KBAT DALALAM

PENTAKSIRAN TINGKATAN
TIGA 2016

Apakah KBAT
Definisi
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI IALAH
KEUPAYAAN UNTUK
MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN,
KEMAHIRAN DAN NILAI DALAM
MEMBUAT PENAAKULAN DAN
REFLEKSI BAGI MENYELESAIKAN
MASALAH, MEMBUAT KEPUTUSAN,
BERINOVASI DAN BERUPAYA MENCIPTA
SESUATU.

MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN,
KEMAHIRAN DAN NILAI MELAKSANAKAN ATAU MENGGUNAKAN
KEMAHIRAN DAN NILAI YANG ADA.
PENAAKULAN - MEMBUAT PERTIMBANGAN
& PENILAIAN DENGAN LOGIK.
REFLEKSI - BAYANGAN ATAU GAMBARAN
TENTANG SESUATU PERKARA YANG ADA
DALAM FIKIRAN.
BERINOVASI kaedah baharu

CIRI-CIRI KBAT
SKOP YANG
LUAS
FAKTA

BERMAKNA

RESPONS
MURID

Pengetahuan asas sebagai

keperluan

- Tidak spesifik & merentasi

mata pelajaran.
- Kandungan bebas/hubung kait.
- Situasi baharu.
- Bukan lazim bagi murid.
- Memberi maklumat secukupnya
kepada calon.
- Kepelbagaian
- Boleh terdiri lebih daripada
satu jawapan.

PELAKSANAAN KBAT DALAM BILIK DARJAH

Perubahan
dalam
Pendekatan

Perubahan dalam
Kurikulum

KSSR
KSSM

Penggunaan
alat berfikir
KBKK Peta
minda,
banding beza,
6 Thinking
Hats dll

Murid dapat:
Membuat Keputusan
Menyelesai Masalah
Menaakul
Menginovasi
Mencipta

Program i-THINK
peta pemikiran
Teknik menyoal
Galakkan murid
menyoal yang
memerlukan
pemikiran aras
tinggi kenapa,
bagaimana

Penilaian
peringkat
Kebangsaan

PBS

Perubahan
dalam
Pentaksiran

UPSR
PT3
SPM
STPM/STAM

Sebanyak 1050% soalan

berbentuk aras
tinggi dalam
peperiksaan
pusat

Penilaian
peringkat
Antarabangsa

TIMSS
PISA

TERMINOLOGI ASAL
PENILAIAN
SINTESIS

TERMINOLOGI BAHARU
MENCIPTA
MENILAI

ANALISIS

MENGANALISIS

APLIKASI

MENGAPLIKASI

KEFAHAMAN

MEMAHAMI

PENGETAHUAN

MENGINGAT

( MENGETAHUI )

RINGKASNYA
Kerencaman
Pemikiran

Bahasa Pemikiran

Kata Kunci

Saya boleh ingat

maklumat

Mengecam, mengulang,
menyenaraikan.
menggambarkan, mengenal
pasti, namakan

Memahami

Saya boleh ingat dan

menjelaskan idea dan
konsep

Mentafsir, menjelaskan,
memberi contoh. meringkaskan,
membuat kesimpulan,
menunjukkan pemahaman,
menterjemah

Mengaplikasi

Saya boleh
menggunakan
pengetahuan dalam
keadaan serupa atau
baru

Melaksanakan, menunjukkan,
menjalankan, menggambarkan,
gunakan

Menganalisis

Saya boleh
mengekstrak keluar
idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya,
mengklasifikasikan, menyusun

Saya boleh membuat

Menyemak, mempertimbang,

Mengingat

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap

Pemikiran Bloom

Aras pemikiran
dan penyoalan

Soalan
Mudah

Soalan Kompleks

Mencipta

Menilai
Menganalisi
s
Mengaplika
si
Memahami
Menginga
t

Penerangan

Kata Kunci

Soalan Pemula

Gabungkan maklumat
tuk mencipta sesuatu
yunang baru

Mereka bentuk,
mencipta, merancang,
membina, menghasil

Bagaimanakah kita boleh mereka

bentuk ...?
Bolehkah kita menambah ...?
Apa yang akan berlaku jika ...?

Membuat pertimbangan
dan penilaian untuk
membuat kesimpulan

Memangkat,
menyimpul, menilai ,
mentaksir,
menentukan

Mengapa anda berfikir

tentang ?
Mengapa anda suka ini ?
Apakah yang terbaik ...?

Pecahkan kpd bahagian

yg lebih kecil utk
memeriksa lebih
mendalam & memahami
perhubungannya
Mengaplikasikan
pengetahuan kepada
situasi dan pengalaman
baru
Mengungkap semula dan
mentafsir untuk
menunjukkan
pemahaman
Jawapan fakta,
mengingat dan
mengiktiraf

Membanding beza,
mengelas,menyusun,
memeriksa,
menganalisa

Bagaimana mereka sama /

berbeza?
Bagaimana ia berfungsi ...?
Apakah bukti ...?

Menunjukkan,
menggunakan,
mengaplikasi membina,
menggambarkan

Apakah contoh-contoh lain

yang ada tentang ini?

Menyatakan semula ,
menerangkan,
mentafsir,
menterjemah,
Mengulangi,
meringkas
menamakan,
mengingat semula,
menyatakan,
menyenarai

Apakah maknanya?
Apakah kegunaannya?
Bolehkah anda
terangkan ...?
Siapakah...?
Apakah ...?
Di manakah ...?
Apabila ...?
Yang manakah ...?

PEMIKIRAN ARAS TINGGI

MENCIPTA
Menyatukan elemen untuk membentuk idea atau struktur yang baharu,
merekacipta, menggabungkan, merangka dan membina
MENILAI
Membuat pertimbangan berdasarkan kriteria yang spesifik, mengkritik, membuat
hipotesis, memberi hujah/pendapat dan membuat keputusan
MENGANALISIS
Mencerakinkan maklumat kepada komponen-komponen untuk memahami struktur
organisasinya dan perhubungan antara komponen, membanding beza, mengurus,
menyelesai masalah dan menghuraikan
MENGAPLIKASI
Menggunakan maklumat dalam situasi yang baharu, menunjuk cara, menjalankan
dan mengguna
MEMAHAMI
Menerangkan idea atau konsep, menginterpretasikan, meringkas, merumus,
mengkelas dan menerangkan
MENGINGAT
Mengingat semula maklumat, mentakrif, mengenal pasti, menyenaraikan,
menama dan melabel

ANALISIS
Kebolehan memecahkan
maklumat atau konsep kepada
bahagian-bahagian kecil serta
menerakan @ merakam
hubungan antara bahagian,
struktur dan menyusun elemenelemen berkenaan kepada bentuk
yang bermakna
10

Contoh soalan
Unsur estetika yang terdapat dalam sesebuah puisi
menyebabkan puisi tersebut menjadi indah.

ii.

Berikan

dua

unsur

bunyi

berserta

contoh

yang

terdapat dalam puisi tersebut. (KBAT (r))

Nyatakan gaya bahasa berserta contoh yang terdapat
dalam puisi tersebut? (KBAT (s))
Nyatakan dua unsur estetika dengan mengemukakan
bukti yang terdapat dalam puisi tersebut. (KBAT (T))

SINTESIS
Kebolehan menyatukan
maklumat dan konsep kepada
satu kesatuan/rumusan yang
bermakna

12

CONTOH SOALAN
iii. Semangat perpaduan perlu dikekalkan untuk membentuk
sebuah negara yang aman damai. Pada pendapat anda,
mengapakah negara kita masih kekal dengan semangat
pepaduan yang utuh hingga kini? (KBAT (r))
Pada pendapat anda, apakah peranan ibu bapa untuk
memastikan anak-anak mereka mengamalkan semangat
perpaduan? (KBAT (s))
Negara anda telah mengalami pergolalakan akibat campur
tangan daripada pihak luar. Sebagai pemimpin, apakah
langkah yang perlu anda ambil supaya rakyat berbilang
kaum di negara anda kembali bersatu-padu? (KBAT (t))

Soalan Bahagian C dan

Bahagian D
PENGGUNAAN STIMULUS /
RANGSANGAN ( PERNYATAAN
TEKS , GAMBAR RAJAH )
PERLULAH SECARA EKSTENSIF
(LUAS, MENYELURUH DAN
LENGKAP) BAGI MENYUNTIK
KEMAHIRAN INFERENS DAN
PENAAKULAN KRITIKAL

Soalan Bahagian A (1, 2, dan 3)

UNAKAN PERKATAAN YAN

UNDANG PELBAGAI TIND
FRASA-FRASA SOALAN
MENGANDUNGI KATA TUGAS
YANG PELBAGAI UNTUK MENGUJI
TAHAP PEMIKIRAN.

KONSEP YANG BERBEZA

DENGAN APA YANG BIASA
MERANGSANG MURID BERFIKIR
DAN BUKANNYA MEMUNTAHKAN
KEMBALI APA YANG TELAH
DIPELAJARI DI DALAM KELAS

KONSEP YANG BERBEZA

DENGAN APA YANG BIASA
MERANGSANG MURID BERFIKIR
DAN BUKANNYA MEMUNTAHKAN
KEMBALI APA YANG TELAH
DIPELAJARI DI DALAM KELAS

Contoh soalan Bahagian A

Soalan 1
i. Tidak ada perbezaan yang besar di
antara pendapatnya dengan
pendapat saya. (r)
ii. Beratus orang telah kehilangan
nyawa akibat demontrasi besarbesaran itu. (s)
iii. Rahsia ini akan disimpan oleh kami
bersama-sama sebelum diketahui
olehnya. (t)

Contoh soalan Bahagian A

Soalan 2
1. Maha guru kung fu itu sangat
dihormati kerana telah berjaya
menyelamatkan maharani semasa
pemberontakan berlaku.(t)
2. Maha guru itu sangat dihormati. (s)
3. Ah Meng amat menghormati
Mahagurunya. (r)

Contoh soalan Bahagian A

Soalan 3
Semua jenis soalan sintaksis mungkin akan disoal
dalam PT3 (rujuk tatabahasa dewan)
* Stuktur binaan ayat
Subjek + predikat
Ayat dasar
Ayat terbitan
Susunan ayat
Urutan kata
Ragam ayat
Jenis ayat

Contoh soalan Bahagian A

Soalan 4
Peribahasa tidak hanya tertakluk
pada penggunaan Kamus Dewan
tetapi termasuk rujukan-rujukan lain
seperti kamus peribahasa

Bahagian B
Soalan 5 (Petikan)
- Petikan dari Antologi (tunggal /
pasangan)
- Petikan dari bahan bacaan luas
Soalan 6 (Puisi)
- Tradisional / Moden (Antologi)

Bahagian B
Soalan 7
Dari novel tingkatan 1 3
Tunggal / pasangan
Aras sederhana / tinggi

Bahagian C
(Pemindahan maklumat)
Ulasan
Ringkasan
Isi penting
** sama ada dari grafik kepada petikan
/ Petikan kepada grafik

Bahagian D
Karangan
Seperti biasa

JSU
Pembahagian JSU
5:3:2 (R:S:T)
Cara pembahagian
- Asingkan Ulasan dan Karangan ( 15 + 30)
- Markah Keseluruhan (100 45)
- 27.5:16.5:11
** 4:4:2
22:22:11