Xarxa Cb Primria

Expressi oral

L EXPRESSI ORAL
Quan parlem dexpressi oral ens referim a lhabilitat de usar la llengua
per parlar amb la finalitat de comunicar-se. Aix comporta saber escoltar
els altres i saber expressar-se de manera adequada, tenint en compte la
situaci comunicativa.
La competncia en expressi oral inclou el domini dels diferents tipus de
discurs, aix com del lxic i les regles morfosintctiques necessries per
expressar-se verbalment.
Direm que un alumne mostra un bon grau de competncia en expressi
oral quan sadona de la situaci comunicativa en qu es troba i participa
en ella per mitj dun discurs adequat, clar i ben construt, tant pel que fa
al contingut com a la forma.
La competncia en expressi oral permet expressar vivncies, donar
informaci, interaccionar amb els altres i construir el propi pensament.
Per aquestes raons, cal treballar-la durant tota lescolaritat, per mitj
dactivitats adients i dins dun marc horari que ho permeti i potenci. Cal
decidir qu es treballa dins lmbit de lexpressi oral i, sobre tot, com es
treballa o amb quina orientaci es treballa.
La competncia en expressi oral s una adquisici bsica, transversal a
totes les rees, que cal planificar i treballar de manera coordinada.
Les activitats dexpressi oral han de ser funcionals i prou variades,
despertar en els alumnes la comprensi de la situaci comunicativa,
afavorir la tria dels recursos comunicatius ms adients al cas i promoure
la relaci amb els altres.
A les pgines segents oferim un conjunt dinstruments perqu el
professorat:
-

analitzi els aspectes de lexpressi oral que treballa amb els seus
alumnes (instruments 1,2 i 3),
reflexioni sobre la metodologia ms adient per treballar-la (instrument
4),
prengui decisions sobre la gesti docent de lexpressi oral en el
centre (instrument 5).

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 1
Qestionari de reflexi individual

Amb aquest qestionari es pretn sensibilitzar al professorat sobre la necessitat

de treballar lexpressi oral de manera sistemtica i des de les diferents rees.
Per a cada qesti es demana una resposta que permeti conixer, de manera
aproximada, les grans lnies dactuaci pel que fa a les activitats dexpressi
oral en el centre.
El qestionari caldria respondrel individualment i, posteriorment, contrastar les
respostes amb els altres professors i encetar una reflexi de cicle i claustre.
1. Quant de temps setmanal dediques a treballar lexpressi oral?
2. Ho fas noms dins lrea de llengua o tamb a daltres rees?
3. Quines activitats adreades a lexpressi oral entre alumnes fas quotidianament?
4. Assenyala quins tipus dactivitat utilitzes ms o menys sistemticament amb
lobjectiu principal de fer parlar els teus alumnes.

Tutories.
Assemblees.
Organitzaci de sortides.
Debats.
Posades en com.
Exposicions en grup o individuals.
Presentaci de treballs.
Descripcions.
Narracions.
Explicaci de vivncies personals.
Enregistraments.
Repetici de models.
Converses.
Invenci dhistries a partir de paraules prviament donades.
Activitats de memoritzaci.
Lectura en veu alta.
Recitacions.
Representacions, preparades o improvisades.
Monlegs, dilegs.
Jocs dexpressi oral.
Daltres.

5. Provoques situacions comunicatives orals diverses?

6. Com es podria millorar la manera de treballar lexpressi oral a laula?
2

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 2
Funcions de l expressi oral
La finalitat de la graella segent s analitzar fins a quin grau es treballen a laula les
diferents funcions de la comunicaci oral. Es demana, primer, una reflexi individual i,
a continuaci, un debat entre les persones que han contestat les preguntes i
comparteixen docncia en un mateix cicle.
Fins a quin grau treballes amb els teus alumnes les segents funcions de la
comunicaci oral? Codi: 1 (gaireb mai); 2 (alguna vegada); 3 (sovint); 4 (molt sovint).
1. EXPRESSAR ESTATS EMOCIONALS:

Manifestar plaer, disgust, sorpresa,

Expressar satisfaccions, temors, preocupacions,

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

2. DONAR I OBTENIR INFORMACI:

Identificar, descriure, narrar, preguntar,...

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

3. EXPRESSAR FRMULES SOCIALS:

Felicitar, saludar, acomiadar-se, frmules de cridar latenci, excusar-se, donar les grcies,
demanar coses,

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

4. EXPRESSAR POSICIONS INTELLECTUALS:

Expressar acords i desacords.

Justificar, argumentar.
Formular hiptesis, predir.
Corregir,...

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

5. ACONSEGUIR QUE ALTRES FACIN COSES:

Suggerir una acci, aconsellar.

Avisar.
Donar ordres.
Convidar,

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

6. EXPRESSAR POSICIONS MORALS:

Disculpar-se, acceptar disculpes.

Expressar aprovaci i desaprovaci.
Expressar opcions, opinions,

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

7. GAUDIR I CREAR AMB LA LLENGUA:

Jugar amb la llengua.

Imaginar.
Crear.
Trobar plaer amb la literatura,

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

8. REFLEXIONAR SOBRE LA LLENGUA:

Parlar del funcionament de la llengua i el significat de les paraules.

Relacionar paraules, contrastar significats,

Ho treballem?

Propostes de millora:

Comentaris:

En relaci a les propostes anteriors,

Quines considereu ms importants de treballar? A quins cicles?

Com ens coordinem amb els altres cicles de lescola?
Qui far el seguiment dels acords? Quan? Com?
Quan ens tornarem a trobar per fer-ne una valoraci i adoptar noves
decisions, si sescau?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 3
Components de la comunicaci oral
Aquest instrument pretn orientar la reflexi del professorat sobre com treballar
a laula quatre components de lexpressi oral: el component discursiu,
lingstic, estratgic i sociolingstic.
Novament es suggereix una reflexi individual i, a continuaci, un debat i
larribada a acords entre les persones que han contestat les preguntes.
Fins a quin grau treballes cadascun dels components de la comunicaci oral?
Codi: 1 (gaireb mai); 2 (alguna vegada); 3 (sovint); 4 (molt sovint).
1

Component discursiu de la competncia:

Adequaci a la situaci comunicativa:

al context
a lemissor
al receptor
al canal
Coherncia
la selecci de la informaci: en mesura i rellevncia.
lorganitzaci de la informaci de manera que permeti
el seguiment del discurs sense dificultat i dacord amb
la tipologia de text.
Cohesi
- s dels connectors, referncies, repeticions, pauses,
etc.
Component lingstic de la competncia:
Lxic
- ls dun lxic precs i variat
- s dexpressions i frases fetes
- vocabulari adequat al discurs
Morfonsintctic
- lestructura correcta de les frases
- la concordana
- les estructures lingstiques adequades al discurs
Component estratgic de la competncia
Control de la veu
- la vocalitzaci, dicci, pronncia, entonaci, etc.
Aspectes extralingstics
- el gest, la postura, el control de la mirada, ls de
suports tecnolgics, etc.
Component sociolingstic de la competncia
Adequaci de lactitud i el registre

Adequaci al context
s efica del torn de paraula
Escoltar de forma reflexiva

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Avaluaci de la comprensi de linterlocutor

s de frases fetes i frmules de les rutines

Una vegada estudiats en grup els resultats de la graella, lequip docent es pot plantejar
les preguntes segents i arribar a acords:

Quin dels components esmentats treballem a les aules de manera suficient?

Quins no treballem prou i podrem incorporar?
En quines rees treballem i tenim en compte aquests components?
En quines rees no ho treballem i ho podrem incorporar?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 4
Enfocament metodolgic de lexpressi oral a laula
Aquest instrument pretn que el professorat reflexioni sobre metodologies que
potencien ladquisici duna bona expressi dels alumnes.
Es demana, primer, una reflexi individual i, a continuaci, un debat entre les
persones que han contestat les preguntes. Codi: 1 (gaireb mai); 2 (alguna
vegada); 3 (sovint); 4 (molt sovint).
Metodologia de treball:
Proposo activitats de comunicaci oral que siguin
funcionals i responguin a una finalitat clara
Sn activitats que comporten laplicaci de diferents
coneixements i habilitats de lalumne
Sn activitats variades, referides a contextos
diferents, en lespai i el temps
Sn activitats que fan pensar (comprendre, triar,
explicar, argumentar)
Sn activitats que impliquen la interacci amb altres
persones i, per tant, exigeixen una adequaci
conceptual i actitudinal de lalumne a la situaci.
Treballo amb els alumnes actituds positives dacord
amb la comunicaci: s del torn de paraula, escoltar
de forma reflexiva, respectar les opinions dels altres,
etc.
Programo activitats que individualment o com a grup
plantegin els mateixos alumnes.
Treballo amb els alumnes els processos de producci
del text oral utilitzant:
- Estratgies de planificaci (analitzem la situaci
comunicativa, busquem informaci sobre el contingut
de la comunicaci, fem connexions amb les idees i
els fets coneguts, quan calgui usem suports escrits
per preparar la intervenci: gui, notes, treballem el
to, estil, etc.)
- Estratgies de selecci (lxic, frases, recursos
gramaticals, etc.)
- Estratgies de producci (usar frases fetes, repetir i
resumir les idees principals, reformular el que sha dit,
etc.)
- Estratgies de revisi i avaluaci dels components de
lexpressi oral i del procs de producci ( component
discursiu, lingstic, de la planificaci, selecci, etc.)
Tipologia de textos
Treballo les diferents tipologies de text oral
- Dilegs
- Exposicions orals
- Debats
- Representacions teatrals
- Altres (especificar quins)

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Recursos
Actuo com a model lingstic.
Convido personal extern (persones daltres sectors)
Faig servir recursos com el vdeo, la rdio, la
televisi, la gravadora, etc.
Proposo activitats interactives per parelles, petits
grups, per tota la classe, etc.
Avaluaci (seguiment de lalumne i tractament de
lerror en expressi oral)
Comento amb els alumnes els criteris de correcci.
Utilitzo tcniques de correcci immediata.
Utilitzo tcniques de correcci diferida (al final del
discurs, utilitzant enregistraments, etc.)
Lalumne t la possibilitat dautoavaluar-se.
Utilitzo tcniques davaluaci collectiva
Avaluo la competncia oral mitjanant activitats
diversificades: dileg, conversa, lectura dun text,
exposici, etc.
Tinc en compte tots els components de la
competncia oral quan avaluo als meus alumnes
Una vegada estudiats en grup els resultats de la graella, lequip docent es pot plantejar
les preguntes segents:

Quina de les propostes esmentades a la graella podrem incorporar a la nostra

prctica?
Quines considerem ms importants?
Com ens comprometem a incorporar-les?

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

10

Xarxa Cb Primria

Expressi oral

Instrument 5
Gesti curricular de lexpressi oral al centre
En aquest apartat es pretn guiar la reflexi sobre la gesti de lexpressi oral a
nivell de centre (presncia de lexpressi oral al llarg de letapa, coordinaci
entre els nivells i cicles, consens respecte a la metodologia, criteris davaluaci,
etc.)
Qestionari sobre la presncia de lexpressi oral en la gesti curricular del
centre

EXPRESSI ORAL
s

no

Observacions

Elements de planificaci

En el centre es t elaborada una programaci (objectius,

continguts, temporitzaci, etc..) per treballar lexpressi oral
al llarg de letapa.

Es t elaborada una programaci per treballar lexpressi

oral a cada cicle.

Es t elaborada una programaci per treballar lexpressi

oral a cada nivell.
Elements metodolgics

El cicle ha consensuat els criteris metodolgics per treballar

lexpressi oral.

Es t establert quines tipologies de textos es treballaran a

cada cicle i nivell.

En el cicle hi ha consens sobre els recursos didctics i les

activitats que es realitzaran.

Shan establert a nivell de centre, cicle i aula, recursos

datenci a la diversitat en lmbit de lexpressi oral (atenci
individualitzada, adaptaci dobjectius i activitats,
agrupaments flexibles, refor, desdoblaments,)

Elements avaluatius

El cicle t definits els criteris davaluaci que sapliquen per

valorar lexpressi oral

Les programacions de nivell inclouen activitats davaluaci,

refor i ampliaci

11

Xarxa Cb Primria

Sutilitzen fulls de registre per fer el seguiment del procs

dE/A de lexpressi oral

Un cop feta lavaluaci, el cicle t establerts mecanismes per

prendre mesures de millora dels aspectes no consolidats.

Expressi oral

12