Professional Documents
Culture Documents
DSKP RBT Tahun 4
DSKP RBT Tahun 4
TAHUN EMPAT
KANDUNGAN
MUKA SURAT
Rukun Negara
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
1.0
Pengenalan
2.0
3.0
4.0
Matlamat
5.0
Objektif
6.0
Fokus
7.0
Organisasi Kandungan
8.0
9.0
2.0
12
12.0 Keselamatan
13
13
13
15
22
23
RUKUN NEGARA
BAHAWASANYA negara kita Malaysia
mendukung cita-cita
untuk mencapai perpaduan yang lebih erat
RUKUN NEGARA
dalam kalangan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu
seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara
usaha berterusan
keerat
arah lebih
hidupBahawasanyanegara
demokratik; mencipta
yang
kitamasyarakat
Malaysia mendukung
cita-cita hendak mencapai perpaduan
yang lebih
memperkembangkan potensi individu
adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat
di
kalangan
seluruh
masyarakatnya;
memelihara
cara
hidup
yang
demokratik; mencipta satu
dinikmati bersama secara adil dan saksama;
secara menyeluruh dan bersepadu
masyarakat
mana terhadap
kemakmuran negara akan dapat dinikmati secara
dan saksama;
menjamin
satuyang
cara adil
yangdiliberal
untukadil
melahirkan
insan yang
tradisi-tradisi
kebudayaannya
yang
kaya
dan
menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya seimbang
yang kayadan
dan harmonis
berbagai-dari segi
berbagai-bagai corak; membina satu
intelek,
rohani,
dan jasmani
bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan
sains
danemosi
teknologi
masyarakat progresif yang akan menggunakan
berdasarkan
kepercayaan
dan
sainsmoden;
dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini
Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh
adalah bertujuan untuk melahirkan
tenaga dan usaha kami untuk mencapai citaMaka kami, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga
dan usaha
kami untuk
warganegara
Malaysia
yang berilmu
cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip
mencapai cita-cita
tersebut berdasarkan prinsip-prinsip berikut:
pengetahuan, berketerampilan,
yang berikut:
berakhlak mulia, bertanggungjawab
dan berkeupayaan mencapai
KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN
kesejahteraan diri serta memberikan
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA
sumbangan terhadap keharmonian
KELUHURAN PERLEMBAGAAN KELUHURAN PERLEMBANGAAN
dan kemakmuran keluarga,
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
KEDAULATAN UNDANG-UNDANG
masyarakat dan negara.
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
KESOPANAN DAN KESUSILAAN
1.0 PENGENALAN
insan
yang
berpengetahuan
dan
berketerampilan.
Tunjang
(Rajah
1)
merupakan domain utama yang saling
menyokong antara satu sama lain bagi
membentuk insan yang seimbang dari segi
jasmani, emosi, rohani dan intelek. Elemenelemen dalam setiap tunjang dijelmakan
melalui disiplin ilmu tertentu iaitu:
1. Komunikasi
2. Kerohanian, Sikap dan Nilai
3. Kemanusiaan
4. Sains dan Teknologi
5. Perkembangan Fizikal dan Estetika
6. Keterampilan Diri
Penguasaan pengetahuan
sains, kemahiran dan sikap
saintifik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran berasaskan
teknologi
Penggabungjalinan
kemahiran berbahasa
semasa berinteraksi dalam
bahasa Malaysia, bahasa
Inggeris, bahasa Cina dan
bahasa Tamil
Insan
seimbang
Keterampilan Diri
Kemanusiaan
Pemupukan kepimpinan
dan sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum dan
kokurikulum
6.0 FOKUS
4.0 MATLAMAT
Kurikulum
Standard
RBT
berteraskan
kepada
kemahiran mereka bentuk menggunakan teknologi
dengan
menggabungjalinkan
pelbagai
bidang
Tajuk
Penerangan
Organisasi dan
Keselamatan
Bengkel
Asas
Teknologi
Reka Bentuk
Reka
bentuk
eksperimental
merangkumi aspek pengetahuan
dan kemahiran yang akan menguji
murid dari pelbagai aspek seperti:
a. menyatakan masalah berdasarkan
situasi.
b. pengumpulan maklumat.
Tajuk
Penerangan
Tajuk
c.
d.
e.
f.
Penerangan
teknik mengubah anak benih ke
dalam bekas serta penanaman
dengan
menggunakan
kaedah
Hidroponik
Takung
meliputi
persediaan alatan, kerja mencampur
nutrien, menanam dan penjagaan
yang sistematik.
Penghasilan
Projek
Sains
Rumahtangga
Teknologi
Pertanian
Standard
kandungan
Teknologi
Pertanian
menyentuh
kaedah
menanam biji benih halus atau kasar
meliputi aktiviti penyediaan biji benih,
bahan, alatan dan penjagaannya.
Murid juga didedahkan dengan
9.0
Nilai murni dan sikap positif serta budaya kerja yang
relevan harus merentasi aktiviti yang dikendalikan.
Dengan cara ini, nilai murni dan sikap positif seperti
berusaha mencapai kecemerlangan, berfikiran terbuka,
bersedia menimbangkan pelbagai faktor, kesedaran
tentang
kos
sesuatu
projek
dan
berhati-hati
menggunakan sumber dapat dipupuk supaya menjadi
kebiasaan dalam pengendalian dan urusan hidup murid.
TP
HURAIAN TP
1
2
3
4
5
6
Tahu
Tahu dan Faham
Tahu, Faham dan Boleh Buat
Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab
Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Terpuji
Tahu, Faham dan Boleh Buat dengan Beradab Mithali
Standard Prestasi
Standard Prestasi ialah pernyataan tentang tahap
perkembangan pembelajaran murid yang diukur
10
3
4
5
TAFSIRAN
Murid tahu perkara asas atau boleh
melakukan kemahiran asas atau memberi
respons terhadap perkara yang asas.
Murid menunjukkan kefahaman untuk
menukar bentuk komunikasi atau
menterjemah serta menjelaskan apa
yang telah dipelajari.
Murid menggunakan pengetahuan untuk
melaksanakan sesuatu kemahiran pada
suatu situasi.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran
dengan beradab iaitu mengikut prosedur
atau secara sistematik.
Murid melaksanakan sesuatu kemahiran
pada situasi baru dengan mengikut
prosedur atau secara sistematik serta
tekal dan bersikap positif.
Murid mampu menzahirkan idea yang
kreatif dan inovatif, mempunyai
keupayaan membuat keputusan untuk
mengadaptasi permintaan serta cabaran
dalam kehidupan seharian serta boleh
berbicara untuk mendapatkan dan
menyampaikan maklumat menggunakan
ayat yang sesuai secara bertatasusila
dan menjadi contoh secara tekal.
TP
TAFSIRAN
menyelesaikan
masalah,
membuat
keputusan,
berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT
adalah merujuk kepada kemahiran mengaplikasi,
menganalisis, menilai dan mencipta seperti Jadual 1.
KBAT
Penerangan
Mengaplikasi
Menganalisis
Menilai
Mencipta
12.0 KESELAMATAN
Faktor keselamatan merupakan perkara yang sangat
perlu diberi keutamaan dalam melaksanakan aktiviti
amali bagi mata pelajaran RBT. Justeru itu, peraturan
dan langkah keselamatan hendaklah sentiasa diamal
dan dipatuhi. Organisasi bengkel dan pengurusan kerja
yang melibatkan faktor keselamatan boleh dilakukan
secara bergilir-gilir di kalangan murid bagi memberi
mereka pengalaman serta menanamkan semangat
bekerjasama, bertanggungjawab dan berdisilpin.
Pendekatan
modular
tetap
menekankan
penggabungjalinan disiplin ilmu yang terdapat dalam
RBT. Strategi penggabungjalinan kemahiran ini adalah
untuk mengukuhkan kemahiran tertentu sebagaimana
yang ditetapkan dalam standard kandungan dan
standard pembelajaran.
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN
1.2 Mengenal
pasti
peraturan dan
keselamatan
bengkel
(1 waktu)
Mengenal pasti peraturan dan keselamatan am, diri serta alatan dan
bahan.
15
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN
16
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN
17
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN
18
STANDARD
KANDUNGAN
STANDARD PEMBELAJARAN
TAHAP PENGUASAAN
19
6.1.9
20
BIL.
Tahun 4
STANDARD KANDUNGAN
Waktu
Minit
(min)
30
BIL.
Tahun 4
STANDARD KANDUNGAN
Waktu
Minit
(min)
30
120
180
14
420
10
300
JUMLAH BESAR
36
1080
22
Tahun 4
BIL.
1
STANDARD KANDUNGAN
Waktu
Minit
(min)
30
30
120
Tahun 5
Waktu
Minit
(min)
120
Tahun 6
Waktu
Minit
(min)
240
16
480
180
14
420
23
14
420
Tahun 4
BIL.
5
STANDARD KANDUNGAN
Waktu
Minit
(min)
Tahun 5
Waktu
Minit
(min)
240
Waktu
Minit
(min)
12
360
36
1080
Tahun 6
10
300
180
120
36
1080
JUMLAH BESAR
36
24
1080