PSV3111 Pentaksiran psv

PENILAIAN
PENTAKSIRAN SEKOLAH
RENDAH (PKSR)
GROUP H3Z
(HAMDAN, HAKIM,HANIF,
ZAKWAN)

KONSEP PKSR
PKSR merupakan proses penilaian selaras dengan
proses pengajaran dalam bilik darjah untuk mengesan
kemajuan pelajar dalam konteks perkembangan
individu secara menyeluruh.
Mempertingkatkan
mutu
penilaian
dengan
menggunakan ujian-ujian yang dibina dan dikawal
mutunya supaya proses pengukuran pembelajaran
pelajar menjadi lebih bermakna dan bermanfaat.
Memainkan peranan untuk meningkatkan keupayaan
guru dalam usaha membina dan mereka bentuk jenisjenis ujian yang lebih bermutu.

JUGA DIKENALI SEBAGAI

PENTAKSIRAN BERASASKAN
SEKOLAH (PBS)
Merupakan proses penilaian selaras dengan proses pengajaran
dalam bilik darjah untuk mengesan kemajuan pelajar dalam
konteks perkembangan individu secara menyeluruh.
Mempertingkatkan mutu penilaian dengan menggunakan ujianujian yang dibina dan dikawal mutunya supaya proses
pengukuran pembelajaran pelajar menjadi lebih bermakna dan
bermanfaat.
Memainkan peranan untuk meningkatkan keupayaan guru dalam
usaha membina dan mereka bentuk jenis-jenis ujian yang lebih
bermutu.

PENGERTIAN
PKSR merupakan satu bentuk penilaian yang
dibuat dalam sukatan KBSR dan Penilaian
Kendalian Sekolah Menengah (PKSM) pula ialah
satu penilaian yang dibuat dalam sukatan
KBSM.
Melalui proses penilaian yang berterusan, guru
dapat mengambil tindakan susulan sama ada
untuk menjalankan pemulihan atau pengayaan
yang perlu diambil ke atas seseorang murid

TUJUAN PKSR
Tujuan utama : memastikan penilaian dijalankan dengan
sistematik dan baik.
Untuk membaiki pembelajaran pelajar dengan merancang
dan mengubahsuai aktiviti pengajaran dan pembelajaran
berasaskan maklumat yang diperoleh daripada PBS.
Mengesan perkembangan murid-murid: Untuk mengetahui
kekuatan dan kelemahan pembelajaran pelajar supaya
tindakan susulan yang sesuai dapat dijalankan untuk
membantu mereka mengatasi kelemahan yang telah dikenal
pasti.
Untuk merangsang pelajar supaya terus membaiki
pembelajarannya melalui tunjuk agar dan bimbingan guru
secara berterusan di bawah aktiviti PBS.

 Untuk menyediakan pelajar menyesuaikan diri

dalam alam kehidupan manusia melalui penilaian
berterusan yang melatih mereka sentiasa sedia
menerima teguran, bimbingan dan ajaran guru.
Untuk mempertingkatkan mutu penilaian
dengan menggunakan ujian-ujian yang dibina
dan dikawal mutunya di peringkat tempatan supaya
proses pengukuran pembelajaran pelajar menjadi
lebih bermanfaat dan lebih bermakna.
Untuk meningkatkan keupayaan dan kecekapan
guru dalam usaha membina jenis-jenis ujian dengan
lebih bermutu dan seterusnya meningkat prestasi
mereka dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

CIRI CIRI PKSR

Tekankan penilaian secara tak formal (pemerhatian, soal jawab, lisan
dan ujian kertas-pensel)
Tekankan penilaian formatif daripada penilaian sumatif.
Tekankan penilaian secara berterusan guru dapat ubahsuai strategi
dan teknik.
Tekankan penilaian secara menyeluruh potensi pelajar JERIS.
Tekankan penilaian dalaman guru yang mengajar pelajar itu sendiri
dan bukan diuruskan secara berpusat.

PRINSIP PKSR
PKSR penting untuk guru ialah bagi mengetahui
tahap pencapaian murid serta untuk mengenal
pasti dan membaiki kelemahan-kelemahan
murid sebelum kelemahan-kelemahan
pembelajaran menjadi lebih kronis.
Dalam PKSR, guru menilai murid dalam pelbagai
aspek berdasarkan hasil pembelajaran yang
ditetapkan dalam mata pelajaran yang
berlainan.

Aspek-aspek yang dinilai dalam mata pelajaran yang berlainan dalam

PKSR meliputi:
pengetahuan
kemahiran berfikir
kemahiran berbahasa
kemahiran mengira
kemahiran belajar
kemahiran amali
kemahiran manipulatif
kemahiran bersosial
daya kreatif
kemahiran proses sains
perlakuan dan amalan nilai-nilai murni
sikap
kesihatan dan kecergasan
kemahiran kenestetik
bahan pembelajaran
minat

KAEDAH PENILAIAN
Pengetahuan:
Berdasarkan HSP item boleh berbentuk struktur
Pemarkahan berdasarkan jumlah soalan dan jawapan yang
relevan
Kemahiran dan nilai
Penilaian cara individu atau berkumpulan
Kaedah boleh dipelbagaikan spt:
Perbincangan
Lakonan
permainan

KAEDAH PENILAIAN DALAM PKSR

(a)
(b)
(C)

Pemerhatian
Lisan
Penulisan

PEMILIHAN KAEDAH:
Bergantung kepada:
hasil pembelajaran yang hendak dinilai,
Kesesuaian dengan perkara yang
hendak dinilai.

(i)
-
-

KEGUNAAN KETIGA-TIGA
KAEDAH:
Mengesan serta
merta
dalam pengajaran harian
tidak perlu instrumen khusus

(ii) Mengesan kemajuan

- selepas beberapa pembelajaran
- perlu dirancang
- Instrumen: senarai
semak, lembaran kerja dan ujian bertulis

(iii) Mengesan pencapaian

-
selepas beberapa topik atau di akhir
program secara individu
-

guna skala kadar, ujian bertulis dan ujian

lisan

MEREKOD
1. Mencatat maklumat secara bersistem
2. Memudahkan membuat rujukan tentang
pembelajaran pelajar
3. Untuk tujuan tindakan susulan dan
pelaporan

TINDAKAN SUSULAN
aktiviti pemulihan,
pengukuhan dan
pengayaan
berbentuk formatif dan berasaskan
penilaian rujukan kriteria.

TINDAKAN SUSULAN
DALAM
Tujuannya
supayaPKSR
tidak terhimpun

masalah pembelajaran seterusnya dan

murid cerdas terus maju
Tindakan susulan serta merta
Pujian
Teguran
Nasihat
Bimbingan

Tindakan Susulan Terancang

Latihan, projek yang sesuai
dengan kebolehan murid
Tunjuk ajar kemahiran
membaca yang berkesan
Latihan, projek yang
mencetuskan pemikiran
Latihan, projek untuk mengukuhkan
kemahiran belajar, membuat analisis,
rumusan dan perbandingan

Bimbingan rakan sebaya

PROSEDUR PENILAIAN
1.
2.
3.
4.

Tentukan objektif
Tentukan kaedah penilaian
Tentukan alat penilaian
Merekod
Kepentingan
Prinsip merekod
Cara merekod
5. Melapor

MERANCA
NG
MEMBINA INSTRUMEN
MENILAI PELAKSANAAN
MEREKOD
Tindakan
Susulan
Pengukuha
n
pengayaan

MENGANALIS
IS
MELAPO

TIDAK
R
PENGUASAAN

YA

PELAJARAN BARU
BARU
PELAJARAN

Tindakan
Susulan
pemuliha
n