a4, : ag, Les questions les plus fréquentes te we Ke . * i ‘Questions: Yi Commentaires? _ | Hesehisoraue [C'est un texte historique. 7 | -Les éléments qui le montrent sont i \ ‘Projet | # Les évenements principaux :.... ; {+ Lea dates. ow indices temporels 2.00 | | | © Les noms propres de personnages | | / historiques ; i | sLe texte historique a une visée Informative. |-A.quetgene apparent cette | =Linetiin do aur x ds nous nfo se | ctustifier votre réponse. fel evenement, ; | ose si ied alcatel | NB: Trois composantes caractérisent fe texte | | montrent ? | historique : ~ informer (événements et cérconstances) |b témolgner : insertion dc documents-témoins | ou témoignages de personnes avant veeu | Vévénement? discours direct. c- unalyser el commenter (explication : causes | et conséquences de l'événement - point de vue, |e rieeren en général sur 'evenement) | A quoi fe reconnatases vous 7 | “vee ct la viede da tote? jee ston de ase? | Que disignent Los mote... | A qui snvoie fe pronom « tui» ? | -A qul renvole te pronom « 200s > ? |. quoi renvoie les pronoms « en » et ayn? | -Relevez deustsubstituts grammoticanx... | Relevez deux substut lexicon I | Le repirage: T-Un terme est une seule unité inguistique: “Relevez le terme qui fustific oxi | (verbo, nom, adjectif, advorbc).Ex: souversin | | information historique. “Une expression est un groupe de mots ou une! -Relever I'expression qui justifio votre | petite phrase, Ex : Jes farmes aux yeux. i réponse. = z i substitut t ~Que représente le pronom « on»? i | i | a: subetituts lexienux : | savant gente. physicicn scientifique. | b. gubstituts orammaticaur : il - eae - ce i | demier- son - ful -...i 3 : | Test important de distinguer sentiment, i | -Quel est le kontiment éprouvé par....? | émation at seneation. i | -Quet sentiment anime te narrateur 7 ~Le sentiment est ce qu’on éprouve d’une | -Que resent le narrateur ? maniére durable et stable. ! -'émotion est ce qui envahit le corps ct I'esprit | | -Relevez les différentes sensations (ouie, 1 Soudainchtient et intensément. Elle se tradwit pari -) Quelle stmosphére soulignent- | dea manifestations physiques. {elles ? ~les sensations sont liges aux cing sens (Louie, Noderat, le toucher, Je goat et Ia vue) et | Ont un caractére immédiat conwairement au sentiment. “Discours argumentatif> convaincre Ie destinataire ou le persuader de la fustesse d’une thése donnée. -Discours informatif foumir des informations concemant tin événement dons. Acetic = de discours appartient ‘Discours expileati -Discours injonctif. } -Discours narratif ‘Les types de discours : ‘Les principaux indices d’énonciation Be de communication : ils eervent & situer I"énoncé & | partir du locuteur et du destinataire. | indice poreonnele (feansail’pertonnile joctifs ot pronoms possessife ; fe tu, ma te \anied...18¥ er 2%" personnes du singulier et du | | plurict.) i ~démonstratifs (@ette...) -Relevez deux marques d’énonciation, | -repéres de temps et d'espace. (maintenant, | | -Relevez deux indices dela présence de | ittt..) ' | Pauteur, | temps verbaux employés par rapport au ! -Relever deux marques de subjectivité, | moment du discours. (présenLIBISSE TORpoNe, “Retever deux révélateura d’opinion. {att} ‘demtificz les marques de modalisation ct | 2-Les révdlateury de Fopinton de Mauivar : déterminez leur valeur. | -modalisateurs (peut-étre- uembler) et conditionnel. | slexique exprimant une réaction affective (admirable) ou un jugement (Seat une souillure), effets d’expressivitefinterrogations; | qxolamations, divert de langve,'r8péttion, | procease de contact) |‘Lea figures (les images) qu'il faut connaitre | abvolumont sont Ia comparsiton of la métaphore, | On doit savoir aussi los analyser i La comparaison est constituée d'un comparé ot | eun tics par un outif ds comparaison | tcomme, TS REEDS ) I s*agit de | “:? | trouver le ou ies points communs qui ont permis | | cette comparaison. i -La métaphore établit aussi un lien de | Tessemblance entre deux éléments mais wana | mtitiner d°outil de comparaison. i Mest bien str tmportant d'apprendre & i reconnaitre d'autres figures : l’énumération, Ia | | 1 -Quslle figure de style est employ -Nommez la figure de sty | -Nemmez Vimage ot gradation, la métonyric... {-La métonymie établit un rapport de contigulté,d'équivalence (voici quelques ! | procéciés métonymiques : ij j ta partic pour Le tout (la toile foyer... | D-Le contenant pour Ie contenucAiger a resists ' sux ambitione des rois européens (Alger=Algerols) | | cLa matiére pour fa chose. | @-Le nom propre pour lachose-{boire une | Saida) | “Libyperbole est une enagéraion do termes par | laquelle on dil plus qu'on ne pense, | -1.a gradation est une figure fondée sur | Ténumération de termes ordonnés selon une | intensité croissante ou décroissante. Les idées ou | cs sentiments ainsi présentés sont objet d'une | exaltation ou 'inverse de dérision i _ifets d"intensité (amplification,atténaation)de | | Symétrie, opposition, de suppression | | | 1 Le champ texteal ; Préciser un champ lexical, c'est donner tous tes | -Relevez le champ lexical de... ‘mots ou expressions renvovant ala méme idée | | stelevez les termes appartenant au champ | sans tenir compte de Is clone ‘grammaticale des | lexical de... mots | -A quel champ lexical apparricnnent Jes | formation des i | Emidicr 1a formation des mots, c'est réciser Ie | ~Donnez la composition du mot savant | radical du mot et ses atfiace et Suffixe), | suivant :,...ct expliquez-le, Cela permet souvent de comprendre Ia | “omment cet adverbe est-ilformé ? | sinification dun mot, I faut pour cela connsie | ~ Donnez deux mots formés de laméme | le sens de certains préfixes et suffixes qu'ils { maniére, | Viennent du Grec ou du Latin i | La formation des advorbes est Kigirement | | différente pulsqu‘elle part de l'adjectif au i féminin auquel on ajoute le suff ment | JA chaque temps comrespond des valeurs fondamentules ; | . [Je Présent de narration, d'énonciation, de vérité | sénérale, Whabitude.... “ . “Th Fal , iter atiZ [ferret anetonm, ao aaron | -Donner la valeur de co tompa. ~ le passé simple (actions-points, brow: | “Quel est ta valeur de ce temps, sievessives, faouvement) | -Pouvez-vons justifier Vemploi dx ~ le conditicanel present: expression d'une | Sonditionnel dans le troisiéme | incertitude,de P'éventualité, de l'attenuation Saragraphe ? A-til la valeur de temps ou | (rare feproche), da potenti de I'inéel fo demode ? Les Algtiennes tie guere | Présent cf du passé (dans un svstéme p51/s2 bypothétique) valour moctale. ex :Ily aurait Probablement des changements en 2012, | -il peut ausui reny rover au fistur dans le | passé.-2 valear temporelle (icmps de | indicat Amur du passé, ex:Ja syndicaliste affirmait qu'il y aurait une augmentation Ie | mois suivant, j | - le futur simple (La postériorité d'un fait par { f Tappott 4 un autre actualtselex Je déclencheiment ! de la tutte armée (1 Nowenibre 1954) par | { rapport # la réunion du ‘29 octobre 1904 prési i | -Tustifie !omploj da far dans | Fenones : « les avaques auront teu fe | premier novembre... ».Le premier i ! | novembre 1934 a Khonchelap33:34 par Laghrour Abbes.... (texte 33) ~Le prévent dans le texte historique :c’est un ; Présent valeur de narration :il actualise les faite | pour leur donner plus cie vivacits, | Exempic ‘Les Algériennes et Ia guerre p50 Her, Serivent ct imprimant 3 Mintéricur dea r | | | ;Kewouvez dans le texte deux indices de | des noms propres. lien, ; a ee. | mats ‘Los repéres epatio-tomporele? | Let indices cpatio-tomporcle sont des indices jRelevez tes indicarcurs temporcis qui | de fonps ct dc lic, Ils correspondent souvent indiquent fes étapes du récit. des compléments circonstanciels. Ife peuvent étre | “OB se dérouls ce récit 2 de mature grammaticale différente ; | ;Durant combien de temps 5: déroule le | -des groupes nominaane i nécit ? ~flos adverbes, | -A quelle époaue historique se xicue | des pronoms adverbiaux, i Faction? | -dee dates. | |‘Leg_progressione thématiques : |-Dans un texte coherent, information progresse | part'ajout d'um propos nouvean & chaque: \ 1 | phrase. Le théme est ce qui fic une phrase aux | | phrases précédentes, On distingne trois types de | progressions: | | -La progression a thime constant : Los phrases | | -Quelle progression thématique e-t-on __| s'onchainent par Ia reprise du méme théme. Le | | appliqués dans fe deuxigme paragrapine 7. | théme de la phraxe2 reprend le theme de la | | -Tustifiez votre réponse. | phrase. i | -Relevez énoncé, waduisant une La progression linéatre : Chaque phrase | | progression a thérnes dérives reprend pour théme le propos de la phrase 1 | précédente, i | -La progression a themes dérivés ou éclatés : | chaque phrase » pour théme une pertie du théme ' | principal du toxte. Le texte progresse par Ja L —_ | décomposition du thime principal, [Te parrateur ot lec painis de vue de | Te narrateur est la peraonne qui parle, qui | narration ; | racome événement. 11 peut étre sémoin de i | événement, | | Les points de vue de in narration x{angle & | -Qui raconze dans fe texte? | travers lequel le narrateur raconte les événements, | Le narrateur est-il histories ow de | om décrit: | vevenement ? | Point de vue omniscient :1 sat tout sures -Selon quel point de vue le narrateur événements ot lee porzonnages | faconte- teil evenethient 7 | “point de vue interne : il Voit & travers le regard | atun personage. | \ -point de vue externe : il nc sait quc cc que 1s t l | regard celer. | Leni veau de tanguc (owregistrey: | Le niveau de tangue (ou registre): maniére de | | s'exprimer adaptée & nne siruation de i i communication précise. On distinane trois i | A quel niveau de langue appartient | niveaux de langue : . - ! | Prenionce suivant. 2 -Le nivent familier : oft tae mig les clés de ln | | Clussez les énoncés selon leur registre de |bagnole™? | \ fengue. \[Le niveau courant: oit tu as garélaVolture’? | | | -Le niveau soutenu : of as-tu garéle vebfeute’? | i | | i i 1 L i| | | nnement : Ie déduction ef ‘ate I ij | 1 La déduction : c'est un raisonnement qui | consisted tirer des propositions particuliéres @ | i | | j | | partir duno ide ou d'une hypothése général | Bx: Logeote est le lieu educutit par exceltence | (ida gindrale) ; xt done recommandé aur | -Quel est te type de raisonnement | enfants dela tréquenter assiddment 1 (fait particutter) ; ette ext done te leu euucatir ar excellence. (cunclusion générale) | 4u’utilise P'auteur dans san explication ? (proposition particuliére), | Gammon! Neuter fait progresser sa | L'induetion foreen ane opSration mentale qui | demonstration ? Consiste 4 partir des faite particuliers pour aboutir | -Le raisonnement exteil déductif ou | ale loi générale, Elle fonde lee sciences i | inductif ? Justifiez vowe réponse, expérimentale i i | Ex: Liécole dispense des connaissonces variées ! | | | j | | | 1 i | ! Pisale = a- edversaire ef ennemie une tribu rivale » La mot souligné « tivale » signifie-til | & advervaire et enstemie > b-habitant La méme rive ? © alliés ? D- La réponse qu! pourrait iiduire en erreur Papprenant. (rivale et rive) i i | i i A. La bonne réponse. | i © La réponse contraire, i i | ' ' | i | | | | | || | | | | | L2arqumentation Ie plaidoyer ot le Téquisitoire, (Le. débat d'id¢es) | Projet 2° -Quel est le thime du texte ? -Relevez-cn fa problématique ? | ~Quelle est la thése défendue par Pauteur 2 -Relevez la thése réfutée par | 1'énonciateur 9 ~Classez les arguments dans un tableau. 7 -Quelle est la position de Vauteur ? Jusiifiez vorre réponse en relevant un argument du texte ? -Roformulez attrement In problématique ? -Relevez l'exemple qui illustre Targument, ~Ce texte est-il un plaidoyer on un réquisitoire ? Justifiez votre reponse. -Quelles cont les voix en présence dans le texte ? Quellcs théscs défendent-cllcs ? Quels indices permettent de les repérer ? -Quolle est In fonction de I'exemple choisi par ! auteur ? Plaidoyer : défense Pune opinion, Dune cause } | ou d'une personne. i Réquisitoire : reproches violents, accusations. | Théme : C'est le sujct principal du texte, | . C'est ce dant on patie. | C'est lobjet de 12 discussion. | i | i | | Ex: Les conqustes dos Arabes, || Tour roperer fo théme du] Théve: co que / | texte,il faut relever : Ton pense sur Jo -son titre, theme traité | -ses principaux champs | (Pinion, — avis, | Hexicaux. pomt de vue, | -les répétitions des mémes | Position...) {ltermes. -Thése défendus | utitisation — d’un lexique mélioratif (positif). i ~thése réfutée : utilisation d'un lexique péioratif | seatil a -Problématique : question ov idée convoquant | me réponses deus thises opposées | [zstce que la science a apporté te bonheur a | "humanité ? i -Argument: Un élément de raisonncment | (prewve, justification, cause, raison grief )appuyant | I 1 uns thésc donnée. -Exemple : fait réel, référence concréte servant a ilustrer argument I! peut avoir une fonction llustrative ou argumentative. -Valx : toute personne émeitant une thése, qu'elle | Soit présente ou aon physiquement dans te débat | tif, -Les indices qui permettent de repérer tes voix | kont: -Les didascalies (les noms propres...), ie | om «on | i i _!xhor on. D: ¥ Projet 3° 2elevez le fléau exposé dans le texte 7 Releve7 les elements qui expliquent ce éau? dentificz Ic constat amet ... délimitez la partic expositive . Quelle twation décrit-elle 2Sur quels aspects de tx tuation insiste ‘auteur ? \ qui cet appel cet-il adresse ? contre quelle situation les signataires dlévent-ils ? televez les arguments avancés et dites ‘ils int appel & Ia raison,aux sentiments ov aux deurs morales. dégagez Ia strategie utilisée pour savaincre Le destinataire elevez deux moyens syntaxiques utilisés ins appel. récisez le statut social du destinataire. wwelle est la vieée de ce texte ? récisez la valeur du verbe de odalité « devoir ». complélez par des verbes performalifs pris ns la liste suivante maclie stratégle adopre I'émeticur de I’appel ‘ur convaincre le destinataire ? rucl procédé stylistique utilise-til dans sa ‘atégie ? iucl est effet de cette figure de style sur le stinataire ? is scours exhortath IP vise Pragmotique(inoiter le destinataire & agir.) Structure logigue de Pexhortatif : 1-pllrtle expasitive-¥ exposition du constat amer.du fléau. ..(prolétariat infontile,drogue,délinguance juvénile,violence,échec scolaire, polfution,...) 2-partie explicative causes ot conséquences du f1éav,., 3.partie oxhortative(appel) : ~destinateur :nous.citoyens.... -destinataire (statut) : personnalité ou instance douge de pouvoir PDministre, Unicei, Unesco. citoyens, | -But de P'appel ‘utter contre nature... ~solutiona(si possible) ‘propositions | ‘Outils inguistigues (procédés ou moyens ‘morpho-ryntaxiques) =Verbes porformatifs : | exhorter.demander. inviter, prier,appeler,en appoler &. | -verbes de modalité :devoir, pouvoir, falloir ... et lours valeurs, -L’expression de but :afin que,pour,en vue de, préverver Ia -4e subjonctif dans I'expression de bur... -Limpératif et tes valeurs. -prostdés d'interpstation. -présent de indicat... figures de style'd=mplification : énumération.gradation,répétition, hyperbole... | D> (stratégio :amplifier le fléau en vue inciter le destinatatte & apit).| i Projet 4 | socialement avec précision ?Cnt-ils des quelités exceptionnelles & Is fagon des héros de contes ou de romans d'aventure ? 2-Montrez que fa situation initials traduit un | cadre réaliste, 3-Quel nivesu de langue caraciérise les propos dela femme du barbier ?” 4-Relevez le Tat ctange,insolite du texte, | S-Relevez le champ lexical de « surnturel », Relevez les expressions qui expriment des sentiments, des sensations, | 6-Le narrateur se manifeste-il dans le | texte Yustifiez votre réponse. | TeRelevez le passage descriptif. Que! réle j jous ta description dans Mhisioire ? | W-quatte ronsation provoque che? le lactour | ta description de la main 2Relevez fe passage ot le narrateur exprime l'étrangeté de | Pevenemont, Quelle explication fournit-il a | ce suict Yest-clle rationnelle ? | 9-Détimitez te récitencadré. 10-Lo narrateur estil ranger &Phistoire ou un personnage dle histoire 7 exprimant l’inquiétude, J'angoisse ou la peur. 12-Selon quel point de vue de | narration,Uhistoire ext racontée ? | 13-Que ressent le personage K. période l'auscur évoque-t 14-Sur quelle évinement insiste- | NzPourquol 7Quel procédé syste | emploie-til ? | 25-Reperes indice tempore qui indique te retour en arriére (indice qui montre que le | marrateur revient a la situation initiate ? | 16-Quelte est la figure de style employée dans cel Enoncé 2quel effet produil-elle 7 17-Que symbolise le corbeau ? | 18-Justifiez Pemploi du présent dans le | woisieme paragraphe. Ta: La situation inl de in nouvelle | (une | réalité quotidienne :un café,un barbier,un : cenfimt.une familie.un étublissement i scolaire...) Ce procédé rassure le lecteur pour | | mieux Vintriguer et le perturber par Mimtruston | d'un fait insolite.étrange qui n’a aucune | cexpliation logique. exemple la présence du | ez dans le pain préparé par I'épouse du barbier. | La main collée au mur... i | b- Dans un récit-cadre peut s*insérer un autre | Fécit 8 Pintérieur duquel se raconte unc autre | histoire qui est prise en charge par un | narrateur-relais. (récit-cadre et récit i encadré). © Le narratour témoin ou actour dus drame prond | en charge Ia narration ens impliquam dans | | Vhistoire> présence de marques de subjectivité, | d- La description objective et détailiée des | | teux,des objets met en vateur le cadre dans | ! ! i 1 | ! 1 | j | | | | lequel se manifestera le fait étrange. | e-Dans la nouvelle fantastique ,ta situation | finale maintient le caractére indécis du lecteur. Contrairement au conte,i! n'y 3 pat d’Alucidation de Fénigme,i n'y a pas d°effet de chute. | £ Les focalisations révélent les nivenux de | perception du narrateur(voir points de vue de | narration) | g- Le rapport: temps de histotre/temps de | narration. Le nes suivte, accélérer wu retarder ies. | actions de l'histoire et cela selon les trois cas | suivants + | t-temps de narration = temps de histoire | Ge narretour donne Niapression de racontet | Faction en temps réel.(les dialogues, la scéne | théfiteale...) 2+ temps de narration< temps de histoire. Le narratcur rapporte toute une périodeen =| | quelques lignes.(L'intention du narrateur est de | faire passer sous silence certains i événements).(sommaire.récapitulation,sésumé...) | 3-emps de narration > temps de rhistoire | ‘Dans ce cas,le narrateur développe lonauement | | wn évtnement qui ne prend que quelques \ i i | | secondes dans Phistoire({ ‘intention ctu narrateur | ost de mettre on valeur cot évenement > | amplification :caralyses.descriptions...)