FORMAT

LAPORAN
KAJIAN
TINDAKAN

FORMAT KESELURUHAN
1.0 PENDAHULUAN
Refleksi pengalaman yang lalu
/ Refleksi Sorotan Literatur
2.0
FOKUS KAJIAN / ISU
KEPRIHATINAN
Tinjauan dan Analisis
Masalah
3.0
OBJEKTIF KAJIAN /
SOALAN
KAJIAN
4.0
KUMPULAN SASARAN
5.0 PELAKSANAAN KAJIAN
5.1 Tinjauan Masalah

5.2 Analisis Tinjauan Masalah

5.3 Tindakan yang dijalankan
5.3.1 Prosedur Kajian
5.3.2 Cara mengumpul
data
5.3.3 Cara menganalisis
data

5.4 Cara Pelaksanaan

Tindakan
5.5 REFLEKSI KAJIAN
5.5.1 Menganalisis
dan Interpretasi Data
5.5.2 Dapatan
6.0 CADANGAN
KAJIAN SETERUSNYA

SENARAI RUJUKAN
LAMPIRAN

1.0 PENDAHULUAN
REFLEKSI PENGALAMAN YANG
LALU /
REFLEKSI SOROTAN LITERATUR
Menghurai pengalaman P&P yang berkaitan
dengan fokus kajian amat jelas

Menilai kembali pengalaman P&P yang

berkaitan dengan fokus amat berkesan

Membincangkan secara mendalam andaian,

nilai dan kepercayaan terhadap P&P dalam
refleksi pengalaman P&P

Membincangkan secara amat terperinci jurang

antara nilai dan kepercayaan yang dipegang
dengan amalan P&P yang dilaksanakan

REFLEKSI PENGAJARAN
DAN PEMBELAJARAN
LALU

Sewaktu saya menyemak karangan murid

Tingkatan 4 Bestari, saya rasa sungguh
terkejut kerana saya dapati walaupun mereka
telah berada di menengah atas, tahap
penguasaan kosa kata di kalangan murid ini
sungguh terhad.
Isi yang ditulis juga tidak berkembang.
Selain itu, masih ramai murid yang melakukan
kesilapan ejaan.
Banyak ayat tergantung dibina oleh murid.
Mereka menggunakan perkataan yang biasa
mereka gunakan dan berulang-ulang apabila

REFLEKSI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN LALU

Perlukah saya ajar semua kosa kata yang

terdapat dalam Kamus Dewan untuk
memperkaya kosa kata murid?
Adakah cara saya mengajar selama ini dapat
membantu murid menambahkan kosa kata
mereka?
Apakah yang boleh saya lakukan untuk menarik
minat murid memperkaya kosa kata mereka?
Mampukah saya menjalankan aktiviti secara
bersendirian untuk membantu murid saya?
Apabila saya membincangkan perkara ini
dengan rakan-rakan dalam mesyuarat panitia,
ada guru mengatakan yang murid hari ini
malas membaca dan suka disuapkan apa-apa
sahaja ilmu yang diperlukan untuk
membolehkan mereka cemerlang apabila

REFLEKSI PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARAN LALU
Saya berpendapat lemahnya penguasaan kosa
kata di kalangan mereka ialah disebabkan
kurangnya penjelasan serta tumpuan terhadap
pentingnya aspek kosa kata yang saya berikan
sama ada semasa proses P&P atau aktiviti
sampingan di luar bilik darjah.

Kelemahan ini juga merupakan rentetan

daripada pengabaian guru termasuklah saya
terhadap kepentingan penguasaan kosa kata.

Sekiranya saya tidak membetulkan keadaan ini,

saya pasti murid kelas ini tidak dapat menjawab
dengan baik soalan karangan dan juga soalan
membina ayat bagi kertas 2 yang akhirnya akan
menyebabkan kemerosotan nilai GNP sekolah

KEPRIHATINAN
TINJAUAN DAN
ANALISIS
MASALAH

Mengenal pasti dan menghuraikan

isu keprihatinan

yang berkait dengan pengalaman pengkaji dan

relevan kepada keperluan murid dengan amat baik
dan jelas

Menghuraikan cara pengumpulan data awal untuk

membuktikan masalah / isu wujud secara amat
terperinci

Dapat menilai pemilihan fokus berdasarkan kriteria

berikut:
Kebolehtadbiran
Kepentingan
Kebolehgunaan
kawalan
kolaborasi
kerelevanan kepada sekolah

2.0

FOKUS KAJIAN / ISU

KEPRIHATINAN
TINJAUAN DAN
ANALISIS
Walaupun saya mengesan
banyak masalah yang dihadapi oleh
MASALAH

murid saya, saya hanya akan fokuskan kajian ini kepada masalah
penguasaan kosa kata.
Murid saya mempunyai kosa kata yang sangat terhad.

Mereka hanya mampu menggunakan perkataan yang biasa

mereka temui dan gunakan semasa di sekolah rendah.

Mereka melakukan banyak kesilapan apabila menulis ayat.

Kesilapan yang sering dilakukan oleh murid ialah:

Kesilapan penggunaan perkataan dalam ayat.
Murid menggunakan kosa kata yang berulang-ulang
dalam satu ayat menjadikan ayat itu tidak gramatis.
Murid tidak menjawab soalan bina ayat kerana tidak
faham maksud
perkataan yang diberi.

3.0 OBJEKTIF KAJIAN /

SOALAN
KAJIAN
Pernyataan objektif kajian
tindakan dapat dinyatakan
dengan amat jelas 3 perkara
berikut

fokus
tindakan
pencapaian tindakan

Soalan kajian amat relevan

dengan objektif kajian

3.0

OBJEKTIF KAJIAN

Merancang dan melaksanakan tindakan

untuk menambahbaik pembelajaran
murid bagi :

Meningkatkan keupayaan mengaplikasikan

perkataan baru dalam ayat yang dibina oleh
murid.
Meningkatkan bilangan kosa kata baru
yang
diketahui dan difahami oleh para murid.
Membantu murid menguasai kemahiran belajar
dengan merujuk kamus bagi meningkatkan
penguasaan kosa kata mereka.

Mencari bukti-bukti tentang kesan-kesan

tindakan yang dilaksanakan untuk
meningkatkan penguasaan kosa kata,
Membuat refleksi ke atas tindakan yang di

3.0

SOALAN KAJIAN

Apakah keprihatinan/ kebimbangan berkaitan amalan

saya?
Apakah fokus kajian saya?
Apakah yang saya boleh lakukan untuk menambahbaik
pengajaran saya?
Apakah bukti yang dapat dikumpul untuk membolehkan
saya membuat keputusan pengajaran?
Bagaimanakah saya mengesahkan kesimpulan
berasaskan bukti-bukti kajian?
Apakah tindakan yang boleh diambil untuk
menambahbaik amalan saya dalam :

Meningkatkan keupayaan mengaplikasikan

perkataan baru dalam
ayat yang dibina oleh murid.
Meningkatkan bilangan kosa kata baru yang
diketahui dan difahami oleh para murid.
Membantu murid menguasai kemahiran belajar
dengan merujuk
kamus
bagi meningkatkan penguasaan kosa kata mereka. ?

4.0 KUMPULAN SASARAN

Memerihalkan ciri-ciri respoden secara
terperinci semua perkara berikut:

bilangan
jantina
nama kelas / jawatan
prestasi akademik
ciri-ciri unik yang lain

4.0 KUMPULAN SASARAN

Kumpulan sasaran terdiri daripada 36
orang murid 2 Cendikiawan. Saya
mengambil keputusan untuk
mengadakan kajian ke atas semua
murid 2 Cendikiawan agar semua
murid kelas ini mendapat faedah dan
manfaat kerana kaedah Little Book ini
boleh menarik minat semua murid.

5.0 PELAKSANAAN
KAJIAN

5.1 Tinjauan Masalah

Menghuraikan cara pengumpulan data

awal secara amat terperinci

Menyatakan jadual tinjauan masalah

kajian dengan amat terperinci

5.0 PELAKSANAAN
KAJIAN
5.2 Analisis Tinjauan Masalah

Membincang cara analisis dan interpretasi dapatan awal

secara amat
jelas

5.3 Tindakan yang dijalankan

5.3.1 Prosedur tindakan
Memperincikan langkah-langkah/aktiviti tindakan
(P&P)
5.3.2 Cara mengumpul Data
Pengumpulan data amat sesuai dari pelbagai
kaedah untuk menjawab soalan kajian tindakan
Instrumen kajian tindakan dijelaskan dengan amat
terperinci dan dilampirkan

5.3.3. Cara menganalisis data

Kaedah analisis data amat sesuai bagi data yang
dikumpul
Teknik analisis data telah dijelaskan dengan amat
baik supaya pembaca memahami cara
menganalisis data

5.0 PELAKSANAAN
KAJIAN
5.4 Cara pelaksanaan tindakan

Menghuraikan cara pelaksanaan tindakan secara

keseluruhan
5.5 Refleksi Kajian
5.5.1 Menganalisis dan Interpretasi Data
Kaedah analisis data sangat sesuai .
Analisis data telah dijelaskan dengan amat baik
Menginterpretasi semua data dengan lengkap

5.5.2 Dapatan
Dapatan kajian yang dilaporkan amat sesuai
dengan soalan kajian
Terdapat 5 bukti daripada kajian lepas untuk
menyokong dapatan kajian

6.0 CADANGAN KAJIAN

SETERUSNYA
Dapat membincangkan amalan baru
sebagai perubahan dalam Pengajaran
dan Pembelajaran secara kritis
Merumuskan isu-isu penting dengan
amat baik
Cadangan untuk kajian selanjut
dibincangkan dengan amat jelas.

SENARAI RUJUKAN
Menyenaraikan lebih daripada 10
rujukan yang berkaitan

Penulisan rujukan adalah konsisten

dengan gaya rujukan American
Psychogical Association (APA)

Semua rujukan yang digunakan amat

relevan dan kredibel

TINJAUAN LITERATUR
Menghubungkait artikel-artikel penyelidikan
dengan isu keprihatinan yang telah dikenal
pasti dengan amat jelas

Penggunaan sedutan kata (Quotation) yang

amat sesuai

Sorotan kajian tindakan mengandungi

sekurang-kurangnya 5 sumber kajian lepas
yang tepat dan releven

Penulisan rujukan dan bibliografi yang betul

(sistem APA)