iskolai vgzettsg stb. alapjn): .............................................
.....................................................................................................................................................................................
Mdszer, folyamat: ................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Ki tekinthet tehetsgesnek e mdszer alkalmazsa alapjn ezen a tehetsgterleten (pl. milyen
pontszmokat, teljestmnyszzalkot stb. kell elrnik)? ..........................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Mi trtnik a tehetsgesnek tallt szemlyekkel (pl. tehetsggondoz programot javasolnak
szmra)? ................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Mi trtnik a tehetsgesnek nem tallt szemlyekkel? ................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
Helyszn
Tehetsggondoz
programba bevlogatott
szemlyek szma
Dtum
Tehetsgknt
azonostott szemlyek
szma
Vizsglt szemlyek
szma
A mlt vben, illetve az idn megvalsult ilyen jelleg tehetsgdiagnosztikai tevkenysg adatai:
Megjegyzsek
(pl. magyarzatok; lteznek-e
hozzfrhet jegyzknyvek;
publiklt tanulmnyok bibliogrfiai
adatai; stb.)
32
EGYTTMKDS: TEHETSGAZONOSTS RLAP
Krjk kzlni az Adatlap 2.1.2. pontjban megadott szm, tehetsgdiagnosztikra vonatkoz egyttmkdst bemutat adatokat!
Dtum
Az egyttmkd szervezetek
(pl. Tehetsgpontok) neve, cme
Az egyttmkds rvid lersa
33
TEHETSGGONDOZS RLAP
A Tehetsgpont ltal megnevezett ...-ik szm tehetsgterlet: ...............................................

A Tehetsgpont-akkreditci sorn figyelembe vehet tehetsgterlet (jellje X-szel!):
logikai-matematikai termszeti
trbeli-vizulis
zenei
nyelvszeti
testi-kinesztetikus
interperszonlis intraperszonlis
A tehetsggondoz tevkenysg neve: ...........................................................................................................

A tehetsggondoz tevkenysg clja: ............................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
A gondozott szemlyek jellemzi (pl. letkor, iskolai vgzettsg, a bevlasztskor figyelembe vett
jellemzik stb. alapjn): ......................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
X-szel jellje az igaz vlaszt (s szksg esetn egsztse ki a kipontozott szvegrszeket):
egyni munkaforma csoportos munkaforma jellemz. Idelis ltszm: ..... f/csoport)

X-szel jellje az igaz vlaszt (s szksg esetn egsztse ki a kipontozott szvegrszeket):
kevesebb mint 30 ra 30 vagy tbb ra idtartam. Mennyi? ..............................................

A tehetsggondoz tevkenysg mdszerei, tmakrei: ............................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
A tehetsggondoz tevkenysg hatst bizonytja: ..................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
A mlt vben, illetve az idn megvalsult ilyen jelleg tehetsggondoz tevkenysg adatai:
Dtum
Helyszn
Rszt vev
szemlyek
szma (f)
Hatsvizsglat
eredmnye
Megjegyzsek a hatsvizsglat
eredmnyhez
hozzfrhet jegyzknyvek; publiklt
tanulmnyok bibliogrfiai adatai; stb.)
34
EGYTTMKDS: TEHETSGGONDOZS RLAP
Krjk kzlni az Adatlap 2.2.2. pontjban megadott szm, tehetsggondozsra vonatkoz

egyttmkdst bemutat adatokat!
N
Dtum
35
TEHETSG-TANCSADS RLAP
Krjk kzlni az Adatlap 2.3.1. pontjban megadott szm tmakr esetben a tehetsgtancsadsra vonatkoz adatokat! Az elmlt egyves idszakban milyen tmkban tudta
felvllalni a tehetsg-tancsadst a Tehetsgpont?
Tma
Hny
f kapott
tancsot ezen
a tren?
Megjegyzs
hozzfrhet jegyzknyvek; publiklt
tanulmnyok bibliogrfiai adatai; stb.)
EGYTTMKDS: TEHETSG-TANCSADS RLAP
Krjk kzlni az Adatlap 2.3.2. pontjban megadott szm, tehetsg-tancsadsra vonatkoz egyttmkdst bemutat adatokat!
N
Dtum
36
TEHETSGKUTATS RLAP
a) A kutats megnevezse: ...............................................................................................................................

b) A kutats vezetje: .........................................................................................................................................
c) A kutats kezdete: ..........................................; lezrsa: .........................; vagy mg folyamatban van
d) Legfbb vizsglati krdse(i): ......................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
e) Minta: ..................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
f) Mdszer: ............................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
g) Fontosabb eredmnyek: ...............................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
h) A kutats gyakorlati haszna: ........................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
i) A kutatssal kapcsolatban megjelent publikcik bibliogrfiai adatai: ............................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
37
RENDEZVNY RLAP
Krjk, az albbi tblzat kitltsvel mutassa be a Tehetsgpont tudomnyos rendezvnyekkel kapcsolatos elmlt vi, illetve jelenleg megvalsul tevkenysgt (az Adatlap 2.4.2. pontja alapjn)!
1.
2.
3.
4.
5.
Dtum
Helyszn
Rendezvny neve,
cme
(szervez
intzmnye)
A Tehetsgpont
szerepe
(trs)szervez
rsztvev
Megjegyzs
38
akkreditcijval kapcsolatban
1. Mi a Tehetsgpontok akkreditcijnak clja? A Tehetsgpontok akkreditcijnak clja:
elismerni a mkd Tehetsgpontok eddig elrt eredmnyeit, meglv
szakmai rtkeiket;
szakmai segtsget nyjtani a Tehetsgpontok mkdsnek szemlyi s
szakmai megalapozshoz, illetve tovbbi fejldshez;
hozzjrulni a Tehetsgpontok tehetsgsegt tevkenysgnek minsgi
fejldshez.
2. Mik a Tehetsgpont-akkreditci vrhat kvetkezmnyei? Az akkreditcit
kveten a Tehetsgpontok
az akkreditci tnyt, valamint minstsi eredmnyt (Akkreditlt Tehetsgpont, Akkreditlt Kivl Tehetsgpont) kzl tanstvnyt kapnak;
az akkreditci minstsi eredmnyt tanst tblt kapnak;
specilis szakmai szolgltatsokban (szakmai informcik, tovbbkpzsek, kiadvnyok, tancsads) rszeslnek.
3. Mi trtnik abban az esetben, ha egy Tehetsgpont nem felel meg az akkreditci kvetelmnyeinek? Tovbbra is megmarad regisztrlt Tehetsgpontnak.
4. A Tehetsgpont akkreditcijhoz szksges adatlap mely honlaprl kzelthet
meg, tlthet le? A www.tehetsegpont.hu honlaprl.
5. Hogyan trtnik a Tehetsgpontok akkreditcija sorn megadott adatok ellenrzse? A Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge szrprbaszeren
ellenrizheti az akkreditci sorn a Tehetsgpont ltal megadott adatok valdisgt.
6. Igaz az, hogy az akkreditci a Tehetsgpont mkdsre s a hlzatban val
rszvtelre vonatkozik, gy nem azonos az egyes tevkenysgekre ms mdon
elrt akkreditcival? Igaz.
7. A tehetsgpontok akkreditcija sorn a szemlyi minimumkvetelmnyek a
Tehetsgpont terleti hatkre szerint eltrk? Igen, az akkreditci sorn a
szemlyi minimumkvetelmnyek a Tehetsgpontok terleti hatkre fggvnyben eltrk.
8. Ki kezdemnyezheti egy adott Tehetsgpont akkreditcijt? A Tehetsgpont
vezetje.
39
9. Ki vgezhet Tehetsgpont-akkreditcit? A Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge ltal felkrt s megbzott Akkreditcis Bizottsg tagjai.
10. A tehetsggel kapcsolatos tudomnyos kutats minden Tehetsgpont esetben
vizsglt akkreditcis szempont? A tehetsggel kapcsolatos tudomnyos kutats a regionlis/orszgos hatkr Tehetsgpontok esetben vizsglt akkreditcis szempont.
4. FOGALOMTR A TEHETSGPONTOK SZMRA

Jelen Fogalomtr clja, hogy segtse a Tehetsgpontok munkatrsai kztti szakmai kommunikcit, eligaztson a Tehetsgpontok regisztrcija, akkreditcija
sorn hasznlt (esetenknt a plyzatokbl is visszakszn) fogalmak kztt.
Termszetesen e fogalomtr nem tekinthet vgleges dokumentumnak, bvtse folyamatosan trtnik.
A fogalomtr fbb szerkesztsi szempontjai:
1. A fogalmak tartalmnak kibontsban alapveten a tehetsg-szakirodalomra ptettnk, az esetek tbbsgben ez kivl keretet jelentett a pontos fogalomtisztzshoz. Termszetesen tbbnyire nem nhny soros,
szkre szabott fogalommeghatrozst adtunk, hanem trekedtnk a fogalmi tartalom legkritikusabb elemeinek bvebb kifejtsre is.
2. A Tehetsgpont fogalomrendszerhez kzvetlenl ktd j fogalmak
esetben szakirodalmi kapaszkodink alig voltak leszmtva az NTT
eddig kidolgozott s elfogadott anyagait , ezrt ezekben az esetekben
tbbnyire a szerz sajt megfogalmazsban kerlt kibontsra a fogalmi
tartalom.
3. Mivel a fogalmak rendszert alkotnak, ezrt minden alkalommal jeleztk
azt is, hogy e Fogalomtr mely tovbbi fogalmai segtenek az adott szcikk rtelmezsben.
4. Trekedtnk arra is, hogy kapaszkodkat adjunk a tovbbi tjkozdshoz, ezrt a fogalomtrakban megszokott gyakorlatot kvetve tovbbi
szakirodalmi hivatkozst is adtunk minden tmakrnl. sszestett jegyzkk a gyjtemny vgn, az Irodalomban tallhat.
Animcis szolgltatsok
Olyan szolgltatsok, amelyek clja maradand lmnyt nyjtani az emberek

kztti kapcsolatok kiptsn s jtkos programok megvalstsn keresztl.
Az animcis szolgltatst vgz szemly az animtor. Az animtor feladata:
kzs tevkenysgre sztnzs, biztats, rhangols, programok levezetse.
41
Differencilt (egyni s csoportos) fejleszts
A differencils magtl rtetden alapvet aspektusa a hatkony tehetsggondozsnak. A j kpessg gyerekek is ignyelnek mdostst a standard tantervhez kpest, a kiemelked kpessgeknek pedig a normltl lnyegesen nehezebb feladatokra is szksgk van. A napjainkban vilgszerte elterjedt, korszer
tudomnyos alapokon nyugv adaptv oktats is figyelembe veszi ezt, ahogy
M. Ndasi Mria, a szakterlet kivl hazai kutatja megfogalmazta: A differencils s az egyni sajtossgokra tekintettel szervezett egysges oktats
egyttes alkalmazsa kzs terminolgival adaptv oktatsnak nevezhet
(2001, p. 40). Ezen szemlletmd alapjn mind a napjainkban ugyancsak elengedhetetlen integrci, mind a differencilt fejleszts elve egyszerre tud rvnyeslni.
Ezen krdskrn bell a kivlsg s az egyenlsg vitja az egyik legproblmsabb feszltsg, amely tjrja vilgszerte az iskolkat. A gyakorlatban ltfontossg, hogy az iskolk mind az egyenlsg, mind a kivlsg elvre sszpontostsanak. A htrnyos helyzet gyermekek krnyezete nagyon megnehezti
szmukra a tanulst. Az ilyen krnyezetben l gyermekek esetben nem az a
krds, hogy mirt nem tanulnak, hanem az, hogy hogyan kpesek tanulni az tjukban ll akadlyok ellenre, s hogyan segtheti ezt az iskola. Ezen tl, a fejldsi fogyatkossggal rendelkez gyermekek, vagy az olyanok, akik kevsb kszek a tanulsra, tovbbi segtsgre szorulnak. Kvetkezskppen, vilgszerte
nagy figyelem irnyul arra a krdsre, hogy hogyan lehet a htrnyos helyzet
csaldokban l s a fogyatkos gyermekeket tantani ez kzponti feladat Magyarorszgon is.
Ugyanakkor a trsadalom fejldse azon mlik, biztostjuk-e, hogy az oktatsi forrsok egyenlen legyenek elosztva, s a kivlsg kibontakozst is segtsk el. Fontos komolyan venni a krdskr tgondolshoz Silverman (1994, p.
3) kijelentst, a legokosabb dikok visszatartsa nem fogja varzslatos mdon
segteni a lassabbakat. Ma gyakran az oktatsi eredmnyek egyformasgra treksznk, ahelyett hogy egyforma lehetsgeket biztostannk minden fiatal
szmra, a klnbz rejtett kpessgek kibontakozshoz.
A differencilt fejleszts, amely egyrszt egyni munkra pt, msrszt homogn csoportokban vgzett tevkenysgre, mr tbb mint 100 ve jelen van a
vilg orszgainak oktatsi gyakorlatban. Milyen rvek szlnak a kpessg szerinti csoportosts mellett? A kpessg s teljestmny szerinti csoportosts a
kor szerinti csoportostssal szemben hatkonyabb a fejlesztmunkban, mert
1. megfelelbb prostst nyjt a tehetsges dik fejldsi kszenlte s ignyei, valamint a kpzs kztt;
2. az eltr kpessgekkel rendelkez dikok eltren reaglnak a klnbz oktatsi stratgikra s tantsi mdszerekre;
42
3. a dikok jobban tanulnak, amikor olyan dikokkal vannak egytt, akiknek kompetencija az szintjkkel megegyez vagy annl egy picivel magasabb;
4. a csoportosts kihvst jelent a dikok szmra, hogy kitnjenek vagy
elretrjenek (Benbow 1997).
Ezeket a szempontokat vgiggondolva megllapthat, hogy a differencilt
fejleszts nemcsak a tehetsgesebb dikok hatkony elrehaladshoz szksges, de minden tanul optimlis fejldsnek felttele. Az egyni eltrsekre
val reagls, valamint az eltr eredmnyek megengedse nmagban nem hoz
ltre elitizmust, szegregcit, amely gyakori vd a tehetsges dikok szmra indtott programokkal szemben. A hatkony fejleszts magban hordozza az optimlis prostst (RobinsonRobinson 1982), vagyis olyan problmk kitzst a dik szmra, amelynek szintje szreveheten meghaladja azt a szintet,
amellyel a dik mr megbirkzott, s ez elsegti fejldst. A tl knny feladatok unalomhoz vezetnek, a tlsgosan nehz feladatok frusztrcihoz. Egyik
sem segti el az optimlis tanulst, egyik sem motivl a tanulsra. Minden gyermeknek egyformn meg kell adnunk a lehetsget, hogy tanuljon s kiteljestse
potenciljt. Az egymret oktatsi rendszer nem hatkony, s nem tesz eleget
az eslyegyenlsg elvnek. Az eslyegyenlsget pedaggiai s pszicholgiai rtelemben gy kell tekinteni, mint egyforma hozzfrsi lehetsget az egyn szmra megfelel oktatshoz. Ezt a jogot egybknt Magyarorszg Alkotmnya s
az oktatsi trvny is rgzti! rdemes Gardner (1991, p. 92) gondolatt megszvlelni: A j trsadalom nem az, amelyik figyelmen kvl hagyja az egyni eltrseket, hanem az, amelyik blcsen s embersgesen kezeli azokat.
Vgezetl egy llsfoglalst idznk a fenti krdskrrel kapcsolatban a Magyarorszgon manapsg gyakori flrertsek elkerlse rdekben. A Nemzeti
Tehetsgsegt Tancs llsfoglalst adott ki 2009. janur 28-n: Mi a klnbsg a tehetsggondozs s a szegregci kztt? cmmel. Nhny fontos gondolatot idznk ebbl, amelyek bizonytjk, hogy Magyarorszg legkivlbb
tehetsggondoz szervezetei s szakemberei egyrtelmen letettk a voksukat a
differencilt fejleszts szksgessge mellett, cfolva azt a haznkban gyakran elhangz demagg, tudomnytalan vdat is, hogy a tehetsggondozs differencilt fejleszt formi szegregcit, diszkrimincit jelentenek. Az NTT fenti llsfoglalsnak indoklsban a kvetkezk olvashatk.
A tehetsggondozs szmos kivl gyakorlati pldja az integrlt s az elklntett megoldsoknak az adott helyzetekhez (pl. lakkrnyezet, iskolban/teleplsen megtallhat lehetsgek stb.) alkalmazkod kombincija. Idelis
esetben a mindennapi oktatsba beplve jelennek meg azok az elemek, amelyek a legklnflbb tehetsgeknek is megfelelnek, de nagyon sokszor ilyen jel-
43
leg gazdagt programokra csak elklntett formban van lehetsg. A tehetsggondoz programok meghatroz eleme a mentorls, ami lnyegt tekintve
egy olyan szemlyes jelleg segtsgnyjtsi forma, amelyre sok esetben elklntetten lehet sort kerteni. sszefoglalva teht: a sikeres tehetsggondozsi
gyakorlatok egyszerre alkalmazzk az integratv s elklnt elemeket. Rendkvl fontos hangslyozni, hogy a tehetsggondoz programokban az elklnts
a legtbb esetben tmeneti jelleg s nyitott, azaz a tehetsggondozsi folyamatba brmely fiatal bekerlhet akkor, ha egyni fejldsben eljutott arra a
pontra, amelyben tehetsge megrett a programba val bekerlsre. A tehetsggondoz programoknak felvllalt mdon potencilisan az iskola, krzet sszes
dikja az alanya lehet, a tnyleges bevlogatst igen komplex, szakmai vizsglatok, s a programban val rszvtel siker-eslynek gondos mrlegelse kell,
hogy megelzze.
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs llsfoglalsa: A Nemzeti Tehetsgsegt
Tancs tmogat s vd minden olyan gyakorlatot, amely megfelel a komplex tehetsggondozs szakmai alapokon ll feltteleinek. E tmogats s vdelem kiterjed annak a mdszertani elemnek a tmogatsra s vdelmre is, amely a tehetsggondozsban rszt vevk elklntst jelenti, feltve ha ez az elklnts
tmeneti, befogad s nyitott. Ugyanakkor a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs eltl minden olyan trekvst, amely sajt magt tehetsggondoznak kiltja ki
ugyan, de szakmai alapok nlkl mkdik, hjn van a komplex egynisgfejleszts fentiekben rszletezett tartalmainak, s tehetsggondoz megjellst a
fiatalok valamely egysk mdon definilt csoportjnak, illetve csoportjainak
egy elnys helyzetbl val egyoldal s vgleges kirekesztsre hasznlja fel.
(Az llsfoglals teljes szvege megtallhat a www.tehetsegpont.hu honlapon.)
Az itt megfogalmazott gyakorlati szempontok, elvek teljesen sszhangban
vannak az Eurpai Uni tehetsggondoz gyakorlatval, amelynek a lnyege,
hogy mind az integrci, mind a differencilt fejleszts gyakorlati fogsait alkalmazni kell a felnvekv nemzedk kpessgeinek, szemlyisgnek minl hatkonyabb kibontakoztatshoz teljesen fggetlenl attl, hogy valakiben nagyobb tehetsg szunnyad-e vagy kisebb! E kt szempont szimultn rvnyestse
nlkl az iskolai pedaggiai munka nem lehet sznvonalas s hatkony egyetlen
gyerek szmra sem!
Lsd mg: gazdagts, gyorsts, komplex tehetsgfejleszt programok, szervezeti keretek.
Tovbbi rszletek: Balogh 2006; BaloghKoncz 2008; Polonkai 2002; Turmezeyn Heller E. 2008.
44
Disszeminci
Valamely termk eredmnyeinek terjesztse azrt, hogy a rfordtott munka megtrlhessen (forrs: Idegen szavak gyjtemnye: http://www.idegen-szavak.hu/
keres/disszeminci). A disszeminci a projektek eredmnyeinek terjesztse
annak rdekben, hogy a projekt ltal kivltott hats s ezltal a projekt megvalstsra fordtott forrsok hasznosulsa a lehet legnagyobb lehessen. Magban foglalja mind a projektek sorn megszletett termkek (j kpzsek, tantervek, tananyagok, taneszkzk stb.), mind a projektmegvalsts tapasztalatainak (projektmenedzsment, egyttmkds, mdszertan stb.) tadst. A hazai szakirodalomban egyelre nem szletett olyan magyar szakkifejezs, amely
kell pontossggal adn vissza a jelentst, gy az angolbl tvett sz ltszik
meggykeresedni (forrs: Tordai Pter: Az eredmnyek terjesztse a strukturlis
alapok esetben. www.celodin.org/files/hu/5738544757.doc).
Esetelemz csoport
Olyan csoport, amelynek clja egy eset-nek tekintett vizsglati egysg (pl.
egyn, csoport, intzmny, eljrs, mdszer s/vagy esemny) meghatrozott
szempontok szerinti bemutatsa s/vagy rtkelse. Az esetelemzs (egymst
nem kizr mdon) lehet:
elrejelz (prediktv) jelleg (pl. annak elemzse, hogy milyen kvetkezmnyei lehetnek XY tehetsges tanulra, ha tanulmnyait magntanulknt folytatja);
ler jelleg (pl. egy tehetsggondoz program rszletes bemutatsa);
rtelmez jelleg (pl. a meghirdetett tehetsgazonost tevkenysg irnti
szokatlanul nagy/csekly rdeklds okainak keresse).
Facilittori szolgltatsok
Legltalnosabb rtelemben valamilyen folyamatot segt, serkent szolgltatsok gyjtneve. A szolgltatst nyjt szemly/szervezet a facilittor. A facilittor feladata: problma felvets/meghatrozs, megoldsra sztnzs, a megolds
segtse, motivls. A facilittor feladata abban ll, hogy a problmafeltr s
problmamegold megbeszlsek, csoportos dntshozatali eljrsok folyamatt tegye hatkonyabb. Fontos ugyanakkor, hogy magt a dntst a rsztvevk
hozzk meg.
Gazdagts, dsts
A gazdagts a tehetsgfejleszt munka alapeszkze: ennek keretben a tehetsggreteknek adottsgaikkal sszhangban folyamatosan tbbet nyjtunk tehetsgk kibontakoztatshoz.
45
Passow (1958) kutatsai adjk itt a kiindulpontot; a gazdagtsnak ngy
fajtjt klntette el egymstl, ezek ugyancsak tmpontul szolglnak a differencilt gazdagt programok megvalstshoz (idzi: Pskun 2008).
Mlysgben trtn gazdagts. Ennek sorn tbb lehetsget knlunk a
tehetsges gyerekeknek tudsuk s kpessgeik alkalmazsra, mint ltalban a tanulknak.
A tartalmi gazdagts azt jelenti, hogy a tananyagot a tanulkra rzkenyen szerkesztjk meg, figyelembe vve rdekldsket, szksgleteiket, s
ezeket kzben fejlesztjk.
A feldolgozsi kpessgek gazdagtsa elssorban a kreatv s kritikus
gondolkods fejlesztst jelenti felfedez, illetve interdiszciplinris tevkenysg kzben.
A tempban trtn gazdagts a tehetsges gyerekek tlagosnl gyorsabb munkjra pl: ugyanannyi id alatt tbbet kpesek feldolgozni trsaiknl, gy kiegszt elemeket is bevonhatunk a fejlesztfolyamatba.
(Lsd: gyorsts.)
Tovbbi rszletek: Balogh 2006; Herskovits 2000; Polonkai 1999; Tth L. 2008.
Lsd mg: gazdagtsi modellek.
Gazdagtsi modellek
Szmos szisztematikus gazdagtprogram-modellt fejlesztettek ki. E modellek
mindegyike viszonylag tfog tervet ad a tehetsges gyermekek azonostsra s
a szmukra ksztett programszolgltatsokra, amelyek alapveten gazdagt
termszetek. Ezek kzl mi most hrmat mutatunk be vzlatosan, ezek a legelterjedtebbek a pedaggiai gyakorlatban.
A Renzulli-modell taln a legtfogbb az azonosts, adminisztrci, tanrkpzs s programmegvalstsi struktra kiterjedt kezelsvel (Renzulli 1994;
RenzulliReis 1986). Hrom tpus programlmny klnthet el:
1. Az els tpus gazdagts ltalnos felfedez lmnyeket foglal magban,
amely az ismeretnek a hagyomnyos tantervben nem szerepl, j s izgalmas tmival, tleteivel s terleteivel ismerteti meg a dikokat (RenzulliReis 1986, p. 237).
2. A msodik tpus gazdagts, a csoportos kpzs gyakorlatok olyan tevkenysgekbl llnak, amelyeket a kognitv s affektv folyamatok fejlesztsre terveztek. A tevkenysgeket minden gyermek szmra lehet knlni,
nem csupn a tehetsgesek szmra.
3. A harmadik tpus gazdagts vals problmk egyni s kiscsoportos
vizsglatt kveteli meg. Specilis azonostsi eljrsokat alkalmaznak a
46
gyermekek kivlasztshoz a harmadik tpus gazdagtsra klnsen a
gyermek nylt viselkedsnek megfigyelsn keresztl, amely tkrzi egy
konkrt tmhoz vagy projekthez kapcsold aktulis rdekldst, motivcijt vagy viselkedst.
A Treffinger-fle (1986) Egynre szabott programtervezsi modell (Individualized Program Planning Model) hangslyozza az azonostsi folyamat sorn
sszegyjttt informci intenzv hasznlatt a tehetsgesek erssgeire s rdekldsre pl, egynre szabott tanulmnyi programok tervezsben. A modell arra is trekvst tesz, hogy fejlessze az nllsg s az nirnyts kszsgeit
a tehetsgesekben. Arra fordtja a figyelmet, hogyan kell kezelni s elltni a tehetsgeseket egy ltalnos osztlyban.
A Betts (1986) ltal kifejlesztett Autonm Tanul Modell (Autonomous
Learner Model) arra tesz ksrletet, hogy eleget tegyen a tehetsgesek tanulmnyi, szocilis s emocionlis szksgleteinek, mikzben az nllsg vagy autonmia cljt tzi ki maga el, hogy a tanulk felelss vljanak sajt tanulmnyaikrt. A modell biztostja, hogy a tanul
1. figyelmet fordtson nmagra mint tehetsges egynre, valamint a programlehetsgekre;
2. gazdagt gyakorlatokban vegyen rszt, pldul vizsglatokban, kulturlis
tevkenysgekben s terepgyakorlatokon;
3. szeminriumokat ltogasson pldul a futurizmusrl, problmkrl s
vits krdsekrl;
4. a tanulsi kszsgeket, plyavlasztsi ismereteket s interperszonlis kpessgeit egynileg fejlessze; s
5. mlyrehat vizsglatokat folytasson csoportos projektek s mentorls
keretben. Ez a modell klnsen ersen sszpontost a tehetsges dikok
egyni fejldsre.
A modellek rszletes lersa megtallhat: Balogh 2006.
Lsd mg: gazdagts, dsts.
Gyorsts
Mr a gazdagts Passow ltal kidolgozott s fentebb bemutatott rendszerben

feltnt a tempban trtn gazdagts, amely arra pl, hogy a tehetsges tanulk gyorsabban tbbet kpesek feldolgozni, teljesteni. Ezt a szempontot kiterjesztettk a tehetsggondozs egsz rendszerre, s gy jtt ltre a gyorsts
fogalma. Ennek lnyege, hogy a tehetsges tanulk ltalban gyorsabban fejld-
47
nek, mint trsaik, s ezrt biztostani kell rszkre azokat a kereteket, amelyek lehetv teszik az egyni tempban (gyorsabban) val haladst. Sokfle formja
alakult ki a gyorstsnak, itt a legfontosabbakat soroljuk fel Feger (1997) sszegzse alapjn:
Korbbi iskolakezds. Nagy klnbsgek lehetnek a fejldsben mr a gyerekkorban, s ez alapjn nemegyszer elfordul, hogy az ltalnosan szoksos letkor (67 ves kor) eltt elkezdi a gyerek iskolai tanulmnyait. Termszetesen krltekint iskolarettsgi vizsglatok jelentik a garancit a
tveds elkerlshez.
Osztlytlptets. A gyorsabb fejlds s ehhez kapcsold nagyobb teljestmny az iskolai vek alatt is jellemezhetik a tehetsges tanulkat. Ha ez
minden tantrgyban jellemzi a dikot, s id eltt kpes a kvetelmnyeket
teljesteni, akkor lni kell ezzel a lehetsggel is.
D-tpus osztlyok. Ezek lnyege, hogy sszevlogatott tehetsges gyerekekkel rvidebb id alatt (pldul ngy v helyett hrom v alatt) teljestik
az ltalnos iskola fels tagozatnak tantrgyi kvetelmnyeit (v.: Nagy
2000).
Tanulmnyi id lervidtse. A tehetsges dik folyamatos magas szint teljestmnye lehetv teszi azt is, hogy az egsz iskolai idt (8 v, 12 v) rvidebb id alatt teljestse.
Egyetemi tanulmnyok id eltti elkezdse. Ez kt formban is lehetsges.
Az egyik, hogy tanulmnyi ideje lervidtsvel a szoksos letkor eltt teljesti a kzpiskolai kvetelmnyeket a tanul, s gy hamarabb felvtelt
nyerhet a felsoktatsba. A msik lehetsg, hogy egy-egy specilis szakterleten (pl. matematika, zene) a kzpiskolai tanulmnyok mellett mr
folytatja az egyetemi tanulmnyait is.
Tovbbi rszletek: Balogh 2006.
Hlzatfejleszts
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs 2007. februr 9-n kelt, Tehetsgpontok megalaktsra vonatkoz felhvsbl ereden a hlzatfejleszts is a Tehetsgpontok alapfeladatai kz tartozik. Szemelvnyek a felhvs szvegbl:
A Tehetsgpontok abban segtenek, hogy az intzmnyi, helyi, trsgi
s regionlis tehetsggondoz kezdemnyezsek minl intenzvebb kapcsolatrendszert tudjanak kipteni egymssal, a tehetsges fiatalokkal, a
tehetsges fiatalok krnyezetvel (szleivel, tanraival stb.), a tehetsggondozsban jrtas szakemberekkel s a tehetsggondozst segt nkormnyzati, egyhzi, civil szervezetekkel, vllalkozsokkal s magnszem-
48
lyekkel, a tehetsggondoz kezdemnyezsek minl tbb emberi s anyagi

erforrst tudjanak bevonni a tehetsgsegts folyamatba.
A Tehetsgpontokat brmilyen helyi szervezdshez (helyi civil szervezet, nkormnyzat, iskola, egyhzi intzmny stb.) ktni lehet. Rendkvl
lnyeges azonban, hogy e szervezet integrljon minden helyi, a tehetsggondozsban megmozgathat ert, azaz a helyi nkormnyzatot, iskolkat
(klns hangsllyal: felsoktatsi intzmnyeket, ha ilyenek vannak),
civil szervezdseket, egyhzakat s (nem utolssorban) a tehetsggondozst tmogat helyi cgeket s magnszemlyeket (mentorokat, tanrokat,
szlket, nyugdjas szakembereket, tmogatkat, segtket). Ehhez a Tehetsgpont kezdemnyezinek rendkvl nagy s igen kreatv hlzatszervez, egyttmkdsi kszsget kell felmutatnia. A Tehetsgpont nem tlti
be feladatt, ha csak az anyaintzmny integrlt rszeknt, a helyi kzssg
tbbi szelett irnyt feladatkrt kvn betlteni, s nem trekszik minden
helyi tehetsgsegt kezdemnyezs szolglatra, koordincijra. Hasznos lehet, de nem ktelez, hogy a Tehetsgpontok munkjban rszt vev
intzmnyek s csoportok egy kzs, erre a clra alakul civil szervezetet
(egyeslet, alaptvny) alaptsanak.
A Tehetsgpontok csak egymssal egyttmkdve, hlzatos formban
tudnak ltezni, hiszen tevkenysgk egyik alapvet eleme a folyamatos
informcicsere, mind a helyi rtkek (tehetsges fiatalok, mentorok, kezdemnyezsek, j pldk, a segtsg brmilyen formja) kzvettse az orszg tbbi rszbe, mind pedig a mshonnan szrmaz rtkek befogadsa
s alkot alkalmazsa az aktulis Tehetsgpont krnyezetben.
A Tehetsgpontok hlzatt rugalmas, horizontlis kapcsolatokban gazdag, dinamikus hlzatnak s nem fa szerkezet, hierarchikus struktrnak kell elkpzelni. gyelni kell arra, hogy kt Tehetsgpont egymssal
val kapcsolatteremtshez lehetsg szerint egynl tbb Tehetsgpont
kzvettsre ne legyen szksg. Ennek rdekben biztostani kell azt, hogy
a Tehetsgpontok vezeti intenzv szemlyes kapcsolatban legyenek egymssal. A Tehetsgpontok egyttmkdsben s terjedsnek folyamatban fontos elem a trsgi, illetve regionlis tehetsggondoz intzmnyek,
kezdemnyezsek bevonsa.
Amennyiben egy rgiban (idertve a hatron tli magyarlakta terleteket is) a Tehetsgpontok szma 3 fl n, kezdemnyezni rdemes, 5 fltt
pedig kezdemnyezni kell, hogy a rgi Tehetsgpontjainak kpviseli
egyeztet frumot alaktsanak, s klcsns egyetrtssel megbzzk a rgit sszefog, kpvisel Tehetsgpontot. Biztostani kell annak a lehetsgt, hogy a helyzet talakulsval a kpviseli feladatkr ms Tehetsgpontnak is tadhat legyen, akr rotcis alapon is. A horizontlis
49
kapcsolatok s a Nemzeti Tehetsgkzpont mellett a rgikat sszefog
Tehetsgpontok ktik a Tehetsgpontokat egymssal is ssze.
(Forrs: NTT-honlap: http://www.tehetsegpont.hu/96-12219.php).
Hatsvizsglat
A tehetsggondoz programok hatsvizsglatnak jelentsgt a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs (NTT) hangslyozza. A Tehetsgpontokkal (az NTT ltal
elismert tehetsggondoz kzpontokkal) szemben tmasztott egyik szakmai
minimumkvetelmny szerint lnyeges, hogy A Tehetsgpontok tehetsggondoz tevkenysgket nkontrollos hatsvizsglattal is szablyozzk, ellenrizzk. A hatsvizsglattal al nem tmasztott tehetsggondozs nem tekinthet bizonytottnak. A plyzati rendszerben a hatsvizsglatokra nagy hangslyt kell
helyezni, hogy az anyagi tmogats oda kerljn, ahol az bizonythatan j helyen van (forrs: www.tehetsegpont.hu a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs
honlapja, 2008. oktber 23-ai letlts).
A tehetsggondoz programokra vonatkoz hatsvizsglat a programok
s/vagy mdszerek (tovbb)fejlesztst, illetve az egyni fejlesztsi tervek kidolgozst s mdostst lehetv tev, szablyoz funkcival, visszacsatolsi
lehetsggel br tevkenysg. Esetben azt vizsgljuk, hogy egy adott tehetsggondoz programnak van-e minl objektvebb mdon bizonythat fejleszthatsa, vagy sem.
Lsd mg: tehetsgazonosts, -felismers; tehetsgdiagnosztika.
Tovbbi rszletek: Mez 2008.
J gyakorlat
A tehetsgdiagnosztika, -gondozs, -tancsads, hlzati egyttmkds tern

hatsvizsglatokkal altmasztott s eredmnyesnek tekinthet egyedi eljrs/mdszer, vagy programszer tevkenysg.
Komplex tehetsgfejleszt programok
Mindenekeltt kiemelend, hogy a fejleszts sorn a korbban felsorolt ngy

tehetsg-sszetevre egyarnt kell figyelnnk, teht a kpessgek mellett a szemlyisgtnyezk formlsnak is nagyon fontos szerepet kell kapnia a programokban. E kt f irnyon bell tovbbi ngy ltalnosan elfogadott alapelv
fogalmazhat meg a clkitzsekre vonatkozan. Fontos a programok tervezsekor a kvetkezkre is figyelni:
50
a tehetsges gyerek ers oldalnak fejlesztse,
a tehetsges gyerek gyenge oldalnak fejlesztse (csaknem minden tehetsges gyereknl van ilyen, s ez akadlyozhatja az ers oldal kibontakozst,
pldul alacsony nrtkels, biztonsgrzet hinya stb.),
megfelel lgkr megteremtse (kiegyenslyozott trsas kapcsolatok pedaggusokkal, fejleszt szakemberekkel s a trsakkal),
szabadids, lazt programok, amelyek biztostjk a feltltdst, pihenst.
Tovbbi rszletek: Balogh 1999, 2004, 2006; BaloghKoncz 2008; Endrdin
2003; Fodorn 2008; Fkn 2008; Koncz 2003; KormosSarka 2008; Mez
Mez 2007; Nagy 2003; Polonkai 1999; Titk 2008; Tth T. 2008.
Legalbb konzultcin, kapcsolatfelvtelen alapul egyttmkds
Kt Tehetsgpont legalbb konzultcin, kapcsolatfelvtelen alapul egyttmkdst valst meg akkor, ha egy tehetsg tmj gyben egymssal szemlyesen, telefonon, e-mailben, levlben vagy brmilyen ms csatornn keresztl
kapcsolatot ltest. Az egyttmkdst bizonythatja: mindkt Tehetsgpont
egybehangz nyilatkozata, dokumentcija.
Magyar Gniusz Integrlt Tehetsgsegt Program
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs s a Tancs jogi kpviselett ellt Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge 2006-tl folyamatosan kifejlesztett egy
olyan orszgos tehetsgsegt hlzat kialaktsra irnyul programot, amelynek szmos elemt az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv is tmogatja Magyar Gniusz Integrlt Tehetsgsegt Program nven. Az Integrlt Tehetsgsegt Programra jut tmogats 2009 s 2011 kztt sszesen 3,7 Mrd Ft.
Lsd mg: Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, Nemzeti Tehetsgsegt Tancs.
Tovbbi rszletek: NTT-honlap: http://www.tehetsegpont.hu/96-16840.php.
Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs jogi kpviselett a Magyar Tehetsgsegt

Szervezetek Szvetsge kzhaszn egyeslet ltja el.
Az egyeslet cme: Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, 1111 Budapest, Karinthy Frigyes t 46. II. em. 1., illetve 1507 Budapest, Pf. 1.
Az egyeslet elnksge: Csermely Pter (elnk), Bajzk Eszter, Balogh
Lszl, Pakucs Jnos s Sulyok Katalin (alelnkk).
Az NTT http://www.tehetsegpont.hu/96-11473.php cm honlapjrl letlthetk az albbi dokumentumok:
51
Az egyesletnek a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs megalakulst tmogat
1043/2006. (IV. 19.) Korm. sz. hatrozata alapjn az Oktatsi s Kulturlis
Minisztriummal kttt megllapodsa.
Az egyesletrl s a tagszervezeteirl szl ismertet.
Az egyeslet alapszablya.
Az egyeslet Alkalmassgi s Fegyelmi Szablyzata.
Az egyeslet Adatvdelmi s Adatkezelsi Szablyzata.
Az egyeslet Befektetsi Szablyzata.
Az egyeslet Szellemi Tulajdon Szablyzata.
Az egyeslet Eslyegyenlsgi Terve.
Az egyeslet Fenntarthatsgi Terve.
Az egyeslet Etikai Kdexe.
Lsd mg: Magyar Gniusz Integrlt Tehetsgsegt Program, Nemzeti Tehetsgsegt Tancs.
Nemzeti Tehetsgsegt Tancs (NTT)
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancsot a magyarorszgi s hatron tli, tehetsgsegtssel foglalkoz civil szervezetek az albbi clok rdekben hoztk ltre:
a Tancs lland lehetsget ad arra, hogy a magyarorszgi s hatron tli
magyar tehetsgsegtssel foglalkoz civil szervezetek (a tovbbiakban:
Szervezetek) egyeztessk llspontjukat, hazai s klfldi pldk tanulmnyozsval, szakmai frumok megszervezsvel, tmogatsi lehetsgek
megszerzsvel, j tmogatsi formk tgondolsval, valamint plyzatok
kirsval segtsk s alaktsk a magyar tehetsggondozs rendszernek
tovbbi fejldst;
a Tancs a kormny 1043/2006. (IV. 19.) Korm. sz. hatrozata alapjn lland s szervezett formt knl a fenti Szervezetek s a kormnyzat prbeszdre, a Szervezetek ignyeinek megfogalmazsra, a kormnyzat tehetsgsegtssel kapcsolatos terveinek vlemnyezsre, s ilyen irny
munkjnak trsadalmi ellenrzsre;
a Tancs llst foglal s vlemnyt nyilvnt a tehetsgek segtsvel kapcsolatos krdsekben, e vlemnyt a mdiban megjelenti;
a Tancs lehetsget teremt arra, hogy a Szervezetek a rluk szl informcikat kzs weboldalon (www.tehetsegpont.hu), kiadvnyokban, regionlis informcis pontokon (Tehetsgpontok), regionlis frumokon s a
mdiban kzreadjk;
a Tancs a fenti tevkenysgben klns hangsllyal tmogatja, segti a
tehetsgek felismersnek, kivlasztsnak, segtsnek, k s mestereik
52
elismersnek klnbz formit, az ezeket oktat programokat, valamint
a tehetsges fiatalok kapcsolatptst, nszervezdst s trsadalmi felelssgvllalst.
A Tancs teht civil kezdemnyezsre ltrejtt olyan fggetlen szervezet,
amely munkjban koordinl, irnyt mutat, esetenknt szervez feladatokat
lt el.
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs jogi kpviselett a Magyar Tehetsgsegt
Szervezetek Szvetsge kzhaszn egyeslet ltja el.
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs titkrsga a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge szkhelyn tallhat: Magyar Gniusz Projektiroda, 1111 Budapest, Karinthy Frigyes t 46. II. em. 1.
Lsd mg: Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, Magyar Gniusz Integrlt Tehetsgsegt Program, Tehetsgpont.
Specilis szerepek a tehetsgfejlesztsben
Sokirny, a hagyomnyostl gyakran eltr feladatkr megoldsa vr azokra az

iskolkra, amelyek zszlajukra tzik a hatkony tehetsggondozs jelszavt. E
feladatok sikeres teljestsre akkor van esly, ha a tantestleten bell jl krlhatroljuk a funkcikat. Ennek kialakult egy rendszere, amely sikeresen mkdik nagy hagyomnyokkal rendelkez tehetsggondoz iskolkban. (V.: Eyre
1997.) A klfldi s hazai tapasztalatok alapjn a tantestleten bell a kvetkez
munkamegoszts ajnlott:
Programvezet (igazgat, igazgathelyettes): ltalnos ttekints, btorts,
segts, ellenrzs, a tma napirenden tartsa.
Munkakzssg-vezetk: tfog programok ksztse, tanrai s tanrn
kvli gondozs, folytonossg s elrehalads, forrsanyagok biztostsa,
hatkonysg ellenrzse.
Tehetsggondoz koordintor: ssziskolai azonost s ellenrz programok ksztse, rn (iskoln) kvli tevkenysgek koordinlsa, mentorprogramok irnytsa, versenyek szervezse.
Tehetsg-tancsad szakember (erre kpzett pedaggus vagy pszicholgus): problms helyzetekben elssorban egyni s kiscsoportos formkban , konzultcis keretek kztt segti a tehetsgprogram megvalstst. Munkjnak hrom f irnya van: tancsads a gyerekeknek, a
kzremkd pedaggusoknak, valamint a szlknek. A tehetsg-tancsadi munka elemzse rszletesen megtallhat Mez (2004) knyvben.
53
Mentor: olyan szakember, aki kzvetlenl s folyamatosan irnytja egyegy tehetsges dik tevkenysgt. Ez a szemly tanulmnyi tervezsi clokat s pszichoszocilis clokat is szolglhat, mivel a mentor pldakpet is
jelent a tanul szmra. A mentor lehet flls pedaggus az iskolban,
aki csak ezzel foglalkozik, s rendes tanrkat nem tart. Ugyanakkor rszmunkaidben is lehet ezt a tevkenysget vgezni, illetve kls szakemberek is sikeresen lthatjk el ezt a feladatkrt. A hatkony tehetsgfejleszts e
szerepkr felhasznlsa nlkl ma mr nehezen kpzelhet el, Magyarorszgon most van elterjedben.
Az egyes szaktanrok: kzremkds a programok kidolgozsban, tehetsges tanulk azonostsa, egyni szksgletek s rdeklds feldertse s
fejlesztse, tanrai s rn kvli gazdagts.
Tovbbi rszletek: Balogh 2006; BaloghKoncz 2008; Koncz 1999.
Szakmailag korrekt tevkenysg
A tehetsgazonosts, -gondozs s -tancsads esetn szakmailag korrekt tevkenysg ltalnos kritriumai: objektv, megbzhat s rvnyes vizsglatokra
trekszik; jl dokumentlt (a dokumentci alapjn msok ltal is reproduklhat, nyomon kvethet). A jl dokumentltsg nemcsak a Tehetsgpont
munkatrsai szmra lehetnek irnyadk, hanem kls szakrtk (pl. a Tehetsgpontok Akkreditcis Bizottsga) szmra is segt megtlni azt, hogy a Tehetsgpont szakmailag korrekt tevkenysget fejt-e ki a tehetsgdiagnosztika,
-gondozs s -tancsads tern:
A tehetsgdiagnosztikra vonatkoz dokumentci tartalmazza: az alkalmazott tehetsgkoncepcit, a vizsglhat tehetsgterleteket, a vizsglatok
mdszereit, eszkzeit, vltozit (azok lehetsges rtkeit/rtktartomnyait, kszbrtkeit, s ezen rtkek esetn teljestend cselekvsi tervet), a
vizsglatok ltalnos menett, temezst, a feladatok elvgzst koordinl felels szemly nevt, utolrhetsgt; a tehetsgazonosts technikai
s pnzgyi tervt, kltsgvetst; valamint a vizsglt szemlyek szmt,
a vizsglati minta sszettelt, a vizsglatok eredmnyt szemlyenknt
(az adatvdelmi jogok figyelemben tartsval) s szksg esetn csoportszinten.
A tehetsggondozsra vonatkoz dokumentci tartalmazza: az alkalmazott tehetsgkoncepcit, a tehetsggondoz program ltal fejlesztett fbb
vltozkat; a tehetsggondoz program tematikjt, temtervt; a tehetsggondoz programba bevlogatott szemlyek szmt s jellemzit, a bevlogats menett; a tehetsggondoz program nkontrollos (elteszt
fejlesztsutteszt jelleg) hatsvizsglatnak mdszereit, eszkzeit, me-
54
nett, sikerkritriumait, eredmnyt; a tehetsggondoz programot kszt, illetve tnylegesen megvalst szemlyek nevt, utolrhetsgt,
legalbb a gondozprogram idejre szl alkalmazsrl s/vagy megbzsrl s/vagy nkntes munka felajnlsrl szl szerzdseket/nyilatkozatokat; a tehetsggondoz program kltsgvetst; szksg esetn egyni
fejlesztsi terveket.
A tehetsg-tancsadsra vonatkoz dokumentci tartalmazza: az elmlt
idszakban milyen tmkban tudta felvllalni (s a jvben milyen tmkban fogja tudni felvllalni) a kzvetlen tancsadst a Tehetsgpont, s
konkrtan ki(k) lttk el a tehetsg-tancsadi tevkenysget; milyen tmkban tudott kzvetett tancsadst (tovbbklds ms tancsad szolgltathoz) nyjtani, s konkrtan kikhez (szemlyekhez, szervezetekhez,
tehetsgpontokhoz) kldte tovbb a klienseket (hny ft) az indirekt tancsads esetn; milyen gyakorisggal, idbeli keretek kztt s szervezeti
formban ltott el tancsad feladatot eddig, s szndkozik-e ezen vltoztatni a jvben; hogyan dokumentlta a tancsadsi folyamatot, hogyan
ellenrizte a tancsadi tevkenysg hatkonysgt, s mi lett ennek
a konklzija; melyek voltak a gyakran felmerl tmk/problmk a tancsadsban, s milyen cselekvsi terv, forgatknyv alakult ki ezek megoldsval kapcsolatban; milyen, a tehetsg-tancsads tmihoz kapcsold paprformtum s/vagy elektronikus adatbzisokat, segdleteket,
tmutatkat tallt praktikusnak a tapasztalatai alapjn; a tehetsg-tancsadi feladatok elvgzst koordinl felels szemly nevt, utolrhetsgt; a feladatokat elvgzk nevt; a tehetsg-tancsads kltsgvetst;
a tehetsg-tancsadsban rszeslt szemlyek szmt s mintavltozik
pl.: nem, letkor, szerep (dik, szl, pedaggus, intzmny, civil szervezet, Tehetsgpont stb.) alakulst; a megoldott, folyamatban lv, megoldatlan esetek statisztikjt, rvid okkutat elemzst.
Szervezeti keretek
Hagyomnyosan a tanra a terepe a tehetsg felismersnek s fejlesztsnek,
azonban a gyakorlat bizonytotta, hogy csak ebben a szervezeti keretben nem
lehet megoldani a hatkony iskolai tehetsggondozst. Leginkbb azrt nem,
mert a tanra kevsb teszi lehetv az egyni differencilst, mint a tanrn s
iskoln kvli szervezeti formk. A lnyeg itt is az, hogy rendszerben tud hatkonyan mkdni a tehetsggondozs, s ennek a legfbb elemei a kvetkezk:
a tanrai differencils klnfle formi (minl tbb kiscsoportos, nvcsoportos s egynre szabott munka!),
specilis osztly,
fakultci,
55
dlutni foglalkozsok (szakkr, blokk, nkpzkr, edzsek stb.),

htvgi programok,
nyri kurzusok,
mentorprogram stb.
Ezek mindegyike hatkony lehet: a clkitzsekkel, a programmal, a tanulk

jellemzivel sszhangban kell kzlk vlasztani. Termszetesen fontos, hogy a
tanrai s tanrn (iskoln) kvli formkat kapcsoljuk ssze a hatkonysg rdekben, ebben a tekintetben is csak egysges rendszerben lehet sikeres a tehetsggondozs.
Tovbbi rszletek: Balogh 2006; BaloghKoncz 2008; Polonkai 2002; Tth 2000.
Tehetsg
A tehetsget ler terikbl sokfle ltott napvilgot (v. Balogh 2006, HerskovitsGefferth 2000), ma legltalnosabban a Renzulli-fle (1978), illetve Magyarorszgon a Czeizel-fle (1997, 2003) az elfogadott.
Itt most a Czeizel-fle modellt mutatjuk be, a Renzulli-modell a Tehetsgfejldsi tnyezk cmsz alatt szerepel):
Iskola
Csald
Specilis mentlis
adottsg
Kreativitsi
adottsg
ltalnos rtelmi
adottsg
Kortrscsoportok
Motivcis
adottsgok
A Czeizel-fle 24+1 faktoros tehetsgmodell
Trsadalom
+ S o rs f ak to r
Tehetsg
56
Ezek a modellek a tehetsg ngy sszetevjt emelik ki:
tlag feletti ltalnos kpessgek,
tlagot meghalad specilis kpessgek,
kreativits,
feladat irnti elktelezettsg, motivci.
Az tlag feletti ltalnos kpessgek kz tartozik pldul a magas szint elvont gondolkods, fejlett anyanyelvi kpessgek, j memria, hatkony informcifeldolgozsi stratgik stb. Ezek szerepe termszetesen ms s ms az
egyes specilis tehetsgterleteken.
A specilis kpessgek adjk meg a jellegzetessgt a tehetsgnek. Ezekbl
sokfle van, a Gardner-fle (1983) csoportosts ltalnosan elfogadott (lsd: tehetsgterlet).
A kreativits is tbb elembl pl fel: originalits, flexibilits, fluencia, problmarzkenysg stb. Ez az sszetev is meghatroz a tehetsg funkcionlsban, hiszen a tehetsgre egyebek kztt ppen az jellemz, hogy problmahelyzetekben j megoldsokat tall, s ez kreatv kpessgek nlkl elkpzelhetetlen.
A feladat irnti elktelezettsg olyan szemlyisgtnyezket foglal magban,
amelyek a magas szint teljestmnyhez az energit biztostjk: rdeklds, versenyszellem, kitarts, emocionlis stabilits stb. A kpessgek brmilyen magas
szintre is fejldnek, e httrtnyezk fejlettsge nlkl nincs magas szint teljestmny.
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs 2007 janurjban a kvetkez egyszerstett fogalomlerst fogadta el: Tehetsgesnek teht azok tekinthetk, akik kivl
adottsgaik a ngy fenti sszetev tvzeteknt alapjn magas szint teljestmnyre kpesek az let valamely tevkenysgi terletn (Balogh 2007, p. 3).
Tehetsg-tancsads
A tehetsg-tancsads arra szolgl, hogy tisztzza a tehetsggel kapcsolatos

problmkat s gondokat, a tehetsges szemlyek azonostsval, gondozsval
s kutatsval kapcsolatban clokat tzzn ki, segtse e clokat megvalstani, a
tehetsggyet legjobban szolgl dntseket meghozni, s megfontolt, clirnyos tevkenysget folytatni. A tehetsg-tancsads specifikus jegyei:
1. A tehetsg-tancsad a tehetsgazonosts, -gondozs s -kutats krben jratos, szakirodalmi tjkozottsggal s szakmai kapcsolatokkal
rendelkez fiskolai vagy egyetemi szint pedaggiai s/vagy egyetemi
szint pszicholgiai kpzettsggel rendelkez szemly.
57
2. A tancsot kr szemly lehet: a) a (tehetsges) dik; b) a szlk; c) a tehetsgesekkel foglalkoz pedaggus kollga; d) az intzmnyvezet; e)
(oktats)politikai dntshoz, kpvisel; f) a tehetsg tmakrrel ismerked egyb szemly.
3. A tehetsg-tancsads tartalma szerint kt nagyobb csoportba sorolhat:
a) a tehetsggel szorosan sszefgg terletek: tehetsgidentifikci, tehetsggondozs;
b) a tehetsggel lazbban sszefgg, de lnyeges terletek. Pldul: tanulsi problmk, kreativits, motivls, plyaorientci, letvezetsi
problmk stb.
4. A tehetsg-tancsad sem pszichitriai, sem pszicholgiai tancsadst
(terpit) nem folytathat hacsak nincs erre feljogost kpestse. Kompetencija elssorban a tehetsggel kapcsolatos gyek informatv megkzeltsre terjed ki, mely gyakran kiegszl a pedaggiai (pszicholgus tancsad esetben llektani) szinten trtn beavatkozssal.
5. A tehetsg-tancsadnak nem lehet feladata minden problma s mindenki ms problmjnak megoldsa. A tehetsg-tancsad legfontosabb
feladatai:
a) a tehetsggel kapcsolatos (dikot, szlt, pedaggust, intzmnyvezett vagy intzmnyt, trsadalmat rint) problmahelyzetek vagy
nagyszer lehetsgek nll felismerse, s sajt kezdemnyezsre
trtn megelzse, kezelse vagy kiaknzsa;
b) ha dikok, szlk, pedaggusok vagy intzmnyvezetk tehetsggel
kapcsolatos problmkkal fordulnak hozz, akkor feladata lehet: 1. felvilgosts nyjtsa; 2. idelis esetben a problmamegolds megvalstsa; 3. a szakmai kapcsolatok mkdtetse; 4. szakirodalmi javaslat
rvn hozzjruls a megoldshoz;
c) a tehetsg-tancsadi tevkenysghez szksges szakmai kapcsolatok ptse, polsa s adott esetben mozgstsa (hlzatfejleszts). Lnyeges szakmai kapcsolatok lehetnek pldul: tehetsg-tancsad
kollgk, tehetsgkutatk, plyaorientcis terleten dolgozk, pszicholgusok, als-, kzp- s felsfok oktatsi intzmnyek, tehetsggondozsra alkalmas civil szervezetek, potencilis mentorok, pedaggiai intzetek, nevelsi tancsadk, gyermek-ideggondoz intzetek,
iskolaorvosok s ms egszsggyi szakemberek stb.;
d) a tehetsg-tancsadi tevkenysghez szksges szakirodalmi tjkozottsg folyamatos biztostsa, valamint a tancsadi gyakorlatban
felmerl problmaterleteken val nkpzs, informcigyjts s
-rendszerezs;
58
e) a tehetsges szemlyek rdekvdelme a lehetsgek adta hatrokon s
frumokon bell;
f) a tehetsggel kapcsolatos trsadalmi szemlletformls elsegtse; a
sajt eredmnyek kzzttele mind a szakmai, mind a laikus kznsg
szmra.
Tehetsgazonosts, -felismers
A tehetsgazonosts az a folyamat, amelynek sorn feldertjk az emberekben
rejl tehetsggretet. Sokan tartjk ezt a terletet a tehetsggondoz munka
legkritikusabb pontjnak. Nem vletlenl, hiszen ha nem talljuk meg az igazi
tehetsgeket, nem lehet hatkony a leggondosabban sszelltott program sem.
Msrszt azrt is kritikus elem ez, mert nagyon nehz korrekt mdon azonostani a tehetsget. E feladat megoldsa krltekint munkt kvn a szakemberektl.
Az albbiakban megfogalmazzuk a legfbb szempontokat a tehetsgazonosts rtelmezshez, ezek segtsgl szolglnak a gyakorlati munkhoz.
Az azonostshoz a korbban jelzett Renzulli-, illetve Czeizel-fle modell
ad kapaszkodkat, mind a ngy sszetevre figyelnnk kell az azonostsi
folyamatban.
A ki nem bontakozott, szunnyad tehetsg rejtekezik, gyakran ezrt is
nehz felismerni: vatosnak kell teht lennnk a nem tehetsges gyerek
megblyegz titulusval.
A kpessg s a teljestmny kt klnbz dolog: gyakori az alulteljest
tehetsges tanul, ugyanakkor a j tanulmnyi eredmny nem mindig rejt
tehetsget.
A pszicholgiai vizsglati mdszerek (tesztek) segtsget nyjthatnak az
azonostshoz, de nmagukban nem tvedhetetlenek, gy nem jelenthetnek egyedli megoldst.
A pedaggus s a gyerek folyamatos egyttes tevkenysge ad legtbb kapaszkodt a tehetsg felismershez.
Minl tbb forrsbl szerznk az azonostand szemlyre vonatkoz informcikat teljestmnyrl, kpessgeirl, annl megbzhatbb az azonosts. A kvetkez mdszerek egyttesen biztostjk a komplexitst:
tanr, fejleszt szakember jellemzse,
tesztek s felmrsek,
krdvek ltalnos s tantrgyak szerinti,
iskolapszicholgusok vlemnye,
59
szli jellemzs,
tanultrsak jellemzse.
Termszetesen itt csak az alapproblmit rintettk a tehetsg felismersnek,
azonostsnak, ennl jval gazdagabb ez a problmakr, tovbbi informcik
szerezhetk e munkhoz hazai knyvekbl (v.: Balogh 2003, 2004, 2006, 2008;
Dvid 2000, 2008; FerkuMez 2003; Gyarmathy 2006; MezMilnPspki
2003; Polonkai 2003; Tth 1996, 2003).
Lsd mg: tehetsgdiagnosztika.
Tehetsgdiagnosztika
A tehetsggel kapcsolatos lelki, viselkedsbeli, teljestmnybeli, krnyezeti tnyezk vizsglatt nevezzk tehetsgdiagnosztiknak. A tehetsgdiagnosztika
fbb cljai, alanyai s a vizsglatok ltal megvlaszoland krdsek jellege:
Lsd mg: tehetsgazonosts, -felismers; hatsvizsglat.
Kire/mire vonatkozik
a tehetsgdiagnosztika?
A tehetsgdiagnosztika clja
Tehetsgazonosts
Bevlogats
Hatsvizsglat
Egy adott szemlyt

kzppontba llt
diagnosztika
Tehetsges-e
valamiben a vizsglati
szemly?
Milyen tehetsggondoz programba

vlogathat be
a vizsglati szemly?
Egy adott szemly

esetben hatkony volt
a tehetsggondoz
program?
Kisebb-nagyobb
csoportokra fkuszl
diagnosztika
Kik felelnek meg az

alkalmazott tehetsgkoncepci kritriumainak (kik a tehetsgesek
a vizsglati csoport
tagjai kzl)?
Kik felelnek meg az

alkalmazott tehetsgkoncepci s a tehetsggondoz program
kritriumainak?
Egy adott vizsglati

csoport esetben
hatkony volt
a tehetsggondoz
program?
Tehetsggondoz
programra fkuszl
diagnosztika
ltalban vve milyen

hatsa van a vizsglt
tehetsggondoz
programnak?
Tehetsgfejlesztsi szakrt
Mivel j tpus feladatok egsz sora jelenik meg a tehetsgfejleszt programok

kapcsn, ezrt elengedhetetlen a sikeres munkhoz a szakemberek folyamatos
tovbbkpzse. Ehhez Magyarorszgon 1997 ta rendelkezsre llnak a szervezeti keretek. Van ktves posztgradulis pedaggusi szakvizsga program Tehet-
60
sg s fejlesztse elnevezssel, s mkdik a szakirny vgzettsget nyjt,
ugyancsak ngy flves Tehetsgfejlesztsi szakrt posztgradulis kpzs is.
jabban elindult a Master szint tanrkpzsben a Tehetsgfejleszt tanr is.
Tehetsgfejlesztsi szakrtknek azokat tekintjk, akik a fenti hrom kpzs valamelyikben posztgradulis vagy MA-diplomt szereztek.
Tovbbi rszletek: Balogh 2002b, 2006.
Tehetsgfejldsi tnyezk
Egyre nagyobb empirikus tmogatst nyertek az idk sorn azok az elmleti felttelezsek, amelyek a tehetsghez szksges faktorok interakcijt vizsgltk.
Ez vezetett Mnks tbbtnyezs tehetsgmodelljhez. A kivteles kpessgek, a
motivci s a kreativits sszetevkn kvl ez a modell a csaldot, az iskolt s
a trsakat is bevonja mint trsadalmi pillreket:
TRSAK
ISKOLA
Motivci
Kreativits
Kivteles
kpessgek
TEHETSG
CSALD
MnksRenzulli komplex tehetsgmodellje
A trsadalmi pillrek kzl a csald jtssza a legfontosabb szerepet a tehetsg

nevelsben. tudja biztostani azt, hogy a gyermek egszsgesen s (lelkileg)
kiegyenslyozottan nhessen fel. Msrszt arra is van plda, hogy a csald nem
ismeri fel vagy nem ismeri el a gyermek potencilis tehetsgt, s ez negatvan
befolysolhatja a gyermeket. Az iskola szintn fontos pillr. Belertjk mind a
61
vezetst, mind a tantestletet. A tanrok kztt van, aki odafigyel a tehetsgekre,
s van, aki ignorlja ket az osztlyban. A szerz vlemnye szerint azonban
amennyiben az iskolavezets tisztban van a tehetsggondozssal kapcsolatos
problmkkal, az az egsz iskola lgkrre kihat, s pozitv hozzllst eredmnyez. gy a tanrok knnyebben llnak el a tehetsges gyermekek ignyeinek
kielgtst clz sajt kezdemnyezsekkel. A harmadik pillrt a trsak jelentik.
Trsaknak azokat a gyerekeket nevezi Mnks, akik hasonl fejlettsgi fokon llnak. A nem azonos szinten ll osztlytrsak komolyan gtolhatjk a tehetsges
gyermek intellektulis, de leginkbb pszicholgiai fejldst. A tehetsges tanult gyakran tartjk bekpzeltnek vagy strbernek, ami aztn alulteljestshez s
szemlyisgbeli torzulsokhoz is vezethet (MnksKnoers 2004).
Mnks a tehetsg fogalmt a kvetkez lerssal adja meg: A tehetsg hrom
szemlyisgjegy interakcijbl jn ltre. Ennek a hrom jegynek (motivci,
kreativits, kivteles kpessgek) az egszsges fejldshez megrt, tmogat
trsadalmi krnyezetre van szksg (csald, iskola, trsak). Ms szval: a hat
faktor pozitv interakcija a tehetsg megjelensnek elfelttele (Mnks
Knoers 1997, p. 192).
Az elzekben jelzett tehetsg-sszetevket nem kszen kapjuk szletsnk
ltal, ezek hosszas fejlesztmunka eredmnyeknt formldhatnak. E fejldsi
folyamatot s a benne szerepet jtsz legfontosabb tnyezket foglalja ssze a
Gagn-fle (1985) modell (l. kvetkez bra). Amint lthat, soktnyezs teht
a tehetsg fejlesztsnek folyamata, s a kpessgeken kvl nem kevs elemnek
kell megrnie, fejldnie ahhoz, hogy a szunnyad tehetsgbl teljestmnykpes, kibontakozott tehetsg alakuljon ki. Azt a sokak ltal megfogalmazott ttelt
is vilgosan mutatja az albbi bra, hogy az iskolnak, a pedaggusnak s ms
fejleszt szakembereknek kiemelt szerepe s felelssge van a tehetsgek felkutatsban s kibontakoztatsban.
62
KATALIZTOROK
SZUNNYAD
TEHETSG
KPESSGTERLETEK
INTELLEKTULIS
Induktv/deduktv rvelsmemria, megfigyels,
tlkpessg stb.
KREATV
Eredetisg, tletessg, humor
stb.
SZOCIO-AFFEKTV
Vezeti kpessg,
tapintat, emptia,
ntudat stb.
PERCEPTULIS/MO
TOROS
Er, koordinci,
llkpessg, rugalmassg stb.
EGYB
Extraszenzoros
szlels, gygytsi kpessg stb.
INTRAPERSZONLIS KATALIZTOROK
FIZIKAI
Antropometria, fiziognmia, egszsg stb.
PSZICHOLGIAI
MOTIVCI: szksgletek, rtkek,
rdekldsi krk stb.
AKARAT: koncentrci, kitarts stb.
SZEMLYISG: temperamentum,
jellemvons, rendellenessg
Tanuls, gyakorls
KRNYEZETI KATALIZTOROK
KRNYEZET
Fizikai, szocilis, makro/mikro stb.
SZEMLYEK
Szlk, tanrok, trsak, mentorok stb.
FELADATOK
Tevkenysgek, kurzusok, programok
stb.
ESEMNYEK
Kihvsok, jutalmak, vletlenek stb.
TEHETSG
ISKOLSKORBAN
JELLEMZ TERLETE
ISKOLAI
Nyelvek, tudomny
stb.
STRATGIAI JTKOK
Sakk, rejtvnyek,
video stb.
TECHNOLGIA
Technika, szmtgp
stb.
MVSZETEK
Kpzmvszet,
sznhz, zene stb.
TRSADALMI
TEVKENYSG
Tantskods, iskolai
politika stb.
ZLET
Elads, vllalkozs stb.
SPORT
A Gagn-fle fejldsi modell
Tehetsggondozs
Az a folyamat, amelyben a szisztematikusan feldertett tehetsggreteket fejlesztjk a gazdagts, gyorsts, differencils eszkzrendszervel, komplex programok keretben.
Lsd: gazdagts, gyorsts, differencilt fejleszts, komplex tehetsgfejleszt
programok.
Tovbbi rszletek: Balogh 2004, 2006, 2008; BaloghHerskovitsTth 2000; BaloghKoncz 2008; BaloghKoppny 2003; BaloghPolonkaiTth 1997; BaloghTurmezeyn 2009; Herskovits 2000; Kormos 2003; Mez 2004; MezMiln 2003; Mnks 2003; OroszBr 2009; Pskun 2008; Polonkai 1999; Sarka
2003; Tth L. 2003, 2008; Titk 2003.
63
Tehetsgnap
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs minden vben, minden rgiban meg kvnja

szervezni a rgi Tehetsgnapjt, amelyen a tehetsgek segtsvel foglalkoz
helyi szervezetek s szakemberek tallkozhatnak a rgi tehetsges fiataljaival,
illetve a tehetsges fiatalok hozztartozival, ismerseivel. E napok alkalmat adhatnnak arra is, hogy szemlyes kapcsolatok pljenek ki az orszgos tehetsgsegt kezdemnyezsek kpviseli s a rgi laki, kpviseli kztt.
Forrs: NTT-honlap: http://www.tehetsegpont.hu/96-11564.php.
Tehetsgpont
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs mind Magyarorszgon, mind a hatron tli

magyarlakta rszeken kezdemnyezi s tmogatja Tehetsgpontok megalaptst. A Tehetsgpontok abban segtenek, hogy
az rdekld fiatalok kapjanak hatkony segtsget tehetsgk felismershez s kibontakoztatshoz, minl teljesebb s minl szemlyesebb informcihoz jussanak a klnbz tehetsggondoz lehetsgekrl;
az intzmnyi, helyi, trsgi s regionlis tehetsggondoz kezdemnyezsek minl intenzvebb kapcsolatrendszert tudjanak kipteni egymssal, a
tehetsges fiatalokkal, a tehetsges fiatalok krnyezetvel (szleivel, tanraival stb.), a tehetsggondozsban jrtas szakemberekkel s a tehetsggondozst segt nkormnyzati, egyhzi, civil szervezetekkel, vllalkozsokkal s magnszemlyekkel;
a tehetsggondoz kezdemnyezsek minl tbb emberi s anyagi erforrst tudjanak bevonni a tehetsgsegts folyamatba.
A Tehetsgpontoknak megalakulsukat regisztrltatniuk kell a www.tehetseg
pont.hu honlaprl letlthet rlappal.
A Tehetsgpont megjells vdjegyoltalom alatt ll. Felhvjuk a figyelmet
arra, hogy a Tehetsgpont megjells s log csak a Nemzeti Tehetsgsegt Tancsnak a Tehetsgpont regisztrcis krelmt elfogad rtestse utn hasznlhat.
Lsd mg: Tehetsgpont regisztrcija, Tehetsgpont akkreditcija, Nemzeti
Tehetsgsegt Tancs.
64
Tehetsgpont akkreditcija
A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs ltal regisztrlt Tehetsgpontok szolgltattevkenysgnek, valamint megfelel hlzati aktivitsuknak az alapja mkdsk szakmai hitelessge. Ennek megalapozshoz s fejlesztshez a Magyar
Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge a Tehetsgpontok mkdsnek akkreditlsval is szeretne segtsget nyjtani. Az akkreditcira a regisztrlt Tehetsgpontok jelentkezhetnek be. A Tehetsgpontok akkreditcijnak f clja:
a) elismerni a mkd Tehetsgpontok eddig elrt eredmnyeit, meglv
szakmai rtkeiket,
b) szakmai segtsget nyjtani a Tehetsgpontok mkdsnek szemlyi s
szakmai megalapozshoz, illetve tovbbi fejldshez,
c) hozzjrulni a Tehetsgpontok tehetsgsegt tevkenysgnek minsgi
fejldshez.
Az akkreditcit kveten a Tehetsgpontok:
a) az akkreditci tnyt, valamint minstsi eredmnyt (Regisztrlt Tehetsgpont, Akkreditlt Tehetsgpont, Akkreditlt Kivl Tehetsgpont)
kzl tanstvnyt kapnak,
b) az akkreditci minstsi eredmnyt tanst tblt kapnak,
c) specilis szakmai szolgltatsokban (szakmai informcik, tovbbkpzsek, kiadvnyok, tancsads) rszeslnek.
Tehetsgpont regisztrcija
A Tehetsgpontoknak megalakulsukat regisztrltatniuk kell a www.tehetsegpont.hu honlaprl letlthet rlappal. A Tehetsgpont megjells vdjegyoltalom alatt ll. Felhvjuk a figyelmet arra, hogy a Tehetsgpont megjells s log
csak a Nemzeti Tehetsgsegt Tancsnak a Tehetsgpont-regisztrcira vonatkoz krelmet elfogad rtestse utn hasznlhat.
Lsd mg: Tehetsgpont.
Tovbbi rszletek: NTT-honlap: http://www.tehetsegpont.hu/96-12219.php s
http://www.tehetsegpont.hu/96-11464.php.
65
Tehetsgpont terleti hatkre
Terleti hatkrt tekintve legalbb ngyfle Tehetsgpontot clszer megklnbztetni, valamint tdik, egyedlll elemknt a Nemzeti Tehetsgkzpontot:
1. Helyi/teleplsi/intzmnyi Tehetsgpont. Szerepe
a tehetsgazonostsban: helyi/teleplsi/intzmnyi szinten vgzi az azonostst;
a tehetsggondozsban: helyi/teleplsi/intzmnyi szint tehetsgfejleszt foglalkozsokat, tehetsggondoz szaktborokat szervez s tart;
a tehetsg-tancsadsban: helyi/teleplsi/intzmnyi szint tancsadsi
feladatokat vgez;
a hlzatfejlesztsben: sszehangolja a helyi erforrsokat, a helyi intzmnyi s civil kezdemnyezseket, biztostja a helyi tehetsggondoz
munkhoz szksges feltteleket, sszehangolja az iskolai, intzmnyi,
civil szervezeti s egyb iskolai, tanrai, tanrn kvli, iskoln kvli intzmnyi s nem intzmnyi tehetsgfejleszt munkt. Kapcsolattarts
ms helyi/teleplsi/intzmnyi, kistrsgi, regionlis, orszgos Tehetsgpontokkal s a Nemzeti Tehetsgkzponttal.
A helyi/intzmnyi/teleplsi Tehetsgpont szemlyi minimumkvetelmnyei:
Tehetsg tmban legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst vgzett pedaggus munkatrs/tag alkalmazsa s/vagy a tehetsgazonostst, -gondozst, tehetsg-tancsadst rint pedaggiai feladatok elltsrl szl,
mindkt fl rszrl alrt keretszerzds legalbb egy pedaggussal, aki a
tehetsg tmban legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst vgzett.
Diploms pszicholgus (lehetleg a pedaggiai pszicholgia s a tehetsg
tmkban jrtas) munkatrs alkalmazsa s/vagy a tehetsgazonostst,
-gondozst, -tancsadst rint pszicholgiai feladatok elltsrl szl,
mindkt fl rszrl alrt keretszerzds legalbb egy pszicholgussal,
pszicholgiai szolgltatst nyjt szervezettel.
Szakmai minimumkvetelmnyek: tehetsgazonosts, tehetsggondozs, tehetsg-tancsads, tehetsghlzati egyttmkds.
2. Kistrsgi Tehetsgpont. Szerepe
a tehetsgazonostsban: segtsgnyjts a kistrsgben tehetsggondozssal foglalkoz szervezeteknek a tehetsgazonostsban, tehetsgazonosts a kistrsgben, a kistrsg szakszolglatnak (Nevelsi Tancsad)
bevonsa a tehetsgazonostsba;
66
a tehetsggondozsban: fejlesztsi tervek kidolgozsa, lektorlsa; a kistrsg szakszolglatnak (Nevelsi Tancsad) bevonsa a tehetsggondozsba;
a tehetsg-tancsadsban: kistrsgi szint tehetsg-tancsads;
a hlzatfejlesztsben: a kistrsg tehetsggondoz szakembereinek szszefogsa, iskolai intzmnyi mentorok munkjnak sszehangolsa.
Kapcsolattarts ms helyi/teleplsi/intzmnyi, kistrsgi, regionlis,
orszgos Tehetsgpontokkal s a Nemzeti Tehetsgkzponttal.
A kistrsgi Tehetsgpont szemlyi minimumkvetelmnyei:
Tehetsgfejleszt szakrt pedaggus munkatrs alkalmazsa s/vagy a tehetsg-azonostst, -gondozst, -tancsadst rint pedaggiai feladatok
elltsrl szl, mindkt fl rszrl alrt keretszerzds legalbb egy tehetsgfejleszt szakrt pedaggussal vagy azt biztost szervezettel.
Diploms pszicholgus (lehetleg a pedaggiai pszicholgia s a tehetsg
tmkban jrtas) munkatrs alkalmazsa s/vagy a tehetsgazonostst,
-gondozst, -tancsadst rint pszicholgiai feladatok elltsrl szl,
mindkt fl rszrl alrt keretszerzds legalbb egy pszicholgussal,
pszicholgiai szolgltatst nyjt szervezettel.
Szakmai minimumkvetelmnyek: tehetsgazonosts, tehetsggondozs, tehetsg-tancsads, tehetsghlzati egyttmkds.
3. Regionlis Tehetsgpont. A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs 2007. februr 9-n
kelt, Tehetsgpontok megalaktsra vonatkoz felhvsa szerint: amennyiben egy rgiban idertve a hatron tli magyarlakta terleteket is a Tehetsgpontok szma 3 fl n, kezdemnyezni rdemes, 5 fltt pedig kezdemnyezni kell, hogy a rgi Tehetsgpontjainak kpviseli egyeztet frumot
alaktsanak, s klcsns egyetrtssel megbzzk a rgit sszefog, kpvisel Tehetsgpontot. Biztostani kell annak a lehetsgt, hogy a helyzet talakulsval a kpviseli feladatkr ms Tehetsgpontnak is tadhat legyen,
akr rotcis alapon is. A horizontlis kapcsolatok s a Nemzeti Tehetsgkzpont mellett a rgikat sszefog Tehetsgpontok ktik a Tehetsgpontokat egymssal is ssze. Regionlis Tehetsgpont ltrejhet: tbb kistrsg
egyttmkdsvel, civil szervezetek egyttmkdsvel, felsoktatsi intzmnyekben, megyei pedaggiai intzeteknl. A regionlis Tehetsgpont
szerepe
a tehetsgazonostsban: segtsgnyjts a rgiban tehetsggondozssal
foglalkoz szervezeteknek a tehetsgazonostsban, tehetsgazonosts a
rgiban;
67
a tehetsggondozsban: regionlis szint fejlesztsi tervek kidolgozsa s
megvalstsa, segtsgnyjts kistrsgi, helyi/teleplsi/intzmnyi
szint tehetsggondoz programok kidolgozshoz, lektorlshoz;
a tehetsg-tancsadsban: regionlis szint tehetsg-tancsads;
a hlzatfejlesztsben: a rgi tehetsggondoz szakembereinek sszefogsa. Kapcsolattarts ms helyi/teleplsi/intzmnyi, kistrsgi, regionlis, orszgos Tehetsgpontokkal s a Nemzeti Tehetsgkzponttal.
Tancskozsok, konferencik, tovbbkpzsek szervezse, tovbbkpzsi
programok akkreditlsa, szervezse, Regionlis Tehetsggondoz Frum ltrehozsa s mkdtetse.
A regionlis Tehetsgpont szemlyi minimumkvetelmnyei: tehetsgfejleszt szakrtk alkalmazsa/megbzsa, illetve felsoktatsi intzmnyek
szakembereinek, pedaggiai s pszicholgiai tanszkek oktatinak bevonsa
(egyttmkdsi kszsgkrl s tehetsg-tancsadsban jtszott szerepkrl mindkt fl rszrl alrt keretszerzds szljon).
Szakmai minimumkvetelmnyek: tehetsgazonosts, tehetsggondozs, tehetsg-tancsads, tehetsghlzati egyttmkds, tehetsgre irnyul kutats, rendezvnyszervezs/trsszervezs/rszvtel.
4. Orszgos Tehetsgpont. Szerepe
a tehetsgazonostsban: segtsgnyjts az orszgban (s a hatron tli
magyarsg krben) tehetsggondozssal foglalkoz szervezeteknek a tehetsgazonostsban, tehetsgazonosts az orszg tbb rgijban is;
a tehetsggondozsban: orszgos szint fejlesztsi tervek kidolgozsa s
megvalstsa, segtsgnyjts orszgos, regionlis, kistrsgi, helyi/teleplsi/intzmnyi szint (illetve hatron tli Tehetsgpontokban megvalsul) tehetsggondoz programok kidolgozshoz, lektorlshoz;
a tehetsg-tancsadsban: orszgos szint tehetsg-tancsads;
a hlzatfejlesztsben: kapcsolattarts ms helyi/teleplsi/intzmnyi,
kistrsgi, regionlis, orszgos s hatron tli Tehetsgpontokkal s a
Nemzeti Tehetsgkzponttal. Tancskozsok, konferencik, tovbbkpzsek szervezse, tovbbkpzsi programok akkreditlsa, szervezse.
Az orszgos Tehetsgpont szemlyi minimumkvetelmnyei: tehetsgfejleszt szakrtk alkalmazsa/megbzsa, illetve felsoktatsi intzmnyek
szakembereinek, pedaggiai s pszicholgiai tanszkek oktatinak bevonsa
(egyttmkdsi kszsgkrl s tehetsg-tancsadsban jtszott szerepkrl mindkt fl rszrl alrt keretszerzds szljon).
Szakmai minimumkvetelmnyek: tehetsgazonosts, tehetsggondozs, tehetsg-tancsads, tehetsghlzati egyttmkds, tehetsgre irnyul kutats, rendezvnyszervezs/trsszervezs/rszvtel.
68
5. A Nemzeti Tehetsgkzpont egyedi koordinl szereppel rendelkezik, mivel
egyrszt orszgos, msrszt (a hatron tli magyarlakta terletek Tehetsgpontjaival kapcsolatban) nemzetkzi szervezsi, irnytsi, hlzatmkdtetsi feladatokat lt el:
tehetsgpont-regisztrci elfogadsa vagy elutastsa;
munkabizottsgok mkdtetse;
a Tehetsggondozs Nemzeti Programjnak megvalstsban val aktv
rszvtel;
orszgos s nemzetkzi szint feladatok koordinlsa.
Tehetsgsegts
Brmilyen tevkenysg (tancsads, nevels, oktats, pnzgyi, menedzsment

stb. jelleg), amelynek clja vagy ltalban a tehetsggy (intzmnyi, helyi, trsadalmi szint) elremozdtsa, vagy egy meghatrozott szemly/csoport tehetsgnek kibontakoztatsa.
Tehetsgsegt Tancsok
A Tehetsgsegt Tancsok feladata, hogy intzmnyi, helyi, trsgi, megyei

vagy regionlis szinten sszefogjk az adott terlet tehetsgsegt kezdemnyezseit, s egyeztet, dntshoz, vlemnyforml frumknt kialaktsk az
adott terleten foly tehetsgsegt tevkenysgek optimlis egyttmkdst.
A Tancsokban a tehetsgsegts irnt elktelezett (szak)emberek, a terleten
mkd tehetsgsegt szervezetek kpviseli, illetve a tehetsgek segtst az
adott terleten tmogat magnszemlyek s szervezetek kpviseli kaphatnak
helyet.
Tehetsgterlet
Gardner Frames of Mind c. knyvben (1983) mutatja be sokoldal intelligenciaelmlett. Az eldk gondolataira s kutatsra, valamint sajt kutatsaira
ptve Gardner arra a kvetkeztetsre jut, hogy nem ltezik egy bizonyos, mindent tfog intelligencia, mivel annak szmos klnbz megjelensi formja
van. Ksbbi, The Unschooled Mind (Az iskolzatlan elme) c. knyvben (1991)
ht egymstl fggetlen emberi intellektulis kpessget klnt el: logikai-matematikai, nyelvszeti, testi-kinesztetikus, trbeli, zenei, interperszonlis, intraperszonlis. Ezek a specilis tehetsgterletek elklntsre is alkalmasak, kiindulsi pontknt a fbb tehetsgfajtk megklnbztetshez.
Gardner lltsa szerint: Minden ember legalbb htfle mdot alkalmaz a
vilg megrtsre s megismersre. Ezen analzis szerint a vilgot mindenki a
nyelv, a matematikai-logikai elemzs, a trbeli megjelens, a zenei gondolkods
69
vagy a test segtsgvel (amit problmamegoldsra vagy trgyak ksztsre
hasznl), valamint msok vagy nmaga, sajt ltnek megfigyelsn keresztl ismeri meg. Ms szval az emberek egymstl egyrszt abban a tekintetben klnbznek, hogy e ht komponens kztt hogyan oszlik meg az n. intelligenciaprofiljuk. Msrszt pedig abban a tekintetben klnbznek, ahogyan ezeket a
komponenseket hasznljk, ahogy azokat kombinljk a klnbz feladatok
megoldsra, klnbz problmk kezelsre, brmilyen tren elrt fejldskre (Gardner 1991, p. 12). Az 1996-os bcsi European Council for High Ability (ECHA) konferencin tartott beszdben Gardner az intellektulis kpessgek kt tovbbi formjval egszti ki a listt: a termszeti s az egzisztencilis
komponensekkel. Beszde kzben ezt a listt egy tovbbi, tizedik elemmel bvtette: az rzelmi intelligencival.
Mindezek alapjn a Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsgnek tehetsgpont-akkreditcijhoz a kvetkez tehetsgterletek elklntst alkalmazzuk (zrjelben pldt is adunk arra, hogy milyen tpus tevkenysgek tartoznak az egyes tehetsgterletekhez. A tevkenysgek komplex jellegk miatt
nem mindig sorolhatk egyrtelmen az egyes terletekhez, de az albbi pldk
segthetik a besorolst):
logikai-matematikai (pl. matematikai szakkr, IQ-klub, sakk s ms logikai
tevkenysgek, tanulsi stratgik fejlesztse, illetve a mshova nem sorolhat kzismereti tantrgyakhoz ktd gazdagt programok);
termszeti (pl. mindenfle termszettudomnyos tmakr foglalkozs,
termszetjrs);
nyelvszeti (pl. anyanyelvi s idegen nyelvi programok);
testi-kinesztetikus (pl. sportprogramok, tnc-, mozgskultra);
trbeli-vizulis (pl. kpzmvszeti, filmmvszeti foglalkozsok, kzgyessget ignyl szakmai tevkenysgek, npi mestersgek);
zenei (pl. mindenfle nek-zenei program);
interperszonlis (pl. drmafoglalkozsok, sznjtszs, kommunikcis foglalkozsok, vezeti kompetencik fejlesztse);
intraperszonlis (pl. nismereti foglalkozsok).
Meg kell jegyezni azonban, hogy ez sem teljes kr ttekints, hiszen a szakemberek egyetrtenek abban, hogy annyifle tehetsg van, ahnyfle emberi tevkenysg. Ennek teljes rendszerezse szinte elkpzelhetetlen. (V.: Gyarmathy
2006.)
70
Tudomnyos kutats
Legltalnosabb rtelemben egy vizsglati krds megvlaszolsa objektv (trgyilagos), megbzhat (pl. ismtelt mrsekkel hasonl eredmnyre vezet), rvnyes (pl. valban az adott krds eldntsre irnyul a vizsglat) s ms kutatk ltal is reproduklhat (a kutatsi dokumentci alapjn megismtelhet)
mrsek ltal.
Tovbbi rszletek: Tomcsnyi Pl (2000): ltalnos kutatsmdszertan. Szent
Istvn Egyetem, Gdll.
Tudomnyos kutats publiklsa
Egy tudomnyos kutats tervrl, helyzetrl, eredmnyrl szl tudomnyos

s/vagy ismeretterjeszt stlusban rt, lektorlt..
knyv (amely rendelkezik ISBN, szksg esetn ISSN szmmal),
szakmai folyiratban megjelent tanulmny (mely folyirat rendelkezik
ISSN szmmal),
tanulmnyokat/fejezeteket kzl szerkesztett kiadvny vagy idszaki kiadvny (ISBN, szksg esetn ISSN szmmal elltva),
ISBN (s szksg esetn ISSN) szmmal rendelkez CD, DVD termkek.
Az ISBN s az ISSN szmokkal kapcsolatban lsd az Orszgos Szchnyi
Knyvtr http://www.oszk.hu/index_hu.htm honlapjt.
Amennyiben egy kiadnak leadott, lektorlt, de mg nem megjelent mrl
van sz, akkor esetenknt a kiad erre vonatkoz igazolsa segtheti a m tudomnyos publikcinak trtn elfogadst.
Tudomnyos rendezvny
Tudomnyos kutatsok elksztsrl, folyamatrl, eredmnyeirl beszmol

konferencia, szakmai rtekezlet.
IRODALOM
Balogh L. (szerk.) (1999): Tehetsg s iskola. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen.
Balogh L. (2002a): Az iskolai tehetsggondozs kritikus pontjai. In Pinczsn
Palsthy Ildik (szerk.): A tantkpzs jelene. Klcsey Ferenc Reformtus Tantkpz Fiskola, Debrecen, 3357.
Balogh L. (2002b): Tehetsgfejleszt szakpedaggus-kpzs a Debreceni Egyetemen. In Magyar Tehetsggondoz Trsasg Almanach. Magyar Tehetsggondoz Trsasg, Budapest, 221230.
Balogh L. (2003): Tehetsgjellemzk az Arany Jnos Tehetsggondoz Program
tanulinl. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s
gyakorlat. Md, 6896.
Balogh L. (2004): Iskolai tehetsggondozs. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen.
Balogh L. (2006): Pedaggiai pszicholgia az iskolai gyakorlatban. Urbis Kiad,
Budapest.
Balogh L. (2007): Elmleti alapok tehetsggondoz programokhoz, Tehetsg, 15
(1), 35.
Balogh L. (2008): Iskolai tehetsggondoz programok pszicholgiai hatsvizsglata. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Profeszszorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 219232.
Balogh L.Herskovits MriaTth L. (szerk.) (2000): A tehetsgfejleszts pszicholgija. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen.
Balogh L.Koncz I. (szerk.) (2008): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok
az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest.
Balogh L.Koppny L. (szerk.) (2003): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat.
Md.
Balogh L.Polonkai MriaTth L. (szerk.) (1997): Tehetsg s fejleszt programok. Kossuth Lajos Tudomnyegyetem, Debrecen.
Balogh L.Turmezeyn Heller Erika (2009): Zenei tehetsggondozs s kpessgfejleszts. Kocka Kr s Nyitrai Egyetem kiadsa, Debrecen.
Benbow, C. P. (1997): Grouping intellectually advanced students for instruction.
In Van Tassel-Baska, J. (ed.): Excellence in Educating Gifted and Talented
Learners. Love, Denver, 261278.
72
Betts, G. T. (1986): The autonomous learner model for the gifted and talented. In
Renzulli, J. S. (ed.): Systems and Models for Developing Programs for the Gifted
and Talented. Creative Learning Press, Mansfield Center, CT.
Czeizel E. (1997): Sors s tehetsg. Fitt Image s Minerva Kiad, Budapest.
Czeizel E. (2003): Tehetsg s genetika. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v
a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat, Md, 4355.
Dvid I. (1999): A tehetsges tanulk azonostsnak mdszerei. In Balogh L.
(szerk.): Tehetsg s iskola. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen, 5277.
Dvid, I. (2000): A tehetsgazonosts eszkzeinek sszehasonlt vizsglata az intellektulis szfrban. PhD-disszertci. Debreceni Egyetem, Pedaggiai
Pszicholgiai Tanszk.
Dvid I. (2008): A tehetsg azonostsnak elmleti httere s gyakorlati nehzsgei a hazai gyakorlat tkrben. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett
tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 23
36.
Endrdi Zoltnn (2003): Tehetsggondozs a Koroknay Dniel ltalnos Iskolban. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat, Md, 185199.
Eyre, D. (1997): Gifted Children in Schools. David Fulton Publishers, London.
Feger, B. (1997): Tehetsggondoz programok. In Balogh L.Polonkai Mria
Tth L. (szerk.): Tehetsg s fejleszt programok. Kossuth Lajos Tudomnyegyetem, Debrecen, 4757.
Ferku I.Mez F. (2003): Tanrok a tehetsgrl. Megyei Pedaggiai, Kzmveldsi Intzet s Tovbbkpz Kzpont, Nyregyhza.
Fodor Istvnn (2008): Valsgtrkp az iskolai tehetsggondozsrl. In Balogh
L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai
Magyarorszgrt, Budapest, 243252.
Fkn Szatmri Melinda (2008): Tehetsggondozs a taktaharknyi Apczai
Csere Jnos ltalnos Iskolban. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett
tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 235
242.
Gagne, F. (1985): Giftedness and talent: reexaminig a reexamination of the definitions. Gifted Child Quarterly, 3, 1725.
Gardner, H. (1983): Frames of Mind. The Theory of Multiple Intelligences. Basic
Books, New York.
Gardner, H. (1991): The Unschooled Mind. Fontana Press, London.
Gyarmathy va (2006): A tehetsg (Fogalma, sszetevi, tpusai, azonostsa).
ELTE Etvs Kiad, Budapest.
73
Herskovits Mria (2000): A tehetsgfejleszts klnbz tjai nemzetkzi krkp. In Balogh L.Herskovits MriaTth L. (szerk.): A tehetsgfejleszts pszicholgija. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen, 129142.
Herskovits MriaGefferth va (2000): A tehetsg meghatrozsai s sszetevi.
In Balogh L.Herskovits MriaTth L. (szerk.): A tehetsgfejleszts pszicholgija. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen, 2328.
Koncz I. (1999): A pedaggus szerepe a tehetsgfejlesztsben. Kossuth Lajos Tudomnyegyetem, Debrecen.
Koncz I. (2003): A kiterjesztett tehetsggondozs rendszere s tartalmi elemei.
In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat.
Md, 5661.
Kormos D. (2003): A tehetsggondozs trsgi hlzati programja BAZ megyben. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat. Md, 1834.
Kormos D.Sarka F. (2008): tfog megyei hlzati program a tehetsggondozsra: Borsod-Abaj-Zempln megye. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 277292.
Mez F. (2004): A tehetsg tancsads kziknyve. Tehetsgvadsz Stdi, Debrecen.
Mez F. (szerk.) (2008): Tehetsgdiagnosztika. Kocka KrFaculty of Central
European Studies, Constantine the Philosopher University in Nitra, Debrecen.
Mez F.Mez Katalin (2007): Tanulsi stratgik fejlesztse. Kocka Kr, Debrecen.
Mez F.Miln Kishzi Edit (2003): Mvsztehetsgek azonostsa s gondozsa. BAZ Megyei Pedaggiai Szakmai s Szakszolglati Intzet, Miskolc.
Mez F.Miln Kishzi EditPspki P. (2003): Mvsztehetsgek azonostsa
s gondozsa. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet
s gyakorlat. Md, 117135.
Mi a klnbsg a tehetsggondozs s a szegregci kztt? (A Nemzeti Tehetsgsegt Tancs llsfoglalsa; 2009. janur 28.) www.tehetsegpont.hu/9619975.php.
M. Ndasi Mria (2001): Adaptivits az oktatsban. Comenius Bt., Pcs.
Mnks, F. J. (2003): Tehetsggondozs Eurpban. In Balogh L.Koppny L.
(szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat. Md, 3542.
Mnks, F. J.Boxtel, H. W. (1985): Gifted adolescence: a developmental perspective. In Freeman, J. (ed.): The Psychology of Gifted Children. Wiley, New York.
[Magyarul olvashat: A Renzulli-modell kiterjesztse s alkalmazsa serd-
74
lkorban. In Balogh L.Herskovits MriaTth L. (szerk.): A tehetsgfejleszts pszicholgija. 2000, Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen, 6782.]
Mnks, F. J.Knoers, A. M. P. (1997): Ontwikkelingpsychologie. (7th ed.) Van
Gorcum, Assen.
Mnks, F. J.Knoers, A. M. P. (2004): Fejldsllektan. Urbis Kiad, Budapest.
Nagy K. (1999): Tehetsgfejleszt program a trkszentmiklsi Bethlen Gbor
Reformtus, Tagozatos ltalnos s Szakiskola, Kollgiumban. In Balogh L.
Nagy K. (2000): Tehetsgfejleszt program a trkszentmiklsi Bethlen Gbor
Reformtus, Tagozatos ltalnos s Szakiskola, Kollgiumban. In Balogh L.
Nagy K. (2003): 15 ves a Magyar Tehetsggondoz Trsasg Kelet-Magyarorszgi Tagozata. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat. Md, 913.
Orosz R.Br Zs. (2009): A siker kapujban: a labdarg tehetsg pszicholgija.
Kkbolyg Tehetsgpont, Debrecen.
Pskun Kiss Judit (2008): Az iskoln kvli iskolarendszer oktats szerepe a tehetsggondozsban. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 97116.
Polonkai Mria (1999): Tehetsgfejleszt iskolai programok ksztsnek szempontjai. In Balogh L. (szerk.): Tehetsg s iskola. Kossuth Egyetemi Kiad,
Debrecen, 178214.
Polonkai Mria (2002): Differencils a tanulsszervezsben. In Balogh L.
Koncz I.Tth L. (szerk.): Pedaggiai pszicholgia a tanrkpzsben. FITT
Image Debreceni Egyetem, Budapest, 125152.
Polonkai Mria (2003): Kpessgmutatk az Arany Jnos Tehetsggondoz
Programban rsztvev tanulknl. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a
tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat. Md, 97105.
Renzulli, J. S. (1978): What makes giftedness? Reexamining a definition. Phi
Delta Kappa, 60, 180184.
Renzulli, J. S. (1994): Schools for Talent Development. Creative Learning Press,
Mansfield Center, CT.
Renzulli, J. S.Reis, S. M. (1986): The enrichment triad. In Renzulli, J. S. (ed.):
Systems and Models for Developing Programs for the Gifted and Talented. Creative Learning Press, Mansfield Center, CT, 216266.
Robinson, N. M.Robinson, H. B. (1982): The optimal match: devising the best
compromise for the highly gifted students. In Feldman, D. (ed.): New Directions for Child Development: Developmental Approaches to Giftedness and
Creativity. Jossey-Bass, San Francisco, 7994.
75
Sarka F. (2003): j kihvsok a tehetsggondozsban. In Balogh L.Koppny L.
(szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s gyakorlat. Md, 106116.
Silverman, L. K. (1994): Gifted Education: An Endangered Species. Empowering
Partnerships Fulfilling Potential. Association for the Gifted, Indiana.
Titk I. (2003): A Comenius-Bega Nemzetkzi Tehetsgprogram iskolinak beszmoli. In Balogh L.Koppny L. (szerk.): 15 v a tehetsgekrt: elmlet s
gyakorlat. Md, 140145.
Titk I. (2008): Tehetsggondozs a Debreceni Egyetem Kossuth Lajos Gyakorl Gimnziumban. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 265276.
Tth L. (szerk.) (1996): Tehetsg-kalauz. Kossuth Egyetemi Kiad, Debrecen.
Tth L. (2000): Pszicholgia a tantsban. Pedellus Tanknyvkiad, Debrecen.
Tth L. (2003): A tehetsgfejleszts kisenciklopdija. Pedellus Tanknyvkiad,
Debrecen.
Tth L. (2008): A tanrn kvli (iskolai s iskoln kvli) fejleszts: gazdagts,
gyorsts, individualizci. In Balogh L.Koncz Istvn (szerk.): Kiterjesztett
tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest,
7996.
Tth T. (2008): Tehetsggondozs az rpd Vezr Gimnzium s Kollgiumban.
In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok
az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 253264.
Treffinger, D. J. (1986): Fostering effective, independent learning through individualized programming. In Renzulli, J. S. (ed.): Systems and Models for Developing Programs for the Gifted and Talented. Creative Learning Press,
Mansfield Center, CT, 429460.
Turmezeyn Heller Erika (2008): Integrci s differencils egyszerre a tehetsggondozsban kooperatv tanuls. In Balogh L.Koncz I. (szerk.): Kiterjesztett tehetsggondozs. Professzorok az Eurpai Magyarorszgrt, Budapest, 6778.

Tehetségpontok Létrehozása, Akkreditációja 07 - Kotet - Net

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Tehetségpontok Létrehozása, Akkreditációja 07 - Kotet - Net

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

Balogh Lszl Mez Ferenc

Magyar Tehetsgsegt Szervezetek Szvetsge, 2010

Kszlt a Magyar Gniusz Integrlt Tehetsgsegt Program Orszgos Tehetsgsegt

A szakmai tartalomrt a szerzk felelsek.

Balogh Lszl Mez Ferenc 2010

Felels kiad: Bajor Pter, a Magyar Gniusz Program projektmenedzsere

Balogh Lszl Mez Ferenc

Balogh Lszl Mez Ferenc

A Tehetsgpontok ngy ltalnos feladatkre:

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

A programnak tulajdonthat hats kimutatsa az ilyen volt (elvizsglat)

Balogh Lszl Mez Ferenc

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

Pedaggiai jelleg diagnosztikai, gondozi,

tfog, rendszerszer, komplex fejlesztprogramok kidolgozsa s ezek

Az orszgos hatkr Nemzeti Tehetsgpont f funkcija a Tehetsgpontok

Balogh Lszl Mez Ferenc

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

A kitlttt regisztrcis lap bemutatsa alapjn a fenntarti hozzjrulsnak

A jvhagyott regisztrcis lap eljuttatsa a Nemzeti Tehetsgsegt Tancs

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

Tehetsgpont Regisztrcis Adatlap

(A tehetsgpont logja elektronikusan csatoland)

GPS Lat (ha ismert)

A Tehetsgpontot megalakt szervezetek s magnszemlyek

Balogh Lszl Mez Ferenc

A kpviselk s kapcsolattartk adatai

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

A Tehetsgpont besorolsi adatai

Clcsoport letkor szerint

Balogh Lszl Mez Ferenc

A szakmai tevkenysg megalapozsa

2. A Tehetsgpont tervezett hatkre s egyttmkdsei

3. A Tehetsgpont specifikus s konkrt programjai

4. Pedaggiai s pszicholgiai szakmai alapok s httr

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

7. Anyagi fenntarthatsg, nfenntarts

Balogh Lszl Mez Ferenc

A kitlttt regisztrcis lapot a tehetsegpont@tehetsegpont.hu e-mail cmre kell elektronikus formban

A Tehetsgpont kpviseletben eljr szemly(ek) alrsa(i):

(Az alrsok szma szksg esetn tovbb bvthet.)

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

Balogh Lszl Mez Ferenc

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

1. Szemlyi felttelek bemutatsa:9

1.1.1. Tehetsg tmban legalbb 30 rs akkreditlt tovbbkpzst

1.1.2. Diploms pszicholgus munkatrsak, tagok s/vagy szerzdses

1.2. Kistrsgi hatkr Tehetsgpont esetben:

1.3.1. Tehetsgfejleszt szakrt munkatrsak, tagok s/vagy szerzdses

1.3.2. Diploms pszicholgus munkatrsak, tagok s/vagy szerzdses

Balogh Lszl Mez Ferenc

2. Szakmai felttelek bemutatsa:10

2.1.1. Hny tehetsgterleten trtnik szakmailag korrekt tehetsgazonost tevkenysg?

2.3.1. Hny tehetsgterleten trtnik szakmailag korrekt tehetsgtancsad tevkenysg?

2.3.2. Hny alkalommal valstott meg a Tehetsgpont konzultcin s/

2.4. Egyb kvetelmnyek:11

2.4.2. A Tehetsgpont bekapcsoldott-e regionlis s/vagy

Tehetsgpontok ltrehozsa, akkreditcija

Mellklet az akkreditcis adatlaphoz12

Balogh Lszl Mez Ferenc

A tehetsggondozsnak legalbb egy rszUFSMFUO QMJOUFMMFLUVMJT TQPSU NWT[FU

A tehetsggondozsnak legalbb egy rszUFSMFUO QMJOUFMMFLUVMJT TQPSU NWT[FU