2

Soalan
1 (a)

Butiran
F1
F2
F3

Markah

Dinasti Hsia
Dinasti Shang
Dinasti Chou

1
1
1
[Mana-mana 2 x 1 m]

1 (b)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14

Sistem pemerintahan beraja

Penggunaan tulang oracle untuk meramal
Kewujudan tulisan ideogram
Pembinaan sistem pengairan/terusan
Kemajuan dalam teknologi pembajakan
Penciptaan cangkul
Penciptaan sabit
Penggunaan batas
Menukar alat pertanian daripada kayu kepada besi
Pemujaan roh nenek moyang
Konsep Yin dan Yang
Peranan Feng Hsui
Kalendar China yang mengandungi 30 hari dalam sebulan dan 360 hari
dalam setahun
Pengamalan falsafah perang Sun Tzu/penciptaan karya The Art of War
[Mana-mana 2 x 1 m]

1 (c)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11

Pembinaan sistem pengairan/terusan

Kemajuan dalam teknologi pembajakan
Penciptaan cangkul
Penciptaan sabit
Penggunaan batas
Menukar alat pertanian daripada kayu kepada besi
Penggunaan tenggala untuk membuat batas
Penciptaan kolar kuda untuk membolehkan kuda menarik tenggala kayu
Sistem penanaman secara bergilir
Kawasan bukit diteres untuk kegiatan pertanian
Pembinaan terusan untuk mengawal banjir
[Mana-mana 2 x 1 m]

[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

3
Soalan
1 (d)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10

Markah

Menyediakan bekalan makanan

Menjadi bahan untuk tujuan perdagangan
Membolehkan tidak bergantung kepada bekalan daripada negara luar
Menjadi sumber pekerjaan penduduk
Menjadi lambang kemegahan sesebuah tamadun
Membolehkan rakyat menjana pendapatan / hasil negara
Membolehkan pengkhususan pekerjaan berlaku
Membolehkan tanah dibangunkan secara optimum
Meningkatkan kemajuan sains dan teknologi dalam masyarakat
Melahirkan masyarakat yang inovatif dan kreatif
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1 m]

1 (e)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17
F18
F19
F20
F21
F22
F23

Penubuhan Rancangan-rancangan Pembangunan Lima Tahun

Dasar Ekonomi Baru
Dasar Pembangunan Nasional
Pembukaan tanah baru untuk pertanian
Penubuhan Lembaga Pembangunan Industri Desa/RIDA
Penubuhan FELDA
Mempelbagaikan hasil pertanian seperti getah dan kelapa sawit
Penubuhan Kementerian Pembangunan Negara dan Luar Bandar
Penubuhan FAMA
Penubuhan FELCRA
Penubuhan MARA
Penubuhan MARDI
Penubuhan Kementerian Tanah dan Kemajuan Wilayah
Penubuhan Lembaga Padi dan Beras Negara
Penubuhan Lembaga Kemajuan Ikan Malaysia
Penubuhan RISDA
Penubuhan KEJORA/KETENGAH/DARA/KESEDAR
Penubuhan Kementerian Pertanian dan Industri Asas Tani
Penubuhan Universiti Pertanian Malaysia
Penubuhan pasar tani
Pelaksanaan hari peladang
Penubuhan Bank Pertanian
Menggalakkan R&D dalam pertanian
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1 m]

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

4
Soalan
2 (a)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17

Markah

Kewujudan kerajaan-kerajaan Islam yang menjalankan perdagangan

seperti Acheh/Melaka /Brunei/Sulu/Johor/Kelantan/Kedah/Terengganu
Membolehkan pedagang-pedagang Melayu membabitkan diri secara
aktif dalam rangkaian perdagangan Timur dan Barat
Perdagangan memesatkan proses pengislaman di Alam Melayu
Mewujudkan sistem timbangan/sukatan/ukur yang adil
Pelaksanaan sistem pertukaran barang dan kaedah jual beli yang adil
Amalan riba tidak dibenarkan
Golongan ceti yang memberikan pinjaman wang dibenarkan
menjalankan aktiviti
Golongan kaya dan berkemampuan diwajibkan membayar zakat harta
Penubuhan Baitulmal untuk menyelenggara harta kerajaan/
perbendaharaan negara
Penyediaan kemudahan perdagangan kepada pedagang asing
Mewujudkan sistem pentadbiran yang licin untuk kemudahan
perdagangan
Mewujudkan jawatan Laksamana untuk menjaga urusan kelautan
Mewujudkan jawatan Syahbandar sebagai ketua pelabuhan Islam
Mengamalkan unsur halal semasa berurus niaga
Amalan penindasan dan penipuan dilarang
Nilai-nilai murni seperti berjimat cermat dan bersungguh-sungguh
digalakkan
Amalan bersedekah oleh pedagang yang kaya digalakkan
[Mana-mana 2 x 1 m]

2 (b)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14

Mata wang diperbuat daripada timah

Di Melaka mata wangnya berbentuk bulat
Berat mata wang di Melaka satu kati lapan tahil
Nama sultan yang memerintah dicatat pada mata wang
Tarikh Islam dicatat pada mata wang
Mata wang dari negara-negara Islam seperti Parsi/Hormuz/Cambay
digunakan di Melaka
Mata wang tersebut boleh ditukarkan dengan mata wang tempatan
Di Johor mata wang timah dikenali sebagai katun
Berbentuk bulat atau segi enam
Mata wang tidak mempunyai tarikh
Mempunyai tulisan jawi/Arab seperti Malik atau Sultan al-Adil
Mata wang timah di negeri Kedah berbentuk seekor ayam jantan yang
hinggap di atas beberapa cincin
Mata wang ini boleh dipatahkan dan digunakan secara berasingan
Mata wang yang diperbuat daripada emas di Johor dikenali sebagai
kupang

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

5
Soalan

Butiran
F15
F16
F17
F18
F19

Markah

Mata wang emas di Johor yang tertua bertarikh 1527/pada zaman

Sultan Alaudin Riayat Syah
Mengandungi emas seberat 10 grains (0.65 gram) dan 40 grains (2.6
gram)
Di Kelantan, mata wang emas dikenali sebagai kijang
Setiap mata wang emas tertera nama dan pangkat sultan yang
memerintah dan yang mengeluarkan wang tersebut
Di bahagian belakang mata wang tertulis gelaran Islam sultan
berkenaan seperti Khalifatul Muslimin
[Mana-mana 2 x 1 m]

2 (c)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8

Pedagang diwajibkan membayar cukai terhadap barang dagangan

Cukai tetap (cukai import) ditetapkan oleh pemerintah
Pedagang dari India/Ceylon/Tanah Arab/Siam/Pegu dikenakan cukai
sebanyak enam peratus
Pedagang dari Jepun dan China dikehendaki membayar cukai
sebanyak lima peratus
Beras dan makanan tidak dikenakan cukai
Orang asing yang menetap di Melaka dikenakan cukai
Orang asing yang datang dari Kepulauan Melayu dikenakan cukai
diraja sebanyak tiga peratus
Orang asing lain dikenakan cukai diraja sebanyak enam peratus
[Mana-mana 2 x 1 m]

2 (d)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9

Sistem barter/tukar barang digunakan dengan meluas

Ekonomi sukar berkembang
Perdagangan antarabangsa menjadi terhad
Proses percukaian menjadi sukar
Perbelanjaan menguruskan perdagangan bertambah
Ekonomi sara diri menjadi keutamaan
Orang ramai lebih banyak menjadi petani
Perbendaharaan negara berkurangan
Imej negara dipandang rendah
(Mana-mana jawapan munasabah)

1
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Mana-mana 2 x 1 m]

[2m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

6
Soalan
2 (e)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13

Markah

Menyediakan rakyat yang berpendidikan

Memartabatkan kerjaya dalam bidang perdagangan
Membina prasarana yang lengkap untuk tujuan perdagangan
Mengurangkan karenah birokrasi dalam bidang perdagangan
Membangunkan pertahanan negara
Memastikan rakyat boleh menguasai pelbagai bahasa
Menjalin hubungan perdagangan dengan pelbagai negara
Memupuk perpaduan kaum dalam kalangan rakyat
Memajukan teknologi maklumat
Mementingkan R&D
Menyemai semangat Malaysia Boleh
Mengutamakan inovasi
Mengenakan cukai yang berpatutan
(Mana-mana jawapan munasabah)

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Mana-mana 2 x 1 m]
3 (a)

F1
F2
F3
F4
F5
F6

Sheikh Tahir Jalaludin

Syed Sheikh al-Hadi
Dr. Burhanuddin al-Helmy
Mohd Yunus Abdul Hamid
Haji Abbas b. Mohd Taha
Sheikh Mohd Salim al-Kalili

1
1
1
1
1
1
[Mana-mana 2 x 1 m]

3 (b)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7

Al-Imam
Neracha
Idaran Zaman
Pengasuh
Al-Ikhwan
Saudara
Semangat Islam

F1
F2
F3
F4
F5

[2m]
1
1
1
1
1
1
1

[Mana-mana 2 x 1 m]
3 (c)

[2m]

Menjana ajaran Islam dari sudut kemajuan dunia/kembali kepada

ajaran Islam sebenar
Gesaan memajukan pendidikan/ekonomi/politik/dan sosial orang
Melayu
Menyemai sikap mengkritik penjajah ke dalam fikiran orang Melayu
Mengkritik raja dan pembesar Melayu yang tidak memajukan orang
Melayu
Mencetuskan idea penubuhan madrasah

[2m]
1
1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

Soalan

Butiran
F6
F7
F8
F9

Markah

Mencadangkan pendidikan untuk wanita

Menggesa pendidikan Islam meliputi pendidikan dunia dan akhirat
Menitikberatkan pengetahuan sejarah kerana banyak iktibar boleh
dipelajari
Mengetepikan adat resam dan kepercayaan karut yang boleh
menghalang kemajuan
[Mana-mana 2 x 1 m]

3 (d)

F1
F2
F3
F4

Tentangan oleh Kaum Tua

Undang-undang yang dikeluarkan oleh Negeri-Negeri Melayu bagi
menghalang pengaruh Kaum Muda
Tidak membenarkan sebarang kegiatan dakwah Islam dilakukan tanpa
kebenaran sultan
Menghalang risalah dan buku Kaum Muda di bawa masuk ke NegeriNegeri Melayu
[Mana-mana 2 x 1 m]

3 (e)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11

Tekanan daripada negara maju

Persaingan ekonomi dunia
Kenaikan harga barangan
Kekurangan tenaga mahir
Masalah perpaduan kaum
Kadar pengangguran tinggi
Masalah kemiskinan
Teknologi rendah
Pencemaran
Gejala sosial
Globalisasi
(Mana-mana jawapan munasabah)

1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Mana-mana 2 x 1 m]

[2m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

8
Soalan
4 (a)

Butiran
F1
F2
F3

Markah

Faktor politik
Faktor geografi
Faktor demografi/penduduk

1
1
1
[Mana-mana 2 x 1 m]

4 (b)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8

4 (c)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9

Malaysia mengamalkan pasaran bebas

Malaysia pengeluar utama bijih timah dan getah
Malaysia mengharapkan pasaran negara maju
Malaysia mengharapkan modal negara maju
Menggalakkan pelaburan asing dari negara maju seperti Britain dan
Amerika Syarikat
Menyediakan peluang pekerjaan
Meningkatkan pasaran barangan keluaran Malaysia dari negara
membangun dan negara-negara Islam
Menggalakkan pelaburan asing dari Jepun dan Korea melalui Dasar
Pandang ke Timur
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1 m]
China
Arab
Siam
Indonesia
Brunei
Singapura
Britain
Australia
New Zealand
(Mana-mana jawapan munasabah)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9

1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Mana-mana 2 x 1 m]
4 (d)

[2m]

Menjalankan kegiatan perdagangan

Mengadakan hubungan diplomatik/persahabatan
Menjamin keselamatan negara daripada ancaman komunis
Meminta bantuan pertahanan daripada ancaman luar
Mencari pasaran bagi barangan keluaran tempatan
Memajukan ekonomi negara
Mendapatkan modal asing/pelaburan asing
Memelihara kedaulatan negara
Menerima pakai nilai murni/kesungguhan bekerja/etika pengurusan
yang baik dari negara luar
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1 m]

[2m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[2m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

Soalan
4 (e)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9

Markah

Menjamin dan menghormati kedaulatan negara lain

Meningkatkan ekonomi negara menjadi negara perindustrian
Menjadikan negara berpendapatan tinggi
Semangat perpaduan melalui konsep 1Malaysia
Menjamin hak asasi manusia dipatuhi
Memajukan bidang pelancongan negara
Menjamin keamanan/kestabilan/keselamatan negara
Tidak mencampuri urusan dalam negara lain
Menjadikan Malaysia hub pendidikan antarabangsa
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 2 x 1 m]

5 (a)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7

5 (b)

Berasal daripada perkataan Arab

Bermakna berpindah
Umumnya perpindahan dari satu tempat ke satu tempat yang lain
Perpindahan orang Islam dari kota Makkah ke Madinah
Perjuangan untuk menegakkan kebenaran dan meninggalkan
keburukan/kejahatan
Semangat ingin berubah
Perubahan berlaku dalam pelbagai keadaan seperti perubahan dari segi
sikap/cara berfikir/tingkah laku
[Mana-mana 4 x 1 m]

1
1
1
1
1
1
1
1
1
[2m]

1
1
1
1
1
1
1
[4m]

F1
H1a
H1b

Perintah Allah
menerusi Surah al-Anfal
Allah menyatakan tentang niat dan pakatan orang Quraisy untuk
membunuh baginda

1
1
1

F2
H2a
H2b

Untuk meneruskan penyebaran Islam

di Makkah penyebaran Islam menghadapi ancaman kuat
ancaman dalam bentuk penyeksaan/pemulauan/cerca

1
1
1

F3

Sebagai satu strategi baru penyebaran Islam/meneruskan dakwah

Islamiah
suasana aman di tempat yang baru memudahkan penyebaran Islam

H4a

Untuk mewujudkan sebuah masyarakat Islam yang bersatu padu

dan sempurna
membolehkan Islam dijadikan panduan dalam pembentukan negara

F5
H5a

Jemputan daripada masyarakat Arab Madinah

Salah satu syarat dalam Perjanjian Aqabah II

1
1

H3a
F4

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

10

Soalan

Butiran

Markah

F6
H6a
H6b

Untuk menyelesaikan konflik masyarakat Arab Madinah

suku Aus dan Khazraj sering bertelagah sesama sendiri
ekonomi mereka dikuasai oleh orang Yahudi

1
1
1

F7
H7a

Orang Arab Madinah memerlukan pemimpin yang berkaliber

Nabi diperlukan untuk mendamaikan masyarakat Madinah yang
sentiasa bermusuhan

1
1

F8

Jaminan keselamatan diberi kepada orang Islam Makkah yang

berhijrah
menyediakan tempat tinggal
menyatakan kesediaan untuk mempertahankan Islam

H8a
H8b

[Mana-mana 8 x 1 m]
5 (c)

1
1
[8m]

F1
H1a

Kita mesti sanggup berkorban demi mencapai kejayaan

Sebagai contoh, Rasulullah meninggalkan kampung halaman

1
1

F2
H2a

Kita mesti berani berkata benar

Sebagai contoh, Rasulullah menyebarkan agama Islam walaupun
ditentang dan diancam

1
1

F3
H3a

Kita mesti bertindak bijak

Sebagai contoh, baginda menggunakan jalan ke selatan untuk ke
Madinah

1
1

F4
H4a

Kita mesti mempunyai kebolehan merancang

Sebagai contoh, baginda tidak terus ke Madinah, sebaliknya
bersembunyi dahulu di Gua Thur

1
1

F5
H5a

Kita tidak boleh berputus asa

Sebagai contoh, baginda tidak berputus asa mengubah tingkah laku
masyarakat Quraisy Makkah

1
1

F6
H6a

Kita mesti memandang mulia peranan kaum wanita

Sebagai contoh, Asma binti Abu Bakar menghantar makanan dan
menyampaikan berita tentang gerakan orang Quraisy

1
1

F7
H7a

Kita mesti sedia berbakti demi negara

Sebagai contoh, Abdul Rahman bin Auf menyumbangkan hartanya
untuk umat Islam

1
1

F8
H8a

Kita mesti mengamalkan sikap berkasih sayang sesama insan

Sebagai contoh, Ali bin Abu Talib sanggup mengambil tempat tidur
Nabi Muhammad kerana kasih dan sayangnya terhadap Nabi

1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

11

Soalan

Butiran
Kita mesti mengamalkan nilai bersatu padu dalam masyarakat
Sebagai contoh, kaum Aus dan Khazraj disatukan oleh Rasulullah
menjadi Ansar

Markah
1
1

F10
H10a

Kita mesti menyemai hubungan persaudaraan yang sejati

Sebagai contoh, golongan Ansar bersedia menawarkan harta, tempat
tinggal, dan isteri kepada golongan Muhajirin

1
1

F11
H11a

Kita mesti mengamalkan semangat bekerjasama

Sebagai contoh melalui semangat ini Masjid Nabawi berjaya didirikan
(Mana-mana jawapan munasabah)

1
1

F9
H9a

[Mana-mana 8 x 1 m]
6 (a)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17
F18
F19
F20
F21
F22
F23
F24
F25
F26

Kemerosotan dalam bidang ilmu pengetahuan

Kemerosotan dalam perdagangan
Kemerosotan dalam kehidupan perbandaran
Tidak terdapat pentadbiran pusat yang berkesan
Berlaku sistem feudal
Kemunculan golongan tuan tanah/baron
Tuan tanah memberi perlindungan kepada petani
Sebagai tukaran petani terpaksa membayar cukai yang tinggi kepada
tuan tanah
Petani yang tidak mampu membayar cukai terpaksa menyerahkan
tanah mereka kepada tuan tanah
Mereka menjadi hamba
Tuan tanah mendapatkan perlindungan daripada raja
Tuan tanah terpaksa membayar cukai atau berkhidmat kepada raja
Gereja Katolik merupakan institusi yang amat berkuasa
Memiliki hartanah yan banyak
Gereja mengongkong kehidupan masyarakat Eropah
Gereja memberi fokus kepada kegiatan agama dan pembelajaran ilmu
keakhiratan sahaja
Kegiatan perdagangan tidak berkembang meluas
Di perairan pantai utara dan barat diganggu oleh serangan orang
Viking dan Magyar
Di kawasan Mediterranean telah dikuasai oleh pedagang-pedagang
Islam
Orang Eropah tidak berupaya menyaingi pedagang-pedagang Islam
Ekonomi ditumpukan kepada bidang pertanian
Perniagaan barangan pertanian dijalankan secara tukar barang
Penggunaan mata wang sangat terhad
Pusat pemerintahan yang lemah
Kegiatan ekonomi terhad
Kelembapan perkembangan ilmu pengetahuan
[Mana-mana 8 x 1 m]

[8m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[8m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

12

Soalan
6 (b)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13

Markah

Gereja memainkan peranan sebagai institusi yang universal

Gereja menjadi agen penyatuan
Berlaku perubahan ekonomi yang ketara
Berlaku pertambahan penduduk
Berlaku peningkatan aktiviti pertanian
Kemunculan aktivii perdagangan
Kemunculan bandar-bandar seperti Venice, Milan, dan Florence
Lahirnya kelas pertengahan yang terdiri daripada artisan, pedagang
dan ahli perbankan
Status sosial seorang bergantung kepada kekayaan bukannya
pemilikan tanah
Rakyat mula terlibat dalam urusan politik
Penglibatan rakyat menerusi institusi parlimen
Memberikan hak berpolitik kepada rakyat
Berlaku jalinan hubungan antara rakyat dengan pemerintah
[Mana-mana 6 x 1 m]

6 (c)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15

Menggalakkan rakyat berilmu pengetahuan

Memastikan rakyat mendalami ICT
Mementingkan subjek Sains dan Matematik
Menubuhkan banyak universiti awam dan swasta
Menjamin keamanan/kestabilan negara
Memupuk semangat cinta akan negara dalam kalangan rakyat
Menghayati semangat 1Malaysia
Beli barangan buatan tempatan
Patuh kepada undang-undang negara
Menghayati semangat Rukunegara
Tidak melakukan jenayah
Menggalakkan konsep pembelajaran sepanjang hayat
Rakyat patuh kepada agama
Tidak bersengketa dengan negara tetangga
Menjalin hubungan diplomatik dengan negara luar
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 6 x 1 m]

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

13
Soalan

Butiran

7 (a)
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13

Markah

Nasionalisme tahap pertama

Penentangan terhadap penjajah secara terbuka
Bersifat setempat
Tidak berorganisasi
Isu kebudayaan/agama/hak peribumi menjadi faktor yang
mencetuskan gerakan nasionalisme
Dipimpin oleh golongan pertengahan yang berpendidikan Barat dan
Asia Barat
Lebih menekankan kesedaran politik daripada tindakan politik
Menuntut hak-hak peribumi dan taraf hidup peribumi diperbaiki
Tidak menuntut kemerdekaan dengan segera
Nasionalisme tahap kedua
Gerakan nasionalisme lebih radikal
Gerakan berorganisasi
Dipimpin oleh golongan berpendidikan/berpengetahuan luas dalam
bidang kebudayaan dan ilmu pengetahuan Barat
Matlamat perjuangan menuntut kemerdekaan
Mahu membentuk sebuah kerajaan sendiri yang berdaulat
[Mana-mana 6 x 1 m]

7 (b)
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17
F18

Filipina
Tahap pertama merupakan Gerakan Dakyah
Gerakan ini diketuai oleh Jose Rizal
Mereka menuntut Filipina dijadikan wilayah Sepanyol
Mereka menuntut bangsa Filipina diberikan hak yang sama seperti
yang diperoleh bangsa Sepanyol
Mereka menuntut bangsa Filipina diberikan kebebasan bersuara
Jose Rizal menubuhkan Liga Filipina
Disebabkan tuntutan-tuntutannya tidak dilayan
Bertujuan mendesak kerajaan Filipina melakukan pembaharuan
politik/ekonomi/sosial
Jose Rizal ditangkap
Jose Rizal dibuang negeri ke Dapitan
Jose Rizal dikenakan hukuman bunuh atas tuduhan terlibat dalam
gerakan pemberontakan
Gerakan nasionalisme tahap kedua bermula dengan penubuhan
Katipunan
Ditubuhkan oleh Andres Bonifacio
Memulakan penentangan secara radikal
Matlamatnya untuk menyatukan bangsa Filipina
Matlamatnya untuk mencapai kemerdekaan melalui revolusi
Menggunakan media cetak untuk menyebarkan fahaman revolusi
kepada rakyat
Akhbar rasminya Kalayan

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

14

Soalan
F19
F20
F21
F22
F23
F24
F25
F26
F27
F28
F29
F30
F31

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17

Butiran
Markah
Melancarkan revolusi bersenjata untuk menggulingkan pemerintahan
1
Sepanyol
Tetapi gagal
1
Katipunan lemah selepas Bonifacio dihukum mati oleh Aguinaldo
1
Aguinaldo mengadakan kerjasama dengan Amerika Syarikat
1
Berjaya mengusir Sepanyol pada tahun 1898
1
Amerika Syarikat pula menguasai Filipina menggantikan Sepanyol
1
Perisytiharan Kemerdekaan Filipina oleh Aguinaldo tidak diiktiraf
1
oleh Amerika Syarikat
Revolusi diteruskan sehingga Aguinaldo ditangkap pada tahun 1901
1
Kerajaan Amerika Syarikat membenarkan penubuhan parti-parti
1
politik yang sederhana
Pada tahun 1907 Parti Nasional memenangi pilihan raya
1
Sergio Osmena dilantik mengetuai Dewan Perhimpunan
1
Pada tahun-tahun 1930-an nasionalis Filipina menuntut
1
semula kemerdekaan melalui perlembagaan
Disebabkan kepimpinan di Amerika Syarikat bertukar kepada
1
kerajaan yang lebih liberal
[Mana-mana 4 x 1 m] [4m]
i)
Indonesia
Pada tahap pertama memberikan tumpuan terhadap isu-isu pendidikan
Raden Adjeng Kartini berusaha memajukan pendidikan dalam
kalangan wanita
Beliau menghasilkan buku Habis Gelap Terbitlah Terang
dan Penulisan Seorang Puteri Jawa
Bukunya mendedahkan kemunduran rakyat Indonesia
Bukunya menceritakan penindasan penjajah Belanda
Perjuangan Kartini memberikan inspirasi kepada pejuang-pejuang
selepasnya
Muhammadiyah merupakan gerakan terpenting pada tahap pertama
Matlamatnya ingin menyebarkan ajaran Islam yang sebenar
Matlamat lain ingin menghindari ancaman sekularisme Barat dan
agama Kristian
Muhammadiyah banyak mendirikan sekolah/klinik/masjid
Tahap kedua memperlihatkan perjuangan parti-parti politik yang
radikal
Contohnya Sarekat Islam/Parti Komunis Indonesia/Parti Nasional
Indonesia
Menuntut kemerdekaan dengan lantang
Sanggup menggunakan kekerasan bagi mencapai kemerdekaan
Parti Nasional Indonesia di bawah pimpinan Soekarno paling
berpengaruh
Pihak Belanda menangkap pemimpin-pemimpin radikal
Parti Nasional Indonesia diharamkan oleh Belanda
[Mana-mana 4 x 1 m]

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[4m]

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

15

Soalan
7 (c)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9
F10
F11
F12
F13
F14
F15
F16
F17
F18
F19
F20
F21
F22
F23

Markah

Menulis dalam akhbar menyatakan rasa tidak puas hati

Menyatukan penduduk tempatan/peribumi
Menulis novel/cerpen/puisi menceritakan kesengsaraan rakyat
peribumi
Meminta secara baik supaya penjajah melayan rakyat tempatan
dengan berhemah
Berunding dengan penjajah
Meminta penjajah memberikan sedikit kebebasan kepada rakyat
Memajukan pendidikan dalam kalangan rakyat tempatan
Menulis surat kepada Parlimen penjajah supaya dilayan dengan baik
Menghantar telegram kepada penjajah Barat meminta taraf hidup
diperbaiki
Memulaukan kerajaan penjajah
Tidak bekerjasama dengan penjajah
Tidak menjadi kakitangan kerajaan penjajah
Mensabotaj ekonomi kerajaan penjajah
Berdemonstrasi menentang penjajah
Mengangkat senjata melawan penjajah
Sanggup menerima hukuman bunuh kerana melawan penjajah
Bekerjasama dengan negara lain menentang penjajah
Menghantar rombongan meminta kemerdekaan daripada penjajah
Melakukan penentangan secara pasif
Berkabung menentang penjajah
Melakukan tindakan hartal
Enggan menyanyikan lagu kebangsaan penjajah
Menubuhkan organisasi/parti untuk menentang penjajah
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 6 x 1 m]

8 (a)

F1
F2
H2a
H2b
F3
H3a
H3b

Faktor politik
Lee Kuan Yew bimbang pengaruh Barisan Sosialis yang memenangi
pilihan raya Hong Lim di Singapura
Pengaruh Barisan sosialis melemahkan Parti Tindakan Rakyat (PAP)
pimpinan Lee Kuan Yew
Kemenangan Barisan Sosialis menggugat rancangan British untuk
memberikan kemerdekaan kepada Singapura
Ancaman komunis juga merupakan faktor pembentukan Malaysia
Lee Kuan Yew mendesak British menggabungkan Singapura dengan
Persekutuan Tanah Melayu (PTM)
PTM berpengalaman membanteras ancaman Parti Komunis Malaya
(PKM) semasa zaman darurat

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m]
1
1
1
1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

16
Soalan
H3c
H3d
F4
H4a
H4b
H4c
H4d
H4e
H4f
F5
H5a
H5b
H5c
H5d
H5e
H5f
H5g
F6
H6a

Butiran

Markah

Ancaman komunis di Sarawak diperjuangkan oleh Clandestine

Communist Organization (CCO) menjadikan Sarawak negara
komunis
Penyertaan Singapura, Sarawak, dan Sabah ke dalam Malaysia
menjadi benteng menghadapi ancaman komunis
Mempercepat kemerdekaan Sarawak, Sabah, Singapura, dan Brunei
yang belum mampu berkerajaan sendiri
Menjamin pembangunan sosial, ekonomi, dan politik
Proses dekolonisasi British terhadap negara kecil yang belum
membangun
Perhimpunan Agung PBB mengusulkan tanah jajahan diberikan
kemerdekaan
Menjamin kestabilan politik di rantau Asia Tenggara
British ingin menghalang penyebaran pengaruh komunis di Singapura
dan wilayah-wilayah Borneo
British ingin menjaga kepentingan mereka terus terkawal terutama
pangkalannya di Singapura

Faktor ekonomi
Mewujudkan pasaran yang luas
Menggalakkan pelaburan
Menggalakkan perkembangan industri pertanian
Kerjasama serantau dapat memanfaatkan keistimewaan dan sumber
yang ada di negeri-negeri terlibat
Tanah Melayu kaya dengan getah dan bijih timah
Sarawak dan Sabah kaya dengan sumber balak
Brunei kaya dengan sumber minyak

1
1
1
1
1

Faktor sosial
Mengimbangi jumlah dan kadar pertumbuhan kaum dalam kalangan
negara anggota dengan memasukkan Sarawak, Sabah, dan Brunei ke
dalam pembentukan Malaysia

1
1

[Mana-mana 6 x 1 m]
8 (b)

F1
H1a
H1b
H1c
H1d

Reaksi dalam negeri

Persekutuan Tanah Melayu (PTM)
Rakyat melihat Persekutuan Malaysia dapat membantu dan memimpin
negeri-negeri anggota
Kebanyakan parti politik PTM menyokong idea ini tetapi berbeza
pendapat tentang pelaksanaannya
Parti Islam Se-Tanah Melayu (PAS) dan Barisan Sosialis meminta
idea ini dirundingkan dalam kalangan penduduk PTM
UMNO menyetujui penggabungan dengan Sarawak, Sabah, Brunei
tanpa Singapura

1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1

[6m]
1
1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

17
Soalan

Butiran
F2
H2a
H2b
H2c
H2d
H2e
H2f
H2g
H2h
F3
H3a
H3b
H3c
H3d
H3e

H3f
H3g
H3h
F4
H4a

H4b
H4c
H4d
H4e

Markah

Singapura
Lee Kuan Yew dan partinya PAP menyokong penggabungan kerana
bimbang dengan pengaruh parti berhaluan kiri
Beliau ingin mempertahankan kedudukannya
Disember 1961, Majlis Undangan Negeri Singapura meluluskan usul
penggabungan
Parti Barisan Sosialis menentang dan menganggap pembentukan
Malaysia penjajahan bentuk baru
Meminta pandangan rakyat Singapura sebelum menyertai gabungan
Pemimpin Parti Buruh, David Marshall dan pemimpin Parti Rakyat
Bersatu, Ong Eng Guan sokong dapatkan pandangan rakyat
Satu referendum mengenai persoalan dan syarat penggabungan
diadakan pada 1 September 1962
Hasilnya rakyat Singapura memilih bergabung dengan PTM

1
1

Sarawak
Awalnya penduduk Sarawak dan Sabah menolak penggabungan
kerana sudah lama berada di bawah pemerintahan British
Belum ada keyakinan untuk membentuk pemerintahan sendiri
Peluang mereka dalam politik sebelum ini terhad
Parti Negara Sarawak (PANAS) pimpinan Dato Bandar Abang Haji
Mustapha parti pertama di Borneo menyokong penubuhan Malaysia
Parti Kebangsaan Sarawak (SNAP) pimpinan Stephen Kalong
Ningkan, Barisan Rakyat Jati Sarawak (BERJASA) pimpinan Abdul
Rahman Yaakub dan Abdul Taib Mahmud, Parti Pesaka Anak
Sarawak (PESAKA) pimpinan Temenggung Jugah Anak Barieng, dan
Sarawak Chinese Association (SCA) akhirnya menyokong Sarawak
menyertai Malaysia
Parti Bersatu Rakyat Sarawak (SUPP) pimpinan Ong Kee Hui
menentang pembentukan Malaysia
PANAS, SNAP, BERJASA, SCA, dan PESAKA bergabung
membentuk Parti Perikatan Sarawak
Parti Perikatan Sarawak menyokong gagasan Malaysia dan menyekat
pengaruh SUPP

1
1

Sabah
Pertubuhan Kebangsaan Kadazan Bersatu (UNKO) pimpinan Donald
Stephens, Pertubuhan Kebangsaan Sabah Bersatu (USNO) pimpinan
Datu Mustapha Datu Harun, Parti Pasok Momugun pimpinan G.S.
Sundang, Parti Bersatu pimpinan Khoo Siak Chew, dan Parti
Demokratik bergabung membentuk Parti Perikatan Sabah
Kesemua parti di Sabah menyokong pembentukan Malaysia
Parti Perikatan Sabah mengemukakan tuntutan dalam Perkara 20
Tuntutan ini juga diterima oleh Sarawak
Tuntutan Sarawak dan Sabah dimasukkan ke dalam Perlembagaan
Malaysia yang baru oleh Jawatankuasa Antara Kerajaan (JAK)

1
1

1
1
1
1
1
1

1
1
1

1
1
1

1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

18

Soalan
H4f
H4g
H4h

F5
H5a
H5b
H5c
H5d
H5e
H5f
H5g
H5h
F6
H6a
H6b
H6c
H6d
H6e
H6f
H6g
H6h
H6i
H6j

Butiran

Markah

Tuntutan melindungi hak dan kepentingan penduduk Sarawak dan

Sabah
Perbezaan pembahagian kuasa bagi Sarawak dan Sabah dengan
Semenanjung Tanah Melayu dikenali sebagai hak wilayah asingan
Perkara penting dalam hak wilayah asingan termasuk ketua
negeri/bahasa kebangsaan/agama Islam/kedudukan istimewa
penduduk asal negeri dan hal ehwal imigresen/kerakyatan/peruntukan
kewangan/ pelajaran

Brunei
Awalnya Sultan Brunei, Sultan Omar Ali Saifuddin menyokong
gagasan Malaysia
Beliau telah membentuk sebuah suruhanjaya bagi meninjau pendapat
rakyat
Parti Rakyat Brunei (PRB) pimpinan A.M. Azahari menentang kerana
ingin menubuhkan Persekutuan Borneo iaitu kerajaan Kalimantan
Utara
Terdiri daripada Sarawak, Sabah, dan Brunei
PRB menganggap gagasan Malaysia sebagai neokolonialisme
A.M. Azahari melancarkan pemberontakan di bawah pasukan Tentera
Nasional Kalimantan Utara (TNKU)
A.M. Azahari mendapat bantuan dan sokongan daripada Indonesia
dan Filipina
Pemberontakan A.M. Azahari dipatahkan oleh tentera British

1
1

Reaksi negara luar

Indonesia
Awalnya Indonesia tidak menunjukkan sebarang reaksi terhadap
pembentukan Malaysia
Akhir tahun 1962, Indonesia menganggap pembentukan Malaysia
sebagai neokolonialisme yang mengancam Indonesia
Parti Komunis Indonesia (PKI) mempengaruhi Presiden Soekarno
untuk mengisytiharkan Dasar Konfrontasi
Konsep Ganyang Malaysia/dasar memusnahkan pembentukan
Malaysia diumumkan pada 20 Januari 1963
Indonesia menghantar pengintip
Serangan terhadap kapal-kapal nelayan Tanah Melayu
Menceroboh ruang udara di Johor, Sarawak, dan Sabah
Menyerang Malaysia melalui Johor, Sarawak, dan Sabah
Memburukkan nama Malaysia di negara Afro-Asia dan negara Dunia
Ketiga
Malaysia bertindak balas dengan meminta bantuan tentera Komanwel
termasuk dari Britain, Australia, New Zealand, dan Kanada

1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

19
Soalan
H7f
H7g
H7h
H7i
F8
H8a
H8b
H8c
H8d
H8e
H8f
H8g
H8h
H8i

Butiran

Markah

Tunku Abdul Rahman menghantar bantahan rasmi kepada Setiausaha

Agung PBB berhubung pencerobohan Indonesia
Tun Abdul Razak melawat negara Afrika bagi menjelaskan hubungan
antara Malaysia-Indonesia
September 1965, Jeneral Soeharto telah menggulingkan Presiden
Soekarno melalui pemberontakan bersenjata di Indonesia
Presiden Soeharto menghantar Menteri Luar Indonesia, Adam Malik
memulihkan hubungan diplomatik Malaysia-Indonesia

Filipina
Jun 1962, Presiden Macapagal menuntut hak terhadap Sabah
Sabah mendakwa Filipina sebahagian daripada milik Kesultanan Sulu
Tuntutan berdasarkan perjanjian antara Sultan Jamalul Alam dengan
Baron Von Overbeck pada 22 Januari 1878
Overbeck kemudian menjual haknya kepada Alfred Dent melalui
syarikat perdagangan yang memperoleh Piagam Diraja daripada
British
Tahun 1881, syarikat ini dikenali sebagai Syarikat British Utara
Borneo (SBUB) yang memerintah Sabah sehingga kedatangan Jepun
Tahun 1946, SBUB menyerahkan pemerintahan Sabah kepada British
Waris Sultan Sulu terakhir, Sultan Esmail Kiram mengisytiharkan
pajakan Sabah tamat pada 22 Januari 1958
Jun 1966, Filipina mengiktiraf penubuhan Malaysia
Pengiktirafan dibuat menerusi MAPHILINDO (Malaysia, Filipina,
dan Indonesia)

[Mana-mana 8 x 1 m]
8 (c)

F1
F2
F3
F4
F5
F6
F7
F8
F9

Sanggup bekerjasama demi mencapai kesejahteraan negara

Bertolak ansur antara pemimpin untuk memastikan kedaulatan negara
Mengekalkan kesejahteraan tanpa mengambil hak orang lain
Menjamin perpaduan antara satu sama lain
Menyelesaikan sebarang masalah menerusi diplomasi
Musyawarah/muafakat/berbincang sebelum mengambil sesuatu
keputusan
Kebijaksanaan pemimpin-pemimpin negara patut diteladani
Sedia berkorban dan berkongsi nikmat kemakmuran
Mengukuhkan identiti negara dan bangsa Malaysia
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 6 x 1 m]

Soalan
9 (a)

Butiran
F1

Sekolah Vernakular Melayu

1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
[8m]
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[6m]

Markah
1
[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

20
H1a

Sekolah Melayu pertama dibina Teluk Belanga, Singapura (1856), di

Seberang Prai (1871), di Kuala Kangsar dan Batu Gajah, Perak (1884)
Sekolah Melayu untuk murid perempuan dibina di Negeri-Negeri
Selat (1885)
Sekolah Melayu hanya diperingkat sekolah rendah
Kurikulum yang disediakan terbatas bersesuaian dengan cita-cita
British menjadikan anak Melayu sebagai petani yang lebih baik
daripada bapanya

1
1

H2b

Maktab Perguruan Sultan Idris (MPSI)

Bertujuan melatih guru sekolah Melayu dibina di Tanjung Malim,
Perak (1922)
Menjadi institusi lanjutan sekolah rendah bagi anak-anak Melayu

F3
H3a

Kolej Melayu Kuala Kangsar ditubuhkan tahun 1905

Sekolah khusus untuk golongan elit

1
1

F4
H4a

Sekolah Vernakular Tamil

Pendidikan Tamil disediakan British untuk masyarakat India di
kawasan bandar
Pihak pengurusan ladang membiayai sekolah Tamil di kawasan ladang
Sekolah Tamil Vivekananda ditubuhkan di Seremban tahun 1912
Berorientasikan sekolah di negara India, menggunakan sukatan
pelajaran, buku, dan tenaga pengajar dari India
Menggunakan bahasa Tamil sebagai bahasa pengantar

1
1

1
1
1

H5f

Sekolah Vernakular Cina

Dibiayai oleh saudagar dari China
Contoh: Sekolah Chung Hwa (1914) dan Sekolah Cina Yuk Chai
(1926) di Kuala Pilah
Menggunakan dialek masing-masing sebagai bahasa pengantar
Guru, buku, dan sukatan pelajaran dari negeri China
Tahun 1920 British mewartakan Enakmen Pendaftaran Sekolah untuk
menyekat pengaruh komunis di sekolah Cina
Segala aktiviti dan pertumbuhan sekolah Cina dikawal British

F6
H6a

Sekolah Vernakular Inggeris

Pembinaannya diusahakan oleh mubaligh Kristian dan badan sukarela

1
1

Butiran

Markah

H1b
H1c
H1d

F2
H2a

H4b
H4c
H4d
H4d
F5
H5a
H5b
H5c
H5d
H5e

Soalan
H6b
H6c
H6d

Sekolah Inggeris dianggap sebagai sekolah elit kerana terletak di

bandar
Pelajarnya terdiri daripada golongan orang atasan
Kurikulum sekolah Inggeris disusun berasaskan sistem pendidikan di

1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

21

H6e

9 (b)

F1
H1a

England
Contoh: Penang Free School (1816), Malacca Free School (1826),
King Edward VII School di Taiping (1883), dan Victoria Institution di
Kuala Lumpur (1894)
[Mana-mana 6 x 1 m]

1
[6m]

Laporan Barnes 1950

Mencadangkan semua sekolah vernakular Melayu, Cina, dan Tamil
dibubarkan
Digantikan dengan satu jenis sekolah sahaja iaitu sekolah kebangsaan
Bahasa Melayu akan dijadikan bahasa pengantar di sekolah rendah
Bahasa Inggeris bahasa pengantar di sekolah menengah dan peringkat
lebih tinggi
Cadangan ini ditentang masyarakat Cina kerana menganggap bahasa
ibunda mereka akan tergugat

1
1

F2
H2a

Laporan Fenn-Wu 1951

Mewakili masyarakat Cina dengan mencadangkan sekolah vernakular
Cina dikekalkan

1
1

F3
H3a
H3b

Ordinan Pelajaran 1952

Mengambil kira Laporan Barnes dan Laporan Fenn-Wu
Mencadangkan dua sistem persekolahan yang menggunakan dua
bahasa pengantar iaitu bahasa Inggeris dan bahasa Melayu
Pengajaran bahasa Cina dan Tamil disediakan sekiranya ada
permintaan daripada ibu bapa
Bahasa Melayu wajib diajar di sekolah Inggeris
Sebaliknya bahasa Inggeris wajib di ajar di sekolah Melayu
Ordinan ini tidak dapat dijalankan kerana tentangan masyarakat Cina
dan India
Kekurangan kewangan
Ancaman pengganas komunis

1
1
1

Penyata Razak 1956

Dipengerusikan oleh Dato Abdul Razak Hussein selaku Menteri
Pelajaran
Dua elemen penting untuk menyuburkan semangat perpaduan iaitu
sistem persekolahan yang sama bagi semua penduduk
Penyeragaman kurikulum yang bercorak kebangsaan

1
1

H1b
H1c
H1d
H1e

H3c
H3d
H3e
H3f
H3g
H3h
F4
H4a
H4b
H4c

Soalan

Butiran
H4d
H4e
H4f

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1

1
1

Markah

Cadangan Penyata Razak ialah penubuhan sekolah umum (rendah)

yang menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar
Sekolah jenis umum (rendah) yang menggunakan bahasa Inggeris,
Cina, dan Tamil sebagai bahasa pengantar
Sekolah menengah Melayu menggunakan bahasa Melayu sebagai

1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

22

H4g
H4h
H4i
F5
H5a
H5b
H5c
H5d
H5e
H5f
H5g
H5h
H5i
H5j
H5k
H5l
F6
H6a
H6b
H6c
H6d
H6e
H6f
H6g
Soalan
F7
H7a
H7b
H7c

bahasa pengantar
Sekolah menengah Inggeris menggunakan bahasa Inggeris sebagai
bahasa pengantar
Bahasa Melayu dan bahasa Inggeris wajib diajar di semua sekolah
Penyata Razak kemudiannya dijadikan Ordinan Pelajaran 1957

1
1
1

Laporan Rahman Talib 1960

Dipengerusikan Abdul Rahman Talib, Menteri Pelajaran untuk
mengkaji Ordinan Pelajaran 1960
Syor Laporan Rahman Talib ialah memupuk semangat perpaduan
kaum
Sekolah umum dijadikan sekolah kebangsaan
Sekolah jenis umum dijadikan sekolah jenis kebangsaan
Pelajaran percuma kepada semua pelajar sekolah rendah kerajaan
tanpa mengira keturunan dan agama
Penggunaan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan jelas
Sekolah rendah yang menggunakan bahasa Inggeris sebagai bahasa
pengantar ditukar kepada bahasa Melayu
Bahasa Melayu dijadikan bahasa pengantar di semua sekolah
menengah
Pelajaran agama Islam diajar di semua sekolah bantuan kerajaan yang
mempunyai tidak kurang 15 pelajar Islam
Bahasa Cina dan bahasa Tamil diajar di sekolah kebangsaan sekiranya
terdapat sekurang-kurangnya 15 orang pelajar
Semua peperiksaan awam diadakan dalam bahasa kebangsaan
Syor dalam Laporan Rahman Talib diterima dan digubal menjadi Akta
Pelajaran 1961

1
1

Kajian Aminuddin Baki

Memperkenalkan sistem persekolahan aneka jurusan tahun 1965
Untuk menampung pelajar-pelajar yang gagal memasuki sekolah
menengah akademik
Menyediakan pelajaran peringkat menengah rendah sehingga berumur
15 tahun
Memberikan pelbagai kursus kemahiran untuk melahirkan tenaga
kerja mahir
Sebagai persediaan untuk pasaran kerja
Kursus kemahiran pilihan yang diajar ialah perdagangan, sains rumah
tangga, seni perusahaan, dan sains pertanian
Mata pelajaran wajib seperti yang diajarkan di sekolah menengah
biasa

1
1
1

Butiran

Markah

Jawatankuasa Kabinet 1974

Mengkaji pelaksanaan sistem pelajaran kebangsaan
Menilai pelaksanaan dasar pelajaran kebangsaan sedia ada dapat
melahirkan sumber tenaga manusia yang diperlukan negara
Mengenal pasti sejauh mana dasar pelajaran kebangsaan dapat

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1

1
1
1
1

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

23

F8
H8a
H8b
H8c
H8d
H8e
H8h
F9
F10
F11
F12
F13
H13a
H13b
H13c
H13d
F14
F15
H15a

melahirkan masyarakat bersatu padu, berdisiplin, dan terlatih

Kandungan laporan Jawatankuasa Kabinet ialah penguasaan
kemahiran membaca, menulis, dan mengira (3M)
Kenaikan darjah secara automatik
Penekanan terhadap sekolah vokasional
Sukatan pelajaran sekolah swasta
Bahasa Melayu sebagai mata pelajaran wajib dalam peperiksaan
Penekanan terhadap kokurikulum
dan disiplin sebagai asas perpaduan
Berdasarkan Laporan Jawatankuasa Kabinet 1979, Kementerian
Pendidikan melaksanakan Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah
(KBSR) tahun 1982
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah (KBSM) diperkenalkan
tahun 1988
Kurikulum baru ini menekankan perkembangan diri pelajar dari segi
jasmani, emosi, rohani, dan entelek
Kewujudan Falsafah Pendidikan Kebangsaan sebagai pelengkap
kepada Dasar Pendidikan Kebangsaan
Falsafah Pendidikan Kebangsaan mengembangkan potensi individu
secara menyeluruh dan bersepadu
Melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani,
emosi, rohani, dan entelek
Berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan
Melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri
Serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat, dan negara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan jelas menunjukkan hala tuju sistem
pendidikan negara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan memupuk perpaduan kaum dan
intergrasi nasional
Daripada pelbagai keturunan, adat resam, dan agama
[Mana-mana 8 x 1 m]

Soalan
9 (c)

Butiran
F1
F2
F3
F4
F5
F6

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
[8m]

Markah

Menggunakan sukatan pelajaran yang sama

Menggunakan kurikulum yang sama
Melaksanakan aktiviti kokurikulum bersama
Menggunakan bahasa pengantar yang sama
Menggunakan kemudahan di sekolah/kantin/padang yang sama
Mengajarkan kepentingan disiplin perlu dari sekolah hinggalah ke
[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)

24

F7
F8
F9

alam pekerjaan
Peranan PIBG yang menjadi perantara antara sekolah dan ibu bapa
Peranan NGO yang membantu pembinaan negara bangsa
Aktiviti PJK dilakukan bersama tanpa mengira kaum
(Mana-mana jawapan munasabah)
[Mana-mana 6 x 1 m]

[6m]

PERATURAN PEMARKAHAN TAMAT

[Lihat halaman sebelah

1249/2 (PP)